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發(fā)現(xiàn)自己的能力班會(huì)總結(jié)
一向以來，很多人認(rèn)為考試成績(jī)就是潛力的表現(xiàn)，進(jìn)入中學(xué)階段后，許多同學(xué)認(rèn)為成績(jī)好就是潛力強(qiáng)，成績(jī)差就是潛力弱，很多人對(duì)“潛力”這一概念的理解似乎十分狹隘。
潛力，是完成一項(xiàng)目標(biāo)或任務(wù)所體現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)；潛力是直接影響活動(dòng)效率，并使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。許多心理學(xué)理論還認(rèn)為，潛力是多層次、多類型的，因此簡(jiǎn)單地將考試成績(jī)和個(gè)人潛力劃等號(hào)，無疑是對(duì)潛力的誤解。
近年來，許多人也意識(shí)到，潛力是多元的，每個(gè)人身上都有不同的閃光點(diǎn)，越來越多的家長(zhǎng)和老師也開始認(rèn)識(shí)到考試以外的其他潛力的重要性，比如體能、繪畫潛力、音樂鑒賞潛力、創(chuàng)造力等等。潛力的概念雖然擴(kuò)大了，卻扔停留在“跟他人比較”的框架中——“我鋼琴才五級(jí)，太弱了，我沒有音樂才能……”“我家孩子也就是身體比較強(qiáng)壯，但運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽拿不到什么好名次。”在這樣的比較當(dāng)中，家長(zhǎng)、老師會(huì)錯(cuò)過孩子們特有的閃光點(diǎn)，更重要的是，學(xué)生自己也會(huì)把自己身上特有的潛力弄丟。
本節(jié)課期望透過系列活動(dòng)，讓同學(xué)們脫離“跟他人比較”的框架，將注意力聚焦于自己身上，意識(shí)到對(duì)于生涯重要的很多潛力，不必須需要透過成績(jī)好、獎(jiǎng)狀多、別人表?yè)P(yáng)來體現(xiàn)，我們自己也能夠肯定自己身上重要的、獨(dú)特的潛力和價(jià)值。
教學(xué)對(duì)象：高一年級(jí)
教學(xué)學(xué)時(shí)：40分鐘
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：了解潛力是多種多樣的。
情感目標(biāo)：透過活動(dòng)體驗(yàn)到潛力并非只能透過考試、比較來體現(xiàn)，很多自己身上具備的重要潛力需要靠自己發(fā)現(xiàn)、探索。
技能目標(biāo)：在活動(dòng)的進(jìn)程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的潛力強(qiáng)項(xiàng)，學(xué)會(huì)重視它們，并嘗試將其與未來的生涯進(jìn)行聯(lián)系。
教學(xué)資料
透過“尋寶行動(dòng)”“寶藏傳說”“寶藏力量”“感恩寶藏”四個(gè)主題活動(dòng)，同學(xué)們嘗試在自己身上發(fā)現(xiàn)和尋找自己的潛力和優(yōu)勢(shì)，并重視它們。
教學(xué)流程
暖身活動(dòng)：潛力大比拼
（1）將班級(jí)分為左右兩個(gè)大組。
（2）左邊小組思考哪些潛力是一般考試（如中考、高考）能考查到的；右邊小組思考哪些潛力是一般考試考查不了的。
�。�3）1分鐘思考后，左右兩個(gè)大組輪流派人到黑板上進(jìn)行列舉（黑板分為左右兩個(gè)部分），看哪個(gè)大組列舉的潛力更多。
�。�4）教師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，并引發(fā)學(xué)生思考，哪邊的潛力更重要？
活動(dòng)總結(jié)與過渡
人的生涯就像一艘船，有很多因素會(huì)影響這艘船到底能不能航行到它想要去的地方。想要開好生涯之船，就要具備很多潛力。一些潛力能夠透過考試考察，而另一些潛力，可能需要我們像探險(xiǎn)家去尋寶那樣，自己從自己身上尋找和挖掘出來。接下來，我們將進(jìn)行“尋寶行動(dòng)”，看看你能在你自己身上發(fā)現(xiàn)哪些珍貴的寶藏呢？
主題活動(dòng)一：尋寶行動(dòng)
�。�1）分發(fā)課堂學(xué)習(xí)單（文末附課堂學(xué)習(xí)單領(lǐng)取方式）。
�。�2）在學(xué)習(xí)單中快速地勾選出“我有的”寶藏（教師強(qiáng)調(diào)獨(dú)立決定），并打“√”。
（3）在打“√”的潛力中選出自己最喜歡的十個(gè)寶藏，畫上“☆”。
活動(dòng)總結(jié)與過渡
透過尋寶行動(dòng)，許多同學(xué)已經(jīng)滿載而歸，并且每個(gè)同學(xué)也都挑選出了自己在自己身上找到的自己最喜歡的那些寶藏。接下來，我們一齊看看這些寶藏，它們身上有什么樣的故事和傳說吧。
主題活動(dòng)二：寶藏傳說
以下環(huán)節(jié)先書寫，后分享。
�。�1）從十個(gè)寶藏中選取一個(gè)你最喜歡的寶藏，說說它是怎樣來的，或你是如何尋到它的？
�。�2）從十個(gè)寶藏中選取一個(gè)寶藏，說說它是怎樣樣在學(xué)習(xí)或生活中幫忙自己的？
�。�3）分享自己的一個(gè)成就事件，說說在這個(gè)事件中，哪些寶藏為自己帶給了力量？它們是怎樣支持自己、幫忙自己的？
活動(dòng)總結(jié)與過渡
從同學(xué)們的寶藏傳說中，我們能夠看到，很多寶藏在過去給予了我們很多力量，幫忙我們更好地生活和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。那么，在未來，我們身上的這些寶藏會(huì)如何陪伴我們的生涯旅行呢？它們還能如何幫忙我們繼續(xù)生涯旅行呢？
主題活動(dòng)三：寶藏力量
思考與分享：我擁有的這些寶藏，在未來將如何幫忙我們實(shí)現(xiàn)生涯目標(biāo)和生涯夢(mèng)想呢？
活動(dòng)總結(jié)與過渡
看來，我們的寶藏不僅僅能在過去幫忙我們，還會(huì)在未來為我們施展它們的魔力，讓我們逐漸靠近我們的生涯夢(mèng)想。這些寶藏給了我們那么力量，我們是不是能夠好好地感謝一下它們呢？
主題活動(dòng)四：感恩寶藏
書寫任務(wù)：從十個(gè)寶藏中選取一個(gè)你最想感謝的寶藏，它是如何讓你成為更好的自己的？你想對(duì)它說什么感謝的話語？
課堂小結(jié)
許多同學(xué)都寫下了自己對(duì)寶藏的感謝話語，其實(shí)，這些話也是你對(duì)自己的感謝。長(zhǎng)久以來，我們習(xí)慣于感謝別人，卻忘了停下來感謝自己，自己身上有那么多寶藏，有那么多與眾不同、獨(dú)特的潛力，難道不值得你好好感謝嗎？
透過這天這節(jié)課，不知同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)，你身上的寶藏、潛力不必須非要透過考試、比賽或者和別人比較才能體現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)自己的寶藏，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，可能只需要在日常的一些不起眼的事件中。期望同學(xué)們能時(shí)不時(shí)在自己身上進(jìn)行一次尋寶行動(dòng)，也許下一次，你又能在自己身上發(fā)現(xiàn)不一樣的、閃亮的寶藏！
教學(xué)反思
分享時(shí)間不足，如果能給同學(xué)們更多分享的機(jī)會(huì)，不僅僅能強(qiáng)化活動(dòng)效果，也能使同學(xué)們透過他人的分享，啟發(fā)自己更好地發(fā)現(xiàn)自己的潛力、優(yōu)勢(shì)。能夠嘗試將本課拆分為兩課時(shí)進(jìn)行。
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