《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用5篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識個(gè)生字，會寫出12個(gè)生字，正確讀寫出14個(gè)新詞。
2、讀懂課文內(nèi)容，理解文中的重點(diǎn)詞語。
3、了解飛機(jī)夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、通過閱讀抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。
2、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片設(shè)計(jì)。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)。本節(jié)為第二課時(shí)
五、學(xué)習(xí)過程：
（一）導(dǎo)言：（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識圖片上的事物嗎？（蝙蝠和雷達(dá)）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠是一種哺乳動物，喜歡倒掛在樹枝上休息，經(jīng)常在夜間飛行，捕捉飛蛾、蚊子等昆蟲。這是什么？雷達(dá)（齊讀），誰知道雷達(dá)是什么東西？雷達(dá)是一種探測裝置，廣泛運(yùn)用于天文、氣象、航空、航海等方面。
師：指著圖片，一個(gè)是動物，一個(gè)是探測裝置，他們是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。
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師：首先請同學(xué)們自由讀課文，讀的時(shí)候思考：課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系？
提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)。
生：在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。（齊讀）
師：這就是課文的主要內(nèi)容。人們從蝙蝠身上得到了啟示。給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，使飛機(jī)可以在夜晚安全的飛行。
過渡：那么，蝙蝠究竟有什么特殊的本領(lǐng)呢？學(xué)習(xí)第三自然段
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師：蝙蝠在夜間飛行，你覺得它飛得怎么樣？（靈巧）
你是從哪句話中看出來的？劃一劃。
�。o論……從來沒見過……）（即使……也……）
模擬體驗(yàn)：你想試一下在夜里飛行嗎？讓學(xué)生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學(xué)生要注意安全，說感受。
師：讀出蝙蝠飛行的靈巧！
師：⑴讀到這里，你心里產(chǎn)生什么疑問了嗎？
�。ㄉf）難道他的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？
�、疲ǔ鍪镜诙湓挘┱l能用疑問的語氣來讀讀這句話，表達(dá)一下我們心中共同的疑問？
師過渡：同學(xué)們科學(xué)家通過試驗(yàn)研究，已經(jīng)找到了答案，請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以下幾個(gè)問題。
師問：科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又證明了什么呢？（課件演示三次試驗(yàn)）
2、自由讀，⑴找一找，科學(xué)家第一次實(shí)驗(yàn)做了哪些準(zhǔn)備工作？
�、怯谩笆紫取缓蟆詈蟆庇许樞虻卣f一說科學(xué)家做了哪些準(zhǔn)備工作。
3、試驗(yàn)結(jié)果如何？生答：鈴鐺一個(gè)也沒想，繩子一個(gè)也沒碰。
從這個(gè)結(jié)果中你有何發(fā)現(xiàn)？（蝙蝠不是靠眼睛來探路的。
3、第二次、第三次試驗(yàn)科學(xué)家又是怎樣做的'呢？
�。ㄆ聊谎菔镜诙巍⒌谌巫鲈囼�(yàn)的情況）
邊演示，學(xué)生邊用“首先……然后……最后……”的句式分別說出第二第三次試驗(yàn)是怎樣做的。
師：結(jié)果怎么樣？
生：三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
師：配合是什么意思？去掉“配合起來”后是否通順？為什么不能去掉？
師：強(qiáng)調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不可的。
師：從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么？從哪些詞體會到的？
生；（科學(xué)家對待科學(xué)的態(tài)度認(rèn)真、刻苦鉆研的精神，結(jié)論來之不易。）
師：是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合起來探路的呢？
3、學(xué)習(xí)第六自然段
�。�1）自由讀
�。�2）生說蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合探路的？
（3）畫出示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的。
�。�4）師補(bǔ)充：蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書中看到：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信號與其他樹木、房子等反射回來的信號準(zhǔn)確地區(qū)分開來，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀！
讓我們一起用佩服的語氣再讀第六自然段。
過渡：雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢？
六、自學(xué)第七自然段
1、自讀第七自然段。
2、畫示意圖講述雷達(dá)是怎樣工作的。
師：人們從蝙蝠身上得到了啟示，發(fā)明了雷達(dá)，
師：現(xiàn)在我們知道了蝙蝠夜間飛行的秘密，也知道了雷達(dá)的工作原理，下面來做一個(gè)練習(xí)。
1、雷達(dá)的天線就像蝙蝠的（嘴）。
2、雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的（超聲波）。
3、雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（耳朵）。
教師總結(jié)
這篇課文通過講敘科學(xué)家對蝙蝠飛行情況的研究，找到原因，從而得到啟迪。給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證飛機(jī)安全飛行，使我們知道，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動物身上得到的啟示。這就是仿生學(xué)。你們還知道那些發(fā)明創(chuàng)造也是從生物得到的啟示。（蜻蜓——飛機(jī)、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈、魚——潛水艇、松樹尾巴——降落傘等）
同學(xué)們是不是也想運(yùn)用科學(xué)知識進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢？那么現(xiàn)在我們該怎樣做呢？聯(lián)系實(shí)際暢談。（刻苦學(xué)習(xí)，留心觀察周圍的事物，通過探索研究，才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。）老師希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，多觀察事物，觀察生活，向科學(xué)家學(xué)習(xí)，為人類做出自己的貢獻(xiàn)。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析：
這是小學(xué)四年級語文下冊第三單元的一篇課文。第三單元的學(xué)習(xí)目的就是通過引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。這篇課文就是通過舉例——科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而發(fā)明了雷達(dá)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，保護(hù)動物，向動物學(xué)習(xí)的意識。
學(xué)情分析：
本班學(xué)生地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，見識少，沒見過蝙蝠和雷達(dá)，所以需要課前布置他們?nèi)ナ占鸷屠走_(dá)的資料。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、認(rèn)識7個(gè)生字，學(xué)會12個(gè)生字，理解“敏銳、揭開、障礙”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示從而發(fā)明了雷達(dá)的。
過程與方法：
通過自主、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞和理解課文內(nèi)容。聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛，保護(hù)動物，向動物學(xué)習(xí)的意識。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛，保護(hù)動物，向動物學(xué)習(xí)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字詞，了解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而發(fā)明了雷達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置學(xué)生課前收集蝙蝠和雷達(dá)的資料。教師準(zhǔn)備蝙蝠和雷達(dá)的視頻。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭題：
1、播放蝙蝠和雷達(dá)的視頻。
問：蝙蝠是什么樣的動物？什么是雷達(dá)？
生就自己掌握的資料回答。
問：蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系？
生自由發(fā)言。
現(xiàn)在，我們就學(xué)習(xí)第11課蝙蝠和雷達(dá)。
2、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字詞。
1、學(xué)生自由朗讀，在文中圈出生字詞。
2、通過查字典等方法自學(xué)生字詞，不懂的向同桌請教。
3、教師出示生字詞，指名讀，糾正錯(cuò)誤讀音。學(xué)生齊讀屏幕上的生字詞。學(xué)生就不理解的詞語提問，教師請同學(xué)解答。學(xué)生不懂，教師再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子和上下文理解。
4、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫難寫的生字，如：蠅，熒等。
5、指名學(xué)生逐段朗讀課文，指導(dǎo)朗讀。
三、再讀課文，深入理解：
1、出示問題：科學(xué)家為了弄明白蝙蝠夜間飛行靠什么辨別方向進(jìn)行了幾次試驗(yàn)？每次分別得出什么結(jié)論？最后綜合得出什么結(jié)論？
2、學(xué)生朗讀問題，帶著問題朗讀課文，在文中尋找答案。
3、學(xué)生和同桌交流對問題的見解。
4、出示表格，集體交流，填表：
次數(shù)
過程
每次的結(jié)論
最后結(jié)論
第一次
第二次
第三次
在集體交流的過程中，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)句子。
四、小結(jié)并拓展：
1、這節(jié)課通過學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了十四個(gè)生字詞，明白了蝙蝠夜間飛行靠什么辨別方向。
2、聯(lián)系生活，說說我們科學(xué)家對哪些動物進(jìn)行研究弄明白了什么事情。
五、作業(yè)：
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、課后思考：
科學(xué)家是怎樣發(fā)明出雷達(dá)的？
六、板書：
11、蝙蝠和雷達(dá)
次數(shù)
過程
每次的結(jié)論
最后結(jié)論
第一次
把眼睛蒙上
沒碰著一個(gè)繩子
蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的`。
第二次
把耳朵塞住
到處亂撞
第三次
把嘴蒙上
到處亂撞
教學(xué)反思：
導(dǎo)入時(shí)，由于課前要求學(xué)生收集了有關(guān)蝙蝠和雷達(dá)的資料，所以學(xué)生對蝙蝠和雷達(dá)不再陌生了，交流挺積極。談話導(dǎo)入，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生都特想知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。通過自主合作學(xué)習(xí)生字，不但提高了學(xué)生的自學(xué)能力，而且提高了生字學(xué)習(xí)的效率，挺好的。出示重點(diǎn)問題，讓學(xué)生帶著問題朗讀課文，這樣學(xué)生讀書目的明確，有效率，通過填表，使全體學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容都有了清晰的了解。但引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活談?wù)効茖W(xué)家對哪些動物進(jìn)行研究弄明白了什么事情時(shí)，許多學(xué)生都說不出來，原因我想應(yīng)該是學(xué)生平時(shí)不喜歡讀書，知識面太窄了的緣故。以后，學(xué)生們應(yīng)該多讀課外書。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了11課《蝙蝠和雷達(dá)》，還記得蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系嗎?(科學(xué)家們經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并得到啟發(fā)，發(fā)明了雷達(dá))
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣研讀課文，解開蝙蝠能在夜間飛行的秘密
導(dǎo)入：【課件出示一只蝙蝠】看!今天小蝙蝠也來到了我們的課堂上，它說有話要對我們說呢，我們來聽聽吧：你們?nèi)祟愓媪瞬黄?竟然連我們蝙蝠界的秘密都能知道，我真的很想知道你們?nèi)祟愂窃趺窗l(fā)現(xiàn)我們的秘密的，同學(xué)們，你們能告訴我嗎?
師：同學(xué)們，你們愿意代替科學(xué)們回答小蝙蝠的問題嗎?問題的答案就在課文中，我們要把問題回答準(zhǔn)確、完整就要先認(rèn)真讀書，我們先來找一下，哪些自然段是寫了科學(xué)家們的試驗(yàn)的?(4、5、6自然段)下面我們就來一起學(xué)習(xí)4、5、6自然段。
(一)學(xué)習(xí)4、5、6自然段
【課件出示讀書要求】自由輕聲讀課文4、5、6自然段，想一想科學(xué)家做了幾次試驗(yàn)?在什么環(huán)境中做實(shí)驗(yàn)，分別怎么做，結(jié)果怎么樣?得出了什么結(jié)論?
邊默讀4、5、6自然段，邊用簡潔、準(zhǔn)確的話來填寫表格
試驗(yàn)順序
試驗(yàn)方式
試驗(yàn)結(jié)果
試驗(yàn)結(jié)論
第一次
第二次
第三次
小組討論填表結(jié)果
指名講所填寫的表格【課件出示：表格】
哪位同學(xué)可以看著表格來為小蝙蝠解釋試驗(yàn)的過程?要注意人稱的變化�！菊n件出示：表格】
【出示課件】過渡語：你們這班小科學(xué)家真棒!那你們又知道我的嘴和耳朵是怎么配合起來探路的嗎?
(二)學(xué)習(xí)第七自然段
課文哪個(gè)自然段回答了小蝙蝠的問題?快速讀第七自然段，動手畫出有關(guān)句子，并把句子讀一讀。
匯報(bào)句子
男女同學(xué)賽讀
默讀句子，在表格背后的空白處畫出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意圖
展示示意圖，并復(fù)述蝙蝠探路的原理，完善學(xué)生的示意圖，板書：
同桌看板書復(fù)述蝙蝠探路的原理
科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間能安全飛行的秘密容易嗎?從哪些句子可以看出來?從哪些詞語中可以看出來?理解“反復(fù)、終于”的用詞準(zhǔn)確性�！菊n件出示句子】
齊讀句子，說體會
齊讀體會
齊讀第七自然段
【課件出示小蝙蝠】：同學(xué)們說得不錯(cuò)，我能在夜間安全飛行的秘密就是嘴和耳朵能互相配合，嘴和耳朵兩樣?xùn)|西是缺一不可的。那你們?nèi)祟惖目茖W(xué)家發(fā)明的雷達(dá)又是怎樣探路的呢?課文哪個(gè)自然段告訴我們答案?
(三)學(xué)習(xí)第八自然段
邊讀文段，邊畫出有關(guān)句子，并讀一讀
模仿板書動手畫雷達(dá)的探路方法示意圖
同桌交流示意圖，并復(fù)述
指名展示示意圖，并復(fù)述，完善學(xué)生的示意圖并板書：
請同學(xué)們打開語文書44頁，完成課后練習(xí)三
指名講答案
齊讀
三、拓展延伸
(一)默讀“資料袋”，填寫：人們從( )身上得到啟發(fā)，發(fā)明了( )�！菊n件出示】
(二)介紹自己知道的有關(guān)仿生學(xué)的資料。用“人們從( )身上得到啟發(fā)，發(fā)明了( )�！钡木涫絹碚f�！菊n件出示】
(三)補(bǔ)充有關(guān)仿生學(xué)的資料【課件出示】
(四)說一說：我從( )身上得到啟發(fā)，想發(fā)明( )�！菊n件出示】
參考：我從變色龍身上得到啟發(fā)，想發(fā)明變色紙尿褲，如果嬰兒小便了，就顯示藍(lán)色，如果嬰兒拉臭臭了，就顯示紅色，大大方便了家長。
(五)推薦課外書籍：《開心小博士——奇妙的仿生學(xué)》【課件出示】
四、作業(yè)布置
1、閱讀有關(guān)動、植物秘密的書籍，仿照《蝙蝠和雷達(dá)》的寫法，寫寫自己從動、植物身上得到什么啟示，設(shè)計(jì)出來的小發(fā)明。
五、板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，可以分為三部分。主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的`秘密，經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。我把它歸結(jié)為是發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。首先是發(fā)現(xiàn)問題：飛機(jī)和蝙蝠都能安全飛行;之后分析問題：是不是蝙蝠的耳朵特別靈敏等等。之后是做三次試驗(yàn)證明蝙蝠安全飛行靠的是嘴和耳朵，揭示了蝙蝠探路的秘密，解決了問題。
反思我的教學(xué)過程，有以下幾點(diǎn)感受：
一、質(zhì)疑問難，激發(fā)興趣。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我從題目開始質(zhì)疑。如在課堂開始，我出示題目，問學(xué)生，蝙蝠是什么，雷達(dá)是什么，為什么把蝙蝠和雷達(dá)放在一起了，推想一下課文會寫什么，等等。用問題激發(fā)學(xué)生的讀書的興趣。(因?yàn)榕d趣是最好的老師。)
在授課的過程中，我又拋出一個(gè)問題讓學(xué)生思考，合作，這道問題是根據(jù)課后的一道問題中產(chǎn)生的，那道問題是：科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明的雷達(dá)的?我把它換成：科學(xué)家是從蝙蝠身上得到什么啟示?激發(fā)學(xué)生思考�？梢杂眯〗M合作的方式進(jìn)行。之后進(jìn)行匯報(bào)。但是這節(jié)課，學(xué)生說的還是比較少，我主要是采取示意圖的方式解釋的，讓蝙蝠的探路方法與雷達(dá)的工作方式做對比。從而明白什么是啟示。如果讓學(xué)生自己畫示意圖效果可能會更好一些。
二、在教學(xué)中關(guān)注寫的訓(xùn)練
語文教學(xué)必須憑借聽說讀寫的方式扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，而語言文字訓(xùn)練的目的又是為了更好的提高聽說讀寫的能力。傳統(tǒng)的語文教學(xué)是重讀書和抄寫而絕少聽說發(fā)問的，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)聽說讀寫并重后又似乎有矯枉過正之嫌，課堂上是聽說多，讀寫少。
這里寫的練習(xí)包括寫字和寫作。在以往的教學(xué)中，我是非常注重學(xué)生說，讀的訓(xùn)練，寫的極少。這就造成了，課上熱熱鬧鬧，成績卻平平淡淡。會念的不會寫，作文更不用說了。在這次聽劉仁增老師的一節(jié)課，使我受益匪淺，劉老師在課上(三年的)，當(dāng)學(xué)生讀到要寫的字時(shí)，劉老師特別認(rèn)真的指導(dǎo)，讓學(xué)生說間架結(jié)構(gòu)，并且用手指在桌面書寫。因此在上課時(shí)，我們可以：見縫插針練習(xí)造句;將“造段”進(jìn)行到底;在典型處模仿寫;在省略處補(bǔ)充寫;對簡略處擴(kuò)展寫等等。
三、立足文本，拓展文本
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確強(qiáng)調(diào)小學(xué)階段應(yīng)完成145萬字的閱讀量。因此，讓語文課堂學(xué)習(xí)由課外促進(jìn)課內(nèi)，再由課內(nèi)向課外延伸，使課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合。事實(shí)證明，學(xué)生只有把課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來，即通過文本的拓展教學(xué)來促進(jìn)課文文本的理解，加深拓展文本的印象，在有限的時(shí)間里，消化更多的文字內(nèi)容，才能真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
因此，這節(jié)課上，我們必須明白蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系后，才能有所拓展，聯(lián)系課后提到的仿生學(xué)，引出更多的例子，也可以啟發(fā)學(xué)生思考，發(fā)明更多從動物身上學(xué)到的東西。我們要摒棄那種，沒有消化好課內(nèi)東西，就進(jìn)行延伸的教學(xué)。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2、能力目標(biāo)：搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)理解蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)：對蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
教學(xué)準(zhǔn)備：蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
一、以圖為媒，導(dǎo)入新課
1、（出示蝙蝠圖片）認(rèn)識它嗎？關(guān)于它，你們知道些什么？
2、（出示雷達(dá)圖片）這是什么？知道雷達(dá)有什么作用嗎？
過渡：同學(xué)們，蝙蝠是一種動物，（貼蝙蝠圖片）而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測儀器（貼雷達(dá)圖片）。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”（板書“和”）把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？
二、朗讀課文，明確重點(diǎn)
1、請同學(xué)們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠的特點(diǎn)以及蝙蝠和和雷達(dá)之間的關(guān)系。（ 提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)。）
2、交流后展示并齊讀一遍寫蝙蝠的句子：
1）讀了這些句子，你們對蝙蝠有什么認(rèn)識？是從哪些詞語看出來的`？（引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)詞語“夜間”“還能”“無論”“從來沒見過”“即使……也……”“極細(xì)”等來體會）。
2）讀寫蝙蝠和雷達(dá)關(guān)系的句子：
在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示�？茖W(xué)家模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。
3）小結(jié)并質(zhì)疑。
這就是課文的主要內(nèi)容。圍繞這個(gè)主要內(nèi)容，你們還想知道些什么？
4）教師梳理學(xué)生提出的問題并板書上關(guān)問題。
四、自主閱讀，全作學(xué)習(xí)，了解科學(xué)家探究蝙蝠探路的奧秘。
1、快速閱讀4、5、6兩個(gè)自然段，小組合作討論科學(xué)家如何通過實(shí)驗(yàn)探究蝙蝠探路的奧秘。
2、學(xué)生讀書、討論、填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
3、每組選代表上臺介紹試驗(yàn)情況，同時(shí)展示試驗(yàn)報(bào)告所要填寫的內(nèi)容。
4、屏示、齊讀，說說三次實(shí)驗(yàn)說明了什么？
過渡語：那么蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的呢？請大家默讀課文第七自然段，劃出關(guān)鍵詞句，四人小組合作說一說。
5、指名說說。
6、多媒體演示蝙蝠利用超聲波探路。
7、讀懂了嗎？誰能把這四張卡片：嘴巴、耳朵、發(fā)出超聲波、障礙物”貼在相應(yīng)的位置上。
8、假如你是蝙蝠，你來給大家介紹一下你的本領(lǐng)。
9、讓我們一起用贊賞的語氣再讀第七自然段。
過渡：雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢？
五、理解飛機(jī)如何利用雷達(dá)探路
1、飛機(jī)是怎樣用雷達(dá)探路的？請大家輕聲讀相關(guān)課文內(nèi)容。劃出關(guān)鍵詞句。
2、指名說說飛機(jī)用雷達(dá)探路的方法。
3、多媒體演示飛機(jī)利用雷達(dá)探路的特點(diǎn)。
4、仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發(fā)出無線電波、障礙物，”貼在相應(yīng)的位置上。
5、假如你是雷達(dá)，請給向別人介紹一下自己的本領(lǐng)。
6、比較雷達(dá)的工作原理和蝙蝠探路的方法之間的聯(lián)系。指名說后師生評議
7、多媒體顯示：完成填空，
雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的（ ） 雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠（ ）
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）
六、拓展提高，升華情感。
拓展：同學(xué)們，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動物身上得到啟示的，這就是仿生學(xué)：你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示的？（多媒體展示如：蜻蜓—— 飛機(jī)、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等）科學(xué)是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科學(xué)家們得到啟示，創(chuàng)造發(fā)明了能使飛機(jī)安全夜航的雷達(dá)。同學(xué)們是不是也想運(yùn)用科學(xué)知識進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢？那么現(xiàn)在我們該怎樣做呢？聯(lián)系實(shí)際暢談。（刻苦學(xué)習(xí)，留心觀察周圍的事物，通過探索研究，才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。）
七、課后作業(yè)：
1、把這個(gè)仿生學(xué)的小故事講給爸爸、媽媽聽。
2、課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的讀物。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、導(dǎo)入新課
1．指名兩位學(xué)生上臺比賽走路，其中一位學(xué)生蒙上眼睛。比賽完說說自己的內(nèi)心感受。
2．全班同學(xué)談?wù)勓劬Φ挠锰帯?/p>
3．談話導(dǎo)入：人夜間行走，如同被蒙上眼睛一樣不方便。有一種動物，它不僅善于夜間飛行，而且還能捕捉飛蛾和蚊子，同學(xué)們知道是什么動物嗎?(板書：蝙蝠)蝙蝠在夜里無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使是一根極細(xì)的電線，它也靈巧地避開。(多媒體演示)難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?為了弄清楚這個(gè)問題，一百多年前，科學(xué)家們對蝙蝠進(jìn)行了試驗(yàn)。(板書：試驗(yàn))老師想請同學(xué)們幫助科學(xué)家們完成一個(gè)試驗(yàn)報(bào)告。請打開課本第103頁，自由朗讀課文第4、5自然段，用筆劃出有關(guān)的內(nèi)容。(多媒體出示實(shí)驗(yàn)報(bào)告單)
二、學(xué)習(xí)課文第4、5、6自然段
1．學(xué)生自由讀4、5段，劃出有關(guān)內(nèi)容。
2．指名回答完成的試驗(yàn)報(bào)告。(教師根據(jù)學(xué)生回答，用多媒體出示答案。)
3．師述：三次不同的試驗(yàn)證明了什么?找出文中的一句話來回答，并劃上橫線。(多媒體出示這句話的內(nèi)容。)
4．生齊讀這句話。
5．師：“配合”是什么意思?去掉“配合起來”行嗎?為什么?看了這個(gè)試驗(yàn)證明，你現(xiàn)在最想知道的是什么?(根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示。)現(xiàn)在請同學(xué)們帶著問題齊讀課文第6自然段。
6．師范讀課文第6自然段，生思考剛才的問題。
7．指名回答。
8．教師運(yùn)用多媒體動畫演示蝙蝠探路原理。
9．學(xué)生根據(jù)演示畫出蝙蝠探路原理示意圖。
10．教師根據(jù)學(xué)生敘述用多媒體畫出蝙蝠探路原理示意圖。
11．師述：我們已經(jīng)知道了蝙蝠就是這樣靠嘴和耳朵配合起來探路的。那么科學(xué)家為了揭開這個(gè)秘密，又經(jīng)過怎樣的研究呢?你是從文中哪句話讀懂的，把它讀一遍。(板書：研究)
12．師述：“反復(fù)”是什么意思?誰能用“反復(fù)……終于”說一句話？
13．小結(jié)：通過剛才的試驗(yàn)和研究，我們已經(jīng)知道了蝙蝠探路的辦法。
三、學(xué)習(xí)第7自然段
1．(多媒體播放飛機(jī)夜航)師問：說說你看到了什么?飛機(jī)沒有眼睛，它怎么能在漆黑的夜里安全飛行呢?(靠雷達(dá))那么雷達(dá)是怎么發(fā)明創(chuàng)造出來的呢?(摹仿蝙蝠探路的.辦法)文中的哪個(gè)自然段講了這個(gè)內(nèi)容?
2．學(xué)生自學(xué)第7自然段，了解科學(xué)家是怎樣摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上雷達(dá)的。并畫出雷達(dá)引導(dǎo)飛機(jī)飛行的示意圖。
3．教師根據(jù)學(xué)生敘述，用多媒體動畫演示雷達(dá)引導(dǎo)飛機(jī)飛行圖，并畫出示意圖：
／天線→無線電波→ 障雷達(dá) 礙
�。軣晒馄痢鸁o線電波→ 物
4．小結(jié)：學(xué)了這一自然段的內(nèi)容，我們明白了飛機(jī)能在夜里安全飛行靠的是雷達(dá)。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1．（多媒體出示兩幅示意圖)學(xué)生比較兩幅示意圖的異同點(diǎn)。
2．完成課后練習(xí)思考第2題。(學(xué)生把答案直接填在書上。)
3．多媒體出示答案，學(xué)生訂正。
五、總結(jié)拓展
1．總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道科學(xué)家是從蝙蝠身上得到啟示(板書：啟示)，然后進(jìn)行反復(fù)試驗(yàn)和研究(板書：反復(fù))，終于發(fā)明創(chuàng)造了雷達(dá)。（板書：發(fā)明雷達(dá)）。同學(xué)們知道這篇課文的題目叫什么?（板書：18蝙蝠和雷達(dá))為什么在課題中加“和”?
2．拓展：同學(xué)們，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動物身上得到啟示的，這就是仿生學(xué)：你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示的?(多媒體展示如：蜻蜓——飛機(jī)、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等)科學(xué)是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科學(xué)家們得到啟示，創(chuàng)造發(fā)明了能使飛機(jī)安全夜航的雷達(dá)。同學(xué)們是不是也想運(yùn)用科學(xué)知識進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢？那么現(xiàn)在我們該怎樣做呢?聯(lián)系實(shí)際暢談。（刻苦學(xué)習(xí)，留心觀察周圍的事物，通過探索研究，才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。)
六、課后作業(yè)
1．朗讀課文。
2．課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的讀物。
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