《近十年探航選題透視》學習心得

　　培訓的第二天上午，聽了陳建先主任的有關(guān)“探航”選題的講座，非常有趣味性。陳主任對“探航”的選題分析透徹，見解獨到，不僅有趣味性，且具有實用性。

　　陳主任從課標、哲學、思維、蘇派教育、教輔教材、教學現(xiàn)象、教學資源、教學策略方法等層面，對近十年“探航”獲獎的題目做了具體詳細的分析。近十年，寫課標的論文較少，如《對xxxx版課標視域下“教學理解”的理解》、《數(shù)學基本活動經(jīng)驗積累的價值追求與策略探究》等都獲得了較高獎次，陳主任建議我們可以大著膽子從課標層面入手。從哲學層面寫的論文也不多，這方面的論文要有一定的高度、深度及廣度，如《教育：從有效哲學走向散步哲學》，能寫出哲學方面的論文，一定是看了很多哲學方面的書，哲學功底深厚，反之，寫出的論文一定沒有什么可讀性。寫有關(guān)教學現(xiàn)象、教學資源及教學策略方法的論文較多，因為這些都與教師的日常教育教學工作有關(guān)，如《“偽訂正”一個不容回避的教學現(xiàn)象》、《讓“視覺垃圾”轉(zhuǎn)化為“教學資源”》和《基于“文本表達形式”的教學意義及實踐策略》，這樣的標題較新穎，能讓讀者感興趣，有向下讀文章的意愿。

　　聽了陳主任的論文標題透析，我恍然大悟，論文不能獲高一點的獎項，原來題目也有很大一部分原因。選題不僅可以關(guān)注熱點，也可以舊事重提，但要從新的角度寫，要舊事新寫。在以后的論文寫作中，我一定要好好推敲一下論文的標題，既能讓讀者一目了然，知道文章的內(nèi)容，還要讓讀者感興趣，覺得有可讀性。

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