《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析
新課標(biāo)中要求通過提供開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景,激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的好奇心和探究愿望,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動(dòng),重視發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過程。《友誼的回聲》這首歌曲以回聲作比喻,表達(dá)了對(duì)友誼的贊美,珍惜和追求。歌曲分為兩個(gè)部分,第一部分是一個(gè)由三個(gè)樂句組成的樂段。第一樂句由低音區(qū)開始,旋律層層上升又緩緩落下,仿佛是視線隨著景物而在移動(dòng),音樂富有動(dòng)感。第二樂句是第一樂句的變化重復(fù),采用了切分節(jié)奏,通過由低向高的旋律進(jìn)行,發(fā)出了越來越熱情的呼喊,第三樂句揭示了歌曲的主題,表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚,更是對(duì)友誼的熾熱的追求。第二段落音樂轉(zhuǎn)為平穩(wěn),表現(xiàn)了對(duì)友誼的贊美,前一樂段末句在這里在現(xiàn),突出了“友誼是美好的”這一主題。學(xué)習(xí)這一課讓學(xué)生掌握體會(huì)力度記號(hào),是一個(gè)有自然到人為加工的過程,讓學(xué)生對(duì)力度記號(hào)有一個(gè)從感性到理性的認(rèn)識(shí)過程。
學(xué)情分析
四年級(jí)學(xué)生在音樂發(fā)面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),這一階段的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展,體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。在欣賞歌曲的情緒、力度、速度等方面有了認(rèn)識(shí),并能準(zhǔn)確的回答出來,課外知識(shí)面也寬一些。本課歌曲優(yōu)美,表達(dá)了對(duì)大自然的美好的向往。學(xué)生很容易接受并與歌曲產(chǎn)生情感共鳴,共同感悟,感受歌曲所表達(dá)的意境。
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能
1、在音樂情景及游戲中實(shí)踐中掌握力度記號(hào)“f、p”,并運(yùn)用到歌曲的表演中。
2、有情感的表演歌曲《友誼的回聲》,并能完整而有感情的'演唱。
二、過程與方法
在聆聽、探究回聲的特點(diǎn),掌握力度記號(hào),通過合作進(jìn)行模仿,將所獲得的經(jīng)驗(yàn)在歌曲中得以體現(xiàn),并有情感的表演歌曲《友誼的回聲》。
三、情感態(tài)度
1、通過探究與實(shí)踐,感受充滿幻想與樂趣的回聲這一自然現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生在音樂的感悟下去探索、去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。
2、通過歌曲的演唱,在感受到大自然神奇的同時(shí),對(duì)真摯的友誼充滿了向往。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
掌握力度記號(hào);學(xué)會(huì)歌曲《友誼的回聲》,歌曲的旋律及力度記號(hào)的體現(xiàn)。
教學(xué)過程
一、呼喚友誼
1、故事導(dǎo)入:在大山深處,有一只小兔叫淘淘。一天,它和小伙伴發(fā)生了一些不愉快,小伙伴們都不理它,于是,它來到了湖邊......到底發(fā)生了什么,我們一起來看。(播放課件)
設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
2、導(dǎo)入:是誰在和淘淘說話呢?(回聲)
進(jìn)行游戲:引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)回聲。
小結(jié),力度記號(hào):用f表示強(qiáng),用p表示弱;用ff表示很強(qiáng),用pp表示很弱。
設(shè)計(jì)意圖:通過游戲的方式,知道力度記號(hào)fp ,從自然的聲音到人為加工的過程,讓學(xué)生對(duì)力度記號(hào)有一個(gè)從感性到理性的認(rèn)識(shí)過程。
二、尋找友誼
導(dǎo)入:哪里有回聲?讓我們一起來找找。
1、初聽歌曲,隨音樂劃拍。
提問:你看到歌譜中有那些認(rèn)識(shí)的音樂記號(hào)?
設(shè)計(jì)意圖:初步感受歌曲的情緒,為后面情感的引導(dǎo)做鋪墊。
2、再聽歌曲,用母音隨音樂哼唱旋律。
3、教唱第一段歌曲。
注意唱準(zhǔn)八分休止符、及切分節(jié)奏。
4、聽琴跟唱第二段歌詞。
5、學(xué)唱第二樂段。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生,通過對(duì)比、視唱等教學(xué)方法,使學(xué)生比較直觀的掌握帶休止符的切分音的節(jié)奏型,并且完成歌曲的表演。
三、贊美友誼
設(shè)疑:后來小兔淘淘又怎么樣了?(播放課件)
小結(jié):心相映,心相通,友誼的回聲是人間最美的回聲。讓我們帶著對(duì)友誼的贊美來歌唱人間最美好的回聲吧!
完整演唱歌曲。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生感受友誼的美好,并用清晰準(zhǔn)確的聲音演唱歌曲。
四、珍惜友誼
聆聽:音樂家拉索創(chuàng)作的無伴奏合唱《回聲》?偨Y(jié)全課。
《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)2
課前透視:
這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見的物理現(xiàn)象----回聲。課文語言淺顯,情節(jié)生動(dòng),引人入勝,內(nèi)容充滿童真童趣,讀起來有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā),通過多形式的朗讀,理解課文內(nèi)容,提高閱讀能力,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
設(shè)計(jì)意圖:
本課涉及到的是自然當(dāng)中的一種物理現(xiàn)象,大多數(shù)二年級(jí)學(xué)生對(duì)回聲知識(shí)了解的不夠多,多數(shù)學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事。因此,課前鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會(huì),學(xué)生可結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)表達(dá)自己對(duì)回聲的認(rèn)識(shí);還可借助網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)生了解回聲形成的原因,讓學(xué)生學(xué)會(huì)上網(wǎng)查找資料、運(yùn)用資料的方法,初步培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集信息,處理信息,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。另外,在課堂中通過觀察和實(shí)驗(yàn)演示,初步了解回聲形成的原因,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力;通過朗讀課文感受語言的美,體會(huì)文中展示的`奧秘,展開想象,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,有探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
教學(xué)難點(diǎn):
讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,有探索科學(xué)的興趣。
信息資料:
1、生字詞語卡片、圖片或課件。
2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、設(shè)疑導(dǎo)入,引發(fā)興趣
1、 師:“聲”想請(qǐng)同學(xué)們幫它找朋友,誰愿意?“聲”有一個(gè)詞語朋友叫“回聲”(板書)。
2、師:關(guān)于“回聲”你想知道些什么?(學(xué)生質(zhì)疑:回聲是什么聲音?在哪能聽到回聲呢?……)。就讓我們?cè)谡n文中尋找答案吧。
二、自讀課文,整體感知
1、要求: 讀準(zhǔn)字音,遇到生字多讀幾遍。
在自然段前標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查生字讀音,讀生字卡。
3、指名分段讀課文,說說你讀懂了什么,還有什么不懂的問題?
三、自主識(shí)字,短文復(fù)現(xiàn)
1、 師:這課的生字朋友不多,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?怎么認(rèn)識(shí)的?小組交流,教師巡視。
(“呱、哩、圈、紋、返”都可以啟發(fā)學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生發(fā)揮小組互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,自己認(rèn)記,如,瓜-呱、里-哩、卷-圈、文-紋、反-返。認(rèn)記時(shí)要注意“里”讀第三聲,而“哩”讀輕聲。)
2、 出示詞語,同桌互查,用星號(hào)評(píng)價(jià)對(duì)方。
四、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第一段
1、出示多媒體畫面。你們覺得這里的景色怎么樣?(優(yōu)美)
2、出示課文第一段:小河上有座石橋。半圓的橋洞和水里的倒影連起來,好像一個(gè)大月亮。
3、圖文結(jié)合,讀一讀,說一說:美在哪里?
4、誰能用贊美的語氣讀?
五、指導(dǎo)書寫,鞏固識(shí)字
1、短文復(fù)現(xiàn),鞏固識(shí)字:
一天,聰聰來到魚塘邊,看見青蛙游來游去,就“呱呱呱”地學(xué)青蛙叫,還撿起石頭扔過去。水的波紋組成一個(gè)個(gè)圓圈,由小變大,可還沒碰到岸邊,就消失了,看不到返回來的樣子。
2、出示“紋、影、倒、洞、游”描紅后觀察。
要寫的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,看看哪些字左窄右寬,哪些字左寬右窄?(左窄右寬:洞、紋;左寬右窄:影)
3、示范指導(dǎo)。
(1)范寫“紋、洞、影、倒、游”四個(gè)字,讓學(xué)生仔細(xì)看,一筆一畫都要認(rèn)認(rèn)真真寫好。
(2)講解要點(diǎn):“紋”的紋絲旁是三筆寫成的,第三筆是提;“影”字右邊的三撇,起筆應(yīng)該在一條垂線上;“倒、游”各部分應(yīng)該寫得瘦長,三個(gè)部件緊湊一些。
4、學(xué)生臨寫。
(1) 古箏響起,讓學(xué)生在幽靜的音樂聲中進(jìn)入潛心寫字狀態(tài),做到“頭正、肩平、臂開、腳穩(wěn)”。
(2)臨一遍、對(duì)照一下,找到不好的地方,再觀察前邊的范字,看準(zhǔn)后再臨寫。
(3)教師巡視,發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時(shí)糾正。
六、注意事項(xiàng)
布置學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)回聲的資料 ,沒有上網(wǎng)條件的同學(xué)向家人請(qǐng)教有關(guān)回聲現(xiàn)象。
第二課時(shí)
一、引讀第一自然段
二、導(dǎo)入新課,學(xué)習(xí)二、三段
就在這兒發(fā)生了一件有趣的事,什么事呢?
1、學(xué)生自由讀2、3自然段,思考以上問題。(小青蛙發(fā)現(xiàn)另一只青蛙學(xué)它說話。)
2、快速閱讀第2自然段,思考:那只看不見的青蛙學(xué)它說什么話?把它們說的話劃下來。
3、分角色朗讀青蛙和回聲的話,體會(huì)兩次話的語速、語調(diào)都一樣,理解回聲的特點(diǎn)。
4、青蛙自己說的兩次話語氣一樣嗎?你怎么知道的? 應(yīng)該怎么讀?誰來讀?((從標(biāo)點(diǎn):問號(hào)、感嘆號(hào)等來體會(huì)第一次是高興的語氣,第二次是奇怪的語氣。)
5、這時(shí)候,小青蛙心里會(huì)怎么想?(誰來學(xué)我?它在哪里)
所以課文中用了一個(gè)什么詞?(奇怪極了)
6、于是,它就去問媽媽,誰來讀,讀出奇怪的語氣
7、媽媽是怎么回答的,我們也跟著媽媽一起去看一看。
三、實(shí)驗(yàn)演示,突破難點(diǎn)
1、思考:青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上以后做了什么事?請(qǐng)大家默讀第四段,用 標(biāo)出表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞語。
2、演示解疑。(或者板畫)
(1)實(shí)驗(yàn)演示:(下面的實(shí)驗(yàn)有條件的可以在課前帶領(lǐng)學(xué)生到水塘或者小河前觀察水波的蕩漾。)
在投影儀上放一個(gè)圓形水盆,里面放適量淡紅色的水。打出畫面后,先讓學(xué)生觀察水面靜止的樣子。然后,教師把一顆小石子輕輕投入水中,再讓學(xué)生觀察水面的變化。最后,讓學(xué)生口述觀察到的情形。
(2)朗讀課文第四段,并指導(dǎo)學(xué)生將文中的詞語和老師實(shí)驗(yàn)時(shí)引用物品、所做動(dòng)作的詞語加以比較,撿-拿,扔-投,河岸-盆壁。
(3)結(jié)合詞語比較,復(fù)習(xí)“撿、扔、碰、圈”等字,并相機(jī)進(jìn)行字義的理解。
3、朗讀感悟第五段
(1)指導(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話。
青蛙媽媽是在解答小青蛙的疑問,要讀出耐心、親切的語氣,節(jié)奏應(yīng)該稍慢。
自由練讀-指名讀-范讀或領(lǐng)讀(如果學(xué)生讀不好)-練讀-指名讀-齊讀。
(2)小青蛙聽了媽媽的話恍然大悟,它非常高興,要讀出歡快的語氣,節(jié)奏要稍快。
自由練讀-指名讀-范讀或領(lǐng)讀(如果學(xué)生讀不好)-練讀-指名讀-齊讀。
4、學(xué)習(xí)第六段
(1)自由讀,思考:小青蛙的心情怎樣?你從哪個(gè)詞看出來的?(歡快)
(2)用高興的語氣讀這一段。
(3)通過朗讀與第二段的“高興”進(jìn)行比較。
四、分角色朗讀,總結(jié)全文
1、分“青蛙媽媽、小青蛙、回聲”等朗讀全文。
2、學(xué)了這一課,你懂得了什么?填空:回聲就是_______碰到_______返回來的自然現(xiàn)象。還有哪些地方也能產(chǎn)生回聲?
3、小結(jié):同學(xué)們只要多看、多聽、多實(shí)踐,就一定會(huì)比青蛙聰明。
五、指導(dǎo)書寫--岸、園、圍
六、讀讀抄抄(課后題)
七、彈性作業(yè),拓展延伸
一星級(jí):積累本課中的優(yōu)美詞句。
二星級(jí):回家后用臉盆做一個(gè)實(shí)驗(yàn),觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。
三星級(jí):同學(xué)間合作,自編自演課本劇。
板書設(shè)計(jì):
31、回聲
碰 遇
水波 ) ) ) ) 河岸 聲波 ) ) ) )障礙物
蕩回來 返回來
《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)生字新詞,理解重點(diǎn)詞句的意思。
。病⒗斫庹n文內(nèi)容,知道什么是回聲和形成回聲的原因。
。、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
。、結(jié)合有關(guān)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解為什么是回聲和形成回聲的原因。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖或投影片,生字新詞卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題,激發(fā)興趣
同學(xué)們,你們聽到過回聲嗎?回聲是什么聲音?在哪兒能聽到回聲?今天我們學(xué)習(xí)一篇課文,看看課文是怎么講的。
二、初讀課文,粗知課文內(nèi)容
初讀課文。
要求:
1、借助拼音讀準(zhǔn)字音。
。、標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。
。场⒄页鰣D文對(duì)應(yīng)的段落。
二、再讀課文,思考問題
1、小青蛙在什么地方發(fā)現(xiàn)有一只小青蛙在學(xué)它說話?
2、小青蛙問媽媽,媽媽是怎么做的?又是怎樣說的?
三、檢查初讀效果
1、檢查生字詞的讀音。
2、指名學(xué)生分段讀課文。
四、布置作業(yè)
熟讀課文。
第二課時(shí)
〖復(fù)習(xí)檢查,鞏固練習(xí)〗
。、認(rèn)讀生字和由生字組成的詞語。
。病⒅该首x課文。
〖細(xì)讀課文,理解內(nèi)容〗
一、指名讀第一自然段
。、回答下面的問題:
、胚@一段有幾句話:講的是什么?
、啤暗褂啊笔鞘裁匆馑?(結(jié)合圖的.理解)
⑶課文中把什么比作大月亮?(把半圓的橋洞和水里的倒影連成的圓形比作大月亮)
。、指導(dǎo)朗讀描寫美麗景色的第二句話,注意句間停頓。
。、齊讀第一段。
二、小青蛙在什么地方發(fā)現(xiàn)有一只小青蛙在學(xué)它說話?指名學(xué)生讀第二自然段,并引導(dǎo)學(xué)生劃出與問題有關(guān)的詞語。(橋洞底下)
提問:
。、小青蛙看到周圍美麗的景色,高興得叫起來!爸車敝甘裁吹胤?“美麗的的景色”指什么?結(jié)合圖(一),聯(lián)系課文第一段說明。
。病⑿∏嗤堋斑蛇蛇伞钡亟衅饋,這時(shí),它聽到什么?要求學(xué)生用自己的話回答,訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。
。场R讀第二段。
三、默讀第三自然段,思考回答
小青蛙為什么很奇怪?它是怎么問媽媽的?
。、指導(dǎo)朗讀第三自然段,要用適當(dāng)?shù)恼Z氣朗讀小青蛙和青蛙媽媽的話。
。病⒁龑(dǎo)學(xué)生用自己的話說說這一段寫的是什么。
四、圖文對(duì)照。理解第四、五自然段
1、默讀第四、五自然段,觀察第二幅插圖,思考:青蛙媽媽帶小青蛙跳到岸上以后做了什么,說了什么?
2、圖文對(duì)照,引導(dǎo)學(xué)生理解小青蛙問媽媽,媽媽是怎樣做,怎樣說的?課文是怎樣具體描寫的?(引導(dǎo)學(xué)生從課文中畫出有關(guān)的句子)
。、借助圖(二)理解畫出的句子。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第四、五自然段。
5、分角色朗讀四、五自然段。
。丁⑻羁站毩(xí)
、徘嗤軏寢寭炱鹨活w石子,()進(jìn)河里,河水激起一圈圈(),()碰到河岸,又一圈一圈地()回來。
、魄嗤芙械穆曇舻模ǎ,碰到橋洞的(),也要()回來。
。贰⒁龑(dǎo)學(xué)生說一說:
、沤Y(jié)合課文內(nèi)容講講“蕩”和“返”的意思。
、剖裁词恰盎芈暋?你曾在什么地方聽見過回聲?(用自己的話說)
五、齊讀最后一段
理解“小青蛙又游回橋洞里,呱呱地叫個(gè)不!边@句話的意思。
〖總結(jié)全文,點(diǎn)明課題〗
〖作業(yè)〗
。薄⒕毩(xí)有感情地朗讀課文。
。、完成課后練習(xí)第二題。
第三課時(shí)
一、練習(xí)朗讀全文
。、指導(dǎo)讀好句子末尾的助詞,如:啊、吧、哩、啦等。
。、采用多種形式練習(xí)有感情地朗讀。
3、揭示學(xué)生注意小青蛙的思想感情的變化:先是看到美景很高興,要用贊美的語調(diào)讀得稍慢些;再是聽到回聲很奇怪,要用問話的語氣讀;聽了媽媽的話,恍然大悟,非常高興,讀的節(jié)奏要稍快些。
青蛙媽媽的話要讀出耐心、親切的語氣。
二、識(shí)記生字字形
。、讀生字詞卡片。
。、分析、記憶字形。
重點(diǎn)指導(dǎo)“藏”和“蕩”!安亍保荷厦媸遣葑诸^,下面先寫“廠”字,“蕩”:上面是草字頭,下半部左邊是三點(diǎn)水,右邊的“揚(yáng)”是一筆,不要寫成兩筆。
三、指導(dǎo)正確書寫
四、練習(xí)用生字口頭組詞,加深對(duì)字義的理解
五、填上合適的詞語
半圓的()歡快地()
美麗的()高興得()
六、布置作業(yè)
。、讀課文。
2、閱讀《看浪花》。
《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、感受充滿著幻想與樂趣的回聲——這一大自然的現(xiàn)象,并讓我們?cè)谝魳返母形蛳氯ヌ剿,去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。
2、聆聽和表演歌曲《友誼的回聲》,表現(xiàn)出大自然的美與神奇。學(xué)生在探究、設(shè)疑以及師生合作中學(xué)會(huì)歌曲;在傾聽、實(shí)踐、評(píng)價(jià)等過程中,進(jìn)一步理解和表現(xiàn)歌曲,體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂。
3、在優(yōu)美的音樂情境及有趣的游戲中,學(xué)會(huì)“f ”、“pp”強(qiáng)弱記號(hào),并能自信的,自如地運(yùn)用到歌曲的表演中。
二、教學(xué)材料分析
這首歌曲以回聲作比喻,表達(dá)了對(duì)友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲分為兩個(gè)部分,第一部分是一個(gè)由三個(gè)樂句組成的樂段。第一樂句由低音區(qū)開始,旋律層層上升又緩緩落下,第二樂句是第一個(gè)樂句的變化重復(fù),采用了切分節(jié)奏,通過由低向高的旋律進(jìn)行,發(fā)出了越來越熱情的呼喊,第三樂句揭示了歌曲的主題,表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚,更是對(duì)友誼的熾熱的追求。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1、有感情的演唱歌曲。
2、復(fù)習(xí)反復(fù)記號(hào)“ ||::|| ”。
3、掌握前半拍休止 2/4 OX XX | ……
教學(xué)難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)使用氣息控制聲音的強(qiáng)弱。
2、認(rèn)識(shí)并掌握力度記號(hào)“f ”、“p ”。
2、了解“ff”、“pp”、“mf”、“mp”。
四、教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入,引出課題
1、看動(dòng)畫片《回聲》片段。
2、看后回答大山里神秘的聲音是什么嗎?(生答:回聲)
4、師:在這個(gè)世界上,人的聲音是最美妙而復(fù)雜的。他能將大自然中很多的聲音表現(xiàn)出來,例如:回聲!現(xiàn)在,讓我們一起來向大自然學(xué)習(xí)這美妙的回聲。
二、解決難點(diǎn),感受“回聲”
1、分兩組進(jìn)行模仿“回聲”練習(xí)
。 p
噢 噢(交換練習(xí))
2、師:大家聲音的表現(xiàn)力可真棒,我們能為回聲加音高嗎?來,我們一起來試一試。
。 pp
。椋叮埃椋叮埃
噢 噢
。 pp
750|750|
噢 噢
。 pp f pp
。椋叮埃椋叮埃罚担埃罚担埃
噢 噢 噢 噢
3、大家想不想知道,在音樂中,用什么記號(hào)來表示“強(qiáng)”?什么記號(hào)來表示“弱”?
師講解:
“f”表示強(qiáng),“p”表示弱。
引申:
“ff”表示極強(qiáng),“pp”表示極弱。
4、讓我們大家再一次的來感受一下美妙的回聲。
。玻
fppfpp
。椋叮埃椋叮埃罚担埃罚担埃
噢, 噢。 噢, 噢。
(師生對(duì)唱——生生對(duì)唱——加上動(dòng)作唱)
5、小結(jié):這真是美妙的回聲,我們仿佛就在跟大山對(duì)話一樣,可愛的回聲,友誼的回聲,今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一首:《友誼的回聲》
三、新課教學(xué),學(xué)習(xí)“回聲”
1、豎起你的耳朵,我們一起來完整的欣賞這首歌曲
2、 復(fù)聽,這首歌曲是幾拍子的?
(聆聽歌曲,思考)
3、現(xiàn)在,讓我們一起劃著二拍子,再次聆聽歌曲。
4、自己任選歌中的一句來學(xué)唱,學(xué)會(huì)后唱給同學(xué)們聽
5、在唱譜過程中,如果你遇到難唱的樂句請(qǐng)舉手示意,我們請(qǐng)“小老師”或老師來幫助你。
。ㄉ岢鲭y點(diǎn)樂句,如果可以,讓學(xué)生自己解決;如果有難度,可以通過教師范唱解決難點(diǎn)樂句)
6、跟著老師輕輕地來唱歌曲的`旋律(學(xué)生輕輕跟唱)
7、填唱歌詞
8、完整演唱歌曲
9、同學(xué)們真聰明,這么快就把歌曲學(xué)會(huì)了,真棒!10、山谷的回聲仿佛還在歌唱,請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的伴奏,合著山谷的回聲,有感情地演唱歌曲。
四、拓展教學(xué),情感升華
1、拓展延伸,再次觀看《回聲》片段。
友誼的回聲真美!讓我們來當(dāng)一回大山和小兔淘淘來一次親密對(duì)話(當(dāng)小兔淘淘對(duì)著大山喊一聲時(shí),我們來當(dāng)大山輕輕地回應(yīng)他一聲)。
剛剛我們和小兔淘淘共同喊出了“友誼的回聲”,那么請(qǐng)你們也來說一說生活中哪些地方讓你感受到朋友之間友誼的存在。
2、請(qǐng)學(xué)生講述。
3、分組做游戲“回聲”
4、讓我們用最優(yōu)美的歌聲和舞蹈動(dòng)作來表現(xiàn)“友誼的回聲”。
5、是。∮颜x的回聲無處不在,就像兔媽媽說的:只要你對(duì)別人好,別人也同樣會(huì)對(duì)你好。
友誼是一朵鮮花,只有在雙方的澆灌下,才能越開越美,愿友誼的回聲永遠(yuǎn)飄蕩在我們周圍!
《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)內(nèi)容】
人教社課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)
【課前透視】
這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見的物理現(xiàn)象──回聲。課文語言淺顯,情節(jié)生動(dòng),引人入勝,內(nèi)容充滿童真童趣,讀起來有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā),通過多形式的朗讀,理解課文內(nèi)容,提高閱讀能力,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲的了解只停留在感性認(rèn)識(shí)的層面,甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此,在課前教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會(huì),豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用圖片或多媒體等手段,揭開回聲的奧秘。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
。、感受語言的美,體會(huì)文中展示的奧秘,展開想象,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀懂課文,初步了解回聲的成因。
【信息資料】
。薄⑸衷~語卡片、圖片或課件。
。、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶〗
。薄⒄勗捊翌}:小時(shí)侯,老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中,拉長嗓音不停地大叫:“你是誰?誰在學(xué)我說話?”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺,你談?wù)勛约旱捏w會(huì)吧!(學(xué)生談感受)(板題:回聲)
。(lián)系課前實(shí)際,拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離,激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望,自然引入課文學(xué)習(xí)。)
2、揭題激趣:(板書:聲)你們看這是什么字?平時(shí)你們聽過什么樣的聲音?今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》,看到課題同學(xué)們想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑。)好,下面我們就帶著這些問題自己讀課文。
。ㄒ蝾}質(zhì)疑,培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力。同時(shí)了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及問題取向,有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。)
〖對(duì)話平臺(tái)〗
一、自讀
引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù),自讀課文。思考:讀了課文你知道了什么?注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音,劃出帶有生字的.新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。
(培養(yǎng)自讀能力,整體感知課文。)
二、識(shí)字
。、字卡出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字:“呱哩圈紋碰返”:
結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如:呱:讀什么?“呱呱呱”是誰的叫聲?課文里的小青蛙是怎么叫的?(指名讀句子、指導(dǎo)朗讀);圈、紋:課文中“圈”和“紋”可以組成詞語──一圈圈波紋。(出示)看看課文的插圖,找找一圈圈波紋是怎么樣的?(指名)你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語一句話?(出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。)
。ńY(jié)合語言環(huán)境,進(jìn)行識(shí)字活動(dòng),避免了形式枯燥,做到了識(shí)用結(jié)合,提高了識(shí)字效率,訓(xùn)練了學(xué)生語言。)
。、組內(nèi)識(shí)字鞏固。組織組間的識(shí)字比賽。
二、寫字
。、出示我會(huì)寫中的8個(gè)字,組織學(xué)生觀察,分類學(xué)習(xí)書寫。
。、要寫的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,看看哪些字左窄右寬,哪些字左寬右窄?指名說(洞、紋是前者,影是后者。)范寫。生描紅,臨寫。同桌評(píng)一評(píng)。
3、觀察。兩個(gè)大口框的字──圓,圍。大口框和口字的寫法不同(口字的左右豎和右邊的折向里收,大口框不向里收。)范寫。生寫。
。础⒎秾憽暗、游”提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長,緊湊一些。提醒寫字姿勢。
(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,抓住漢字的書寫規(guī)律和特點(diǎn),豐富識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn),提高書寫能力。)
三、朗讀
。薄⒎纸M自由朗讀課文,互相評(píng)議,發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,幫助讀書有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。
。、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段,師生共同評(píng)議。
四、感悟
1、組織學(xué)生通過讀文,回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題。回答,讀相應(yīng)的課文。
。病l(fā)思考:小青蛙聽到了什么聲音?把有關(guān)句子畫下來。想一想,這些聲音是小青蛙在哪兒聽到?媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的?把有關(guān)的句子畫來。仔細(xì)讀一讀。
《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教材說明】
這是一篇講讀課文,講的是一只小青蛙在橋洞底下聽到了一個(gè)聲音,好像一只小青蛙在學(xué)它說話,它奇怪地問媽媽,媽媽的解答使他明白那聲音是自己的聲音。全文共有六個(gè)自然段,以童話的形式,深入淺出、生動(dòng)形象地講了回聲這一科學(xué)知識(shí)。
【教學(xué)要求】
。、學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形,理解由生字組成的詞語。
。、幫助學(xué)生讀懂每個(gè)自然段,理解課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文讀懂句子,能根據(jù)課文中的句子展開想象,懂得回聲形成的原因,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),探求知識(shí)的興趣。
。场⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
幫助學(xué)生理解“什么是回聲”及“為什么會(huì)產(chǎn)生回聲”這一科學(xué)知識(shí)。
【教學(xué)方法】
采用以讀為主、以詞句訓(xùn)練為重點(diǎn),充分利用電教媒體及課文插圖,結(jié)合實(shí)際演示的方法。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、水槽、生字詞卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
幫助學(xué)生借助漢語拼音初讀課文,讀準(zhǔn)字音,特別是帶后鼻韻母的生字,如“藏”、“扔”、“蕩”的讀音及“哪兒”、“哩”等語氣詞的讀法,通過反復(fù)朗讀課文,讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,分清自然段,知道課文主要講的一件什么事。
〖教學(xué)過程〗
。裕
第二課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
幫助學(xué)生深入理解課文,進(jìn)行詞句、朗讀等訓(xùn)練,懂得什么是回聲,回聲是怎么產(chǎn)生的這一科學(xué)知識(shí)。
〖教學(xué)過程〗
一、揭示課題和學(xué)習(xí)內(nèi)容
今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《回聲》這課,齊讀課題。上節(jié)課,孩子們提出了很多想知道的問題:什么是回聲以及回聲是怎么形成的?童話中的小青蛙和老師也想知道呢!咱們這節(jié)課就一起來學(xué)習(xí)課文,弄明白這些問題吧。
二、學(xué)習(xí)課文,深入理解
。薄W(xué)習(xí)第一自然段:
、 提問:這個(gè)故事發(fā)生在什么地方?(板畫半圓的橋洞)
。ㄟ^渡:這個(gè)地方怎么樣呢?)
⑵ 學(xué)生自由讀課文第一自然段,回答:這個(gè)地方怎么樣?你從哪兒看出的?
⑶ 理解第二句。第二句是什么句?為什么覺得這句美?把什么比作什么?
、 出示課件,教師感情朗讀第一自然段以渲染美景。
、 學(xué)生以自讀、指名讀、評(píng)議后再讀、齊讀等多種方式體會(huì)其美景。
。病⒅v讀第二、三自然段:
、 引讀第二自然段(教師讀敘述語,學(xué)生讀小青蛙的話和它的回聲)相機(jī)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生讀書的情感。
⑵ 課件播放小青蛙的叫聲和它的回聲,問:如果你是小青蛙,你會(huì)覺得怎樣?指導(dǎo)朗讀小青蛙奇怪極了的語氣。(引讀第三自然段。)
。场W(xué)習(xí)第四自然段:
、 自由讀課文第四自然段,思考:青蛙媽媽帶著小青蛙跳到河岸上以后是怎么做的?
、 畫出表示媽媽動(dòng)作的詞(撿、扔)
畫出河水變化的有關(guān)動(dòng)作的詞(激、碰、蕩)
⑶ 用找出來的動(dòng)詞連起來說說媽媽是怎么做的?河面有什么變化?
⑷ 課件出示課后填空題叫生填空:青蛙媽媽( )起一顆石子,( )進(jìn)河里,河水激起一圈圈( )。( )碰到河岸,又一圈圈地( )回來。
、 做實(shí)驗(yàn):(出示水槽)
第一次認(rèn)識(shí)“水的波紋”。
第二次觀察“水的波紋的變化”。
第三次觀察“水的波紋蕩回來的樣子”。
(相機(jī)板畫水波)
、 齊讀第四自然段。
(過渡:青蛙媽媽這樣做是想干什么呢?咱們看看青蛙媽媽是怎么給小青蛙講的。)
。、學(xué)習(xí)第五自然段:
、 學(xué)生自由讀第五自然段。用“——”勾出媽媽說的話,想想媽媽一共說了幾句話,從中你明白了什么,不明白什么。
、 四人為一小組合作、交流學(xué)習(xí)第五自然段的情況。
⑶ 出示課件結(jié)合二、三句講解聲波和水波的相似之處及回聲形成的原因及什么是回聲,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄懂不明白的`問題。
、 (課件出示填空):青蛙叫的聲音的( ),碰到橋洞的( ),也要( )回來。
⑸ 課件播放有關(guān)回聲的錄像。
、 課件出示青蛙媽媽的話,生再齊讀。
、 你們明白了回聲是怎么形成的,高興嗎?小青蛙也和你們一樣呢,看,他高興得怎樣?(讓生做動(dòng)作體會(huì)小青蛙的高興心情并朗讀小青蛙的話。)
。、學(xué)習(xí)第六自然段:
、 課件出示小青蛙又游回橋洞的畫面,問:小青蛙干什么去了?生齊讀課文最后第六自然段。
、 問:小青蛙為什么要回到橋洞底下叫個(gè)不停?體會(huì)小青蛙這次高興與前一段中高興的不同原因,并用課件來渲染小青蛙高興的氣氛,朗讀好小青蛙的話。
三、總結(jié)激趣
1、結(jié)合板書總結(jié)。
。病⒓とぃ汉⒆觽,為什么我們有時(shí)能聽到回聲,有時(shí)聽不到?(四人學(xué)習(xí)小組討論交流,并推薦一人匯報(bào)。)
。场⒖偨Y(jié):孩子們,大自然中還有許許多多像回聲這樣看似神奇但并不神奇的科學(xué)知識(shí),還等著我們?nèi)ヌ骄磕!只要我們不斷學(xué)習(xí)、努力探究,就一定能弄明白的。
附板書:回聲
第三課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
幫助學(xué)生識(shí)記字形,指導(dǎo)書寫;通過課后練習(xí)和分角色朗讀,鞏固本課所學(xué)知識(shí)。
〖教學(xué)過程〗
(略)
《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)呱,哩,圈,紋,碰,返6個(gè)生字,指導(dǎo)書寫“倒”“影”兩字
2、正確,流利,有感情地朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)探索科學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有語氣朗讀課文,讀出奇怪、親切、歡快的語氣。
教學(xué)難點(diǎn):
初步理解回聲形成的原因。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
1、板書“聲”(學(xué)生讀一讀)。
師:平時(shí)大家都聽到過什么聲音?(學(xué)生自由說)
2、(1)板書“回”。師:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的回聲,那什么才是回聲呢?同學(xué)們想不想知道?(師問生答)
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文,一邊讀一邊給課文標(biāo)上自然段。(教師巡視指導(dǎo))
思考:這篇課文講了誰和誰?它們看到了什么?聽到了什么?
2、學(xué)習(xí)課文生字生詞(課件出示)。
a、學(xué)生齊讀,抽讀。
b、學(xué)生認(rèn)讀生字卡。
c、示范會(huì)寫的生字:洞和游
d、找出帶生字的句子讀讀。(出示對(duì)話的句子)
三、細(xì)讀課文、感悟課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然。
(1)、出示課文插圖。(學(xué)生自由說說看到了什么?)
(2)、出示:半圓的橋洞和水里的倒影連起來,好像一個(gè)大月亮。(結(jié)合圖片理解“倒影’)(半圓的橋洞和水里的倒影鏈接起來像什么啊?)
師:你覺得這里的景色美嗎?(用贊美的語氣讀一讀)
2、學(xué)習(xí)2、3自然段
(1)師:小青蛙看到美麗的景色,很高興,他叫了起來(學(xué)生畫一畫句子)
(2 )課件出示句子(學(xué)生讀一讀,讀出歡樂的語氣) 板書:高興
(3)這時(shí),小青蛙聽到了什么聲音?(學(xué)生畫一畫句子)
a、課件出示(學(xué)生讀一讀)。
你能讀出小青蛙的高興勁嗎?學(xué)生練讀,指2生讀。
引讀:感嘆號(hào)誰能讀出來?問號(hào)誰又能讀出來?你愛讀嗎?
b、分角色朗讀。誰當(dāng)真的小青蛙?誰當(dāng)那只看不見的小青蛙?老師讀旁白。
多奇怪呀,小青蛙也感到很奇怪,
他奇怪什么?他來向媽媽尋求答案了,找出小青蛙問媽媽的話。那你就用非常奇怪,奇怪極了的語氣讀讀青蛙問媽媽的這句話。(出示青蛙問媽媽的話)
橋洞里藏著一只小青蛙吧?他在學(xué)我說話哩。 板書:驚訝
1、媽媽又是怎樣告訴他的,是不是直接回答的啊?(找出有關(guān)的句子)
2、媽媽是怎樣說的?(找一找,讀一讀,讀出親切的語氣)
(1)請(qǐng)大家快來讀一讀第四自然段。
(2)隨學(xué)生的朗讀,屏幕出示句子:你能填空嗎?
青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她( )一顆石子,( )河里,河水被激起( )。波紋( )到( ),又一圈圈地( )回來。
指名填空。
(學(xué)生自由讀,表演體會(huì):撿、扔、碰、蕩)
a、出示課文插圖。(學(xué)生結(jié)合插圖理解水的波紋)
大家一起表演一下青蛙媽媽投石擊水的動(dòng)作。對(duì),就這么一扔,河水發(fā)生了什么變化?請(qǐng)大家再看屏幕課件(石子激起波紋,又蕩回來)。有趣不?誰能再來讀一讀?(指2名讀這一段)。
那么聲音的波紋和水的波紋是一樣的。(出示媽媽說的話再讀一讀。)
誰愿意讀青蛙媽媽的話?指名讀。誰來說一說你讀懂了什么?(水的波紋碰到橋洞要蕩回來,聲音的波紋碰到石壁也要返回來。)板書:(略,見附頁)
b、課件出示課文插圖(結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生了解回聲形成的原因)。
同學(xué)們想一想,蕩回來的“蕩”是什么意思?
你蕩過秋千嗎?我們說水波那種一起一伏,慢悠悠地回來的樣子,就是蕩。大家再想想返回來的“返”是什么意思?“返”就是回來的意思。(師示范加上動(dòng)作說這句話)
瞧,為了讓小青蛙明白回聲,青蛙媽媽是多么耐心,多么親切,多么形象的打比方!老師特別想把青蛙媽媽的話讀一讀。你們想聽嗎?師范讀。
誰愿意學(xué)著老師的'樣子,把青蛙媽媽的話再完整地讀一下?看誰能讀出媽媽親切的語氣,對(duì)孩子深情的愛!自己練習(xí)讀,指名讀。
這下子謎底揭開了。小青蛙明白了嗎?從哪看出來的?你說他現(xiàn)在心情怎么樣?
生:(高興)從哪個(gè)詞可以看出來?(一蹦老高、、、)
師:你能讀出它高興的心情嗎?快來讀一讀這句話!
所以小青蛙又游回橋洞里,呱呱地叫個(gè)i不停,他現(xiàn)在心情怎樣呢?從哪個(gè)詞看出來的。(歡快) 板書:歡快
你看,小青蛙多么善于觀察,善于思考,而且發(fā)現(xiàn)問題就去問,他多可愛啊!
“歡快”是什么意思?:非常興奮。特別高興。他為什么特別高興?
我們就用歡快的語氣齊讀最后一段。生:(齊讀)。
3.指名分角色讀課文。(出示小青蛙與青蛙媽媽對(duì)話的句子)
四、總結(jié)拓展。
師:好,大家平時(shí)聽到過回聲嗎?在什么地方?
生:在山谷里能聽到。
生:在新家里沒放東西的時(shí)候,一叫能聽見回聲。
師:還從哪兒能聽到回聲呢?以后同學(xué)們得留心觀察哦。
出示小青蛙的話:大自然還有很多像回聲一樣的知識(shí)等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢!衷心祝愿小朋友們學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)到更多知識(shí)。
五、小結(jié)。
學(xué)習(xí)這篇課文,你們懂得了什么?(生自由說)
五、布置作業(yè)。
1、回家后用臉盆做一個(gè)實(shí)踐,觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。
2、到空房子喊兩聲,聽聽自己的回聲。
3、抄寫生字詞。
六、板書設(shè)計(jì)。
1、回聲
《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教材分析】
這是一篇科學(xué)童話。它通過小青蛙在石橋洞里聽到自己的回聲以及和媽媽對(duì)話,生動(dòng)有趣地說明了什么是回聲和產(chǎn)生回聲的原因,深入淺出地告訴了我們一個(gè)科學(xué)知識(shí)。課文優(yōu)美、生動(dòng),動(dòng)靜結(jié)合,給人以美的享受。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“呱、圈”等6個(gè)生字。
2.正確流利地朗讀課文,有感情地朗讀第四和五自然段,讀出親切,歡快的語氣。
3.通過課前體驗(yàn),朗讀課文,合作探究等形式了解回聲形成的原因,激發(fā)探索科學(xué)興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地情朗讀課文,重點(diǎn)理解第四和第五自然段。
【教學(xué)難點(diǎn)】了解回聲形成的原因。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入。
1.看大屏幕,師:同學(xué)們請(qǐng)你們閉上小眼睛,仔細(xì)聽聽,這是什么聲音。師:誰來說說你聽到了什么?
2.師:今天我們來學(xué)一個(gè)和回聲有關(guān)的故事。
3.師:請(qǐng)同學(xué)們拿出小手和老師一起寫課題。{板書:回聲}
師:同學(xué)們請(qǐng)注意“聲”字不僅翹舌而且還有后鼻音。{板書:shēng}讀“聲”。
4.師:請(qǐng)同學(xué)們把課題齊讀一遍。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
1.初讀課文。
師:請(qǐng)同學(xué)們自己來讀讀這個(gè)故事吧?注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并在每個(gè)自然段前標(biāo)上序號(hào)。師:恩,有的同學(xué)速度很快,已經(jīng)讀好了,坐端正了。
2.檢查生字:
呱 哩 圈 紋 碰 返
師:誰來讀讀第一個(gè)字?拼讀。師:你的三拼音讀得很準(zhǔn)。師:誰再來試試?師:你的聲音很響亮。師:同學(xué)們,我們一起來讀讀吧!師:下一個(gè),誰來?你來讀。師:你的輕聲讀得很好!師:我們學(xué)著他的樣一起讀讀。
師:第三個(gè)字有點(diǎn)難讀,誰來試試?師:三拼音節(jié)讀得很準(zhǔn)。師:一起讀!
師:下個(gè)字,請(qǐng)你讀!師:前鼻音讀得真準(zhǔn)。大家一起來試試!
師:誰來讀第五個(gè)字?師:很好,后鼻音讀得很準(zhǔn)。師:請(qǐng)大家齊讀。師:恩,同學(xué)們都讀準(zhǔn)了!
師:最后一個(gè)字!請(qǐng)你讀。師:全班跟讀。
3.去拼音讀字。
師:去掉拼音帽還能讀準(zhǔn)嗎?自由試一試。師:都讀好了嗎?現(xiàn)在我們來開火車,火車火車往哪開?
4.讀詞語。
師:生字躲到詞語里去了。你還會(huì)讀嗎?呱呱叫一圈圈波紋碰到返回
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們同桌互相讀這些詞,如果你的同桌還讀不準(zhǔn)的,請(qǐng)你幫幫他!一起讀讀!
5.了解“返回”
師:最后一個(gè)詞“返回”有個(gè)小秘密,返就是回的意思,我們?cè)賮碜x讀這個(gè)有趣的詞吧!(齊讀)
6.讀詞、句子(河水被激起一圈圈波紋)
師:大家看“一圈圈”和“波紋”碰到一塊兒了,你會(huì)讀嗎?你讀,你讀。師:這就是一圈圈波紋,一起讀。師:(電腦屏幕用鼠標(biāo)點(diǎn))現(xiàn)在老師把詞語放進(jìn)句子里,你還會(huì)讀嗎?自己練一練。請(qǐng)你讀!師邊做動(dòng)作,邊讀河水被激起一圈圈波紋。請(qǐng)大家?guī)е鴦?dòng)作讀。
三、細(xì)讀課文,感悟回聲
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1.師:同學(xué)們生字寶寶我們已經(jīng)掌握了,那現(xiàn)在老師想問問你們:這篇課文講了誰和誰的`故事呀?
2.師:是呀!小青蛙跟著媽媽來到橋洞底下,他看到了什么?你們覺得這里的景色怎樣呀?
3.師:是呀!特別美!課文的哪個(gè)自然段描述了這個(gè)美麗的地方呢?
師:你能不能美美地讀一讀這個(gè)自然段?請(qǐng)你來!師:我聽到他讀得真美呀!讓我們一起來學(xué)他的樣讀一讀吧。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
1.師:是呀!小青蛙看到美麗的景色,高興地叫?注明:師引讀,點(diǎn)擊屏幕。
師:這時(shí)橋洞里傳來了一個(gè)聲音——(師輕讀)“呱呱呱,多好看哪!”
師:小青蛙緊接著又問?
師:“你是誰?你在哪兒?”
2.師:(出示這句話:呱呱呱,多好看哪!)仔細(xì)看,這句的結(jié)尾是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呀?
師:說明他心里怎么樣?師:那我們一起來高興地讀讀這句話吧!誰再來讀讀?他讀得真高興呀,我們?cè)賮碜x讀!
師:(出示這句話:你是誰?你在哪兒?)這句是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢?師:那該怎么問呢?請(qǐng)你來!(我們?cè)谧x問句的時(shí)候,要稍微地往上揚(yáng)一點(diǎn),像老師這樣,){范讀}我們一起來問問吧!
3.師:誰想來表演這只小青蛙?誰想來表演那只看不見的小青蛙?咱們一起來看看,看不見的小青蛙是怎樣學(xué)小青蛙說話的。學(xué)生評(píng)價(jià)。
4.師:小青蛙這時(shí)聽到有一只青蛙在學(xué)他說話,他心里會(huì)感到怎樣?
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
師:于是,他就去問?誰來讀讀他問媽媽的話?(指導(dǎo)讀出奇怪的語氣。)我聽到他讀出了那種奇怪的感覺。我們也一起來奇怪地問問吧!
(四)學(xué)習(xí)第四——六自然段。
師:青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢?我們一起來看看吧!
1.學(xué)習(xí)第四自然段
(1)師:同學(xué)們,青蛙媽媽撿起一顆石子,扔進(jìn)河里。這時(shí)河水發(fā)生了什么變化呢?請(qǐng)同學(xué)們先讀讀第四自然段,再來填一填吧。師:誰來填?師:我們一起讀。
(2)師:我們一起來看看河水是怎樣變化的吧?
(3)師:誰來讀讀這段話?我聽到你的碰字字音讀得比較重。
師:誰再來讀?你的蕩字也讀得比較重了。我們大家一起再來讀讀吧!
(4)師:是呀,石子一扔,河水被激起一圈圈波紋。水的波紋{板書:水波}碰{板書:碰}到了?{板書:河岸}又怎么樣?(師邊做動(dòng)作演示){板書:蕩}
(5)師:我們?cè)賮碜x讀這河水的變化吧,會(huì)做動(dòng)作的同學(xué)可以邊讀邊做動(dòng)作。
2.學(xué)習(xí)第五自然段
(1)師:還有什么波紋也跟河水的波紋一樣呢?讀讀第五自然段,你們就能找到答案了。
師:請(qǐng)你說!你找到了什么?(生:聲音的波紋)
(2)師:哦,聲音的波紋,那聲音的波紋又是怎樣變化的呢?請(qǐng)同學(xué)們填空:聲音的()碰到橋洞的(),要( )回來。這樣,小青蛙就能聽到()啦。這返回來的聲音就是( )。師:請(qǐng)你來填!師:一起讀。
(3)師:同學(xué)們現(xiàn)在我們來感受下小青蛙的回聲吧!
(4)師:你能用上“因?yàn)椤浴钡木涫絹碚f說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎?
(5)師:是呀,聲音的波紋{板書:聲波}碰{板書:碰}到了?(生:橋洞的石壁){板書:石壁},也要返回來{板書:返}。(手演示)這樣我們的耳朵就聽到回聲了。(一只手指著耳朵)這就是回聲。(手指著板書課題)
(6)師:聲音的波紋可真有趣呀,誰來讀讀這句話?請(qǐng)你讀!恩,我聽到你的返字讀得比較重,大家再來讀讀吧!
(7)師:是呀,這就是回聲,青蛙媽媽就是想把這個(gè)道理告訴小青蛙的,我們把青蛙媽媽說的話讀一讀吧!
(8)師:小青蛙明白了回聲,高興得一蹦老高,說:“(生:媽媽,我明白了,這就是回聲吧?)”師:媽媽笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。
3.學(xué)習(xí)第六自然段
(1)師:小青蛙又游回橋洞里,(生:呱呱地叫個(gè)不停)。橋洞里立刻響起了一片呱呱的回聲。小青蛙歡快地說:“(生:多好玩啊!)”
(2)師:小青蛙懂得了道理,多高興呀!同學(xué)們,讓我們把自己當(dāng)成小青蛙,高興地讀讀最后一個(gè)自然段吧。
四、學(xué)寫生字
(一)學(xué)“影”字
1.師:同學(xué)們現(xiàn)在我們也和小青蛙一樣,帶著歡快的心情來學(xué)寫兩個(gè)生字吧!看到“影”字。師:同學(xué)們看看這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)呀?你是怎么記住這個(gè)字的?
2.這個(gè)字的部首是什么呀?這個(gè)三撇就是我們今天新學(xué)的部首,我們仔細(xì)觀察寫這三撇的時(shí)候,我們要注意什么呀?要注意這三撇起筆在同一條線上。我們?cè)趯戇@個(gè)字的時(shí)候還要注意左邊要寫得比較(生:寬)右邊寫得比較(生:窄),(師:加上手勢)這就叫左寬右窄。
(二)學(xué)“游”字
1.看看這個(gè)字,游的左邊是?(生三點(diǎn)水),中間是?(生方),右邊是?(生撇,橫,子,)老師有個(gè)好方法來記這個(gè)字:大人帶著孩子到一個(gè)方方的池塘里游泳。
2.這就是什么字呀?閉上眼睛記一記,記住了吧?我們一起來寫一寫,(書空)小手拿出來。預(yù)備齊,點(diǎn)(生繼續(xù)讀)。(師生一起寫,師注意面對(duì)學(xué)生書空)同學(xué)們注意這三個(gè)部件要寫得瘦長一些。
3.下面老師把兩個(gè)字送進(jìn)田字格!{板書“影和游”}請(qǐng)你們用小眼睛仔細(xì)觀察!現(xiàn)在你們也把這兩個(gè)字送進(jìn)田字格里吧,描一個(gè),寫一個(gè)。(師范寫“影和游”,生描和寫)師提醒寫字姿勢。
4.學(xué)生作業(yè)展示:師:我們一起來看看某某的影字三撇的起筆在同一條直線上,(用筆指著書上)整個(gè)字?jǐn)[在田字格的正中央,而且寫得左邊寬右邊窄。哎呀,真棒!打鉤。
5.這個(gè)學(xué)生的游字三個(gè)部件寫得瘦長,而且挨得很緊,像一家人,真不錯(cuò)!打鉤。
五、拓展
1.師:同學(xué)們,生字我們就學(xué)到這,今天我們學(xué)習(xí)了一篇很有趣的課文《回聲》,平時(shí)你們聽到過回聲嗎?(生:聽到過)你們是在哪聽到的呢?
2.師小結(jié):除了回聲,其實(shí)我們的生活處處存在著一些自然科學(xué)現(xiàn)象,只要我們仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多很多,用你們的眼睛,用你們的心到生活中去發(fā)現(xiàn)吧。
3.師:好,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字,讀懂了課文,還學(xué)寫了兩個(gè)生字,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)剩余的生字,并且練習(xí)有感情地朗讀課文。
以上就是小編分享的回聲優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)的全部內(nèi)容,如果對(duì)你有幫助,請(qǐng)繼續(xù)支持語文網(wǎng),并提出您的寶貴建議,小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教案背景
1、面向?qū)W生: □中學(xué) □小學(xué)
2、學(xué)科:語文
3、課時(shí):2
4、學(xué)生課前準(zhǔn)備:
(一)初讀課文,了解課文大意。
。ǘ┳詫W(xué)生字新詞,讀準(zhǔn)生字的讀音,想想詞的意思。
。ㄈ┳詫W(xué)課文,思考課后的問題。
(四)讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。
二、教學(xué)課題
教養(yǎng)方面:
1、 學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、 理解課文內(nèi)容,能根據(jù)課文中的句子展開想象,從而懂得回聲形成的原因。
3、 能正確完成課后第二題填空。
4、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教育方面:
1、 培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問的良好習(xí)慣。
2、 激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。
發(fā)展方面:
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。
三、教材分析
說明教材版本、選取的教學(xué)章節(jié)、以及教師個(gè)人對(duì)教材內(nèi)容的理解分析,需要清晰的闡明教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)準(zhǔn)備。
四、教學(xué)方法
本課課文的語言淺顯,內(nèi)容讀起來有一種親切感。為了突出教學(xué)重點(diǎn),在教學(xué)中我把讀貫穿全文。我在朗讀教學(xué)中采用了齊讀、默讀、師生合作讀、表演讀、賽讀、帶動(dòng)作讀等等。讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)自讀、學(xué)讀、練讀、美讀的提高過程。我在本課教學(xué)中還創(chuàng)設(shè)了一定的語言情境,讓學(xué)生在語境中邊讀邊悟小青蛙的不同語氣和青蛙媽媽的語氣。讀出青蛙媽媽耐心、親切的語氣。很多學(xué)生都能讀出小青蛙的歡快和奇怪的語氣,讀出青蛙媽媽耐心、親切的語氣。學(xué)生各個(gè)都積極踴躍要參與分角色朗讀,學(xué)習(xí)氣氛活躍,收到了預(yù)期的教學(xué)效果。
五、教學(xué)過程
說明如何導(dǎo)入該課程,主要教學(xué)點(diǎn)的設(shè)計(jì),知識(shí)拓展等。
第一節(jié)
教學(xué)要點(diǎn):
理解課文的內(nèi)容,通過理解青蛙媽媽的話從而懂得回聲形成的原因。
教學(xué)過程:
一、 設(shè)疑激趣,導(dǎo)入新課。
1. 找一段回聲的錄音,課堂放給學(xué)生聽。
2. 你覺得這聲音有什么特別?你想知道些什么?
3. 設(shè)疑:你聽過回聲嗎?在什么地方聽到了的`?回聲是什么回事?
4. 板書課題、交待學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、 檢查預(yù)習(xí)
提問:課文主要講了一件什么事?
三、 引導(dǎo)細(xì)讀,邊讀邊議
1. 學(xué)習(xí)第一自然段。
1.) 自由讀
思考:這段話有幾句話,告訴了我們什么?
2.) 觀看示圖,用導(dǎo)讀的方法回答思考題:
第一句告訴我們:小河上……
第二句:半圓的……和水里的……連起來,好像一個(gè)……
3.) 指導(dǎo)感情朗讀:你覺得這里的景色怎樣?誰能把這美的感覺說出來?
過渡:就在這個(gè)美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事,請(qǐng)同學(xué)們讀第二、三自然段,讀完后用一、兩句話告訴老師。
2. 學(xué)習(xí)二、三自然段。
1.) 小聲自由讀。
2.) 在這里發(fā)生了一件什么有趣的事?看誰能用一句話來告訴老師?(強(qiáng)調(diào)“橋洞”)
3.) 默讀第二自然段,邊讀邊把小青蛙和“看不見的小青蛙”的話用“___”劃出來。
4.) 檢查,示句:
“呱呱呱,多好看哪!”
“你是誰?你在哪兒?”
5.) 指導(dǎo)讀句 想一想:小青蛙兩次說話的語氣一樣嗎?從哪里知道的?
a. 指導(dǎo)按標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀好句子。
b. 分角色朗讀:誰來當(dāng)小青蛙?誰來當(dāng)看不見的小青蛙?讓我們聽聽“看不見的小青蛙”怎樣學(xué)小青蛙說話的?(提示:學(xué)話的小青蛙要比小青蛙聲音要小。)
6.) (讀小青蛙媽媽的問話。)聽到有人在學(xué)自己說話,小青蛙心里非常奇怪,書上怎么說。
理解:奇怪極了
板書:奇怪
示句:“橋洞里藏著一只小青蛙吧!他在學(xué)我說話哩!”
7.)指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。
出示生字卡讀讀理解: cang 藏
過渡:多好向的小青蛙呀,橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎?讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看。
3. 學(xué)習(xí)第四自然段。
1.) 自由讀
思考:青蛙媽媽是怎樣做的?
2.) 示第四自然段
默讀:把寫青蛙媽媽動(dòng)作的詞用“.”把它點(diǎn)出來。
示生字卡讀讀理解:
jian reng
撿 扔
。ㄓ米鰟(dòng)作的方法學(xué)記這兩個(gè)生字)
3.) 再找出寫河水變化的句子,用“___”劃出來。
4.) 做實(shí)驗(yàn):利用玻璃缸投石演示,觀察水面的變化。
5.) 剛才大家看到了什么?
師:剛才老師做的實(shí)驗(yàn),跟課文所講的現(xiàn)象是一樣的,讓我們一邊讀課文的句子,一邊想象剛才的情景。
6.) 讀句“……河水……蕩回來”,出示生字卡讀讀理解:
bo dang
波紋 蕩
7.) 演示動(dòng)畫“扔石頭”,進(jìn)行說話訓(xùn)練。
8.) 齊讀這個(gè)自然段。
9.) 這個(gè)自然段告訴了我們什么?
小結(jié)板書:碰
水的波紋 河岸
蕩
過渡:青蛙媽媽為什么要這樣做?回聲到底是什么回事?看第五自然段,聽聽青蛙媽媽是怎樣說的?
4. 學(xué)習(xí)第五自然段
1.) 指名讀
思考:青蛙媽媽一共說了幾句話?
2.) 示青蛙媽媽的話:
問:有幾句話?第一句說什么?
3.) 示2、3句話,引導(dǎo)比較,理解。
先引導(dǎo)學(xué)生從句子中找出相同的詞,再引導(dǎo)悟出聲音的波紋與水的波紋相似之處:碰到擋住它們前進(jìn)的東西,都會(huì)回來。
4.) 引導(dǎo)學(xué)生板書: 碰
聲音的波紋 石壁
返
【】
5.) 演示動(dòng)畫:青蛙叫的回聲。
練習(xí)說話:青蛙是怎樣聽到回聲的?
6.) 填空練習(xí):
1. 水的( )碰到( )又( )回來。
2. 青蛙叫的聲音的( ),碰到橋洞的( ),也要( )回來。
7.) 小結(jié)板書:明白
8.) 分角色朗讀這段。理解:一蹦老高
過渡:回聲多有趣呀,小青蛙又回到橋洞里聽那有趣的回聲了。
5. 情景導(dǎo)學(xué)最后一段。
四、 小結(jié)質(zhì)疑。(略)
1、 按板書小結(jié)。
2、 質(zhì)疑:學(xué)習(xí)了課文,你有什么不懂的地方嗎?
第二節(jié)
教學(xué)要點(diǎn):
鞏固練習(xí),訓(xùn)練提高。
教學(xué)過程:
一、 分角色朗讀課文。
二、 練習(xí)說話,用“因?yàn)椤浴闭f說回聲的形成。
三、 完成課后練習(xí)題
四、 分析生字的字形,指導(dǎo)田字格的書寫,進(jìn)行擴(kuò)詞,說話的練習(xí)。
五、 布置作業(yè):
1. 有感情地朗讀課文。
2. 抄寫生字詞。
附板書設(shè)計(jì):
回聲
碰
水的波紋 河岸
奇怪 明白
碰
聲音的波紋 石壁
返
六、告訴同學(xué)們,如果有不理解或不明白的地方,可以通過百度去網(wǎng)上搜索相關(guān)內(nèi)容參考復(fù)習(xí)
《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)10
[設(shè)計(jì)理念]
以疑導(dǎo)學(xué)、層層質(zhì)疑是一種高效的教學(xué)方法。它不僅有助于激發(fā)學(xué)生的興趣,而且能有效促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn),從而深刻地理解、感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。本案采用“問題”探究法研讀重點(diǎn)句段,旨在充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,推動(dòng)學(xué)生的閱讀思辨與探索。
[設(shè)計(jì)特色]
以“問題教學(xué)”引導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)句段,推進(jìn)學(xué)生自主探究和感悟。
[教學(xué)流程]
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭題引趣。
1、師板書“聲”,請(qǐng)學(xué)生說說平時(shí)聽過什么樣的聲音?
。、板書“回”組成課題,學(xué)生齊讀,思考:看到課題,你最想了解什么?學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
。、請(qǐng)學(xué)生給大家提個(gè)醒,明確讀課文時(shí)要注意做到:
。ǎ保┳x準(zhǔn)字音,遇到生字多讀幾遍。
。ǎ玻┰谧匀欢吻皹(biāo)上序號(hào)。
。、學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法讀課文,學(xué)習(xí)生字。
。、檢查自學(xué)情況,順情引導(dǎo)。
。ǎ保┎捎枚喾N形式檢查生字讀音。
。ǎ玻┻x一句自己認(rèn)為比較難讀的句子,請(qǐng)大家再讀讀,或者選自己認(rèn)為讀得最棒的句子讀給大家聽聽。
(以此激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,達(dá)到進(jìn)一步通讀課文了解大意之目的。)
。础⑼ㄗx課文,思考:你初步讀懂了什么?產(chǎn)生了哪些問題?
(簡單問題當(dāng)場請(qǐng)學(xué)生嘗試解決,較難問題或中心問題留待學(xué)習(xí)課文時(shí)探討。)
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
。、自由讀第一段,想想:這一段告訴了我們什么?
。ǎ保⿲(shí)物投影或課件出示文中插圖,并理解句子:“半圓的橋洞和水里的倒影連起來,好像一個(gè)大月亮!
。ǎ玻┱(qǐng)學(xué)生根據(jù)插圖說說什么像大月亮?明確多音字“倒”的讀音。
(3)引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣朗讀表達(dá)這美麗的景色。
四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
就在這兒發(fā)生了一件有趣的事,是什么事呢?
1、請(qǐng)大家讀讀第二自然段,把寫小青蛙聽到的聲音的有關(guān)句子畫出來,思考并討論:這些聲音小青蛙是在什么地方聽見的?
2、朗讀小青蛙說的話,注意兩次語氣的不同。(從問號(hào)、感嘆號(hào)等分析理解。)
3、這時(shí)候,小青蛙聽到有人在學(xué)它,會(huì)怎么想呢?找出課文中寫小青蛙心情的句子,并理解“奇怪極了”的意思。
媽媽怎么說呢?讓我們一起跟著媽媽去看一看。
五、生字書寫指導(dǎo):
“岸、洞、倒、影”,重點(diǎn)分析“岸、影”的書寫。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《回聲》,小青蛙媽媽是怎么說,怎么做的呢?就讓我們一起去看一看。
。ㄒ砸蓪(dǎo)學(xué),深入理解課文。)
二、研讀第四自然段。
。、指名讀:說說青蛙媽媽是怎樣做的'?找出表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞語,并引導(dǎo)學(xué)生用詞語替換法理解這些動(dòng)詞的近義詞。
2、河水發(fā)生了什么變化?請(qǐng)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劇M瑫r(shí)播放課件錄像,理解詞語“激”“蕩”。
。场熒餐瀹,再次理解“激”“蕩”的意思。
。础R讀,學(xué)了這一段你知道了什么?青蛙媽媽為什么要投石擊水呢?
三、合作探究第五自然段。
。、自由讀青蛙媽媽說的話,合作小組學(xué)習(xí)討論。出示自學(xué)要求:
(1)青蛙媽媽一共說了幾句話?每句話說了什么?用序號(hào)標(biāo)出句序。
。ǎ玻┰囍嫵龌芈曉韴D。
。ǎ常┫嗷フf說回聲是怎么產(chǎn)生的。
。、實(shí)物投影學(xué)生圖畫(或請(qǐng)學(xué)生板畫),說說為什么這樣畫,是根據(jù)青蛙媽媽哪句話畫的。
。场槭裁凑f小青蛙的叫聲就像這水的波紋呢?播放課件錄像,想象聲波碰到石壁返回來的現(xiàn)象。
4、討論:聲波與水波有什么相像的地方。結(jié)合看到的現(xiàn)象與課文相關(guān)語句進(jìn)行理解。同時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際理解“返”。
《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)呱、哩等六個(gè)生字,會(huì)寫岸、紋等八個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。感悟撿、扔、激、碰、蕩、返等詞語的用法。
3、讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)呱、哩等六個(gè)生字,會(huì)寫岸、紋等八個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。感悟撿、扔、激、碰、蕩、返等詞語的`用法。
教學(xué)難點(diǎn):
讀懂課文,初步了解回聲形成的原因。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、依題設(shè)疑,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們當(dāng)中有哪位到過空房子里或是到過空曠的山谷中,拉長嗓音大叫過,叫完后你叫到什么了嗎?(你啊他也;你問你是誰他也問你是誰)有趣嗎?誰知道這是怎么回事?
(設(shè)計(jì)理念:通過設(shè)疑,可集中學(xué)生注意力,讓學(xué)生產(chǎn)生急于學(xué)習(xí)本文的興趣和動(dòng)力。)
二、學(xué)習(xí)生字,讀順課文
1、初讀課文,畫出生字。
2、學(xué)習(xí)生字,生字組詞。
3、理解有關(guān)詞語。
(設(shè)計(jì)理念:先掃除文字障礙為后面的讀通、讀懂課文鋪平道路。)
三、實(shí)驗(yàn)演示,釋疑解難
1實(shí)驗(yàn)演示,也可通過媒體媒體演示,課后還可利用小溪、池塘做實(shí)驗(yàn))
①觀察并口述實(shí)驗(yàn)過程中水的變化。
②默讀課文第四自然段,畫出課文描寫水變化的句子。
。ㄋ龘炱鹗幓貋恚┎⒄J(rèn)真朗讀。同時(shí)對(duì)撿、扔碰、圈等字詞加深理解。
2、觸類旁通,釋疑解難
重復(fù)朗讀感悟第五自然段。
指名朗讀第五自然段,(板書關(guān)鍵詞)
指導(dǎo)有感情地(用耐心、親切的語氣)讀青蛙媽媽的話。(可先聽課文錄音,再讀)
(設(shè)計(jì)理念:通過演示,變抽象為具體,化難為易,觸類旁通。)
四、感情朗讀,整體感悟
1、有感情地朗讀課文內(nèi)容,感悟課文內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生說說讀后體會(huì),(今天通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們知道了回聲是怎么形成的,其實(shí)大自然還有很多奧秘我們還不懂呢,今后我們還要更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)研究。)
。ㄔO(shè)計(jì)理念:整體感悟課文內(nèi)容,有利于進(jìn)一步地把握全文。)
五、讀寫練習(xí),鞏固新知
1、熟讀課文。
2、抄寫有關(guān)字、詞。
。ㄔO(shè)計(jì)理念:通過讀寫練習(xí),有利于鞏固新知。)
附:板書設(shè)計(jì)
回聲
水水波河岸蕩
(聲)(聲波)(石壁)(返)
《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教材簡析】
《回聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)上冊(cè)第31課。這篇科學(xué)童話向?qū)W生展示了一個(gè)物理現(xiàn)象—回聲,本文讀起來有一種親切感,也能增加學(xué)生對(duì)大自然現(xiàn)象探索的吸引力,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
【學(xué)生分析】
本課是二年級(jí)的語文課,涉及到的是自然當(dāng)中一種普通物理現(xiàn)象,但大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲知識(shí)了解的不夠多,多數(shù)學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事,因此,課前鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去尋找、去體會(huì),學(xué)生可結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)表達(dá)自己對(duì)回聲的認(rèn)識(shí)。還可借助圖片多媒體等手段讓學(xué)生了解回聲是怎么回事。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,要讀出奇怪、歡快、親切的語氣。
3、可聯(lián)系上下文讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
4、通過朗讀課文感受祖國語言的美,體會(huì)文中展示的奧秘,展開想象,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀懂課文和詞句訓(xùn)練。
【設(shè)計(jì)思路】
。薄⒈敬谓虒W(xué)通過創(chuàng)設(shè)一定的情境,采用邊讀邊悟組合式教學(xué)。在教學(xué)中,多方位、多角度組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作,交流。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,在小組討論中學(xué)會(huì)語言合作。
。、課前布置學(xué)生到大自然中去尋找、去體會(huì)回聲,課堂上大家交流,讓每個(gè)學(xué)生積極參與,鍛煉口頭語言的表達(dá)能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備:收集有關(guān)回聲的資料;設(shè)計(jì)識(shí)字的相關(guān)課件,創(chuàng)設(shè)一定的情境;設(shè)計(jì)引導(dǎo)性問題。
。、學(xué)生準(zhǔn)備:收集有關(guān)回聲的資料;預(yù)習(xí)課文;自己嘗試學(xué)習(xí)生字;查閱相關(guān)資料,聯(lián)系上下文理解詞語。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
師:呱呱……青蛙寶寶們好!我是你們的青蛙媽媽,今天媽媽就為你們帶來好看的動(dòng)畫片,開心嗎?
生:開心。
。◣煵シ呕芈暤匿浺簦
師:告訴媽媽,你們聽到了什么?
生:(各抒己見)
師:這就是回聲(板書課題)
師:你還在哪兒聽到過回聲呢?
生:(各抒己見)
師:回聲究竟是怎么回事呢?媽媽不想直接告訴你們,想讓寶寶們利用你們手中的課本自己去探討,媽媽相信你們都是最棒的。
。▽W(xué)生自己自由讀課文)
二、初讀課文識(shí)字
師:寶寶們長的.真快,連媽媽都快叫不出你們的名字來了,下面媽媽想和你們做一個(gè)游戲,首先四個(gè)小寶寶在一起先介紹自己,在讓別人給自己的名字找一個(gè)好朋友。
(學(xué)生分組識(shí)字)
師:寶寶們,再和媽媽玩游戲吧!媽媽喊你們的名字,喊到誰,誰就要站起來高舉自己的名字,向大家介紹自己的名字。
三、理解課文內(nèi)容
師:寶寶們真聰明,媽媽想帶你們到小河邊去玩吧(出示課件1)瞧!小河上有座橋。半圓的橋洞和水里的倒影連起來,好象一個(gè)大月亮。寶寶們感覺怎樣?
生:多好看呀。
師:媽媽想做個(gè)實(shí)驗(yàn)考考你們,請(qǐng)認(rèn)真觀察(播放課件)。
師:媽媽是怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的呢?你們發(fā)現(xiàn)了什么?哪個(gè)寶寶最棒?(生邊說,師邊出示第四自然段的文本)
師:寶寶說的真好,哪個(gè)寶寶能讀的最好?(指導(dǎo)讀,強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞)
師:寶寶們,你們也像媽媽一樣自己做做吧,不過媽媽有要求,組長寶寶做,其他的寶寶認(rèn)真觀察。
。▽W(xué)生做實(shí)驗(yàn))
師:寶寶們請(qǐng)坐好,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我發(fā)現(xiàn)石子扔進(jìn)水里會(huì)有一圈一圈的波紋。
生:我看見那一圈一圈的波紋碰到盆壁又回來了。
生:……
師:寶寶們觀察的真仔細(xì),你們不是想知道回聲是怎么回事嗎?媽媽告訴你們呀,其實(shí)聲音和水一樣,也要波紋,只是我們看不見,有一個(gè)青蛙寶寶想為大家演示一下,可要認(rèn)真看喲。(播放課件)
師:寶寶們發(fā)現(xiàn)了什么?
生:(各述己見)
。◣煾鶕(jù)生說的出示第五自然段的文本)
師:這就是媽媽要給寶寶們說的。(師范讀第五自然段)
師:寶寶們,你們覺得媽媽說的好嗎?
生:好!耐心,親切。
師:哪個(gè)寶寶想模仿一下耐心而親切的媽媽給其他的小寶寶講講。下面請(qǐng)寶寶們自由練習(xí)一下吧!
。ㄉ杂删氉x。)
師:現(xiàn)在我們邀請(qǐng)一位青蛙媽媽上場,誰第一個(gè)挑戰(zhàn)?
生:我來試一試。
師:他讀的像嗎?
生:我認(rèn)為他讀的還可以,但語氣還是不夠耐心,親切。
《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材分析:
《回聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)下冊(cè)“快樂讀書屋”四中的一篇課文。這篇科學(xué)童話向?qū)W生展示了一個(gè)物理現(xiàn)象——回聲,本文讀起來有一種親切感,也增加了學(xué)生對(duì)大自然現(xiàn)象了解的吸引力,激發(fā)學(xué)生有探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)理念:
1、本次教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)一定的情境,采用悟讀組合式教學(xué)。在教學(xué)中,多方位組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥,使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
2、課前布置學(xué)生到大自然中去體會(huì)回聲,大致對(duì)回聲有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)漢字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、可聯(lián)系上下文讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
4、通過朗讀課文感受語言的美,體會(huì)文中展示的奧秘,展開想象,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、讀懂青蛙媽媽說的話,了解回聲的原理。
2、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
課前準(zhǔn)備:
1、生字詞語卡片、圖片或課件。
2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。
教學(xué)時(shí)間:
建議一課時(shí)。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,揭示課題
1、談話揭題:小時(shí)侯,老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中,拉長嗓音不停地大叫:“你是誰?誰在學(xué)我說話?”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺,你談?wù)勛约旱捏w會(huì)吧。▽W(xué)生談感受)(板題:回聲)
。(lián)系課前實(shí)際,拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離,激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望,自然引入課文學(xué)習(xí)。)
2、揭題激趣:(板書:聲)你們看這是什么字?平時(shí)你們聽過什么樣的聲音?今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》,看到課題同學(xué)們想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑。)好,下面我們就帶著這些問題自己讀課文。
。ㄒ蝾}質(zhì)疑,培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力。同時(shí)了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及問題取向,有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。)
二、閱讀課文,整體感知
引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù),自讀課文。思考:讀了課文你知道了什么?注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音,劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。
。ㄅ囵B(yǎng)自讀能力,整體感知課文。)
朗讀
1、分組自由朗讀課文,互相評(píng)議,發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,幫助讀書有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。
2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段,師生共同評(píng)議。
三、交流探討,理解感悟
1。小組合作學(xué)習(xí),理解內(nèi)容。
(1)小青蛙聽到了什么聲音?把有關(guān)句子畫下來。想一想,這些聲音是小青蛙在哪兒聽到?媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的?把有關(guān)的句子畫來。仔細(xì)讀一讀。
(2)小青蛙是怎么弄明白這是回聲的?媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲,還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn),誰來說說這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的?從青蛙媽媽的.話里,你知道了什么?
2。匯報(bào)展示,深入理解。
教師可以提供如下的提示:(出示句子,引導(dǎo)學(xué)生填空。)
青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她()一顆石子,()河里,河水被激起()。波紋(),又一圈圈地()回來。
。ㄗプ≌n文的主要線索,突出重點(diǎn)部分,引導(dǎo)學(xué)生通過分角色朗讀,合作討論,完成填空等活動(dòng),初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力,提高了閱讀理解和語言表達(dá)水平。)
3、教師運(yùn)用多媒體或圖片等,進(jìn)一步解釋聲波,加深學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的理解。
4、根據(jù)自己的理解,結(jié)合課件或圖片,同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。
教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示:(1)聲音的()碰到橋洞的(),要()回來。這樣,小青蛙就能聽到()啦。這返回來的聲音就是()。(2)你能用上“因?yàn)椤浴钡木涫絹碚f說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎?
四、拓展閱讀,延伸課外
1、出示句子:暑假里,媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上,小明對(duì)著大山喊:“喂,我來啦!”對(duì)面的大山也喊了起來:“喂,我來啦!”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說:“___________!
小朋友都來做小明的媽媽,對(duì)你的同桌說說這究竟是怎么回事呀?
。ㄓ(xùn)練學(xué)生語言,發(fā)展學(xué)生思維,鞏固學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的認(rèn)知。)
2、平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽到回聲?你能來解釋一下嗎?
3、小結(jié):課外同學(xué)們可以去找一找,親耳聽聽自己的回聲,只要我們多聽、多看、多想,就能發(fā)現(xiàn)大自然中的無窮奧秘。
《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【課題】高中第一學(xué)期語文起始課
【目標(biāo)】學(xué)生方面,一回顧和總結(jié)初中階段語文學(xué)習(xí)的方法和任務(wù),二了解高中階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法。教師方面,一表誠意,二明理念,三提要求,四析任務(wù),五點(diǎn)方法,六激信心。
【設(shè)想】以師生共同探討《回聲》的啟示貫課堂始終。
【步驟】
一、詮釋名字,自我介紹
教師導(dǎo)入:李清照有詞《漁家傲》云:“天接云濤連曉霧,星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢魂歸帝所。聞天語,殷勤問我歸何處? 我報(bào)路長嗟日暮,學(xué)詩漫有驚人句。九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住,蓬舟吹取三山去!”我最喜歡這首詞,首先是因?yàn)檫@首詞所展現(xiàn)的遼闊、壯美的海天相接的境界令人心馳神往,所表達(dá)的對(duì)理想的執(zhí)著精神使我引為同道,還有一個(gè)重要的原因就是,首句“天接云濤連曉霧”喚起我親切的感受,因?yàn)檫@里包含著我的名字。我姓金名曉濤,是你們的語文科任老師。同學(xué)們,你能否用文學(xué)筆法來詮釋自己的名字?
學(xué)生活動(dòng):用詩句或格言對(duì)自己名字做全新的詮釋,或描述一個(gè)情景來說明自己的名字的內(nèi)涵。
教師總結(jié):我們?cè)诔錆M詩情畫意的美好氛圍中彼此認(rèn)識(shí);在以后的學(xué)習(xí)中,你們會(huì)更加深切地體會(huì)到,語文是美麗的。
[解說:語文教學(xué)課堂可以是充滿詩意美的,通過詩句來進(jìn)行自我介紹也就使這例行的一環(huán)節(jié)變得充滿情趣;而學(xué)生通過有創(chuàng)意和頗具個(gè)性的介紹,不僅可讓新老師和新同學(xué)迅速地記住自己,給人留下深刻的印象,而且享受到創(chuàng)造成功的喜悅。師生間的對(duì)話雖剛開始,但預(yù)示著良好的師生關(guān)系順利地形成。]
二、一談《回聲》的啟示--表誠意,提要求
教師點(diǎn)撥:我們已經(jīng)共享了姓名的樂趣,接下來我們來共享思想。
老師給大家講一個(gè)童年里的故事。在一個(gè)春暖花開的 日子里,我和小伙伴結(jié)伴同游一座深山。小伙伴十分頑皮,跟大山開了一個(gè)玩笑。他先問候大山:“你好!”只聽得大山也友善的回答:“你好!”他接著又喊:“你是個(gè)壞蛋!”只聽得大山也生氣地說:“你是個(gè)壞蛋!”在旁邊的我十分不解,山與人為什么會(huì)有如此對(duì)話?今天我與大家一樣都明白是“回聲”的作用,但對(duì)童年的這段趣事,卻有著更加豐富深刻的感受。同學(xué)們是不是也從中獲得啟發(fā)?
學(xué)生活動(dòng):談聽故事后的感受。如談到社會(huì)中人與人之間的關(guān)系,人與自然的關(guān)系,文學(xué)創(chuàng)作中作家人品與文品的關(guān)系等等。
教師點(diǎn)撥:我認(rèn)為教育者和受教育者之間也是一對(duì)回聲關(guān)系。臺(tái)灣女作家、大學(xué)教授龍應(yīng)臺(tái)在《機(jī)器人中學(xué)》《幼稚園大學(xué)》等文章中敘述了耳聞目睹的令人唏噓感慨的事情,如學(xué)生能閱讀而不會(huì)分析,“知其然”而“不知其所以然”。其實(shí),不只是在臺(tái)灣,我們中國的學(xué)校也正在上演這一幕。同學(xué)們,出現(xiàn)“機(jī)器人中學(xué)”,“幼稚園大學(xué)”的原因何在?你們會(huì)不會(huì)成為不會(huì)思考不敢思考的一代?
學(xué)生活動(dòng):討論原因。有學(xué)生提出比較深刻的認(rèn)識(shí),如“出現(xiàn)以上的問題顯然不能單怪學(xué)生。如果刨根想一想,從幼兒園開始,老師就要求孩子們說一樣的話,做一樣的事情;有不同看法做法的孩子被認(rèn)為是‘異端’,受到排擠。長大后顯然很難不成為‘機(jī)器人’”。
教師小結(jié):培養(yǎng)出怎樣的受教育者,這當(dāng)然跟教育者的理念有很大的關(guān)系。如果以教師的觀點(diǎn)為絕對(duì)權(quán)威,認(rèn)為書本上的定是最標(biāo)準(zhǔn)的說法,那么學(xué)生就會(huì)逐漸喪失了獨(dú)立思考的能力,不可能具備跨世紀(jì)一代所應(yīng)有的創(chuàng)新能力。但是如果教育者用科學(xué)的理念來教育人的話,那就會(huì)出現(xiàn)令人振奮的局面。我認(rèn)為,作為一個(gè)瑞中人,他首先要做真正意義上的人,有高尚的道德情操,有良好的道德素養(yǎng),這是前提,否則無法成為社會(huì)需要的人才。在智育上則需要有思考、有判斷、有創(chuàng)新,否則也不可能成為出類拔的新一代。
“盡信書不如無書”,“沒有絕對(duì)的真理”,同學(xué)們應(yīng)習(xí)慣于自己讀書、思考、做人。語文能力的提高不在于傾聽多少,而在于自己領(lǐng)悟多少。悟=心+吾,即吾之心,吾之思。今天是你們進(jìn)入高中的第一堂語文課,老師借這回聲的故事,向同學(xué)們表達(dá)美好的誠意--我愿意做一個(gè)愛護(hù)、尊重你們的好老師,同時(shí)也對(duì)同學(xué)們提出較高的要求和期望--希望同學(xué)們做一個(gè)有思想的學(xué)生。這樣我們師生之間就形成了理想的“回聲”關(guān)系。
[解說:設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),第一個(gè)作用是表達(dá)我的誠意,溝通師生感情;其次,介紹我的教育理念,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí);第三也借此初步檢測了學(xué)生的思維能力和口語表達(dá)能力。
除此之外,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育,不僅要讀書作文,而且要注意提高人格修養(yǎng),增強(qiáng)全球意識(shí)。]
三、再談《回聲》的啟示--回顧與展望
教師點(diǎn)撥:同學(xué)們,請(qǐng)回顧初中階段的語文學(xué)習(xí),用自己的“一雙慧眼”去尋尋覓覓,嘗試發(fā)現(xiàn)在初中語文學(xué)習(xí)中所存在的回聲現(xiàn)象。
學(xué)生活動(dòng):討論。一致認(rèn)為學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績之間存在著回聲關(guān)系。
教師點(diǎn)撥:初中階段的語文學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是掌握語文學(xué)習(xí)的一些基本方法,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。這為高中語文學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。高中階段的語文學(xué)習(xí)有著更重要的任務(wù),對(duì)同學(xué)們的閱讀能力、鑒賞能力、口語交際能力和寫作能力等方面有著更高的要求。你們認(rèn)為要提高這幾方面的能力有哪些辦法?
學(xué)生活動(dòng):討論。一致認(rèn)為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、正確的學(xué)習(xí)方法以及濃郁的學(xué)習(xí)興趣是提高以上幾種能力的良方。
教師點(diǎn)撥:良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、正確的學(xué)習(xí)方法以及濃郁的學(xué)習(xí)興趣,的確是提高語文能力的前提。但是,同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的認(rèn)識(shí)還只限于初中接觸的幾種,我再介紹幾種語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如在閱讀方面,堅(jiān)持讀名篇名作,制作讀書卡片,寫讀書札記;在鑒賞方面,反復(fù)涵詠,探究深入語境,體味語言之美;在寫作方面,藝術(shù)構(gòu)思框架,反復(fù)修改作文;在口語交際方面,要謹(jǐn)慎思考,大膽開口。這些在以后的語文學(xué)習(xí)中會(huì)有步驟地安排訓(xùn)練。
除此之外,最值得重視的是要有問題意識(shí),要學(xué)會(huì)在聽說讀寫中思考,在思考中聽說讀寫閱讀。
最后,請(qǐng)同學(xué)們要一句話概括,在高中階段的'語文學(xué)習(xí)中所存在的回聲現(xiàn)象。
學(xué)生活動(dòng):討論。一致認(rèn)為語文方法語文學(xué)習(xí)和問題意識(shí)與語文能力之間是回聲關(guān)系。
教師總結(jié):不想不知道,“回聲”原來如此奇妙。同學(xué)們是剛跨進(jìn)高中語文課堂的高一新生,但你們已經(jīng)成功地完成了一篇高考作文題。這是一個(gè)嶄新的開始,讓我們充滿自信地同行在語文學(xué)習(xí)的道路上。
[解說:高中第一節(jié)語文課負(fù)載著很重要的任務(wù),它在新舊交替時(shí)期起著承前啟后的作用,因此對(duì)初中階段語文學(xué)習(xí)的任務(wù)、方法等做一個(gè)回顧和總結(jié),與讓高一新生了解高中階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)一樣具有重大的意義。因?yàn)椤陡咧姓Z文教學(xué)大綱》明確提出,高中語文教學(xué)的“教學(xué)目的”是:“在初中的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的水平,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力,具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀淺顯文言文的能力;掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法,養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力,為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)!
給《回聲》寫一篇讀后感是1999年上海高考作文題,最后的說明十分必要,可以增加學(xué)生信心,強(qiáng)化語文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。]
四、三談《回聲》的啟示--寫《給金老師的一封信》
布置作業(yè):給老師寫一封信,談?wù)勛约簩?duì)這堂語文課,或?qū)φZ文學(xué)習(xí)的想法。
【反思】
這是堂起始課,我所確定的目標(biāo)十分明確。但是怎樣實(shí)施教學(xué),達(dá)成目標(biāo),我不想重蹈覆轍,一個(gè)人唱獨(dú)角戲,口若懸河地在講臺(tái)上說甲乙丙丁,一二三四。我決心從第一堂課開始就致力于語文教學(xué)的創(chuàng)新嘗試。經(jīng)過反復(fù)考慮,對(duì)比幾個(gè)方案,最后選擇了認(rèn)為這種設(shè)計(jì)。由于它具備以下三個(gè)特點(diǎn),在實(shí)施教學(xué)時(shí)比較成功。
一、構(gòu)思巧妙,一線串珠。以上海高考題的材料《回聲》為引子,談《回聲》給我的啟示,串起三個(gè)內(nèi)容:一表示對(duì)新生的誠意,二表示對(duì)新世紀(jì)一代的期望,三在語文學(xué)習(xí)上指導(dǎo)目標(biāo)與方法。
二、辨證處理開放與限制的關(guān)系。由于選擇的《回聲》故事比較淺顯,第一個(gè)討論題目的設(shè)計(jì)比較開放;但這個(gè)故事值得挖掘的東西比較多,而我這堂課有自己的目標(biāo),因此第二、三個(gè)討論初中高中語文學(xué)習(xí)中的“回聲”現(xiàn)象的設(shè)計(jì)就有明顯的限制性。從開放到限制是一個(gè)由淺到深的過程:開放是為了啟發(fā)思維,活躍氣氛,激發(fā)動(dòng)機(jī);限制是為了縱深思考,探究語文學(xué)習(xí)的途徑。
三、給自己和學(xué)生一個(gè)合適的位置。在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí),我給教師和學(xué)生都做了精心的設(shè)計(jì),在課堂教學(xué)中,師生共同活動(dòng),實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)。我作為整個(gè)課堂教學(xué)計(jì)劃的制定者、執(zhí)行者和管理者,圍繞主題,通過廣征博引,逐步深入,逐漸具體化,最后完成了教學(xué)任務(wù)。但是我沒有把講臺(tái)變成自己的舞臺(tái),而是尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自己去感受、自己去小結(jié)。
其實(shí)這堂課不僅體現(xiàn)了我的教學(xué)理念,代表了我的教學(xué)風(fēng)格,也為我的學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展尋找到更為良好的環(huán)境,更為有效的途徑,更為健康的方向。
《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
(1)知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。
(2)能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。讀懂課文.初步了
解回聲形成的原因。
(3)情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛科學(xué),探求知識(shí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出不同語氣。理解青蛙媽媽言行的語句,懂得水的波紋
與聲音的波紋相似點(diǎn),從而明白“回聲”原理。
難點(diǎn):理解什么是“回聲”及“為什么會(huì)生產(chǎn)回聲”這一科學(xué)知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備: 課件、讓學(xué)生搜集回聲的資料。
教學(xué)方法:以讀為主,以詞句訓(xùn)練為重點(diǎn),充分利用電教手段及課文插圖幫助學(xué)生理解什么是回聲
及產(chǎn)生回聲的原因。
課型:新授課:
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
1、小時(shí)侯,老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中,拉長嗓音不停地大叫:“你是誰?誰在
學(xué)我說話?”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺,
你談?wù)勛约旱捏w會(huì)吧。▽W(xué)生談感受)(板題:31 回聲)
2、(板書:聲)你們看這個(gè)字讀什么?平時(shí)你們聽過什么樣的聲音?今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《
回聲》,看到課題同學(xué)們想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑。)好,下面我們就帶著這些問題自己讀課文。
二、認(rèn)識(shí)生字,初讀課文
1、自讀:思考:讀了課文你知道了什么?注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音,劃出帶有生字的新詞以及不
懂的詞句。記下自己不明白的問題。給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、識(shí)字:出示帶有生字的新詞:“呱呱叫、說話哩、圓圈、 波紋、碰到、返回”指明學(xué)生認(rèn)讀。
3、出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字:“呱、哩、圈、紋、碰、返”。
結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如:呱:讀什么?“呱呱呱”是誰
的叫聲?課文里的小青蛙是怎么叫的?圈、紋:課文中“圈”和“紋”可以組成詞語——一圈圈波
紋。(出示)看看課文的插圖,找找一圈圈波紋是怎么樣的?(出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河
岸又返回來。)
4、組內(nèi)識(shí)字鞏固。組織組間的.識(shí)字比賽。
三、精讀課文,讀中感悟
預(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問題:回聲是怎么產(chǎn)生的呢?
文中關(guān)鍵的句段:水的波紋碰到河岸又蕩回來。你在橋洞里叫,聲音的波紋碰到橋洞的石壁,也要
返回來。
預(yù)設(shè)師生雙邊活動(dòng):
學(xué)習(xí)第一自然段
1、同學(xué)們想知道回聲是怎么產(chǎn)生的嗎?讓我們逐段學(xué)習(xí)課文,找到答案。指名讀第一段,其余學(xué)生
邊聽邊想:這段告訴我們什么?
(讀后回答:什么像個(gè)大月亮?這里的景色怎么樣?)
2、請(qǐng)同學(xué)用贊美的語氣讀一讀。
學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、在這美麗的地方,發(fā)生了一件有趣的事,奇怪極了,是什么事這么奇怪呢?同學(xué)們讀第二、三自
然段。
讀后回答:它是在什么地方發(fā)現(xiàn)的?這只小青蛙都學(xué)它說什么話了?
2、默讀第二段,并把話畫出來。
3、分角色朗讀小青蛙和學(xué)說話的小青蛙。
4、想一想:小青蛙兩次說話語氣一樣嗎?為什么?
5、再讀:注意語氣不同。
6、小青蛙很奇怪,它是怎么做的?讀一下小青蛙媽媽的話。
我們也跟著小青蛙媽媽去看看吧。
學(xué)習(xí)第四段
1、指名讀第四段。
2、小青蛙媽媽是怎樣做的?我們找一找描寫青蛙媽媽動(dòng)作的詞,老師先找到了“跳”,大家找還有
表示動(dòng)作的詞嗎?拿起筆,把這三個(gè)字涂上黑點(diǎn)。
3、表演撿起石子扔進(jìn)河里。問題:河水發(fā)生了什么變化?波紋在什么情況下蕩回來?如果離著河岸
很遠(yuǎn),波紋還會(huì)蕩回來嗎?
青蛙媽媽為什么這樣做呢?
學(xué)習(xí)第五自然段
1、指名讀第五段,其他同學(xué)邊聽邊想青蛙媽媽說了幾句話?
2、指名讀青蛙媽媽說的第一句話。
3、青蛙媽媽為什么說叫聲像波紋?讀第二、三句找到答案。
4、填空:水的( )碰到河岸又( )回來。你在( )里叫,聲音的( )碰到橋洞的( ),
也要( )回來。
5、解釋:“蕩”:(水波一上一下,一起一伏地動(dòng))和“返”
6、學(xué)生加上動(dòng)作說一說。
7、指名讀第四句話。回答:小青蛙又一次聽到的聲音叫什么?
8、朗讀青蛙媽媽的四句話;卮穑菏裁词腔芈?
9、小青蛙明白了什么是回聲,做了什么動(dòng)作?說了什么話?指名讀。
學(xué)習(xí)最后一段
1、小青蛙的心情現(xiàn)在怎么樣?為什么高興?
2、我們也學(xué)到了知識(shí),讓我們高興地讀第六段吧。
四、拓展
1、出示句子:暑假里,媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上,小明對(duì)著大山喊:“喂,我
來啦!”對(duì)面的大山也喊了起來:“喂,我來啦!”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說:
“___________!
小朋友都來做小明的媽媽,對(duì)你的同桌說說這究竟是怎么回事呀
2、平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽到回聲?你能來解釋一下嗎?
3、小結(jié):關(guān)于聲音還有許多奧秘,同學(xué)們課下去尋找吧!
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