《十幾加幾（不進位）》教學反思

　　身為一名剛到崗的教師，我們需要很強的課堂教學能力，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的《十幾加幾（不進位）》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《十幾加幾不進位》教學反思1

　　《十幾加幾（不進位）》這節(jié)課是青島版教材第五單元信息窗二。是在信息窗一認識了20以內(nèi)的數(shù)，對于十幾的組成非常清楚，在信息窗一的基礎上的深化探究，有的學生也許會計算，但對于其中的算理、算法并不清楚。所以我把探討十幾加幾的算法做為本節(jié)課的重點，十幾加幾算理的探討做為難點突破。

　　對于重點算法的突出，難點算理的突破，我采用了讓學生動手擺小棒，在操作中明白算理，先把個位上的幾個一和幾個一合在一起，再和十位上的.一個十合起來，明白算理后，立即掌握算法，先算幾個一加上幾個一，然后再和十位上的數(shù)相加，使算理和算法有機結(jié)合。

　　本節(jié)課為了充分發(fā)揮了學生的主體地位和作用，讓學生自主的動手操作，匯報交流，但是一年級的孩子在表達上還是存在一定難度的，需要老師適當?shù)囊龑А?/p>

　　對于認識加法算式中各部分的名稱我采用是先讓孩子大膽地試著去命名，不管對與錯，目的是培養(yǎng)學生學習的自主性級學生學習數(shù)學的興趣。

　　對于算法的優(yōu)化，對于這個年齡的學生來說，如何體會算法的優(yōu)化，以及在比較算法風過程中選擇間接的方法是難點，我在實際教學中采用鼓勵學生用自己喜歡的方法解決問題，學生自主的選擇第二種算法，從而實現(xiàn)了算法的優(yōu)化，也進一步體現(xiàn)了學生學習的自主性。

　　通過這堂課，我真切地認識到先聯(lián)系學生已有、應有、難有的數(shù)學知識經(jīng)驗來確定教學內(nèi)容、重難點及教學形式和方法非常關鍵，只有充分考慮了前面的各個方面（備學生）才能把課堂的掌控得恰當好處。

　　另一方面，面對小學最低年級的學生，有些總結(jié)性話語、容易引起困惑的問題必須要強調(diào)，要通過他們自己的嘴不斷重復地讀、說、寫，通過動嘴動筆動腦來加深印象，同樣相應的課堂課后練習也應多些，尤其要給予學生充足的時間來完成練習和改正錯誤的時間。另外課堂上及時的鼓勵評價也非常重要，可以有效的調(diào)動孩子的學習熱情。

　　《十幾加幾不進位》教學反思2

　　上完了《十幾加幾（不進位加法）》，整節(jié)課下來，我感覺有以下幾方面的內(nèi)容需要值得自己反思和借鑒。

　　首先，在學習“20以內(nèi)的十幾加幾十幾減幾”的不進位計算時，學生由生活情境中找到數(shù)學問題后，課堂上絕大部分學生都知道十幾加幾等于十幾，但當你問他們“你是怎么想的”時，他們就說不出來了。就在學生腦子一片空白時，我急中生智，巧用“連線”小幫手，使學生確信先算什么，后算什么，在心理方面給予學生很大的信心，并板書。在此，又讓我清楚的認識到機智的引導對學生有效學習的幫助之大。

　　其次，畫龍點睛之筆不可缺。一節(jié)課的生成需要教師的預設，雖然我做了預設，但沒有精心全面的預設是不夠的。“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”這一基本理念。對于學生不同的算法，我都應該加以鼓勵。然而，課堂上隨機生成的“拖沓”延誤了課堂的有效教學，沒有及時的'總結(jié)提升課堂內(nèi)容的重點，對學生的學生掌握新知影響很大。在當時鞏固學生的算法，優(yōu)化算法：“先算個位上的數(shù)，再算十位上的數(shù)”強化不夠。

　　再次，加強操作和觀察演示活動。一節(jié)課下來，每位學生通過動手操作都有了自己的計算方法，并且有的認為這方法簡單，有的認為那方法簡單，我沒有強烈要求學生統(tǒng)一用哪種方法，而是鼓勵他們用自己喜歡的方法進行計算，有的學生甚至可以針對不同的題使用不同的計算方法，學會了簡單運用。

　　總之，通過本節(jié)課的教學，我深刻感受到：學生吸收知識的過程不是被動的感受，而是主動的獲取，必須讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學。教師需采取有效的途徑，充分尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考、合作探究，提倡算法多樣化，使學生善于學習、樂于學習，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，以及學好數(shù)學的愿望。

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