《回顧拓展 》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的《回顧拓展 》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《回顧拓展 》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1．交流自己印象中的魯迅，交流理解句子深刻的含義的方法。
2．積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫照。
3．感受語(yǔ)文的樂趣，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
課前準(zhǔn)備
1．整理、搜集魯迅的名言警句。
2．趣味對(duì)聯(lián)故事。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
交流平臺(tái)
提取資料，交流印象
1．通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們對(duì)魯迅有了一些了解。讓我們來(lái)談一談自己心中的魯迅。
2．魯迅給你留下了怎樣的印象？結(jié)合課文中的事例談一談。
3．你在閱讀魯迅作品之后，有怎樣的體會(huì)和感受？
聯(lián)系課文，總結(jié)方法
1．在文章中多數(shù)句子一看就懂，但有的句子含著深層的意思，需要認(rèn)真體會(huì)。
2．列舉含義深刻的句子，小組交流怎樣體會(huì)句子的'含義。
3．全班回顧學(xué)習(xí)方法，共同交流。
4．師生共同小結(jié)：“體會(huì)句子含著的意思”的基本方法：如，聯(lián)系上下文，結(jié)合時(shí)代背景，還可以聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，去體會(huì)句子含著的意思。
5．師：希望同學(xué)們把習(xí)得的方法運(yùn)用于閱讀實(shí)踐，提高自己的理解能力。
第二課時(shí)
日積月累
1．自讀句子，發(fā)現(xiàn)特征：魯迅先生的名言警句。
2．全班齊讀，讀通順、流利。
3．自讀句子，體會(huì)其中的含義，并小組交流。
4．全班交流自己對(duì)名言警句的理解。教師給予幫助。
5．自由朗讀，力爭(zhēng)背誦。
6．檢查背誦，全班齊背（不能背誦的可以讀）。
7．你還搜集了魯迅先生的哪些名言警句呢？全班交流？
8．你從這些名言警句中看到了一個(gè)怎樣的魯迅？
趣味語(yǔ)文
1．學(xué)生自由熟讀故事，了解故事主要內(nèi)容。
2．你從這個(gè)故事中，砍刀了一個(gè)怎樣的少年魯迅？
3．這個(gè)故事的趣味性體現(xiàn)在哪里？
4．你還知道哪些內(nèi)容類似的趣味語(yǔ)文故事呢？請(qǐng)與大家一起交流一下吧！
《回顧拓展 》教學(xué)設(shè)計(jì)2
課前準(zhǔn)備：
1．重新閱讀本組幾篇課文。
2．查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。
3．閱讀成語(yǔ)故事書。
教學(xué)過(guò)程：
交流平臺(tái)
一、談話導(dǎo)入。閱讀同一篇文章，不同的人會(huì)有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。
二、體會(huì)范例。結(jié)合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的`獨(dú)特見解。
三、遷移練習(xí)。各自找一找本組課文或以前學(xué)過(guò)的課文，與同學(xué)和老師交流對(duì)學(xué)過(guò)的某篇課文的理解和感受，說(shuō)說(shuō)自己的見解是怎么獲得的，是如何加深的。
四、拓展練習(xí)。結(jié)合自己讀過(guò)的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫作中嘗試運(yùn)用本組課文在表達(dá)感悟方面的寫作方法。
新人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案
日積月累
一、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。
二、小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)這些名言的意思。
三、全班交流，對(duì)這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時(shí)講解。
四、運(yùn)用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。
五、當(dāng)堂檢查背誦情況
六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。
成語(yǔ)故事
一、讀故事，講講故事的內(nèi)容。
二、悟寓意，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事告訴我們的道理。
三、想生活，談?wù)劕F(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中有沒有邯鄲學(xué)步的人和事。
四、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，供學(xué)生閱讀。
《回顧拓展 》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒒仡櫛締卧鶎W(xué)課文，交流對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)。
�。�、交流體會(huì)本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會(huì)這類句子的方法。
�。场⒎e累魯迅的名言。
�。�、通過(guò)閱讀“魯迅巧對(duì)先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流平臺(tái)
１、談?wù)勑哪恐械聂斞福?/p>
�、艑W(xué)了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來(lái)談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?/p>
�、铺岢鲆螅�
可以就課文來(lái)談，可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來(lái)談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說(shuō)說(shuō)讀魯迅作品的體會(huì)。
�、切〗M討論，合作學(xué)習(xí)。
�、葏R報(bào)交流，師生評(píng)議。
�、山處熜〗Y(jié)：
閱讀了魯迅先生的文章，認(rèn)識(shí)了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，超越自我。
２、交流體會(huì)含義深刻的句子：
�、艑W(xué)生讀教材中的內(nèi)容，談理解：
師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。那么本組課文中有哪些類似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？
�、茖W(xué)生找句子，交流體會(huì)方法。
�、墙處煔w納總結(jié)體會(huì)含義深刻的句子方法：
聯(lián)系上下文。
聯(lián)系生活實(shí)際。
結(jié)合時(shí)代背景。
展開豐富聯(lián)想。
師：希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，繼續(xù)運(yùn)用我們總結(jié)的這些體會(huì)句子的方法去學(xué)習(xí)課文，一定會(huì)有更多的收獲。
二、日積月累
過(guò)渡：
魯迅先生的'文章無(wú)疑是人類文化寶庫(kù)中的一筆財(cái)富，這節(jié)課我們一起細(xì)細(xì)品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。
１、學(xué)生自讀。指名讀。
２、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：
千夫：眾多的人。
孺子：小孩子。
無(wú)端：沒有來(lái)由地；無(wú)緣無(wú)故地。
空耗：白白地消耗。
無(wú)異：沒有不同；等同。
�。�、有感情地朗讀、背誦。
課外再搜集一些魯迅先生的名言。
三、趣味語(yǔ)文
１、過(guò)渡：
魯迅先生的童年發(fā)生過(guò)許多故事，這節(jié)課我們就來(lái)讀一個(gè)魯迅巧對(duì)先生的故事。
�。�、學(xué)生自讀。指名讀。
周樟壽的對(duì)子妙在哪里？他為什么對(duì)得好？
文人巧對(duì)對(duì)聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學(xué)們交流。
《回顧拓展 》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教材分析】
本組“回顧拓展”安排了三項(xiàng)內(nèi)容。交流平臺(tái)是回顧本組課文中關(guān)于描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，并體會(huì)它好在哪里。日積月累安排了關(guān)于誠(chéng)信、孝敬和立志的名言警句。課外書屋安排了學(xué)生非常喜愛的漫畫作品《父與子》。漫畫講的是媽媽讓爸爸叫書迷兒子吃飯，兒子到了餐桌旁，爸爸卻被書迷住了，媽媽兒子只得讓兒子去叫爸爸。
【設(shè)計(jì)理念】
詞語(yǔ)盤點(diǎn)和日積月累的內(nèi)容旨在讓學(xué)生積累語(yǔ)言材料，豐富學(xué)生的語(yǔ)言儲(chǔ)備。因此教學(xué)中讓學(xué)生及時(shí)的書寫，在弄懂句子意思的前提下背誦。為學(xué)生習(xí)作和今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。交流平臺(tái)在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者怎樣通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫來(lái)表現(xiàn)父母之愛的，在學(xué)生感悟書中范例的基礎(chǔ)上，進(jìn)行進(jìn)一步的拓展遷移，找一找自己習(xí)作和課外書中類似的描寫，使學(xué)生更好地完成本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，完成第三學(xué)段初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式這一學(xué)段目標(biāo)。課外書屋通過(guò)讓學(xué)生了解漫畫大意、運(yùn)用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)說(shuō)說(shuō)漫畫內(nèi)容、拓展閱讀課外漫畫，既培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言概括能力和表達(dá)能力也擴(kuò)展了學(xué)生的課外閱讀面。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、交流描寫課文中人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句以及這些語(yǔ)句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
２、熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
３、讀懂漫畫內(nèi)容，了解漫畫集《父與子》。
【教學(xué)重點(diǎn)】
交流描寫課文中人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句以及這些語(yǔ)句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀懂漫畫內(nèi)容，并試著講一講。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄�(zhǔn)備自己的習(xí)作本或讀過(guò)的課外書。
�。�、了解“日積月累”中全詩(shī)的內(nèi)容。
�。�、準(zhǔn)備自己喜歡的漫畫書。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、詞語(yǔ)盤點(diǎn)
�。�、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)，并練習(xí)用其中自己喜歡的詞語(yǔ)寫一句或幾句話。
２、讀一讀“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，并練習(xí)用自己熟悉的詞語(yǔ)口頭說(shuō)一句話或幾句完整話。
二、交流平臺(tái)
�。薄⒄勗拰�(dǎo)入：
在本組課文的學(xué)習(xí)中，作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫表現(xiàn)了父母之愛，表達(dá)了自己的思想感情。
�。病⒗首x體會(huì)：
朗讀范例中的'描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些語(yǔ)句好在哪里。
３、拓展練習(xí)：
在自己習(xí)作或課外書中找一找類似的語(yǔ)句，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)這些句子好在哪里和同學(xué)交流。
第二課時(shí)
一、日積月累
�。薄W(xué)生借助工具書讀一讀書中的名言和警句。想一想這些句子的意思和小組同學(xué)交流，提出自己不懂的問題。
�。�、全班交流詩(shī)句的意思，教師適當(dāng)講解：
詩(shī)句解釋如下：
兄弟敦和睦，朋友篤信誠(chéng)：敦：忠厚；篤：忠實(shí)。意思是兄弟之間要崇尚和睦，朋友之間要注重誠(chéng)信。
孝在于質(zhì)實(shí)，而不在于飾貌：意思是孝敬父母在于內(nèi)心充滿敬意與愛心，而不只在于禮節(jié)上做得十分周全。
愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人：意思是要愛自己的父母，必須愛天下所有的父母，不敢對(duì)于他人的父母有一點(diǎn)厭惡。要敬自己的父母，必須敬天下所有的父母，不敢對(duì)于他人的父母有一毫的怠慢。
澹泊以明志，寧?kù)o以致遠(yuǎn)：澹泊：同“淡泊”，清靜寡欲。意思是不恬靜寡欲無(wú)法明確志向，不排除外來(lái)干擾無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。
�。�、練習(xí)背誦。
４、拓展：
把自己會(huì)背的富有哲理的名言警句和同學(xué)交流。
二、課外書屋
１、自己看漫畫，并弄明白漫畫的大意。
２、和小組同學(xué)交流漫畫的大意。
�。�、全班同學(xué)交流漫畫的大意，注意說(shuō)好人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)。
�。�、拓展：
向同學(xué)介紹自己喜歡的漫畫，并講一講漫畫的內(nèi)容。
《回顧拓展 》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)抒發(fā)感情的表達(dá)方法。
�。病⒎e累優(yōu)美詩(shī)句，進(jìn)一步體會(huì)作者的思鄉(xiāng)、思友之情。
�。场W(xué)生通過(guò)讀故事，體會(huì)詩(shī)人寫詩(shī)時(shí)對(duì)運(yùn)用字詞的認(rèn)真態(tài)度，領(lǐng)悟到漢字的意趣和蘊(yùn)味。
【教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法】
�。薄⒔虒W(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)抒發(fā)感情的表達(dá)方法。
２、突破方法：
與課文結(jié)合，反復(fù)體會(huì)，老師適時(shí)指導(dǎo)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、生回家充分預(yù)習(xí)，讀熟日積月累。
�。�、回憶課文內(nèi)容，準(zhǔn)備交流平臺(tái)。
【教學(xué)程序】
一、交流平臺(tái)
�。薄⑸R讀交流平臺(tái)要求，思考：
交流平臺(tái)讓我們交流什么？
�。�、師生共同討論，交流的內(nèi)容：
�、� 本組課文是通過(guò)哪些人、事、景、物來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)感情的？
�、� 自己的習(xí)作是怎么表達(dá)思鄉(xiāng)感情的。
�。�、生討論，共同總結(jié)。
二、日積月累
�。�、生自讀日積月累部分的內(nèi)容，思考：這些句子都是講什么的？
�。�、討論得出結(jié)論：
積累表達(dá)鄉(xiāng)思的詩(shī)句。
３、生在小組內(nèi)討論，這些句子都是什么意思？
�。础⑷嗫偨Y(jié)：
悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。的意思是：在空曠的天宇之下，我思鄉(xiāng)的心情更加迫切了。
浮云終日行，游子久不至。這句詩(shī)中的.游子指的是李白。所謂浮云游子意，人們拿浮云比游子，是說(shuō)他們的行蹤都是飄浮不定的。這句詩(shī)的意思是：浮云整日飄來(lái)飄去，遠(yuǎn)去的朋友已好久沒有相見了�？梢钥闯鲈�(shī)人心中充滿思念和惆悵。
落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人。意思是：他鄉(xiāng)的樹已經(jīng)落葉了，夜里，在寒冷的燈光下，也是飄泊他鄉(xiāng)的孤獨(dú)的人啊。
明月有情應(yīng)識(shí)我，年年相見在他鄉(xiāng)。意思是：如果明月有情的話，它應(yīng)該認(rèn)識(shí)我啊，因?yàn)槊磕晡覀兌寄茉谒l(xiāng)相見。
家在夢(mèng)中何日到，春生江上幾人還。意思是：家鄉(xiāng)只在我的夢(mèng)里，什么時(shí)候才能回去呢？你看那春天的江面上來(lái)來(lái)往往的人，有幾個(gè)是回去的呢？
江南幾度梅花開，人在天涯鬢斑白了。意思是：記不清東南的梅花開了有多少次了，離開家鄉(xiāng)的我已是雙鬢斑白了。
５、師引：這些寫思鄉(xiāng)的詩(shī)句，又是通過(guò)寫什么樣的人、事、景、物來(lái)反映自己思鄉(xiāng)情的呢？
�。丁⑸懻�。
�。贰⑸涣鬟@些句子的原詩(shī)是什么樣的？
（有能力的就多交流，沒有的多積累。）
三、趣味語(yǔ)文
１、生自由讀文，說(shuō)說(shuō)主章主要講的是什么？
２、生討論，這個(gè)故事趣在哪里？
３、師出示全詩(shī)：
題李凝幽居
賈 島
閑居少鄰并，草徑入荒園。
鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
過(guò)橋分野生，移石動(dòng)云根。
暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。
４、生講其它趣味語(yǔ)文故事。
【同伴互評(píng)】
此設(shè)計(jì)條理清楚，有比較強(qiáng)的操作性，口語(yǔ)交際部分，教師與學(xué)生共同討論，總結(jié)得出交際的內(nèi)容，這樣讓學(xué)生會(huì)有話可說(shuō)。日積月累，讓學(xué)生明白每句話的意思，這樣有利于學(xué)生語(yǔ)言的積累。
如果能拓展一些相關(guān)的資料在里面，相信會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更多的知識(shí)。
《回顧拓展 》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)準(zhǔn)備：
對(duì)本單元課文的表達(dá)方式進(jìn)行系統(tǒng)梳理小結(jié)。
收集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)文、佳句、歌曲及琢字煉句的軼聞佳話。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ń涣髌脚_(tái)）
一、談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容
家鄉(xiāng)，在游子的心里，永遠(yuǎn)是最溫馨、最難以割舍、最令人夢(mèng)繞魂?duì)康牡胤�。思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進(jìn)回顧·拓展二(板書課題：回顧·拓展二)
二、賞讀片段.感悟鄉(xiāng)情
�、弊x著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示相關(guān)語(yǔ)句：
⑴春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。
�、茝�(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開封。
⑶風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。
�、任液苄〉臅r(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞。每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。
⑸“夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳�！�
⑹這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。
這些語(yǔ)句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?知道都是采用什么方式來(lái)表達(dá)的呢？(詩(shī)人觸景生情；通過(guò)寫具體的事表達(dá)外祖父的`思鄉(xiāng)之情；通過(guò)寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情。)
［談表達(dá)方法，讀相關(guān)句段，這樣做一是避免交流時(shí)語(yǔ)言枯燥，二是與文章緊密聯(lián)系，加深對(duì)表達(dá)方法的體會(huì)。］
過(guò)渡：一字字，一句句，一段段，一篇篇，向我們?cè)V說(shuō)著思念家鄉(xiāng)的情懷！家鄉(xiāng)，真是人們心中扯不斷的牽掛呀！請(qǐng)同學(xué)們默讀本組的幾篇課文，說(shuō)說(shuō)課文是通過(guò)哪些人、事、景、物來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?
三、回顧課文，交流互動(dòng)
�、被仡櫿n文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_(dá)思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀。
�、材阏业搅四男┻@樣的描寫?小組里互相交流，暢所欲言。
⒊小組派代表發(fā)言。
�、耪n文中通過(guò)描寫具體的事物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語(yǔ)句。
�、普n文中通過(guò)寫景表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語(yǔ)句。
�、葱〗Y(jié)：表達(dá)思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應(yīng)通過(guò)描寫具體的事物或景物來(lái)體現(xiàn)。作家的作品是這樣，我們的習(xí)作也要這樣。
⒌平時(shí)我們的習(xí)作是怎樣表達(dá)感情的?(結(jié)合本次習(xí)作中的典型例子進(jìn)行交流。)
［整體回顧中進(jìn)一步提煉表達(dá)方式，為學(xué)生的習(xí)作奠定一個(gè)基礎(chǔ)；結(jié)合習(xí)作交流自己和同學(xué)是怎樣表達(dá)思想感情的，在言語(yǔ)實(shí)踐中掌握課文的表達(dá)方法。達(dá)到學(xué)以致用的目的。］
第二課時(shí)
（日積月累、趣味語(yǔ)文）
一、背誦古詩(shī)詞，激活積累
本單元我們學(xué)習(xí)了表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)詞三首，請(qǐng)大家先來(lái)背誦一遍。
二、詩(shī)文鏈接，內(nèi)化積累
⒈積累“日積月累”中的詩(shī)句。
⑴請(qǐng)大家反復(fù)讀這些詩(shī)句，想想這些詩(shī)句有什么共同的特點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)從哪兒體會(huì)出來(lái)的？（如“故鄉(xiāng)情”“浮云”“游子”“他鄉(xiāng)”“家在夢(mèng)中”“人在天涯”“明月”等詞，都能感受到詩(shī)人的思鄉(xiāng)、思友之情。）
�、剖熳x成誦。
�、且氩糠衷�(shī)朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生搜集原詩(shī)讀讀背背。
�。弁ㄟ^(guò)自讀感悟，誦讀體會(huì)，以積累優(yōu)美詩(shī)句，進(jìn)一步體會(huì)作者的思鄉(xiāng)、思友之情。］
�、舱n外拓展。
⑴千百年來(lái)，描寫思念家鄉(xiāng)的好詩(shī)句還有很多很多。請(qǐng)大家一起交流交流你課外收集到的描寫思鄉(xiāng)情的詩(shī)文。
�、仆澜涣�。全班交流。
三、趣味語(yǔ)文，激發(fā)興趣
⒈學(xué)生自讀“推敲的來(lái)歷”一文，不認(rèn)識(shí)的字查字典。
�、餐阑プx，糾正字音；小組互問，解決不懂的問題。
�、骋胭Z島的《題李凝幽居》整首詩(shī)，以理解為什么用“敲”字好。
�、催@樣的趣味語(yǔ)文故事還有很多，把你知道的講給大家聽。
�。圩寣W(xué)生自己熟讀感悟，體會(huì)詩(shī)人寫詩(shī)時(shí)對(duì)運(yùn)用字詞的認(rèn)真態(tài)度，領(lǐng)悟到漢字的意趣和蘊(yùn)味。］
《回顧拓展 》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⑼ㄟ^(guò)交流平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法的小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。
�。�、積累詞匯，豐富語(yǔ)言的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)愛國(guó)主義思想的'感悟。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流平臺(tái)
１、讀題，了解要求。
�。病⒂懻摚�
通過(guò)閱讀課文和搜集資料，你對(duì)舊中國(guó)所受的屈辱和新中國(guó)取得的成就有哪些了解？
獨(dú)立準(zhǔn)備；分組交流。
�。场⒔涣鳎�
在資料的搜集和運(yùn)用方面，你有哪些新的收獲？
引導(dǎo)學(xué)生從搜集、處理、運(yùn)用等方面進(jìn)行小結(jié)，注意點(diǎn)撥：
⑴ 資料分類的方法：
主題分類法──根據(jù)每個(gè)單元不同的主題對(duì)資料進(jìn)行分類；項(xiàng)目分類法──本單元“勿忘國(guó)恥”可分“列強(qiáng)欺辱”“中華兒女抗?fàn)帯钡取?/p>
�、� 學(xué)會(huì)建立自己的資料目錄。
⑶ 養(yǎng)成定期整理資料的習(xí)慣。
�、� 從多種渠道獲取資料。
二、日積月累
�。�、自讀成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，了解這些成語(yǔ)的共同點(diǎn)。
�。病⑼缹�(duì)讀，分組比賽，熟讀成誦。
�。�、任選一個(gè)成語(yǔ)為同學(xué)做講解。
�。础⒐串嫵鲋v解后仍不懂的成語(yǔ)，查詞典解決（家庭作業(yè)）。
５、拓展：
嘗試說(shuō)同類的其他成語(yǔ)。
三、展示臺(tái)
１、學(xué)習(xí)本組課文，你有什么收獲？
學(xué)生暢談收獲，引導(dǎo)歸納出需要展示的項(xiàng)目。
以下活動(dòng)可結(jié)合班隊(duì)會(huì)活動(dòng)在平時(shí)進(jìn)行：訪問老紅軍、抗日老戰(zhàn)士；參觀烈士陵園等。
�。病⒏鶕�(jù)學(xué)生具體的準(zhǔn)備情況，課堂上可進(jìn)行以下活動(dòng)：
抗戰(zhàn)英雄故事會(huì)、手抄報(bào)評(píng)比等。
３、評(píng)選活動(dòng)：
評(píng)選各項(xiàng)活動(dòng)的能手；評(píng)出最有創(chuàng)意的活動(dòng)小組；評(píng)出最佳作品，如手抄報(bào)。
《回顧拓展 》教學(xué)設(shè)計(jì)8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、回顧本單元所學(xué)課文，交流對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)。
2、交流體會(huì)本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會(huì)這類句子的方法。
3、積累魯迅的名言。
4、通過(guò)閱讀“魯迅巧對(duì)先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。
教學(xué)過(guò)程
交流平臺(tái)
1、談?wù)勑哪恐械聂斞?/strong>
�。�1）學(xué)了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來(lái)談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?/p>
�。�2）提出要求：可以就課文來(lái)談，可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來(lái)談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說(shuō)說(shuō)讀魯迅作品的體會(huì)。
�。�3）小組討論，合作學(xué)習(xí)。
�。�4）匯報(bào)交流，師生評(píng)議。
�。�5）教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章，認(rèn)識(shí)了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，超越自我。
2、交流體會(huì)含義深刻的句子。
�。�1）學(xué)生讀教材中的內(nèi)容，談理解。
師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。那么本組課文中有哪些類似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？
（2）學(xué)生找句子，交流體會(huì)方法。
�。�3）教師歸納總結(jié)體會(huì)含義深刻的`句子方法：
聯(lián)系上下文。
聯(lián)系生活實(shí)際。
結(jié)合時(shí)代背景。
展開豐富聯(lián)想。
……
師：希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，繼續(xù)運(yùn)用我們總結(jié)的這些體會(huì)句子的方法去學(xué)習(xí)課文，一定會(huì)有更多的收獲。
日積月累
過(guò)渡：魯迅先生的文章無(wú)疑是人類文化寶庫(kù)中的一筆財(cái)富，這節(jié)課我們一起細(xì)細(xì)品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。
1、學(xué)生自讀。指名讀。
2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：
千夫：眾多的人。
孺子：小孩子。
無(wú)端：沒有來(lái)由地；無(wú)緣無(wú)故地。
空耗：白白地消耗。
無(wú)異：沒有不同；等同。
3、有感情地朗讀、背誦。
課外再搜集一些魯迅先生的名言。
趣味語(yǔ)文
1、過(guò)渡：魯迅先生的童年發(fā)生過(guò)許多故事，這節(jié)課我們就來(lái)讀一個(gè)魯迅巧對(duì)先生的故事。
2、學(xué)生自讀。指名讀。
周樟壽的對(duì)子妙在哪里？他為什么對(duì)得好？
文人巧對(duì)對(duì)聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學(xué)們交流。
《回顧拓展 》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、交流平臺(tái)
�。薄⑼雷x對(duì)話，想一想：
本次對(duì)話的主題是什么？勾畫相關(guān)的句子。
�。�、指名說(shuō)。
�。ㄈ肭槿刖车乩首x課文。）
３、自由讀本單元課文，找一找，畫一畫表達(dá)作者真情實(shí)感的句子，讀一讀。
�。�、四人小組交流，比賽讀一讀。
５、指導(dǎo)朗讀《祖父的園子》１７～１９自然段。
二、日積月累
�。�、自由讀，思考：
本次日積月累的主題是什么？
２、同桌互讀互評(píng)，檢查初讀效果。
�。�、指名讀，回答問題。
（少年應(yīng)該立志，好學(xué)，惜時(shí)。）
４、練讀自己喜歡的名言。
�。怠⑷啾荣愖x，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
�。�、自己練背。
７、背誦展示。
三、課外書屋
�。薄⒒仡欁骷腋郀柣�。
２、了解他的'作品：
《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》。
３、你還了解哪些反映童年生活的作品？
全班交流。
《回顧拓展 》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)入情入境地朗讀，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受，揣摩文章表達(dá)的真情實(shí)感。
�。�、通過(guò)朗讀積累，體會(huì)人生的一些道理，懂得少年應(yīng)該立志、惜時(shí)、求索等。
�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生讀好書，讀成本的書，在讀書中積累語(yǔ)言，在讀書中體會(huì)情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生圍繞語(yǔ)言藝術(shù)這個(gè)專題，交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語(yǔ)言后的感受與體會(huì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生搜集喜歡的對(duì)聯(lián)。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流平臺(tái)
�。薄⑦叿乓魳�，邊翻看童年影集。
２、過(guò)渡：
同學(xué)們，童年的歌聲還在我們的耳邊回蕩著，童年照片中的美好畫面還在我們的眼前浮現(xiàn)，大家想不想把自己認(rèn)為最有意思、最有趣味的童年往事同大家分享呢？
�。�、學(xué)生交流。
�。�、回顧本組內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》《祖父的園子》《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文給你留下的印象最深刻的場(chǎng)景。
師：為什么這些場(chǎng)景給你留下了深刻的印象呢？
�。ㄗ髡邔懙亩际巧钪械恼嫒苏媸�，表達(dá)的都是真情實(shí)感。）
５、師：怎樣才能讀出作者當(dāng)時(shí)的感受呢？
６、學(xué)生交流。
７、教師小結(jié)。
二、日積月累
�。�、熟讀這幾條名言警句。
�。�、學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)自己的理解，教師解釋學(xué)生提出的疑問。
３、在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
比一比，看誰(shuí)理解得準(zhǔn)，背得快。
４、補(bǔ)充名言警句：
凡是天性剛強(qiáng)的人，必定有自強(qiáng)不息的力量。（羅曼·羅蘭）
沒有偉大的`愿望，就沒有偉大的天才。（巴爾扎克）
�。怠W(xué)生交流搜集到的名言警句。
三、課外書屋
�。�、導(dǎo)入：
通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了一些作家小時(shí)候的趣事，很多名人都有自己不平常的童年，前蘇聯(lián)作家高爾基就有一段不平常的經(jīng)歷。
�。�、學(xué)生快速瀏覽課本內(nèi)容。
３、學(xué)生發(fā)言談對(duì)高爾基的了解。
�。�、師：每個(gè)人的童年是不同的，童年不光有快樂，也有苦難。讓我們閱讀《童年》，和高爾基一起感受他的童年生活吧！
�。�、教師補(bǔ)充并建議學(xué)生讀一讀課外描寫中外偉人、名家童年生活的書。
四、師生共同總結(jié)
《回顧拓展 》教學(xué)設(shè)計(jì)11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何通過(guò)環(huán)境和人物的心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的描寫。
2、讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。
3、推薦課外讀物。
課前準(zhǔn)備：
1、至少各摘抄一個(gè)有關(guān)環(huán)境描寫、人物心理活動(dòng)描寫的片斷。
2、收集與“誠(chéng)信”有關(guān)的名言警句。
3、根據(jù)“課外書屋”的推薦書目，布置學(xué)生提前了解相關(guān)書籍。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：一、對(duì)話導(dǎo)入
1、讀著一篇又一篇感人肺腑的文章，享受著一份又一份美麗的感動(dòng)，浸潤(rùn)著我們一顆又一顆善良的心靈，真的很快樂！今天就讓我們快樂地走進(jìn)“回顧·拓展三”，請(qǐng)同學(xué)們把課文翻到56頁(yè)。請(qǐng)瀏覽一下回顧中共有幾個(gè)部分？（“交流平臺(tái)”“日積月累”“課外書屋”）
二、交流平臺(tái)－－揣摩各種描寫的妙處
1、出示交流平臺(tái)中的三個(gè)句子。
a、“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮�！�
b、“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”
c、“林子里靜極了。沙沙的'足音，聽起來(lái)像一曲悠悠的小令”
2、學(xué)生讀讀這幾個(gè)例句，說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)句子分別運(yùn)用了什么描寫？
3、同桌討論：這些句子對(duì)于抒發(fā)美好情感的作用
4、教師小結(jié)并引入：是啊，作者就是這樣通過(guò)環(huán)境描寫、心理活動(dòng)的描寫塑造人物形象，烘托人物的精神品質(zhì)，抒發(fā)人物的內(nèi)心情感。那請(qǐng)同學(xué)們回憶本組課文，找出其他類似的句子，交流各自的體會(huì)和感受。
5、交流學(xué)生在本單元中找到的一些句子，教師作隨機(jī)點(diǎn)撥
6、其實(shí)像作者的這些描寫在我們平時(shí)的習(xí)作中，很多同學(xué)都已運(yùn)用過(guò)，接下來(lái)交流一下自己在習(xí)作中是如何運(yùn)用環(huán)境描寫和人物的心理活動(dòng)描寫刻畫人物形象的？
7、教師拓展：其實(shí)刻畫人物形象，除了這兩種，還有哪些描寫呢？交流
8、教師小結(jié)：是的，在平時(shí)的寫作中，我們不忘多多運(yùn)用這些描寫，相信在我們筆下的人物形象一定會(huì)更加得豐滿，更加得吸引人。
三、日積月累－－讀悟警句
1、把“日積月累”中的名言警句朗讀成誦。
�。�1）學(xué)生自選日積月累中的一句名言警句作準(zhǔn)備，呆會(huì)兒要向全班作深入淺出的解釋。
�。�2）交流對(duì)名言的理解，教師適當(dāng)啟發(fā)、引導(dǎo)。
（3）學(xué)生自由練習(xí)背誦，比一比：看誰(shuí)在最少的時(shí)間內(nèi)記住這些名言警句
�。�4）積累情況抽查
2、朗讀課外收集的有關(guān)誠(chéng)信的名言警句。
（1）以小組為單位，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每一位同學(xué)把在課外收集的有關(guān)誠(chéng)信的名言警句在組內(nèi)交流一下。并準(zhǔn)備：每一組選出一兩句，由組長(zhǎng)為代表，全班交流
�。�2）全班交流，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥
四、課外書屋－－推薦優(yōu)秀書籍
1、自由朗讀“課外書屋”中對(duì)《綠山墻的安妮》一書的介紹，學(xué)生作了解。
2、通過(guò)談話提問，了解學(xué)生通過(guò)前一段時(shí)間的準(zhǔn)備，對(duì)文中提及的《根鳥》、《窗邊的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。
3、知識(shí)大比拼──課外書屋中提到的這幾本書，你認(rèn)為哪本書最值得推薦？我們來(lái)發(fā)表演說(shuō)，說(shuō)出你的理由�？凑l(shuí)勇敢；看誰(shuí)最幽默；看誰(shuí)的書最有吸引力；看誰(shuí)的書最值得看！
�。�1）發(fā)表演說(shuō)要有稱呼，有開場(chǎng)白，有結(jié)束語(yǔ)；還要注意聲音響亮，富有感情；態(tài)度自然大方。并要用自己的話講而不是讀。
（2）自練。
（3）交流，采用形式是自薦，學(xué)生推薦等。
�。�4）聽的同學(xué)作分析，評(píng)價(jià)一下，誰(shuí)說(shuō)得棒？
�。�5）教師小結(jié)，對(duì)優(yōu)勝者給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生課后找這些書來(lái)看一看。
五、作業(yè)──合創(chuàng)精美小報(bào)
1、教師小結(jié)過(guò)渡：走進(jìn)了“回顧·拓展三”，我們的收獲更多了，體會(huì)更深了，我想如果把今天這一節(jié)課中所學(xué)到的這一塊一塊分散的內(nèi)容進(jìn)行信息處理，知識(shí)整合，制作成一張一張精美的小報(bào)，不僅我們的同學(xué)可以學(xué)到知識(shí)，還可以讓更多的老師、同學(xué)了解我們，認(rèn)識(shí)我們，讓他們也獲得知識(shí)，不是挺不錯(cuò)的嗎？同學(xué)們，讓我們趕快行動(dòng)吧！
2、尋找合作伙伴，要求：
(1)至少2人，最多3人。
(2)采用強(qiáng)弱合作，杜絕弱弱合作。
3、比拼時(shí)間為一星期，要求書寫整潔，內(nèi)容豐富，富有創(chuàng)意。
4、一周后評(píng)比，評(píng)選出一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)各若干名。
《回顧拓展 》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的回顧與交流，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和寫法的理解。
2．指導(dǎo)讀背理解古詩(shī)句，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，滲透思想感情的教育。
3．閱讀，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字信息的處理、記憶能力和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．回顧課文內(nèi)容，強(qiáng)化對(duì)作者表達(dá)獨(dú)特感受方法的感悟和理解。
2．對(duì)詩(shī)句的背誦、文章內(nèi)容的理解，豐富學(xué)生的文化積累。
教學(xué)方法：
先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，目標(biāo)教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集相關(guān)的古詩(shī)以及有關(guān)的文章、故事資料等，準(zhǔn)備相關(guān)課件或小黑板。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)交流平臺(tái)
教學(xué)目標(biāo)：
1．加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，體會(huì)作者的情感，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛。
2．感悟課文借助想象、聯(lián)想等方法表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
3．使學(xué)生認(rèn)識(shí)到交流討論也是一種有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)怎樣與人交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入板題
同學(xué)們，一個(gè)單元的課文學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，本單元的課文帶領(lǐng)我們投身大自然的懷抱，讓我們領(lǐng)略到了大自然的風(fēng)姿，傾聽到了大自然的聲音，讓我們與大自然互訴心聲、交流感受。同時(shí)，通過(guò)對(duì)這幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們也體會(huì)到了作者是怎樣觀察大自然的，體會(huì)到了作者們對(duì)大自然的思想感情和獨(dú)特的感受，還知道了作者們是怎樣展開想象和聯(lián)想來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特的感受的�？梢哉f(shuō)，通過(guò)對(duì)本單元課文的學(xué)習(xí)，我們從中收獲了很多很多的東西。這節(jié)課，我們就來(lái)相互交流一下自己學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲，好嗎？
板書課題:
交流平臺(tái)
──課文學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲
二、呈現(xiàn)目標(biāo)
我們這節(jié)課上的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)是：
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．回顧課文的內(nèi)容、情感以及文章表達(dá)作者獨(dú)特感受的方法。
2．練習(xí)并掌握借助與他人交流討論進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的方法。
三、指導(dǎo)學(xué)法
本節(jié)課我們交流討論的重點(diǎn)是“課文學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲”，怎樣才能夠讓我們與他人的合作交流更有效呢？這里，老師相對(duì)大家的學(xué)習(xí)提幾點(diǎn)建議，同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕（小黑板）：
學(xué)習(xí)指導(dǎo)
看課本第15頁(yè)“交流平臺(tái)”部分的對(duì)話，想想他們重點(diǎn)交流的話題是什么？如果你要和班級(jí)的同學(xué)交流課文學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲，可以像他們那樣先確定好話題，然后再進(jìn)行討論，這樣才能使話題集中在某一個(gè)方面，使談話更有針對(duì)性，使討論學(xué)習(xí)的效果更好。
想一想：1．你可以和同學(xué)就哪些話題展開討論？
2．你準(zhǔn)備選擇其中哪一個(gè)話題重點(diǎn)來(lái)談？
�。ㄏ认牒�2～3個(gè)準(zhǔn)備交流的話題，4分鐘后向老師匯報(bào)。）
四、提交話題
4分鐘時(shí)間到，同學(xué)們，你們準(zhǔn)備交流的話題都想好了嗎？誰(shuí)愿意站起來(lái)向
老師匯報(bào)一下你想出來(lái)的話題？
�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答，將有價(jià)值的談話題目寫到黑板上。此環(huán)節(jié)是為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并準(zhǔn)確表述話題的能力。必要時(shí)，教師可以問一問學(xué)生：為什么要選擇這樣一個(gè)話題？）
五、確定話題
同學(xué)們一下子找出了這么多可以供大家討論的話題，可見你們對(duì)課文掌握得多么好，在對(duì)課文的學(xué)習(xí)中得到的體會(huì)和收獲有多么多。除了你們說(shuō)的這些，老師還可以再提出幾個(gè)可供大家討論的話題。（教師作補(bǔ)充板書）
這么多的話題，我們一節(jié)課不可能討論得完，我們從中選擇幾個(gè)重點(diǎn)來(lái)交流，行嗎？（教師用符號(hào)重點(diǎn)標(biāo)記幾個(gè)重要話題）
這節(jié)課，我們就重點(diǎn)交流這幾個(gè)話題�，F(xiàn)在，老師給大家5分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，讓你們做發(fā)言的準(zhǔn)備，待會(huì)兒咱們比一比，看那位同學(xué)的發(fā)言最精彩。
�。▽W(xué)生看課文、查資料、思考、寫發(fā)言要點(diǎn)，做交流前的準(zhǔn)備）
六、匯報(bào)交流
下面咱們開始第一個(gè)話題的交流，那位同學(xué)愿意站起來(lái)第一個(gè)發(fā)言？其他同學(xué)要認(rèn)真聽，自己也隨時(shí)做好補(bǔ)充發(fā)言的準(zhǔn)備。
�。ㄒ粋�(gè)話題一個(gè)話題的交流，有利于集中討論明白一個(gè)問題，也有利于教師逐項(xiàng)了解學(xué)生語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)的效果。）
七、課堂小結(jié)
通過(guò)剛才的交流討論，大家對(duì)本單元的課文又加深了一層的理解，有許多先前自己沒能感悟到的東西現(xiàn)在也有了深刻的理解和體會(huì)，這就是回顧和交流學(xué)習(xí)的好處。經(jīng)�；仡欁约簩W(xué)過(guò)的知識(shí)，可以做到溫故而知新，對(duì)學(xué)過(guò)的課文每回過(guò)頭來(lái)回顧一遍，我們就會(huì)有一些新的理解和發(fā)現(xiàn)，這的確是一種值得我們采用的學(xué)習(xí)方法。就學(xué)習(xí)的心得和體會(huì)與別人進(jìn)行交流，更是一種值得我們借鑒的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)橛懻摵徒涣骺梢允刮覀冊(cè)谒季S的碰撞中得到更多的東西。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道怎樣才能與別人進(jìn)行更有效的合作交流嗎？
�。▎l(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)三點(diǎn)：明確的話題、充分的準(zhǔn)備、謙虛的態(tài)度）
八、作業(yè)練習(xí)
這節(jié)課，咱們重點(diǎn)就幾個(gè)話題展開了討論和交流，還有一些話題也很值得大家相互間進(jìn)行交流。如果你對(duì)那些話題感興趣的話，下課后可以和同桌、小組的同學(xué)、老師甚至你的家人進(jìn)行一下交流。
第二課時(shí)詩(shī)句積累
教學(xué)目標(biāo)：
1．積累有關(guān)描寫大自然的詩(shī)句，體會(huì)想象、聯(lián)想的寫法與作者的獨(dú)特感受。
2．閱讀短文，準(zhǔn)確把握內(nèi)容，體會(huì)“一”字詩(shī)的妙處。
教學(xué)過(guò)程：
一、日積月累
1．導(dǎo)入板題
同學(xué)們，我們中華古詩(shī)詞中有許多描寫大自然的語(yǔ)句，如楊萬(wàn)里的.“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅�！备叨Φ摹安蓍L(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。”像這樣的詩(shī)句誰(shuí)還能再背誦一些？
古人的這些詩(shī)句，讓我們感受到了大自然的美好與情致，今天，我們?cè)賮?lái)這樣的詩(shī)句，好不好？請(qǐng)大家把課本翻到第15頁(yè)，找到“日積月累”這部分。
板書：日積月累
2．呈現(xiàn)目標(biāo)
這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第一個(gè)任務(wù)，請(qǐng)大家先看一下我們對(duì)這幾句古詩(shī)學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求：
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�1）能夠背誦、默寫詩(shī)句和作者的名字。
�。�2）體會(huì)聯(lián)想、想象方法的運(yùn)用和詩(shī)句表達(dá)的作者的感情。
3．學(xué)習(xí)指導(dǎo)
下面請(qǐng)大家先按照老師的建議和要求，自己理解和記憶這幾個(gè)詩(shī)句。
自學(xué)指導(dǎo)
先比一比，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確記憶詩(shī)句和作者的名字。然后試著體會(huì)聯(lián)想、想象方法的運(yùn)用和詩(shī)句表達(dá)的作者的感情。不懂的地方可以查工具書、和同學(xué)討論、問老師。
先自學(xué)，5分鐘后老師檢查背誦和默寫，找同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)句的理解。
4．學(xué)生自學(xué)
學(xué)生自學(xué)時(shí)教師巡回察看，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)和效果。
5．自學(xué)檢測(cè)
�。�1）抽背詩(shī)句及作者名字。
（2）抽學(xué)生到黑板上演板，找其他學(xué)生上臺(tái)改錯(cuò)。
（3）抽問學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解。
�。ㄔ谧詫W(xué)檢測(cè)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生不會(huì)的地方實(shí)施后教和點(diǎn)撥。）
二、趣味語(yǔ)文
1．板題示標(biāo)
下面我們進(jìn)行本節(jié)課的第二項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)（板書：趣味語(yǔ)文），學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)是，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)要求和學(xué)法建議自學(xué)理解短文，5分鐘后老師檢查大家學(xué)習(xí)的效果。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�1）借助工具書和聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)理解生字詞。
�。�2）比賽看誰(shuí)能準(zhǔn)確記住故事內(nèi)容并最先會(huì)背“一”字詩(shī)。
（3）體會(huì)“一”字詩(shī)妙在哪里。
2．學(xué)生自學(xué)
學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)教師巡看，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在哪里，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為給以監(jiān)督、提醒或暗示。
3．自學(xué)檢測(cè)
�。�1）指名讀短文，重點(diǎn)檢查字音是否讀準(zhǔn)。
（2）指名概括介紹短文內(nèi)容，要求抓準(zhǔn)關(guān)鍵要素。
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)對(duì)“一”字詩(shī)的理解。
�。�4）學(xué)生提出不懂的問題，落實(shí)后教。
4．詩(shī)句背誦
�。�1）學(xué)生背誦
（2）提問背誦
三、練習(xí)檢測(cè)
1．將詩(shī)句補(bǔ)充完整，并填寫作者名字。
�。�1）落紅不是無(wú)情物，_____________________。（ ）
�。�2）造物無(wú)言卻有情，_____________________。（ ）
�。�3）今夜偏知天氣暖，_____________________。（ ）
（4）此夜曲中聞?wù)哿�，_____________________。（ ）
�。�5）_____________________，不知云與我俱東。（ ）
（6）_____________________，此花開盡更無(wú)花。（ ）
2．按照要求默寫詩(shī)句。
�。�1）表達(dá)思鄉(xiāng)之情：_____________________。（ ）
�。�2）贊美奉獻(xiàn)精神：_____________________。（ ）
（3）贊美菊花品格，_____________________。（ ）
3．默寫“一”字詩(shī)。
_____________________，_____________________。
_____________________，_____________________。
4．閱讀短文《妙答“一”字詩(shī)》，完成練習(xí)。
（1）給加點(diǎn)漢字注音。
蘄縣陳沆艄公船槳
（2）根據(jù)意思從短文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
�、� 在一個(gè)地方名氣很大。（ ）
�、� 走路的神態(tài)匆忙急促。（ ）
�、� 不經(jīng)思考，隨口說(shuō)出。（ ）
�。�3）根據(jù)短文內(nèi)容填空。
妙答“一”字詩(shī)的人是，他是人，故事發(fā)生在年間。
�。�4）《妙答“一”字詩(shī)》的“妙”表現(xiàn)在哪里？
四、拓展作業(yè)
1．課外搜集描寫大自然的詩(shī)句，記錄在摘抄本上，然后跟同學(xué)做交流。
2．搜集趣味語(yǔ)文材料，講給別的同學(xué)聽。
《回顧拓展 》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、交流自己眼中的毛澤東。結(jié)合自己的習(xí)作，交流場(chǎng)面描寫和人物描寫的收獲和運(yùn)用。交流本學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)感受。
２、朗讀背誦毛主席詩(shī)詞。
�。�、閱讀成語(yǔ)故事，感受祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的寬闊胸懷。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⒄n前閱讀有關(guān)毛澤東的相關(guān)資料。
�。病�(zhǔn)備好本單元的習(xí)作練習(xí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流《我眼中的毛澤東》
�。薄⒄勗拰�(dǎo)入：
�、磐ㄟ^(guò)我們?cè)谡n內(nèi)課外閱讀的有關(guān)毛澤東主席的資料，我們開一次演講會(huì)，題目就是“我眼中的毛澤東”。
⑵提出演講要求：
演講時(shí)語(yǔ)言要通順，材料要翔實(shí)。
�。�、小組交流：
在四人小組內(nèi)先演講，評(píng)出本組的演講代表。
３、全班交流：
在全班的'交流演講中，評(píng)出演講優(yōu)勝者。
二、交流場(chǎng)面描寫和人物描寫的收獲和運(yùn)用
在小組內(nèi)讀出自己習(xí)作中的場(chǎng)面描寫或者人物描寫，請(qǐng)同學(xué)幫你評(píng)一評(píng)你描寫得怎樣。
三、本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)的感受
說(shuō)說(shuō)在這學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，你感受最深的是什么？試著填寫下面的內(nèi)容：
我最喜歡的課文是＿＿＿＿＿＿＿＿＿，因?yàn)槲覐闹兄懒耍撸撸撸撸撸撸撸撸摺?/p>
我最喜歡的人物是＿＿＿＿＿＿＿＿＿，因?yàn)槲覐乃纳砩希撸撸撸撸撸撸撸撸摺?/p>
我印象最深的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿，因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸摺?/p>
我還有很多的收獲：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
四、朗讀背誦毛主席詩(shī)詞
�。薄⒗首x《卜算子．詠梅》，要讀得準(zhǔn)確、有韻味。
�。病⒆杂勺x，小組讀，指名讀，展示讀，配樂讀。
３、交流毛主席的其它詩(shī)詞。
五、閱讀成語(yǔ)故事
�。�、閱讀成語(yǔ)故事，說(shuō)說(shuō)你對(duì)祁黃羊的印象。
�。�、談?wù)勀銓?duì)“大公無(wú)私”的理解。
《回顧拓展 》教學(xué)設(shè)計(jì)14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、積累、交流本組課文及課外書中給人啟示作用的重點(diǎn)語(yǔ)句。
2、理解、積累“日積月累”的諺語(yǔ)。
3、閱讀成語(yǔ)故事《水滴石穿》能清晰講述，了解故事愿意和現(xiàn)今引用的轉(zhuǎn)換意。
課前準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)“回顧、拓展四”閱讀思考
2、查閱相關(guān)資料。（相關(guān)諺語(yǔ)、與諺語(yǔ)有關(guān)的故事）
教學(xué)過(guò)程
一、按照“交流平臺(tái)”的要求整理“生活啟示錄”（15分鐘）
默讀理解“交流平臺(tái)”，以“生活啟示錄”為題，整理這組課文給人其實(shí)作用的重點(diǎn)語(yǔ)句。
如：
生活啟示錄
課題
重點(diǎn)句
通過(guò)什么例子說(shuō)明（簡(jiǎn)要概括）也可以口頭說(shuō)
《釣魚的啟示》
一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的'話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》
《落花生》
《珍珠鳥》
二、背誦“日積月累”（15分鐘）
1、給5分鐘背誦
2、結(jié)合預(yù)習(xí)，用自己的語(yǔ)言或引用故事解釋自己會(huì)理解的諺語(yǔ)
3、把自己積累的啟迪人生的諺語(yǔ)、格言
三、讀故事，講故事——《水滴石穿》（5分鐘）
1、默讀故事，想想應(yīng)該怎樣講故事
2、同桌互講故事
3、同位互說(shuō)：“水滴石穿”這個(gè)成語(yǔ)故事可以用在什么方面。（弄懂愿意和引申意）
《回顧拓展 》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對(duì)課文的理解。
�。�、通過(guò)回顧，讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、交流平臺(tái)
�。薄⒒仡櫛窘M四篇課文，說(shuō)一說(shuō)《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護(hù)環(huán)境？還從課文內(nèi)容中獲得對(duì)某些環(huán)境問題的新認(rèn)識(shí)？
師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法，去加深對(duì)課文的理解。
�。�、聯(lián)系《只有一個(gè)地球》，小組內(nèi)交流自己的讀書收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法。
總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，既讀進(jìn)去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。
３、交流課外閱讀中讀到過(guò)的'類似文章，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，深入思考去理解課文內(nèi)容。
評(píng)：對(duì)本組課文進(jìn)行了回顧，鞏固所學(xué)知識(shí)。檢查學(xué)生課外查問資料情況，了解到學(xué)生的知識(shí)掌握情況。
二、日積月累
�。薄⒃谠S多名言警句中，有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學(xué)習(xí)積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？
抽生背誦。
（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）
（地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無(wú)度，用之無(wú)節(jié)，則常不足。）
師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)。
�。�、出示日積月累中的句子。（幻燈片）
善待地球就是善待自己。
拯救地球就是拯救未來(lái)。
但存方寸地，留與子孫耕。
有限的資源，無(wú)限的循環(huán)。
珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色。
�、� 學(xué)生自由吟誦。
�、� 聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)或感受，明白環(huán)境保護(hù)對(duì)人類生存的重要意義。
教師展示搜集的資料。（略）
⑶ 背誦并積累這些標(biāo)語(yǔ)版和口號(hào)。
�、� 交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)。
評(píng)：教學(xué)循序漸進(jìn)，遵循了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)則, 放手讓孩子自己思考, 留足了空間, 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí) 受到教育。
三、趣味語(yǔ)文
引入：你知道“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)故事嗎？
�。薄⒛x成語(yǔ)故事，借助工具書，讀懂故事講述的內(nèi)容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)？
�。�、再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對(duì)于當(dāng)時(shí)的晉國(guó)有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問題？
�。场⑷嘟涣�。
�。�、文中“雍季所說(shuō)的，關(guān)系到百年大計(jì)；狐偃的策略，只是為了一時(shí)之利，我們?cè)趺茨苷J(rèn)為一時(shí)之利要比百年大計(jì)重要呢？”你是怎么體會(huì)的？
�。�、從這個(gè)成語(yǔ)故事中，你得到什么啟發(fā)？
６、回顧我們本組單元所學(xué)的課文，想一想：還有什么也關(guān)系到長(zhǎng)久之計(jì)，也需要長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃？
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