《會變的線條》教學設計

　　作為一名教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的《會變的線條》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

《會變的線條》教學設計1

　　教學目標：

　　1、認知：引導學生初步認識不同種線條有秩序、有規(guī)律的變化給人帶來的美感。

　　2、情感：讓學生欣賞樂曲的節(jié)奏變化美，體驗音樂與美術的共通點，表達自己的情感。

　　3、能力：讓學生在樂曲的感受、體驗中，嘗試用不同線條表現線的變化，培養(yǎng)學生自主、探究的能力及創(chuàng)新意識。

　　教學重點：根據學生的情感體驗，在音樂與美術的互通中學習線的變化。

　　教學難點：初步掌握線的變化。

　　教具準備：課件、版畫用具等。

　　設計思路：

　　本課目的是引導學生初步認識不同種線條帶給人的美感，培養(yǎng)造型能力。因此，筆者擺脫了教材的束縛，結合生活，在“玩”線與“找”線的基礎上大膽的把音樂、美術進行整合，讓學生在玩中動起來，在音樂中舞起來，充分體驗線條變化給他們帶來的快樂。同時，利用建甌版畫的深厚文化底蘊的優(yōu)勢，讓學生結合生活用單色版畫把變化的線條給表現出來。在學生作業(yè)評價中，我注重學生評價的反饋互動，讓學生大膽發(fā)表不同的情感體驗，在激烈的互動評說中學會欣賞，張揚個性，從而很好的使教學目標得以實現。

　　教學活動過程：

　　一、認識與體驗（玩一玩）

　　讓學生學生通過玩一玩鉛絲，認識、體驗已學過的一些線條。

　　來，可愛的小朋友們！讓我們一起玩一玩桌面上這根鋁絲，你能把它變成不同的線條嗎？好，動手變一變，變好了嗎？拿起來給老師看一看。哇！你們真象一位小小的魔術師，用一雙靈巧的雙手變出了這么多不同的線條，有彎的、曲的、旋轉的等等，出示學生不同的線條，其實小朋友們會變的線條還很多，今天呀，我們就來跟（多媒體出示）：會變的線條交朋友。讓我們大聲的喊出新朋友的名字吧！

　�。ū拘〗Y設計意圖：通過讓學生玩一玩手中的線，感受發(fā)現線條變化的樂趣，充分激發(fā)學生學習熱情，為新授課埋下伏筆。）

　　二、審美與欣賞（找一找）

　　讓學生找一找身邊及自然、生活中的直線、曲線、折線、弧線等，感受、欣賞自然中線變化組合的美感。

　　這些會變的線條就在我們身邊，它們無處不在。小朋友們，找一找看（教師四處張望）你找到了嗎？誰來說一說？哪里還有呀？（桌面、多媒體前臺弧線、窗戶、鐵門、衣服、學具桶提手、墻、黑板角線）。除了我們身邊的這些線條外，自然生活中還有許多美麗的線條，就讓我們走出教室，走進大自然中去瞧一瞧，找一找，好嗎？多媒體出示，自然生活中的線：直線（建筑）、曲線（雪景）、折線（建筑、斜線、連起來是什么線），弧線（彩虹）、立交橋（螺旋線）。這些線條還可以組合成美麗的畫面呢，讓我們一起來欣賞。如圖1、圖2

　　圖1圖2

　�。ū拘〗Y設計意圖：通過找一找生活中的線，調動學生已有的生活經驗，充分激活了學生的視覺、觸覺及思維的功能，對線進行審美體驗與感受，增強了學生的審美感受的能力。）

　　三、聯想與描繪（聽一聽、舞一舞）

　　1、播放節(jié)奏變化的樂曲，讓學生聽一聽，感受線的變化。

　　這些線條不僅看得見，還可以用耳朵聽，不信，我們跟著樂曲節(jié)拍的快慢、強弱來試一試，聽一聽，感受一下是否有線條在舞動？（第一次播放樂曲），你感受到有線條在舞動嗎？

　　2、學生把感受到的線條畫出來，并探究問題：線有什么變化？

　　那你能用筆畫出來嗎？請拿出白紙跟著樂曲的節(jié)拍的強弱、快慢把線條畫出來（多媒體第二次播放樂曲）。（多媒體出示）你為什么這樣畫？線條有什么變化？學生概括：有的寬、有的窄、有的長、有的短），為什么有的寬、有的窄、有的長、有的短，學生概括：（音樂放得慢我就畫得寬一些，音樂放得快我就畫得窄一些）小朋友們也有同樣的感受嗎？還有不同的變化嗎？

　　3、把變化的線條用彩帶舞出來，讓學生在快樂的體驗中張揚個性。來，下面就讓我們做做課間操，跟著樂曲的節(jié)拍把這些線條給舞出來，好嗎？（第三次播放樂曲）如圖3

　�。ū拘〗Y設計意圖：通過“聽一聽”，讓學生用體態(tài)、手勢表演樂曲中線的旋律與節(jié)奏，感受樂曲節(jié)奏強弱、快慢的變化；“舞一舞”讓學生輕松的氛圍中，盡情享受線的優(yōu)美變化，巧妙的把樂曲融入美術教學中，創(chuàng)設了良好氣氛使那些不善于當眾表演的學生也能像模像樣的動起來，強化了學生對線的視覺感知，使整個課堂顯得生動有趣。

　　四、探究與創(chuàng)作（畫一畫）

　　1、讓學生在美妙的樂曲伴奏下進行版畫創(chuàng)作并明確創(chuàng)作要求，注意老師提示：

　　△你畫的線有變化嗎？

　　△線刻寬、刻深了嗎？

　　這么美而有變化的線條，可以用不同的方法畫出來，今天呀，小朋友們能用我們喜歡的`版畫把剛才聽樂曲感受到的線的變化用變化的線條畫出一個美麗的畫面嗎？有信心嗎？在畫時除了按以前所學的版畫制作要求外，還應注意老師的提示：

　　△你畫里的線條變了嗎？

　　△用鉛筆刻線，刻粗了嗎？

　　小朋友們可以選擇自己喜歡的內容來畫，在印時用一種顏色平涂，把線條給印出來。在畫的時候，要發(fā)揚互相幫助的精神，先畫完的同學幫助沒畫完的同學，給小朋友15—20分鐘的時間，看哪一小組最快畫完。下面，就讓美妙的音樂伴隨小朋友們進行創(chuàng)作。看誰畫中的線條變化最美。

　�。ū拘〗Y設計意圖：充分發(fā)揮“建甌版畫”深厚的文化底蘊的優(yōu)勢，便把其融入教學中，讓學生用版畫的形式來表現會變的線條，把美術教育和地方文化資源開發(fā)與利用聯系起來，讓學生在本土文化的情境熏染中，拓寬創(chuàng)作視野。）

　　五、評價與延伸（評一評）

　　1、學生自評、互評，提高表達、欣賞能力

　�。�1）、讓學生說說畫了些什么？線條有什么變化？哪里畫得最滿意？

　　小朋友們畫得真不錯，這么多美麗的作品，讓我們來說一說、評一評，好嗎？你能告訴我：都畫了些什么？線條變化了嗎？有什么變化？哪里畫得最滿意？

　�。�2）、哪一幅畫畫得最棒？為什么？

　　小朋友們都說得非常好！那你能告訴我哪一幅畫線條變化最棒？為什么？

　　小朋友們的畫都很棒，但老師覺得這幾幅作品最棒，最喜歡，因為它把線條的長短、疏密都畫出來了，你們也有共同的感受嗎？那么葉老師也獎給他們一個棒棒娃。

　　評出最好的四幅畫，貼上獎勵的圖形。

　　2、拓展與延伸

　　小結：瞧，這節(jié)課我們新交的朋友：會變的線條多美呀！它不僅可以給我們帶來豐富的想象、美麗的畫面，還使我們的生活多姿多彩�；厝ズ�，用會變的線條為自己勤勞的媽媽設計一件花衣服，有興趣的同學還可以用線條畫下學習生活中的每一個動人的畫面。

　　（本小結設計意圖：讓學生在對同一問題的評價時，談自己的看法、想法，從而使評價在互動反饋中有效進行，充分調動學生參與評價的積極性，保持活躍的狀態(tài)，提高了學生的審美能力。）

《會變的線條》教學設計2

　　一、教學目標

　　1.引導學生感受不同種類的線條帶來的美感，并且嘗試運用不同種類的線條組織一幅畫面。

　　2.通過觀察、體驗與分析，感受藝術作品中，線的秩序與變化的美感。

　　3.通過學習活動，培養(yǎng)學生對用線造型的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。

　　二、教學重難點

　　重點：通過對線條豐富的藝術作品欣賞，初步感受、體驗不同種類的線條帶給人的美感。

　　難點：運用不同種類的線條完成一幅能夠表現美感的作品。

　　三、教學準備

　　PPT、作品掛圖、教材、彩帶等。

　　四、教學過程

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　教師展示舞動的彩帶，引導學生賞析，并提問能用線條畫出手中舞動的彩帶嗎?

　　學生觀察繪制后，教師總結：線條雖然是一根線，但同學們表現出了不同的類型，有曲折的、流暢的、筆直的'，他們可以組成豐富的畫面，順勢引出課題——《會變的線條》。

　　環(huán)節(jié)二：直觀感知

　　教師播放課件展示不同種類的線條，引導學生賞析，并提問不同的線條分別給你什么感受?

　　學生思考回答后，教師總結：曲線——柔軟、活潑;折線——堅硬;水平線——平靜、寧靜。

　　教師繼續(xù)展示畢加索的作品《坐在柳條椅上的朵拉》，教師介紹畫家背景以及作品的背景，引導學生感受繪畫作品中線的表現力。

　　環(huán)節(jié)三：具體分析

　　教師繼續(xù)展示作品《坐在柳條椅上的朵拉》，引導小組結合討論這幅作品上運用了哪些不同的線條?

　　小組討論并回答，教師總結：在這幅作品中畢加索用直線、曲線、交叉線等豐富的線條畫出了朵拉，座椅上運用了有秩序的交叉線，表現了椅子上的紋路。

　　繼續(xù)提問：畫面中是怎樣運用線條的?有怎樣的作用?

　　學生觀察回答后，教師總結：畫家在衣服、頭發(fā)等地方施以比較單純的淡彩，人物周圍是大面積的單純的線條，使人物形象比較突出。畢加索在畫面背景上布滿了指向四面八方的線條，在平面上表現出縱深感，給人以豐富的想象空間。

　　環(huán)節(jié)四：實踐練習，教師示范

　　教師提問：你還喜歡教材上的哪幅作品?作品中怎樣體現出線條不同種類的變化和秩序的?

　　學生思考回答后，教師總結：在畫面上，線條既有變化，也要有一定的秩序，才會給人以美感。

　　教師演示線條的組織方法，學生自定內容，運用不同種類的線創(chuàng)作一幅作品。(教師巡視輔導，注意線條的組織及疏密變化)

　　環(huán)節(jié)五：實踐展評，小結作業(yè)

　　1.同學相互展示自己的作品，互相評價;教師進行總體評價，并總結本堂課程的重難點。

　　2.教師引導學生課下多觀察生活中千變萬化的線，并用畫筆記錄下來。

　　五、板書設計

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