【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集合7篇

　　為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

　　一、教學(xué)要求

　　1.理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。

　　2.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

　　3.展開合理的想象，續(xù)編《窮人》的故事。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1.從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。

　　2.續(xù)編故事，展開想象。

　　三、教具準(zhǔn)備

　　1.生字生詞卡片。

　　2.教學(xué)掛圖。

　　四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞，理清課文順序，給課文分段。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、復(fù)習(xí)舊課

　　1.聽寫詞語。

　　搖籃 圍裙 烤鵝 凍僵 火焰 薄紗 櫥窗

　　灌進(jìn)來 暖烘烘 圣誕樹 明晃晃 眨眼睛

　　2.同座互相批改。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1.《窮人》這篇課文的作者是誰?(是俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰。)我們讀過他寫的什么文章?讀過他寫的《跳水)

　　2.《窮人》這篇課文講了一個(gè)什么故事?誰能用兩三句話把這個(gè)故事的主要內(nèi)容說一說?(請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生說說，大概意思正確就行。)

　　3.用生字生詞卡片檢查生字讀音。(提醒注意”濺、填、怨”都是前鼻音。)

　　三、理清課文的敘述順序

　　1.開火車?yán)首x課文(按座位順序每人朗讀一段)。大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分成哪幾個(gè)部分。

　　2.這篇課文可以分為幾段?每段講的是什么?(可以分為三段。第一、二自然段是第一段j講漁大的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。從第三自然段到第十一自然段是第二段，講桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個(gè)孩子。從第十二自然段到結(jié)束是第三段，講漁夫回來，聽說西蒙死了，主動(dòng)提出把西蒙的孩子抱回來撫養(yǎng)。)

　　四、按分成的三段朗讀課文

　　1.同座互相練習(xí)朗讀。

　　2.指名分段朗讀。

　　五、識(shí)記生字。書寫生字詞

　　每個(gè)字寫兩遍，能組成詞的組成詞寫。

　　六、布置作業(yè)

　　根據(jù)課后“思考·練習(xí)”第一、二題，進(jìn)一步自學(xué)課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：抓住重點(diǎn)語句閱讀理解課文第一～三段。練習(xí)概括中心思想。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、引導(dǎo)抓住重點(diǎn)語句閱讀理解

　　1.經(jīng)過上一節(jié)課的'學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了《窮人》這篇課文的故事情節(jié)毛要想深入地理解課文，還要抓住重點(diǎn)語句來閱讀思考。同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候，畫出了哪些重點(diǎn)語句?還有哪些不懂的語句?請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>

　　2.學(xué)生提出重點(diǎn)語句和不懂的語句，大家在這些地方做上記號(hào)。

　　二、指導(dǎo)理解第一段

　　1.指名朗讀第一段。

　　2.從第一段中可以看出，桑娜家的生活怎樣?(生活很艱難。)怎么看出來的?

　　(學(xué)生讀講有關(guān)的語句。)

　　3.桑娜家的生活很艱難，課文中為什么說“這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適”呢?

　　(從兩個(gè)方面來體會(huì)：首先，“溫暖而舒適”是對(duì)照屋外的寒風(fēng)呼嘯來說的;第二，這個(gè)“溫暖而舒適”是靠漁夫冒著生命危險(xiǎn)和桑娜的勤勞能干來維持的。)

　　三、指導(dǎo)理解第二段

　　1.指名朗讀第二段。

　　2.桑娜在把兩個(gè)孩子抱回家的時(shí)候是怎么想的?(她沒有怎么想)你從哪兒看出來的?(從“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”這個(gè)句子中看出來的。)

　　3.從“非這樣做不可”這幾個(gè)字中，你們體會(huì)到了什么?(“非這樣做不可”，就是應(yīng)該這樣做，必須這樣做。桑娜抱回兩個(gè)孩子的時(shí)候，想也沒想，只是覺得“非這樣做不可”，這充分表現(xiàn)了桑娜善良和樂于幫助別人的美好品質(zhì)。)

　　4.把兩個(gè)孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的?(她覺得沒法對(duì)丈夫說，她怕丈夫不伺意，丈夫可能會(huì)揍她。)她為什么這樣想?(因?yàn)樯�活�?shí)在太艱難了，丈夫的擔(dān)子實(shí)在大重了，再增加兩個(gè)孩子，這不是鬧著玩的。桑娜這樣想，是為丈夫擔(dān)心。)

　　5.從“嗯，揍我一頓也好”這句話中，你們體會(huì)到了什么?(桑娜想“揍我一頓也好”，意思就是：只要丈夫同意收留兩個(gè)孩子，肩己寧愿挨揍。從這里、我們叉一次體會(huì)到了桑娜的善良和樂于助人。)

　　四、指導(dǎo)理解第三段

　　1.指名朗讀第三段

　　2.漁夫聽說西蒙死了是怎么想的?(他想，孩子和死人呆在一起不行，要趕快把他們抱來。)

　　3.從“我們總能熬過去的”這句話中，你們體會(huì)到了什么?(這個(gè)“熬”字，說明漁夫準(zhǔn)備過更艱苦的生活。從“總能熬過去”可以看出，漁夫已經(jīng)下了決心，不管有多么大的困難，也要把西蒙的兩個(gè)孩子撫養(yǎng)成人。這說明漁夫和桑娜一樣，很善良。樂于幫助別人。)

　　五、練習(xí)概括課文的中心思想

　　1.提出練習(xí)要求：把整篇文章連起來想一想，這篇課文講了一件什么事情，表達(dá)了怎樣的思想?在練習(xí)本上，把這篇課文的中心思想寫一寫。

　　2.學(xué)生按要求練習(xí)概括中心思想。(課文通過漁夫和桑娜主動(dòng)收養(yǎng)鄰居西蒙死后留下的兩個(gè)孩子這件事，贊揚(yáng)了漁夫和桑娜勤勞、善良、樂于助人的美好品質(zhì)。)

　　3.作者是怎樣一層一層地表達(dá)這個(gè)中心思想的?(作者先寫了桑娜家生活的艱難，漁夫出海打魚冒著風(fēng)險(xiǎn)，再講桑娜抱回西蒙的兩個(gè)孩子的舉動(dòng)和她的心理活動(dòng)，最后講漁夫決定撫養(yǎng)西蒙留下的兩個(gè)孩子。這樣一層一層講下來，就使我們看到了這兩個(gè)窮人都有一顆善良的心，看到了他們勤勞、樂于助人的美好品質(zhì)。)

　　六、布置作業(yè)

　　1.想一想，漁夫和桑娜收留了西蒙的兩個(gè)孩子以后會(huì)怎么樣。

　　2.看看“讀讀寫寫”中的詞語，準(zhǔn)備聽寫。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。

　　3、體會(huì)作者用生動(dòng)的語言所展示的詩情畫意，摘抄自己喜歡的詞句。

　　4、感受荷蘭美麗的風(fēng)光。引起小朋友的贊美和向往。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu);通過朗讀，體會(huì)課文所展示的詩情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。

　　難點(diǎn)：將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句，體會(huì)詞句的美、文章的美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：課件或教學(xué)掛圖。

　　學(xué)生：搜集一些有關(guān)荷蘭的資料、圖片等。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、說話練習(xí)，導(dǎo)入課文今天三分鐘說話的話題是各國(guó)風(fēng)采，說說你所了解的一些國(guó)家情況。

　　我也知道一個(gè)國(guó)家，它在歐洲西部，是一個(gè)水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個(gè)低地之國(guó)。(板書：牧場(chǎng)之國(guó))大家了解荷蘭嗎?請(qǐng)拿出課前搜集的資料說一說。荷蘭有著這么美麗的景色，今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。(畫面展示荷蘭風(fēng)景)

　　二、自讀課文，初步感知

　　1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說在這個(gè)迷人的國(guó)度里什么最吸引你。

　　2、再來讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。

　　三、學(xué)習(xí)生字詞

　　1、出示本課的'生字，指名學(xué)生朗讀。

　　2、辨析生字，組詞并理解詞義。

　　3、出示下列詞語，指名學(xué)生朗讀。

　　極目遠(yuǎn)眺 剽悍強(qiáng)壯 憨態(tài)可掬 悠閑漫步

　　默默無言 萬籟俱寂 遼闊無垠 悠然自得

　　四、熟讀課文，領(lǐng)略美景

　　1、再讀課文，邊讀邊勾畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)情趣。

　　2、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。等會(huì)兒請(qǐng)小組代表把你們看到的、感受到的說給同學(xué)聽。

　　3、小組交流反饋：讀讀自己喜歡的句子或段落，并說說為什么。同學(xué)互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

　　五、細(xì)讀課文，感悟積累

　　1、出示：這就是真正的荷蘭。深入品味文章，讓學(xué)生體會(huì)四句相同的話，要用不同的語氣來讀。

　　2、齊讀，思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭?從真正這個(gè)詞中你體會(huì)到了作者怎樣的情感?根據(jù)學(xué)生回答情況，相機(jī)教學(xué)。

　　(1)出示奶牛圖，觀察：你覺得圖上最吸引你的是什么?

　　A?奶牛的顏色。

　�、儆们�線畫出描寫奶牛顏色的句子。

　�、谥该�朗讀，你體會(huì)到了什么?

　　B?奶牛的姿態(tài)。

　�、儆脵M線畫出描寫奶牛姿態(tài)的句子。

　�、诮涣鞑⒊鍪荆号�犢臥在草地上，憨態(tài)可掬;老牛悠閑漫步，仿佛在思考什么。

　�、壑该�朗讀句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會(huì)思考些什么呢?

　　④有感情地朗讀句子(陶醉、喜愛)。

　　(2)除了奶牛，你覺得還有什么也吸引了你?

　　(3)出示駿馬圖，指名學(xué)生有感情地介紹。

　　出示綿羊圖，指名學(xué)生有感情地介紹。

　　人、動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一。

　�、俨シ耪n件，讓我們一起來欣賞一下人、動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一。這是一幅怎樣的圖畫?

　　②思考：找出分別描寫人、奶牛和自然共同點(diǎn)的一個(gè)詞語。

　　人默默無言奶牛沉默安詳自然寂靜

　　③默讀，思考：從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽?

　�、芙涣鞑⑾鄼C(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　3?有感情地朗讀這句話：這就是真正的荷蘭。荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。

　　六、拓展遷移，記憶背誦

　　1、聘請(qǐng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去荷蘭旅游。

　　要求：

　　(1)任選一個(gè)景點(diǎn)介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。

　　(2)要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語。

　　2、學(xué)生在小組自由介紹，并推薦一名上臺(tái)介紹。

　　3、指名學(xué)生介紹，評(píng)價(jià)。(配相應(yīng)荷蘭風(fēng)光片)

　　七、總結(jié)

　　真美呀!我們又一次陶醉在詩情畫意的風(fēng)光中，感受到那份寧靜悠閑和富足安逸，感受到作者對(duì)這獨(dú)具特色的異域風(fēng)情的贊美與向往。建議大家：

　　1?選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開想象，積累背誦。

　　2?繼續(xù)搜集描寫各國(guó)風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀讀、比較、感受、積累。

　　3?向?qū)W生推薦一篇具有異域風(fēng)情的文章，如《威尼斯的小艇》。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解課文內(nèi)容，通過哈默堅(jiān)持付出勞動(dòng)后再接受食物，讓學(xué)生懂得一個(gè)人(一個(gè)國(guó)家)必須有尊嚴(yán)，懂得尊嚴(yán)對(duì)做人的重要性。

　　2、能根據(jù)課文內(nèi)容展天想像，體會(huì)年輕人把尊嚴(yán)看得比什么都重要。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：

　　1、正確理解課文的內(nèi)容。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)尊嚴(yán)對(duì)于做人的重要性。

　　2、理解含義深刻的句子。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　一課時(shí)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　寫有句子的投影片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入新課

　　我們先講個(gè)故事：一個(gè)大國(guó)打算入侵一個(gè)小國(guó)，行動(dòng)前大國(guó)派了一個(gè)使者到小國(guó)去威脅小國(guó)的國(guó)王，使者驕氣十足地說：“我們準(zhǔn)備派一支千人大軍橫掃你們這個(gè)小國(guó)�！毙�國(guó)國(guó)王一聽，馬上回答：“那可就麻煩了!”使者得意地問：“是不是害怕了?”“不，我是在擔(dān)心，我們的監(jiān)牢不大，只能關(guān)500多個(gè)強(qiáng)盜!”使者聽了非常氣憤，大聲說：“聽著，我們使用的可是最先進(jìn)的武器!”沒想到國(guó)王嘆了口氣：“那你們就更不幸了。”使者不明白，于是問：“怎么不幸?”小國(guó)國(guó)王從容地回答：“我們可沒有任何先進(jìn)武器，只有打狗棍!”國(guó)雖小，但不容任何人侵犯，小國(guó)國(guó)王在大國(guó)使者面前表現(xiàn)得多么自信，這就是尊嚴(yán)!

　　板書課題：尊嚴(yán)

　　二、什么叫尊嚴(yán)，請(qǐng)大家討論“尊嚴(yán)”指可尊敬的身份或地位。請(qǐng)同學(xué)舉例說說自己的理解

　　三、初讀課文，了解大意

　　四、理解詞語

　　款待：親切優(yōu)厚地招待。

　　疲憊不堪：非常疲乏，不能再忍受了。

　　愜意：滿意，稱心，舒服。課文是說年輕人給大叔捶背后，大叔感到十分舒服，對(duì)年輕人的表現(xiàn)滿意。

　　狼吞虎咽：形容吃東西又猛又急的樣子。

　　羨慕：看見別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也能有。

　　五、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　1、請(qǐng)同學(xué)讀課文，每人讀一個(gè)自然段，想想課文講了一件什么事。

　　2、讀第1自然段，從哪兒看出這群逃難的人非常饑餓：

　　學(xué)生A：他們面呈菜色，疲憊不堪，看出他們又餓又累。

　　學(xué)生B：這些逃難的人“連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來”，看出他們很久沒有吃東西了。

　　3、讀第2～5自然段，畫出描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)態(tài)和語言的句子，想想從這里你體會(huì)到了什么?

　　4、小組內(nèi)進(jìn)行討論。

　　5、全班討論：

　　學(xué)生：年輕的`逃難人臉色蒼白、骨瘦如柴，這說明他急需食物。當(dāng)大叔把食物送到他面前時(shí)，他是仰起頭問有什么活需要他做，當(dāng)聽到說沒有活時(shí)，他“目光頓時(shí)灰暗了”，“喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”告訴大叔“我不能不勞動(dòng)，就得這些食物”。從這些描寫中，看出年輕人雖然急需食物，但他堅(jiān)持通過自己的勞動(dòng)獲得食物，當(dāng)聽到?jīng)]有活兒需要他干時(shí)，從他的表情看出他有些失望。他確實(shí)很餓，但必須付出勞動(dòng)后，他才肯接受大叔的食物。

　　學(xué)生B：在大叔提出讓年輕人吃過飯?jiān)俳o他派活兒時(shí)，他態(tài)度十分堅(jiān)決地說：“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”從他的語獻(xiàn)態(tài)度看出他一定要先干完活再吃飯。

　　學(xué)生C：年輕人蹲下來，輕輕地給大叔捶過背后，才接過大叔送給的食物，并狼吞虎咽地吃起來。從這兒可以看出年輕人雖然已經(jīng)很餓了，但他堅(jiān)持通過自己的付出獲得食物。

　　老師：大家分析得不錯(cuò)，年輕人為什么非要?jiǎng)趧?dòng)后才吃飯呢?

　　學(xué)生：因?yàn)樗�認(rèn)為自己是個(gè)真正的人，不是討飯的乞丐，他把自己做人的尊嚴(yán)看得非常重要。

　　6、重點(diǎn)理解投影片打出的這句話：

　　別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是富翁，因?yàn)樗�有尊�?yán)。

　　這句話的前半句“別看他現(xiàn)在什么都沒有”說的是眼前的實(shí)際情況，年輕人是個(gè)逃難者，的確一無所有;后半句是個(gè)因果關(guān)系的句子，“他百分是個(gè)富翁” 是結(jié)果，“他有尊嚴(yán)”是原因，意思是什么呢?是說尊嚴(yán)比任何財(cái)富都重要，都寶貴，告訴我們只要有尊嚴(yán)，就會(huì)堅(jiān)持不懈地努力，就一定會(huì)成功。

　　7、朗讀最后一個(gè)自然段：

　　事實(shí)證明了大叔說得對(duì)。20多年后，年輕成功了，從一逃難者成為一個(gè)富翁，這是因?yàn)樗麜r(shí)刻在維護(hù)自己的尊嚴(yán)，即使是在最困難的時(shí)候。

　　六、有感情地朗讀全文

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

　　活動(dòng)背景：

　　隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，人類對(duì)各種資源的使用規(guī)模日漸擴(kuò)大，但是地球上的資源并不是取之不盡，用之不竭的。因此，如何最大限度地利用好現(xiàn)有資源已成為我們關(guān)注的問題。

　　我校大多數(shù)學(xué)生沒有環(huán)保意識(shí)，有隨手扔垃圾的不良習(xí)慣。不懂得有些垃圾的回收利用和隨意丟棄垃圾的危害。為了改變學(xué)生的不良習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)人與環(huán)境和諧發(fā)展，決定開展“變廢為寶，保護(hù)綠色家園”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

　　相關(guān)人員和事件：

　　班級(jí)全體同學(xué)，分小組進(jìn)行手工制作。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　通過活動(dòng)，全面發(fā)展學(xué)生的身心素質(zhì)，讓學(xué)生用行動(dòng)呈現(xiàn)報(bào)紙其它用途，能再次開放、利用廢舊報(bào)紙價(jià)值。

　�。病⒛芰δ繕�(biāo)：

　　學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析能力、歸納能力、收集整理能力、想象能力、動(dòng)手實(shí)踐能力。

　　３、情感目標(biāo)：

　　改變學(xué)生隨意丟棄垃圾，不愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，創(chuàng)造意識(shí)。了解人類為保護(hù)環(huán)境所做的努力，處理好生活垃圾對(duì)國(guó)家和人民生活的深遠(yuǎn)影響。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人類的生存和發(fā)展。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)生能夠積極參與活動(dòng)，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　發(fā)揮想象，有所創(chuàng)造

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　舊報(bào)紙、膠水、剪刀等

　　課時(shí)安排：1課時(shí)。

　　活動(dòng)流程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、談一談自己對(duì)廢舊報(bào)紙的處理，是否科學(xué)、合理。

　　2、了解報(bào)紙制作流程。（出示課件）

　　3、每張報(bào)紙來之不易，凝聚了很多勞動(dòng)人民的.血汗與智慧，不能輕易扔掉。

　　二、課堂活動(dòng)

　　1、學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的廢舊報(bào)紙，給學(xué)生提出要求并給予方法指導(dǎo)。

　�。�1）閱讀報(bào)紙，選擇自己喜歡的或自己認(rèn)為有用的剪下來。

　�。�2）把剪下來的內(nèi)容制成版面展示，認(rèn)為有收藏價(jià)值的可以粘貼到日記本中收藏。

　　2、根據(jù)內(nèi)容，確定主題。學(xué)生自由組合成立制作小組，推選小組長(zhǎng)，并做好記錄。

　　3、成果展示。（談收獲與感受）

　　4、評(píng)選優(yōu)秀作品加以點(diǎn)評(píng)。

　　5、出示圖片場(chǎng)景，對(duì)廢舊報(bào)紙的價(jià)值再次進(jìn)行開發(fā)利用。（利用剪裁后剩下的報(bào)紙。）

　　三、拓展延伸（給垃圾二次生命）

　　1、展示圖片激發(fā)學(xué)生的求知欲望，探索欲望，創(chuàng)新欲望。

　　2、同學(xué)思考、交流

　　如何給垃圾二次生命？

　　四、教師寄語

　　張張報(bào)紙生不易，凝聚心血與智慧，

　　認(rèn)真閱讀莫拋之，動(dòng)腦想來動(dòng)手做，

　　再次開發(fā)其價(jià)值，變廢為寶真好玩，

　　你我都來試一試，節(jié)約環(huán)保顯智力。

　　只要大家齊努力，美好環(huán)境屬于你。

　　五、課外作業(yè)

　　1、進(jìn)一步搜集報(bào)紙的相關(guān)資料。

　　2、制作一件變廢為寶的手工作品。

　　附：綜合實(shí)踐課活動(dòng)記錄表

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.學(xué)習(xí)課文第2、3段。理解“傍晚、滿湖通紅、山神、省下、灰心”等詞語的意思。

　　2.懂得學(xué)習(xí)上遇到困難不能灰心，要有信心，堅(jiān)持天天學(xué)，認(rèn)直學(xué)，就一定能取得好成績(jī)。

　　3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，并背誦第二段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是第2段的語言文字訓(xùn)練;難點(diǎn)是通過第3段最后兩句話的理解，悟出

　　道理。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　掛圖、詞語卡片、小黑板、錄音機(jī)、投影片

　　四、教學(xué)過程

　　(一)復(fù)習(xí)檢查

　　1.抽讀詞語

　　2.指名讀第1段。說說這一段主要寫了什么。

　　(二)教學(xué)第2、3段

　　引入新課：王冕的父親死了，家里很窮，只念了三年書，就去給人家放牛背上還要讀書，真是勤奮好學(xué)啊!今天，我們就來學(xué)一學(xué)王冕是怎樣勤奮學(xué)習(xí)畫荷花的。一邊看課文，一邊聽錄音。

　　學(xué)習(xí)第2段：

　　1.自由讀，標(biāo)出有幾句話。

　　2.哪一句話告訴我們：什么時(shí)候，誰在什么地方干什么?“傍晚是什么時(shí)候?

　　3.問：這時(shí)候天氣發(fā)生了什么變化? 給“忽然”換個(gè)詞。

　　4.大雨過后的景色是怎樣的呢?(出示掛圖)

　　(1)看圖說話：湖面上有哪些景物?

　　我們看去這湖面怎么樣?荷花怎樣?荷葉呢?

　　(2)課文中是怎么寫的.呢?劃出課文中寫大雨過后湖面、荷花、荷葉的句子，讀一讀。

　　(3)理解“滿湖通紅”，并板書。

　　荷花的花瓣上有一滴滴清水(板書：清水滴滴)

　　荷葉上的水珠還滾來滾去的，(板書：滾來滾去)

　　真美啊!我們來比一比，誰讀得最美!指名讀，男女讀。

　　5.這么美的荷花，難怪王冕看得“出神”。(理解“出神”。)

　　他心里會(huì)怎樣想呢?

　　“那多好啊!”后面用了感嘆號(hào)，表達(dá)了王冕怎樣的感情?誰能讀出王 冕心里很想把它畫下來的語氣?指名

　　6.這一段寫得美不美?你們想不想把這一段背下來呢?自己試背，齊背。

　　7.完成課堂作業(yè) 第4題。

　　大雨過后，一片陽光照得( )。湖里有十來支( )，花瓣上( )，荷葉上( )滾來滾去。王冕看得( )。

　　學(xué)習(xí)3段

　　過渡語：下雨后的景色這么美，王冕多想把它畫下來啊!那王冕是怎樣學(xué)畫荷花的呢?帶著問題自己讀第3段。

　　1.指名讀第1句。畫畫用的畫筆、顏料、紙，王冕是怎樣得來的?理解“省下”。

　　2.后來王冕畫的荷花像不像?從課文哪句話可看出?

　　出示句子比較：

　　比一比，哪句寫得好?好在哪里?

　　3.朗讀這一句。

　　4.同桌討論：王冕為什么能把荷花畫得這么像?

　　交流，板書：不灰心，天天畫

　　5.假如我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到了困難，應(yīng)該怎樣向王冕學(xué)習(xí)呢?

　　(三)總結(jié)全文

　　1.齊讀全文

　　2.四人小組談一談：學(xué)了這課，你有什么收獲?指名匯報(bào)。

　　(四)布置作業(yè)

　　《課堂作業(yè) 本》第3、6題。

　　五、板書設(shè)計(jì) ：

　　27學(xué)畫

　　(課文插圖

　　放大)

　　滿湖通江 畫不像

　　清水滴滴

　　滾來滾去

　　像……一樣

　　六、教后感

　　這篇課文的重點(diǎn)是對(duì)第2段進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。為了突出重點(diǎn)，在第2段教

　　學(xué)時(shí)，我充分利用掛圖，讓學(xué)生先進(jìn)行看圖說話(“湖面有哪些景物?我們看去這湖面怎樣?荷葉、荷花怎樣?)，再在課文中找出有關(guān)的句子，讀一讀。這樣既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，積累了一些好詞好句，又加深了對(duì)課文的理解。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書第三冊(cè)80頁例5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程,了解8的乘法口訣的來源.

　　2.理解8的乘法口訣的意義,能記住8的乘法口訣,并能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算.

　　3.會(huì)用8的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題.

　　4.通過編制口訣,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí).

　　5.讓學(xué)生獲得成功的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件,實(shí)物圖,口算卡片.

　　教學(xué)過程:

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

　　1.背6、7的乘法口訣.

　　2.師生對(duì)口令.如三七( ),( )十二.

　　搶答;并抽問算式的意思.（電腦演示）

　　3╳6 6╳5 7╳2 1╳7

　　二、學(xué)習(xí)新課.

　　教師談話:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-7的'乘法口訣,今天我們要根據(jù)以前學(xué)習(xí)口訣的經(jīng)驗(yàn).自己來學(xué)習(xí)8的乘法口訣.(板書課題:8的乘法口訣)

　　1.準(zhǔn)備題(學(xué)生制作卡片)

　　拿出8張卡片,在第一張上寫8,然后8個(gè)8個(gè)地加,一直加到64,把每加得的數(shù)分別寫在一張卡片上,按順序擺好.(課件演示)

　　2.觀察、并回答.

　　你能用乘法算式表示嗎?

　　根據(jù)卡片的排列順序,你能編幾句口訣嗎?先想想,并把你編的口訣寫到練習(xí)本上,然后在同桌交流.(根據(jù)學(xué)生回答,師板書,其余學(xué)生進(jìn)行較對(duì)) （電腦演示）

　　1╳8 =8 8╳1=8 一八得八

　　2╳8=16 8╳2=16 二八十六

　　3╳8=24 8╳3=24 三八二十四

　　4╳8=32 8╳4=32 四八三十二

　　5╳8=40 8╳5=40 五八四十

　　6╳8=48 8╳6=48 六八四十八

　　7╳8=56 8╳7=56 七八五十六

　　8╳8=64 八八六十四

　　3.課件出示：

　　提問:24是幾個(gè)8相加得來的?

　　五八四十是什么意思?

　　56是由幾個(gè)8相加得來的?

　　4.揭題.齊讀口訣.點(diǎn)題-今天我們學(xué)習(xí)的就是8的乘法口訣.(板題)

　　三、觀察實(shí)踐,鞏固新知.

　　1.學(xué)生列式,主題圖.看第一組有幾個(gè)人,這是幾個(gè)8?怎樣列式?(學(xué)生回答)

　　并讓學(xué)生獨(dú)立列出2個(gè)8,3個(gè)88個(gè)8的乘法算式.

　　2.找8的乘法口訣的規(guī)律.指算式,這組題有什么特點(diǎn)?(被乘數(shù)都是8,乘數(shù)一道比一道多1,積一道比一道多8)

　　(課件)記住這個(gè)規(guī)律,可以幫助我們記口訣.比如,忘了四八三十二這句口訣,誰知道可以怎么辦?(想相鄰的口訣,三八二十四,24+8=32;或者想五八四十,40-8=32)

　　3.記口訣.看卡片口算,說出用哪句乘法口訣 （課件出示）

　　8╳5= 8╳4= 8╳2 = 8╳7 =

　　8╳1 = 8╳3= 8╳8= 8╳6=

　　4.背口訣,體會(huì)一下哪幾句最難背.自己重點(diǎn)記這幾句.

　　5.對(duì)口令.師生之間對(duì),學(xué)生之間對(duì).

　　6.填適當(dāng)?shù)臄?shù).(課件出示)

　　7╳( )=56 8╳( )=32 8╳( )=

　　( ) ╳( )=24

　　(最后一題鼓勵(lì)學(xué)生用想出多種答案)

　　7.數(shù)學(xué)游戲:摘蘋果(課件演示)

　　春天到了，我們給果樹澆水、施肥，秋天蘋果獲得大豐收，哪個(gè)同學(xué)愿意幫助摘蘋果。 (可以畫一棵蘋果樹，結(jié)滿了蘋果，蘋果上面寫得數(shù)，以8的乘法口訣得數(shù)為主，也可以有前面學(xué)過的題。有6個(gè)筐，每個(gè)筐上有四道乘法算式，沒有得數(shù)。每組派一個(gè)代表，摘一筐蘋果，即算出算式的得數(shù)去摘蘋果，貼在等號(hào)后面，本組同學(xué)可以幫助，看哪組摘得又對(duì)又快)

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么?怎樣學(xué)到的,學(xué)得高興嗎?

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)課、了、的、不、要、里、皮7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)偏旁言字旁、白字旁和基本筆畫橫折提；理解上課小鳥等詞語；會(huì)用我們看圖說一句話。

　　2、會(huì)正確朗讀課文。

　　3、知道上課要專心聽講，說話要有禮貌。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和1個(gè)新筆畫，2個(gè)新部首，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：生字皮的筆順，課文用分段的形式寫。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、錄音、投影。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：看圖讀課文。初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一節(jié)及有關(guān)字、詞。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)4

　　1、卡片讀生字：女、子、大、上、你、的、好、我們。

　　2、指名認(rèn)讀音節(jié)：shubuyaokelechandaiqiushuixiaojiao

　　二、揭示課題：5

　　今天我們學(xué)習(xí)：5我們上課了

　　1、學(xué)生拼讀音節(jié)后齊讀課題

　　2、說說上課了我們應(yīng)該怎么做呢？

　　3、出示生字課、了

　　4、自己分析字形，認(rèn)識(shí)橫折提、言字旁

　　5、齊讀課題

　　6、導(dǎo)入：我們上課了是這么做的，那么課文中的小朋友是怎么做的呢？

　　三、看圖說話：5

　　1、圖上畫的是什么時(shí)候？什么地方？你從哪里看出來？他們上課專心嗎？你是怎么知道的？

　　2、連起來說話：自由說，指名說，同桌互說。

　　四、拼拼讀讀：6

　　1、讓我們看看課文是怎么寫的：

　　學(xué)生自學(xué)：1）、學(xué)生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。

　　2）、生字拼一拼，想想用什么方法記？

　　2、指名按課文順序讀帶有拼音的字。要求讀正確，組詞讀。

　　3、齊讀：正音

　　4、老師范讀

　　5、自由讀課文：想一想上課時(shí)發(fā)生了什么事，小朋友是怎么做的？

　　五、學(xué)習(xí)第一段12

　　1、看圖說話：

　　1）、仔細(xì)看圖，說說上課時(shí)，飛來了什么？小朋友是怎么做的'？請(qǐng)你聽一聽，（播放鳥叫），說說小朋友這時(shí)候想對(duì)小鳥說什么呢？

　　2）、想象：看到小朋友這樣專心，小鳥會(huì)怎么想，怎么說呢？

　　2、看看課文中是第幾節(jié)，指名讀第一段，評(píng)議

　　3、自由讀，想想，再說說：

　　1）、這一段有幾句話，這兩句話說了一件什么事？

　　2）、學(xué)習(xí)生字的、不、要學(xué)生分析字形認(rèn)識(shí)白字旁，并書空

　　4、朗讀這兩句話

　　1）、說說這里怎樣稱呼小鳥，說說吵什么意思？為什么說小鳥的叫聲是很吵的呢？

　　2）、用請(qǐng)，說明什么？

　　5、指導(dǎo)朗讀：

　　丁丁真是個(gè)懂事，有禮貌的孩子，我們?cè)谧x時(shí)用怎樣的語氣？聽錄音，自由讀，指名讀，評(píng)議。

　　六、復(fù)習(xí)鞏固4

　　1、卡片認(rèn)讀字、詞。

　　2、認(rèn)讀白字旁，言字旁并說說它們?cè)谀膫�(gè)字中？

　　七、書寫指導(dǎo)4

　　1、自己觀察生字在田字格中的位置，并說一說。

　　2、試寫一個(gè)，評(píng)議

　　3、抄寫生字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第二節(jié)及有關(guān)字、詞。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)5

　　1、認(rèn)讀生字：開火車讀卡片。

　　2、指名讀第一段，說說有幾句話，說了些什么？

　　二、學(xué)習(xí)第二節(jié)12

　　1、自由讀一讀，想想這節(jié)有幾句話？讀后回答。

　　2、說說這兩句話說了一件什么事？

　　學(xué)習(xí)生字：里：說說用什么辦法記？皮說說筆順，組詞

　　3、齊讀3、4句話，后出示課件，看圖，想一想：

　　1）、皮球會(huì)睡覺嗎？這是什么意思？

　　2）、請(qǐng)你好好睡一覺中的你是誰？怎樣才能使皮球整節(jié)課都睡覺呢？

　　3）、這句話里有個(gè)請(qǐng)說明了什么？你能不能像丁丁那樣，用請(qǐng)說一句話呢？

　　4、丁丁為什么要請(qǐng)皮球好好睡一覺呢？

　　5、指導(dǎo)朗讀，好好慢些，輕一些。自由讀，指名讀，齊讀。

　　三、朗讀全文，練習(xí)說話：12

　　1、自己讀全文，想想：為什么3、4句話不和一二兩句話接在一起呢？

　　2、告訴學(xué)生：因?yàn)檎n文說了兩件事。第二件事就另起一行寫。第一件事，既第一自然段，讀完要多停頓一會(huì)兒。

　　3、練習(xí)說話：

　　1）、看圖，說說上課時(shí)，誰也來了，小朋友是怎么做的呢？

　　2）、你能不能照前面兩節(jié)的樣子說話呢？

　　出示句式：（ ）的（ ），請(qǐng)你（ ）。我們（ ）。

　　自由準(zhǔn)備，后指名說一說。

　　4、這些小朋友上課真專心，我們?cè)僖黄鹱x課文。

　　四、書寫指導(dǎo)11

　　1、指名板書里、皮筆順，齊書空，說說筆畫名稱。

　　2、抄寫生字：里、皮。

　　五、自己朗讀課文，完成作業(yè)本3。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：總結(jié)課文，行為指導(dǎo)，作業(yè)練習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查：10

　　1、看拼音寫詞 piyi koudaili shangkele buyao

　　（ ） （ ） （ ） （ ）

　　2、口頭組詞，完成作業(yè)本4。

　　3、朗讀課文：指名讀課文，自由讀。齊讀。

　　二、總結(jié)課文，指導(dǎo)行為10

　　1、讀了課文，你覺得丁丁是個(gè)怎樣的孩子？我們要向丁丁學(xué)習(xí)什么呢？

　　2、完成課后作業(yè)第五題

　　1）指名讀題

　　2）學(xué)生逐條評(píng)定后，同桌互評(píng)。

　　3）小結(jié)

　　三、指導(dǎo)看圖用我們說一句話10

　　1、讀題，說說題目要求

　　2、自由練說后指名說，齊評(píng)議。

　　3、擴(kuò)展練習(xí)

　　下課了，我們（ ）。

　　放學(xué)后，我們（ ）。

　　我們都是（ ）。

　　我們一起（ ）。

　　四、自由朗讀課文，試背誦。3

　　五、指導(dǎo)作業(yè)：7

　　1、卡片開火車認(rèn)讀生字。

　　2、形近字區(qū)別比較：子（ ） 小（ ） 里（ ）

　　了（ ） 水（ ） 果（ ）

　　完成作業(yè)本題1。

　　3、完成作業(yè)本題2、3。

　　4、看拼音寫詞語。

　　板書： 5我們上課了

　　小鳥 請(qǐng) 不要吵

　　我們上課了

　　皮球 請(qǐng) 睡一覺

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