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關(guān)于《葡萄架下》教學(xué)反思
身為一名人民老師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的關(guān)于《葡萄架下》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《葡萄架下》教學(xué)反思1
由于我曾經(jīng)交過歌曲《新疆是個好地方》，因此在教授五年級歌曲《在葡萄架下》時，我借用了《新疆是個好地方》的教具和教學(xué)思路對《在葡萄架下》進(jìn)行教學(xué)。
我采用情景教學(xué)法導(dǎo)入，讓學(xué)生“進(jìn)入”新疆，充分了解新疆的地理環(huán)境、風(fēng)土人情、民族服飾、歌舞特點后，引出鈴鼓，并用鈴鼓奏出切分節(jié)奏，并為《在葡萄架下》的范唱曲伴奏。學(xué)生覺得很有意思，同樣的好奇心也非常強(qiáng)，整個課堂氣氛就調(diào)動起來了。之后，我還帶領(lǐng)大家跳新疆舞，如：轉(zhuǎn)腕、移頸等，學(xué)生們都學(xué)的.不亦樂乎，再加上我的鼓勵和肯定，大家完全沉浸在此時的喜悅和歡樂之中。
與我料想的一樣，在這一段的活動之后，大家都能基本掌握此曲的演唱了。我便隨時增加了一個項目，互動對唱曲譜，我與學(xué)生對唱，加上手勢輔助唱準(zhǔn)音高，學(xué)生也順利地掌握了。
這節(jié)課在合理的安排下，很好的完成了教學(xué)目標(biāo)�？梢苑此紖s發(fā)現(xiàn)我忽略了此課的大標(biāo)題《快樂的隊日》，忽略了情感和德育。
《葡萄架下》教學(xué)反思2
在葡萄架下是一首新疆舞曲形式的歌曲，同學(xué)們可以載歌載舞的學(xué)習(xí)他，這首歌曲有一定的難度，在掌握切分音上同學(xué)們的準(zhǔn)確性還不太高，表演打節(jié)奏上總?cè)菀壮鲥e，所以同學(xué)們應(yīng)當(dāng)多練習(xí)。
用不同的舞蹈動作去展現(xiàn)切分音，敲打出正確而相應(yīng)得節(jié)奏，多載歌載舞，多跳多練習(xí)，這樣才能把這一節(jié)奏掌握好，八分附點和十六分音符的`組合也是一個重點同學(xué)們在了解了前長后短的節(jié)奏實質(zhì)后打出相應(yīng)節(jié)奏從而唱出節(jié)奏這是重點，大部分學(xué)生可以掌握各別學(xué)生需要多加練習(xí)，小彎的特點俏皮而輕巧有濃郁的新疆風(fēng)，掌握好是個重點。
上波音和下滑音很簡單在掌握了唱法的同事要了解上波音和下滑音在歌曲中的作用，這樣唱出來才具有說服力，這兩點同學(xué)們掌握的很好，歌詞也理解到位，歌曲唱的情感豐富感染人心。
《葡萄架下》教學(xué)反思3
全歌以通俗易懂的語言，描述了在葡萄豐收的季節(jié)里，少先隊員來到葡萄園過隊日的情景，充分表達(dá)了他們載歌載舞、歡慶豐收的快樂心情。在預(yù)習(xí)歌曲時，我讓學(xué)生用口琴吹奏曲譜，使學(xué)生對旋律有了初步印象；在進(jìn)行歌曲導(dǎo)入時，我讓學(xué)生聽歌中唱到了哪些新疆特色，學(xué)生很快被吸引了，都想聽聽歌里到底唱到了什么？然后，我通過師生交流，讓大家更全面地了解新疆的風(fēng)土人情及民族樂器。
在教師展示打擊樂器后，馬上提出歌里有一種節(jié)奏型出現(xiàn)得最多，誰能先找到并拍出來，打擊樂器就交給誰伴奏，學(xué)生的積極性很高，都聚精會神地聽著歌曲，選出小樂手后，大家都能在小樂手的帶領(lǐng)下很快地掌握節(jié)奏，并能為教師彈奏的樂段伴奏，歌曲的重點節(jié)奏在這個環(huán)節(jié)很好地得到了解決。在歌曲處理下滑音的教學(xué)中，我利用口琴直觀地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會了下滑音的吹奏，別有一番風(fēng)味。另外，利用新疆舞蹈中的部分動作（聳肩），引導(dǎo)學(xué)生唱出下滑音給歌曲增添的詼諧感，效果很好。
在綜合表演環(huán)節(jié)中，一首具有民歌風(fēng)格的兒童歌曲在同學(xué)們的`合作表演中演繹得十分到位。我想，在今后的教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生更多地感受民族的音樂，民族的魅力！
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