《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用7篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用7篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的兩個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)以及一些四字詞語(yǔ)；能正確、流利地朗讀課文，了解每一個(gè)自然段的大意，并弄清作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)廣玉蘭的，初步整體感受廣玉蘭的“美”，激發(fā)閱讀興趣。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)資料介紹、媒體展示等形式，讓學(xué)生對(duì)廣玉蘭有初步的感性認(rèn)識(shí)，并在老師的引導(dǎo)下理清課文層次，了解內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：整體感受廣玉蘭的“美”，激發(fā)學(xué)生對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文，了解每個(gè)自然段的大意，并弄清作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)廣玉蘭的，整體感受廣玉蘭的“美”。
教學(xué)過(guò)程：
一、點(diǎn)擊圖片，導(dǎo)入新課
1、春暖花開(kāi)的季節(jié)里，百花爭(zhēng)艷�？矗蠋煘槟銈儙�(lái)了什么？（點(diǎn)擊圖片）欣賞了這些圖片，你有什么話想說(shuō)呢？（談欣賞后的感受）
2、知道這是什么花嗎？這是廣玉蘭。（板書(shū)課題：廣玉蘭）
3、通過(guò)課前搜集資料，你對(duì)廣玉蘭知多少呢？（學(xué)生交流搜集的資料）
4、本文是根據(jù)陳荒煤的《廣玉蘭贊》改寫(xiě)的，改寫(xiě)的《廣玉蘭》，在贊美廣玉蘭什么呢？走進(jìn)此文，一起閱讀、收獲。
二、點(diǎn)擊內(nèi)容，感知整理
1、自由輕聲朗讀課文2至3遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文，讀懂大意。
2、課文共有6個(gè)自然段，你最喜歡讀哪個(gè)自然段，為什么？然后請(qǐng)美美地讀給同學(xué)們聽(tīng)。
3、同學(xué)們都有自己喜歡的內(nèi)容，看來(lái)此文值得大家一讀。請(qǐng)快速瀏覽整篇課文，想想作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)廣玉蘭的？
（可以從廣玉蘭的花與葉來(lái)說(shuō)，也可以具體說(shuō)，寫(xiě)廣玉蘭的幽香，花瓣的色彩與質(zhì)感，花開(kāi)的各種形態(tài)，葉片的獨(dú)特情趣。相機(jī)板書(shū)，理清課文條理。）
4、讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這位老師的朗讀。（播放范文朗讀）
5、捕捉聆聽(tīng)的感覺(jué)：聽(tīng)這位老師的朗讀，你有什么感覺(jué)呢？（一種美的享受，廣玉蘭真美呀，舒服等等。）
6、把這種美好的感覺(jué)帶到課文中，自己美美地讀一讀，把感覺(jué)寫(xiě)在臉上。
三、點(diǎn)擊中心，溢出情感
1、本文是由《廣玉蘭贊》改寫(xiě)的，不禁想問(wèn)問(wèn)大家，作者贊美廣玉蘭什么呢？
2、點(diǎn)擊出示最后一段文字：我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。
⑴有感情地朗讀這句話。
�、颇阕x出了什么？
⑶這句話是作者的傳情之筆，情從哪里傳出來(lái)了？（“愛(ài)”“更愛(ài)”）一個(gè)“愛(ài)”，一個(gè)“更愛(ài)”，讓作者的情感赤裸裸地流露出來(lái)，能讀出這份“愛(ài)”嗎？（學(xué)生練習(xí)朗讀）
�、冗@句話在全文的末尾，有什么作用？（總結(jié)全文，點(diǎn)明中心）除此之外，還能想到什么，比如說(shuō)作者對(duì)廣玉蘭的愛(ài)是通過(guò)認(rèn)識(shí)、熟悉后逐漸加深，體現(xiàn)了一個(gè)“愛(ài)”的過(guò)程。
課文是如何寫(xiě)廣玉蘭的幽香、純潔和無(wú)比旺盛的生命力的，下節(jié)課再細(xì)細(xì)品味。
四、點(diǎn)擊生字，書(shū)寫(xiě)掌握
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
“漾”要注意右上方“”字的中豎和右下方“永”字橫折鉤的折畫(huà)要在一條豎中線上。
“蕊”要注意草字頭下面的三個(gè)“心”的大小與位置。
“嬰”要注意上面的兩個(gè)“貝”應(yīng)寫(xiě)得小些，下面的“女”要寫(xiě)得寬些，托住兩個(gè)“貝”。
2、完成習(xí)字冊(cè)。
五、點(diǎn)擊作業(yè)，預(yù)設(shè)內(nèi)化
1、摘抄文中優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子。
2、搜集描寫(xiě)廣玉蘭的寫(xiě)作片斷。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：繼續(xù)正確、流利、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的一兩個(gè)自然段背誦；理解作者為什么喜愛(ài)文玉蘭，想象感受廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，體會(huì)作者這一“愛(ài)”的過(guò)程；培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和寫(xiě)作能力。
2、過(guò)程與方法：借助多媒體，在優(yōu)美的畫(huà)面與音樂(lè)中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀，想象感受廣玉蘭的美，品詞析句，寫(xiě)小詩(shī)，感悟作者的“愛(ài)”之情，捕捉自己對(duì)廣玉蘭的.美的感受。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)廣玉蘭，學(xué)會(huì)到生活中去感受美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言文字，想象感受廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，體會(huì)作者的“愛(ài)”之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、追隨作者，為愛(ài)旅行
1、有這樣一種樹(shù)，高大挺拔，雄偉壯麗，與松拍為伍，四季常青。每年的五、六月份開(kāi)著白色的花朵，它就是——廣玉蘭。（板書(shū)課題，齊讀課題。）
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者陳荒煤在文章的末處流露出了他的情感，齊讀最后一段。這是怎樣的一種情感？（板書(shū)：愛(ài)，更愛(ài)）
這節(jié)課，讓我們也帶著這份情感，追隨作者去感受體會(huì)廣玉蘭的這份“美”，經(jīng)歷一次“愛(ài)”的旅行。
二、眾里尋芳，幽香蕩漾
1、最初，是什么吸引了作者？（幽香）怎樣的幽香？（一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾。）“蕩漾”是什么意思？（蕩漾：水波一起一伏地動(dòng)。）這里的“蕩漾”指的是什么？也就是說(shuō)廣玉蘭花的香味一股一股，此起彼伏。你聞過(guò)這樣的“幽香”嗎？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，如桂花的香、蠟梅花的香，香樟樹(shù)的香，等等，強(qiáng)調(diào)作者愛(ài)此香，醉在此香中。學(xué)生做“聞”的狀態(tài)。）
2、（媒體展示廣玉蘭花的圖片）這“幽香”就是從這些花朵里散發(fā)出來(lái)的。看看這些廣玉蘭花，說(shuō)說(shuō)你的第一印象。（指生說(shuō)一說(shuō)，廣玉蘭花潔凈高雅，冰清玉潔，讓我想到了“遙知不是雪，為有暗香來(lái)”，廣玉蘭花又白又香。）
3、是呀，廣玉蘭花的潔凈、高雅吸引了我們，也吸引了作者，他走近廣玉蘭，駐足觀賞廣玉蘭，向我們描述了他眼中的廣玉蘭花。（媒體出示第二自然段的文字）指生讀一讀。
4、作者兩次說(shuō)“無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容”，你讀了這樣的文字有怎樣的感覺(jué)呢？其實(shí)作者已經(jīng)用生動(dòng)形象的文字描寫(xiě)出了花瓣的色彩與質(zhì)感，讀來(lái)如見(jiàn)其色，如見(jiàn)其質(zhì)。廣玉蘭的美無(wú)法用語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)，只能用心去朗讀體會(huì)。（配上舒緩的音樂(lè)，學(xué)生深情朗讀。）
5、好美呀！難怪作者會(huì)說(shuō)——我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔。（媒體出示這句話）
三、欣賞畫(huà)面，暗香浮動(dòng)
1、廣玉蘭開(kāi)花有早有遲，在同一棵樹(shù)上，能看到花開(kāi)的各種形態(tài)。讓我們一同學(xué)習(xí)課文的第三自然段，仔細(xì)欣賞廣玉蘭花開(kāi)的不同形態(tài)。請(qǐng)邊讀邊思考：你看到了哪些形態(tài)的廣玉蘭花？（學(xué)生自讀思考）
2、匯報(bào)：分別看到了含苞欲放、剛剛綻放、完全盛開(kāi)、已經(jīng)開(kāi)過(guò)四種形態(tài)的廣玉蘭花。（媒體出示圖片）
3、請(qǐng)四位同學(xué)分別為我們朗讀描寫(xiě)這四種形態(tài)的花的語(yǔ)句，想一想：你最喜歡哪種形態(tài)的廣玉蘭花，在書(shū)上作上標(biāo)記，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
4、學(xué)生交流自己喜歡的一種形態(tài)。
5、含羞待放的鮮嫩可愛(ài)，剛剛綻放的清香四溢，完全盛開(kāi)的潔白柔嫩，已經(jīng)開(kāi)過(guò)的生命依然旺盛，你能用朗讀讀出你的喜愛(ài)之情嗎？比一比，誰(shuí)讀得最好，“愛(ài)”得最深？（學(xué)生練習(xí)朗讀）
6、你們讀得真好，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，展現(xiàn)在我們眼前的不僅僅是一株美麗的樹(shù)，而且也是一株充滿生機(jī)的樹(shù)，更分明就是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。
�。◤哪睦锟闯鍪恰皵�(shù)世同堂”。）
7、經(jīng)作者這么一寫(xiě)，這滿樹(shù)的玉蘭花就活起來(lái)了，笑起來(lái)了，香味就在林蔭道上蕩漾開(kāi)來(lái)，一起讀一讀，找一找唇齒生香的感覺(jué)。
8、這怎么不讓作者“愛(ài)”呢？難怪作者會(huì)說(shuō)——我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。（媒體出示）
四、善用空白，葉香飄溢
1、俗話說(shuō)“紅花還需要綠葉襯”，襯托著潔凈高雅的廣玉蘭花的樹(shù)葉也別有一番情趣。（出示實(shí)物）是怎樣的情趣呢？四人一組，觀察手中的葉，再對(duì)照課文讀一讀，然后匯報(bào)。
2、匯報(bào)交流
⑴葉片富有光澤，好像涂了層蠟，鐵銹色短柔毛的葉背和那微呈波狀的邊緣，使人覺(jué)得另有一番情趣。
�、泼芗土恋木G葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。
“終年不敗”指的是什么？密集油亮的綠葉在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，在寒冬的冰雪里，看不出有什么衰敗的跡象，始終透著生氣，透著活潑。這“生氣”和“活潑”一般是來(lái)形容什么的？在這里指什么？
3、有了它的襯托，玉蘭花顯得格外皎潔，格外清麗了。讀好廣玉蘭的葉。（學(xué)生朗讀）
4、想再一睹廣玉蘭的風(fēng)采嗎？讓我們?cè)僖淮务v足欣賞。（媒體出示圖片）
五、寫(xiě)作練筆，培養(yǎng)情趣
1、廣玉蘭以它的幽香、純潔和無(wú)比旺盛力贏得了作者陳荒煤的喜愛(ài)和贊美，本課就是根據(jù)他的《廣玉蘭贊》改寫(xiě)的。知道嗎？廣玉蘭的幽香、純潔和頑強(qiáng)的生命力，征服了好多人，它還被選為常州市的市花。如果讓你給我們宜興市選市花，你會(huì)選誰(shuí)？
2、嘗試寫(xiě)寫(xiě)小詩(shī)，來(lái)抒發(fā)對(duì)廣玉蘭的愛(ài)吧�。▽W(xué)生動(dòng)手寫(xiě)，配上音樂(lè)。）
3、自然界有很多這樣的花草樹(shù)木，讓我們先選一種花，抓住特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)它的樣子，再寫(xiě)下來(lái)，贊一贊。
《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、感悟廣玉蘭的美麗，能用自己喜愛(ài)的方法表現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
設(shè)計(jì)理念
以“美”為主線，通過(guò)讓學(xué)生欣賞廣玉蘭的圖片，然后對(duì)照課文的語(yǔ)言文字，在學(xué)生自主感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)中，受到美的'熏陶，并力爭(zhēng)把課文讀美。（即欣賞美圖——品讀美文——拓展表現(xiàn)）
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞美圖，感受廣玉蘭的形態(tài)美
1、描述導(dǎo)入：同學(xué)們，課前一起觀賞了我們校園里的廣玉蘭，遺憾的是現(xiàn)在廣玉蘭花沒(méi)有開(kāi)放。每當(dāng)廣玉蘭盛開(kāi)時(shí)、綠油油的葉叢中，一朵朵花兒是那樣的潔凈、高雅，下面老師就讓你們先睹為快，帶你們?nèi)バ蕾p一下。（多媒體課件展示廣玉蘭嬌美的身影）
2、整體感知：同學(xué)們，你覺(jué)得廣玉蘭怎么樣�。浚▽W(xué)生討論交流）
二、品讀美文，感悟文章語(yǔ)言文字美
過(guò)渡：作者和大家一樣，他也很喜歡這樣美麗的廣玉蘭，你能找出作者直接說(shuō)自己喜歡光玉蘭的句子來(lái)嗎？用筆在書(shū)中劃一劃。
1、學(xué)生找、劃、議、讀。（“我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)它無(wú)比旺盛的生命力�！保�
2、作者是這樣寫(xiě)的，寫(xiě)出了他自己真實(shí)真摯的情感。其實(shí)不僅僅是這句話，整篇課文的字里行間都能體會(huì)、品味出這種浸透紙背、濃得化不開(kāi)的情感。
3、交流、抓住有關(guān)詞理解句子，感悟語(yǔ)言文字的美。
�。�1）自由讀文，用不同符號(hào)在文中劃出表現(xiàn)廣玉蘭幽香、純潔和無(wú)比旺盛的生命力的句子。
�。�2）學(xué)生討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。
�。�3）結(jié)合交流，指導(dǎo)學(xué)生讀好所劃出的句段。
三、總結(jié)全文，了解文章的表現(xiàn)美
1、以“我讀了《廣玉蘭》這篇課文，我想說(shuō)___________”的句式說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、學(xué)到這里，你有沒(méi)有知道作者是如何把廣玉蘭寫(xiě)的怎么美的呢？（花：香、色、質(zhì)、形；葉）
3、作者為什么能把廣玉蘭寫(xiě)的這么美呢？（仔細(xì)觀察。以后我在散步的時(shí)候，都要去觀賞一下。）
四、遷移練習(xí)，嘗試表達(dá)美
觀察校園里的一種花，如茶花，仿照課文寫(xiě)法，寫(xiě)下來(lái)。
附板書(shū)：
幽香
花 顏色、質(zhì)感 含羞待放
剛剛綻放
10、廣玉蘭 形態(tài) 盛開(kāi)著的
開(kāi)過(guò)的
葉 終年不敗
《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教材分析：
這是一篇散文，文筆優(yōu)美，描寫(xiě)了廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)之情。課文分為三段：第一自然段寫(xiě)晚上作者散步時(shí)被廣玉蘭的幽香所吸引，第二至五自然段為第二段，寫(xiě)廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感，花開(kāi)時(shí)的各種形態(tài)以及葉片的獨(dú)特，第六自然段為第三段，總結(jié)全文，點(diǎn)明作者喜愛(ài)廣玉蘭的原因。課文的第二段為教學(xué)的重點(diǎn)。課文語(yǔ)言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻貼切。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：能找出表達(dá)課文中心的句子，理清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
2、情感目標(biāo)：能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
3、能力目標(biāo)：△指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。
△會(huì)利用網(wǎng)頁(yè)留言發(fā)表自己看法并能初步學(xué)會(huì)散文寫(xiě)作。
△會(huì)利用教師推薦網(wǎng)站獲取更多知識(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入
1、在線測(cè)試，了解學(xué)生掌握知識(shí)情況。
2、瀏覽網(wǎng)頁(yè)，進(jìn)一步了解廣玉蘭。
3、作者陳荒煤在叢林中散步，被一種淡淡的幽香吸引，從而認(rèn)識(shí)了廣玉蘭，并細(xì)致的觀賞，本課，帶著一種別樣的情懷，讓我們輕輕的讀課文，跟作者一起去觀賞廣玉蘭，好嗎？
�。ǘ�、第二節(jié)
1、五六月份是廣玉蘭花盛開(kāi)的季節(jié)（板書(shū)：花）
2、作者是這樣描寫(xiě)廣玉蘭的花瓣的。（出示片段）請(qǐng)你讀讀多讀幾遍，待會(huì)兒來(lái)念。
3、指名讀，指點(diǎn)：這句話中，有兩個(gè)“說(shuō)它……吧，又……”的句式，說(shuō)明有幾分不肯定，我們應(yīng)該讀出這樣的語(yǔ)氣，賽讀。
4、正如作者所說(shuō)，只憑幾個(gè)優(yōu)美的詞句是不能概括廣玉蘭的全部?jī)?nèi)涵的，但他還是給我們帶來(lái)了很多優(yōu)美的詞句，交流并說(shuō)說(shuō)理由。
5、小結(jié)：純白中帶點(diǎn)淡淡的青綠色，玉琢冰雕，又是那樣柔韌而有彈性，這就是作者眼中的廣玉蘭。我們一起讀一讀第二小節(jié)。
�。ㄈ�、第三節(jié)
1、配樂(lè)范讀。
2、填空：廣玉蘭開(kāi)花有早有遲，在同一棵樹(shù)上，能看到花開(kāi)的各種形態(tài)：有的——，有的——，有的——，還有的——。（先自己讀第三節(jié)準(zhǔn)備一下）
3、看各種形態(tài)的圖片或者實(shí)景
4、挑自己喜歡的一種形態(tài)，好好的讀一讀。
5、指名讀，指點(diǎn)。
6、同一棵廣玉蘭樹(shù)上，能看到不同形態(tài)的花，有的含苞待放，像害羞的小姑娘，有的完全盛開(kāi)，展示著它的美麗。我們給每一種形態(tài)的花都取一個(gè)適當(dāng)?shù)拿�，怎樣�?/p>
7、你愿意選擇其中的.一種形態(tài)背誦下來(lái)嗎？寫(xiě)開(kāi)過(guò)的廣玉蘭這一部分最長(zhǎng)也最難背，看誰(shuí)有挑戰(zhàn)困難的勇氣？有挑戰(zhàn)多種的勇氣？準(zhǔn)備后指名背誦。
8、一起說(shuō)一說(shuō)花開(kāi)的各種形態(tài)，接著老師的話說(shuō)。（集體引背：……有的——有的——盛開(kāi)著的廣玉蘭——先前熱熱鬧鬧開(kāi)過(guò)的廣玉蘭呢——遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去——）
�。ā罱虒W(xué)感悟：《廣玉蘭》是一篇散文，文筆十分優(yōu)美，特別是上例中的第三自然段，把廣玉蘭開(kāi)放時(shí)的各種形態(tài)用生動(dòng)的語(yǔ)句，貼切的比喻描寫(xiě)了出來(lái)。這一段是要求背誦的。課前我是這樣設(shè)計(jì)的：先指名學(xué)生讀，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊找出本段的中心句，然后直接讓學(xué)生說(shuō)出廣玉蘭開(kāi)花有幾種不同的形態(tài)，接著再讓學(xué)生看作者是怎樣來(lái)描寫(xiě)的，最后再讓學(xué)生進(jìn)行背誦。但在教學(xué)前幾個(gè)自然段的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性提不起來(lái)，甚至有的學(xué)生趴在課桌上讀書(shū)。因此，在教學(xué)第三自然段的時(shí)候，我沒(méi)有按照課前想好的思路去上，而是在學(xué)生了解這一段的大意后，讓學(xué)生采用自己喜歡的方式去讀、去體會(huì)，即不要求他們一定要默讀或是輕聲讀等，同時(shí)還允許他們找自己的小伙伴一起學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，學(xué)生的積極性一下子就提高了許多。等他們把自己喜歡的一種形態(tài)及喜歡的原因說(shuō)出來(lái)后，我又乘機(jī)安排了“讓學(xué)生向自己的同桌介紹你自己喜歡的形態(tài)”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在無(wú)意中把課文中的語(yǔ)句熟記在心，最后又順?biāo)浦圩寣W(xué)生上臺(tái)來(lái)看著圖介紹廣玉蘭，讓學(xué)生在情境中輕松地把課文背誦出來(lái)。）
（四）、第四、五節(jié)
1、廣玉蘭的花美，葉子也別有一番情趣。（板書(shū)：葉）
2、注意提醒第一句中的節(jié)奏。
3、看、摸廣玉蘭的葉子，小組讀書(shū)交流體會(huì)
4、點(diǎn)撥：老師采摘的這些葉子有不同的季節(jié)，但是它們都那樣翠綠，透著生氣，透著活潑。
5、讀4、5自然段。
�。ā罱虒W(xué)感悟：為了讓學(xué)生對(duì)它的樹(shù)葉有更直觀的了解，以便更好地理解“廣玉蘭的葉片富有光澤，好像涂了層蠟，再配上有著鐵銹色短柔毛的葉背和那微呈波狀的邊緣……”我就從校園中的廣玉蘭樹(shù)上慎重地摘下了幾片老葉，以備課堂直觀之用。教學(xué)“廣玉蘭葉”這部分時(shí)，我讓學(xué)生找讀描寫(xiě)葉子的句子，劃出表示葉子特點(diǎn)的詞語(yǔ)，并反復(fù)朗讀體會(huì)廣玉蘭葉的樣子。當(dāng)學(xué)生提出對(duì)“涂了層蠟”、“鐵銹色短柔毛”、“微呈波狀的邊緣”理解不到位時(shí)，我就將事先悄悄準(zhǔn)備的樹(shù)葉展示出來(lái)，分成四人組進(jìn)行觀察比讀。教室里頓時(shí)活躍了起來(lái)，你一言我一語(yǔ)地議論起來(lái)。我在教室內(nèi)巡視著，為同學(xué)們的表現(xiàn)暗自高興。接下來(lái)的交流活動(dòng)那真是活躍，學(xué)生踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這部分的難點(diǎn)也迎刃而解了。當(dāng)然如果時(shí)間允許的話帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園廣玉蘭樹(shù)葉更直觀。）
�。ㄎ澹�、第六節(jié)：
1、仔細(xì)觀賞了廣玉蘭的花和葉，作者不由發(fā)出贊嘆：——齊讀
2、的確，作者愛(ài)廣玉蘭。（板書(shū)：愛(ài)）他愛(ài)廣玉蘭的純潔與幽香，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。你能看出廣玉蘭身上具有的無(wú)比旺盛的生命力嗎？讀讀課文，找出相關(guān)的句子。
3、交流，說(shuō)理由，品讀。
4、是啊，廣玉蘭的花是那樣純潔，散發(fā)著陣陣的幽香；它的葉子是那樣的富有光澤，都向我們呈現(xiàn)出鮮活的生命的氣息。因此，作者不由的贊嘆：——齊讀。
�。�、總結(jié)：
1、學(xué)習(xí)本文以后有什么感想：
在線留言：“我讀了《廣玉蘭》這篇課文，我想說(shuō) ”
2、知識(shí)拓展：
☆推薦網(wǎng)站：①南京園林網(wǎng)
�、谙悴葜参飯@網(wǎng)站
（七）、作業(yè)
1、背誦第三自然段
2、摘錄好詞佳句，注意積累，下一節(jié)課描寫(xiě)一種花時(shí)可以用上，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，牢記“厚積才能薄發(fā)”，更注重靜下心來(lái)觀察。
四、教后反思：
我是初次嘗試信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的整合，我的感受是：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，離開(kāi)單調(diào)的教室場(chǎng)景，進(jìn)入全新的空間，增添了許多神秘，也增添了同學(xué)學(xué)習(xí)的趣味。在原來(lái)課堂上抽象式苦思冥想，使得孩子失去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；枯燥、零碎的分析更使孩子對(duì)語(yǔ)文厭倦。開(kāi)放式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)直觀、形象，對(duì)孩子充滿了新鮮感。通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)（當(dāng)然網(wǎng)絡(luò)可以承載更多的教學(xué)內(nèi)容），讓孩子帶著探究的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，動(dòng)手動(dòng)腦，尋求問(wèn)題的答案，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，也培育學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣。在課后的觀察交流中，孩子們談得較多，談得較深刻，更有些同學(xué)對(duì)廣玉蘭有了新發(fā)現(xiàn)，收獲頗豐，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了書(shū)本與教學(xué)要求的范疇。
“語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律�！边@以后，我將努力嘗試以“拓展學(xué)生視野、豐富學(xué)生閱歷、加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐”為開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)的前提，把學(xué)生帶入網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，把語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容置于學(xué)生感興趣的活動(dòng)之中，爭(zhēng)取收到良好的教學(xué)效果。
正如著名特級(jí)教師竇桂梅說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教學(xué)要沖破傳統(tǒng)的以教材為中心、以課堂為中心、以教師為中心的樊籬。學(xué)習(xí)教材，又要超越教材；立足課堂，又要超越課堂；尊重教師，又要超越教師……”
《廣玉蘭》讓我從傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)的框架中走出來(lái)，注意到了課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，嘗試性地開(kāi)展語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)，拓展課文內(nèi)容，以幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)涵，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能把語(yǔ)文教活、教好，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)。當(dāng)然只有將語(yǔ)文學(xué)習(xí)置身于孩子們的天地之中，才能將孩子生命中潛在的語(yǔ)文能力盡情地釋放出來(lái)。
《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們已經(jīng)初步了解了廣玉蘭的有關(guān)知識(shí)，同時(shí)更是感受到了廣玉蘭葉片富有情趣的特點(diǎn)。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者是如何描寫(xiě)廣玉蘭花的，對(duì)于同一株樹(shù)上各種形態(tài)的廣玉蘭花，作者又各寫(xiě)出了它們?cè)鯓拥奶攸c(diǎn)呢。
二、講讀課文第二自然段
1、（出示盛開(kāi)著的廣玉蘭圖片）師：五六月份是廣玉蘭花盛開(kāi)的季節(jié)�？�，這就是盛開(kāi)著的廣玉蘭花！作者是怎樣描寫(xiě)與形容廣玉蘭花的呢？
2、自由讀課文，找出描寫(xiě)與形容廣玉蘭花的語(yǔ)句。
3、指名讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：
①作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？
�。ㄏ瓤倢�(xiě)花朵的潔凈、高雅，再寫(xiě)花瓣的色彩與花瓣的質(zhì)感，最后總結(jié)：只憑幾個(gè)優(yōu)美的詞語(yǔ)是不能概括它的全部?jī)?nèi)涵的。）
②作者這樣的描寫(xiě)讓你感受到了什么？（花美得驚人，無(wú)法形容）
�、圩髡邇纱握f(shuō)自己無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容，那他有沒(méi)有準(zhǔn)確形容呢？
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生抓住“滲透”、“似乎”、“玉琢冰雕”、“柔韌而有彈性”體會(huì)作者對(duì)廣玉蘭觀察之細(xì)，感情之深，表達(dá)得如此之準(zhǔn)確，然后指導(dǎo)朗讀。）
�、茏髡咝稳莸萌绱藴�(zhǔn)確，描寫(xiě)得如此細(xì)致，但為什么兩次說(shuō)“無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容”，并說(shuō)“只憑幾個(gè)優(yōu)美詞句是不能概括它的全部?jī)?nèi)涵的”呢？（廣玉蘭美到了極致，無(wú)法言喻，作者把想象的空間留給我們的讀者，讓我們?nèi)ハ胂�，這是一種贊嘆之情，也是一種表達(dá)的`技巧，更是一種語(yǔ)言的智慧。）
4、指導(dǎo)學(xué)生記憶作者的這種表達(dá)方式。
5、指名背誦自己喜歡的句子。
�。ㄟ^(guò)渡）那我們?cè)賮?lái)看看一棵樹(shù)上的廣玉蘭又具有怎樣的形態(tài)呢？
三、講讀課文第三自然段
1、默讀，邊讀邊思考：你看到了哪些形態(tài)的廣玉蘭？
2、把自己最喜歡的一種形態(tài)介紹給大家，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
3、交流（教師出示相應(yīng)形態(tài)的廣玉蘭圖片）
�、佟昂叽拧笔鞘裁匆馑�？（臉上帶著害羞的神情）
討論：為什么不用“含苞欲放”而用“含羞待放”呢？（體會(huì)出花的嬌羞可愛(ài)）
②指導(dǎo)讀好“剛剛綻放”和“迫不及待”，體會(huì)廣玉蘭花與蜜蜂形成的動(dòng)態(tài)、靜態(tài)美景圖，讀出作者的喜愛(ài)之情。
�、郯咽㈤_(kāi)著的廣玉蘭花比喻成嬰兒的笑臉好在哪兒？體會(huì)“嬰兒的笑臉”是那么的光滑、細(xì)膩、讓人不由得產(chǎn)生憐愛(ài)、喜愛(ài)之情，進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)廣玉蘭花的喜愛(ài)之情。
�、軓牡蛑x的廣玉蘭花孕育著新生命的種子，從而來(lái)體會(huì)廣玉蘭旺盛的生命力。體會(huì)出作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)和贊美之情。
4、指導(dǎo)學(xué)生記憶自己所喜愛(ài)的一種形態(tài)的廣玉蘭。
5、指名背誦。
6、通過(guò)總結(jié)廣玉蘭花四種不同的形態(tài)，進(jìn)一步體會(huì)到一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。
四、默讀全篇課文，找出描寫(xiě)廣玉蘭旺盛生命力的句子。
五、總結(jié)全文。
1、齊讀課文最后一自然段。
2、指導(dǎo)用“愛(ài)……更愛(ài)……”練習(xí)說(shuō)話。
六、作業(yè)。
模仿課文中的寫(xiě)法，仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，用一段話寫(xiě)出它的特點(diǎn)。
《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)語(yǔ)言文字，感悟廣玉蘭的美，體會(huì)作者對(duì)廣玉蘭的熱愛(ài)與贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
3、通過(guò)研讀課文， 體會(huì)文章的語(yǔ)言美和作者描寫(xiě)廣玉蘭的方法并模仿本文寫(xiě)法學(xué)習(xí)寫(xiě)一種熟悉的植物。
【教學(xué)過(guò)程】
一、欣賞美圖，直觀感受形態(tài)美
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)廣玉蘭樹(shù)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一組廣玉蘭的圖片。（多媒體課件展示廣玉蘭嬌美的身影）
看后有怎么樣的感受？
我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)廣玉蘭的文章。 板題：廣玉蘭
齊讀課題，關(guān)于廣玉蘭，你想了解它的什么？
二、研讀課文體會(huì)美。
1、請(qǐng)打開(kāi)課本59頁(yè)，帶著這些問(wèn)題自由讀課文，將你認(rèn)為寫(xiě)得特別美的地方劃下來(lái)。
評(píng)價(jià)：你讀出了文章最精彩的地方。
2、生圈劃批注
過(guò)渡：同學(xué)們讀完了課文嗎？我們交流一下，你覺(jué)得課文中哪些地方寫(xiě)得美？同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。下面，我們?cè)僖黄饋?lái)一節(jié)一節(jié)地細(xì)讀課文，體會(huì)一下作者是怎樣寫(xiě)廣玉蘭的。
三、朗讀交流感悟美。
1、讀第一段，領(lǐng)悟幽香美。
先請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第一節(jié)，想想這一節(jié)寫(xiě)了廣玉蘭的什么呢？
老師用鼻子聞聞，同學(xué)們你們聞到了什么？是聞出來(lái)的還是讀出來(lái)的？從哪里讀出來(lái)的？廣玉蘭花的花香有什么特點(diǎn)？
板書(shū)： 幽香
誰(shuí)來(lái)讀好這兩句話，把廣玉蘭花的縷縷幽香這個(gè)特點(diǎn)讀出來(lái)。
聽(tīng)了你的朗讀，我仿佛聞到了一股股淡淡的幽香在我們教室蕩漾。
老師品出了一點(diǎn)點(diǎn)味道，誰(shuí)能讀得更淡雅些？
2、讀第二段，感受色質(zhì)美。
繼續(xù)往下默讀課文的第二節(jié)，這一節(jié)又寫(xiě)了廣玉蘭的什么？
板書(shū)：色質(zhì)
同學(xué)們，讀了作者介紹廣玉蘭顏色和質(zhì)感的這段文字，我們能確切說(shuō)出這廣玉蘭花到底是什么顏色、什么質(zhì)地的嗎？為什么不能？
對(duì)。廣玉蘭的顏色和質(zhì)感美就美在它的妙不可言，誰(shuí)愿意試著將它讀出來(lái)。還不夠美，誰(shuí)再讀。
賽讀。
3、讀第3段、認(rèn)識(shí)花形美。（重點(diǎn)）
�。�1）如果說(shuō)文章的一二節(jié)是寫(xiě)廣玉蘭的幽香和色質(zhì)，接著請(qǐng)同學(xué)們大聲讀課文的第三節(jié)，說(shuō)說(shuō)：這一小節(jié)主要寫(xiě)了什么？
板書(shū)：花形
�。�2）文中一共寫(xiě)了廣玉蘭花的幾種花形？
�。�3）請(qǐng)找到你最喜歡的一種花形再讀讀，讀出心中的感受？
生自由讀。
（師用小黑板出示這部分內(nèi)容）
指導(dǎo)讀好這一節(jié)。
�。�4）同一棵廣玉蘭樹(shù)上，能看到花的不同形態(tài)，有的含羞待放，有的完全盛開(kāi)，展示它的美麗。其實(shí)每一種花形都很美麗，不背下來(lái)真是可惜。下面老師給你們一段時(shí)間試著背下來(lái)，能背下來(lái)的全背，不能背的就選一種你最喜歡背下來(lái)。
�。�5）集體引背：有的——有的——盛開(kāi)著的廣玉蘭——先前熱熱鬧鬧開(kāi)過(guò)的`廣玉蘭呢——遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去——
�。�6）從同學(xué)們的背誦中，老師仿佛也看到了廣玉蘭那形態(tài)各異的風(fēng)姿。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚匕堰@一節(jié)的第一句話和最后一句話讀一讀，然后討論一下這兩句和中間部分是什么關(guān)系？
教師小結(jié)：這一節(jié)先總寫(xiě)同一棵廣玉蘭樹(shù)上能看到花開(kāi)的各種形態(tài)，接著分別具體介紹花開(kāi)的四種形態(tài)，最后再總寫(xiě)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一株廣玉蘭就像一個(gè)數(shù)世同堂，生生不息的大家族。（板書(shū)：總－分－總）
4、讀第4、5段，了解葉片美。
接著請(qǐng)個(gè)同學(xué)課文的四五兩小節(jié)，這兩節(jié)又是寫(xiě)了廣玉蘭的什么呢？
板書(shū)：葉片
老師今天帶來(lái)了一片廣玉蘭的葉子，請(qǐng)大家欣賞。廣玉蘭的葉片是什么樣的？你喜歡廣玉蘭的葉片嗎？為什么喜歡它？
自由發(fā)言
蘭花還需綠葉襯，因?yàn)橛辛怂囊r托，玉蘭花便顯得格外皎潔，格外清麗。
板書(shū)：生命力旺盛
5、讀第6小節(jié)，體會(huì)作者的贊美之情。
同學(xué)們，讀到這兒你是不是更喜歡廣玉蘭樹(shù)了？作者不由得贊嘆（齊讀最后一節(jié)）。作者在這里除了贊美廣玉蘭的幽香與純潔，還贊美了什么？
四、揣摩寫(xiě)法，以讀引寫(xiě)。
1、配樂(lè)欣賞，邊聽(tīng)邊想，這篇文章，是怎樣寫(xiě)廣玉蘭的？
現(xiàn)在讓我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)讀一讀課文，看看作者是怎樣來(lái)描寫(xiě)廣玉蘭的。
先寫(xiě)什么 后寫(xiě)什么 再寫(xiě)什么 最后贊美了什么。
這是文章在結(jié)構(gòu)上的美，其實(shí)整篇文章，語(yǔ)言也很優(yōu)美，讓我們以第三節(jié)為例，有哪些好詞打動(dòng)了你？
2、課堂小練筆：模仿本文寫(xiě)法，寫(xiě)一種植物。
今天，老師請(qǐng)同學(xué)們模仿本文的寫(xiě)作方法，來(lái)做個(gè)小練筆，寫(xiě)一寫(xiě)水仙花的花或葉。
先欣賞一組水仙花的圖片，請(qǐng)欣賞。
老師也帶來(lái)了一盆水仙花，同學(xué)們可以摸摸、聞聞、看看，再寫(xiě)寫(xiě)。
現(xiàn)在開(kāi)始。
學(xué)生完成后班級(jí)交流
五、全文小結(jié)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】：
廣玉蘭
幽香
花： 色質(zhì)
花形
葉： 葉片
生命力旺盛
【教材分析】
《廣玉蘭》是蘇教版語(yǔ)文第十冊(cè)第三單元中的第二篇課文。這是一篇散文，描寫(xiě)了廣玉蘭的香幽、色美、形秀以及旺盛的生命力，表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)之情。此文語(yǔ)言優(yōu)美，比喻貼切，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，尤其對(duì)廣玉蘭花、葉的描寫(xiě)細(xì)致而且形象。
【學(xué)情分析 】
學(xué)生在平時(shí)的生活中也許見(jiàn)到過(guò)廣玉蘭但可能沒(méi)有留神觀察過(guò)。因而要想讓學(xué)生體會(huì)到廣玉蘭的美，既要喚起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，又要借助直觀幫助感悟。文章淺近易讀，通過(guò)研讀，相信學(xué)生完全能夠感悟廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣。教師要在這個(gè)基礎(chǔ)上，通過(guò)“教學(xué)”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的語(yǔ)言美，學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用課文描狀景物的寫(xiě)法，以求學(xué)生在知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面有明顯的“增量”。
【教學(xué)理念】：
1、以發(fā)現(xiàn)“美”、欣賞美為主線，貫穿課堂教學(xué)。通過(guò)欣賞廣玉蘭的圖片、范讀課文感受美；研讀課文體會(huì)美；朗讀交流感悟美；再讀體會(huì)語(yǔ)言美；總結(jié)拓展體驗(yàn)美等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自主感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，受到美的熏陶，并力爭(zhēng)把課文讀美。
2、注重工具性與人文性的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。既要讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感悟到廣玉蘭的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，又要通過(guò)研讀課文學(xué)習(xí)一些寫(xiě)作的方法，并進(jìn)行課堂“小練筆”訓(xùn)練，讓學(xué)生嘗試使用這些方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能的遷移。
3、在自主學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。著名特級(jí)教師李吉林說(shuō)過(guò)：“教學(xué)活動(dòng)從更高境界來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是童年生活的享受，讓學(xué)生享受到人生最初階段的屬于兒童的快樂(lè)�！比绻麑W(xué)生將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受、看作是快樂(lè)的事，那還有什么學(xué)不好的呢？而這，需要我們教師改變教學(xué)方法，開(kāi)放地、讓學(xué)生自由地說(shuō)干就干讀書(shū)、快樂(lè)地表達(dá)，在一種和諧、寬松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)！
附學(xué)生習(xí)作：
從一盆水仙花上可以看到水仙花的各種形態(tài)。有的含羞待放，好像一位待嫁的新娘；有的吐蕊綻開(kāi)，如同身穿潔白紗裙的少女；水仙花的花蕊是淡黃色的，猶如一縷縷金絲。怒放的水仙花，格外高雅，那高不可攀的氣質(zhì)顯得格外脫俗。
教學(xué)反思：
兒童都有著天然的模仿才能，而仿寫(xiě)是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的重要途徑和訓(xùn)練形式，是從閱讀到獨(dú)立寫(xiě)作過(guò)程中起橋梁作用的一種有效的訓(xùn)練手段。借助范文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，最能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。
《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材編寫(xiě)意圖和新課標(biāo)的的教學(xué)要求，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的8個(gè)，理解由生字組成的部分詞語(yǔ)。能有感情的朗讀課文。
技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)用歸納法和演繹法理清課文脈絡(luò)。用運(yùn)用舊知、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、想故事、看圖片等方法理解詞語(yǔ)意思。
情感目標(biāo)：學(xué)生在多種形式的朗讀基礎(chǔ)上，初步激發(fā)學(xué)生對(duì)廣玉蘭花純潔外形的喜愛(ài)和頑強(qiáng)生命力的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的8個(gè)。用運(yùn)用舊知、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、想故事、看圖片等方法理解詞語(yǔ)意思。
難點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生用歸納法和演繹法理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)版塊
一、欣賞美圖，激發(fā)興趣
二、初讀美文，學(xué)習(xí)生詞
三、再讀美文，學(xué)“歸納法”
四、三讀美文，學(xué)“演繹法”
五、齊讀美文，學(xué)生質(zhì)疑
六、布置作業(yè)，鞏固新知
七、板書(shū)設(shè)計(jì)，厘清思路
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞美圖，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，老師想帶你們?nèi)バ蕾p一樹(shù)花，因?yàn)榛苊阑覀兊纳睿唛_(kāi)我們的笑容，能拉進(jìn)我們彼此間的距離，讓我們一起欣賞吧。（出示課件）
2、美么？它是什么花？（板書(shū)：廣玉蘭）齊讀課題
3、通過(guò)欣賞，通過(guò)預(yù)習(xí)，你們對(duì)廣玉蘭肯定有所了解，誰(shuí)來(lái)介紹一下？
設(shè)計(jì)思路
在輕柔的音樂(lè)聲中觀賞玉蘭花圖片，在課堂開(kāi)始時(shí)營(yíng)造美好的情境氛圍，喚起學(xué)生的`生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)玉蘭花的美，產(chǎn)生對(duì)玉蘭花的喜愛(ài)之情。
二、初讀美文，學(xué)習(xí)生詞
過(guò)渡：作家、理論家、電影事業(yè)家陳荒煤將帶我們走近廣玉蘭，走進(jìn)她的世界，領(lǐng)略這美麗生靈的獨(dú)特魅力，相信廣玉蘭的美會(huì)深深烙入你的心中。請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)本，用心品味課文。
�、背鍪咀詫W(xué)要求：
（1）要求1：把文章讀正確。
l 什么叫讀正確？不錯(cuò)字、不添字、不漏字、不讀破句。
l 怎樣做到讀正確？有兩個(gè)秘訣：一是精神集中，眼到、口到、心到。二是讀錯(cuò)的地方反復(fù)讀，不放棄。
（2）要求2：邊讀邊想，讀懂主要詞語(yǔ)，特別是描寫(xiě)、贊美廣玉蘭的詞語(yǔ)。
�、矊W(xué)習(xí)生字詞。出示：
蕩漾 玉琢冰雕 內(nèi)涵 綻放 花蕊
嬰兒 圓莖 鐵銹色 凋落 皎潔
數(shù)世同堂 生生不息 含羞待放 迫不及待
⑴指名讀一行，正音。（指導(dǎo)：琢磨zuó mo 表示認(rèn)真思考；琢磨zhuó mó 表示雕刻）
�、崎_(kāi)火車讀，跟讀，正確。
3、理解生字詞
學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)，并歸納學(xué)習(xí)方法。
�、硼崳好髁翝嵃�
在課文中找詞語(yǔ)來(lái)解釋這個(gè)詞語(yǔ)：純潔、潔白、純白、潔凈
總結(jié)學(xué)法：聯(lián)系上下文
�、朴褡帘瘢河糜袷虮璧窨坛傻模稳菝鲀�。
出示圖片直觀感受：霧凇的圖片、玉石的圖片
總結(jié)學(xué)法：看圖片
�、堑蚵�
在文中找反義詞：終年不敗
總結(jié)學(xué)法：找反義詞
�、葦�(shù)世同堂
采訪學(xué)生，家里有哪些人？爸爸媽媽、爺爺奶奶——三世同堂；爸爸媽媽、爺爺奶奶、曾祖父曾祖母——四世同堂。
總結(jié)學(xué)法：聯(lián)系生活
⑸生生不息
同學(xué)們誰(shuí)記得《愚公移山》的故事，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。
愚公移山的時(shí)候，有個(gè)智叟來(lái)取笑他，說(shuō)他沒(méi)多少年好活，連山的皮毛都損不了，居然還說(shuō)搬山。他是這樣說(shuō)的。出示：“雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”這就叫：生生不息。
總結(jié)學(xué)法：想故事
設(shè)計(jì)思路
“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，我們要教會(huì)學(xué)生本課的生字詞，我們更要教會(huì)學(xué)生掌握生字詞的方法。在本課的教學(xué)中，教師預(yù)設(shè)了多種學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的有效方式，同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造出新的學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法，尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。
三、再讀美文，學(xué)“歸納法”
�、闭易约合矚g的段落讀一讀，概括成兩個(gè)字。
⒉逐段指名讀，學(xué)生互動(dòng)評(píng)價(jià)朗讀。
⒊逐段概括。
第一節(jié)：香幽；
第二節(jié)：色美；
第三節(jié)：形秀；
第四節(jié)：葉綠；
第五節(jié)：葉綠；
第六節(jié)：愛(ài)花。（板書(shū)）
�、春喜⒍温洌瓿山Y(jié)構(gòu)圖，總結(jié)學(xué)法
香幽
色美 愛(ài)花
形秀
葉綠
總結(jié)學(xué)法：歸納法
設(shè)計(jì)思路
檢查學(xué)生朗讀課文的情況，讓學(xué)生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。讓學(xué)生把一段文字概括成兩個(gè)字，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生把相同或相似的段落合并成一個(gè)意義段，提升出課文主旨，從而理清文章的脈絡(luò)。
《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、學(xué)習(xí)課文中的12個(gè)生字，其中4個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語(yǔ)的意思。
3、找出表達(dá)課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
二、教學(xué)難點(diǎn)分析及對(duì)策
難點(diǎn)：讓學(xué)生弄清作者是從哪幾個(gè)方面贊美廣玉蘭的，理解作者為什么喜歡廣玉蘭，感受廣玉蘭的美。
對(duì)策：廣玉蘭這種花農(nóng)村的孩子比較陌生，因此，在課前帶學(xué)生到附近的苗圃中參觀，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。課上運(yùn)用多媒體課件向?qū)W生再現(xiàn)廣玉蘭，圍繞作者的思路，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受廣玉蘭的美。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、圖片導(dǎo)入。
出示廣玉蘭的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解的廣玉蘭。
板書(shū) ： 10 廣玉蘭 說(shuō)說(shuō)作者會(huì)從哪幾方面來(lái)寫(xiě)廣玉蘭。
�。ǘ�、初讀指導(dǎo)。
1、讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。
2、邊讀邊想，讀懂主要詞語(yǔ)，特別是描寫(xiě)、贊美廣玉蘭的詞語(yǔ)。如 幽香、潔凈、高雅、皎潔、清麗。
3、把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句或難讀的句子要多讀幾遍。
4、交流自學(xué)情況。（1）生字詞。（2）讀書(shū)，糾錯(cuò)。
5、默讀課文，質(zhì)疑解疑。
6、初步感知課文
師有感情地描述第一小節(jié)，自然過(guò)渡到重點(diǎn)段落。
�。ㄈ�、精讀感知第二段。
1、輕聲讀讀第二段，感受一下作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)廣玉蘭的，你最喜歡作者描寫(xiě)廣玉蘭的哪一段？
�。�1）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
�。�2）默讀第二小節(jié)，主要寫(xiě)什么？
�。�3）從哪可看出，它的花兒潔凈、高雅。讀讀，劃劃。
�。�4）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，結(jié)合圖片或食物感受一下廣玉蘭花兒的潔凈、高雅。
�。�5）指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、讀讀第三小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)說(shuō)什么。
（1）默讀，劃一劃，廣玉蘭花開(kāi)放時(shí)有哪幾種形態(tài)？
�。�2）你覺(jué)得哪種形態(tài)最可愛(ài)或你最喜歡哪種形態(tài)？
�。�3）生說(shuō)，相機(jī)出示圖片。
�。�4）指導(dǎo)感情朗讀。
�。�5）再讀讀這一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)的結(jié)構(gòu)。
過(guò)渡：廣玉蘭的花無(wú)論是含苞欲放還是全部綻開(kāi)的都顯得那么高雅，同學(xué)們你們喜歡廣玉蘭的葉子嗎？
3、讀讀四、五自然段說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡廣玉蘭的葉子，可結(jié)合觀察多媒體圖片。
4、 指導(dǎo)感情朗讀。
過(guò)渡：無(wú)論是廣玉蘭的花還是它的葉，都給人們帶來(lái)勃勃生機(jī)，因此作者大加贊美。
5、齊讀最后一小節(jié)。
�。ㄋ模⑦w移深化
讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)主要寫(xiě)了什么？
從哪幾方面來(lái)寫(xiě)花兒的形態(tài)的`？
說(shuō)說(shuō)這一段的結(jié)構(gòu)。
（五）、觀察一種花，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備從哪幾方面來(lái)寫(xiě)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖及評(píng)價(jià)
通過(guò)實(shí)物、圖片、美文的有機(jī)組合讓學(xué)生對(duì)廣玉蘭有全面的了解，通過(guò)師生的互動(dòng)講解理解作者的寫(xiě)作思路，通過(guò)多種形式的朗讀讓學(xué)生感受文章的美、廣玉蘭的美，受到美的熏陶。
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