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小熊和吵吵鬧鬧的怪物們教學(xué)設(shè)計
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的小熊和吵吵鬧鬧的怪物們教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
活動目標(biāo)：
1、體驗猜出主人后的成功喜悅。
2、能分辨怪物的差異，并依據(jù)標(biāo)志進行分類，提升細微辨別能力及分類概括能力。
3、理解繪本內(nèi)容，學(xué)習(xí)繪本中分類排除法，在模仿的基礎(chǔ)上能設(shè)計提問的問題。
活動準(zhǔn)備：
1、數(shù)學(xué)繪本《小熊和吵吵鬧鬧的怪物們》
2、怪物圖片（20個）
3、標(biāo)志圖片（10個）
活動過程：
1、教師演示故事繪本，邊講故事。
——隨故事進展，出示一幅許多怪物的黑板。
提問：（1）是誰啊？（狼、貓等）好像都不是，給起個好聽的名字——怪物
（2）怪物是什么樣的？（花花綠綠、有鞋或沒鞋等等）
——幼兒邊講邊出示標(biāo)志：彩色——無色、有角——無角、有胡子——沒胡子、有鞋——無鞋、有牙齒——無牙齒。
——找出標(biāo)志帶幼兒集體辨認講述一次。
2、繼續(xù)講故事。
——講述怪物要求小熊猜“誰是城堡的主人”，五次機會——要求幼兒猜
——幼兒猜出并說明理由。允許幼兒猜4次。教師啟發(fā)幼兒“有20個怪物，才猜4個，只有一次機會了，還有16個，能不能一個一個猜？”
3、繼續(xù)講故事。
——小熊問出了第一個問題：請問城堡的主人頭上有角還是沒角？得出第一個條件——頭上有角（出示標(biāo)志卡）。
——根據(jù)第一個條件排除出一些小怪物，剩下有角的一部分。
同上，教師拿出第二張標(biāo)志卡，鼓勵幼兒設(shè)計問題，并根據(jù)條件排除一部分怪物。接著第三張、第四張等標(biāo)志卡。同上設(shè)計問題，運用排除法。
4、知道城堡的主人
——“只有最后一張標(biāo)志卡，能不能找到呢？我們來聽一聽故事是怎么講的？”——從頭講述故事，其中讓幼兒填充式答話，最后得出正確答案。
提問：小熊的五個問題就知道答案，我們?yōu)槭裁床虏坏侥�？（幼兒自由回答�?/p>
5、繼續(xù)講故事。
——怪物們送小熊很多禮物，這些禮物有什么區(qū)別？（幼兒區(qū)分）
6、師：今天在我們班很榮幸的給小熊過生日，我們給他送個生日禮物吧——唱生日快樂歌（自然結(jié)束）
活動反思：
1、了解幼兒已有經(jīng)驗
大班幼兒已經(jīng)積累了一些分類經(jīng)驗，他們能按照物體的一個特征進行肯定與否定標(biāo)準(zhǔn)的分類。在本次活動中需要幼兒用提問的方法來提出自己的`分類標(biāo)準(zhǔn)，所以之前我們做了一些游戲來積累提問經(jīng)驗。
2．利用多媒體解決重點
活動中對幼兒來說，最大的挑戰(zhàn)就是尋找物體的特征，幼兒用提問的方法來提出自己的分類標(biāo)準(zhǔn)，利用多媒體“出現(xiàn)”“消失”的動畫來讓幼兒更形象地理解如何提問能將怪物分成兩類，從而進一步理解層級分類。
3．記錄的呈現(xiàn)突破難點
由于層級分類對于幼兒來說是一個難點，所以教師用記錄的方式來呈現(xiàn)，這樣更直觀，便于幼兒理解。幼兒提出問題，教師分成兩類記錄，又根據(jù)怪物的回答來排除掉一個，再逐級進行分類。
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