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草帽計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-10-07 17:46:21 教學(xué)資源投訴投稿

草帽計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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草帽計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的草帽計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

草帽計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　草帽計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材分析

　　《草帽計(jì)》是“智謀”單元的一篇主體課文。講述的是賀龍?jiān)诟锩鼞?zhàn)爭時(shí)期，用智謀指揮部隊(duì)，迷惑敵軍，不發(fā)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。這篇課文脈絡(luò)清楚，對事情過程描寫得生動形象。全文運(yùn)用了很多成語，增強(qiáng)了語言的吸引力和表達(dá)效果。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能夠自覺地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，如：查閱資料，熟讀課文，作批注，寫自學(xué)筆記；課堂上愿意提問，敢于提問，善于提問，對有價(jià)值的問題能夠合作交流，深入理解；課后能夠認(rèn)真修改、整理、完善自學(xué)筆記，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)作業(yè)，彌補(bǔ)不足，鞏固提高。

　　設(shè)計(jì)理念

　　閱讀教學(xué)必須深入文本，進(jìn)入到文本的語言中去，進(jìn)入到文本深處。教學(xué)要注重學(xué)習(xí)過程，滲透學(xué)習(xí)方法，扎根于語言文字，從關(guān)鍵詞中提取最有價(jià)值的信息，使學(xué)生在閱讀中展開豐富的想像，走進(jìn)文本情境，獲取真實(shí)感受。通過對比閱讀，解決教學(xué)重點(diǎn)，體會人物的神機(jī)妙算。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．指導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，理解課文內(nèi)容，從賀龍想出的辦法中體會他的聰明才智；通過比較紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場面，體會紅軍戰(zhàn)士雖然面對賀龍的命令莫名其妙，仍然一切行動聽從指揮的嚴(yán)明軍紀(jì)和敵人面對紅軍扔掉的草帽，麻痹大意，丑態(tài)百出的愚蠢；通過比較紅軍扔草帽前后的想法，感受賀龍同志豐富的斗爭經(jīng)驗(yàn)和卓越的軍事才能。

　　2．深入研究課文內(nèi)容，思考草帽計(jì)成功的幾個(gè)必要因素。

　　3．用盡量少的文字概述草帽計(jì)的過程。

　　4．找出文中的成語感悟、積累，增加知識儲備。

　　教學(xué)過程（計(jì)劃用3～4課時(shí)）

　　一、導(dǎo)入教學(xué)，就題質(zhì)疑

　　1．由單元主題導(dǎo)入新課。

　　歷史上有許多關(guān)于智謀的故事，形成很多有趣的典故和成語。你能舉幾個(gè)例子嗎？

　　[從課外積累引入，將課堂閱讀與課內(nèi)閱讀結(jié)合，實(shí)行“大語文閱讀”策略。]

　　2．質(zhì)疑激趣：讀了這個(gè)題目，你最想知道什么？（是誰使用了草帽計(jì)？為什么要用草帽計(jì)？他是怎樣使用草帽計(jì)的？他的計(jì)謀成功了嗎？）

　　[從題目入手質(zhì)疑，激活了學(xué)生思維，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)明確了閱讀的目的。為整體把握課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。]

　　二、整體感知，了解梗概

　　1．通過課前準(zhǔn)備，你們了解故事發(fā)生的背景嗎？

　　介紹、交流課前搜集到的長征、賀龍、蔣介石等相關(guān)資料。

　　[通過介紹、交流相關(guān)資料，為學(xué)好課文做好鋪墊。]

　　2．請大家把課文快速讀一遍，找出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果六要素。（邊讀、邊找、邊畫）然后與同學(xué)交流。

　　3．用比較精練的語言概括課文的主要內(nèi)容。（先自言自語說，組織好語言；再與同桌交流，互相學(xué)習(xí)；最后指名發(fā)言，受到啟發(fā)，修改、完善自己概括的主要內(nèi)容。）

　　[教學(xué)過程中，注意在培養(yǎng)自學(xué)能力的同時(shí)，不能忽視向同伴學(xué)習(xí)，從而以人之長補(bǔ)己之不足。]

　　三、切入重點(diǎn)，自讀自悟

　　1．切入重點(diǎn)：同學(xué)們都知道這是一篇寫事的文章，全文的重點(diǎn)應(yīng)該在哪部分？（事情的經(jīng)過。）大家找一找，哪幾個(gè)自然段寫了賀龍巧用“草帽計(jì)”的經(jīng)過？

　　[魯迅先生說：“分類有益于揣摩文章�！苯庾x課文需要根據(jù)文章體裁特點(diǎn)，集中精力，突破閱讀重點(diǎn)。]

　　2．要讀懂用計(jì)的過程，首先要弄清賀龍根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計(jì)的？

　�。�1）請大家默讀課文，看看賀龍是根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計(jì)的？

　　（2）劃出相關(guān)句子，讀一讀，抓住重點(diǎn)詞語歸納概括。

　�。�3）交流：

　　賀龍看到________________________________，心想____________________________。

　　3．了解了事情發(fā)生的原因后，請大家細(xì)讀2～4自然段，欣賞草帽計(jì)的經(jīng)過。

　�。�1）送你一把“金鑰匙”，它會啟迪你的思維，請認(rèn)真讀讀，掌握閱讀方法。（學(xué)生看“金鑰匙”）

　�。�2）根據(jù)“金鑰匙”閱讀提示邊讀邊作批注。

　　（3）劃出文中的成語，用心體會。（本文運(yùn)用了很多成語，可以組織學(xué)生通過朗讀、背誦、填空等活動進(jìn)行感悟、積累，增加學(xué)生的知識儲備。課后指導(dǎo)學(xué)生將本課成語和學(xué)生平時(shí)積累的成語進(jìn)行組合，組織學(xué)生開展成語接龍、成語故事會、成語大串聯(lián)等活動，提高學(xué)生對成語的理解和運(yùn)用能力。）

　�。�4）用你喜歡的方式學(xué)習(xí)。抓住重點(diǎn)詞語（最好是成語）設(shè)計(jì)板書，理清寫作思路。

　�。�5）小組匯報(bào)交流自己的閱讀體會。

　　四、交流分享，提升感悟

　　1．場面比較：

　�。�1）你覺得那個(gè)場面描寫得好？請談?wù)勀愕睦碛�，讀出你的感受。

　�。�2）請大家邊聽邊想像畫面，記住印象深刻的鏡頭。什么地方給你的印象最深？請你說一說。

　　[讀中有境，讀中悟情。讀書不僅是手段，同時(shí)還是目的，更是一種過程，成了學(xué)生全身心投入的生命活動。]

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語咀嚼、品讀、想像、評價(jià)。

　�。�4）說說哪些成語諷刺了白軍的丑態(tài)。

　�。�5）以諷刺的口吻讀出白軍的丑態(tài)。

　　2．想法比較：

　�。�1）你們現(xiàn)在就是紅軍戰(zhàn)士，正由湘西向貴州進(jìn)發(fā)。這天，天氣酷熱，雖然戴著草帽，仍然汗流浹背，可就在大家炎熱難熬的時(shí)候卻接到命令：全體指戰(zhàn)員把草帽摘下丟在路邊！你怎么想？

　�。�2）感悟，讀出疑惑的語氣。

　　（3）戰(zhàn)斗勝利了，你又怎么想？你會對賀龍說些什么呢？

　　[引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，將自己的體驗(yàn)真實(shí)地表達(dá)出來。]

　　（4）賀龍神機(jī)妙算，“神”體現(xiàn)在哪兒？“妙”又表現(xiàn)在何處？

　　3．討論交流：草帽計(jì)為什么會成功？白軍為什么會中計(jì)？引導(dǎo)學(xué)生弄清草帽計(jì)成功的幾個(gè)必要因素。

　　4．感情朗讀。

　　五、總結(jié)概述，提煉主題

　　1．再讀課文，用盡可能少的文字概述草帽計(jì)的`過程。（先自言自語，再同桌交流。）

　　2．指名用最簡練的語言描述賀龍的草帽計(jì)。

　　3．學(xué)生練筆：將自己概述的草帽計(jì)寫下來。

　　六、整理復(fù)習(xí)，提高運(yùn)用。

　　1．熟讀課文，根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，認(rèn)真修改、整理、完善自學(xué)筆記，做好整理復(fù)習(xí)筆記。

　　2．寫課后反思。（學(xué)生主要分析自學(xué)中的問題，發(fā)現(xiàn)、記錄其他同學(xué)好的學(xué)習(xí)方法、對課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解，寫通過本課學(xué)習(xí)自己最大的收獲或自己的出色表現(xiàn)。）

　　3．自己設(shè)計(jì)、完成作業(yè)。（學(xué)生認(rèn)為有特色的作業(yè)設(shè)計(jì)可以推薦給全班同學(xué)，有困難的學(xué)生可以與同學(xué)商量。）

　　七、遷移課外，拓展學(xué)習(xí)

　　1．請你給賀龍同志寫封信，表達(dá)你的敬意；或以詩歌的形式贊頌賀龍豐富的斗爭經(jīng)驗(yàn)和卓越的軍事才能。

　　2．有興趣的同學(xué)可以自由組合，將課文改編成課本劇在班內(nèi)表演，再現(xiàn)文章描寫的情境，更加深入地體會文章內(nèi)容，積累語言。

　　3．推薦閱讀：看得出大家非常敬佩賀龍。是啊，他的一生十分神奇曲折，實(shí)踐豐富，是一位傳奇式的人物。我向大家推薦一本書——《中國元帥賀龍》，想必大家一定感興趣。書中通過大量真實(shí)的歷史資料，向人們講述了他從一個(gè)普通農(nóng)民，成長為堅(jiān)定的共產(chǎn)主義者，在腥風(fēng)血雨的斗爭中走過舊民主主義革命、新民主主義革命、社會主義革命以及他在各個(gè)階段的豐功偉績。

　　[開拓學(xué)生閱讀視界，全面了解賀龍這一人物形象。]

　　板書設(shè)計(jì)

　　草帽計(jì)

　　賀龍 —— 神機(jī)妙算

　　前：面面相覷莫名其妙猜不透聽指揮

　　紅軍扔草帽

　　后：拍手稱快稱贊賀龍神機(jī)妙算

　　白軍搶草帽喜從天降得意忘形眉開眼笑

　　血肉橫飛叫苦連天

　　評析：

　　本設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

　　1．把握閱讀特點(diǎn)，教給閱讀方法。從課題入手質(zhì)疑，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生閱讀欲望，明確閱讀目的。整體把握，快速閱讀，找出找準(zhǔn)故事發(fā)生的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果；再讀課文，捕捉重點(diǎn)；切入重點(diǎn)，自讀自悟。

　　以讀促學(xué)，以讀代講。初讀：整體感知，了解梗概；細(xì)讀：切入重點(diǎn)，自讀自悟；精讀：讀書入境，讀中悟情。

　　2．加強(qiáng)語文知識的學(xué)習(xí)和能力的訓(xùn)練。

　　使學(xué)生找出故事的六要素，理清文路，找準(zhǔn)學(xué)路；找出寫賀龍巧用草帽計(jì)的幾個(gè)自然段，選中重點(diǎn)（故事發(fā)生的經(jīng)過），集中精力，突破重點(diǎn)。并用盡量少的文字概述賀龍的草帽計(jì)。

　　劃出文中成語，用心體會。

　　抓住重點(diǎn)詞語，自己設(shè)計(jì)板書，理解寫作思路，整體把握，重點(diǎn)突破，加深理解。

　　3．強(qiáng)調(diào)習(xí)慣的培養(yǎng)與鞏固。自覺、主動搜集、交流資料。邊讀邊作批注，設(shè)計(jì)作業(yè)。堅(jiān)持寫自學(xué)筆記、整理復(fù)習(xí)筆記。自主閱讀，主動交流，善于積累，勤于學(xué)習(xí)。在閱讀中學(xué)習(xí)“金鑰匙”，使用“金鑰匙”，掌握“金鑰匙”：看“金鑰匙”提示——用“金鑰匙”質(zhì)疑——以“金鑰匙”解疑。讀（質(zhì)疑），思（解疑），悟（釋疑）。

　　草帽計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　學(xué)習(xí)本單元，本課講述了賀龍的智勝的故事，說明了智慧的重要性，給人深刻的啟示。不僅要使學(xué)生了結(jié)歷史人物，而且要從賀龍?zhí)幚硎虑榈姆椒�、態(tài)度上，懂得智慧的作用，從小養(yǎng)成在學(xué)習(xí)、生活中認(rèn)真觀察、勤于動腦的習(xí)慣，豐富自己的致使，自覺地運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，發(fā)揮聰明才智。

　　從單元主題的框架上引導(dǎo)學(xué)生從全局體會，并把握教材的意識，教給他們理清文體結(jié)構(gòu)，及寫作方法的能力。

　　讀文幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，拓展學(xué)生的.知識含量，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

　　重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，主要靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成，方式主要為以點(diǎn)代面。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課的生字、新詞，理解詞語的意思。積累詞語10個(gè)。

　　2、整體讀文，理清文章脈絡(luò)。

　　3、主題單元的學(xué)習(xí)，滲透習(xí)作意識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前收集資料

　　教學(xué)過程：

　　一、主題導(dǎo)入

　　1、誰知道我們要學(xué)習(xí)的單元的主題是什么？文章的體裁是什么？