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《認(rèn)識(shí)平均分》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《認(rèn)識(shí)平均分》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《認(rèn)識(shí)平均分》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體情境中知道“平均分”的含義，初步了解平均分的方法。
2、通過(guò)學(xué)生具體操作平均分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與實(shí)踐能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及觀察、比較、分析、概括的能力。向?qū)W生滲透樸素的人人平等思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的過(guò)程，明確平均分的含義。 教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生在實(shí)際操作中經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，建立平均分的概念。
關(guān)鍵詞：
同樣多 平均分
教具學(xué)具：
演示教具：12個(gè)乒乓球、15枝鉛筆、10個(gè)紙盒，課件。
學(xué)生學(xué)具：每小組10個(gè)小紙盒、15個(gè)乒乓球、20支鉛筆。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題
1、 小朋友，春天就要到了，你們喜歡什么活動(dòng)？（春游）二（1）班的小朋友已經(jīng)為明天的春游準(zhǔn)備了許多好吃的， 讓我們一起去看看都有哪些食品？（出示課件圖片）
2、觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、小朋友觀察得真仔細(xì)，二（1）班的小朋友在分蘋果時(shí)，每份都同樣多。 板書(shū)：“每份分得同樣多”
4、 你們猜猜看，為什么每份要分同樣多？（讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，誘發(fā)對(duì)“平均分”的關(guān)注）
二、探索交流，解決問(wèn)題
1、 學(xué)習(xí)例1，引入平均分
師：二（1）班的小朋友還有些食品沒(méi)分好，咱們幫幫他們好嗎？ 要求：
�。�1）請(qǐng)各組同學(xué)利用20枝鉛筆代替火腿腸，幫二（1）班的小朋友分火腿腸。
�。�2）要像他們分蘋果一樣每份分同樣多。
A、 小組討論分配方案，突出怎樣分每份才能分得同樣多。
B、 學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，分一分，老師巡視參與活動(dòng)。
C 、小組推選代表到臺(tái)前展示分配方案。
�。�3）小結(jié)：像這樣每份分得同樣多叫平均分。
2、 鞏固“平均分”的含義
�。�1）作業(yè)P13 的“做一做”
A 、讀題，理解題意。指名說(shuō)說(shuō)“平均分成5份”是什么意思？（把10個(gè)面包分成5份，每份的面包塊數(shù)同樣多）在“平均分”下注明每份同樣多。
B 、動(dòng)手操作：用10個(gè)小紙盒代替面包，動(dòng)手分一分。
C 、同桌交流，邊操作邊口頭表述：把10個(gè)面包平均分成5份，每份有2個(gè)面包。
�。�2）同學(xué)們說(shuō)得真好，你們能像這樣，用“平均分”把剛才分食品時(shí)的每一種分法說(shuō)一說(shuō)嗎？（指名說(shuō)）
3、 學(xué)習(xí)例2，把15個(gè)橘子平均分成5份。
�。�1）小組先討論分法，再動(dòng)手分一分，要求用15個(gè)乒乓球代替橘子。
�。�2）展示匯報(bào)分的過(guò)程。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察討論這幾種分法有什么不同？有什么相同？（分的時(shí)候，可以一個(gè)一個(gè)地分，也可以幾個(gè)幾個(gè)地分，最后分完的結(jié)果必須每份同樣多。）
提問(wèn)：你喜歡哪種分法？為什么？（快、準(zhǔn)確）
4、 獨(dú)立進(jìn)行平均分，做P14的做一做。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成，用鉛筆代替礦泉水，動(dòng)手分一分。
�。�2）交流：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣分的。
三、鞏固應(yīng)用，消化提高
1、 練習(xí)三第3題
�。�1）學(xué)生自己讀題，根據(jù)題意從學(xué)具卡片中拿出圓形卡片代替梨。
�。�2）自己動(dòng)手分一分，將梨子平均放進(jìn)3個(gè)盤子里（用小紙盒代替盤子）。
�。�3）每個(gè)小組選一個(gè)代表說(shuō)說(shuō)你們分的過(guò)程和結(jié)果。
2、 練習(xí)三第1題
（1）學(xué)生獨(dú)立完成，用畫一畫的方法，往每一個(gè)花瓶里插花，根據(jù)題目的要求想怎么插就怎么插。（并涂上顏色）
（2）交流展示插花結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)自己的想法（突出平均分）
�。�3）評(píng)選，誰(shuí)插得花最漂亮。選出每瓶插得同樣多的，強(qiáng)調(diào)把12朵花平均插在3個(gè)花瓶里，每個(gè)花瓶插4朵。
3、 練習(xí)三第2題
�。�1）明確題目要求，學(xué)生獨(dú)立判斷。
�。�2）集體交流，說(shuō)清判斷的理由。
4、 聯(lián)系生活實(shí)際討論交流：在我們的日常生活中哪些地方你看到了是平均分的？
四、回顧整理，反思提升 。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？要注意什么？
五、拓展延伸
把自己家的水果或其它物品按家中人口平均分一分。
六、教學(xué)反思
《平均分》教學(xué)反思：
這一節(jié)是整個(gè)單元的開(kāi)始部分，在備課時(shí)我注重學(xué)生的.興趣培養(yǎng)，這節(jié)課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生理解平均分的意義，在教學(xué)中，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想怎樣分，然后讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，小組評(píng)價(jià)一下分得對(duì)錯(cuò)，教師訂正，最后用教具演示，這樣學(xué)生比較快的認(rèn)識(shí)了平均分。
我認(rèn)為這節(jié)課比較成功的另一個(gè)地方是，為了讓學(xué)生更好的接“平均分”，通過(guò)分組討論分配方案，再按方案進(jìn)行“平均分”，通過(guò)小組交流，自然而然的對(duì)學(xué)困生進(jìn)行了幫助，不但收到了良好的教學(xué)效果，而且讓學(xué)困生也在平等愉悅的氣氛中感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不僅讓學(xué)生接近了“平均分”，而且使他們受到了情感教育。正因?yàn)闃�，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致極高，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，他們上課特別的積極，上課氣氛很活躍。
我感覺(jué)這節(jié)課學(xué)生掌握的不錯(cuò)，為下一節(jié)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
《認(rèn)識(shí)平均分》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一：教學(xué)目標(biāo)：
1．創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，幫助學(xué)生建立“平均分”的概念，理解平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。
2．經(jīng)歷操作分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教科書(shū)第12頁(yè)準(zhǔn)備春游食品情境放大圖或課件；按例1內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物卡片，準(zhǔn)備10張正方形卡片、15個(gè)○卡片、20根小棒。
三：教學(xué)過(guò)程
一、出示情境圖
導(dǎo)語(yǔ)：小精靈聰聰給大家?guī)?lái)了一個(gè)消息，二（1）班明天要去春游。小朋友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢！我們來(lái)看一看，他們都準(zhǔn)備了哪些食品。
引導(dǎo)觀察畫面，說(shuō)一說(shuō)從畫面中你了解到了哪些情況。
二、探究新知
1．教學(xué)例1：感知“平均分”。
師：瞧，二（1）班小朋友準(zhǔn)備春游的食品真多啊，他們都手忙腳亂了，我們來(lái)幫他們準(zhǔn)備準(zhǔn)備，好嗎？！請(qǐng)各組為二（1）班的5位小朋友分配春游食品。
�。�1）討論：你是如何分配的？突出問(wèn)題：每種食品“應(yīng)該每份同樣多”。
（2）學(xué)生操作分物品，教師參與巡視。
（3）學(xué)生匯報(bào)分法，請(qǐng)各組推代表展示分配結(jié)果。并說(shuō)一說(shuō)你們這樣分的理由。
教師小結(jié)：同學(xué)都知道要給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備的食品一樣多，所以你們每份都分得同樣多，在數(shù)學(xué)上，分份分得同樣多的，就叫做平均分。（板書(shū)課題）
2．深化“平均分”。
�。�1）演示教科書(shū)第13頁(yè)“做一做”。
指名讀題，并說(shuō)一說(shuō)題意。強(qiáng)調(diào)：“平均分成5份，是什么意思？”
�。�2）學(xué)生操作：讓學(xué)生用10根小棒代替面包分一分。同桌互相檢查，并說(shuō)一說(shuō)是不是分成了5份，每份是不是同樣多。
�。�3）集體匯報(bào)訂正后，根據(jù)分得的結(jié)果填空。
3．應(yīng)用“平均分”。
�。�1）出示教科書(shū)第14頁(yè)例2
思考并進(jìn)行操作問(wèn)題：把15個(gè)橘子平均分成5份。
�。�2）請(qǐng)各組小棒分一分。（討論進(jìn)行）
�。�3）交流匯報(bào)。提示學(xué)生表達(dá)順序，把多少，分成幾份，一個(gè)或幾個(gè)一份，這樣分到完，每份分的怎樣，分的結(jié)果怎樣。
�。�4）教師小結(jié)平均分方法：把15個(gè)橘子平均分成5份，可以每次每份分一個(gè)或幾個(gè)。最后，要使每份分得同樣多。
三、鞏固練習(xí)
1、獨(dú)立進(jìn)行平均分。
�。�1）讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨(dú)立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務(wù)。
（2）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣分的。
2、練習(xí)三的第1題。
（1）讓學(xué)生用小棒代替花，動(dòng)手往3個(gè)花瓶里插花。（畫三個(gè)圓圈表示三個(gè)花瓶）
說(shuō)明：想怎么插花就怎么插。最少設(shè)計(jì)兩種插花的方案。
（2）交流。請(qǐng)學(xué)生展示自己最得意的插花方案，并說(shuō)出自己的想法。
�。�3）評(píng)價(jià)。讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，欣賞自己的'作品。
3、練習(xí)三的第2題。（做出判斷后，說(shuō)一說(shuō)自己判斷的理由。）
3．練習(xí)三的第3題。
�。�1）用小棒當(dāng)學(xué)具。
先學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，準(zhǔn)備了幾個(gè)“梨”（小棒），為什么？
�。�2）學(xué)生獨(dú)立完成把梨平均放進(jìn)4個(gè)盤里的任務(wù)。
�。�3）交流。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分得，結(jié)果怎樣？
四、全課總結(jié)
“這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？”
教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會(huì)把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個(gè)，也可以每次每份放兩個(gè)……最后，每份分得同樣多。
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