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乘法的初步認(rèn)識(shí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的乘法的初步認(rèn)識(shí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
乘法的初步認(rèn)識(shí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書？數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第44—50頁(yè)的內(nèi)容。
二、教材分析：
1、教材的地位和作用
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)"乘法的初步認(rèn)識(shí)"，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過(guò)實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對(duì)照．這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法在認(rèn)識(shí)乘法過(guò)程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫法。從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。
2、教材的編寫意圖
“乘法的初步認(rèn)識(shí)”內(nèi)容的編排，分兩個(gè)層次：
第一，以學(xué)生活動(dòng)情境提供同數(shù)相加的式題，進(jìn)而引出乘法運(yùn)算。
第二，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，說(shuō)明乘法算式各部分名稱。
教材結(jié)合具體活動(dòng)情景，從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加開始，結(jié)合具體的事例，通過(guò)動(dòng)手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，掌握乘法算式各部分的名稱。這樣編排由學(xué)生活動(dòng)中同數(shù)相加的計(jì)算引出乘法，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)“乘法”產(chǎn)生親切感。
3、教材重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步了解乘法的含義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。
難點(diǎn)：理解乘法的含義。
解決重難點(diǎn)的策略：讓學(xué)生用三角板、五角星、小雨傘和小棒，通過(guò)小組合作，動(dòng)手操作來(lái)理解和掌握乘法的算理。
三、學(xué)前分析
學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過(guò)多個(gè)數(shù)相加的基礎(chǔ)上，初步來(lái)學(xué)習(xí)乘法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不困難。我班學(xué)生大部分能掌握，有一小部分不能很好掌握，對(duì)于這幾個(gè)小朋友還需花時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)幫助他們理解兩位數(shù)減法的算理。
四、目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，初步感知乘法的含義。
2、知道乘法算式的讀法，認(rèn)識(shí)乘號(hào)。使學(xué)生知道乘法算式中各部分的名稱。
3、在探索乘法算式的過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思考。
4、能與同伴合作探究，寫出乘法算式。
5、在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。
五、課時(shí)安排：2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
課前5分鐘
（略）
一、情景導(dǎo)入
小朋友們你們喜歡擺小棒嗎？
（出示小朋友們擺小棒的情景。他們邊擺小棒邊進(jìn)行對(duì)話：“我會(huì)用小棒擺小旗�！薄拔覕[了五棵小樹�！薄拔乙矔�(huì)擺�！薄拔乙矔�(huì)�！保�
師：你們會(huì)擺嗎？你們會(huì)擺什么呀？（學(xué)生踴躍回答。）
師：你們會(huì)用小棒擺這么多的作品，那咱們也來(lái)做一個(gè)擺小棒的游戲好嗎？（生：好�。�
師：請(qǐng)你選一個(gè)自己最喜歡的圖案，老師幫你看著時(shí)間，看看你在規(guī)定的時(shí)間里能擺出多少個(gè)相同的作品。
�。▽W(xué)生操作。）
師：誰(shuí)愿意給大家介紹一下你的作品？
生1：我擺了3座小房子。
生2：我擺了2顆星星。
生3：我擺了10個(gè)三角形。
生4：我擺了4棵小松樹。
二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作探索，解決問(wèn)題
1、師：小朋友們真了不起，用不起眼的小棒擺出了這么美麗的作品。那么，請(qǐng)你觀察一下你擺了幾個(gè)作品？一個(gè)圖案用了幾根小棒？你擺的作品一共用了多少根小棒呢？你能用我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)你把算式寫在作業(yè)紙上。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）
2、學(xué)生匯報(bào)，教師板書算式：
6+6+6=
7+7+7+7=
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=
3、師：小朋友們通過(guò)擺小棒列出了那么多加法算式，觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：都是一樣的數(shù)。
4、師：對(duì)，每個(gè)算式中的加數(shù)都相同。小朋友們，以前我們學(xué)的加法頂多只有三個(gè)數(shù)相加，今天小朋友們列的加法算式有這么多數(shù)加在一起，你們能列出這么長(zhǎng)的算式，真了不起。
如果老師給你足夠的小棒讓你繼續(xù)擺，你打算擺出多少個(gè)？你還能列出算式嗎？（生：能）如果你擺了100個(gè)作品，你還能列出加法算式嗎？（學(xué)生：能�。┠悄阆胂褚幌履懔械乃闶綍�(huì)怎么樣��？
生1：算式很長(zhǎng)。
生2：本子上都寫不下了。
生3：可能寫滿了黑板也寫不完算式。
生4：寫起來(lái)太麻煩了。
5、師：是啊，看來(lái)這樣的算式寫起來(lái)還真麻煩。那你們能不能研究一種寫起來(lái)簡(jiǎn)便的方法，讓很長(zhǎng)的連加算式變得簡(jiǎn)便點(diǎn)呢？例如黑板上同學(xué)列的這個(gè)10個(gè)3相加算式，能不能想個(gè)辦法讓這個(gè)算式寫起來(lái)簡(jiǎn)單些，或者發(fā)明一種新的表示方法來(lái)代替這個(gè)加法算式呢？
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思
在學(xué)校進(jìn)行的教研活動(dòng)中，我講了二年級(jí)的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》這一課，這是小學(xué)生第一次接觸有關(guān)乘法的知識(shí)，在新課的導(dǎo)入時(shí)，我主要是利用學(xué)生已有的知識(shí)為基礎(chǔ)，提問(wèn)學(xué)生有關(guān)乘法你們了解哪些知識(shí)？學(xué)生從各個(gè)方面說(shuō)，首先教師對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)做一個(gè)了解。其次為揭示“相同加數(shù)”和“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”的意義為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作了鋪墊。
巧妙設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生求知的`欲望。本節(jié)課教學(xué)中，充分相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生通過(guò)自己活動(dòng)去探究生成。如新課階段，教師讓學(xué)生算一算每個(gè)圖形各用了幾根小棒，列出算式。這時(shí)，并不規(guī)定列加法算式，而是讓學(xué)生自由發(fā)揮，有的列出加法，有的列出乘法算式，然后通過(guò)對(duì)左右兩邊算式的觀察比較發(fā)現(xiàn)加數(shù)相同時(shí)可以改寫成乘法算式，加數(shù)不同時(shí)不能直接改寫成乘法。在學(xué)生動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)乘法，建立乘法的概念。放手讓學(xué)生自己嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
加法算式與乘法算式，表示的意義一樣，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和。兩種算式的寫法與讀法不一樣。求幾個(gè)相加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。簡(jiǎn)便在寫法與讀法上。通過(guò)觀察、比較和概括，達(dá)到初步認(rèn)識(shí)乘法的目的，并培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括的思維能力。精心設(shè)計(jì)的練習(xí)，避免了集中練習(xí)對(duì)學(xué)生造成的疲勞感，特別是在課的末尾安排用自己喜歡的方法表示“5×2”的意義，將趣味性、創(chuàng)造性、思維性融為一體，豐富了學(xué)生對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生體
會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。由于給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間，學(xué)生的情緒飽滿，參與面廣，思維活躍，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的主體地位，學(xué)習(xí)效果非常好。
本節(jié)課主要的問(wèn)題是我沒有掌握好學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，這個(gè)環(huán)節(jié)放的有點(diǎn)時(shí)間多了，導(dǎo)致后面的練習(xí)時(shí)間緊，這說(shuō)明教師還是對(duì)學(xué)生的能力不是太了解，就這一點(diǎn)也希望和其他老師們共同探討研究一下。
乘法的初步認(rèn)識(shí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教材分析
“乘法的初步認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的加減法和幾個(gè)數(shù)連加之后安排的。本節(jié)課從生活出發(fā)，從生活問(wèn)題引入，讓學(xué)生觀察實(shí)際情景，并且其中暗示著一組組數(shù)量相同的數(shù)，可以用相同的數(shù)相加來(lái)解決。相同數(shù)相加中的加數(shù)是幾和幾個(gè)相同的加數(shù)是認(rèn)識(shí)乘法的基礎(chǔ)，即算式表示幾個(gè)幾，通過(guò)幾個(gè)幾的橋梁作用，幫助學(xué)生理解乘法的意義。
教材第46頁(yè)的一幅主題圖，呈現(xiàn)了小火車、小飛機(jī)等情境圖。圖中蘊(yùn)含著許多“相同加數(shù)”的因素，學(xué)生從圖中獲取信息，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，從而加深了印象，這就為引入乘法做了準(zhǔn)備。例1是通過(guò)學(xué)生計(jì)算主題圖中各項(xiàng)娛樂設(shè)施里面的人數(shù)，引出了加法計(jì)算，為引出乘法的意義做了鋪墊。通過(guò)觀察加法算式，使學(xué)生明白像這樣的加數(shù)，加數(shù)必須相同，積累了同數(shù)相加的感性認(rèn)識(shí)。教材中“這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法來(lái)表示”也表明了加法是乘法的基礎(chǔ)，滲透了乘法的`含義。在學(xué)生理解相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)乘法，了解乘法算式的寫法和讀法，學(xué)生親自動(dòng)手把其它相同加數(shù)的加法算式寫成乘法算式，并讀一讀，使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手的過(guò)程中加深對(duì)乘法意義的理解。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。
2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)、乘數(shù)、積，會(huì)讀寫乘法算式。
3、學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列出乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生有條理思考的習(xí)慣，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
知道乘法的含義，了解“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)單，能夠讀寫乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)
能夠把加法算式改寫成乘法算式，知道乘法算式所表示的意思。
核心概念
符號(hào)意識(shí)、模型思想
數(shù)學(xué)思想
符號(hào)化思想、模型思想
教學(xué)準(zhǔn)備
PPT
教學(xué)流程
環(huán)節(jié)
教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入
星期天到了，小明和他的小伙伴們正在一起玩耍呢，讓我們來(lái)看看吧。（出示主題圖）
這是什么地方呀？你最愛玩什么項(xiàng)目？
�。ㄓ螛穲�(chǎng)。小火車、小飛機(jī)等）
那么我們來(lái)仔細(xì)觀察一下這幅圖，你能從中發(fā)現(xiàn)什么樣的數(shù)學(xué)信息，能根據(jù)圖中信息提一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？小組討論交流一下。
生：1．玩小飛機(jī)的有多少人？
2．做小火車的有多少人？
3．過(guò)山車上有多少人？
其他學(xué)生解答，教師板書計(jì)算
3+3+3+3+3=15（人）
6+6+6+6=24（人）
2+2+2+2+2+2+2=14（人）
師：那同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上的這些加法算式，它們有什么共同點(diǎn)？
生：每一個(gè)加法算式中的加數(shù)都是相同的。
師：像上面這樣，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還可以用一種簡(jiǎn)便方法，也就是我們今天要研究的問(wèn)題——乘法
創(chuàng)設(shè)情景，借助學(xué)生們喜歡的游樂設(shè)施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。
“幾個(gè)幾相加”是學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作數(shù)一數(shù)，在算式中比一比，學(xué)生對(duì)“幾個(gè)幾相加”有了初步的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)乘法做鋪墊。
環(huán)節(jié)二：探究新知
師：大家觀察這幾個(gè)加法算式有什么特點(diǎn)？相同加數(shù)是幾？幾個(gè)幾連加？
�。ㄟ@幾個(gè)算式里的加數(shù)都是相同的，每個(gè)算式都表示幾個(gè)相同的數(shù)相加的和）
師：像這樣，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還有一種比較簡(jiǎn)單的方法叫做乘法。
介紹：乘法和我們以前學(xué)過(guò)的加法、減法一樣，也有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)叫做乘號(hào)，乘號(hào)的寫法是“×”
乘法算式中，相乘的兩個(gè)數(shù)叫做乘數(shù)，兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果叫做積。
5+5+5=15
5×3=15
3×5=15
乘數(shù)乘數(shù)積
師：怎樣寫乘法算式呢？我們以3+3+3+3+3=15為例
先看一看，相同加數(shù)是幾？
相同加數(shù)是3，就寫在乘號(hào)的前面。
再數(shù)一數(shù)，是幾個(gè)3連加？
把相同加數(shù)的個(gè)數(shù)5寫在乘號(hào)的后面3×5表示5個(gè)3連加，5個(gè)3得15，因此算式是3×5=15，讀作3乘5等于15。或者也可以寫成5×3=15，讀作5乘3等于15。你們能把另外兩個(gè)加法寫成乘法算式嗎？誰(shuí)可以讀一讀？
生：6×4=24
4×6=24
2×7=14
7×2=14
乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和，是學(xué)生在加法、乘法算式的比較中進(jìn)行感受和獲得的，同時(shí)使學(xué)生形成對(duì)乘法比較全面的認(rèn)識(shí)和理解。
環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)
1．完成第48頁(yè)“做一做”第2題。
師：數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)幾，可以寫成怎樣的加法算式和乘法算式？
學(xué)生回答，教師予以訂正。
2．判斷對(duì)錯(cuò)，錯(cuò)的更正，為什么？
4+4+4=4×3（）
2+2+2+2+2=2×5（）
7+7+4=7×3（）
6+6+6+6=6×4（）
�。ㄏ嗤訑�(shù)，乘法計(jì)算）
第一題，讓學(xué)生在習(xí)題中鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，由幾個(gè)幾，引出加法，再變?yōu)槌朔ā?/p>
第二題，強(qiáng)調(diào)只有相同加數(shù)，才可以用乘法計(jì)算。
環(huán)節(jié)四：
課堂小結(jié)
師：你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
生：1求幾個(gè)相同加數(shù)的和，可以用加法計(jì)算，也可以用乘法計(jì)算。乘法算式表示的就是幾個(gè)相同加數(shù)的和。2乘法算式中，相乘的兩個(gè)數(shù)叫做乘數(shù)，兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果叫做積。
乘法的初步認(rèn)識(shí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第1～3頁(yè)的內(nèi)容，課堂活動(dòng)第1、2題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．經(jīng)歷把幾個(gè)相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過(guò)程，初步理解乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會(huì)讀、會(huì)寫乘法算式。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理能力。
3．初步感受乘法與加法的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)乘法學(xué)習(xí)的興趣。
【教學(xué)難重點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷把幾個(gè)相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過(guò)程，初步理解乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會(huì)讀、會(huì)寫乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：感受乘法與加法的聯(lián)系，初步理解乘法的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：小棒，圓片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課
1．課件展示情境圖
請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅圖，你看到了什么？
2．提出數(shù)學(xué)問(wèn)題
根據(jù)圖中的這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，教師根據(jù)學(xué)生的回答同步板書：
3．解決問(wèn)題
誰(shuí)能解決這第一個(gè)問(wèn)題？
每層樓有9扇窗戶，我想問(wèn)3層樓共有多少扇窗戶？（共27扇窗戶。）你是怎么知道的?
教師再抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么解決其他問(wèn)題的.，同步在相應(yīng)的問(wèn)題后面板書算式。
4．感知“幾個(gè)幾”
觀察上面幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的想法說(shuō)給同桌聽一聽。
為什么用的加法？在“9+9+9=27”中，相同的加數(shù)是幾?有幾個(gè)相同的加數(shù)?
這個(gè)算式可以說(shuō)是幾個(gè)幾相加?其余的算式分別表示幾個(gè)幾相加?
3．設(shè)置認(rèn)知矛盾，引出課題
�。ㄕn件展示主題圖中3位同學(xué)踢毽的情境）
每組有幾人踢毽？
課件出示很多組同學(xué)踢毽（展示部分）
如果有這樣的100組同學(xué)同時(shí)踢毽，一共有多少人在踢毽呢？
�。▽W(xué)生列算式）
列完了嗎?你有什么感覺?有沒有簡(jiǎn)便方法?
4．揭示課題
像上面這樣的算式，在數(shù)學(xué)上可以用一種更簡(jiǎn)便的方法計(jì)算，想學(xué)習(xí)這種方法嗎？（停留片刻）這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的新的運(yùn)算方法——乘法。（板書課題：乘法），乘法要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還很多，今天只是初步認(rèn)識(shí)。（完善板書：的初步認(rèn)識(shí)）
二、自主構(gòu)建，理解意義
1．教學(xué)例1，初步理解乘法的意義。
�。�1）出示第2頁(yè)例１的植樹情境圖。
看到這幅圖，你想知道什么？
鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法解決，并結(jié)合學(xué)生的回答教師同步板書：
�。�2）揭示聯(lián)系引出乘法算式。
像這樣求4個(gè)8相加是多少，除了可以用連加法計(jì)算，還可以用乘法計(jì)算，用8×4或者4×8來(lái)表示。
板書：
8×4讀作：8乘4
4×8讀作：4乘8
想一想，8×4等于多少？4×8等于多少？你是怎么想的？“×”叫乘號(hào)。
4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法應(yīng)怎樣表示？你是怎么想的?
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)乘法算式更簡(jiǎn)便。
你喜歡用加法算式還是乘法算式？為什么？
2．教學(xué)例2，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義。
�。ǎ保┱n件出示例2的情境圖。
觀察圖，你獲得哪些數(shù)學(xué)信息？
你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
�。ㄒ还灿卸嗌倥杌�？）
發(fā)現(xiàn)：每次擺3盆，擺了6次，所以是6個(gè)3。
加法算式就是：3＋3＋3＋3＋3＋3=18（盆）
寫成乘法算式怎么寫？
�。�2）認(rèn)識(shí)因數(shù)。
板書：在乘法里，乘號(hào)兩邊的數(shù)叫“因數(shù)”，乘得的結(jié)果叫“積”。
觀察上面算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：像這樣幾個(gè)相同加數(shù)相加，可以用乘法計(jì)算。
三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固內(nèi)化
1．課堂活動(dòng)第1題。
看算式讀一讀，鞏固乘法算式的讀法，注意通過(guò)卡片與小組活動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2．課堂活動(dòng)第2題。
同桌合作，一人先說(shuō)算式，另一人根據(jù)所述擺小棒，然后交換角色活動(dòng)。
3．課堂活動(dòng)第3題。
前面我們遇到了:100個(gè)3連加的問(wèn)題，現(xiàn)在你會(huì)解決了嗎？怎樣寫比較簡(jiǎn)便？
四、反思總結(jié)，概括提升
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了些什么？
乘法的初步認(rèn)識(shí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 4
【教學(xué)目標(biāo)】
1．通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步理解同數(shù)連加和乘法之間的聯(lián)系。
2．在應(yīng)用乘法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題過(guò)程中培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和問(wèn)題解決的能力。
3．感受乘法的在問(wèn)題解決中的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)乘法的興趣。
【教學(xué)難重點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)加法和乘法之間關(guān)系的理解，準(zhǔn)確讀、寫乘法算式。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：多媒體課件，實(shí)物投影儀。
學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，前面課我們認(rèn)識(shí)了乘法，你想用前面學(xué)習(xí)的乘法知識(shí)去解決身邊的問(wèn)題嗎？今天這節(jié)課我們就進(jìn)一步認(rèn)識(shí)前面學(xué)習(xí)的乘法。
板書課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)的練習(xí)
二、基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固意義
補(bǔ)充題：把加法算式改寫成乘法算式。
3＋3＋3＋3＝□×□5＋5＝□×□
�。�1）生讀題，獨(dú)立完成。
展示：3＋3＋3＋3＝3×4，5＋5＝2×5。
（2）思考交流：
你是怎么想的？
小結(jié)：第一個(gè)加法算式，每一個(gè)加數(shù)都是3，有4個(gè)這樣的3，所以可以寫成4×3或者3×4；第二個(gè)加法算式是2個(gè)5相加，相同加數(shù)是5，有2個(gè)，所以可以寫成2×5或5×2。
三、綜合練習(xí)，整體提升
1．練習(xí)一第5題。
�。�1）第（1）小題。
觀察這幅圖，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息，請(qǐng)將信息填在括號(hào)里？
要求一共有多少根胡蘿卜？采用什么方法？
你是怎么得出乘法算式的？
�。�2）第（２）小題。
仔細(xì)觀察，將信息填在括號(hào)里。
要求一共有多少個(gè)面包？采用什么方法？看第二種方法，你是怎么得出乘法算式的？
觀察這兩個(gè)乘法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
初步感受：兩個(gè)因數(shù)，其中一個(gè)為1，另一個(gè)因數(shù)為5，最后的`積是5。
�。�3）第（３）小題。
有多少個(gè)盤子？每個(gè)盤子里有幾個(gè)蘋果？所以是幾個(gè)幾？一共有多少個(gè)蘋果？你怎么解決這個(gè)問(wèn)題？
2.練習(xí)一第6題
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，集體評(píng)議。
第1幅圖中，是幾個(gè)幾相加？可以怎樣列式？為什么？第2幅圖中，可以填幾個(gè)幾呢？怎么列式呢？（4×6或6×4）為什么用乘法算式呢？
小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算。
3．完成練習(xí)一第7題
生先獨(dú)立完成，教師巡視，再集體評(píng)議。
4個(gè)6相加，你用什么方法計(jì)算？和是多少？為什么可以用乘法計(jì)算？
2×3＝（）＋（）＋（）＝（）＋（）引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表意見：第一個(gè)加法算式，有幾個(gè)相同的加數(shù)？（3個(gè)）所以2×3可以看成幾個(gè)幾相加；第二個(gè)加法算式，有幾個(gè)相同的加數(shù)？（2個(gè)）所以可以看成幾個(gè)幾相加。
4．練習(xí)一第8題。
仔細(xì)讀題，說(shuō)說(shuō)題目是什么意思？你覺得什么樣的算式才是朋友？
分小組內(nèi)討論，教師巡視指導(dǎo)。
交流：小兔子3×4的朋友有哪些？一共有幾個(gè)朋友？熊貓呢？……
四、拓展練習(xí)，發(fā)展提高
1．完成練習(xí)一第９題。
先觀察這幅圖。
從圖上獲得了哪些信息？你能根據(jù)這些信息提出用乘法解決的問(wèn)題嗎？小組內(nèi)討論一下。
學(xué)生獨(dú)立解決這些問(wèn)題，再集體交流：為什么這兩個(gè)問(wèn)題都可以用乘法來(lái)解決？
2．補(bǔ)充題
一個(gè)三角形有幾條邊？下面每個(gè)圖形中有多少個(gè)三角形？一共有幾條邊？
一個(gè)三角形有幾條邊？（3條）。仔細(xì)觀察這些圖形，每一個(gè)圖形中有幾個(gè)三角形？一共有多少條邊？
小組討論，集體匯報(bào)：
�。�1）第一個(gè)圖形有3個(gè)三角形，一共有3＋3＋3=9條邊，因?yàn)槭?個(gè)3，所以可以寫成乘法算式3×3=9；
（2）第二個(gè)圖形有4個(gè)三角形，包含了4個(gè)3，一共有4×3=12條邊。
（3）第三個(gè)圖形有5個(gè)三角形，包含了5個(gè)3，一共有3×5=15條邊。
五、全課總結(jié)，概括提升
通過(guò)今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么新的收獲？
乘法的初步認(rèn)識(shí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、使學(xué)生知道乘法的含義，認(rèn)識(shí)到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。
3、會(huì)口述乘法算式所表示的意思。
4、培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力。
重、難點(diǎn)
知道乘法的含義，了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
學(xué)案
導(dǎo)案
一、智慧總動(dòng)員
�。ㄓ^察課件）
1、你能看圖寫算式嗎？
�、賵D1一共有多少梨？（2+2+2+2或4+4）
�、趫D2一共有多少太陽(yáng)？（3+3+3+3+3+3或6+6+6）
�、蹐D3一共有多少星星？（4+4+4+4+4或5+5+5+5）
2、觀察黑板上的算式你發(fā)現(xiàn)什么？（如：4個(gè)2相加和有2個(gè)4相加是一樣的；6個(gè)3相加和3個(gè)6相加是一樣的.。）
3、如果我說(shuō)5個(gè)2相加的和是多少？你會(huì)想到哪個(gè)算式？
3、老師報(bào)算式你能算一算嗎？并說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？（如：10個(gè)5相加；20個(gè)2相加等。）
4、報(bào)100個(gè)50相加？（學(xué)生可能面露難色）
二、智慧大闖關(guān)
�。ㄒ唬┪沂侵腔坌�
1、自學(xué)45頁(yè)做一做上面的內(nèi)容。
①你自學(xué)到了什么知識(shí)？（乘號(hào)、乘法算式的讀法和寫法）
�、谀氵�有什么疑問(wèn)。
2、請(qǐng)將黑板上的一些連加算式改寫乘乘法算式并說(shuō)一說(shuō)：
�、偎麄兊募訑�(shù)有什么特點(diǎn)？有幾個(gè)相同的加數(shù)相加？
�、隗w會(huì)像上面一樣由幾個(gè)相同加數(shù)相加及“求幾個(gè)相同加數(shù)相加的和”可以用乘法計(jì)算。（A×B或B×A）
③說(shuō)一說(shuō)所列乘法算式的意義。
（二）智慧小能手
�。ㄕn件出示）
以所擺的小傘、三角形和五角星為例進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法，體會(huì)乘法的基本意義。
�、僭囍贸朔ㄋ闶�3×6=18或6×3=18算一算所擺的三角形用了多少小棒。
�、谧x出所列乘法算式，并說(shuō)一說(shuō)它所表示的意義及：6個(gè)3相加等于18、
�、塾贸朔ㄋ闶�10×3=30或3×10=10算一算所擺五角星用了多少小棒。
�、茉谛〗M內(nèi)說(shuō)一說(shuō)所列乘法算式的意義：3個(gè)10相加等于30、
老師今天帶來(lái)了幾幅圖，請(qǐng)看！
板書算式
報(bào)算式，表?yè)P(yáng)寫3個(gè)10，2個(gè)20等相加的。
這樣寫下去些到什么時(shí)候�。坑袥]有其他的方法計(jì)算呢？揭示用乘法。
根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況引導(dǎo)認(rèn)識(shí)乘號(hào)，學(xué)習(xí)乘法算式的寫法和讀法，了解乘法的基本意義。
引導(dǎo)學(xué)生用乘法算式算出所擺三角形和五角星用的小棒，進(jìn)一步體會(huì)乘法的基本意義。
檢測(cè)案
三、智慧大比拼
1、用最簡(jiǎn)便的方法算出一共有多少同學(xué)？（見課件）
2、做一做（見書的46頁(yè)）
課堂小結(jié)
四、智慧大盤點(diǎn)
同學(xué)們，在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中你最大的收獲是什么？你在這節(jié)課中舉了幾次手？在今后的學(xué)習(xí)中你準(zhǔn)備怎樣做？
乘法的初步認(rèn)識(shí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生親歷乘法的意義的產(chǎn)生，建立乘法的數(shù)學(xué)思想，來(lái)解決實(shí)際生活中的乘法數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、熟悉乘法中的乘號(hào)，知道乘號(hào)與加號(hào)之間的聯(lián)系和區(qū)分。
3、通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)文化的傳授，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和喜愛。
教學(xué)重點(diǎn)：建立乘法的數(shù)學(xué)思想。
教學(xué)難點(diǎn)：乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)分。
數(shù)學(xué)小資料：
1、英國(guó)數(shù)學(xué)家奧特雷德于1631年(距今三百多年)在其著作《數(shù)學(xué)之鑰》中首次以“×”表示兩數(shù)相乘，即現(xiàn)代的乘號(hào)。
2、在五百年前，有一位德國(guó)數(shù)學(xué)家，叫魏德曼。他在橫線上加了一個(gè)豎，成為“+”，他用這個(gè)符號(hào)表示增加的意思；他又在加號(hào)上去掉一個(gè)豎，成為“—”，表示削減。兄弟兩個(gè)就誕生了。但是“+”和“—”正式被大家所公認(rèn)，用來(lái)作為加、減運(yùn)算符號(hào)，是從1541年荷蘭數(shù)學(xué)家荷伊克開頭的，以后漸漸普及，沿用到現(xiàn)在。
教學(xué)策略：在比擬中熟悉新學(xué)問(wèn)。
教學(xué)步驟：一、口算。 12+24=36+6=42+14=32+16=15+25=35+10=
復(fù)習(xí)加法的學(xué)問(wèn)。+這個(gè)符號(hào)叫做什么號(hào)，它是怎么產(chǎn)生的。加號(hào)前面的叫做加數(shù)，加號(hào)后面的也叫做加數(shù)，算出來(lái)的結(jié)果叫做和，表示兩個(gè)加數(shù)的總數(shù)。
二、引入新課
1、出示加法算法：2+2表示什么意思，2個(gè)2相加
2+2+2呢，3個(gè)2相加
2+2+2+2呢4個(gè)2相加
2+2+2+2+2呢5個(gè)2相加
這組加法算式與一般的加法的算式有什么特殊的`地方呢
加數(shù)都是一樣的，加數(shù)的個(gè)數(shù)有2個(gè)或者2個(gè)以上。
一樣的地方呢，都是表示求總數(shù)的意思。
假如這樣的2有50個(gè)呢，加法算式可以怎么寫?2+2+2+2+2+……
全部寫下來(lái)會(huì)很麻煩。所以古代的數(shù)學(xué)家，想了個(gè)聰慧的方法，把這樣的加法算式改寫成新的一種算式，哪個(gè)小朋友知道，你來(lái)介紹下。
2、介紹乘法算式的寫法。把加號(hào)改成乘號(hào)“×”，把一樣的加數(shù)寫在乘號(hào)的前面，把加數(shù)的個(gè)數(shù)寫在乘號(hào)的后面。
2+2寫成乘法算式是2×2讀成2乘2
2+2+2寫成乘法算式是2×3讀成2乘3
2+2+2+2寫成乘法算式是2×4讀成2乘4
2+2+2+2+2寫成乘法算式是2×5讀成2乘5
3、拓展深化。50個(gè)2相加呢?寫成乘法算式是2×50或者50×2，由于得數(shù)都是100。所以都可以寫。
4、歸納乘法的意義。把幾個(gè)幾相加，用乘法算式來(lái)表示有什么好處?可以把寫得很長(zhǎng)的加法算式改寫成很短的乘法算式。
那么2+2寫成2×2，有簡(jiǎn)便嗎，看不出。短的看不出，長(zhǎng)的算式有簡(jiǎn)便的意思。
2+3能用乘法算式表示嗎?不能，由于2+3表示把2和3合起來(lái)的意思。不是表示幾個(gè)幾的意思。
三、下面的加法算式能用乘法算式表示嗎，能的話請(qǐng)說(shuō)出乘法算式3+34+4+45+5+5+56+6+6+6+67+7+7+7+7+7+8
3×24×35×46×5(不能完全用乘法算式來(lái)寫出，可能會(huì)有寫出7×6+8固然要表?yè)P(yáng)了。)
說(shuō)說(shuō)這些乘法算式的意思，2個(gè)3，3個(gè)4，5個(gè)4，6個(gè)5，()假如學(xué)生說(shuō)成是3個(gè)2，4個(gè)3，4個(gè)5，5個(gè)6也可。)
12×2表示什么意思，13×3
14×4
15×5
16×6 17+18
四、歸納小結(jié)乘法的意義
加法和乘法有什么一樣的地方?都是求總數(shù)的意思
加法和乘法有什么不同的地方?加法的有的算式比擬長(zhǎng)，乘法的算式比擬短，有比加法簡(jiǎn)便的地方，乘號(hào)與加號(hào)的樣子也差不多，是把加號(hào)轉(zhuǎn)一點(diǎn)過(guò)來(lái)的意思。所以說(shuō)古代的數(shù)學(xué)家也很聰慧的，把加法與乘法的相差不多的關(guān)系通過(guò)符號(hào)表達(dá)出來(lái)了。
五、生活應(yīng)用
1、小朋友最喜愛去公園玩了，游樂場(chǎng)里有許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你能結(jié)合今日上課的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這些數(shù)學(xué)問(wèn)題可以用什么方法來(lái)解答嗎。
(1)摩天輪上有幾個(gè)小朋友?用加法怎么算，用乘法怎么算。乘法算式表示什么意思。
(2)激流勇進(jìn)有幾個(gè)小朋友?
(3)過(guò)山車上有幾個(gè)小朋友?
(4)把幾把小椅子?
2、通過(guò)擺小棒來(lái)說(shuō)說(shuō)乘法算式。
擺3個(gè)五角星用了幾根小棒，擺4把小傘呢，擺6個(gè)三角形呢。
3、說(shuō)說(shuō)生活中的乘法算式。
如每個(gè)人左手有5根手指頭，2個(gè)手共有幾根手指頭?
教室的電風(fēng)扇每個(gè)有3塊轉(zhuǎn)板，5個(gè)電風(fēng)扇共有幾塊轉(zhuǎn)板?
每個(gè)盤里有4個(gè)蘋果，6個(gè)盤里有幾個(gè)蘋果?
六、課堂小結(jié)
今日我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，乘號(hào)，乘法算式。乘法算式與加法算式的聯(lián)系和區(qū)分，知道了生活中哪些問(wèn)題可以用乘法來(lái)解決。
七、布置作業(yè)
練習(xí)九1-4做在書上。
八、反思
乘法的初步熟悉這一節(jié)內(nèi)容放在教學(xué)乘法口訣的前面，是很重要的一堂課，但對(duì)于二年級(jí)的小朋友來(lái)講理解乘法的意義比擬困難，乘法的數(shù)學(xué)思想也是比擬難建立的。我們高年級(jí)的教師在測(cè)試小朋友的時(shí)候發(fā)覺有許多的小朋友會(huì)把“算2個(gè)3相加的總數(shù)是多少，”用“2+3”來(lái)算，他們多從字面的意思來(lái)理解，有加，有總數(shù)，就是做加法，也就是說(shuō)小朋友是從文字來(lái)熟悉建立算式的。而不是從數(shù)學(xué)思索的角度來(lái)做題目的。說(shuō)明二年級(jí)的小朋友對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念的理解和建立是比擬淺薄的。如何幫忙二年級(jí)的小朋友建立乘法的意義，假如單從文字到文字，從算式到算式唯恐不能到達(dá)預(yù)期的效果。
所以我在設(shè)計(jì)時(shí)考慮到把數(shù)學(xué)文化結(jié)合進(jìn)去，通過(guò)對(duì)加號(hào)與乘號(hào)的聯(lián)系和區(qū)分，建立乘法的數(shù)學(xué)思想，由于人類孩童的認(rèn)知過(guò)程也就是人類最初的認(rèn)知過(guò)程，總是從具象到抽象，從實(shí)際上升為理論的過(guò)程，所以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)加法符號(hào)改寫成乘法符號(hào)的過(guò)程，來(lái)促進(jìn)兒童對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和喜愛。再通過(guò)對(duì)加法和乘法的比擬中來(lái)理解乘法的意義，乘法是求一樣加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算，從簡(jiǎn)單到簡(jiǎn)潔來(lái)體會(huì)乘法思想的精華。最終從生活實(shí)際應(yīng)用來(lái)幫忙學(xué)生建立乘法的模型，從而到達(dá)真正的理解和應(yīng)用。
乘法的初步認(rèn)識(shí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教材分析：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)乘法的初步認(rèn)識(shí)，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。
教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過(guò)實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對(duì)照。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法。在認(rèn)識(shí)乘法過(guò)程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫法。
從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。通過(guò)以上對(duì)教材的理解和分析，可確定以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法。
2.培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括初步邏輯思維能力。
3.滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)別相同加數(shù)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義。
五、教法和學(xué)法
1.正確運(yùn)用知識(shí)遷移規(guī)律，注意以舊引新，抓準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，體現(xiàn)溫故知新的教學(xué)思想。
2.運(yùn)用直觀的教學(xué)手段，適時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手操作，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀察中思維，在思維中操作。教師在演示、看圖列式的基礎(chǔ)上，及時(shí)抽象方法，再比較對(duì)照，從中進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)的新知識(shí)。
3.創(chuàng)設(shè)思維的環(huán)境，按照教材的編排順序，引導(dǎo)學(xué)生有序的思維，注意鼓勵(lì)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言、連貫地表述思維過(guò)程。
六、教學(xué)過(guò)程
1.抓準(zhǔn)新舊知識(shí)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的正遷移。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來(lái)的，因此再現(xiàn)和再?gòu)?qiáng)化相同加數(shù)連加是十分必要的，教師在新課前可設(shè)計(jì)如下準(zhǔn)備題：
�。�1）出示：5＋4＋5，5＋5＋5
（2）出示：5＋5＋5＋5＋5＋5
這些算式寫起來(lái)比較長(zhǎng)，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的簡(jiǎn)單的'方法來(lái)表示它。（板書課題）通過(guò)準(zhǔn)備題，使學(xué)生進(jìn)一步建立起相同加數(shù)的概念，掌握相同加數(shù)連加式題的特征，并能初步認(rèn)識(shí)到：相同加數(shù)連加，就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和，從而為學(xué)習(xí)乘法做了孕伏。
�。�3）加強(qiáng)直觀，借助演示、操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法。例題的處理要借助卡片（紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片）的直觀演示、操作來(lái)達(dá)到初步理解乘法意義的目的。具體可采用以下程序：演示操作——列連加算式——找出相同加數(shù)的個(gè)數(shù)——寫出乘法算式，并指導(dǎo)算式的寫法、讀法和定義，并認(rèn)識(shí)號(hào)。認(rèn)識(shí)乘法算式要通過(guò)教師的直觀演示、學(xué)生實(shí)際操作、認(rèn)真的觀察分析來(lái)完成。
2.教學(xué)新課
�。�1）擺紅花。新課一開始讓學(xué)生認(rèn)真觀察老師在投影片上擺紅花卡片，指名回答老師是怎樣擺的？（先擺2朵，再擺2朵，最后又?jǐn)[2朵）讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共擺了幾個(gè)2朵？（板書：3個(gè)2）再讓學(xué)生模仿老師在桌上擺3個(gè)2朵，最后讓學(xué)生用算式來(lái)表示一共有多少朵紅花？（板書：2＋2＋2＝6）看算式教師問(wèn)：
�、儆袔讉�(gè)相同加數(shù)連加？
�、诳捎贸朔ㄋ闶絹�(lái)表示嗎？（板書23＝6）
�、壅J(rèn)識(shí)號(hào)后，師問(wèn)：乘號(hào)前表示連加法算式中的什么數(shù)？乘號(hào)后表示什么數(shù)？提問(wèn)后教師領(lǐng)讀2乘以3，它表示3個(gè)2相加得6，叫學(xué)生自己再讀兩次。
�。�2）擺正方形。教師在投影儀上擺，學(xué)生在桌上擺。3個(gè)擺一排，共擺4排。核對(duì)正誤后，師問(wèn)：每排擺幾個(gè)？擺了幾排？（板書4個(gè)3）一共擺了多少個(gè)？用加法算式怎樣表示？（板書：3＋3＋3＋3＝12）能否改寫成乘法算式？
怎樣書寫？說(shuō)明理由。討論后回答。（板書34＝12）。
�。�3）出示擺好的圓片。教師直接出示在投影儀上擺好的圓片。然后提問(wèn)學(xué)生：每份擺了幾個(gè)圓片？擺了幾份？一共擺了幾個(gè)幾？（板書45）5個(gè)4用加法怎樣列式？（板書4＋4＋4＋4＋4＝20）改寫成乘法算式怎樣列式？（學(xué)生寫在作業(yè)本上，指名學(xué)生回答后，板書45＝20）
（4）分析比較，揭示本質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的板書：用加法算用乘法算2＋2＋2＝623＝63＋3＋3＋3＝1234＝124＋4＋4＋4＋4＝2045＝20
�、贆M向比較：比較2＋2＋2和23，說(shuō)一說(shuō)23表示幾個(gè)幾相加？比較3＋3＋3＋3和34，說(shuō)一說(shuō)34表示幾個(gè)幾相加？比較4＋4＋4＋4＋4和45說(shuō)一說(shuō)45表示什么？
�、诳v向比較：比較23、34和45，說(shuō)一說(shuō)乘號(hào)前面的數(shù)表示什么？（板書：相同加數(shù)）乘號(hào)后面的數(shù)表示什么？（板書：相同加數(shù)的個(gè)數(shù)）
③綜合比較：這三個(gè)加法算式為什么都能寫成乘法算式？
（都是幾個(gè)相同加數(shù)相加，板書：也就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和）
�、艹�、加比較：乘法與加法相比，哪種方法比較好？好在哪里？（乘法不僅讀、寫比加法方便，計(jì)算也比較簡(jiǎn)便）（板書：用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便）這樣通過(guò)分析比較，不僅揭示了本質(zhì)，同時(shí)也有利于學(xué)生抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
3.鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，注意設(shè)計(jì)出目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、層次分明、饒有趣味的練習(xí)，這樣可以鞏固和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，逐步形成技能技巧.
乘法的初步認(rèn)識(shí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 8
課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：第20—21頁(yè)例
1、例2，“試一試”，第22頁(yè)“想想做做”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會(huì)讀、寫乘法算式。
2、能初步用乘法概念觀察現(xiàn)象，在與加法的比較中體會(huì)用乘法寫比較簡(jiǎn)便。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及合作意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
老師準(zhǔn)備交互式課件、卡片、實(shí)物等，學(xué)生準(zhǔn)備20個(gè)圓片。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
1、師：小朋友，你喜歡咱們的學(xué)校嗎？今天老師要帶你們參觀一所特殊的學(xué)校（動(dòng)物學(xué)校）。瞧，這是一所動(dòng)物學(xué)校，學(xué)校的大門上寫著一些加法算式，你們會(huì)算嗎？選你喜歡的一道來(lái)算算吧。
2、師：觀察這些加法算式中的加數(shù)，誰(shuí)能把這些算式分成兩類？
二、認(rèn)識(shí)“幾個(gè)幾”
1、師：現(xiàn)在我們一起進(jìn)去看一看。（出示主題圖）咦，小動(dòng)物們正在課間活動(dòng)呢！
（1）從圖中你了解到兔子有幾只？雞呢？你是怎樣數(shù)的？
�。�2）誰(shuí)能用算式表示兔子一共有多少只？
（3）這是幾個(gè)2相加？讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)：1個(gè)2、2個(gè)2、3個(gè)2。
（4）誰(shuí)還能用算式表示出雞一共有多少只？它表示有幾個(gè)幾相加？
2、師：仔細(xì)觀察這兩個(gè)加法算式，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的地方？象這樣有幾個(gè)相同數(shù)相加的算式，我們叫它求幾個(gè)幾的和。（板書：幾個(gè)幾）
3、動(dòng)手?jǐn)[幾個(gè)幾。
師：現(xiàn)在我們也來(lái)學(xué)擺幾個(gè)幾。
�。�1）請(qǐng)大家拿出圓片擺一擺。每堆擺2個(gè)圓片，擺4堆�？纯茨銛[了幾個(gè)2？求一共擺了幾個(gè)圓片，用加法怎樣列式？
�。�2）再請(qǐng)每堆擺4個(gè)圓片，擺2堆。看一看是擺了幾個(gè)4？怎樣列式求擺了多少個(gè)圓片？
�。�3）請(qǐng)大家任意擺出幾個(gè)幾，然后說(shuō)給同桌聽。
師：其實(shí)，我們?cè)跀[幾個(gè)幾時(shí)，只要每一堆同樣多就可以了。
4、師：老師也擺了一些花片，你知道一共擺了多少個(gè)？你是怎樣看圖的？怎樣列式？是幾個(gè)幾？
5、師：這兩道加法算式的得數(shù)相同嗎？為什么？
三、認(rèn)識(shí)乘法
1、師：我們?cè)偃⒂^一下動(dòng)物學(xué)校的電腦室。（出示電腦圖片）一共有多少臺(tái)電腦？你是怎么知道的？（板書：2+2+2+2=8）
2、師：這是幾個(gè)2相加？（板書：4個(gè)2）求4個(gè)2相加是多少，還可以用一種新的運(yùn)算方法來(lái)計(jì)算，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)乘法。（板書：認(rèn)識(shí)乘法）
3、認(rèn)識(shí)乘號(hào)、乘法各部分的名稱以及算式讀法。
�。�1）師：乘法像我們以前學(xué)過(guò)的加法和減法一樣，它也有自己的符號(hào)，說(shuō)一說(shuō)你見過(guò)的乘號(hào)是什么樣的？
�。�2）4個(gè)2相加用乘法算式可以寫成：4×2=8或2×4=8
�。�3）乘法算式各部分也有自己的名稱，誰(shuí)知道乘號(hào)前面的這個(gè)叫什么？（板書：乘數(shù)）乘號(hào)后面的叫什么？乘得的'結(jié)果呢？（板書：積）4 × 2 = 8或2 × 4 = 8乘數(shù)乘號(hào)乘數(shù)積
�。�4）這個(gè)算式你會(huì)讀嗎？（讀作“4乘2”）（讀作“2乘4”）
�。�5）動(dòng)物學(xué)校還有一間稍大點(diǎn)的電腦室，里面一共有多少臺(tái)電腦呢？是幾個(gè)2？用加法和乘法你會(huì)列式嗎？
�。�6）動(dòng)物學(xué)校還有一間特大的電腦教室，里面有100個(gè)2臺(tái)？現(xiàn)在用加法怎樣列式？讓我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：你們感覺求100個(gè)2用加法算，算式寫起來(lái)怎樣？那可以怎樣寫？
四、練習(xí)應(yīng)用
1、課中活動(dòng)——拍手游戲。
�。�1）剛才小朋友參觀了這么多地方，一定也累了，這樣吧，咱們休息一會(huì)兒，來(lái)玩?zhèn)�游戲，怎么樣？先聽老師拍，你來(lái)數(shù)我拍了幾個(gè)幾，然后列出乘法算式；
（2）會(huì)玩了嗎？誰(shuí)來(lái)試一試。（一名學(xué)生拍手，其余同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）；
�。�3）你們想玩嗎？同桌一起玩一玩。
2、咱們?cè)賮?lái)玩一會(huì)兒跳繩吧。每組有幾人？一共有幾個(gè)5人？求4個(gè)5是多少，用加法和乘法計(jì)算，怎樣列式？哪種寫法簡(jiǎn)便？
3、“想想做做”第1題。
師：（1）動(dòng)物學(xué)校買了一些鋼筆獎(jiǎng)給愛學(xué)習(xí)的小朋友。1盒里面有幾枝？一共有幾個(gè)2枝？用加法怎樣列式？用乘法呢？
�。�2）它們還為小朋友準(zhǔn)備了漂亮的鮮花呢。數(shù)一數(shù)1束花有幾朵？一共有幾個(gè)5朵？先用加法列式，再列乘法算式。
�。�3）參觀完了動(dòng)物學(xué)校，我們?cè)摵托?dòng)物說(shuō)再見了，現(xiàn)在我們?cè)倩仡^看看大門上的這些加法算式，你認(rèn)為哪些算式可以用乘法計(jì)算？怎樣列式？
5、聯(lián)系生活。
師：在我們?nèi)粘Ｉ罘N經(jīng)常會(huì)碰到這種可以用乘法計(jì)算的問(wèn)題。請(qǐng)大家想一想，說(shuō)給大家聽一聽。
五、課堂總結(jié)：
這節(jié)課參觀動(dòng)物學(xué)校，你們玩得開心嗎？學(xué)到了什么知識(shí)？有哪些收獲？板書設(shè)計(jì)
乘法的初步認(rèn)識(shí)+ 2 + 2 + 2 = 8 4 × 2 = 8或2 × 4 = 8 ┇ ┇ ┇ ┇乘數(shù)乘號(hào)乘數(shù)積
乘法的初步認(rèn)識(shí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.在解決實(shí)際問(wèn)題中，使學(xué)生初步了解乘法的含義，了解乘法與加法之間的聯(lián)系。初步把握乘法算式的讀法和寫法。通過(guò)多媒體演示，培育學(xué)生的觀看和實(shí)踐力量。
2.學(xué)生在經(jīng)受觀看、比擬、歸納等學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步對(duì)乘法有初步的熟悉，體會(huì)乘法運(yùn)算與實(shí)際生活的聯(lián)系。
3.通過(guò)學(xué)生熟識(shí)喜愛的情境和數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)本身的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系；感受乘法的'應(yīng)用價(jià)值。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
幫忙學(xué)生通過(guò)觀看概括出每道題是幾個(gè)幾相加，并能改寫成乘法算式。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解乘法的含義，正確列式。
四、教學(xué)預(yù)備：課件
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）情境導(dǎo)入
師:同學(xué)們喜愛去游樂場(chǎng)玩嗎?現(xiàn)在教師就帶大家去游樂場(chǎng)看一看。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看,小朋友在玩哪些游樂工程?
生:有玩小飛機(jī)的,有玩小火車的,還有玩過(guò)山車的……
（二）探究新知
1.解決問(wèn)題，體會(huì)加法含義。
師:從小朋友的臉上可以看出他們玩得可快樂了。小結(jié)：在一個(gè)加法算式中，假如每個(gè)加數(shù)都一樣，我們就稱這些加數(shù)為“一樣加數(shù)”。這些算式就是在“求幾個(gè)一樣加數(shù)的和。”
師：說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的一樣加數(shù)是幾？是在求幾個(gè)幾相加？
3+3+3+3+3=155個(gè)3相加
6+6+6+6=244個(gè)6相加
2+2+2+2+2+2+2=147個(gè)2相加
3.理解乘法的含義。
師：剛剛寫了這么多個(gè)2，算式很長(zhǎng)，寫起來(lái)比擬麻煩，有什么好方法嗎？
我們今日學(xué)習(xí)一種比擬簡(jiǎn)便的方法——乘法。這種加數(shù)一樣的加法還可以用乘法表示。
師：2+2+2+2+2+2+2=14表示7個(gè)2相加等于14，也可以寫成：
2×7=14或7×2=14
師：這是一個(gè)新的運(yùn)算符號(hào)“×”，它叫乘號(hào)，讀作：乘。
這兩個(gè)乘法算式讀作：2乘7等于14.7乘2等于14。
小結(jié)：像這樣求幾個(gè)一樣加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還可以用乘法計(jì)算。列乘法算式時(shí)，先看一樣加數(shù)是幾，再數(shù)有幾個(gè)一樣加數(shù)，然后把這兩個(gè)數(shù)相乘。
出示：3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24
師：請(qǐng)把這兩個(gè)加法算式寫成乘法算式。
（三）拓展延長(zhǎng)
1.師：今日咱們學(xué)習(xí)了一種新的運(yùn)算“乘法”，熟悉了“乘號(hào)”，咱們就來(lái)看看“乘號(hào)的由來(lái)”。
2.完成教材做一做1.2。
乘法的初步認(rèn)識(shí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、誘思導(dǎo)學(xué)
1、暖暖的陽(yáng)光灑滿青青的草原，許多小動(dòng)物正在草原上快樂的玩耍。想不想去看看？要看到有哪些小動(dòng)物可不容易。會(huì)遇到很多麻煩的，有信心嗎？看，問(wèn)題來(lái)了。
2、大門為什么打不開呢？原來(lái)這里面藏著秘密，請(qǐng)你找找算式中加數(shù)特別的有哪些？
“5＋5＋5，4＋4＋4＋4，2＋2＋2＋2＋2”每道算式中的加數(shù)都是一樣的。
二、質(zhì)疑研學(xué)
師：瞧！小動(dòng)物們正在活動(dòng)呢！圖中你能找出這樣的算式子嗎？
板書：2+2+2=6也就是3個(gè)2誰(shuí)來(lái)用學(xué)具擺一擺板書：3+3+3+3=12 4個(gè)3誰(shuí)來(lái)用學(xué)具擺一擺師：你真了不起！那這幅圖呢？找找看？
生：是4個(gè)2，列式是2＋2+2+2＝8。師：求4個(gè)2是多少，還可以用一種新的運(yùn)算方法——乘法來(lái)計(jì)算。（板書：乘法）師：聽說(shuō)過(guò)乘法嗎？你是從哪里聽說(shuō)的？生1：姐姐告訴的`生2：媽媽告訴的
師：以前都是聽別人說(shuō)的，今天我們自己也知道乘法了。師：剛才的4個(gè)2相加，可以寫成乘法算式：4×2=8 2×4=8師：這個(gè)×，像什么？生1：像拼音字母×生2：像錯(cuò)號(hào)叉
師：在上學(xué)里我們把它叫做“乘號(hào)”。（板書：乘號(hào)）
師：乘法像我們以前學(xué)過(guò)的加法和減法一樣，也有表示乘法的符號(hào)，乘法算式各部分也有自己的名稱，請(qǐng)大家猜一猜在乘法中各部分的名稱。讀作（生集體讀一遍）
師：加法算出來(lái)的得數(shù)叫？（和）減法算出來(lái)的得數(shù)叫?(差)那今天的乘法算出來(lái)的得數(shù)叫？（積）
師：幾個(gè)2相加，我們以前用加法，現(xiàn)在可以用乘法。（生再讀2×4 4×2）
生活真奇妙，算幾只小動(dòng)物，我們就認(rèn)識(shí)了乘法，接下來(lái)還有什么發(fā)現(xiàn)呢?下面我們繼續(xù)在草原上看看還有什么發(fā)現(xiàn)。有好多雞在找吃的，來(lái)口算一下看有多少只雞。小朋友要一口氣說(shuō)完，深吸一口氣準(zhǔn)備好，開始！生：3＋3＋2＋3＋3……
�。ㄓ械膶W(xué)生漸漸地不說(shuō)了，有的叫了起來(lái)，還有的學(xué)生憋住氣在繼續(xù)說(shuō)，臉漲得通紅，終于也停了下來(lái)。老師的手也寫軟了）師：你們感覺求100個(gè)3用加法算，算式寫起來(lái)怎樣？生1：要寫很長(zhǎng)時(shí)間，要寫很長(zhǎng)的算式，黑板不夠?qū)�。�?：太麻煩了。
生3：可以用我們剛學(xué)的乘法，寫成100×3或3×100，快多了！師：這里5個(gè)3,8個(gè)3,100個(gè)3可以用乘法也可以用加法？你覺得怎么樣？
生1：用加法太麻煩生2：乘法簡(jiǎn)單寫的快。
師：幾個(gè)幾，可以用加法也可以用乘法，但用乘法比較簡(jiǎn)單。
三、達(dá)標(biāo)測(cè)學(xué)
1、課中活動(dòng)——拍手游戲。
先讓學(xué)生聽老師拍手，說(shuō)出是幾個(gè)幾，并列出乘法算式；再讓一名學(xué)生拍手，（強(qiáng)調(diào)：拍的時(shí)候要注意什么？中間要停頓一下）其余同學(xué)說(shuō)一說(shuō)；最后讓同桌游戲。
2、練習(xí)1、2列加法算式和列乘法算式，哪種寫法簡(jiǎn)便？
四、得知博學(xué)
師：小猴子排著整齊的隊(duì)伍歡迎我們來(lái)了，你覺得是幾個(gè)幾？你是怎么看出來(lái)的？怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答顯示并列式）生1：我是橫著看的，每排有5個(gè)花片，5＋5＋5＝15，是3個(gè)5。生2：我是豎著看的，每排有3個(gè)花片，3＋3＋3＋3＋3＝15，是5個(gè)3。師：同樣多的猴子，觀察角度不一樣，算式就不一樣。
五：反思促學(xué)
1.溝通聯(lián)系。
師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么？（齊答：乘法）乘法是怎么來(lái)的？師：是加法變出來(lái)的，什么樣的加法可以變成乘法？復(fù)習(xí)引入的算式，體會(huì)相同加數(shù)連加的意義。2.聯(lián)系生活。
師：學(xué)習(xí)乘法以后，每個(gè)小朋友都會(huì)多一雙眼睛-------乘法眼睛，先把眼睛閉上，用一雙乘法眼睛，然后想一想生活中哪里有乘法現(xiàn)象？師：太棒了，你眼已經(jīng)具備乘法的眼睛了。
3.下課后，小朋友們又多了一雙乘法的眼睛，你可以告訴老師，還有你的爸爸媽媽，你現(xiàn)在自己知道乘法了。好，整理好自己的文具，下課。
乘法的初步認(rèn)識(shí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 11
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第四單元“乘法的初步熟悉”。
二、教材分析：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開頭，由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種狀況下，教材一開頭就專列了一節(jié)“乘法的初步熟悉”，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它學(xué)問(wèn)奠定非常重要的根底。
教材非常重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過(guò)實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)比；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對(duì)比。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步熟悉乘法。在熟悉乘法過(guò)程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫法。
從中我們可以清楚地得出二個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)：一是初步熟悉一樣加數(shù)及一樣加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的根底。其中初步熟悉乘法的意義，能把一樣加數(shù)連加改寫成乘法算式是本課的重點(diǎn)，識(shí)別一樣加數(shù)、理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn)。
三、學(xué)情分析：
“乘法的初步熟悉”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解力量而言，是一個(gè)比擬抽象的學(xué)問(wèn)。因此，只有讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，獲得大量的感性熟悉，才能逐步形成“乘法”的概念。
在初步形成“乘法”的概念前，讓學(xué)生通過(guò)“列加法算式”體悟遇到這種狀況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫梅椒ǎ陀辛撕艽蠹で�、�?dòng)力。
四、設(shè)計(jì)理念：
本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中力圖表達(dá)“以學(xué)生進(jìn)展為本”的教學(xué)思想，不僅僅滿意于讓學(xué)生理解把握乘法的意義，更注意讓學(xué)生主動(dòng)參加乘法學(xué)問(wèn)的探究過(guò)程。教師給學(xué)生足夠的.自主空間，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究，合作溝通，等一系列探究活動(dòng)，發(fā)覺并熟悉乘法，讓他們經(jīng)受一次學(xué)問(wèn)的“再制造”過(guò)程。使其成為真正的學(xué)習(xí)者。
五、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)問(wèn)技能目標(biāo)：
(1)初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)一樣加數(shù)的和，用乘法表示比擬簡(jiǎn)便;
(2)熟悉乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式;
(3)培育學(xué)生初步的觀看、比擬、分析、推理及動(dòng)手操作的力量。
2.過(guò)程性目標(biāo)：
經(jīng)受學(xué)問(wèn)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂趣，培育學(xué)生初步的觀看、比擬、分析、推理及動(dòng)手操作的力量。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
(1)感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中到處有數(shù)學(xué);
(2)知道數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;
(3)經(jīng)受學(xué)問(wèn)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂趣，培育學(xué)生初步的觀看、比擬、分析、推理及動(dòng)手操作的力量。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)一樣加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示比擬簡(jiǎn)便，熟悉乘號(hào)、會(huì)讀，寫乘法算式。
六、教具預(yù)備
電腦課件、鼓勵(lì)星。
學(xué)具預(yù)備
小棒、練習(xí)本。
七、教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、師：小朋友們，今日，教師帶你們到公園里的游樂場(chǎng)去玩，好嗎?請(qǐng)看大屏幕(電腦出示主題圖)。請(qǐng)認(rèn)真觀看，你都看到了些什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?生：喜愛玩過(guò)山車的小朋友一共有12人。師：你是怎么知道的?
生：數(shù)的、算的。2+2+2+2+2+2=12。
師：那么，觀纜車上、小火車上、都有多少人、圓桌四周共有幾把椅子。(生答)
師：你不僅能仔細(xì)觀看，而且還算出了喜愛玩過(guò)山車的小朋友一共有12人，真是個(gè)有心的孩子，教師特別喜愛你!請(qǐng)坐!
師：大家的發(fā)覺可真多!“游樂園”里不僅歡樂多多，而且才智也多多!就讓我們一起跟隨“小精靈”去親自感受一下吧!
我們走出公園，再去學(xué)校看看同學(xué)們?cè)谧魇裁?(出示：課件3)
師：教師知道你們也喜愛擺學(xué)具，一會(huì)請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的學(xué)具，按學(xué)習(xí)小組擺出較難的圖形，擺的時(shí)候肯定要留意你們組必需要擺一樣的圖形，在教師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)擺，教師喊聽就聽。然后小組內(nèi)按教師提出的問(wèn)題議一議，最終由組長(zhǎng)匯報(bào)。(出示課件4)1、擺一個(gè)圖形需要幾根小棒?2、你們組擺了幾個(gè)?3、一共用了幾根小棒?4、怎樣列式?
二、下面請(qǐng)同學(xué)們開頭擺吧!(教師畫梅花)
三、學(xué)生匯報(bào)
1、下面那組的小組長(zhǎng)第一個(gè)告知我們?
2、學(xué)生匯報(bào)，教師板書算式。
3、誰(shuí)能把教師畫的梅花，列式計(jì)算出來(lái)一共有幾朵呢?
四、實(shí)踐操作，引導(dǎo)探究
1、師：大家開動(dòng)腦筋不僅擺出了自己喜愛的圖形，而且還計(jì)算出一共用了多少根小棒，真了不起!
下面，我們就一起來(lái)看黑板上這些算式!
2.引導(dǎo)探究。
師：認(rèn)真觀看，悄悄地讀一讀，你發(fā)覺了什么?
師：對(duì)加數(shù)都一樣，師：誰(shuí)能吧教師畫的梅花，一共有幾朵，列式計(jì)算出來(lái)?
板書：3+3+3+3+3+3=18
那么，這個(gè)算式的一樣加數(shù)是幾?有幾3，和是多少?
板書：3618
師：也就是說(shuō)6個(gè)3相加的和是18
板書：6個(gè)3
3、請(qǐng)同桌的再說(shuō)說(shuō)其余這些算式，一樣加數(shù)是幾?有幾個(gè)這樣的一樣加數(shù)，和是多少?
(學(xué)生匯報(bào))
師：看來(lái)用“幾個(gè)幾”說(shuō)真簡(jiǎn)潔!
師：請(qǐng)同學(xué)們看教師的這道算式，假如教師連續(xù)畫梅花，那么算式會(huì)有許多3相加，算式就會(huì)很長(zhǎng)，用什么方法讓這個(gè)算式寫起來(lái)更簡(jiǎn)潔些?
生：用乘法。
師：對(duì)，現(xiàn)在我們就來(lái)熟悉乘法。黑板上的算式，用乘法表示就是3×6=18
或6×3=18由于有6個(gè)3相加，所以數(shù)學(xué)家就在3和6中間用這樣的符號(hào)“×”連起來(lái)。3就是加法算式中一樣加數(shù)，6就是算式中3的個(gè)數(shù)。
寫的時(shí)候，先寫3，再寫6。
這種表示方法，我們把它叫做“乘法”。也就是我們今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“乘法的初步熟悉”(板書課題)
中間這個(gè)運(yùn)算符號(hào)我們把它叫做──乘號(hào)，讀作：乘。寫作X(跟讀一遍)
4、師：由于乘法是加法得來(lái)的，所以乘法就是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。數(shù)學(xué)家就把加號(hào)一歪，就成了乘號(hào)，寫的時(shí)候，先寫左斜，再寫右斜。請(qǐng)同學(xué)們跟教師寫一遍。師：這個(gè)乘號(hào)人們始終使用它。這兩個(gè)算式你會(huì)讀嗎?誰(shuí)情愿試一試?
3×6=18讀作：3乘6等于18
6×3=18讀作：6乘3等于18
師：讀的時(shí)候根據(jù)從左到右的挨次來(lái)讀。
誰(shuí)再來(lái)讀?同桌相互讀一讀!
5、乘法也有各局部的名稱，乘號(hào)前后的數(shù)都叫做因數(shù)，得的數(shù)叫做積。
6、(出示課件6)下面教師再提出一個(gè)好玩的問(wèn)題，一位同學(xué)有兩只眼睛，5位同學(xué)呢?怎樣列式?10位同學(xué)呢?60位同學(xué)呢?60個(gè)2相加，我們可以用乘法表示，更多個(gè)2相加我們也可以用這樣的乘法表示。所以很多的一樣加數(shù)連加用乘法表示比擬簡(jiǎn)便。乘法就是求幾個(gè)一樣加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。請(qǐng)同學(xué)們讀一遍。
7、我們用這樣的乘法算式來(lái)代替原來(lái)的加法，你們有什么感覺?
五、練習(xí)：
1、現(xiàn)在用這樣的乘法算式來(lái)代替原來(lái)的加法，請(qǐng)你把黑板上的算式改寫成乘法算式。
2、我們?cè)賮?lái)看大屏幕。(課件7、秋千)
3、接下來(lái)，男女生進(jìn)展一個(gè)小競(jìng)賽，請(qǐng)看屏幕：(課件8、齒輪、剪刀)
4、下面的題目，同學(xué)們也會(huì)順當(dāng)完成的。(課件9、熊貓)
5、同學(xué)們?cè)倏葱∝i儲(chǔ)蓄罐，你怎樣列式。(課件10)
6、我們?cè)賮?lái)練一道(課件11、寫出乘法算式，再讀出來(lái))
7、課件12.下面的算式能不能寫成乘法的形式?為什么?
六、總結(jié)反思，激發(fā)求知欲。
這節(jié)課大家學(xué)習(xí)了乘法的初步熟悉，乘法在生活應(yīng)用特別廣泛，同學(xué)們可以說(shuō)說(shuō)你詳細(xì)學(xué)習(xí)了什么?
八、板書：乘法的初步熟悉
加法：3+3+3+3+3+3=18
乘法：3×6=18讀作：3乘6等于18或6×3=18讀作：6乘3等于18
乘法的初步認(rèn)識(shí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第44~46頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，初步感知乘法的含義。
2、知道乘法算式的讀法，認(rèn)識(shí)乘號(hào)。
3、在探索乘法算式的過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思考。
4、能與同伴合作探究，寫出乘法算式。
5、在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步了解乘法的含義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解乘法的含義。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入。
1、出示課件。
小朋友們?nèi)ミ^(guò)游樂園嗎？去游樂園干什么？今天這節(jié)課老師要求大家?guī)е浑p數(shù)學(xué)的眼睛去逛逛游樂園。（課件出示主題圖）
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。
�。�1）從面畫上，你們看到了什么？
�。�2）根據(jù)你們看到的情景能不能提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
�。�3）想一想：怎樣才能解決這些問(wèn)題？
�。�4）學(xué)生匯報(bào)，教師板書：
3+3+3+3=12
2+2+2+2+2+2=12
4+4+4+4+4=20
3+3+3=9
（5）請(qǐng)同學(xué)們看看這些算式，它們有什么共同的特點(diǎn)？
學(xué)生回答后教師歸納：它們的共同點(diǎn)是每一道算式中的加數(shù)都是相同的。像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還可以用另一種運(yùn)算表示，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的乘法。（板書課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)）
二、探究新知
1、引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式，教學(xué)讀法。
�。�1）“3+3+3+3=12”這道加法算式，如果用乘法去計(jì)算，該怎樣寫？
�。�2）如果有更多的3相加，例如10個(gè)3、100個(gè)3又該怎么寫？
�。�3）這道題的相同的加數(shù)是幾？有幾個(gè)這樣的加數(shù)？結(jié)果是多少？
像這樣好多個(gè)3相加求和的，還可以用“乘法”來(lái)算。我們就先來(lái)研究3+3+3+3這道算式吧，數(shù)學(xué)家們把4個(gè)3連加的算式寫成乘法算式是——板書：3×4=12。
�。�4）認(rèn)識(shí)“×”號(hào)。
“×”號(hào)，它與我們認(rèn)識(shí)的加號(hào)、減號(hào)一樣，也是一種運(yùn)算符號(hào)。
�。�5）教學(xué)乘法算式的讀法。
3×4=12讀作：3乘4等于12。
�。�6）教學(xué)“3×4=12”的'意思。
“3”表示相同加數(shù)，“4”表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，“12”表示相同加數(shù)的和。（4個(gè)3相加可以寫成3×4=12，也可以寫成4×3=12，這里都表示4個(gè)3相加。）
�。�7）請(qǐng)同學(xué)們將其余三道加法算式也改寫成乘法算式。
�。�8）聽學(xué)生匯報(bào)，評(píng)價(jià)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果。
2、玩游戲。
�。�1）同學(xué)們喜歡用小棒擺圖案嗎？現(xiàn)在我們就和圖中小朋友們一起擺一擺圖案，比比看誰(shuí)擺得又快又好！
�。�2）出示例子。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)擺出了什么圖案？
�。�4）要擺出這些漂亮的圖案，分別要用多少根小棒？
A、組織學(xué)生交流（教學(xué)根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)板書）。
B、讓學(xué)生仔細(xì)觀察，將板書的算式進(jìn)行分類。
C、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)上面算式的加數(shù)有什么特點(diǎn)？（一邊加數(shù)相同，一邊加數(shù)不相同）
�。�5）想一想：14+6=20能不能改寫成乘法算式？為什么？
�。ú荒芨膶�，只有加數(shù)相同才能改寫成乘法算式，因?yàn)檫@兩個(gè)加數(shù)不相同，所以不能寫成乘法算式。）
三、鞏固練習(xí)。
1、完成教材第46頁(yè)“做一做”。
2、完成教材練習(xí)九第1、2、3、4題。
3、試一試，你是最棒的。
6×3讀作（），表示（）
5×4讀作（），表示（）
2×7讀作（），表示（）
4、我最棒。
�。ǎ�+（）+（）+（）+（）=（）×（）
四、課堂小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法計(jì)算。寫乘法算式時(shí)，要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個(gè)這樣的加數(shù)，在這兩個(gè)數(shù)中間寫上乘號(hào)。讀乘法算式時(shí)，按從左到右的順序讀。這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)了不少新知識(shí)，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
乘法的初步認(rèn)識(shí)
3+3+3+3=12
2+2+2+2+2+2=12
4+4+4+4+4=20
3+3+3=9
3×4=12讀作：3乘4等于12。
4×3=12讀作：4乘3等于12。
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