《找春天》教學設計（精選5篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《找春天》教學設計（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
《找春天》教學設計1
一、教學目標：
1、只是技能目標：
�。�1）學會認讀9個生字，會書寫9個生字。
�。�2）有感情地朗讀、背誦課文。
（3）學會用形容詞修飾名詞。
（4）了解春天的美。
2、情感目標：
�。�1）認識春天的美、觀察春天、熱愛自然。
�。�2）具有正確的環(huán)保意識
二、教學重難點：
1、學會認讀、書寫生字。
2、朗讀、背誦課文。
三、課時安排：
2課時
四、教學過程
第一課時
一、歌曲導入
1、播放《春天在哪里》的錄音磁帶。（在音樂聲中，教師和學生翩翩起舞，營造一種平等和諧的氛圍，縮短師生間的距離，提供自由學習的情境。）
2、師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧�。ò鍟赫掖禾欤�
二、初讀課文
1、師：春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學生在文中圈一圈，劃一劃）
3、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（學生暢談初讀收獲。）
三、識字
1、指名讀課文，師生共同正音。
2、教師出示生字詞，學生交流識字方法。
看圖認字鵲；
做動作猜字羞、遮、掩、探、觸、躲
謎語、順口溜猜字一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。
�。�1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
�。�2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
�。�3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。（鼓勵學生用自己喜歡的方式識字，利用動作、繪畫、語言情境等方式加強漢字與事物的聯(lián)系，提高自主識字的質量。）
四、寫字（指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字）
1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，）
2、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。
3、教師根據(jù)學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。
4、學生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。
5、學生交流評價，互相打等級。
五、課堂練習
看拼音寫詞語：
xiǎo xī jiě dòng tián yě mián hua
（）（）（）（）
第二課時
一、復習，鞏固生字、詞
1、出示課堂練習答案，學生自己改正、記憶。
2、一字開花，看看誰的花開得最鮮艷。
二、朗讀
1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的`？
2、引導學生進行問答式的句式訓練。例：
問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！
�。ㄆ渌湟部梢阅７掠柧�。）
3、出示填空題：
�。ǎ鞘谴禾斓拿济�？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴聲吧？
4、讀讀第8自然段，特別是第3句“她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”由這幾句話，老師想到一些古詩：
楊柳綠千里，春風暖萬家。
黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。
春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
5、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。
6、春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句�！径喾N形式感悟讀文，利于培養(yǎng)語感，陶冶情操。拓展課外學習資料，促進語言積累，增強學生學語文用語文的自覺性。】
三、背誦
1、老師朗讀、學生閉上眼睛聽。
2、指名說說：剛才聽的時候，你想象到了什么？
3、選擇自己喜歡的方式練習背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）【此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體，使學生對書面語言文字從形式到內容進行多層面、立體的審美和積累�！�
四、寫字
1、學寫“野、躲、解”三個字。
2、解識字方法：
（1）偏旁識字法：說－脫深－探
（2）相加法：躲＝身＋朵解＝角＋刀＋牛
3、引導學生發(fā)現(xiàn)它們左右一樣寬，重點強調“身”字做偏旁時的變化。
4、學生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。
五、美文欣賞：
1、教師朗讀朱自清的《春》（節(jié)選）
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е鹞�，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
2、交流：你從文中聽到了什么？
六、拓展：“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據(jù)自己的特長，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。
寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
板書：
找春天
小草
野花春天
找嫩芽（美）
小溪
《找春天》教學設計2
一、教學目標設計
知識能力：（1）會認9個生字，會寫9個字。（2）正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情景。
過程與方法：（1）學會與人合作，與人交流。（2）學習積累語言的方法，學習觀察生活的方法。
情感與態(tài)度：
通過學習課文，使學生感受春天的美景，熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)大自然的美。
二、教材內容及重點、難點分析
《找春天》是《義務教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩。通過帶領學生“找春天”，感受春天風光的無限美好，培養(yǎng)學生養(yǎng)成留心觀察生活，感受自然美，熱愛大自然的情感。
因此，教學的重難點應該放在識記生字，在理解的基礎上積累詞語。引導學生有感情的朗讀、背誦課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，從而體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
三、教學對象分析
學生與文中的小朋友年齡、動作、語言相仿，讓他們更容易感受到文中小朋友的快樂、細心。但學生的表達能力有一定差距，因此在教學時要注意啟發(fā)學生思維，引導他們用優(yōu)美的語言來表達內心的感受。
四、教學策略及教法設計
1、教學時我通過歌曲、小詩讓學生感受春天，在腦海中留下一幅關于春天的記憶模塊，由課文聯(lián)想到整個春天特有的景色，然后隨著文中的小朋友去尋找春天。在教學時，“以讀為本、讀中感悟”成為本課教學的重要手段之一。以多種形式的讀，幫助學生理解、感悟語言，在反復的誦讀中，讀出句子間的停頓和整篇課文的誦讀節(jié)奏，掌握朗讀技巧，為今后誦讀散文詩奠定基礎。最后在理解課文的基礎上再讓學生欣賞春天的.美景、畫一畫春天來自主探索春天的奧秘。
2．教具準備：《春天景色》視頻；生字詞課件；課文插圖動畫；PPT課件。
3．課時安排：兩課時
五、教學媒體和資源應用設計
本課主要使用PPT課件，同時運用視頻朗讀，視頻欣賞等資源。課件是由遠程教育資源上的課件經過加工處理后形成的。主要用于激發(fā)學習興趣、直觀呈現(xiàn)課文、陶冶情操、開闊視野。讓學生更直觀的感悟春天、體會尋找春天的樂趣。
六、教學過程設計與分析
第一課時
一、 創(chuàng)設情景，導入課文：
同學們，我們一起來聽一首歌曲，聽完后要用你覺得最美的語言來說出感受。
學生自由發(fā)言。
想一想，春天都來到了哪些地方？你
還能從哪里找到春天呢？請大家讀一讀下面這首小詩。（課件展示）
春天在哪里？ 春天在竹林里：
春天的雨一陣又一陣，竹筍從地下探出頭來。
春天在哪里？ 春天在田野里：
春天的太陽那么暖，那么亮，
麥青，菜花黃，蠶豆花兒香。
春天在哪里？ 春天在枝頭上：
春天的風微微吹動，
柳條跳舞，桃花臉紅。
天在哪里？ 春天在草原上：
春天的霧輕輕細細，
草兒醒過來，換上綠的新衣。
師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了
什么。
二、初讀課文，認讀生字
1．播放課文范讀視頻《找春天》，讓學生在聽讀的同時自由輕聲朗讀課文，畫出本課生字，借助拼音多讀幾次。
2．在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。
3．小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
4、學生自由讀課文，教師再抽讀。（課件出示詞語，對讀的好的學生給予表揚）
三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)
1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。（脫掉、沖出、奔向、尋找）
2．再讀課文，提出問題。
�。�1）啟發(fā)思考，自己解決。
�。�2）用動作演示害羞、躲藏、遮遮掩掩更詞語。
�。�3）學生間相互解決。
3．課文的題目是《找春天》，你們跟隨小作者找到了嗎？找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，然后小組匯報。
感悟春天的眼睛、春天的 眉毛、春天的琴聲、春天的音符等句子。（課件展示。）
4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。
5、教師板書：
小草 野花 嫩芽 小溪 柳枝
風箏 喜鵲 杜鵑 桃花 杏花
6、再讀課文后回答：我們看到了春天的什么？我們聞到了春天的什么？ 我們聽到了春天的什么？ 我們觸到了春天的什么？（視頻展示找到的春天）
四、欣賞圖片，拓展練習
播放《春天》視頻，學生觀察春天，用自己覺得最美的詞語說一說。
設計思路及多媒體應用分析
[ 聯(lián)系學生的生活經驗，通過歌曲、詩文欣賞，喚醒學生對大自然的親切感，激發(fā)學生的學習興趣。]
通過欣賞視頻朗讀，直觀的呈現(xiàn)課文內容，讓學生整體感知，
在腦海中留下有關春天的記憶模塊。
引導學生用自己喜歡的方式識記生字，自主、探究學習方法，培養(yǎng)讀書的好習慣，體現(xiàn)新課程理念。
以問題為主線，通過朗讀、思索、演示、交流來體驗找春天的心情。
提出具有思考性的問題，讓學生自主探索問題。利用圖片、動畫直觀的呈現(xiàn) 眼睛、眉毛、琴聲、音符等，更利于學生充分理解比喻句。
出示動畫，讓學生跟隨音樂有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生的朗讀興趣，提高朗讀能力。
通過剪輯的視頻錄象帶領學生進入大自然尋找春天，體驗春天給人們帶來的美的享受，加深對課文 的理解。拓寬學生的視野，引導他們用優(yōu)美的語言表達自己的感受。
第二課時
一、復習鞏固
�。保莱樽x、互讀生字。
�。玻懈星�、流利地朗讀課文。
二、選讀課文，自主積累，
�。保故咀x自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
�。玻x擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累�？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。
三、指導寫字（課件出示）
�。保J讀生字。
�。玻當U詞練習。交流識記的好方法。
3．重點指導“溪、搖、野、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫。
溪：右半部分多，要寫緊湊；
凍：偏旁是兩點水，不要寫成三點水；
野：右邊不要多寫一撇；
躲：“身”作偏旁，第六七兩筆右邊不出頭。
�。矗畬W生練習。
四、同桌合作學習，完成“找找說說”的練習
五、出示有關春天的詞語和圖片。（課件出示）
六、畫一畫（課件出示）
春天有哪些變化？把圖畫涂上顏色。你還發(fā)現(xiàn)了什么？也來畫一畫吧，并寫上一兩句贊美的句子。
設計思路及多媒體應用分析
通過互考生字、朗讀的方法鞏固生字、課文，達到溫故而知新的效果，使學生的認知能力得到升華。
自主展示好詞佳句，培養(yǎng)學生自主積累的良好習慣。
通過學生自主學習、教師講解，再利用多媒體直觀呈現(xiàn)，運用新奇、多樣的方式達到掌握生字的目的，同時培養(yǎng)學生口語交際的能力。
向學生出示詞語、圖片拓展學生的視野，體會春天的美好，培養(yǎng)學生的觀察能力，養(yǎng)成積累詞句的良好習慣。
讓學生畫春天，感悟春天，培養(yǎng)動手實踐能力和寫話能力，激發(fā)寫話興趣。
《找春天》教學設計3
教學目標
１、會認９個生字，會寫９個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。场Ⅲw會春天的美景。
重點
會認生字，會寫生字，感情誦讀。
難點
體會春天美景。
教學步驟
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感
�。�、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看（播放春天部分景色）
�。�、你們看到了什么？聽到了什么？
�。�、春姑娘給我們帶了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊兒到課文中去找春天吧。
�。�、板書課題：
找春天。
二、初讀課文，合作識字
�。�、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。
�。�、請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字，和它們交上朋友。
�。�、剛才小朋友們學得可真棒呀，好，請看看屏幕，看你和生字交上朋友沒有？（出示生字）
�。�、你最會學哪個字？怎樣記住它？
�。怠⒔處熝菔尽岸恪蹦靡欢湫』ú卦谏砗�，讓學生猜一猜。
�。丁⒄姘�，你們的辦法可真多呀！現(xiàn)在請幾位小老師再教教大家認認這些生字。
三、細讀課文，感知發(fā)現(xiàn)
１、春天你在什么地方呢？
你們聽──（師范讀）
�。�、孩子們找到的春天多美��！
請大家再讀讀，讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
�。场R讀課文，教師評價。
第二課時
一、品讀課文，讀中悟文
１、過渡句：同學們，通過我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來了，大自然有很大的變化，你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了。
２、“探出頭來”是什么樣的呢？
�。场⒍嗫蓯鄣男〔菅�！誰再來讀讀（點２～３人讀）
４、不錯，把疑問的.語氣都讀出來了！一起來試試。
�。�、課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來，小組讀一讀，用自己喜歡的方式讀。
６、誰來表演（出示４～７自然段）
�。�、真棒，讓我們來夸夸他。
�。�、那么多的同學想表演，讓我們一起來表演。
二、強化感受，升華情感
�。�、是呀，美麗的春天來了，百花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天無處不在呀！
�。�、歌曲《春天在哪里》，請小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介紹。
�。场⒄堃晃恍∨笥焉吓_展示。
４、適當?shù)嘏c課文聯(lián)系。
�。�、孩子們，你們找到的春天可真美呀！
四、小結
�。�、播放輕音樂，教師領著學生試背課文。
２、孩子們，你們是多么的喜愛春天呀，讓我們用不同的方式來贊美春天好嗎？
五、板書設計
找春天
（學生作品展示）
畫 寫話 畫 寫話
六、練習設計
�。�、課前收集有關春天的資料。
�。�、隨堂練習設計：
畫一畫你眼中的春天，寫一寫你心中的春天。
課后小記
小學二年級仍是好動的群體，他們喜歡新鮮的，新奇的事物，他們熱愛一切美好的事物，這節(jié)課讓學生全身心地投入，多方面展示自己的才能，在不知不覺中了解春天的動態(tài)美，另外《找春天》是篇語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩的美文，應該多引導學生積累，欣賞。
《找春天》教學設計4
課文內容分析：
《找春天》是第一單元的第二課，是一篇語言優(yōu)美、充滿兒童情趣的散文，描寫了孩子們在春天來臨時到田野去尋找春天，并在不同地方用不同感官找到了春天，表達了對春天的喜愛、贊美之情。
課題中的一個“找”字既點明了時間是早春時節(jié)，又是行文的線索。課文共8個自然段。第1至3自然段，以“我們幾個孩子”去尋找春天為線索，開啟了尋找的浪漫之旅。開篇“春天來了！春天來了！”連用兩個感嘆句，總起全文，突出了春天到來時孩子們興奮、喜悅的心情，奠定了全文歡快的基調。接著，用一連串的動詞“脫掉”“沖出”“奔向”描繪出孩子們急切地尋找春天的動感畫面。第3自然段，以兒童的視角去觀察世界，把春天比作一個害羞的小姑娘，“遮遮掩掩,躲躲藏藏"兩個疊詞的運用和并列反復呈現(xiàn)的“找哇，找哇”，既寫出了早春的特點，又讓人對“尋春之旅”充滿了期待與遐想。第4至7自然段，圍繞春天的小草、野花、嫩芽、小溪四種景物，展開豐富的想象，運用比喻和擬人的修辭手法，描繪出春天的美好。四個問句獨立成段，句式相同，分別把小草比作春天的眉毛，把野花比作春天的眼睛，把嫩芽比作春天的音符，把小溪流動的聲音比作琴聲。用醇美的想象和充滿情趣的兒童語言抒發(fā)了孩子們找到春天的喜悅之情。第8自然段，通過兩組排比句將情感推向了高潮�！翱础薄奥牎薄奥劇薄坝|”這幾個動詞寫出“我們”是如何找到春天的，也說明春天是有聲有色、有形有味的，我們身邊處處都有春天。最后用省略號結尾，給人留下了想象的空間，與課題“找春天”相呼應，告訴大家春天已經來到，快快去尋找。
課文配有一幅插圖，畫面中小女孩彎腰探尋，呼朋引伴，小男孩興高采烈，循聲而來，這一呼一應之中，尋找的樂趣和發(fā)現(xiàn)的美好撲面而來，借助插圖可以激發(fā)學生尋找春天的美好愿望。
學情分析：
二年級學生具有好奇、愛探索的心理特點，容易被新鮮的事物所吸引。孩子們對尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，教師可以讓學生回顧描寫春天的詞句，親身體驗自然的變化，進一步豐富內心感受。課上，圖文結合，引導學生在反復讀文中品味美感，積累語言。課后，拓展延伸，進行語文實踐活動，培養(yǎng)學生留心觀察生活，熱愛大自然的情感。
教學目標：
1.認識“脫、襖”等14個生字，會寫“沖、尋”等9個字，會寫“春天、尋找”等8個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，能注意語氣和重音。
3.能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。
教學重點：
1.正確識字、寫字。
2.朗讀課文，能注意語氣和重音。
教學難點：
1.朗讀課文，能注意語氣和重音。
2.能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。
教學時數(shù)：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激情引趣，激發(fā)尋春之愿
（一）播放歌曲《春天在哪里》。學生邊聽邊唱，表演動作。
（二）引入課題：春天在哪里呢？其實春天已經悄悄地來到了我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！
（三）板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，多元識字，初識春之訊息
（一）初讀課文，讀準字音。
1.獨立讀。借助拼音自由讀課文，注意讀準字音，讀完后把課后雙橫線里的生字多讀幾遍，圈畫出本課生字。
2.合作讀。讀給同桌聽一聽，同桌有不會讀的字詞，幫一幫。
3.集體對讀。
�。�1）檢查朗讀。剛才同學們讀得那么認真，真好！現(xiàn)在哪位小朋友愿意讀給大家聽聽？（逐個自然段檢查朗讀）
（2）相機正音。第一至三自然段，提示學生“遮”是翹舌音。第四至七自然段，“嫩”字的讀音是難點，提示學生“嫩”字聲母是鼻音，韻母是前鼻音，強調讀準確。第八自然段，“觸”的讀音易錯，學生容易與“zhù”“cù”混淆，要注意區(qū)分。
�。ǘ┓诸愓希嘣R字。
1.第一組：生字“脫、尋、探、解、觸”組成的動詞
認讀詞語“脫掉、尋找、探出、解凍、觸到”，借助做動作識記。
2.第二組：生字“襖、姑、嫩、符、杜、鵑”組成的表示事物名稱的詞
（1）認讀詞語“棉襖、姑娘”，聯(lián)系生活經驗識記，強調衣字旁的字與衣服有關，女字旁的字與女性有關。
�。�2）出示多種植物嫩芽的圖片，認讀詞語“嫩芽”。
�。�3）聯(lián)系音樂課本中所見，出示各種音符圖片，識記“音符”。
（4）認讀“杜鵑”，出示杜鵑鳥的圖片，并作簡單介紹幫助識記。
3.第三組：生字“遮”“掩”組成的詞語
（1）教師做動作，讓學生猜字讀詞“遮遮掩掩”。
�。�2）了解“遮”的意思就是“掩”，“遮遮掩掩”是一對意思相近的字組成的AABB式的詞語。
�。�3）像這樣的詞語，課文中還有兩個，認讀積累新詞“躲躲藏藏、叮叮咚咚”。
4.第四組：生字“羞”組成的詞“害羞”
演示“羞”的演變：甲骨文——金文——篆文——隸書——楷書。
甲骨文，像一個人手持羊頭的樣子。金文承續(xù)甲骨文字形。篆文，隸書。它的原意是指謙恭進獻烤羊，然后引申為恭敬的、慚愧的。
三、融情于讀，學習課文1至3自然段，開啟尋春之旅
（一）輕聲自由讀課文1、2自然段，思考：小朋友是帶著怎樣的心情去找春天的？你從那些詞語、句子中體會到的。
�。ǘ⿲W生反饋。隨機品讀1、2自然段。
1.出示第一自然段：春天來了！春天來了！
2.代入角色練讀。春天悄悄地來了，你發(fā)現(xiàn)了，心情怎樣？引導發(fā)現(xiàn)感嘆號。你想把這個好消息告訴誰？指名說、讀句子。
3.為什么要一樣的句子說兩遍？怎么讀能表達小朋友的心情？指名試讀。
4.是呀，第一個“春天來了”告訴你身邊的小朋友，第二個“春天來了”是告訴所有人，那就要更大聲地告訴大家呢！指導讀出喜悅、興奮之情。
5.出示第2自然段，找一找、圈一圈表示動作的詞語“脫掉”“沖出”“奔向”。
6.看插圖，孩子們?yōu)槭裁匆懊摗_、奔”？引導學生帶上動作讀句子，體會小朋友去尋找春天時無比急切、激動的心情。指導朗讀，語速較快，重讀這幾個表示動作的詞語。
�。ㄈ⿲W習課文第3自然段。整體感知，春天給你留下了怎樣的印象？
1.出示句子：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
2.用換詞的方法理解“害羞”。想象“害羞的小姑娘”的畫面。
3.句子中還有哪些詞語告訴我們春姑娘很害羞？相機聯(lián)系生活實際理解“遮遮掩掩”，做動作體會“躲躲藏藏”。指導朗讀，兩個疊詞讀得輕而緩。
4.出示句子：我們仔細地找哇、找哇。
5.春天剛剛來到，她在和“我們”玩捉迷藏的游戲，“我們”要怎樣才能找到她的'蹤跡呢？（板書：找）抓住“找哇，找哇”指導朗讀，重音落到“找”上，語氣詞“哇”要讀得氣息深長，讀出期待之情。
�。ㄋ模┡錁俘R讀1至3自然段。
四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導書寫
�。ㄒ唬┌l(fā)現(xiàn)規(guī)律。在田字格中呈現(xiàn)四個生字。仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)這四個字結構有什么特點？（“沖、姑、娘”左右結構，左窄右寬�！皩ぁ鄙舷陆Y構，上窄下寬。）
�。ǘ┲攸c指導。師生合作發(fā)現(xiàn)“尋”的重點筆畫，“寸”的“一橫”要寫長，托住上面部分。
（三）教師范寫。學生書空。
�。ㄋ模⿲W生先描后寫，教師巡視指導間架結構和關鍵筆畫。
（五）集體講評。選具有代表性的學生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評。評價指向關鍵部件和關鍵筆畫。
�。┏瓕懺~語“春天、尋找、姑娘”。
第二課時
一、復習導入，游戲激趣
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境。開往春天的地鐵要開動了，讀對了車身上的詞語就能順利出發(fā)。
（二）認讀游戲。鞏固詞語：脫掉、尋找、探出、解凍、觸到、棉襖、姑娘、嫩芽、音符、杜鵑、害羞、遮遮掩掩。
（三）這節(jié)課，我們繼續(xù)去找春天吧！
二、朗讀想象，積累語言，學習課文4至7自然段，讀中尋找春天
�。ㄒ唬┳杂勺x課文4至7自然段，思考：孩子們找到的春天是什么樣的？用下面的句式說一說：孩子們找到了（什么），它就像是春天的（什么）。引導學生準確地提取出文本中的相關信息。
�。ǘ└鶕�(jù)學生的交流，相機出示4至7自然段句子。（板書：小草、野花、嫩芽、小溪）
�。ㄈ┯^察四個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生發(fā)現(xiàn)四個問句，句式很像：什么景物+怎么樣，那是春天的什么吧？
�。ㄋ模┢纷x描寫小草的句子，指導朗讀，注意語氣和重音。
1.抓住“探”體會，先讓學生做動作理解本意，再換詞，和“長”比較哪個用的好？
2.引導想象，從“探”字看到了怎樣的小草？試試怎樣讀出小草的樣子？學生練讀句子。
3.啟發(fā)學生深入思考：為什么說探出頭來的小草是春天的眉毛呢？將草芽圖片和眉毛對照，引導學生發(fā)現(xiàn)它們的共同特點是短而細小。
4.想象小草是春姑娘的“眉毛”。（板書：想 眉毛）指導朗讀句子，注意“探出”重讀，“眉毛”輕讀，“眉”的讀音拖長，“毛”讀得輕而短，尾音上揚，表現(xiàn)出小草青青淺淺、稀稀疏疏的樣子。
5.齊讀句子。我們找到了！小草感受到春風的撫摸，從沉睡中醒了過來，破土而出，成為春天的使者，這是春的召喚。
�。ㄎ澹┢纷x描寫野花的句子，指導朗讀，注意語氣和重音。
1.早開的野花是什么樣子的？抓住“一朵兩朵”體會野花迫不及待開放。
2.早春的野花十分稀少，很難發(fā)現(xiàn)。引導學生體會野花像睜開眼睛來看看這個世界了。（板書：眼睛）指導朗讀，讀出孩子們發(fā)現(xiàn)野花之后的的驚喜之情，可以把“眼”的讀音拖長，“睛”讀得輕而短，尾音上揚。
3.齊讀句子。我們找到了！春天的眼慢慢張開，早開的野花隨風搖曳，向過往的人們傳遞春的信息。
�。┢纷x描寫嫩芽的句子，指導朗讀，注意語氣和重音。
1.一邊讀一邊想象，樹木吐出一點一點的嫩芽是什么樣的？
2.出示嫩芽圖。瞧，這就是嫩芽。演示“嫩芽”圖與“音符”圖重合，直觀畫面體會嫩芽小而多。（板書：音符）
3.當春風一吹，這一點一點的小嫩芽就用力地冒呀！冒呀！這一個個小音符就跟著一個一個的跳呀跳的，你仿佛聽到了什么？你的心情怎樣？指名說、讀。
4.像這樣一邊讀一邊想象，眼前就有畫面感，再帶著自己的感受讀就能讀得更好了。指導朗讀句子。注意“吐出”重讀，“音符”的“符”讀音拉長，尾音上揚。
5.齊讀句子。我們找到了！枝條間吐出點點嫩芽，綠色的音符在樹枝間跳躍，向人們宣布春的到來。
（七）品讀描寫小溪的句子，指導朗讀，注意語氣和重音。
1.同學們看到過什么樣的小溪？指名說。
2.視頻出示“解凍的小溪”。嚴寒的冬天過去了，隨著春天的到來，溫度的上升，冰凍的小溪開始解凍融化了。
3.播放小溪的流水聲和琵琶的琴聲。聽著聽著，你就會有發(fā)現(xiàn)！這是溪水聲變成了琴聲。（板書：琴聲）抓住“叮叮咚咚”，體會小溪從解凍到奔流時的歡快。指導朗讀，注意“叮叮咚咚”讀得輕快，“琴聲”重音輕讀，快中顯慢。
4.齊讀句子。我們找到了！溪水快樂地奔流，叮叮咚咚，歌唱春的樂曲。
�。ò耍┛窗鍟〗Y，搭建語言表達的支架：春天像個害羞的小姑娘悄悄來到我們身邊，我們仔細地找哇、找哇。通過讀懂句子，我們找到了春天的“小草、野花、樹木、小溪”，還通過想象畫面，把這些景物想象成春天的“眉毛、眼睛、音符、琴聲”，多么美妙啊！
�。ň牛┱险Z言，自由表達。用自己的話說一說：文中的孩子們找到的春天是什么樣的。
�。ㄊ⿴熒錁泛献髯x課文4至7自然段。
三、朗讀想象，拓展畫面，學習課文第8自然段，讀中再找春天
�。ㄒ唬┳杂勺x第8自然段。春天真是無處不在！春天真的來到了人間，到處都是春天的信息。我們可以用什么方法找到她？她又是什么樣子的呢？
�。ǘ⿲W生交流。相機出示句子：春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
�。ㄈ┪覀冋业搅舜禾�，非常欣喜。指導朗讀句子，讀出“春天來了”的驚喜，重讀“來了、看到、聽到、聞到、觸到”。
（四）我們繼續(xù)用眼睛看，用耳朵聽，用鼻子聞，用手觸摸，還會找到更多美麗的春天。春天還會在哪里呢？
�。ㄎ澹┲该f。相機出示句子：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
�。┣榫趁枋�，拓展畫面，感情引讀。
百花齊放，姹紫嫣紅——我們看到了她
鳥鳴蜂唱，嗡嗡啾啾——我們聽到了她
花綻枝頭，清香撲鼻——我們聞到了她
冰雪融化，泉水叮咚——我們觸到了她
她在柳枝上——蕩秋千
在風箏尾巴上——搖哇搖
在喜鵲、杜鵑嘴里——叫
在桃花、杏花枝頭——笑
�。ㄆ撸┧伎嘉哪┑氖÷蕴�，春天還會在什么地方？
四、拓展運用，仿說句式
�。ㄒ唬┏鍪揪涫剑�
�。ㄊ裁淳拔铮ㄔ趺礃樱�，那是春天的（什么）吧？
春天在（什么地方），她（怎么樣）。
�。ǘ⿲W生選擇一種句式，說一說春天是什么樣的。
（三）全班交流，師生互評。
五、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導書寫
（一）發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在田字格中呈現(xiàn)五個生字。仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)這五個字結構有什么特點？（“吐、柳、桃”都是左窄右寬。“蕩、杏”是上下結構，“蕩”是上扁下寬，“杏”是上寬下窄。）
�。ǘ┲攸c指導�！笆帯笔巧媳庀聦挘⒁獠灰獙懗勺笥医Y構，第七筆要一氣呵成。“柳”字左窄右寬，要注意筆畫的穿插與避讓。提醒學生“木”字作偏旁時，捺要變成點�！懊钡牡谌P是“撇”，寫的時候要穿插到木字旁“點”的下方。
�。ㄈ┙處煼秾�，學生書空。
�。ㄋ模⿲W生先描后寫，教師巡視指導間架結構和關鍵筆畫。
（五）集體講評。選具有代表性的學生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評。評價指向關鍵部件和關鍵筆畫。
（六）抄寫詞語“野花、眼睛、柳枝、桃花、杏花”。
六、實踐延伸，升華情感
春天就在我們的身邊，只要我們有一雙善于觀察、發(fā)現(xiàn)的眼睛，還有一顆熱愛大自然、勇于探索的心。
根據(jù)自己的特長，任選其一，開展“我眼中的春天”實踐活動：
�。ㄒ唬┳x春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
�。ǘ⿲懘禾欤簩懗鲎约涸诖禾炖锏陌l(fā)現(xiàn)。
（三）畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。
�。ㄋ模┏禾欤撼禾斓母�。
《找春天》教學設計5
教學目標：
1、引導學生觀察春天，了解春天的特點，積累詞匯，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情；
2、引導學生在具體的口語交際過程中，學會按順序觀察圖畫，學習用恰當優(yōu)美的語言、古詩、歌聲、舞蹈等表現(xiàn)春天的美；
3、通過口語交際中的交流、評價，讓學生在增強口語交際能力的同時，學會傾聽，豐富自己的見聞和感受。
重點難點：
重點——讓學生學會“有序、完整、生動”的說話；
難點——讓學生學會如何把話說得生動。
課前準備：
搜集春天美景圖片、歌曲、視頻；畫一副《春天的圖畫》；教學生課中操和歌曲；制作多媒體課件。
教學過程：
一、美景播放，賞春天；
1、同學們，春回大地，萬物復蘇，春姑娘邁著輕盈的腳步，把春天的氣息帶到了人間。春天到底在哪里呢？這節(jié)課就讓我們一起來“找春天”。板書課題：找春天
首先請同學們欣賞一組“春天的圖畫”。
課件出示：賞春天（播放課件美文解說）
一株嫩芽蘊育著新的生命，拂堤楊柳，搖曳著春的生機；
百花盛開，有粉紅的桃花，雪白的梨花，金黃的油菜花，把大地裝扮得五彩斑斕；
百鳥爭鳴，時而在花間飛舞，時而在枝頭棲息，好一個鳥語花香的春天；
泉水叮咚，春水潺潺，把我們帶入了如夢如幻的境界；
草長鶯飛，春光明媚，大地一派春意盎然的景象！
2、看了這一組圖畫，你最想說什么？
板書：美愛
二、結合生活，找春天；
1、是啊，這么美的春天其實在不經意間已經來到了我們身邊，老師昨天布置了一個作業(yè)，讓你們找找身邊的春天，那身邊的春天到底藏在哪呢？誰找到了，給大家說一說？
學生自由回答
課件出示：找春天：我在___________找到了春天，我發(fā)現(xiàn)_____________。
2、我發(fā)現(xiàn)班里有一些同學不僅用眼睛找到了春天，還用靈巧的`雙手畫出了春天，誰來說一說你的畫？
�。�1）指名上臺拿著畫說（2）同桌互相交流各自的畫
三、觀察圖畫，說春天；
1、同學們畫的春天真漂亮，老師也畫了一副《春天的圖畫》，大家觀察圖，來說一說這美麗的春天吧！——
2、課件出示：說春天，指導看圖說話
（1）指導學生說好開頭的第一句話。
你從圖上看是什么季節(jié)？我們看圖說話時一般第一句話要說出時間，那么第一句話該怎樣說？
�。ò鍟┐禾靵砹耍�
�。�2）指導學生逐一說好每一種景物。
a、從圖上看，你都看到了哪些景物？學生回答，教師隨機板書——
太陽、白云、燕子柳枝、桃花、花草河水、鴨子、小魚
b、學生說到哪一處景物，就引導學生把句子說完整、說生動。
范句如下：
太陽：太陽公公瞇瞇笑，把溫暖的陽光灑向大地。
溫暖的陽光照著大地。
春天的太陽那么暖，那么亮。
陽光溫柔地對著每個人微笑。
白云：藍藍的天上飄著幾朵白云。
燕子：小燕子從南方飛回來了，一邊飛一邊歌唱：“春天來啦！”
燕子高興地在天空中飛來飛去。
柳枝：柳枝綠了、抽出了像眉毛一樣的細芽、睜開了春天的眼睛。
柳枝隨風擺動，跳起了優(yōu)美的舞蹈。
那嫩綠的枝條像綠色的綢帶從樹上垂掛下來，在微風中飄來蕩去。
柳條迎著暖風輕輕擺動。
桃花：花朵站在枝頭上踮起腳尖急著找，花，不知道自己就是春天。
粉紅的桃花像怕羞似的，一朵挨著一朵，密密開放著，散發(fā)著誘人的清香。
桃花紅了臉。
小草：小草從地下鉆出來，睜大好奇的眼睛，欣賞大自然的美景。
小草迎著春風，在陽光中快樂地生長。
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。
草兒醒來，換上了綠衣裳。
小草睡了一個冬天，悄悄地把頭伸出了地面。
河水：河里的冰雪融化了，小河水唱著歡樂的歌向前奔去。
鴨子：一只鴨子在河里快活地游來游去。
小魚：河水清澈見底，幾條小魚在河里盡情地嬉戲。
�。�3）指導說一句結束的話。
圖上的景物都說完了，最后該怎樣說？
春天是一幅多彩的畫！
春天真美呀！我愛萬紫千紅的春天！板書：春天真美啊，我們愛春天！
春天是一個五彩斑斕的世界，我愛美麗的春天！
課中操：《小鳥小鳥》
——過渡：春天太美了，連小鳥也飛來欣賞春天的美麗，讓我們一起像小鳥一樣邊舞邊唱，自由飛翔。
（4）、總結規(guī)律：
從老師的板書中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？
板書：空中地上河里
�。�5）、總結方法：
看圖說話時，一定要按照從“天—地—河”從高到低，從遠到近的順序（課件出示：有序）；每一句話說完整，要有開頭和結尾，使一段話也完整（課件出示：完整）；用擬人、比喻的方法把景物寫生動，（課件出示：生動）�！ㄕn件出示：看圖說話的方法）
3、分三大組（空中地上河里）以四人一小組的形式練習說話。
4、每組選代表發(fā)言（其他同學注意傾聽，可評價，補充）
四、擂臺競賽，贊春天；
春天真的很美，我們學過許多描寫春天的成語和詩歌，下面我們就來分男女生來個擂臺競賽，好不好！
第一回合：成語擂臺（課件出示）
第二回合：詩歌擂臺（課件出示）
五、總結回顧，唱春天。
春天是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事……今天我們一起賞春天——找春天——說春天——贊春天，最后，讓我們一起來唱春天——課件出示：唱春天
學生跟隨《春天在哪里》的mtv，唱春天。下課。
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