初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編為大家收集的初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)1
１．精心設(shè)計(jì)問(wèn)題
根據(jù)新教材對(duì)物理概念敘述通俗、簡(jiǎn)潔、淺顯的特點(diǎn)，在教學(xué)上可以有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。為了使學(xué)生的自學(xué)目標(biāo)明確，教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。設(shè)計(jì)問(wèn)題要力求由易到難、由淺入深。問(wèn)題要具有啟發(fā)性、針對(duì)性、趣味性，在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，教師要及時(shí)根據(jù)學(xué)生的自學(xué)的情況進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的.思維能力。
２．精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)
物理概念、規(guī)律比較抽象，要求物理教師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上要求趣、求新、求活。
所謂求趣，即教學(xué)中努力創(chuàng)造條件，增強(qiáng)趣味性，把學(xué)生的直接興趣轉(zhuǎn)化為對(duì)物理學(xué)科持久的濃厚興趣，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智去刻苦學(xué)習(xí)，物理論文《依據(jù)教材特點(diǎn) 設(shè)計(jì)課堂教學(xué)》。
所謂求新，就是深入挖掘教材，使學(xué)習(xí)方法及教學(xué)手段都賦予新意。并不失時(shí)機(jī)地介紹新科技，運(yùn)用幻燈錄像等現(xiàn)代化手段使課堂活動(dòng)不斷變換形式、力求出新。
所謂求活，就是在教學(xué)中滿足學(xué)生活潑好動(dòng)的心理，給學(xué)生說(shuō)話和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，努力創(chuàng)設(shè)和諧、活潑的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快中獲取知識(shí)。
３．精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
新教材與原教材相比，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和數(shù)量都有所增加。教師要精心設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)、小制作及課外小實(shí)驗(yàn)，直觀、形象、有趣的小實(shí)驗(yàn)?zāi)苁盏奖热魏握Z(yǔ)言描述都好的效果。
教師設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)要考慮到課外小實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并想出解決問(wèn)題的辦法。有些難度稍大的實(shí)驗(yàn)制作，在布置學(xué)生時(shí)要提示學(xué)生怎樣做，以及注意事項(xiàng)，杜絕意外事故的發(fā)生。
教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)制作過(guò)程中，應(yīng)有目的地讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)操作，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果和成敗的原因。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、分析判斷、推理的習(xí)慣，同時(shí)又提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)操作的能力。
４．精心設(shè)計(jì)活動(dòng)
求異思維又稱發(fā)散思維，教學(xué)中充分運(yùn)用每節(jié)教材后面的“想想議議”提出的信息、精心設(shè)計(jì)“想想議議”活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生求異思維，樹(shù)立敢為人先的創(chuàng)新意識(shí)。
初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1、了解生活中的浮力；
2、了解如何用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量浮力；
3、理解浮力產(chǎn)生的原因；
4、初步探究決定浮力大小的因素。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、通過(guò)觀察，理解浮力產(chǎn)生的原因；
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，初步探究決定浮力大小的因素。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度、價(jià)值觀
1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，積極參與探究活動(dòng)；
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出決定浮力大小的因素
難點(diǎn)：
理解浮力產(chǎn)生的原因
課前準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件、乒乓球、飲料瓶（去底）、彈簧測(cè)力計(jì)、細(xì)線、鋁塊
學(xué)生：彈簧測(cè)力計(jì)、細(xì)線、燒杯、水、鹽水
圓柱體（標(biāo)有等距離空格）等體積的鐵塊和鋁塊
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課
多媒體播放：萬(wàn)噸巨輪能在海面乘風(fēng)破浪，平穩(wěn)航行；節(jié)日的氣球可以升到空中，金魚可以在水中輕盈地上下游動(dòng)。提問(wèn)：這些現(xiàn)象都蘊(yùn)含了什么物理知識(shí)？
學(xué)生：浮力
師：對(duì)，這節(jié)課我們來(lái)研究浮力的產(chǎn)生及影響浮力大小的因素。（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）
�。ǘ┩七M(jìn)新課
一、浮力
1、什么叫浮力？浮力方向如何？施力物體是誰(shuí)？
�。ń處熖崾荆洪喿x課本，結(jié)合二力平衡條件，受力平衡與物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)關(guān)系，分析漂浮在水面物體的受力情況）
學(xué)生活動(dòng)：（討論回答）浸在液體中的物體，受到液體對(duì)它豎直向上的托力叫浮力。浮力方向與重力方向相反：豎直向上，施力物體是水。
2、在水中下沉的物體會(huì)受浮力嗎？浮力該如何測(cè)量？
演示實(shí)驗(yàn)：
�。�1）彈簧測(cè)力計(jì)下懸掛一鋁塊，讀出此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，即為鋁塊所受重力。
�。�2）把鋁塊浸沒(méi)在水中，看看示數(shù)有什么變化。
請(qǐng)同學(xué)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相互交流，回答：下沉的物體是否受到浮力？同時(shí)得出測(cè)量浮力的一種方法。
學(xué)生活動(dòng)：（對(duì)比、分析、討論得出）
（1）下沉的物體也受浮力
�。�2）浮力的一種測(cè)量方法：稱重法F浮=G—F拉
3、浮力是怎樣產(chǎn)生的？
演示實(shí)驗(yàn)：
�。�1）如圖甲，將乒乓球放入倒置的無(wú)底飲料瓶中，向飲料瓶中加水，乒乓球并不浮上來(lái)。
�。�2）如圖乙，用手堵住飲料瓶口，乒乓球浮上來(lái)。乙
學(xué)生活動(dòng)：對(duì)比兩次乒乓球受到水的壓力情況，結(jié)合課本上的浸在液體中的正方體受到液體的壓力情況，得出浮力產(chǎn)生的原因：浸在液體中的物體，其上、下表面受到液體對(duì)它的壓力差。
�。ń處熖崾荆焊鶕�(jù)液體內(nèi)部壓強(qiáng)知識(shí)，分析浸在液體中的物體受到的壓力情況）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：八年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力較弱，對(duì)于浮力產(chǎn)生的原因，需要借助實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)直觀性和形象性，便于學(xué)生理解和掌握。）
二、探究浮力的`大小與哪些因素有關(guān)？
1、你認(rèn)為浮力的大小與什么因素有關(guān)？閱讀課本P
51實(shí)驗(yàn)，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出你的猜想和依據(jù)。
學(xué)生活動(dòng)：討論、說(shuō)出猜想
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出猜想進(jìn)行分析，剔除不合理猜想猜想總結(jié)：①浮力的大小可能跟液體的密度有關(guān)
�、诟×Φ拇笮】赡芨矬w浸在液體中的深度有關(guān)
�、鄹×Φ拇笮】赡芨矬w浸在液體中的體積有關(guān)
�、芨×Φ拇笮】赡芨谝后w中物體的密度有關(guān)
2、要驗(yàn)證上述猜想，應(yīng)采用什么研究方法？
學(xué)生：控制變量法
3、分組實(shí)驗(yàn)，每小組同學(xué)探究其中一個(gè)猜想
學(xué)生活動(dòng)：
�、俑餍〗M針對(duì)本組要探究的猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟及記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格，然后進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)
�、诟鶕�(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析論證，得出結(jié)論
�、鄹鹘M派代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及得出的結(jié)論
教師活動(dòng)：
①巡回指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作
�、趯�(duì)學(xué)生的合作探究過(guò)程給出評(píng)價(jià)
③和學(xué)生一起歸納、總結(jié)，得出結(jié)論
結(jié)論：物體在液體中所受浮力的大小，跟物體的密度、物體浸在液體中的深度無(wú)關(guān)，跟物體浸在液體中的體積和液體的密度有關(guān)。物體浸在液體中的體積越大，液體的密度越大，浮力就越大。
（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，并對(duì)猜想進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和交流合作能力）
�。ㄈ┱n堂小結(jié)：
1、浮力的定義及產(chǎn)生原因
2、影響浮力大小的因素：液體的密度，物體浸在液體中的體積
�。ㄋ模┊�(dāng)堂檢測(cè)
1、用彈簧測(cè)力計(jì)在空氣中稱一物塊，測(cè)得重為
12N，將其一部分浸入水中，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為8N，則該物體受到的浮力為N。
2、將一實(shí)心鋁球分別浸沒(méi)在水、鹽水、酒精中，受到的浮力的是（）
A、水B、酒精C、鹽水D、無(wú)法確定
板書：
初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)3
翻轉(zhuǎn)課堂早期是哈弗大學(xué)的一位名叫埃里克·馬祖爾的教授提出的一種新的方法。學(xué)生在課下提前看視頻，網(wǎng)上查閱資料，在課上大家一起討論，教師進(jìn)行解惑，一起探討解決大家存在的問(wèn)題。之后美國(guó)有機(jī)構(gòu)對(duì)超過(guò)40萬(wàn)的有關(guān)人員展開(kāi)了調(diào)查，受到了廣大師生的熱烈歡迎。他們普遍認(rèn)為，翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)方法對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)非常有效。20xx年，由帕爾曼·可汗創(chuàng)立的“可汗學(xué)院”極大地促進(jìn)了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的推廣，推動(dòng)了這種教學(xué)模式的普及。
一、翻轉(zhuǎn)課堂的可行性及優(yōu)勢(shì)
翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施需要信息技術(shù)的支撐，我國(guó)教育家在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式出現(xiàn)之前已經(jīng)對(duì)教學(xué)模式的改革進(jìn)行了多次嘗試。但是由于我國(guó)受到技術(shù)以及多種因素的制約，我國(guó)的翻轉(zhuǎn)課堂還在剛剛起步的階段。20xx年以來(lái)，我國(guó)在上海、北京、重慶等多地進(jìn)行嘗試，國(guó)內(nèi)最早是重慶聚奎中學(xué)實(shí)施這一教學(xué)模式，并且獲得非常好的成效。另外，在山西省運(yùn)城市新絳中學(xué)、山東昌樂(lè)一中等學(xué)校，都取得不錯(cuò)的效果。筆者從以下幾個(gè)方面分析有哪些優(yōu)勢(shì)：
�。ㄒ唬┓D(zhuǎn)課堂使學(xué)習(xí)的時(shí)間靈活，內(nèi)容機(jī)動(dòng)
21世紀(jì)以來(lái)，科技迅猛發(fā)展，移動(dòng)電子設(shè)備得到普及，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們時(shí)間機(jī)動(dòng)靈活，不再是大家一起在課堂上在固定的時(shí)間集中上課，有不明白或者不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，可以來(lái)回多看幾次，自己把握學(xué)習(xí)的速度，學(xué)生有獨(dú)立思考的時(shí)間，學(xué)生自己做主，自己掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
（二）翻轉(zhuǎn)課堂有利于培養(yǎng)師生的信息化素質(zhì)
在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息技術(shù)快速發(fā)展，信息技術(shù)與物理學(xué)科的融合，有利于提高教學(xué)的質(zhì)量。翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施需要教師根據(jù)教材內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)上查找文件、視頻、音頻等資料。有時(shí)在網(wǎng)上查找到的資料也可能不是特別貼近教材或者教學(xué)的視頻過(guò)于冗長(zhǎng)。這時(shí)還需要教師自己制作word、ppt文檔或者微視頻等，提高個(gè)人的信息素質(zhì)。而對(duì)于學(xué)生，需要學(xué)生課前看視頻，自己在網(wǎng)上搜索資源，也提高了學(xué)生的信息化素質(zhì)。
�。ㄈ┓D(zhuǎn)課堂有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理存在的問(wèn)題，有大量的調(diào)查問(wèn)卷反映，學(xué)生們普遍認(rèn)為，初中物理課難學(xué)，存在“聽(tīng)不懂”，“聽(tīng)懂了不會(huì)做題”等共性問(wèn)題。學(xué)生覺(jué)得傳統(tǒng)的課堂物理課是枯燥乏味的，大家更喜歡“翻轉(zhuǎn)課堂”，大家可以課前看有趣的微視頻，課上大家一起小組討論，一起動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被大大地調(diào)動(dòng)起來(lái)，“寓教于樂(lè),寓學(xué)于趣”，興趣是最好的老師，使得教學(xué)效果更好，提升了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
二、基于翻轉(zhuǎn)課堂的《分子熱運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┱n前學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
《分子的熱運(yùn)動(dòng)》是初中物理九年級(jí)上冊(cè)13章第一節(jié)的內(nèi)容，與后面要學(xué)習(xí)的《內(nèi)能》相聯(lián)系，為學(xué)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容比較抽象，分子的世界是我們無(wú)法用肉眼觀察到的，雖然無(wú)法觀察到，但是我們可以做實(shí)驗(yàn)知道分子在做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)和分子之間存在引力和斥力。在翻轉(zhuǎn)課堂中可以通過(guò)包含本節(jié)課實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的視頻、音頻等形式呈現(xiàn)出來(lái)，這種方式更具有吸引力。
（二）學(xué)習(xí)者特征分析
作為九年級(jí)的學(xué)生，他們的思維活躍，樂(lè)于表現(xiàn)自己，有很強(qiáng)的求知欲望，有一定的自主學(xué)習(xí)和處理問(wèn)題的能力。對(duì)之前學(xué)習(xí)的知識(shí)更多地停留在宏觀方面，而對(duì)微觀世界還知之甚少。本節(jié)課我們會(huì)進(jìn)一步對(duì)微觀的世界進(jìn)行探討，大家已經(jīng)習(xí)慣用感性、直觀的'思維去感受，去觀察事物。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生改變固定的思維，打破思維定勢(shì)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。
�。ㄈ┙虒W(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備
在對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情分析后，首先，要明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)的重難點(diǎn)，本節(jié)課的主要難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)微觀世界的了解不多，需要學(xué)生能夠通過(guò)直接感知的現(xiàn)象，推測(cè)出現(xiàn)實(shí)中存在的事實(shí)。比如：空氣中氧氣，氧氣存在于空氣中這是事實(shí)，但是我們無(wú)法直接感知。這就要求教師在準(zhǔn)備本節(jié)課相關(guān)視頻、音頻以及其他學(xué)習(xí)資料時(shí)，準(zhǔn)備的各種材料要能夠有“化抽象為具體，化無(wú)形為有形”的轉(zhuǎn)換。教師將準(zhǔn)備好的課程資料上傳到班級(jí)QQ群，要求學(xué)生們下載觀看，并且完成預(yù)留的任務(wù)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
對(duì)于學(xué)生存在的具體問(wèn)題，設(shè)計(jì)了具體的教學(xué)活動(dòng)方案。
三、《分子的熱運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)
考慮到傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)根深蒂固，因此翻轉(zhuǎn)課堂在具體實(shí)施起來(lái)還應(yīng)注意：教師在為學(xué)生準(zhǔn)備物理實(shí)驗(yàn)相關(guān)視頻時(shí)或者教師自己制作教學(xué)視頻時(shí)，要注意視頻的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，盡可能控制在10分鐘以內(nèi)，由于學(xué)生不能長(zhǎng)時(shí)間保持注意力的集中，可以盡可能使視頻準(zhǔn)備的有趣幽默，但也要注意不要過(guò)于地花里胡哨，偏離主題，避免干擾學(xué)生的注意力。另外，教師在講授課程知識(shí)時(shí)還要注意在引入話題時(shí)不要時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，盡可能少摻雜一些與本課程無(wú)關(guān)的話題。
四、總結(jié)
時(shí)代在進(jìn)步，科技在進(jìn)步，科技的巨大進(jìn)步也推動(dòng)了教學(xué)模式的改革，翻轉(zhuǎn)課堂使師生教與學(xué)方式發(fā)生翻天覆地的改變，有利于建立起良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠進(jìn)行因材施教。
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