- 相關(guān)推薦
《錢被風(fēng)刮跑以后》教學(xué)設(shè)計
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編收集整理的《錢被風(fēng)刮跑以后》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《錢被風(fēng)刮跑以后》教學(xué)設(shè)計1
一、教材分析
本課是主題“金錢”單元的一篇課文，記述了20多年前偶然發(fā)生在長春的真實事件。課文所寫內(nèi)容和今天學(xué)生的生活現(xiàn)狀存在較大差距，教師在教學(xué)中會有一定難度，可采取讓學(xué)生對20年前人們的生活情況進(jìn)行調(diào)查和訪談的形式，以求課文中的內(nèi)容能貼近學(xué)生生活，有助于學(xué)生體會當(dāng)時人與人之間的真誠、友愛和互助的優(yōu)良品質(zhì)。
二、學(xué)生分析
目前學(xué)生家庭的生活水平較高，對一百元的認(rèn)識與20年前不同。學(xué)生可能不完全理解失去一百多元會引發(fā)眾人紛紛“搶”助的行為和老大爺與“我”的焦急心情，所以之前必須要結(jié)合當(dāng)時的時代背景進(jìn)行滲透，這樣學(xué)生才能理解在這個事件中人們的優(yōu)秀品質(zhì)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、理解過路行人不約而同地“搶”被風(fēng)刮跑的錢，再交還給老大爺，老大爺由焦急到欣喜的心情，以及“我”矛盾變化的心理。
2、在教學(xué)中通過多種形式的讀對課文內(nèi)容進(jìn)行感悟。
3、抓重點詞進(jìn)行理解，體會重點詞語在文中畫龍點睛的作用。
四、教學(xué)重點
理解過路行人不約而同地“搶”被風(fēng)刮跑的錢，再交還給老大爺，老大爺由焦急到欣喜的心情，以及“我”矛盾變化的心理。
五、教學(xué)難點
體會重點詞語在文中畫龍點睛的'作用。
六、教學(xué)用具
多媒體課件
七、課前準(zhǔn)備
1、請部分學(xué)生對80年代自己家庭的生活進(jìn)行調(diào)查（有照片的同學(xué)可以展示給大家），也可以采取今昔對比的方式。
2、請部分學(xué)生和家人進(jìn)行小會談，了解當(dāng)今社會里，家長的金錢觀。
�。ǹ刹扇∧信謩e準(zhǔn)備某一題，也可讓學(xué)生自選一題。只要能夠達(dá)到實效性即可。）
八、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情景，帶生入境
如果路上看到一個人的錢撒落在地上，你認(rèn)為過路人會怎樣做？
�。◣椭鷵臁屽X、有人搶錢有人幫助撿錢……允許學(xué)生各抒己見，以了解學(xué)生的真實想法。）
師小結(jié)：
這篇文章所寫的事情發(fā)生在1980年，你們的父母那時還是學(xué)生，當(dāng)時，人們生活水平還不是很高，和現(xiàn)在有很大差別。這些，你們已經(jīng)通過采訪父母了解了一些。一百多元，那時已經(jīng)是比較大的數(shù)目了。失去它，是很大的損失呀！
多媒體表格：80年代一百元可以做這樣的事情：（學(xué)生調(diào)查展示）
“80年代我的家”照片展示
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
錢被風(fēng)刮眾人搶，老漢心急亂如麻――“急”的感受。學(xué)習(xí)1～3自然段，
1、請同學(xué)讀課文的1～3自然段，感受錢被風(fēng)刮跑了之后的場面。
多媒體：刮狂風(fēng)的聲音
2、老師范讀2、3自然段，重點讀出：
不約而同、快搶啊、喧騰、突如其來、焦急、和老大爺?shù)脑?/p>
3、用你自己的話說一說，當(dāng)時老大爺會是什么樣？失去錢，對于老大爺意味著什么？而這時，“我”又是怎樣的心情呢？
教師可寫副板書：（內(nèi)容要隨學(xué)生的答案調(diào)整）
師小結(jié)：就是說，面對人們不由分說的“搶”，“我”和老大爺都很著急，也很無奈，你能通過朗讀體現(xiàn)出來嗎？
請同學(xué)再讀第3自然段。
搶錢者將錢送回，手中錢不少反多――“喜”的快樂。理解4～6自然段。
方法一：走進(jìn)課文中的角色，親身體驗。
1、如果說，錢被人搶了，肯定是一件壞事，如果是你，你會有什么樣的心理？（真倒霉、怨天尤人、罵這些人不道德、希望警察出現(xiàn)……）
第4自然段中，搶后的行為，似乎讓我們感到了不同，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
請學(xué)生找到相關(guān)語句畫出來，再讀一讀。
老師點撥：搶后不跑，反而朝老大爺走來，這不是真正的“搶”。文章后半部分，“搶”字加上了引號，請你讀一讀課文后面的部分，說說你對這個“搶”字的理解。
師小結(jié)學(xué)生的回答：當(dāng)錢在風(fēng)中飄的時候，任何人的猶豫可能就是老大爺?shù)膿p失，只能先付之于行動，把錢拿到手里。這時的“搶”是對老大爺最好的幫助。這個“搶”讓我們體會到人與人之間的真誠幫助。
2、如果你是那位老大爺，當(dāng)時你會怎樣說？怎樣做？你的臉上會有怎樣的神情？
（體會文章通過神態(tài)、動作、語言、心理的描寫增強(qiáng)文章的感染力。）
站在旁邊的“我”，此時又是怎樣的心情呢？
方法二：通過朗讀，感受歡樂。
能挽回?fù)p失，是老大爺?shù)男疫\(yùn)，他遇到了那么多好心人，更有意思的是第5自然段，讓我們走進(jìn)課文，去感受當(dāng)時那歡樂的場面。
小組分角色讀第5自然段。老師請一組同學(xué)為大家朗讀。
此時的“我”，文中用了一對反義詞來描寫心情：
大家會找到：沉重――輕松
你能試著用這兩個詞，表達(dá)一下作者的心理活動嗎？
板書：搶“搶”
沉重――輕松
�。ㄈ┚斫Y(jié)尾，體會作者心情
這也許是“我”意想不到的結(jié)果，當(dāng)緊張的心情放松后，“我”一定有話想說，“我”會說些什么？請你用“我真想說”為課文寫個結(jié)尾。再讀給小組同學(xué)聽。
（四）拓展延伸――聯(lián)系社會現(xiàn)象，發(fā)表個人觀點
文中講述的真實的故事，是否給我們一些啟迪呢？在今天的社會中，你有很多所見所聞，請結(jié)合社會現(xiàn)象，發(fā)表自己的看法。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)正氣、幫助他人、懂得關(guān)愛、樹立正確的金錢觀）
《錢被風(fēng)刮跑以后》教學(xué)設(shè)計2
一、教材分析
本文是小學(xué)語文北師大版第七冊第十個主題單元“金錢”的第二篇主體課文。文章主要記敘了二十多年前，在一個北風(fēng)凜冽的日子里，“我”騎車撞倒一位低頭數(shù)錢的老大爺，錢掉地并隨風(fēng)四處飛揚(yáng)，過路行人紛紛搶錢歸還主人的故事，贊譽(yù)了人與人之間真誠、友愛、互助得好品德和良好風(fēng)尚。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．通過各種識字方法，認(rèn)識本課4個生字；利用觀察字型的方法，會寫本課5個生字；在語言環(huán)境中，體會理解“遲疑”和“肯定”，“沉重”和“輕松”；
2、通過自讀感悟，理解課文內(nèi)容，體會本文按事情發(fā)展的先后順序?qū)懙乃悸罚膭顚W(xué)生自述；
3、通過理解過路行人“搶”被北風(fēng)吹落的錢，并還給生人的故事，幫助學(xué)生樹立人與人之間應(yīng)真誠、友愛、互助的良好品質(zhì)。
三、教學(xué)重點：
品讀第5、6自然段，引導(dǎo)學(xué)生從人物的動作、神態(tài)、語言去感悟人物的.內(nèi)心世界，從“遲疑與肯定”“沉重與輕松”中體會人間真情互助友愛的可貴和可敬。
四、教學(xué)難點：
理解課文中“搶”字加與不加引號的不同意義。
五、教學(xué)過程：
（一）質(zhì)疑導(dǎo)入：
1．板書課題，齊讀。
2．質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？
(“錢”被風(fēng)刮跑了以后，發(fā)生了什么事。)
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文
1．出示課件，檢查生字，正音�！棒篝�、詫、蹬、續(xù)”
2、自讀課文，想想課文主要講了一件什么事？指名回答，老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)用較簡練的語言概括文章的主要內(nèi)容。因本文是敘事的，故從引導(dǎo)學(xué)生從時間、地點、人物、事件等要素來敘述。
3、理清條理：錢為什么被風(fēng)刮跑——錢被風(fēng)刮跑以后。
3．自讀學(xué)習(xí)“錢為什么被風(fēng)刮跑”部分，指名回答用一句話概括說明�！耙辉露�，長春，刮著猛烈的北風(fēng)，“我”騎車撞了一個低頭數(shù)錢的老大爺，讓錢被風(fēng)刮跑，心情很慌忙�！�
4。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“錢被方刮跑了以后”部分。
（1）過路行人的動作、神態(tài)、語言？（“不約而同地向錢飄走的方向跑去，有人還高喊著：‘錢跑了！快搶��！’”；“從四面八方陸續(xù)朝老人走來，把‘搶’來的錢一一交在他的手里�！�-------）
�。�2）老大爺?shù)膭幼鳌⑸駪B(tài)、語言？（“焦急地拍著大腿說；‘風(fēng)刮人還搶，這可怎么得了！”“喜出望外，不住地向眾人點頭�！�------）
（3）“我”的動作、神態(tài)、語言？（“我沉重的心情一下子變得輕松了。------”）
（4）自己邊讀邊想幾個“搶”字，加引號與不加的含義有何異同。（1、當(dāng)時風(fēng)大，必須動作要快，顧用“搶”；2、這種行為目的是為了老大爺追回錢，它實際是幫助性質(zhì)的。）
�。�5）品讀5、6自然段，通過體會“遲疑”與“肯定”，“沉重”與“輕松”的含義，感悟老大爺和我的心情變化，
5．再讀課文，整體感悟。
6．鼓勵學(xué)生按事情發(fā)展順序講述在風(fēng)中發(fā)生的事。
7．結(jié)合課后習(xí)題，感悟文章內(nèi)容。
課文敘述了二十多年前一件真實的事，談?wù)勀阕x后的想法。
（四）作業(yè)：“假如這件事發(fā)生在今天人們會怎么做，說出理由，”
�。ㄎ澹┌鍟�
過路行人：“搶”——〉“還”
錢被風(fēng)刮跑以后
老大爺：“遲疑”——〉“肯定”
人與人互助互愛
“我”：“沉重”——〉“輕松”
【《錢被風(fēng)刮跑以后》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
刮畫教學(xué)設(shè)計05-24
《快速跑》教學(xué)設(shè)計10-06
《彎道跑》教學(xué)設(shè)計10-06
彎道跑教學(xué)設(shè)計06-20
《障礙跑》教學(xué)設(shè)計02-21
走與跑的教學(xué)設(shè)計12-30
耐久跑教學(xué)設(shè)計03-06
《快速跑》教學(xué)設(shè)計02-27
走與跑的教學(xué)設(shè)計01-03
《彎道跑》教學(xué)設(shè)計05-04