- 相關(guān)推薦
怎樣寫作文提綱
【學(xué)習(xí)總結(jié)（1）】
作文提綱怎樣寫
作文提綱一般包含三部分資料：
�。�1）題目。要把題目（或補充完整的題目）寫在第一行正中間。
�。�2）主要資料和中心。要在題目下方，簡要地寫出這篇作文的主要資料及要表達(dá)的中心思想。
（3）結(jié)構(gòu)安排。這是作文提綱最主要的部分，設(shè)計時需要注意做到以下五點：
①安排好材料的組織順序。先寫什么、后寫什么，全文一共準(zhǔn)備分為幾大段，每段寫什么，要以小標(biāo)題的形式、按照必須的順序把材料組織起來。
�、诖_定好重點寫的資料。要依據(jù)表達(dá)中心的需要，確定出哪些資料是主要的，哪些資料是次要的，標(biāo)明“詳”、“次詳”、“略”的字樣；重點段又打算分幾層來寫，先寫哪層、后寫哪層，具體列出準(zhǔn)備重點寫的步驟、次序。
�、垡罁�(jù)文章選用的材料及要表達(dá)的中心思想，確定好開頭、結(jié)尾的方法，并在提綱中簡單注明。
④設(shè)計好點題的時機及具體的方式、方法。
�、菟伎己脤哟沃g、段落之間該如何銜接過渡，哪些資料需要照應(yīng)，如何照應(yīng)，也簡單標(biāo)注一下。
1．審清題意，確定中心：
寫出文章的中心思想，是整個提綱的靈魂，中心不明確，列提綱就成了毫無好處的事情了。
文章的題目能夠分為許多種，有以人物為題的，有以時光為題的，有以地點為題的，還有以事件為題的，……遇到一個題目，我們首先找出限制詞、中心詞，思考題目要求、限制的范圍，即審清題意，然后確定要表達(dá)的中心。把要表達(dá)的中心寫出來，就完成了列作文提綱的第一步。
有些作文題目，本身已明顯地點出了要表達(dá)的中心，我們只要弄清楚它的限制詞和中心詞，就能夠確定出文章要表達(dá)的中心了。如在題目《記一個助人為樂的同學(xué)》中，“一個”是限制詞，中心詞“助人為樂”就是要表達(dá)的中心。
另外，有一些作文題，只規(guī)定了寫作的范圍，如時光、地點，或者人物和事件……。對這類題目，先弄清限制的詞語，然后按限制范圍的要求，確定出自我要表達(dá)的中心。如《六一節(jié)見聞》這個題目，先弄清限制的詞語是“六一節(jié)”，規(guī)定了“時光”的范圍之后，就能夠確定出要表達(dá)的中心了。你透過寫“六一節(jié)”的見聞，能夠表現(xiàn)黨和國家對我們少年兒童的關(guān)懷，也能夠反映社會主義的新風(fēng)尚，還能夠歌頌一位革新能手……。
對于含義較深、有象征好處的題目，如《溫暖》、《友誼》等，也要先審清題意，再確定中心。
2．圍繞中心，選取材料：
選取材料時，要選取最能表現(xiàn)中心的材料，這樣感染力才會強烈。下方是一份作文提綱，中心已確定，有關(guān)的材料列在下方，我們圍繞中心，選取一下材料。
題目：我的“小白兔”。
中心：我十分喜愛“小白兔”儲蓄罐，它為我立下了功勞。
材料：
�、�“小白兔”的外形討人喜歡（抓住“小白兔”的身軀、眼、耳朵、嘴、尾巴的形狀和顏色的特征來寫）。
�、茷觚敽屯米淤惻艿墓适�。
�、菋寢屗臀�—個生日禮物——“小白兔”儲蓄罐。
�、�“小白兔”能抵御惡鷹的襲擊，保護(hù)自我。
�、杀磉_(dá)自我對“小白兔”的喜愛之情。
�、�“小白兔”儲蓄罐的用處（為我節(jié)省了錢，買了許多書）。
從這份提綱中，我們能夠看出，材料⑴，⑶，⑸，⑹能表現(xiàn)文章要表達(dá)的中心。而材料⑵，⑷不能表達(dá)文章的留意。因為材料⑵中寫的是一只“驕傲的兔子”，當(dāng)然不能討人喜歡；材料⑷中所寫的是“兔子”的特點，而不是“小白兔”儲蓄罐的特征，和表達(dá)中心也無關(guān)，所以，能夠把材料⑵，⑷舍去。這樣，留下的材料就都能表達(dá)中心了。3．明確中心，安排順序：
材料順序安排好了，層次就會清楚，中心就會表達(dá)得更加明確。安排材料順序，即段落層次，是列提綱重點要解決的問題。
安排材料順序常見的方法有三種：按時光的先后順序安排、按空間的先后順序安排、按事情的幾個方面排列。一般來說，記事的文章多按時光順序列；寫景、狀物（建筑物之類）多按空間順序列；寫人（幾方面品質(zhì)、性格）和抒情的文章，多按事情的幾個方面來列。但選用哪種方法列提綱，還要根據(jù)文章的中心和文章的具體資料寫法來決定。
就前文提到的《我的“小白兔”》的提綱來說，“小白兔”的外形能夠按照由上到下的空間順序：從“小白兔”的耳朵、眼睛、嘴、身軀、尾巴的順序來寫。材料的順序，根據(jù)要表達(dá)的中心，也要進(jìn)行調(diào)整。
結(jié)構(gòu)安排：
�、艐寢屗徒o我一個生日禮物——“小白兔”儲蓄罐。
�、�“小白兔”的外形討人喜愛（抓住“小白兔”的耳朵，眼睛、嘴、身軀、尾巴的形狀和顏色的特征寫）。
⑶“小白兔”儲蓄罐的用處（為我節(jié)省了錢，買了許多書）。
⑷總結(jié)全文，表達(dá)“我”對“小白兔”十分喜愛的感情。
3．突出中心，詳略得當(dāng)：
根據(jù)表達(dá)中心的需要，安排所寫材料的詳略，就能使文章重點突出，中心明確。凡是與文章中心關(guān)系密切、最能表現(xiàn)中心的材料，就是重點材料，應(yīng)當(dāng)詳寫，就在材料后面標(biāo)上“詳寫’。對表現(xiàn)文章中心起輔助作用的材料，應(yīng)當(dāng)略寫，就在材料后面標(biāo)上“略寫”。
題目：我懂得了_____________
中心：透過訪問工程師張伯伯，“我”懂得了珍惜時光的好處。
結(jié)構(gòu)安排：
�、逶谠L問張伯伯的路上和爸爸的談話及我的情緒（略寫）
㈡我們和張伯伯交談的情景。(詳寫)
①他在工作中是怎樣節(jié)省時光的。
�、谒麑φ湎r光的看法。
�、鬯麑ξ业钠谕�
�、缥业母邢牒褪斋@。(略寫)
[提綱舉例]
1)標(biāo)題：記一場鼓號儀仗隊比賽
主題句：團(tuán)結(jié)就是力量。
資料簡介（考試不必寫）：透過敘述鼓號儀仗隊比賽的過程，反映了同學(xué)們齊心協(xié)力參加比賽的生動情形，受到了團(tuán)結(jié)就是力量的啟迪。
結(jié)構(gòu)：縱向式
正文：
一、開頭概述事情的時光、結(jié)果等。能夠議論事情對我的影響。（略寫）
二、中間從前到后詳細(xì)敘述事情過程。
1．出發(fā)。時、地、人等以及心理。（次詳）
2．到達(dá)。有場面描述。（次詳）
3．表演。細(xì)節(jié)。個人。自我的感受。（詳寫）
4．成績。情緒。點出好處即主題句。（略寫）
三、結(jié)尾重申好處，照應(yīng)開頭，發(fā)出感慨。（略寫）
2)題目：爸爸睡著了
中心：爸爸一心忙事業(yè)，不顧家，不要命。
結(jié)構(gòu)安排：
一：寫爸爸要和一家人去公園玩。
1、寫這是一個美麗的春日，一家人要去公園玩。
2、爸爸不為晴天所動，睡得正香。
3、爸爸拗但是妹妹，答應(yīng)一齊去公園。
二：寫爸爸是一個風(fēng)趣，不顧家、工作上不要命的人。（重點）
1、爸爸的工作性質(zhì)、改革措施、工作態(tài)度。(突出工作上不要命)
2、爸爸全身心投入工作，苦了媽媽。(不顧家)
3、爸爸向媽媽“賠罪”。(風(fēng)趣)
三：爸爸睡著了。
1、爸爸的工作取得了成績，勞累多日的他跟我們一齊去公園。
2、公園的景色描述。
3、爸爸睡著了。
3)題目：生命的負(fù)重
文體：記敘性散文
立意：應(yīng)對社會、家庭、自我，生命無時不挑著一副重?fù)?dān)。擔(dān)子沉重，路也難走，但擔(dān)子卻增加了生命的重量。
開頭：輕，是生命的開端；重，是生命的終點。生命之重把你的腰壓得纖細(xì)，把你的肩壓得寬厚，把你的心壓得堅實。
主體：
1、螞蟻。在你生命的擔(dān)子里裝著的是社會。（負(fù)責(zé)搬運食物的螞蟻一生運載食物的重量是自身重量的千萬倍。）你的腰因負(fù)重而纖細(xì)。
2、父親。在你生命的擔(dān)子里裝著的是家庭。（我小時候坐在父親肩上；此刻，父親仍挑著整個家庭的重?fù)?dān)。）你的肩因負(fù)重而寬厚。
3、我。在我生命的擔(dān)子里裝著的是思想。（對自我靈魂深處的陰暗面進(jìn)行反思；對社會和人性中的陰暗面進(jìn)行思考。）我的心因負(fù)重而堅實。
結(jié)尾：負(fù)重，讓風(fēng)浪中的生命不再搖晃；負(fù)重，讓孤獨的生命不再懦弱；負(fù)重，增加了生命的重量。
4)題目：負(fù)重的生命更精彩
開頭：水的小船在風(fēng)浪中更穩(wěn)定，勞碌的身體在困境中更健壯，負(fù)重的生命在逆境中更有韌性。因為肩上的重?fù)?dān)讓我們懂得職責(zé)，讓我們體味真正的人生，讓我們領(lǐng)悟活著的好處。
主體：
1、負(fù)重的生命更精彩，因為我們懂得了職責(zé)的含義。例子：《飄》中思佳麗在戰(zhàn)爭前后的變化。
2、負(fù)重的生命更精彩，因為我們體味了真正的人生。例子：邰麗華，張海迪，霍金。
3、負(fù)重的生命更精彩，因為我們領(lǐng)悟了活著的好處。例子：《活著》中福貴一生的變化。
結(jié)尾：負(fù)重的我們在職責(zé)中成長，在砥礪中蛻變，在風(fēng)浪中堅強。生活的重?fù)?dān)在我們身上留下的烙印越深，我們所能承載的幸福就越多。所以，負(fù)重的生命更精彩！
中考滿分作文提綱示例
題目：你在我心里
1、線索：“只因你在我心里”逾句話
2、主題：語文，你在我心里，由此來表達(dá)自我對語文進(jìn)而對中國文化的喜愛之情。
語文在詩詞這方面帶來的震撼之情
3、素材組合方式：并列語文在名著這方面帶來的震撼之情
語文在名人這方面帶來的震撼之情
4、重點:寫對語文的美麗，將語文的美麗寫得如詩如畫，引人入勝，才能順理成章地表現(xiàn)出“我”對語文的喜愛之情。
5、開頭：紅了期望，綠了夢想，只因你在我心里——我的語文。
結(jié)尾：語文，只因你在我心里，我的期望讓你染紅，我的夢想讓你沾綠。只因你在我的心里，我的語文，讓我贏在2008！唱響在2008的天空。
文體：散文你在我心里
紅了期望，綠了夢想，只因你在我心里——我的語文。
那是你嗎？語文。美麗、華貴、優(yōu)柔……我無法用任何詞藻來修飾你。李白的云帆點綴了滄海，辛棄疾的雙眼迷離了劍光，文天祥的激情回蕩了整個零丁……因為你在我心里，語文，我讀懂了抱負(fù)、執(zhí)著、愛國！邀明月之滿懷，舉酒觥之高遠(yuǎn)，我徜徉在你的詩詞之中，看落紅化為春泥，嘆國破山河，贊東籬之采菊，唱絕頂之豪情。在初中的懷抱里，我感悟你、體驗?zāi)恪?/p>
只因你在我心里，你把心靈之音化為翩翩翅膀，帶我飛翔。
那是你嗎？語文。大觀園的人情分離，桃園中的三結(jié)之義，西經(jīng)路中的紛紛糾葛，義聚于一堂的豪情壯志。因為你在我心里，我讀懂了無奈、團(tuán)結(jié)、勇敢、義氣！零落般的花就隨它去吧，葬！給它一個完整的家；天下就隨它分吧，戰(zhàn)！給它一個完美的涅槃；妖怪就隨他來吧，拼！給它一個苦楚的詮釋；安就隨他招吧，死！給它一個充實的輝煌。
只因你在我心里，你把篇篇名著化為鋪路之石，墊著我通往勝利。
那是你嗎？語文。汨羅江水流更加兇猛，易水河畔夕陽更加紅烈，浣溪之水更加澈亮。因為你在我的心中，我領(lǐng)悟了屈原的不束，嘆服于劉邦的宏志，感慨于西施的別離。我懷揣著你，測量著心靈的密度，卻覺格外慘重。
只因你在我心里，你把個個名人化為動力之源，推進(jìn)我前進(jìn)。
語文，只因你在我心里，我的期望讓你染紅，我的夢想讓你沾綠。只因你在我的心里，我的語文，讓我贏在2008！唱響在2008的天空。
「點評」首先，審題精確，選材典型。文章把“你”定為“語文”，跳出了一般的認(rèn)識（你就是人）。文章所選的材料具有語文性，從詩詞到名著，再到名人，都是在語文中體現(xiàn)出來的豐厚知識，展現(xiàn)了語文的廣博。
其次，構(gòu)思縝密，結(jié)構(gòu)完滿。開頭用簡潔的語言點明了“語文”的在作者心中的地位；然后分別用以“那是你嗎？語文。”開頭引出語文在詩詞、名著、名人三方面帶來的心靈震撼；結(jié)尾照應(yīng)開頭，做到了首尾圓合，切實做到了“條例清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”。
再次，語言富有詩意，令人回味無窮。文章的語言極其簡潔而富有表現(xiàn)力。在句與句、段與段之間，作者有意識地營造了一種齊美的氛圍，給人感覺如同桂花，不驚艷，但暗香縈繞，彌久不散！
題目：你還會再吻我一次嗎
1、線索：爸爸的吻
2、主題：呼喚父愛
3、素材組合方式：比較
小時候爸爸溺愛的吻有茶香；音樂考級前爸爸鼓勵的吻帶有煙草香。
對
比
爸爸不再關(guān)心我，中考前只有一個含糊的“加油”，即使一個帶有牙膏味的吻也得不到。
4、重點:寫前后示例的比較
5、開頭：記憶中的吻，濕濕的帶著煙草香。
結(jié)尾：好想回到原先的那種日子。有你淡淡的煙草香和濕漉漉的吻。
你還會再吻我一次嗎？爸爸？
文體：記敘文你還會再吻我一次嗎
記憶中的吻，濕濕的帶著煙草香。
小學(xué)里因一次誤會老師無情地撤了我的紅領(lǐng)巾。我便無限委屈地奔至你面前訴苦，你放下飲了幾口的茶，把我提起來安放在你腿上。說了一大堆“老師肯定是有原因”之類的話。以為你已經(jīng)“叛變”，我的嘴嘟起一個大大的弧度，一臉的泫然欲泣。你哈哈大笑，響亮地在我頰邊吻了一下。因不適應(yīng)你略顯粗硬的胡渣而半庇的眼睛在你“老爸當(dāng)然是幫你啦。”的宣布中驀的睜大。我滑下你的腿，一路“啊嗚”怪叫著奔回房間，心中無比歡悅。那幾天甚至抗拒洗臉，怕洗掉你殘留的茶香。
再之后是初中第一年我去參加音樂考級。你自高奮勇地承擔(dān)了“護(hù)駕”工作。去考場的途中你比我還緊張，一根一根地抽煙。到達(dá)考場，你彎下挺拔的身子沉思一會兒卻是鄭重地在我頰邊親了一口。交待“好好考，別緊張。”撲鼻而來的是煙草香及你衣領(lǐng)上洗衣粉的味道。突然我覺得幸福至極。仍是小時侯熟悉的胡須扎后的痛感。這次卻覺得那硬刺也柔軟到極點。
可此刻你卻迷上了“紅雙喜”，“一桌糊”，每一天都如夜行生物般晚出早歸。很少有心思詢問我的學(xué)習(xí)狀況。更不用說吻我了，你的美國時光混淆了黑夜與白天。
你還會再吻我一次嗎？即便像這天這種盛大的日子，你也只是在床上含糊地說：“恩，加油。”你明白我有多期望你能跳下床來親我一下。那樣的話，我該有多快樂。哪怕是滿嘴牙膏味也不要緊啊。我只需要你幾秒鐘的時光吻我一下�？芍钡轿页鲩T，你都沒有一點動靜。
好想回到原先的那種日子。有你淡淡的煙草香和濕漉漉的吻。
你還會再吻我一次嗎？爸爸？
【點評】
作者用獨特的視角來呼喚父親的愛，來喚醒父親沉迷的心。文章前半部分充滿溫情，字字有愛，到后半部分才發(fā)現(xiàn)這是一個令人心酸的故事。作者這樣的構(gòu)思方式相當(dāng)巧妙，從一個含笑到帶淚的故事令人感慨。
【學(xué)習(xí)總結(jié)（2）】
列作文提綱的技巧（一）：審清題意，確定中心
1．審清題意，確定中心：
寫出文章的中心思想，是整個提綱的靈魂，中心不明確，列提綱就成了毫無好處的事情了。
文章的題目能夠分為許多種，有以人物為題的，有以時光為題的，有以地點為題的，還有以事件為題的，……遇到一個題目，我們首先找出限制詞、中心詞，思考題目要求、限制的范圍，即審清題意，然后確定要表達(dá)的中心。把要表達(dá)的中心寫出來，就完成了列作文提綱的第一步。
有些作文題目，本身已明顯地點出了要表達(dá)的中心，我們只要弄清楚它的限制詞和中心詞，就能夠確定出文章要表達(dá)的中心了。如在題目《記一個助人為樂的同學(xué)》中，“一個”是限制詞，中心詞“助人為樂”就是要表達(dá)的中心。
另外，有一些作文題，只規(guī)定了寫作的范圍，如時光、地點，或者人物和事件……。對這類題目，先弄清限制的詞語，然后按限制范圍的要求，確定出自我要表達(dá)的中心。如《六一節(jié)見聞》這個題目，先弄清限制的詞語是“六一節(jié)”，規(guī)定了“時光”的范圍之后，就能夠確定出要表達(dá)的中心了。你透過寫“六一節(jié)”的見聞，能夠表現(xiàn)黨和國家對我們少年兒童的關(guān)懷，也能夠反映社會主義的新風(fēng)尚，還能夠歌頌一位革新能手……。
對于含義較深、有象征好處的題目，如《溫暖》、《友誼》等，也要先審清題意，再確定中心。
列作文提綱的技巧（二）：圍繞中心，選取材料
2．圍繞中心，選取材料：
列作文提綱的第二步，就是要在審清題意、確定中心的基礎(chǔ)上，圍繞中心，選取材料，并寫下來。
選取材料時，要選取最能表現(xiàn)中心的材料，這樣感染力才會強烈。下方是一份作文提綱，中心已確定，有關(guān)的材料列在下方，我們圍繞中心，選取一下材料。
題目：我的“小白兔”。
中心：我十分喜愛“小白兔”儲蓄罐，它為我立下了功勞。
材料：
�、�“小白兔”的外形討人喜歡（抓住“小白兔”的身軀、眼、耳朵、嘴、尾巴的形狀和顏色的特征來寫）。
�、茷觚敽屯米淤惻艿墓适�。
�、菋寢屗臀�—個生日禮物——“小白兔”儲蓄罐。
�、�“小白兔”能抵御惡鷹的襲擊，保護(hù)自我。
�、杀磉_(dá)自我對“小白兔”的喜愛之情。
�、�“小白兔”儲蓄罐的用處（為我節(jié)省了錢，買了許多書）。
從這份提綱中，我們能夠看出，材料⑴，⑶，⑸，⑹能表現(xiàn)文章要表達(dá)的中心。而材料⑵，⑷不能表達(dá)文章的留意。因為材料⑵中寫的是一只“驕傲的兔子”，當(dāng)然不能討人喜歡；材料⑷中所寫的是“兔子”的特點，而不是“小白兔”儲蓄罐的特征，和表達(dá)中心也無關(guān)，所以，能夠把材料⑵，⑷舍去。這樣，留下的材料就都能表達(dá)中心了。3．明確中心，安排順序：
在圍繞中心、選取材料的基礎(chǔ)上，合理安排材料的順序，做到條理清楚，是列作文提綱的第三步。
材料順序安排好了，層次就會清楚，中心就會表達(dá)得更加明確。安排材料順序，即段落層次，是列提綱重點要解決的問題。
安排材料順序常見的方法有三種：按時光的先后順序安排、按空間的先后順序安排、按事情的幾個方面排列。一般來說，記事的文章多按時光順序列；寫景、狀物（建筑物之類）多按空間順序列；寫人（幾方面品質(zhì)、性格）和抒情的文章，多按事情的幾個方面來列。但選用哪種方法列提綱，還要根據(jù)文章的中心和文章的具體資料寫法來決定。
就前文提到的《我的“小白兔”》的提綱來說，“小白兔”的外形能夠按照由上到下的空間順序：從“小白兔”的耳朵、眼睛、嘴、身軀、尾巴的順序來寫。材料的順序，根據(jù)要表達(dá)的中心，也要進(jìn)行調(diào)整。
下方是《我的“小白兔”》提綱中，調(diào)整好了順序的段落安排，這樣會更有助于中心明確。
段落安排：
�、艐寢屗徒o我一個生日禮物——“小白兔”儲蓄罐。
�、�“小白兔”的外形討人喜愛（抓住“小白兔”的耳朵，眼睛、嘴、身軀、尾巴的形狀和顏色的特征寫）。
⑶“小白兔”儲蓄罐的用處（為我節(jié)省了錢，買了許多書）。
⑷總結(jié)全文，表達(dá)“我”對“小白兔”十分喜愛的感情。
列作文提綱的技巧（三）：突出中心，詳略得當(dāng)
3．突出中心，詳略得當(dāng)：
根據(jù)表達(dá)中心的需要，安排所寫材料的詳略，就能使文章重點突出，中心明確。在安排好順序的材料后面，標(biāo)明詳略，這是列作文提綱的第四步。
怎樣標(biāo)明文章的詳略呢？凡是與文章中心關(guān)系密切、最能表現(xiàn)中心的材料，就是重點材料，應(yīng)當(dāng)詳寫，就在材料后面標(biāo)上“詳寫’。對表現(xiàn)文章中心起輔助作用的材料，應(yīng)當(dāng)略寫，就在材料后面標(biāo)上“略寫”。下方的這份提綱，就說明了這一點。
題目：
中心：透過訪問工程師張伯伯，“我”懂得了珍惜時光的好處。
段落安排：
�、旁谠L問張伯伯的路上和爸爸的談話及我的情緒（略寫）
�、莆覀兒蛷埐徽劦那榫�。(詳寫)
�、偎诠ぷ髦惺窃鯓庸�(jié)省時光的。
�、谒麑φ湎r光的看法。
�、鬯麑ξ业钠谕�。
⑶我的感想和收獲。(略寫)
從上方這份提綱中，我們能夠了解到作文提綱的一般格式：包括題目、中心、段落安排、注明詳略四部分。
按照以上四個過程，就能列出作文提綱，在作文時按作文提綱去寫，就容易做到條理清楚，重點突出，中心明確，就容易寫出好的文章。
【學(xué)習(xí)總結(jié)（3）】
如何寫作文提綱
學(xué)生寫作文時，面臨的第三個潛力不足是不能對資料進(jìn)行取舍和組織。
在寫作之初，學(xué)生也許會面臨無寫作素材之苦——巧婦難為無米之炊。但隨著知識面的豐富，寫作水平的提高，尋找素材就不再是問題。有時候，能夠簡單找出一大堆素材，但限于篇幅，卻不能全部用上，務(wù)必選取其中有代表性的素材而舍棄其它。在選取好素材之后，如何對這些素材進(jìn)行組織，哪些先寫，哪些后寫，哪些詳寫，哪些略寫，怎樣謀取整篇文章的結(jié)構(gòu)，又是一個新問題擺在學(xué)生面前。
老師在寫作課中，能夠透過訓(xùn)練學(xué)生寫提綱來提高學(xué)生這方面的潛力。
關(guān)于寫作文之前，到底需不需要寫提綱，各人有各人的說法，見仁見智。當(dāng)前的現(xiàn)狀是：大多數(shù)有經(jīng)驗的寫作者和老師，都認(rèn)為在寫作之前，是需要寫提綱的；但幾乎所有的學(xué)生，在寫作之前，是沒有寫提綱的。當(dāng)然，無論作文寫得好與壞，大多數(shù)人在寫作之前，都會在心里構(gòu)建一個大概的提綱，并非完全信馬由韁，寫到哪算哪。
分析學(xué)生不寫提綱的原因，是因為當(dāng)要寫的文章比較容易時，大腦中思路很清楚，就沒有必要寫提綱；而如果要寫的文章很復(fù)雜，發(fā)展脈絡(luò)不清，素材取舍不明，此時，想寫出一個好的提綱，就很麻煩，很費勁，費了勁還可能寫不好提綱，還不如直接開始寫文章。
之所以會面臨這樣的窘境，是因為只有在學(xué)生作文時，才要求去寫提綱，即凡寫提綱，必定要轉(zhuǎn)化成文章，并且最終只以文章作為評價的標(biāo)準(zhǔn)，不對提綱作評價。
事實上，在寫作課時，老師可只訓(xùn)練學(xué)生寫提綱，而不要求將提綱擴展成為一篇文章。
例如，在作文課上，老師能夠事先擬好一篇簡單的提綱：
題目：環(huán)境污染
提綱：1、當(dāng)前的現(xiàn)狀（此刻、結(jié)果）
2、產(chǎn)生的原因（過去、原因）
3、解決的手段（將來、方式）
然后要求學(xué)生為提綱三個要點分別寫出一句概括主旨的話，并列出三到五個論點。學(xué)生能夠如下方式寫：
1、現(xiàn)狀：越來越嚴(yán)重的環(huán)境污染已經(jīng)威脅到了人類的生存。
a土壤污染（垃圾、工業(yè)廢物、農(nóng)藥）
b水資源污染（河流、海洋）
c大氣污染
2、原因：現(xiàn)代工業(yè)禮貌的快速和無序發(fā)展，是環(huán)境污染的主要原因。
a工業(yè)化
b城鎮(zhèn)化
c規(guī)劃無序
d技術(shù)和經(jīng)濟(jì)條件的制約
3、方式：時光緊迫，我們務(wù)必立刻行動起來，采取有效的措施阻止環(huán)境污染的進(jìn)一步惡化，并最終解決此問題。
a立法
b民眾的教育
c規(guī)劃和改造
d新技術(shù)的應(yīng)用
當(dāng)學(xué)生掌握這種提綱方式以后，老師可根據(jù)當(dāng)前社會、經(jīng)濟(jì)等方面的各種問題，列出一組類似的題目，比如：經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、水資源危機、瀕危動物保護(hù)、大學(xué)生就業(yè)等等，然后叫學(xué)生按照上述的提綱例子，在心中為每個題目都構(gòu)思一個提綱，并從其中選取兩到三個感興趣的問題，把提綱寫出來，作為本次作文課的作業(yè)。
在下一次作文課時，老師可叫學(xué)生從自我寫的提綱中選取其一，擴展成為一篇文章。如果提綱中列出的材料太多，則先要對材料進(jìn)行取舍，在舍去的材料上畫叉，以免寫的時候，收不住思緒，寫得太多、太雜。
類似地，老師也可給出一組說明文的題目，或一組記敘文的題目，將其中一個題目作為示例給出提綱。讓學(xué)生根據(jù)示例提綱在心中為每個題目構(gòu)思一個提綱，然后選取二三，寫出提綱。
老師還能夠使用相同的題目，但使用不一樣的示例提綱，或順序，或倒序，要求學(xué)生寫出相應(yīng)的提綱來。
在學(xué)習(xí)書中課文時，老師能夠為課文列出提綱，然后叫學(xué)生仿寫一個提綱。比如，在學(xué)魯迅的《故鄉(xiāng)》時，老師可列出如下一個提綱：
1作者回到故鄉(xiāng)，安排搬家事宜。
2回憶少年時跟閏土在一齊的時光。
3遇到豆腐西施楊二嫂。
4與閏土重逢。
5告別故鄉(xiāng)。
然后，老師可要求同學(xué)們假想自我二十年后再回到母校的情景，并根據(jù)故鄉(xiāng)的提綱擬定一個提綱。學(xué)生可能擬定的提綱如下：
1二十年后，我回到母校，安排同學(xué)聚會事宜。
2回憶中學(xué)時最好的同學(xué)某某，最敬重的老師某某的軼事。
3與同學(xué)和教師重相會，互訴人生感慨和別離之情。
4依依惜別母校。
在這種訓(xùn)練中，最先，可由老師給出課文的提綱，由老師給出仿寫的題目，逐步地過渡到由學(xué)生尋找題目，由學(xué)生寫出課文提綱來。對于每一篇學(xué)過的課文，都能夠要求同學(xué)進(jìn)行類似的訓(xùn)練。在訓(xùn)練時，不必須要求學(xué)生都寫出來，能夠讓學(xué)生在心里構(gòu)思，再同學(xué)間互相口述。
這樣一學(xué)期下來，學(xué)生寫過的作文也許只有十來篇，但寫過的提綱卻有二三十篇，而在心里構(gòu)思過的提綱可能達(dá)五六十篇。甚至學(xué)生在日常生活中遇到可寫的素材時，會自然而然地就在心里構(gòu)思出一篇提綱。慢慢地，發(fā)展到幾乎任何類型的題目，學(xué)生都曾構(gòu)思過提綱，在作文考試中看到類似的題目時，就能夠很簡單地在心里或紙上快速構(gòu)思出一個提綱來，心中有數(shù)寫作起來自然不慌不忙。
提綱訓(xùn)練提高的不僅僅僅是學(xué)生的寫作潛力，還會提高學(xué)生的思維潛力和交際潛力，使其在思維和說話時，更有條有緒，前后邏輯一致。
提綱編寫程序如下：
一、擬制標(biāo)題。
�。ㄒ唬�(biāo)題和主題關(guān)系十分密切但是它服務(wù)于主題；標(biāo)題能夠更換主題不能隨意更換。
考試作文主導(dǎo)命題思想都要避免以前的命題及其固定套路建立在基礎(chǔ)性和實用性上給考生發(fā)揮的空間。試題會有時代氣息切合考生的生活和思想實際。這樣的命題適應(yīng)面廣泛力求考生都有話可說。
�。ǘ⿲忣}立意考試作文大都是命題作文也有不少規(guī)定條件、帶給材料后讓考生自我命題這就必須要慎重而又緩慢地審題（自我命題也要審）。
古人審題常用抓題眼的辦法如《陋室銘》的題眼是“陋”字。古人將完整的題目分為題身、題神和題眼如《依依惜別的深情》題身是“惜別”即主要資料題神是“依依”即程度色彩而題眼就是“深情”即核心關(guān)鍵。再如《中國社會各階級的分析》題身是“中國社會各階級”題眼是“分析”。古代審題方法給這天的審題以啟示。
這天的審題同樣是審核題意明確題目要求抓住關(guān)鍵以使作文切題。審題是作文成敗的要害。步驟如下：
第一步明確題目和主題及資料的關(guān)系分析每個限制詞語把握題眼及重點。題目中心詞的修飾成份顯示了限制范圍。如《一位英雄的事跡鼓舞了我》限制詞語是“一位”和“英雄”。標(biāo)題成份還限制了作文的文體、資料、主題、人稱等。如《知識就是力量》限制寫議論文。而《一件就應(yīng)忘記的事》限制了寫記敘文。
1．對標(biāo)出取材范圍和資料重點的標(biāo)題分析每個詞的含義再綜合并把握題眼。如《給我教益的一件事》：“給我”是指與自我有關(guān)；“教益”要在作文中證明事件的教育好處是題眼或重點作文應(yīng)以此為中心資料和基本線索。如《我的一個好習(xí)慣》重點在“好”字。
2．對深層含義的標(biāo)題要由此及彼聯(lián)系現(xiàn)實和自身小中見大。如《窗口》關(guān)鍵是從眼前的窗口聯(lián)想到人生或社會。再如《攀登》、《我愿做只小蜜蜂》等。
3．對帶給線索的標(biāo)題要圍繞線索確定作文的范圍和重點。如《我在實踐著一條格言》線索是“格言”要圍繞它聯(lián)想個性要聯(lián)想到現(xiàn)實生活和自身。不能離開“格言”的含義。再如《壓歲錢》等。
4．對帶給具體材料的標(biāo)題要求自我命題。這是半命題作文。要分析把握材料的重心。如材料：
“一九五四年三月二十七日愛因斯坦給一位美國自學(xué)成才的實習(xí)機械師回信說：“我認(rèn)為你對我們社會的見解是頗有道理的。……你的來信還使我認(rèn)識到智慧并不產(chǎn)生于學(xué)歷而是來自于對知識的終生不懈的追求。”
重心是愛因斯坦對智慧、學(xué)歷和追求的看法而不是他的貢獻(xiàn)。
有的材料會有兩個以上的重要好處這就要從不一樣角度分析。如：
香港回歸前夕——6月1日。“亞州第一飛人”柯受良為了向祖國獻(xiàn)上一份珍貴的厚禮駕車成功地飛越了黃河壺口瀑布完成了華夏兒女征服大自然的又一壯舉。在“飛黃”前他說他要用自我成功的飛越向世界宣布中國人不是懦夫。“沒有了靈魂人生好比大海的波浪……愛拼才會贏。”這是柯受良最喜歡唱的一首歌。
這個材料有兩個評論對象1是柯受良的拼搏精神（不是他的壯舉）2是柯受良的愛國精神�？忌鷮懗隽诉@樣的題目：《愛拼才會贏》、《貴在拼搏》、《小議“拼搏精神”》和《愛國需要實干家》。
第二步確定作文主題即立意也就是寫一個決定句。主題是自我的一個鮮明的認(rèn)識當(dāng)然要貼合命題的要求正確而又深刻。
如標(biāo)題《我的親人》能夠確定這樣的主題：“我的親人是一個慈愛、高尚的人。”如上述愛因斯坦的材料能夠?qū)懸粋�這樣的主題：“智慧來自于對知識的終生追求。”如上述柯受良的材料除了《小議“拼搏精神”》外其它題目都又是主題。如《什么是人生價值》能夠?qū)懗鲋黝}“人生價值是貢獻(xiàn)”。
�。ㄈ�(biāo)題類型
給材料作文就要自定題目。這就是說對作文的題目都要分清類別。以標(biāo)題與主題的關(guān)系為主要標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)題類型如下。
1是文學(xué)性作文的標(biāo)題：
1。形象概括意蘊。這類標(biāo)題常見象征手法是傳統(tǒng)手法貼合文學(xué)的本性。著名文學(xué)作品中這樣的標(biāo)題有《紅高粱》、《城堡》和《老井》等。中考的標(biāo)題有《攀登》、《窗口》、《我的腳印》和《我愿做只小蜜蜂》。
2．指出作文資料即題材范圍。這類標(biāo)題也常見。如范文標(biāo)題《媽媽眼里的我》、《深情厚誼》和《記一次升旗活動》等。
3。與主題有關(guān)的一事一物或人物語言。如《的回憶》、《書包》和《壓歲錢》等。
4。人名、地名、時光等。如《母親的愛》、《放學(xué)路上》和《我在星期天》等。
這類標(biāo)題要求：形象、含蓄和新奇。文學(xué)名作標(biāo)題如《阿Q正傳》，新穎獨到，土洋結(jié)合；具有象形作用像阿Q及清末國人拖著小辮的腦袋。好的標(biāo)題畫龍點睛使人一見鐘情反映出作者的文學(xué)和思想的造詣。中國女排曾以0：3輸給古巴隊第二年大學(xué)生運動會上以3：0擊敗古巴隊這件事大多新聞標(biāo)題都是平實無誤地概括這一事實。有一篇新聞的標(biāo)題頗為生動《還她一個三比0》。這個標(biāo)題表現(xiàn)了背景顯示出自豪感和幽默感語言通俗響亮上口。注意：自定題能夠獨到新穎但主題卻不能離開材料資料的限制千萬不能追求怪異。
2是科學(xué)性作文的標(biāo)題：
1．直接標(biāo)明主題。標(biāo)題是一個決定句有主語（能夠省略）、謂語和賓語。如《做一個的青年》。又如考試范文標(biāo)題《好習(xí)慣使人終生受益》、《同學(xué)你不能這樣》、《天下無難事》、《不要畏懼困難》。這類標(biāo)題有《。。。。。。是（動詞）。。。。�！泛汀�。。。。。。要。。。。。�！返哪Ｊ健�
2．指出資料范圍。有《論……》或者《……論》標(biāo)題模式。有的論文標(biāo)題省去了“論”字。如中考范文標(biāo)題《革命友誼與“江湖義氣》、《比金錢更有價值的東西》、《談興趣》和《我的興趣愛好》。
3。設(shè)問、反問、感嘆以顯示主題傾向。如《中國人失掉了自信力了嗎？》、《“下不為例”能夠休矣！》。這類題在考試作文中罕見。范文標(biāo)題有《母親真愛吃魚頭嗎？》和《讓種樹人再多些吧》。
4．提出問題引起深思。如范文標(biāo)題《這種做法該不該提倡》和《最美的東西是什么》。
這類標(biāo)題要求：1。確切。一要與資料貼合不能寫跑題。2是含義大小與作文一致《談困難》不能寫成《談人生》。三要與文體風(fēng)格一致如一般不能寫成公文或者記敘文的標(biāo)題。2。精練。特殊需要時標(biāo)題才能長。3。醒目。一要形象二要新穎。
二、寫主題句。
主題在作文中具有核心的地位。如果說作文是一個精神生命那么材料是血肉結(jié)構(gòu)是骨胳語言是細(xì)胞表達(dá)方式是皮膚線索是脈絡(luò)而主題則是核心。
作文是圍繞著主題句來寫的。寫議論文要寫出中心論點這句話之后才能分析為什么或者用其它論證方法例如舉事實的例證法。而寫記敘文也要領(lǐng)悟出主題句之后讓主題句作為靈魂來起草全文并最好在中間部分顯示主題句（開頭和結(jié)尾也能夠出現(xiàn)主題句或者相似的句子）。
主題是考生在作文中透過全部材料所表達(dá)的基本認(rèn)識具體表現(xiàn)為一個邏輯決定句(10個字左右)。而在教學(xué)尤其是中小學(xué)教學(xué)中常見的主題或者中心思想的說法是模糊的有的還是一種套路“透過……表現(xiàn)了……歌頌了……”這一公式化的主題認(rèn)識其實講的是資料簡介。主題體現(xiàn)為邏輯決定。這種決定應(yīng)當(dāng)集中、明確�？傊_的主題寫法是一個有主語（能夠省略）、謂語和賓語的決定句。如《誰是最可愛的人》的主題就是一句話“志愿軍是最可愛的人”。
正如靈魂的高低決定著人的水平一樣主題句的高低也決定著作文的水平也就是說
主題句具有層次性。作者必須要充分發(fā)揮主觀性讓主題句到達(dá)更高的層次。
主題句最基本的層次就應(yīng)是客觀層次即主題句準(zhǔn)確反映了作文中心資料的本質(zhì)真實。在記敘文中主題句或者概括了一個人真實客觀的性格特色或者刻劃了一個事物的本質(zhì)特點。例如：“他是一個有創(chuàng)造力的人。”在議論文中中心論點揭示了所論述事物的客觀本質(zhì)。
主題句更高一層的認(rèn)識是具有科學(xué)文化深度和廣度的認(rèn)識。這就要求作者的思想認(rèn)識修養(yǎng)的提高。這樣的主題句能夠說到達(dá)了充滿文化色彩的層次：“他是當(dāng)代畢升。”主題句再高一層是具有哲理意味的認(rèn)識。哲理簡單地說就是具有普遍性和永久性。例如：“他是一個有永恒追求的人。”
黑格爾認(rèn)為美學(xué)是哲學(xué)的高度發(fā)展而哲學(xué)又是人類所有認(rèn)識的精華。所謂美其實就是促發(fā)人們用心好處的高級生命及其自由創(chuàng)造的本質(zhì)。據(jù)此著者以為主題句最高的層次就應(yīng)是審美的生命認(rèn)識。例如：“他代表著新人類。”
主題句是作文的核心作為主導(dǎo)思想貫穿全文指導(dǎo)全文。這是人盡皆知的。但是究竟怎樣主導(dǎo)就有一些人不甚了了尤其是對主題句在作文中的位置更不能清醒地把握。筆者以為主題句在作文中的位置應(yīng)是明晰的。僅就議論文和記敘文中的主題句位置作以解說是必要的。議論文中主題句的位置：
標(biāo)題一般寫出主題句即中心論點這句話。
開頭一般要在段尾寫出主題句或?qū)懗雠c主題句相關(guān)的論題。
中間主要采用分析法——分出二三層來說明主題為什么和怎樣樣行文中兼用其它論證方法如列舉事實的例證法。在中間部分的靠后處突出主題句。
結(jié)論重申主題句能夠在字句上變化或更深入一步。
記敘文講究主題句這是許多人不能認(rèn)可的。正因此更要突出強調(diào)主題句在記敘文中的必要。寫作記敘文時要在構(gòu)思提綱階段就領(lǐng)悟出主題句之后讓主題句作為靈魂來起草全文并最好在中間部分顯示主題句（開頭和結(jié)尾也能夠出現(xiàn)主題句或者相似的句子）。主題句在記敘文中的位置：
標(biāo)題不少標(biāo)題就是主題也有不是主題的但可能與主題有關(guān)。
開頭提示或顯示主題一般在開頭的后方。
中間在高潮部分即將近結(jié)束的地方要強化（強調(diào)）主題。
結(jié)尾重復(fù)主題。
由以上認(rèn)識可知對于語文教學(xué)來說就必須要告訴學(xué)生：作文不但要圍繞著要穿插著主題句來寫作要有一個“提出——強調(diào)——重申”主題句的三段式過程。這是提高學(xué)生作文水平的一個切入點。
三、簡述資料（包括關(guān)鍵詞）。
資料簡述或者資料在科學(xué)性作文中包括主題和層義以及要點在文學(xué)性作文中能夠?qū)懽鲞^程、部分及要點。這就要有30字左右。注意：平時作文能夠練習(xí)寫資料簡述考試時不必寫出。
四、選取結(jié)構(gòu)。
這一點指的是中間部分的安排。
文學(xué)性作文結(jié)構(gòu)：
1�？v向發(fā)展式。按照事物發(fā)展的時序或過程進(jìn)行這種結(jié)構(gòu)建立在敘述這種表達(dá)方式的順敘、倒敘等基礎(chǔ)之上。倒敘盡管將結(jié)局或最突出的片斷提到開頭但主體仍屬于縱向發(fā)展式作者和讀者都有明確的時光意識。線索層次清晰但易生沉悶感。這就注意主次詳略重點突出。
2。橫向發(fā)展式。按照事物構(gòu)成的序列展開分成幾部分。
科學(xué)性作文中的結(jié)構(gòu)：
1。并列式。一般寫的是對象的橫向的、靜態(tài)的狀況。各部分相互間無緊密聯(lián)系獨立性強但共同為說明主旨服務(wù)。能夠省略某一部分。先后次序不那么固定。往往運用序碼如第一、第二、第三。這種方法的好處是概括面廣條理性強。
2。遞進(jìn)式。一般寫的是對象的縱向的動態(tài)的過程或者事理。各部分層層遞進(jìn)每一部分也不可缺少前后順序也不能顛倒。這種方法的好處是邏輯嚴(yán)密能說明問題。
在一篇文章中兩種方法能夠互相交叉即以一種方法為主在某一部分即層次中用另一種方法。
結(jié)構(gòu)選取所用字?jǐn)?shù)一般只有幾個。
【怎樣寫作文提綱】相關(guān)文章：
怎樣教寫作文10-06
怎樣輔導(dǎo)學(xué)生寫作文10-06
提綱范文03-08
調(diào)研提綱03-08
作文提綱范例02-03
采訪提綱怎么寫10-06
提綱作文600字八篇07-12
提綱作文400字（精選21篇）11-10
高中人教版政治必修四提綱05-16
會做怎樣的人10-06