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TRIZ理論學習心得
我們從一些事情上得到感悟后，往往會寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。到底應如何寫心得體會呢？下面是小編為大家整理的TRIZ理論學習心得，歡迎大家分享。
TRIZ理論學習心得1
TRIZ意譯為發(fā)明問題的解決理論。成功地揭示了創(chuàng)造發(fā)明的內(nèi)在規(guī)律和原理，著力于澄清和強調(diào)系統(tǒng)中存在的矛盾，其目標是完全解決矛盾，獲得最終的理想解。在經(jīng)過7月4號到7月8號，5天的學習之后，我對TRIZ理論有了一定的了解，并且有了一點心得。
TRIZ理論是基于知識的方法、是系統(tǒng)化的方法、是發(fā)明問題解決理論。最早的TRIZ理論由一位俄國學者阿利赫舒列爾（，又譯根里奇·阿奇舒勒）及他的同事于1946年提出，最初是從二十萬份專利中取出符合要求的四萬份作為各種發(fā)明問題的最有效的解。但是現(xiàn)代人認為，TRIZ更多的是一種思想或者方法，人們應該通過大量的習題來掌握它，計算機是無法完全取代人的作用的。并且運用TRIZ理論，結(jié)合數(shù)學、化學、生物、電子等領(lǐng)域中的原理解決了機械許多設計中的創(chuàng)新問題。
現(xiàn)實中的沖突是千差萬別的，如果不加以歸納則無法建立穩(wěn)定的解決途徑。TRIZ理論歸納出39個通用工程參數(shù)描述沖突（目前最新的理論，已經(jīng)將工程參數(shù)擴充到48個，并且提出了商用參數(shù)共31個）。
現(xiàn)實中的矛盾是千差萬別的，如果不加以歸納則無法建立穩(wěn)定的解決途徑，這就是我對TRIZ理論最感興趣的地方。TRIZ理論歸納出40個通用工程參數(shù)描述矛盾。實際應用中，首先要把組成沖突的雙方內(nèi)部性能用該40個工程參數(shù)中的至少2個來表示，然后在沖突矩陣中找出解決矛盾的辦法，通過老師的講解，我學到了分割原理，抽取原理，局部質(zhì)量原理，組合原理等能夠真正用于解決生活中實際問題矛盾的源頭方法，通過認真分析問題，運用這40種發(fā)明原理，我們真的可以得出一些改造生活環(huán)境的發(fā)明和想法。如帶橡皮的鉛筆、USB接口正反不對稱、杠推門，等等，這些生活中的'小細節(jié)，都是可以通過TRIZ理論，得出這些讓我們生活變得更加方便的發(fā)明。TRIZ理論中的這些創(chuàng)造性思維方法一方面能夠有效地打破我們的思維定勢，擴展我們的創(chuàng)新思維能力，同時又提供了科學的問題分析方法，保證我們按照合理的途徑尋求問題的創(chuàng)新性解決辦法。物-場模型分析，這是老師為我們介紹的一種非常重要的分析方法，通過建立物場模型，找出我們需要解決的事物與其他事物的相關(guān)聯(lián)系，運用76個標準節(jié)，就可以輕松的得出我們想要的答案。
通過5天的TRIZ理論學習，我初步體會到了創(chuàng)造和解決問題的樂趣，并且了解了生活中許多細節(jié)都是TRIZ理論的良好體現(xiàn)，但是要想真正把TRIZ理論笑話吸收，并且更好的運用到實際工作中，除了要找準系統(tǒng)的先進法則，準確找到技術(shù)矛盾，還要熟練的運用40個原理來分析問題。根據(jù)理想標準解來選擇最佳解法外，更要注意的是改變自己的思維慣性，讓TRIZ理論真正為我所用，努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，引導自己使用這種先進的思維方法。
接觸TRIZ的時間很短，老師也只是起到引導的作用，對于這樣的一門提高思維創(chuàng)新能力的課程，我還是很喜歡的。在分析TRIZ理論的過程中，可以讓我將自己的所學串聯(lián)起來思考，查找問題的多面性，雖然現(xiàn)在只是機械的運用老師教給我的理論和步驟一層一層分析，如九屏幕圖等方法不僅在TRIZ中可以應用，在其他學科中一樣對我有所幫助，并且確實是行之有效的。希望更多的人可以體會到TRIZ理論的優(yōu)勢，這樣一門課程對我們將來的工作會有很大的幫助。
TRIZ理論學習心得2
20xx年上學期，我們在高老師的課上，學習了TRIZ理論；從TRIZ理論中的“概述、工程問題的描述及解決方法、S曲線與技術(shù)系統(tǒng)進化法則”三部分內(nèi)容，使我們了解TRIZ理論是科技創(chuàng)新中非常實用的運用工具。尤其對技術(shù)、產(chǎn)品研發(fā)創(chuàng)新工作有一定的指導作用。現(xiàn)將我自身學習的心得匯總?cè)缦拢?/p>
一、思想認識的提高
通過學習，使我明白TRIZ是科技創(chuàng)新的重要手段和提高創(chuàng)新能力的重要工具。通過課堂上的學習和課下的自學，使我們認識到用TRIZ的工具，可以有目標的解決在科技創(chuàng)新中無法解決的問題，糾正了過去采用“試錯法”進行研發(fā)和創(chuàng)新，消除了此方法的盲目性、低效性，與漫無邊際的試錯法相比，TRIZ工具的使用，以系統(tǒng)內(nèi)資源的充分利用，減少了資源浪費，節(jié)省了寶貴的時間，同時還預言了技術(shù)和產(chǎn)品的發(fā)展趨勢，為科技研發(fā)創(chuàng)新?lián)袢×私輳健?/p>
二、對TRIZ理論中概述部分的認識
TRIZ：“發(fā)明問題解決理論”，TRIZ的創(chuàng)始人阿奇舒勒在通過多年的專利整理，得出了如下兩個革命性的發(fā)現(xiàn)：a、很多的方法和原理在發(fā)明的過程中是在重復使用的；b、技術(shù)系統(tǒng)的進化和發(fā)展并不是隨機的，而是遵循著一定的客觀規(guī)律。此方法是對發(fā)明創(chuàng)造的理解：發(fā)明創(chuàng)造通常人們作為一個單詞或作為一個詞意來理解，其實不然：發(fā)明――是指通過思維或?qū)嶒炦^程首先為一項科學或技術(shù)難題找到或發(fā)現(xiàn)了解決方案、解決方法；創(chuàng)造――是指第一次提出、造出的東西，是第一次產(chǎn)生嶄新的物質(zhì)成果或精神成果的行為。
通過對TRIZ概述的學習，我懂得了關(guān)于“創(chuàng)新”更深層次的理解，了解產(chǎn)品創(chuàng)新、工藝創(chuàng)新、市場創(chuàng)新、材料創(chuàng)新和組織管理創(chuàng)新的五種創(chuàng)新情況；創(chuàng)新從技術(shù)系統(tǒng)/技術(shù)過程、矛盾、資源和理想化4大基本概念出發(fā)，運用了功能分析、物場模型、矛盾分析和資源分析4個分析工具，對于一般性標準的發(fā)明問題可以運用發(fā)明問題標準解法、效應知識庫、技術(shù)矛盾創(chuàng)新原理和物理矛盾分離法四大有效工具求解。將一般問題轉(zhuǎn)化為TRIZ標準問題，提取通用工程參數(shù)，查找矛盾矩陣表，運用40個發(fā)明原理求解；確定為物理矛盾的，運用分離原理配合40個發(fā)明原理求解；此外還可以運用物場分析工具，建立物場模型，通過76個發(fā)明問題標準解和效應知識庫求解。
三、工程問題及解決方法
通過對這一部分的學習，主要了解了TRIZ理論中“管理矛盾、技術(shù)矛盾、物理矛盾”三種類型。
技術(shù)矛盾（系統(tǒng)中兩個參數(shù)之間的矛盾）
由兩個或兩個以上參數(shù)所構(gòu)成的矛盾叫做技術(shù)矛盾。就是說如果改善一個參數(shù)，而另一個參數(shù)會被惡化，也就是說系統(tǒng)存在技術(shù)矛盾。
物理矛盾（系統(tǒng)中針對一個參數(shù)的矛盾）
當對系統(tǒng)中的同一個元件提出互為相反的要求時，就存在物理矛盾。
39個工程通用參數(shù)
矛盾矩陣中這39個通用技術(shù)參數(shù)是阿奇舒勒通過大量專利文獻的分析不斷總結(jié)出來的。39個通用技術(shù)參數(shù)可以分為“通用物理和幾何參數(shù)、通用技術(shù)積極參數(shù)、通用技術(shù)消極參數(shù)”三大類型。矛盾矩陣表共有39行39列，每一橫行上是惡化的工程參數(shù)，每一列上是改善的工程參數(shù)。在行與列上是完全相同時，工程系統(tǒng)在技術(shù)矛盾的表述中通常是反向的。
四、S曲線與技術(shù)進化法則
S曲線是技術(shù)進化法則中的一個。技術(shù)系統(tǒng)的發(fā)展規(guī)律是：在系統(tǒng)發(fā)展過程中，系統(tǒng)的主要參數(shù)的變化隨著時間呈S曲線進化。
S曲線進化分為：嬰兒期→成長期→成熟期→衰退期四個階段。
通過學習，明白本企業(yè)的某些產(chǎn)品所處的階段，從而增強了研發(fā)工作所需的針對性，起到了研發(fā)工作走捷徑之路。
第一階段（嬰兒期）
第一階段的發(fā)展特點是，從它建立的那一刻起，主要指標增長非常慢，甚至在某一時間停止增長。這一階段對系統(tǒng)的構(gòu)成部分進行確定，修正系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和元件，調(diào)整好它們之間的相互作用及它們之間超系統(tǒng)之間的相互作用；其主要特征是：系統(tǒng)由于各種原因還不能滿足社會的需求，因此不能在實際中應用。
第一階段的標志：生存環(huán)境受到嚴酷的限制、專利的水平很高、專利的數(shù)量大致固定不變、支出大于收入。
第二階段（成長期）
特征：系統(tǒng)在相對降低支出的同時，產(chǎn)品產(chǎn)量快速增長。主要指標的增長伴隨著支出的增長；應用領(lǐng)域數(shù)量增長；
技術(shù)系統(tǒng)獲得了補充功能，這個功能與其執(zhí)行主要功能密切相連；系統(tǒng)發(fā)展需要大量資源，生產(chǎn)這些資源變得有利可圖。
第三階段（成熟期）
特征：主要指標增長放慢，生產(chǎn)量比較穩(wěn)定。
標志：專利數(shù)量穩(wěn)定地維持在很高水平上、利潤率很高并相對穩(wěn)定、系統(tǒng)要求高度專門化資源、系統(tǒng)的發(fā)展達到了自己的極限、系統(tǒng)的補充功能與完成主要功能關(guān)聯(lián)很少。
第四階段（衰退期）
特征：功能退化，系統(tǒng)功能指標參數(shù)降低，產(chǎn)量收入明顯下降，系統(tǒng)從前占有的市場份額被取代。
標志：功能參數(shù)減少、專利數(shù)量減少、利潤率下降、系統(tǒng)中只有個別專業(yè)領(lǐng)域繼續(xù)工作、系統(tǒng)開始應用于娛樂、系統(tǒng)過渡成了一系列體育器械。
S-曲線用來描述技術(shù)系統(tǒng)的一般規(guī)律，確定系統(tǒng)的`發(fā)展階段，并通過各個階段的特征尋找改進建議，為研發(fā)策略提供參考，為系統(tǒng)的進化做了前提鋪墊；
進化法則是通過對S-曲線的研究結(jié)果，對現(xiàn)有產(chǎn)品的改進和新產(chǎn)品的預測分析給予建議；IFR用來評價S-曲線各個階段的理想度，并針對產(chǎn)品改進方案和新產(chǎn)品的技術(shù)方案予以性價比的衡量，最終確定產(chǎn)品改進方案和新產(chǎn)品實現(xiàn)功能的可行性。
通過對TRIZ的學習，在技術(shù)創(chuàng)新方面真是受益匪淺，通過對理論的研究學習，打破了以往的思維方式、創(chuàng)新的方法和創(chuàng)新的規(guī)律，解決了企業(yè)技術(shù)難題，而TRIZ要做的就是要縮短我們解決問題的時間。
以上是我的學習體會，遺憾的是由于學習時間短，接受信息量大，對于理論知識的消化和徹底掌握尚需進一步學習、理解、運用！再次感謝高老師詳盡的講解和耐心的輔導。
TRIZ理論學習心得3
20xx年11月08日—20xx年11月25日，在新疆科技干部培訓中心領(lǐng)導的大力支持下，為新疆各企業(yè)精心組織了為期18天的“新疆創(chuàng)新工程師培訓班”，我公司領(lǐng)導很重視這次學習的機會，在領(lǐng)導的安排下，我有幸參加了此次培訓。為使廣大科技工作者對TRIZ由陌生到初步認識，由初步認識到熟練的應用，至此衷心地感謝新疆科技干部培訓中心以及新能源公司的各位領(lǐng)導，為我們提供了一次難得學習機會！
在短短的18天的時間內(nèi)，覆蓋了理論知識的講解、案例分析、以及課題的解決；從TRIZ理論中的“概述、工程問題的描述及解決方法、S曲線與技術(shù)系統(tǒng)進化法則”三部分內(nèi)容，使我們了解TRIZ理論是科技創(chuàng)新中非常實用的運用工具。尤其對技術(shù)、產(chǎn)品研發(fā)創(chuàng)新工作有一定的指導作用�，F(xiàn)將此次學習的成果向領(lǐng)導匯報。
一、思想認識的提高
通過學習，使我們明白TRIZ是科技創(chuàng)新的重要手段和提高創(chuàng)新能力的重要工具。新疆科技干部培訓中心堅持將新方法推進、落實到企業(yè)，要堅持以提高企業(yè)自主創(chuàng)新能力為核心，以企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新內(nèi)在需求為動力，推動創(chuàng)新方法在企業(yè)的深入實施，為解決科技創(chuàng)新的現(xiàn)實問題作出積極的貢獻，為創(chuàng)新型企業(yè)的建設提供有力的支持。
提高本次培訓班的學習，使我們認識到用TRIZ的工具，可以有目標的解決在科技創(chuàng)新中無法解決的問題，糾正了過去采用“試錯法”進行研發(fā)和創(chuàng)新，消除了此方法的盲目性、低效性，與漫無邊際的試錯法相比，TRIZ工具的使用，以系統(tǒng)內(nèi)資源的充分利用，減少了資源浪費，節(jié)省了寶貴的時間，同時還預言了技術(shù)和產(chǎn)品的發(fā)展趨勢，為科技研發(fā)創(chuàng)新?lián)袢×私輳健?/p>
二、對“TRIZ”理論中概述部分的認識
TRIZ:“發(fā)明問題解決理論”，TRIZ的'創(chuàng)始人阿奇疏勒在通過多
年的專利整理，得出了如下兩個革命性的發(fā)現(xiàn)：a、很多的方法和原理在發(fā)明的過程中是在重復使用的。b、技術(shù)系統(tǒng)的進化和發(fā)展并不是隨機的，而是遵循著一定的客觀規(guī)律。此方法是對發(fā)明創(chuàng)造的理解：發(fā)明創(chuàng)造通常人們作為一個單詞或作為一個詞意來理解，其實不然：發(fā)明――是指通過思維或?qū)嶒炦^程首先為一項科學或技術(shù)難題找到或發(fā)現(xiàn)了解決方案、解決方法；創(chuàng)造――是指第一次提出、造出的東西，是第一次產(chǎn)生嶄新的物質(zhì)成果或精神成果的行為。
在TRIZ概述中，打破了創(chuàng)新的神秘感；創(chuàng)新不是隨機的靈光一現(xiàn)，而是有章可循的；TRIZ是一種全世界都在普及的一種高效的創(chuàng)新方法。
通過微笑曲線，使我們知道，生產(chǎn)制造利潤低、資源消化高、環(huán)境污染嚴重。從而通過創(chuàng)新去占領(lǐng)微笑曲線的兩端。課堂上有如下一例對我觸動頗深：美國研發(fā)的“觸摸式發(fā)聲地球儀”案例，市場價88美元、美國40美元轉(zhuǎn)嫁給香港一家公司生產(chǎn)，美國獲利48美元，香港公司以20美元轉(zhuǎn)嫁給廣東外貿(mào)公司，香港公司獲利20美元，廣東外貿(mào)公司以15美元轉(zhuǎn)嫁給另一制造商，制造成本12美元，制造商獲利3美元。從以上的價值鏈可以看出，美國獲取的利潤48美元÷制造商3美元＝16倍，由此可見研發(fā)成果的專利權(quán)何等重要。
通過對TRIZ概述的學習，懂得了關(guān)于“創(chuàng)新”更深層次的理解，了解產(chǎn)品創(chuàng)新、工藝創(chuàng)新、市場創(chuàng)新、材料創(chuàng)新和組織管理創(chuàng)新的五種創(chuàng)新情況；明白“時時都是創(chuàng)新之時、處處都是創(chuàng)新之地、人人都是創(chuàng)新之人、創(chuàng)新是人人都有的一種能力”道理。
通過學習，了解TRIZ理論體系是以自然科學包括基礎(chǔ)知識，專業(yè)知識和交叉知識為基礎(chǔ)，以科學理論包括系統(tǒng)科學、思維科學為支柱，在全面地以哲學的辯證法、系統(tǒng)論和認識論的思想指導下，建立了以技術(shù)系統(tǒng)進化法則為TRIZ理論基礎(chǔ)。
創(chuàng)新從技術(shù)系統(tǒng)/技術(shù)過程、矛盾、資源和理想化4大基本概念出發(fā)，運用了功能分析、物――場模型、矛盾分析和資源分析4個分析工具，對于一般性標準的發(fā)明問題可以運用發(fā)明問題標準解法、效應知識庫、技術(shù)矛盾創(chuàng)新原理和物理矛盾分離法四大有效工具求解。將一般問題轉(zhuǎn)化為TRIZ標準問題（確定技術(shù)矛盾），提取通用工程參數(shù)，查找矛盾矩陣表，運用40個發(fā)明原理求解；確定為物理矛盾的，運用分離原理配合40個發(fā)明原理求解；此外還可以運用物場分析工具，建立物場模型，通過76個發(fā)明問題標準解和效應知識庫求解。
三、工程問題及解決方法
本節(jié)主要了解TRIZ理論中“管理矛盾、技術(shù)矛盾、物理矛盾”三種類型，我們學習的主要是技術(shù)矛盾和物理矛盾2種類型。
首先要搞清楚什么叫技術(shù)矛盾？什么叫物理矛盾？
技術(shù)矛盾（系統(tǒng)中兩個參數(shù)之間的矛盾）
由兩個或兩個以上參數(shù)所構(gòu)成的矛盾叫做技術(shù)矛盾。就是說如果改善一個參數(shù)，而另一個參數(shù)會被惡化，也就是說系統(tǒng)存在技術(shù)矛盾。
如：小孩玩的蹺蹺板，一個參數(shù)提升（改善）了，另一個參數(shù)就下降（惡化）了。
物理矛盾（系統(tǒng)中針對一個參數(shù)的矛盾）
當對系統(tǒng)中的同一個元件提出互為相反的要求時，就存在物理矛盾。
如：釣魚時魚竿應當長，攜帶時魚竿應當短；
乘汽車時希望空間大，停車時希望空間小。
39個工程通用參數(shù)
矛盾矩陣中這39個通用技術(shù)參數(shù)是阿奇舒勒通過大量專利文獻的分析不斷總結(jié)出來的。39個通用技術(shù)參數(shù)可以分為“通用物理和幾何參數(shù)、通用技術(shù)積極參數(shù)、通用技術(shù)消極參數(shù)”三大類型。矛盾矩陣表共有39行39列，在運用時一定要注意：每一橫行上是惡化的工程參數(shù)，每一列上是改善的工程參數(shù)。在行與列上是完全相同時，工程系統(tǒng)在技術(shù)矛盾的表述中通常是反向的。
四、S曲線與技術(shù)進化法則
S曲線是技術(shù)進化法則中的一個。技術(shù)系統(tǒng)的發(fā)展規(guī)律是：在系統(tǒng)發(fā)展過程中，系統(tǒng)的主要參數(shù)的變化隨著時間呈S曲線進化。
S曲線進化分為：嬰兒期（剛出身不久的孩子）→成長期（少先隊員）→成熟期（警察）→衰退期（帶拐杖的老頭）四個階段。
通過學習，明白本企業(yè)的某些產(chǎn)品所處的階段，從而增強了研發(fā)工作所需的針對性，起到了研發(fā)工作走捷徑之路。
第一階段（嬰兒期）
第一階段的發(fā)展特點是，從它建立的那一刻起，主要指標增長非常慢，甚至在某一時間停止增長。如：反坦克武器的發(fā)明制造是快速的，從誕生到投入生產(chǎn)僅用幾個月時間；而燃料電池在19世紀就發(fā)明了，但在20世紀末才處于商業(yè)利用階段，也就是說這個技術(shù)系統(tǒng)的嬰兒期持續(xù)了幾乎100年。
這一階段對系統(tǒng)的構(gòu)成部分進行確定，修正系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和元件，調(diào)整好它們之間的相互作用及它們之間超系統(tǒng)之間的相互作用；其主要特征是：系統(tǒng)由于各種原因還不能滿足社會的需求，因此不能在實際中應用。應該特別注意的是，技術(shù)系統(tǒng)不需要經(jīng)過所有階段。有很多系統(tǒng)還沒有過渡到第一階段，甚至在研發(fā)階段就已經(jīng)消亡了。
第一階段的標志：生存環(huán)境受到嚴酷的限制、專利的水平很高、專利的數(shù)量大致固定不變、支出大于收入。
第二階段（成長期）
特征：系統(tǒng)在相對降低支出的同時，產(chǎn)品產(chǎn)量快速增長。
①主要指標的增長伴隨著支出的增長；②應用領(lǐng)域數(shù)量增長；
�、奂夹g(shù)系統(tǒng)獲得了補充功能，這個功能與其執(zhí)行主要功能密切相連；
�、芟到y(tǒng)發(fā)展需要大量資源，生產(chǎn)這些資源變得有利可圖。
第三階段（成熟期）
特征：主要指標增長放慢，生產(chǎn)量比較穩(wěn)定。
標志：專利數(shù)量穩(wěn)定地維持在很高水平上、利潤率很高并相對穩(wěn)定、系統(tǒng)要求高度專門化資源、系統(tǒng)的發(fā)展達到了自己的極限、系統(tǒng)的補充功能與完成主要功能關(guān)聯(lián)很少。第四階段（衰退期）
特征：功能退化，系統(tǒng)功能指標參數(shù)降低，產(chǎn)量收入明顯下降，系統(tǒng)從前占有的市場份額被取代。
標志：功能參數(shù)減少、專利數(shù)量減少、利潤率下降、系統(tǒng)中只有個別專業(yè)領(lǐng)域繼續(xù)工作、系統(tǒng)開始應用于娛樂、系統(tǒng)過渡成了一系列體育器械。
S-曲線用來描述技術(shù)系統(tǒng)的一般規(guī)律，確定系統(tǒng)的發(fā)展階段，并通過各個階段的特征尋找改進建議，為研發(fā)策略提供參考，為系統(tǒng)的進化做了前提鋪墊；
進化法則是通過對S-曲線的研究結(jié)果，對現(xiàn)有產(chǎn)品的改進和新產(chǎn)品的預測分析給予建議；IFR用來評價S-曲線各個階段的理想度，并針對產(chǎn)品改進方案和新產(chǎn)品的技術(shù)方案予以性價比的衡量，最終確定產(chǎn)品改進方案和新產(chǎn)品實現(xiàn)功能的可行性。
通過在新疆干部培訓中心這半個月來對TRIZ的刻苦學習，在技術(shù)創(chuàng)新方面真是受益匪淺，通過對理論的研究，打破了以往的思維方式、創(chuàng)新的方法和創(chuàng)新的規(guī)律，解決了企業(yè)技術(shù)難題。
以上是此次在新疆科技干部培訓中心參加為期18天的“新疆創(chuàng)新工程師培訓班”學習體會，遺憾的是由于學習時間短，接受信息量大，對于理論知識的消化和徹底掌握尚需付出百倍的時間去學習、理解、運用！
再次感謝新疆干部培訓中心的領(lǐng)導，為我們提供的學習的平臺、學習機會，以及在整個學習過程中辛勤的付出和努力，尤其5
感謝公司領(lǐng)導給予這次學習和提高的機會！感謝IWINT各位授課老師詳盡的講解和耐心的輔導！
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