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初中語文《竹林深處人家》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編收集整理的初中語文《竹林深處人家》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，理解文中的詞語。
2.通過小組合作探究等方式，品析本文優(yōu)美的語言，體會江南竹鄉(xiāng)的美麗景色。
3.感受作品的內(nèi)容美和語言美;在欣賞、感受自然美中培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過小組合作探究等方式，品析本文優(yōu)美的語言，體會江南竹鄉(xiāng)的美麗景色。
教學(xué)難點(diǎn)：感受作品的內(nèi)容美和語言美;在欣賞、感受自然美中培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的情感。
三、教學(xué)方法
朗讀法;小組討論法等。
四、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
江南竹鄉(xiāng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一層又一層，數(shù)竿蒼翠擬龍形，峭拔須教此地生。無限野花開不得，半山寒色與春爭。多么優(yōu)美的鄉(xiāng)村竹林圖。今天我們跟隨散文家黃蒙田先生走進(jìn)那深深的竹林，探訪一下竹鄉(xiāng)美景吧。(板書課題)
(二)初讀課文，感知大意
1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，掃清閱讀障礙。
2.認(rèn)讀生字：結(jié)合PPT，講解本文易錯生字詞
密密匝匝(zā) 山麓(lù) 山嵐(lán) 竹塢(wù) 匾簞(dān)
3.概括文章結(jié)構(gòu)
第一部分(1—3)：總寫遠(yuǎn)望、近觀、居高臨下所見的竹林景致，寫出竹林茂密、深如海洋的特點(diǎn)。
第二部分(4—7)：移步換景，描述了自己在竹鄉(xiāng)的見聞和感受，表現(xiàn)了江南竹鄉(xiāng)的美麗富饒。
第三部分(8)：總寫江南竹鄉(xiāng)給作者留下的難以磨滅的印象，寫出作者對江南竹鄉(xiāng)的懷念之情。
(三)品析語句，合作交流
1.作者是如何寫竹林的?
明確：通過遠(yuǎn)觀和近看來描寫竹林。(板書：遠(yuǎn)觀 近看)
遠(yuǎn)觀：作者遠(yuǎn)望竹鄉(xiāng)。(1)從山麓到山頂全鋪著竹。竹海淹沒了房子、小徑和小橋流水。(2)風(fēng)吹過時，竹海涌著起伏有勢的竹浪。竹林密得沒有層次，整個大自然仿佛由竹林構(gòu)成。
近看：作者置身竹海。(1)小路兩旁竹林高大茂密，把路上的空蓋著，不見陽光，像走進(jìn)竹海的海底隧道。(2)竹林的大路、小徑、竹樹都是差不多，路上沒有標(biāo)志，容易迷途。(3)叢叢竹樹遮擋山路，林中路盡處又有路，有“柳暗花明又一村”的味道。
2.作者在竹林中穿行，為什么說“仿佛在海底隧道里通過”，又“很有點(diǎn)柳暗花明又一村的味道”，這說明了竹林的什么特點(diǎn)?
明確：作者深入竹海，看見兩旁高大的竹林密不見底，把路的上空蓋著，絲毫感覺不到外面的猛烈陽光，因此說“仿佛在海底隧道里通過”。這表現(xiàn)了竹林高大茂密的特點(diǎn)。有時看到前面一叢竹擋著去路，以為已到盡頭，但是到了前面，那一叢竹忽然像機(jī)關(guān)布景似的移開，另一條山路便移了出來，所以說“很有點(diǎn)柳暗花明又一村的味道”。這表現(xiàn)了竹林茂密、小徑曲折的特點(diǎn)。(板書：竹林茂密)
3.小組討論：畫家和護(hù)林員對竹海有什么不同的觀點(diǎn)?作者怎樣寫竹的韻致?
明確：畫家，竹林茂密，找不出一點(diǎn)層次，如果要繪畫竹林景色，實(shí)在束手無策。護(hù)林員，竹林旺盛，意味著竹林和竹筍豐收，正是名副其實(shí)的竹鄉(xiāng)，值得高興。
視覺：作者遠(yuǎn)觀竹海，竹林茂密;逐浪起伏，氣勢深沉;登上竹塢，極目四顧還是竹子。這是從視覺上描寫竹林的茂盛。(板書：視覺)
聽覺：作者在竹塢里面對著遼闊的竹海，除了聽到近處微風(fēng)吹拂竹葉的沙沙響聲，再聽不到別的聲音，這是從聽覺描寫竹林的寂靜。(板書：聽覺)
嗅覺：作者沏一杯碧螺春茶，茶里面有一股清香竹的氣息，甚至連空氣也是充滿了竹的清香。這是用味覺、嗅覺描寫竹的氣息。(板書：嗅覺 竹韻悠遠(yuǎn))
4.竹鄉(xiāng)人家的生活與竹密不可分，試就課文內(nèi)容說明。
明確：竹鄉(xiāng)人善于就地取材，住的、用的和吃的都用竹：
�、儆米鼋ㄖ牧希喝绶课莸臈澚骸⑻炫�、板壁、地板、門窗。
�、谥圃旒揖吆透鞣N日常生活用品：如椅子、桌子、涼床、碗柜、衣柜、茶幾、搖籃、雞籠、兔籠、斗笠，甚至用竹子制造接山泉的水管，用竹箬制鞋。
�、凼澄铮褐窆S、鹽扁尖筍，用泉水和竹葉煎鍋巴湯和用蠶豆煮新鮮筍飯，用竹管接來的山泉水沏碧螺春茶。
5.這里的人民與竹子緊緊地聯(lián)系在一起，竹林豐收，竹農(nóng)的生活就會更豐富。那么竹鄉(xiāng)人家的生活又是怎樣的呢?
明確：富足、歡樂、祥和、勞碌、寧靜、樸素。(板書：居民——寧靜樸素)
(四)拓展延伸，小結(jié)作業(yè)
1.文章寫竹林，凸顯怎樣的主題?
明確：作者刻意描繪竹林深處人家，其用意是贊揚(yáng)山村居民，自食其力，過著寧靜樸素的生活。另一方面，他們默默地耕耘，種植竹林，為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。
2.小結(jié)：學(xué)生總結(jié)談收獲。
3.作業(yè)：尋找其他的寫景狀物散文對比閱讀，積累優(yōu)美語句。
五、板書設(shè)計(jì)
六、教學(xué)反思
這堂課整體上是成功的，整個課堂教學(xué)體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體地位，學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，但學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究體現(xiàn)得不夠明顯，很大程度上還是由老師牽著走，如何讓學(xué)生更自覺地自我探究，這也是我課后思考的問題。
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