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第三節(jié)《青春期》教學(xué)反思范文
作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的第三節(jié)《青春期》教學(xué)反思范文，歡迎大家分享！
第三節(jié)《青春期》教學(xué)反思 篇1
對于初中學(xué)生來說，青春期教育是非常必要和緊迫的。這些學(xué)生大多數(shù)處于12-13歲的青春發(fā)育初期，身體心理發(fā)育剛剛開始，對于人體的變化，既好奇又無可奈何；渴望知道，但又無法直接向家長咨詢。心理的變化又讓他們彷徨而不安。讓學(xué)生把自己想說的話說出來。
一、本節(jié)課的知識要點：
1、利用同學(xué)們熟悉的照片，讓學(xué)生結(jié)合自身來總結(jié)青春期的身體變化，這樣可以避免學(xué)生不好意思說的尷尬，從而讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中了解自己的身體變化。
2、從學(xué)生熟悉的場景入手，讓學(xué)生身臨其境。然后通過日記的形式，引導(dǎo)學(xué)生和自身聯(lián)系，從心里感受進(jìn)入青春期的心理變化，這樣為下面的討論做下鋪墊，讓他們在討論時有話可說。也更進(jìn)一步體現(xiàn)課堂交流的有效性。
3、“暢所欲言”這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，可以讓學(xué)生真正解決自身的問題，讓學(xué)生感受到學(xué)有所得的快樂，同時解決學(xué)生所關(guān)心的.問題。
二需要改進(jìn)的地方：
1、對學(xué)生的了解不夠全面。沒有利用好跟學(xué)生見面的機會，所以課堂上學(xué)生的反應(yīng)沒有達(dá)到預(yù)期的效果。比如在開課時的幾個問題，我是需要學(xué)生齊聲回答，從而調(diào)動學(xué)生氣氛的，在剛開始時學(xué)生有點放不開。以后在上課之前一定先學(xué)會和學(xué)生溝通，充分地了解學(xué)生，從而使課堂效果達(dá)到好的提升。
2、對學(xué)生的評價不夠恰當(dāng)。對于學(xué)生的回答，我基本都是簡單地用“好”、“很好”之類的詞，這種平淡的評價無法抵達(dá)學(xué)生內(nèi)心深處，所以不能更好地調(diào)動學(xué)生的積極性。
3、問題本身難度不高，所以導(dǎo)致學(xué)生參與度不高，這樣不僅造成了學(xué)生心理的疲倦，積極性降低。
總之，通過教學(xué)實踐，教學(xué)不是簡單的“教”和“學(xué)”而是師生情感相互溝通和交流的過程。所以在以后的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)學(xué)生親身體驗的情境，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，以期達(dá)到師生之間最佳合作的效果。
第三節(jié)《青春期》教學(xué)反思 篇2
隨著社會開放程度的增加，媒體對中學(xué)生的負(fù)面影響加劇，再加上中學(xué)生心理生理的不平衡發(fā)展，中學(xué)生異性交往過親密的現(xiàn)象出現(xiàn)了普遍化、低齡化、公開化的苗頭。這是教師和家長敏感而又擔(dān)心的事情。就目前情況來說，經(jīng)驗告訴我們，簡單地制止中學(xué)生談戀愛是行不通的，也不利于學(xué)生的成長。指導(dǎo)，幫助他們保持正常、適度的異性交往，這對學(xué)生的健康成長有著極其重要的意義。這節(jié)心理課能通過一系列問題的探討，情境設(shè)置，引發(fā)感悟，對自我價值進(jìn)行澄清，在教學(xué)方式上為指導(dǎo)起到了良好的溝通作用。
兩性在生理、心理、行為方式等方面存在差異，這是毋庸置疑。這就決定了在中學(xué)生中展開正常的異性交往是必要，促進(jìn)彼此在與異性的相互學(xué)習(xí)中完善自我。同時也要充分考慮性別差異，注意交往技巧。本課主要是集思廣益，引導(dǎo)學(xué)生共同思考如何進(jìn)行正常合理的異性交往，并利用故事、《征友啟事》等活動檢驗學(xué)生是否理性應(yīng)對異性交往的情況。
輔導(dǎo)理念是教師設(shè)計心理輔導(dǎo)活動課的指導(dǎo)思想和設(shè)計指南。鐘志農(nóng)認(rèn)為，心理輔導(dǎo)課首先是一種理念，而不是技巧。心理輔導(dǎo)課是否取得良好效果，主要是取決于教師的輔導(dǎo)理念。本節(jié)課的題目是《男生女生黑白配》，輔導(dǎo)理念是男女生建立純潔友誼是正常，也是必須的一件事情。這能夠準(zhǔn)確把握核心理念。在這一理念的指導(dǎo)下，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)立情境，引出問題，引導(dǎo)學(xué)生討論分享，注重動感，分組辯論達(dá)到多元互動，通過體驗引發(fā)感悟，使得課堂熱烈而和諧有序。
美國現(xiàn)代精神分析理論家埃里克森的人格發(fā)展理論觀點將人生全程按照危機性質(zhì)的不同劃分為八個時期。不同年齡階段的學(xué)生的身心發(fā)展不同，面對不同的問題。因此心理輔導(dǎo)課的選題必須把握好學(xué)生的年齡特點，著眼于學(xué)生的發(fā)展需要，解決當(dāng)前問題，也必須帶有前瞻性，能預(yù)見到學(xué)生在成長道路上可能遭遇到的挫折與困難，幫助他們提前掌握應(yīng)對的策略。高中生經(jīng)歷的是同一性對角色混亂危機階段。青春期性生理的發(fā)育，伴隨著心理和行為上的顯著變化。青少年處于性心理萌發(fā)、性生理成熟的階段。他們的性器官加速生長，身體各部位發(fā)育快速進(jìn)行，容易對異性產(chǎn)生好奇，對成人世界產(chǎn)生朦朧的認(rèn)識。最突出的表現(xiàn)是渴望從性的角度認(rèn)識自己與異性，渴望解釋一些生理感受，渴望消除對性的困惑。這些渴望會轉(zhuǎn)化為青少年強烈的對性的好奇心。他們就會通過各種途徑去探索和獲取他們需要的性信息。這是人發(fā)展過程中一種自然、合理的需求。關(guān)鍵是青少年要學(xué)會從正確的途徑尋求性知識，用合理的手段滿足自己的.好奇心。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)能根據(jù)學(xué)生年齡心理特點訂立教學(xué)目標(biāo)，男女生正常交往，增強對異性同學(xué)的了解，融洽異性同學(xué)關(guān)系，做到從需要從發(fā)，設(shè)計教學(xué)。
班級心理健康課是一個團體活動課。在這個團體輔導(dǎo)活動課中包括教師與學(xué)生兩大部分。師生關(guān)系與朋輩互助對學(xué)生的個人成長有著重要的影響。有專家認(rèn)為，的有效性取決于團體動力。當(dāng)學(xué)生身處在班級中接受團體輔導(dǎo)時，他的情感體驗和心靈上受到的震撼力是其他場合無法體會，其促進(jìn)性作用也非常的明顯。所以積極營造真誠、民主、尊重、信任、開放的課堂氣氛，注重由內(nèi)到外的自我體驗、自我感悟、情緒的釋放和個性的張揚，尤其重要。本節(jié)課通過聽流行歌曲《女人是老虎》、《綠鵝的故事》、分享討論、小組辯論、《征友啟事》等環(huán)節(jié)，既新穎有趣，又貼切他們的心理需求。沒有長片說教，也沒有規(guī)章制度的要求，暢所欲言也沒有的輿論壓力。我非常希望能建起了充分的尊重、理解、真誠、接納、支持、鼓勵、關(guān)愛等課堂氛圍，使學(xué)生感受到自己積極追求自我價值實現(xiàn)的強烈愿望，體驗到老師、同學(xué)對自己的尊重與關(guān)愛，從而鼓起勇氣發(fā)表想法，主動交流，分享感悟�？墒墙Y(jié)果不是很理想，沒能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的思考，課堂分享中，有許多學(xué)生是答非所問或者是故意說一些敏感的話語引發(fā)哄笑，過于熱鬧沒有進(jìn)行更多深刻的思考，沒有達(dá)到良好的氛圍效果。
無論如何，身為教師，相信每一個學(xué)生都具有積極主動向上、向善發(fā)展的需要，相信每一個學(xué)生都有解決其成長中出現(xiàn)的各種問題的潛能。這是快樂開展心理課的信念。
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