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《綜合練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？下面是小編整理的《綜合練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《綜合練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累關(guān)于“感悟父母之愛”的文章或詩篇。
2、在鍛煉孩子們口語交際的同時，使孩子們真正學(xué)會辯論，培養(yǎng)正確的人生觀。
3、打開學(xué)生思路寫好半命題作文，寫心里話表達真情實感，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。
教學(xué)重難點：掌握基礎(chǔ)知識，提高孩子的感悟能力、交際能力、想象能力、寫作能力。
教學(xué)具準(zhǔn)備：相關(guān)的名人名言或名人故事、口語交際、寫作方面的材料。
教學(xué)過程：
第一課時
1、師：誰能舉出幾個關(guān)于父母之愛或人生感悟的名言？
生開始舉例，交流。
師：書上也給我們列舉了例子，看看那個是你熟悉的，有哪個你又不知道？
生：交流感悟。
設(shè)計意圖：交流名言，提高學(xué)生的積累過程，為學(xué)生的寫作、語文知識的積累準(zhǔn)備素材，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。
2、學(xué)習(xí)《金色花》
師：誰讀過泰戈爾的詩歌？
生交流自己積累的有關(guān)泰戈爾的詩，在交流時，暢談自己的感受。
師出示書上的《金色花》，引導(dǎo)學(xué)生讀。
生：在讀中感悟作者對真摯的母愛，和純潔的童心向往之情。
師生配樂朗讀，使詩的主題升華，激發(fā)學(xué)生的共鳴。
設(shè)計意圖：在交流泰戈爾的詩中讀、感悟，反復(fù)這樣，激發(fā)對人生的歡愛之情的追求。
二、作業(yè)
讀、背“我的采蜜集”“《金色花》這首詩�！�
第二課時 口語交際
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們在你的眼里，你的爸爸是什么？用你認(rèn)為最合適的語言表達出來。
全班交流本次活動帶來的思考。
板書課題：爸爸是什么
設(shè)計意圖：在談話中導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的話題，不僅提高孩子的表達能力，還理解了學(xué)生的思想動態(tài)，可謂教育和鍛煉并進。
2、討論交流。
師生共交流本次活動帶來的思考。
提出交流的主題：爸爸是什么？爸爸們這樣說：爸爸是孩子們的“泉水”“大�！薄案蹫场�，爸爸是孩子的“銀行”“旅行社”“律師事務(wù)所”，爸爸是孩子們的朋友、老是、“哥們兒”
3、總結(jié)方法。
讓學(xué)生到談自己和爸爸之間的事例，并談出自己的理由。
（設(shè)計意圖：在交流中總結(jié)出好的、合適的方法解決本次交流的`問題，達到本次交流的教學(xué)目的及重點。）
二、總結(jié)。
第三、四課時 我的小筆頭
《XX我想對你說》教學(xué)設(shè)計
一、聽我說內(nèi)容。
我們在生活，在于親朋好友的接觸中，也許有許許多多的感動，有許許多多的話語需要傾訴。請以《XX我想對你說》為題，完成一篇習(xí)作。
師：同學(xué)們從這個題目的已有文字可以看出，本文應(yīng)寫事，而且是以向別人敘說的口吻，敘說的對象是“爸爸、媽媽、老師、同學(xué)……中的一員。
（設(shè)計意圖：先出示寫作要求，讓學(xué)生對本次習(xí)作目的有一個全面了解，為打草稿做到心中有數(shù)。）
二、幫你快構(gòu)思。
1、弄清題意。
2、補好文體。
1）要易寫作。要充分利用半命題材料作文選材自由的特點，填上自己認(rèn)為較容易的內(nèi)容。
2）要確定體裁。要根據(jù)自己的特長是寫記敘文，還是寫說明文、議論文;是寫記人記事，還是寫景狀物，或闡述某個道理。
3）、內(nèi)容健康
3、要選好材料。
要將選好的材料進行認(rèn)真的篩選，選出最有代表性的材料，用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法和生動的語言文字來表達文章的主題。
三、學(xué)生選材，互說。
四、打稿。
第二課時
一、朗讀習(xí)作，評議修改。
學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。
二、文后指導(dǎo)。
1、結(jié)合學(xué)生的作文進行講評。以表揚為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進行表揚，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
2、范讀兩篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫法。
一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。
三、修改作文。
四、謄寫作文
《綜合練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀一讀，比較在不同的語境中，讀輕聲與不讀輕聲其含義上的細微差異。
2、能了解詞語的意思，找出意思相反的詞語并抄寫。
3、能仿照詩歌學(xué)寫幾句小詩。
3、養(yǎng)成邊讀邊思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在閱讀中能找出體現(xiàn)文章中心的語句，并結(jié)合生活實際體會文中的寓意。
4、能以“長江”為主題，收集有關(guān)的資料、圖片、文字等，小組合作，在班上進行交流。
教學(xué)難點：
能閱讀短文找出體現(xiàn)文章中心的語句，并結(jié)合生活實際體會文中的寓意。
教與學(xué)的過程：
一、引入：
1、師：本單元的學(xué)習(xí)，使我們?yōu)樽鎳纳胶又蓝潎@，為文章中澎湃的愛國之情而感動，也為祖國美好的未來而激昂。今天我們一起來收獲第四單元所學(xué)到的語文知識，為本單元的學(xué)習(xí)增添更美的一筆。
2、出示課題：綜合練習(xí)4齊讀題
二、新授：
�。ㄒ唬┳x一讀，比較各組詞中帶點的聲調(diào)。
1、讀題，明確要求。
2、仔細觀察注音，輕聲讀一讀，找出帶點詞語的讀音有什么不同。
3、交流糾正，找出讀音變化的規(guī)律。
4、在學(xué)生了解讀音變化的基礎(chǔ)上，再進行練讀，加以鞏固。
�、倌赣H把碗端起來母親把碗端了起來
�、谒ε郎先ニε懒松先�
說明：“起來”、“出去”、“上來”、“出來”、“回來”、“上去”等詞用在動詞后面做趨向性補語時，朗讀時應(yīng)有輕重的變化。如果“起來”、“出去”、“上來”等趨向動詞直接跟在動詞后面，則這些詞讀作輕聲；如果“起來”等趨向動詞與動詞之間插入“得”、“不”、“了”等助詞后，則這些詞應(yīng)重讀，不作輕讀的變化。
�。ǘ⿵南旅娴脑~語中選出意思相反或相對的一組詞語，抄在下面的空格里。
步履沉重鴉雀無聲忐忑不安毫不遲疑聚精會神眉飛色舞
泰然處之心不在焉愁眉苦臉人聲鼎沸猶豫不決步伐輕快
步履沉重鴉雀無聲忐忑不安毫不遲疑聚精會神眉飛色舞
步伐輕快人聲鼎沸泰然處之猶豫不決心不在焉愁眉苦臉
1、指名讀要求。
2、讀詞語，質(zhì)疑：有哪個詞語的意思不理解？隨機交流詞語意思。
3、找出意思相反的詞語作口頭交流。
4、動筆寫下來，教師巡視指導(dǎo)。
5、想想，你還能積累下列詞語的反義詞嗎？（可作為回家作業(yè)）
不可勝數(shù)一刀兩斷大失所望口是心非力不從心理直氣壯
說明：這一題主要是反義詞的積累，課文的12個成語中，有些成語如“毫不遲疑、聚精會神”是學(xué)生熟知的，而有些成語如“泰然處之、人聲鼎沸”則可能較陌生，所以“質(zhì)疑”環(huán)節(jié)的設(shè)計是以學(xué)生為本，從學(xué)生的需求出發(fā)去理解詞語的意思，為學(xué)生完成練習(xí)，積累反義詞的成語作了很好的鋪墊。學(xué)習(xí)語文不僅要牢固掌握一些學(xué)習(xí)技巧，更要勤讀善記。只有多積累詞匯，作文時才能在記憶的倉庫中把詞語信手拈來，為我所用。
�。ㄈ⿲W(xué)做小詩人。
1、生活中，我們會遇到喜、怒、哀、樂，但我們只要學(xué)會微笑，像詩人一樣把自己變成一條小河、一座大山、一制燕子、一根勁竹，就能讓生活充滿笑聲。請讀讀下面這首小詩。
2、仿照詩句，想象一下，自己會變成什么？
生活報我以幸福，我是一只凌空飛翔的燕子。
生活報我以挫折，我是一根勁竹，經(jīng)得起千擊萬磨。
生活__報我以幸福__，我是_______________________。
生活__報我以挫折___，我是_______________________。
生活_______________，我是_______________________。
生活_______________，我是_______________________。
3、交流點評。
說明：學(xué)生的能力是有差異的，想象也是各異的。從扶到放的練習(xí)設(shè)計，既為學(xué)生設(shè)置了坡度，又給學(xué)生傳遞了一個信息：同樣的“幸福”，可以想象出不同的事物來感受這份幸福。教師在指導(dǎo)時要充分地讓學(xué)生發(fā)言，以求思維的最大輻射，豐富學(xué)生的語言表達。
�。ㄋ模╅喿x短文，完成練習(xí)。
1、靜心閱讀，想一想，你讀懂了什么。讀文后交流。
引導(dǎo)學(xué)生重點感悟：“快樂，不僅僅在于你從哪個角度去欣賞它，更在于你從哪個角度去善待它。”
2、再讀短文，找出文中最能體現(xiàn)文章中心的一句話，用“”劃出來。交流。
3、學(xué)生一邊認(rèn)真摘抄中心句，一邊用心感悟：聯(lián)系生活實際，談?wù)勆钪心愀惺苓^哪些快樂？
4、自由輕聲讀短文，說說從文中的你寓言中得到了什么啟發(fā)？
說明：在教學(xué)中，只有對文本反復(fù)閱讀，反復(fù)咀嚼，才能把文本所表達的含義深刻領(lǐng)會。當(dāng)學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，通過不同層次地閱讀，課后問題也就迎刃而解了。當(dāng)然，對于重點語句的.理解和讀了文本后受到的啟發(fā)，學(xué)生的表述可以不同，只要講得合乎情理，言之有理即可。但要注意學(xué)生交流過程中老師要適時適切地進行點撥，規(guī)范學(xué)生的語言。
�。ㄎ澹┱Z言實踐活動。
1、教學(xué)準(zhǔn)備。
（1）教師指導(dǎo)學(xué)生以小組形式收集長江的資料，一個小組收集一個相關(guān)內(nèi)容。（圖文配合）
（參考：A組收集長江的沿江風(fēng)景名勝；B組收集長江的地理特征；C組收集長江的古今作用；D組收集長江的環(huán)境情況。）
�。�2）小組成員合作互助，整理材料。
2、十分鐘快樂隊會：長江——我們的母親河。
3、評議最佳小組合作獎。
說明：課前讓學(xué)生以小組形式做好搜集工作，既有助于培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、梳理資料、整理資料的綜合學(xué)習(xí)能力，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神；以十分鐘快樂隊會的形式開展，可以讓更多的學(xué)生參與到練習(xí)中去，使全體學(xué)生在小組互助的氛圍中得到語言表達的訓(xùn)練，提高所有學(xué)生的語言表達能力。
�。┦煊浢�。
1、出示名言，自由讀。讀準(zhǔn)名言的字音，讀通句子。
2、說說這些名言都是圍繞什么主題的？（愛國）
3、教師簡介詹天佑、雨果、周恩來的故事，讓學(xué)生走近名人。
4、讀讀，背背。
說明：在理解的基礎(chǔ)上，再來背誦名言，事半功倍。通過簡介名人，拓寬了學(xué)生的知識面，也提高了學(xué)生對名言的深層次認(rèn)識，從而汲取其中的精神養(yǎng)分。
�。ㄆ撸⿲懽�。
1、讀題，明確要求。
2、師提示：注意今天我們抄寫的句子中有頓號，頓號占一個字的位置，放在句末的右下角。同時，用鋼筆抄寫句子，注意細心認(rèn)真，防止因抄錯而污損本子。
2、獨立書寫，教師巡視。（注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。）
3、寫完后，小組評議，推薦一份最優(yōu)秀的學(xué)生作品。（頓號占一個字的位置；字距、行距是否恰當(dāng)……）
4、實物投影儀展示學(xué)生作品。
說明：學(xué)生書寫時，教師要及時巡視，糾正學(xué)生的寫字姿勢，強調(diào)細心、認(rèn)真的寫字習(xí)慣。
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