《認識幾種常見的巖石》優(yōu)秀教學反思

　　作為一名到崗不久的人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，教學反思應該怎么寫呢？以下是小編整理的《認識幾種常見的巖石》優(yōu)秀教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《認識幾種常見的巖石》教學反思1

　　本課的教學設計旨在讓學生當遇到各種不同的巖石時，應該如何觀察，如何從已有的經(jīng)驗出發(fā)，用科學的方法有序觀察，關注巖石的本質特征，能夠從觀察中獲得信息，將信息根據(jù)需要進行綜合與概括，進行準確的描述。能像科學家一樣經(jīng)歷一個科學的觀察過程，并在這個過程中既獲得觀察巖石的基本方法和技能，又能自我構建“不同種類的巖石在結構和構造上有不同的特征”的科學概念。

　　對四年級學生來說一堂課要觀察、記錄、描述六種巖石，并根據(jù)巖石的特征對照有關資料識別巖石是有極大難度的。如果在觀察前沒做有效指導，學生在觀察時會無目的'無頭緒的，最終探究不出什么結果。為了突破重點解決難點，我認為要在學生觀察方法、觀察內(nèi)容方面做精心的指導。適當修改了實驗表格設計，降低了難度：化解了觀察的具體項目，主體采用了打勾的方式，去掉了因為材料關系聽聲音不明顯的一欄，整合了巖石顏色和顆粒顏色，突出顆粒研究。

　　《認識幾種常見的巖石》這一課在教學上很難有新意，但我覺得每篇課文都有它的突破口，只有找準這樣的突破口，會把學生研究巖石的活動凸現(xiàn)出來的，通過試教，我覺得這一課要抓好探究過程中的交流環(huán)節(jié)，依次呈現(xiàn)學生的觀察思維過程、展現(xiàn)學生的思維火花。

　　《認識幾種常見的巖石》教學反思2

　　《認識幾種常見的巖石》是教科版科學四下第四單元《巖石和礦物》的第二節(jié)內(nèi)容。這堂課對于學生來說有一定的難度。

　　首先，該課內(nèi)容較多，而且有很多是學生不熟悉甚至是陌生的內(nèi)容，如，層理、生物痕跡、滴稀鹽酸等；

　　其次，對四年級學生來說一堂課要觀察、記錄、描述7種巖石，并根據(jù)巖石的特征對照有關資料識別巖石是有極大難度的。如果在觀察前沒做有效指導，學生在觀察時會無目的無頭緒的，最終探究不出什么結果。

　　再次，學生在活動中觀察到的現(xiàn)象很難用文字準確的描述。比如巖石的.顆粒大小，教師用書上將巖石的顆粒分為粗粒（大于2毫米）、中粒（2毫米~0.05毫米）和細粒（0.05毫米~0.005毫米）三種。

　　但這樣的判別顆粒的標準太難掌握；還有，學生學具袋中的巖石和儀器室?guī)r石實驗盒中的巖石太小，巖石特征不太明顯。因此上課時進行了適當?shù)恼{(diào)整：

　　首先，用學生身邊的巖石作為觀察對象在教科書中提到的7種巖石中，有四種巖石：石灰?guī)r、砂巖、礫巖、頁巖都很容易找到，大理巖、花崗巖在石料加工廠門口也很容易撿到。于是，我將這6塊巖石作為觀察對象，刪去了不容易找到的板巖。同時，由于巖石是教師自己到野外采來的，可以稍大塊一些，使巖石的結構特征更明顯一些。不僅如此，學生研究身邊的巖石積極性更高，在課內(nèi)沒有完成的觀察任務，在課外還可以繼續(xù)探究。

　　其次，我將活動區(qū)和探討區(qū)進行分開設置。因為教師采的巖石相對比較大，所以在四人小組的桌上擺上幾塊大大的巖石成了幾乎不可能的事，于是我將活動區(qū)和探討區(qū)進行分開設置。在活動區(qū)設6個小組，每組桌上放2、3塊巖石學生流動觀察。

　　這樣即解決了巖石的取放問題，又避免了器材對交流匯報的干擾，同時便于觀察同一種巖石的同學進行討論。

　　《認識幾種常見的巖石》教學反思3

　　科學課的教學過程是在教師的指導下學生學習科學知識，磨練科學能力，陶冶科學精神的過程，是在教學情境下科學過程與認知過程的統(tǒng)一。

　　根據(jù)現(xiàn)代自然教學改革的方向，讓學生自己動手收集事實，整理事實，研究事實，得出符合學生認知水平的結論。這很重要，讓學生自行獲取知識，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，使他們能更好的適應未來社會的發(fā)展。

　　《認識幾種常見的巖石》一課是一節(jié)以認識巖石為主的部分探究型的實驗課，本課主要通過學生課前自己收集大量巖石資料及巖石，找出巖石的.特性，最后達到會認識一般常見的巖石，了解一般巖石標本的制作方法，即從四部分進行教學：創(chuàng)設情景——自主探究——解決問題——應用外延，來發(fā)散學生思維，培養(yǎng)學生能力。

　　因此，我設計了以下思路：

　　首先用錄像帶引入并質疑，即（1）你認識哪些巖石？它們有什么特點？（2）你還知道關于巖石的哪些知識？緊接著上學生對自己帶來的巖石進行研究，以小組的形式進行實驗來分析巖石的特性，認識它們的名稱，了解一般巖石標本的制作過程。最后對所學的知識進行發(fā)散外延，巖石有何作用，有何價值，除了生活上用到的，建筑上用到的，讓學生明白還有科學價值（認識地殼運動變化）。最后讓學生知道"水滴石穿"的道理，及從中明白了什么？整節(jié)課圍繞認識巖石開展活動，培養(yǎng)了讓學生自己動手，自己去發(fā)現(xiàn)獲取知識的能力。

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