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備課技能學(xué)習(xí)心得
當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，好好地寫一份心得體會，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編幫大家整理的 備課技能學(xué)習(xí)心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
備課技能學(xué)習(xí)心得1
新課程下中小學(xué)教師課堂調(diào)控技能指導(dǎo)
導(dǎo)引：新課程下中小學(xué)教師課堂調(diào)控技能的變化與發(fā)展
一、新課程下課堂調(diào)控的新要求
�。ㄒ唬┏浞株P(guān)注學(xué)生
�。ǘ┲匾晭熒蜕g的互動
�。ㄈ┙y(tǒng)籌利用環(huán)境資源
（四）促進課堂教學(xué)的生成性
二、新課程下課堂調(diào)控的.目的和意義
（一）調(diào)控教學(xué)行為
1、調(diào)控教學(xué)目標(biāo)
2、調(diào)控教學(xué)內(nèi)容
3、調(diào)控教學(xué)方法
4、調(diào)控教學(xué)過程
5、調(diào)控教師情緒
�。ǘ┱{(diào)控學(xué)習(xí)行為
1、調(diào)控學(xué)習(xí)過程
2、激發(fā)學(xué)習(xí)動機
3、增強學(xué)習(xí)自信心
4、控制學(xué)生現(xiàn)場情緒
三、新課程下課堂調(diào)控技能變化
�。ㄒ唬⿵摹敖處熤行摹钡健耙匀藶楸尽薄{(diào)控理念的變化
（二）從“一言堂”到“眾言堂”——調(diào)控情境的變化
�。ㄈ⿵摹敖處熆亍钡健皩W(xué)生控”——調(diào)控心態(tài)的變化
備課技能學(xué)習(xí)心得2
在教學(xué)過程中，備課是講課的起始環(huán)節(jié)，是教師力求取得最佳課堂效果的先決條件，是教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為的點子庫，也是提高教師自身素質(zhì)的有效途徑。備課無論在什么時候都是相當(dāng)重要的。個人覺得備課需要注意以下幾點。
一、準(zhǔn)確定位學(xué)習(xí)目標(biāo)
教師備課時應(yīng)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，而傳統(tǒng)備課中的目標(biāo)確定是一種知識的預(yù)設(shè)。新課標(biāo)要求達(dá)成學(xué)生知識與技能、過程與方法及情感、態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)。目標(biāo)設(shè)計上要做到“三個并重”。傳統(tǒng)的知識點、能力點要求仍然是教師備課中必須重視的，同時需要考慮另外兩個目標(biāo)，一是過程和方法的考量，必須重視設(shè)計每個學(xué)生自主思索的平臺，讓每個學(xué)生都能用所學(xué)知識的方法思考問題、解決問題;二是可理解為看不見的方法、情感、態(tài)度、價值觀要求，主要表現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勤于思考、善于探索、長于合作、追求真理的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)品質(zhì)。備課中應(yīng)考慮兩項內(nèi)容：一是本課的知識點和能力點的問題。二是學(xué)法指導(dǎo)，在備課時就要充分考慮好，每節(jié)課的學(xué)習(xí)都要讓學(xué)生學(xué)會一定探究的方法、技巧，教師將作怎樣的指導(dǎo)，這一點非常重要。如果我們在這方面下些功夫，學(xué)生就能學(xué)會學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率就體現(xiàn)出來了。
二、考慮師生互動
新課標(biāo)強調(diào)“教”服務(wù)于“學(xué)”,教師通過與學(xué)生合作,依靠學(xué)生自主動手活動、實踐、合作與交流去實現(xiàn)教學(xué)任務(wù);新課標(biāo)要求教師以學(xué)生的心理發(fā)展為主線,以學(xué)生的眼界去設(shè)計教學(xué)思路,預(yù)測學(xué)生可能的思維活動并設(shè)計相應(yīng)對策。這就要求我們讓學(xué)生參與課前的'準(zhǔn)備,自己收集制作有關(guān)資料(如實物、圖片、材料等)。這個過程不僅能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí),為課堂教學(xué)作很好的鋪墊,還能使教師預(yù)測到學(xué)生的需要,掌握學(xué)生的現(xiàn)有水平和情感狀態(tài),把握學(xué)生的“現(xiàn)有發(fā)展水平”,使教師在備課時,更多地從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度去考慮教學(xué)方案,對癥下藥,有的放矢。
三、尊重學(xué)生個體差異
新課程倡導(dǎo)打造教學(xué)基礎(chǔ),做好教學(xué)的前提工作,了解教學(xué)對象的差異——學(xué)生差異。備課時,我們應(yīng)認(rèn)真分析學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)的差異,找準(zhǔn)新知識學(xué)習(xí)的切入點;認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的差異,根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、情緒,設(shè)計課堂教學(xué),把握學(xué)習(xí)的鼓動點;認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要差異,根據(jù)對象確定分層施教,架好學(xué)習(xí)的橋梁,使基礎(chǔ)較差的學(xué)生“吃得進,消得了”,使學(xué)有余力的學(xué)生“跳一跳,摘得到”。
只有這樣,在掌握學(xué)生的個性差異和個體需求的前提下,采取不同的教學(xué)方法,才能為每一個學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件,使學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)活動中來,使每個人都獲得身心的愉悅和在原有基礎(chǔ)上有較大發(fā)展。
四、加強教學(xué)反思
課前備課、寫教案固然重要,但課后反思,進行二次備課,更有利于教師的專業(yè)成熟與提高。教案的價值并不僅僅在于它是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,教案作為教師教學(xué)思想、方法軌跡的記錄,也是教師認(rèn)識自己、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的重要資料。在教學(xué)實踐中,課堂一旦放開,真正活起來,就會有很多突如其來的可變因素,學(xué)生的一個提問、一個“發(fā)難”、一個突發(fā)事件,都會對原有的教學(xué)設(shè)計提出挑戰(zhàn)。
教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來,對自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為,學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)的成功與失敗進行理性的分析,通過反思、體會和感悟,則可以幫助自己總結(jié)和積累經(jīng)驗,形成一套能適應(yīng)教學(xué)變化的、能出色駕馭課堂教學(xué)的知識體系和本領(lǐng)。
備課技能學(xué)習(xí)心得3
作業(yè)：
課堂教學(xué)是主戰(zhàn)場、是教學(xué)的關(guān)鍵；備好課則是上好課的前提和基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)了《備課實務(wù)與新技能》后，你有哪些收獲？并請你說說你打算從哪些方面改進自己目前的備課，以提高自己的備課水平。
作業(yè)要求：
（1）為方便批改，請盡量不要用附件的形式提交。（最好先在文檔編輯word軟件里編輯好，再提交到答題框，操作不要超過20分鐘）
�。�2）字?jǐn)?shù)要求：300字以上。
�。�3）支持原創(chuàng)，謝絕抄襲和雷同，抄襲的作業(yè)評定為“不合格”。
通過對《備課實務(wù)與新技能》的學(xué)習(xí)，是我進一步理解了備好課對于課堂教學(xué)的重要意義。課堂教學(xué)是主戰(zhàn)場、是教學(xué)的關(guān)鍵；備好課則是上好課的前提和基礎(chǔ)。備課是教學(xué)的必備環(huán)節(jié)，也是教學(xué)實踐中最重要的環(huán)節(jié)。教師要在課堂教學(xué)有限的時間內(nèi)除完成教學(xué)的進度外，同時還得不斷地進行課堂觀察和研究。但是，這種觀察和研究只能把注意到的復(fù)雜多樣的現(xiàn)象儲存到大腦中，只能作為課后反思和系統(tǒng)研究的材料。因此，對學(xué)生生活世界和學(xué)習(xí)世界的真正關(guān)注與研究是在備課的過程中完成的。對于不斷完善和改進自己的教學(xué)工作，我打算從以下幾個方面努力。
第一，“以學(xué)論教”，即就是在備課過程中注重備學(xué)生。較適合學(xué)生構(gòu)成了課堂教學(xué)的“雙主體”，而要在教學(xué)實踐中更好地體現(xiàn)學(xué)生的`主體作用，并進一步調(diào)動學(xué)生的積極性和主動探究精神，就要首先發(fā)揮教師的主體作用，那就是要對自己的教學(xué)對象有一個整體把握。由于地域發(fā)展的不平衡性，不同地區(qū)之間、同一地區(qū)不同區(qū)域以及城鄉(xiāng)之間的學(xué)生智力水平和知識基礎(chǔ)存在一定差異，這就要求在備課過程中從學(xué)生的實際情況出發(fā)，做到具體問題具體分析。
第二，“先學(xué)后教”，即在教學(xué)之前，教師先要認(rèn)真研究教學(xué)材料。包括對教材、教參、教輔等配套資料的研讀和整理。課堂是充滿變化的，教師要做到從容應(yīng)對，就要求在備課環(huán)節(jié)中先于學(xué)生進行學(xué)習(xí)。
第三，“先練后講”，即在復(fù)習(xí)課之前，先對既定練習(xí)或配套資料進行深入演練。古語云：溫故知新。復(fù)習(xí)課的設(shè)置往往是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已有知識，引導(dǎo)建構(gòu)新知識體系的重要手段，而要上好一堂復(fù)習(xí)課，并使學(xué)生能多角度，全方位掌握知識，熟練運用，就必須在備課過程中對同一知識點進行全方位解讀。
以上是我對備課實務(wù)的理解，懇請專家指正。
備課技能學(xué)習(xí)心得4
一、“有效技能”的提出適時：
教師專業(yè)化和新課程改革是《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》產(chǎn)生的重要原因，發(fā)展和應(yīng)用教育技術(shù)是推進教育信息化建設(shè)的重要內(nèi)容。達(dá)到預(yù)期效果謂之“有效”，掌握運用專門技術(shù)的能力謂之“技能”�！队行Ъ寄堋肥且槐緩慕逃畔⒒瘜處熃逃夹g(shù)能力提出新要求的視角，探求技能決定教學(xué)實踐的新思路、技能決定教師的專業(yè)素質(zhì)的提高、技能決定創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)、技能決定教學(xué)評價與反思的有效性、技能決定教師終身學(xué)習(xí)的價值等相關(guān)問題。本教材期望就目前常見的兩種教學(xué)方式（“課堂講授型”和“網(wǎng)上學(xué)習(xí)型”），通過案例分析學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計，通過技術(shù)實踐學(xué)習(xí)技術(shù)支持，通過交流反思學(xué)習(xí)評價方法，通過研修在提高教育技術(shù)能力的同時促進學(xué)科教學(xué)效果。
二、“有效技能”的目標(biāo)明確：
本教材的教學(xué)目標(biāo)是，通過學(xué)習(xí)理解教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)發(fā)展與教育技術(shù)能力的關(guān)系，建立在教學(xué)實踐中提升教育技術(shù)能力的意識與態(tài)度，了解并掌握教育技術(shù)的基本知識與技能，在應(yīng)用與創(chuàng)新中了解并掌握信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計、教學(xué)支持、教學(xué)實施、教學(xué)評價等教育技術(shù)的一般方法，同時肩負(fù)公平利用、有效應(yīng)用、健康使用各類信息的社會責(zé)任。
三、“有效技能”的內(nèi)容詳實：
整個教材分九個單元，五個模塊。模塊一即單元一，介紹教師的教育技術(shù)能力。模塊二即單元二，介紹有效技能的意識與態(tài)度。模塊三即單元三，介紹有效技能的知識與技能。模塊四即單元四、五、六、七，介紹有效技能的`應(yīng)用與創(chuàng)新，包括教學(xué)設(shè)計、教學(xué)支持、教學(xué)實施、教學(xué)評價四個方面的內(nèi)容。模塊五即單元八，介紹有效技能的社會責(zé)任。模塊六即單元九，有效技能的成果追蹤。
四、“有效技能”的個人認(rèn)識：
首先是重視“有效技能”的價值。
搞好課堂教學(xué)的最終目的是要收到預(yù)期的教學(xué)效果，這種預(yù)期的教學(xué)效果不但要體現(xiàn)于教學(xué)活動本身是否順利、準(zhǔn)確地完成，同時也要體現(xiàn)于學(xué)生是否通過教師的教學(xué)活動真正有所收獲。充分學(xué)習(xí)和利用“有效技能”，就是為了保證教學(xué)活動的順利完成和學(xué)生學(xué)有收獲，其最終目的仍然是為了收到預(yù)期的教學(xué)效果。由此可見，“有效技能”的價值非常大，我們必須加以重視，也應(yīng)該加以重視。所以我們要對“有效技能”形成正確的意識和科學(xué)的態(tài)度。
其次是注重“有效技能”的運用。
“有效技能”教材的開發(fā)、“有效技能”意識和態(tài)度的培養(yǎng)、“有效技能”知識的學(xué)習(xí)、“有效技能”技能的掌握等等這些活動的終極目標(biāo)都是為了在提高教育技術(shù)能力的同時促進學(xué)科教學(xué)效果。所以“有效技能”的運用是我們不可忽視的，也是必須重視的事情。因此，不僅在教學(xué)設(shè)計中和教學(xué)支持中，我們要學(xué)會“有效技能”的應(yīng)用和創(chuàng)新，而且在教學(xué)實施中和教學(xué)評價中，我們也要學(xué)會“有效技能”的應(yīng)用和創(chuàng)新。
最后是注意“有效技能”的效果。
“有效技能”的開發(fā)和研修以及“有效技能”的學(xué)習(xí)和運用的最終目的都是為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。所以教師在運用“有效技能”的過程中及其形成的結(jié)果中要時刻關(guān)注“有效技能”的效果，還可以采用科學(xué)的評價方法對“有效技能”的效果進行科學(xué)的分析和正確的認(rèn)識，并最終實現(xiàn)“有效技能”的良好效果。
五、“有效技能”的學(xué)習(xí)總結(jié)：
以上所述幾點是我對“有效技能”學(xué)習(xí)活動的淺顯認(rèn)識，由于個人的知識和閱歷不夠豐富，對事物的認(rèn)識還有待進一步完善。所以今后我還要多多學(xué)習(xí)和仿效類似“有效技能”的知識和技能，以提高我的專業(yè)修養(yǎng)和教學(xué)效果。
備課技能學(xué)習(xí)心得5
這個星期我參加學(xué)習(xí)了學(xué)校組織的《新課標(biāo)下小學(xué)教師的備課》基本功培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)，我明確了教案的定義，知道了好教案的要求是什么，懂得了怎樣寫一份好的教案，還知道怎樣去處理教材。
作為一名教師書寫教案是我們每天都在做的一件事，但能有幾個教案稱得上是好的教案呢？我也不能說我的每一個教案都是好教案。這也是我今后要改進的地方之一。那么，什么是教案，怎樣寫好教案呢？
教案，又稱課時計劃，是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進行具體的安排和設(shè)計的一種實用性教學(xué)文書。是教師在完成教材分析與處理、了解學(xué)生、教學(xué)資料收集、教法選用與設(shè)計之后制定的施教方案。教案是教師上好課的前提和關(guān)鍵。優(yōu)秀教案能使教學(xué)活動更系統(tǒng)、更周密、更細(xì)致，在教師全部教學(xué)工作中有著十分重要的地位，是上好課的保證。一份優(yōu)秀教案是設(shè)計者教育思想、智慧、動機、經(jīng)驗、個性和教學(xué)藝術(shù)的綜合體現(xiàn)。一份好教案必須符合科學(xué)、規(guī)范、合理；目的明確，內(nèi)容具體；靈活、開發(fā)，可操作性強；力求創(chuàng)新等幾點要求。教案的編寫因教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容的'不同而沒有固定的模式，但有幾項基本要求，無論是新老教師，無論是哪一個學(xué)科都必須有所體現(xiàn)，這也就是教師編寫教案的基本內(nèi)容。它包括課題、教學(xué)目的、課型、課時、教具、教學(xué)重點和難點、教學(xué)過程、板書設(shè)計和教學(xué)后記。
大量實踐證明，只有通過深入認(rèn)真的鉆研，領(lǐng)會教材的實質(zhì)，對教材的處理和使用符合學(xué)生的實際情況，才能取得良好的教學(xué)效果。因此，只有正確處理教材才能進行有效的教學(xué)，我認(rèn)為可以從以下幾個方面去處理教材：
一、樹立新的教材觀
新課程需要用新觀念來指導(dǎo)、引領(lǐng)我們備課，改變、更新陳舊的教學(xué)理念。傳統(tǒng)的教材觀把教材僅局限在事實性知識、原理性知識（如概念、法則、定理），而忽略了能力體系以及思考方式、倫理道德等內(nèi)容，新的教材觀突出了方法論知識和倫理性知識，它強調(diào)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的統(tǒng)一交融”。新課程理念下教師的備課，要實現(xiàn)對教材的理解，圖書的任務(wù)是樹立新的教材觀。
二、吃透教材
在備課時，首先要“吃透”教材，做到徹底理解。具體說來，就是指分析教材，找出教學(xué)的難點、重點、疑點、或問題發(fā)生點;駕馭教材，做到靈活運用，揮灑自如。新課程教材已和原先的教材有了不同的內(nèi)涵，教科書也有了很大的改觀。這就更需教師去多鉆研教材，深入分析知識點之間的聯(lián)系，做到對教材了如指掌、明朗透亮，實現(xiàn)由“教教材”到“用教材教”的觀念轉(zhuǎn)變。
三、加深對新課程教材教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識
在實際教學(xué)中，教師如果能深入地理解和把握教材的結(jié)構(gòu)、體系和學(xué)科底蘊，那么就可以靈活地運用教材中一切可利用的內(nèi)容，并進行創(chuàng)造性地發(fā)揮和引導(dǎo)。盡管以上只是些理論的知道點，但我也要將這些理論來指導(dǎo)于實際教學(xué)。說起容易做起來難，優(yōu)秀的教師不是一天兩天就能錘煉出來的，不管怎樣，我將努力改正我的不足點，處理好每一個教材，認(rèn)真寫好每一個教案，使每一個教案都實用。上好每節(jié)課，不放棄每一個學(xué)生，教好每一個學(xué)生，做一名合格的小學(xué)教師。
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