趵突泉教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編整理的趵突泉教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇），希望能夠幫助到大家。
趵突泉教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)看圖和理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)美的情趣。
2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。
3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4．有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解大泉、小泉的位置和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述的方法。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┏踝x課文，了解課文內(nèi)容，通過(guò)查工具書(shū)，聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字，理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
�。ǘ┙Y(jié)合圖畫(huà)明確作者觀察的順序和重點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
�。ㄈ┱_劃分文章的結(jié)構(gòu)段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┏踝x課文，了解課文內(nèi)容，通過(guò)查工具書(shū)，聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字，理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
1．注意以下字的讀音：
“濟(jì)（jǐ）南”的“濟(jì)”，是多音字，在這里不要讀成“濟(jì)（jì）南”，當(dāng)讀“jì”時(shí)，可以組成“不濟(jì)于事”、“劫富濟(jì)貧”等。
“往上躥（cuàn）”的“躥”，不要讀成“cuān”。
“千佛（fó）山”的“佛”，是多音字，不要讀成“千佛（fú）山”，當(dāng)讀“佛（fú）”時(shí)，可以組成“仿佛”。
“倒（dào）映”的“倒”不要讀成“dǎo”。
“數(shù)不清”的“數(shù)”是多音字，不要讀成“shù”。
“活潑”的“潑”，不要讀成“bō”。
“比較”的“較”不要讀成三聲。
2．注意區(qū)別以下字的字形、字義：
佛——拂
潔——結(jié)
潑——撥
秘——密
搖——遙
嫵——撫
扁——偏
倦——蜷
3．聯(lián)系上下文理解生字詞語(yǔ)：
幽靜：幽雅寂靜。
嫵媚：（女子、花木等）姿態(tài)美好可愛(ài)。
開(kāi)闊：（面積或空間范圍）寬廣。
見(jiàn)方：用在表長(zhǎng)度的數(shù)量詞后，表示以該長(zhǎng)度為邊的正方形。
水藻：生長(zhǎng)在水里的藻類(lèi)植物的總稱(chēng)，如水綿、褐藻植物。
泉眼：流出泉水的窟窿。
沒(méi)晝沒(méi)夜：沒(méi)有白天和夜晚。形容不分白天夜晚，連續(xù)不斷。
騰起：升起。
搖曳：搖動(dòng)。
五光十色：比喻色彩鮮艷，式樣繁多。
（二）仔細(xì)觀察圖畫(huà)，再認(rèn)真讀課文，在圖畫(huà)中試著找一找大泉眼，并想一想每個(gè)自然段講的是什么，劃分結(jié)構(gòu)段。
1．概括自然段段意：
第1自然段：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。
第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟(jì)南增添了美。
第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會(huì)有一番神秘的景象。
第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。
2．劃分結(jié)構(gòu)段，歸納段意：
提示：這是一篇寫(xiě)景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。
第一段（第1自然段）：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。
第二段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清淺，大泉日夜翻滾，小泉姿態(tài)優(yōu)美動(dòng)人，為濟(jì)南增添了美。
3．朗讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。
�。ǘ┓抡照n文中的句子，用“那么……那么……”寫(xiě)句子。練習(xí)背誦課文最后一段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者把觀察到的事物，再具體形象地加以描寫(xiě)的方法。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）第一段只一句話，上半句講趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一，下半句“單講”趵突泉。那么，這一段在文章里起了什么作用？
（文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，起到了“引起下文”的作用。）
（二）看圖畫(huà)，閱讀學(xué)習(xí)第二段。
1．指名讀第二段。作者還沒(méi)有來(lái)到趵突泉公園，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢？
�。鞘窃跇蛏峡吹降孽劳蝗鞒龅娜腿鬟^(guò)岸邊“幽靜”的環(huán)境。）
那泉水的特點(diǎn)是什么？
�。ㄇ鍦\”“鮮潔”）
怎么理解“清淺”“鮮潔”？
（“清淺”的意思是干凈、清澈見(jiàn)底。“鮮潔”的意思是水質(zhì)鮮活，沒(méi)有雜質(zhì)。）
“假如沒(méi)有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚�！薄皨趁摹笔鞘裁匆馑迹孔髡邽槭裁催@樣說(shuō)？
（“嫵媚”一般形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛(ài)。作者感到在濟(jì)南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒(méi)有趵突泉，就大大遜色了。）
�。ㄈ┛磮D畫(huà)，閱讀學(xué)習(xí)第三段。
1．教學(xué)過(guò)渡：作者說(shuō)“假如沒(méi)有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚�！苯酉聛�(lái)，我們就看看趵突泉到底是怎樣的“嫵媚”。
2．指名讀這一段。這一段哪幾句具體寫(xiě)大泉？
�。�3～6句）
作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？有什么特點(diǎn)？
（看到水從三個(gè)大泉眼里往上冒，不斷地翻滾。）
寫(xiě)“不斷地翻滾”是怎樣具體寫(xiě)的？
（“像煮沸了似的，不斷地翻滾。”“……沒(méi)晝沒(méi)夜地冒，冒，冒，永遠(yuǎn)那么晶瑩，那么活潑，好像永遠(yuǎn)不知疲倦�！保�
3．作者一邊描繪大泉，一邊寫(xiě)出了自己的'感受。想象水“翻滾”的樣子，聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)翻滾的大泉給作者和我們的感覺(jué)是什么？
�。ㄗ匀坏膫ゴ螅�
4．反復(fù)讀這三句話，從中體會(huì)作者深深的感受。
5．在這一段里，作者除了寫(xiě)大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）
6．如果說(shuō)，平時(shí)的趵突泉那么“翻滾”，“好像永遠(yuǎn)不知疲倦”，那么，冬天的趵突泉怎樣呢？
�。ǜ茫�
怎么“更好”？是一個(gè)怎樣“更好”的景象？平時(shí)的泉“偉大”，冬天的泉給我們留下什么印象？
（“神秘的境界”）
7．小結(jié)：這一段描寫(xiě)趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
8．有感情地朗讀這一段。
�。ㄋ模╅喿x學(xué)習(xí)第三段。
1．齊讀這一段，作者怎樣從描寫(xiě)大泉過(guò)渡到描寫(xiě)小泉的？
�。ㄟ^(guò)渡句：“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”）
2．小泉有什么特點(diǎn)？
�。ǘ嘧硕鄳B(tài)）
怎么“多姿多態(tài)”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？
�。ā坝械摹械摹械摹弊プ⌒∪姆N種姿態(tài)和變化莫測(cè)來(lái)表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。）
3．反復(fù)讀這一段，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細(xì)品味小泉的各個(gè)特點(diǎn)，體會(huì)作者賦予的感情。
4．作者寫(xiě)小泉，采用了什么手法來(lái)寫(xiě)的？
�。ū扔鳎�
5．有感情地朗讀這一段。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)：
《趵突泉》是一篇寫(xiě)景的文章。語(yǔ)句優(yōu)美、生動(dòng)，富有詩(shī)情畫(huà)意。作者抓住景物的特點(diǎn)，描寫(xiě)了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。
趵突泉教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)掌握目標(biāo)：
�。�1、充分有感情朗讀這篇課文。
�。�2、欣賞美文佳句。摘錄自己喜歡的語(yǔ)句。
（3、小組交流自己喜歡的美句，談?wù)勛约旱母形颉?/p>
2、基本技能和一般能力培養(yǎng)目標(biāo)：
�。�1、趵突泉泉水有何特點(diǎn)。
�。�2、有關(guān)趵突泉的歷史故事。
教學(xué)重點(diǎn)（即難點(diǎn)）：趵突泉泉水有何特點(diǎn)。
創(chuàng)新點(diǎn)：小組交流自己喜歡的美句，談?wù)勛约旱母形颉?/p>
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課：
作為中國(guó)人，我們?yōu)橛兄爬系臍v史文化，風(fēng)景名勝而驕傲、濟(jì)南有聞名全國(guó)的'泉城之美稱(chēng)。趵突泉又被稱(chēng)之為天下第一權(quán)。著名的人民藝術(shù)家老舍先生對(duì)趵突泉的描寫(xiě)使我們?nèi)缗R其景。請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)大師筆下的趵突泉，走進(jìn)我們自己發(fā)現(xiàn)的趵突泉吧。
請(qǐng)大家先共同有感情的朗讀文章感悟文章的美吧！
二、自主探究、合作交流
1、全文朗讀，在讀熟讀通的基礎(chǔ)上有感情的朗讀。喜歡的語(yǔ)句抄錄下來(lái)。并與小組成員分享自己喜歡的原因。
2、根據(jù)自己選擇的任務(wù)選擇資源，利用老師給與的資源，或自己搜集到的資源整理復(fù)制有關(guān)趵突泉內(nèi)容的資料。
3、各組合作匯總進(jìn)行材料整理。注意不要大篇幅的復(fù)制，注意語(yǔ)言的修改。
4、小組合作，整理成展示的文稿，從不同角度給大家講一講你對(duì)趵突泉的認(rèn)識(shí)。
5、根據(jù)全班匯總，小組合作做一份有關(guān)趵突泉的綜合小報(bào)。
三、總結(jié)全文：
學(xué)生通過(guò)讀、找，感悟語(yǔ)言文字的魅力，感悟作者通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言帶給我們的享受。在共同合作中能找到更多的有關(guān)趵突泉的知識(shí)，探究趵突泉的過(guò)去和現(xiàn)在，從而更深的去熱愛(ài)自然，享受自然，有自己的筆去描繪自然。
趵突泉教學(xué)設(shè)計(jì)3
[教學(xué)目標(biāo)]
1、讀準(zhǔn)字音，正確流利有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀，體會(huì)大泉、小泉的美以及泉水在濟(jì)南的重要性。
3、體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山水的情感。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、體會(huì)大泉小泉的特點(diǎn)。
2、感悟作者熱愛(ài)大自然之情。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入
1、板書(shū)：泉
你們知道哪些泉？它是怎么樣的？用一句話簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。
2、剛才所說(shuō)的這些泉都非常獨(dú)特，今天我們要一起去認(rèn)識(shí)一位“泉中之王”趵突泉（板書(shū)）
誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？念念它的名字
齊讀
趵突泉是一種怎樣的泉啊？趵——跳躍。
3、這“泉中之王”住在哪兒，你知道嗎？
出示：千佛山、大明湖、趵突泉并稱(chēng)為濟(jì)南的三大名勝。
4、這趵突泉到底有什么獨(dú)特的魅力呢？讓我們趕緊到課文中一睹為快吧。
二、初讀感知
1、要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)泉水的詞語(yǔ)。
2、交流：這是一眼 的泉。
3、給你留下什么印象？文中也有一句話表達(dá)了作者對(duì)它的贊美。
出示：假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。
三、品讀，感受大泉之活力
1、默讀第三自然段，邊讀邊畫(huà)出讓你感受到美的句子、詞語(yǔ)。
2、交流反饋。
�、倏茨侨齻�(gè)大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你立定呆呆地看三分鐘，便覺(jué)得自然偉大，使你再不敢正眼去看。
a．哪些詞讓你覺(jué)得美？（翻滾）
你還見(jiàn)過(guò)什么東西翻滾？像什么？（沸騰的水）
b．晝夜不停、一年四季
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是晝夜不停？能用你自己話說(shuō)說(shuō)嗎？
用文中的一個(gè)詞就是“永遠(yuǎn)”。
c．指導(dǎo)朗讀
②永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好象永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！
a．從這句話看出大泉有什么特點(diǎn)？（活潑、純潔、鮮明）
b．從哪個(gè)字感受到它在“跳”？（冒）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
給它換個(gè)字？（鉆、探、伸……）解釋“疲乏”。
你感受到什么？
c．師生合作朗讀。
四、品度第四段，體會(huì)小泉之有趣。
過(guò)渡：三個(gè)大泉是那么的活潑，旁邊的小泉又是怎樣的呢？默讀第四段，找到小泉的特點(diǎn)。
1、交流
�、傩∪奶攸c(diǎn)：有趣
②有的……有的……有的……有的
a．把你能看到小泉在“跳舞”的詞畫(huà)出來(lái)（吐、走、搖動(dòng)、擠）
b．你好象看到了什么？
c．補(bǔ)充有的……后面的內(nèi)容
d．用一個(gè)詞來(lái)形容小泉們跳舞的`情景（姿態(tài)不一）
e．作者用的是什么方法？（擬人、比喻、排比）
f．指導(dǎo)朗讀
五、課外拓展
從老舍先生優(yōu)美的字里行間我們就已經(jīng)感受到大泉的活力、小泉的有趣了，現(xiàn)在想親眼見(jiàn)識(shí)一下這位“泉中之王”嗎？
1、播放圖片、簡(jiǎn)介
2、總結(jié)：相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，這“泉中之王”夢(mèng)幻般的美景已經(jīng)深深印在我們腦海中了，但愿以后能有機(jī)會(huì)身臨其境去和它做個(gè)親密接觸。這節(jié)課就上到這兒，下課！
[教學(xué)反思]
《趵突泉》一課是小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)教材上的一篇課文，這是一篇要求精讀的課文。課文記敘了濟(jì)南名勝趵突泉的美麗景色，作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特點(diǎn)進(jìn)行了具體細(xì)致的描寫(xiě)，字里行間洋溢著作者對(duì)趵突泉的贊美之情。課文先介紹趵突泉是濟(jì)南三大名勝之一，突出了趵突泉在濟(jì)南風(fēng)景名勝中的地位。然后依次描寫(xiě)了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優(yōu)美動(dòng)人的姿態(tài)。
教學(xué)這篇課文的主要意圖是通過(guò)看圖和閱讀課文，讓學(xué)生了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力。
一、抓重點(diǎn)句，貫穿全文。
我抓住能夠貫穿全文的重點(diǎn)句“假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。”層層深入學(xué)習(xí)挖掘文章內(nèi)涵。從文章開(kāi)頭質(zhì)疑為什么三大名勝趵突泉卻占據(jù)一半進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。在整體感知課文后，引到老舍爺爺游覽了趵突泉后，怪不得發(fā)出這樣的感嘆：“假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。”欣賞完大泉的氣勢(shì)美，小泉的姿態(tài)美后，再次誦讀“假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。”時(shí)加深對(duì)此句話的理解、感悟。而在學(xué)完小泉的有趣之后，有回歸到：“假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美�！币淮未蔚幕貧w，讓學(xué)生逐漸地明白這句話的意思。
二、課后整體感悟。
課已經(jīng)結(jié)束了，靜下心來(lái)反思這一節(jié)，有欣慰，也有遺憾。
1、課前引領(lǐng)學(xué)生拓展性閱讀不夠，因此孩子語(yǔ)言的積累不夠豐富，影響學(xué)生更好的了解與課文相關(guān)的知識(shí)，更好地學(xué)習(xí)課文，儲(chǔ)備能量。
2、小泉一段中的省略號(hào)省略的是什么啟發(fā)引導(dǎo)的還不夠，一方面省去的是前面出現(xiàn)過(guò)的小泉有趣姿態(tài)，另一方面是學(xué)生產(chǎn)生的無(wú)盡遐想，當(dāng)時(shí)我只考慮到了后者。我覺(jué)得每一次試講都促使我更深入地去與文本進(jìn)行對(duì)話，都能幫助我更深入地挖掘教材、把握教材，更好地體現(xiàn)教材的彈性，在今后更好地為學(xué)生服務(wù)。
3、在處理學(xué)生理解“冒，冒，冒”時(shí)，我設(shè)計(jì)師生合作朗讀環(huán)節(jié)。但由于之前引導(dǎo)不到位，學(xué)生沒(méi)有完全感悟到三次冒的語(yǔ)氣其實(shí)是越來(lái)越強(qiáng)烈，所以效果不夠明顯，還應(yīng)重新設(shè)計(jì)，精益求精達(dá)到更完美的效果。
趵突泉教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情朗讀這篇課文，欣賞美文佳句。
2、交流自己喜歡的美句，談?wù)勛约旱母形颉?/p>
3、感受大自然的偉大，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
交流自己喜歡的美句，談?wù)勛约旱母形颉?/p>
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你們好！聽(tīng)說(shuō)咱們四（5）班的同學(xué)聰明活潑，見(jiàn)多識(shí)廣，是這樣嗎？這么一說(shuō)，我倒想見(jiàn)識(shí)一下，考考你們，想接受我的挑戰(zhàn)嗎？
1、游戲?qū)?/p>
搶猜城市的別名。如：廣州－羊城，花城；昆明－春城；重慶－山城；哈爾濱－冰城；濟(jì)南－泉城。
知道廣州為什么會(huì)稱(chēng)為花城嗎？（廣州花很多。廣州氣候宜人，很適合種花。）
哈爾濱為什么會(huì)被稱(chēng)為冰城？（冬天冰很厚，特別冷）
同學(xué)們知道山東濟(jì)南的別稱(chēng)為什么叫泉城嗎？
（濟(jì)南城里泉水特別多，清代作家劉鄂在《老殘游記》中描寫(xiě)的“家家泉水，戶(hù)戶(hù)垂楊”的綺麗風(fēng)光，就是濟(jì)南的形象寫(xiě)照。在濟(jì)南的所有泉水中，最有名的是什么泉，知道嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)課題：趵突泉）
關(guān)于趵突泉，昨天同學(xué)們?nèi)ゲ榱速Y料，誰(shuí)來(lái)向大家介紹你所了解的趵突泉？
2、 學(xué)生介紹收集到的有關(guān)材料。
同學(xué)們收集的資料還真不少。老師也收集了一段關(guān)于趵突泉的錄像，想看一看嗎？
怎么樣？（生說(shuō)說(shuō)感受）
剛才我們通過(guò)互相交流資料，知道了趵突泉?dú)v史、名稱(chēng)的由來(lái)，還知道了從古到今有許多文人墨客來(lái)到趵突泉，寫(xiě)下有名的詩(shī)詞歌賦。我們現(xiàn)代的著名文學(xué)家老舍先生就對(duì)趵突泉有一段非常精彩的描述，這就是今天我們要學(xué)的課文（師指黑板上的課題）――趵突泉。想讀一讀嗎？
二、初讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，把課文讀通順，邊讀邊想一想，你覺(jué)得文中哪一句話最能體現(xiàn)趵突泉在濟(jì)南的地位？用筆把它劃下來(lái)。
2、交流，課件出示中心句：“假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。”
誰(shuí)也找到這一句的，請(qǐng)你來(lái)讀讀這個(gè)句子。
還誰(shuí)也找到這一句的，也請(qǐng)你來(lái)讀讀這個(gè)句子。
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀，重點(diǎn)：定，一半）
為什么說(shuō)假如沒(méi)有趵突泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美？
�。ɡ斫�1、泉水，是濟(jì)南的靈魂，是濟(jì)南的眼睛，是號(hào)稱(chēng)"泉城"的主要意義所在！
所以，沒(méi)有了泉，濟(jì)南就好象沒(méi)有了靈魂，沒(méi)有了生機(jī)活力！也就不會(huì)叫做泉城了！
泉水之中，趵突泉數(shù)天下第一泉，沒(méi)了它，濟(jì)南的泉會(huì)遜色大半！
理解2、趵突泉是濟(jì)南最著名也是最美麗的泉水，濟(jì)南的美麗一半都來(lái)自趵突泉的美麗。）
師：難怪有人說(shuō)：濟(jì)南七十泉流乳，趵突獨(dú)稱(chēng)第一泉。師引：如果沒(méi)有這泉，生接―――濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。
（或）帶著你對(duì)這個(gè)句子新的理解，再來(lái)讀讀這個(gè)句子吧（指名讀，齊讀）
過(guò)渡：這么美的趵突泉，老舍先生是如何來(lái)描寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速找找課文是主要從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)趵突泉的？（大泉和小泉兩方面）板書(shū)
�。▽W(xué)生讀文想想找找）
三、學(xué)習(xí)“大泉”
1、哪段寫(xiě)大泉的？（第三段）
誰(shuí)來(lái)讀讀第三段？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃出自己喜歡的或者你認(rèn)為寫(xiě)得很美的句子。
把自己剛才劃的句子讀一讀，然后讀給同桌同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、交流。
句1“看那三個(gè)大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你立定呆呆地看三分鐘，便覺(jué)得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的'力量！”
你從這句話中感受到了什么？（神奇、自然的偉大）誰(shuí)還想來(lái)談?wù)劊?/p>
從哪些地方看出自然的偉大？
�。〞円共煌�，老那么翻滾；冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏。）
你來(lái)念一念這三個(gè)冒（指導(dǎo)朗讀三個(gè)冒）念出生生不息的活力
師：趵突泉就這樣不停地冒著，充滿著青春活力地――生：冒，冒，冒；蘊(yùn)含著無(wú)窮力量地――生：冒，冒，冒；日夜不停地――生：冒，冒，冒；生生不息地――生：冒，冒，冒。師引：在這樣的泉水面前，你只立定呆呆地看三分鐘，便呆――生接：覺(jué)得自然的偉大，師引：偉大得――生接：使你再不敢正眼去看。
這樣的泉，你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容它？（偉大、壯觀、神奇、氣勢(shì)雄偉、力量無(wú)窮）
過(guò)渡：還有讓你覺(jué)得美的句子嗎？
句2“冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長(zhǎng)長(zhǎng)的水藻上飄蕩著，不由你不想起一種神秘的境界�！�
這句話又讓你感受到了什么呢？（一種神秘的美）板書(shū)：神秘
誰(shuí)還想來(lái)說(shuō)說(shuō)？
朗讀讀出冬天泉水神秘的美。
3、三個(gè)大泉那么生機(jī)勃勃，冬天的泉水又是那么神秘，面對(duì)著這大泉，你會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆？老舍先生又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？
�。ㄈ昧耍�
誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)老舍先生來(lái)發(fā)發(fā)感嘆？
把“太好了”讀好。指名讀，齊讀。
四、學(xué)習(xí)“小泉”
過(guò)渡：大泉這么雄偉壯觀，力量無(wú)窮，深深地吸引了我們；然而的小泉可比大泉更有趣呢！
1、課文第四自然段寫(xiě)了小泉的許多姿態(tài)，請(qǐng)你讀一讀，劃出你最喜歡的那種姿態(tài)的句子，多讀幾遍，你還可以畫(huà)一畫(huà)或者做做動(dòng)作，等會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們猜猜你畫(huà)、表演的是哪一句，好嗎？
第一種姿態(tài)：
“有的像大魚(yú)吐水，極輕快地躥上來(lái)一串水泡；”
1你為什么喜歡這個(gè)句子？（有趣）
2能把這種有趣的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？誰(shuí)也想來(lái)讀讀？
第二種姿態(tài)
有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著；”
1指名讀，你感受到什么了。
一串珍珠在水里斜放著，感覺(jué)很美。
2他讀時(shí)你們體會(huì)到美了嗎？自己讀一讀，邊讀邊想象一下，一串珍珠在水里斜放著什么樣？
第三種姿態(tài)
“有的半天才上來(lái)一個(gè)水泡，大，扁一點(diǎn)，慢慢的，有姿態(tài)地，搖動(dòng)上來(lái)，碎了；”
1自己加上動(dòng)作進(jìn)行朗讀，看誰(shuí)的動(dòng)作最能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出句子描寫(xiě)的姿態(tài)。（感受水泡慢，上來(lái)的費(fèi)勁。）
2指名表演，其他同學(xué)一起讀。（半天時(shí)間長(zhǎng)，慢�？�，有趣）
3大家加上動(dòng)作，都感受著讀讀。
第四種姿態(tài)
“有的好幾串小碎珠一起擠上來(lái)，像一朵攢得很整齊的珠花，雪白；”
1指名讀
2為什么吸引你（很美）
3朗讀。
2、 想像仿寫(xiě)
有沒(méi)有了？小泉的樣子和姿態(tài)只有這些嗎？你是從那發(fā)現(xiàn)的？
�。w會(huì)省略號(hào)的用法）
�。阏鏁�(huì)讀書(shū)，是個(gè)會(huì)思考的孩子）
a讓我們想像一下，小泉還會(huì)有什么樣子呀！請(qǐng)你用你聰明的小腦瓜進(jìn)行想像，把它寫(xiě)到白紙上。最好學(xué)著書(shū)上的句式：有的像（ ）。
b誰(shuí)寫(xiě)好了想讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
3、你會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)概括小泉？
（有趣多姿）板書(shū)。
五、小結(jié)
同學(xué)們，今天我們走進(jìn)了趵突泉，感受到了她的壯觀的美，神秘的美，有趣的美，多姿的美。趵突泉真是：（課件出示小詩(shī)）
泉眼如輪，泉水上涌，珍珠隨處涌。
六、作業(yè)
課文學(xué)完了，課外，你想給自己布置點(diǎn)什么作業(yè)呢？
指名說(shuō)說(shuō)
師：老師這兒有幾個(gè)作業(yè)，你如果感興趣，可以選一個(gè)做一做。
1、摘錄并背誦文中自己喜歡的句子。
2、小組合作做一份有關(guān)趵突泉的綜合小報(bào)。
3、畫(huà)一畫(huà)自己心目中的趵突泉。
趵突泉教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、本課分析：
這是一篇看圖學(xué)文。圖上畫(huà)的是趵突泉公園，突出了池中的三股大泉，大泉冒出水面，在不斷翻滾；小泉冒出的水泡隱約可見(jiàn)。泉池中的水清澈見(jiàn)底，池中有游魚(yú)，池邊有涼亭、垂柳。
課文記敘了濟(jì)南名勝趵突泉的美麗景色，依次描繪了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優(yōu)美動(dòng)人的姿態(tài)，重點(diǎn)是對(duì)三股大泉和小泉景色的描寫(xiě)。細(xì)致的觀察、形象的描述以及在景物描寫(xiě)中融入個(gè)人真切感受，是這篇課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。了解趵突泉景色的特點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)；體會(huì)作者的感受，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“趵突泉、純潔、疲乏、水藻”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)。激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)美的情趣。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和具體形象地描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
了解趵突泉景色的特點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)；體會(huì)作者的感受，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
三、教學(xué)方法：
看圖，師生合作探究
四、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)情趣，引入課題
1、出示圖畫(huà)，你知道圖上畫(huà)的是什么地方的景色？你是哪兒知道的？
2、老師介紹趵突泉：趵突泉公園位于濟(jì)南市中心，趵突泉南路和濼源大街中段，南靠千佛山，東臨泉城廣場(chǎng)，北望大明湖，面積158畝。趵突泉公園是以泉為主的特色園林。
趵突泉又名檻泉，為濼水之源，至今已有二千七百年的歷史。趵突泉，三窟并發(fā)，聲如隱雷，“泉源上奮，水涌若輪”。泉水一年四季恒定在攝氏18度左右，嚴(yán)冬，水面上水氣裊裊，像一層薄薄的煙霧，一邊是泉池幽深波光粼粼，一邊是樓閣彩繪，雕梁畫(huà)棟，構(gòu)成了一幅奇妙的人間仙境。歷代著名文學(xué)家、哲學(xué)家、詩(shī)人諸如曾鞏、蘇軾、張養(yǎng)浩、王守仁、蒲松齡等都有吟泉佳作和美文。
3、作者介紹：老舍（1899—1966）小說(shuō)家、劇作家。原名舒慶春，字舍予。滿族，北京市人。1918年北京師范學(xué)校畢業(yè)后任小學(xué)教員、校長(zhǎng)。1922年到天津南開(kāi)學(xué)校中學(xué)部任教，并在燕京大學(xué)讀書(shū)。1951年北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”稱(chēng)號(hào)。1966年8月因“文革”遭受迫害，不幸含冤去世。
二、對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，初讀課文。
1、讀課文，了解大意。
2、自學(xué)生字詞。
3、檢查自學(xué)情況。
4、請(qǐng)學(xué)生放聲讀讀課文，再對(duì)照看圖，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)和不懂的句子，記下不明白的問(wèn)題。
三、整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難
理清文章順序，抓住文章重點(diǎn)。
�。ㄎ鏖T(mén)橋――溪活水――大泉――小泉 重點(diǎn)：對(duì)大泉、小泉的描寫(xiě)）
�。�1）既然濟(jì)南有三大名勝，作者為什么“單講趵突泉”？
（2）假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南真的會(huì)失去一半的美嗎？
假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。這是作者對(duì)趵突泉的整體感受，從作者的感受中，可以體會(huì)到趵突泉對(duì)濟(jì)南的重要。濟(jì)南又叫“泉城”，有七十二泉，“趵突泉”號(hào)稱(chēng)天下第一泉。
仿照這一句式，學(xué)生填寫(xiě)：假如沒(méi)有這大大小小的泉，濟(jì)南定會(huì)丟失（全部的美）。
�。�3）大泉、小泉各有什么特點(diǎn)？
四、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)真朗讀課文。
2、找出自己喜歡的`句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
背誦你喜歡的段落。
二、小聲朗讀課文，思考。
1、作者重點(diǎn)向我們介紹了趵突泉的那些美景？各抓住什么特點(diǎn)來(lái)介紹的。
2、小組討論。
3、學(xué)生發(fā)言。
4、師生共同回答。
二、理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）指名朗讀。
（2）思考：看到大噴泉，你的總體感受是什么？從文中找出一句話來(lái)概括。
�。�3）用鉛筆畫(huà)出文中描寫(xiě)作者的感受的句子。
（4）討論重點(diǎn)句子：
“一年四季……翻滾”“你立定呆呆……正眼去看”“不由……神秘的境界”“泉上起了……飄蕩著”
“你立定呆呆地看三分鐘，便覺(jué)得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！”這是作者在觀察、欣賞三個(gè)大泉時(shí)的感受，從三個(gè)大泉的噴涌、翻滾中，作者感受到了大自然的偉大力量，“不敢正眼去看”，是對(duì)大自然的敬畏，表現(xiàn)三個(gè)大泉震撼人心的美。
“永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……”排比句式具體表現(xiàn)作者從三個(gè)大泉體會(huì)到的大自然的偉大。從作者的獨(dú)特感受中，我們可以體會(huì)到三個(gè)大泉的壯美。
2、用同樣的方法學(xué)習(xí)第四自然段。
�。�1）自學(xué)：（標(biāo)出這段共有幾句話，是按什么順序?qū)懙模?/p>
�。�2）齊讀這一部分
�。�3）“有的大魚(yú)吐水……雪白”體會(huì)小泉的特點(diǎn)是怎樣的？為什么會(huì)有這些不同？
作者運(yùn)用比喻手法來(lái)寫(xiě)小泉，既表現(xiàn)了小泉的特點(diǎn)，又表達(dá)了自己的獨(dú)特感受。小泉冒水，作者覺(jué)得有的像大魚(yú)吐水，有的像一串明珠，有的像一朵攢得很整齊的珠花。從作者的感受中，我們可以體會(huì)到小泉的秀美。
省略號(hào)有什么作用：還有很多小泉作者沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，你能想象出它們的樣子嗎？
老師提示，小泉中有叫金線泉的，會(huì)是什么樣子的？有叫螺螄泉的，又會(huì)是什么樣子的？
（4）這么美的趵突泉在濟(jì)南占有什么樣的地位呢？請(qǐng)大家讀一讀第一、二自然段，并討論。
三、合作探究，感悟不同
找出描寫(xiě)大泉、小泉特點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)各有什么不同？
四、朗讀指導(dǎo)：大泉表現(xiàn)的是一種壯麗、陽(yáng)剛之美，朗讀要有一定的氣勢(shì)；小泉表現(xiàn)的是一種秀麗、陰柔之美，要讀得活潑一些。寫(xiě)大泉的文字中，有一句是寫(xiě)冬天大泉的情景：“冬天更好，……神秘的境界”，要讀得輕些、慢些，仿佛真的進(jìn)入一種神秘的境界。
五、總結(jié)全文，激趣深化
同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山川秀麗，有很多有名的風(fēng)景區(qū)，就名泉來(lái)說(shuō)，除了濟(jì)南的趵突泉，你還知道有哪些名泉？（無(wú)錫的二泉映月，杭州的虎跳泉）
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