有關(guān)我們的課堂作文三篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編收集整理的我們的課堂作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

我們的課堂作文 篇1

　　今年，爸爸媽媽覺(jué)得我的作文和閱讀不夠好，正好聽(tīng)說(shuō)有個(gè)南山竹君作文，口碑也是相當(dāng)不錯(cuò)的，所以爸爸媽媽就給我在這里報(bào)了名，這學(xué)期我每周上課的時(shí)間是在星期六的上午。

　　在這里我已經(jīng)上了十幾次課，十幾次下來(lái)感覺(jué)作文課挺有趣，并不是我一開(kāi)始想得那么枯燥。老師上課風(fēng)趣幽默，總是在快樂(lè)的笑聲中，傳遞給我們很多的寫作技巧和課外知識(shí)；大多數(shù)同學(xué)都很喜歡寫作，課外書(shū)看得也很多，總是在那里侃侃而談。我在大家的影響下，慢慢開(kāi)始不再討厭寫作文了。

　　這一周，我們進(jìn)行了一次趣味課堂。大家分了小組后，在一個(gè)安靜的教室里進(jìn)行了激烈的競(jìng)爭(zhēng)，答對(duì)的一個(gè)小組加一分，題目都有點(diǎn)難，十分考驗(yàn)我們的課外閱讀量和課堂反應(yīng)速度。在競(jìng)賽結(jié)束，我們還進(jìn)行了課堂寫作。

　　在搶答的.過(guò)程中，雖然我不是最積極的那一個(gè)，但是，我一樣有收獲。在“詞語(yǔ)趣話”這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了如何去分辨詞義；在成語(yǔ)故事中我又知道了一些偉大的歷史人物和一些成語(yǔ)的典故。在這一節(jié)課中，我是非常快樂(lè)的，在這么多課程里，我最喜歡的就是趣味課堂。

　　在趣味課堂中，我學(xué)到了很多的知識(shí)，也寫了作文，而且不管是玩還是在寫作文的時(shí)候，我都覺(jué)得挺好玩的。今天課堂上講到的一些文字和文學(xué)歷史上的小知識(shí)，都深深地印在了我的腦海中。

我們的課堂作文 篇2

　　聽(tīng)說(shuō)大學(xué)教授要來(lái)給我們上課，這可是大姑娘上轎——頭一回呀！我們懷著無(wú)比激動(dòng)的心情來(lái)到多媒體教室。一走進(jìn)教室，我們一眼就瞧見(jiàn)一位頭發(fā)微白、身穿西裝、個(gè)子中等的男子站在講臺(tái)前。他就是大學(xué)教授——鄒老師。

　　開(kāi)始上課了，只見(jiàn)老師笑容可掬地問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道樹(shù)葉有什么作用嗎？”

　　“可以吸收二氧化碳，散出氧氣。”

　　“可以化作肥料！”

　　“有的可以做藥材！”

　　“可以用來(lái)吹！”

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　　同學(xué)們七嘴八舌地回答。

　　鄒教授微笑著說(shuō)：“樹(shù)葉不僅作用大，還是一種樂(lè)器，樹(shù)葉吹奏是一門難得的民間藝術(shù)呢！”嗯？樹(shù)葉能吹奏，還是一門民間藝術(shù)？它隨處可見(jiàn)，它能發(fā)出什么樣的聲音呢？只見(jiàn)鄒老師變戲法般“變”出了一片樹(shù)葉，挨到嘴唇上試音�！班帧�—嘀——”一陣清脆悅耳的聲音從那片葉子上傳出。啊，一片普普通通的樹(shù)葉居然能吹出如此清脆悅耳的.聲音！鄒教授忽然變更調(diào)子，吹起了《讓我們蕩起雙槳》。我們?cè)尞惖赝�著鄒教授顫動(dòng)的兩片嘴唇，五十二雙眼睛齊刷刷地瞪著那片樹(shù)葉，誰(shuí)也不敢相信如此美妙的聲音是這片樹(shù)葉發(fā)出的。聽(tīng)著聽(tīng)著，我們?nèi)绨V如醉，不禁跟著節(jié)奏哼了起來(lái)：“……小船兒輕輕，飄蕩在水中，迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)……”聽(tīng)完了曲子，我們又驚又喜：一片普普通通的樹(shù)葉居然能當(dāng)樂(lè)器，吹出如此美妙的樂(lè)曲，要是我們能學(xué)會(huì)這門藝術(shù)，那該多好�。�

　　欣賞完樹(shù)葉吹奏，老師要教我們學(xué)吹樹(shù)葉了，我們都興奮不已，各個(gè)躍躍欲試。老師指點(diǎn)完吹奏樹(shù)葉的要領(lǐng)，就給我們每人一片樹(shù)葉。我從教授手里接過(guò)樹(shù)葉，仔細(xì)端詳著它：這片樹(shù)葉碧綠厚實(shí)，散發(fā)出一種特有的清香，忽然我感覺(jué)它變得神奇起來(lái)。我按照老師教的方法，上唇和葉子微留空隙，輕輕一吹——“噗——”樹(shù)葉發(fā)出極其細(xì)微的聲音，哎，失敗了！我不氣餒，一次又一次往外吹氣……可是樹(shù)葉仿佛跟我作對(duì)似的，就是不發(fā)出美妙的聲音！“嘀——”啊，是誰(shuí)吹出聲音了？我們不約而同地轉(zhuǎn)頭看，哈哈，原來(lái)是林航彬！雖然聲音并不是那么美妙，但能吹出聲音，他一臉的得意！其他同學(xué)見(jiàn)了，學(xué)得更起勁了！瞧，一個(gè)個(gè)同學(xué)嘴含碧綠的樹(shù)葉，“噗——噗——”拼勁地吹著……我回頭往后臺(tái)看，啊哈，就連老師們也在認(rèn)真地學(xué)著呢！

　　下課了，我們都圍在鄒教授身邊，意猶未盡地欣賞著鄒老師的美妙吹奏，我們閉上眼睛，陶醉在這一首首蕩氣回腸的曲子中……

　　今天這堂課令我終生難忘，它不但讓我們認(rèn)識(shí)了樹(shù)葉吹奏這門難得的民間藝術(shù)，還讓我們得到了藝術(shù)的熏陶……

我們的課堂作文 篇3

　　花園里，百花爭(zhēng)艷，爭(zhēng)著，搶著闖進(jìn)我們的視線；百花齊放，一起沐浴在耀眼的陽(yáng)光下；而我們的課堂，猶如百花般絢麗的綻放。那么的融洽，那么的幽默，那么的活躍。只因?yàn)榘殡S著課改之風(fēng)的.吹來(lái)，給我們的課堂來(lái)了個(gè)大轉(zhuǎn)折。

　　聽(tīng)！從一間間教室里傳出響亮的講析聲，往前一看，一雙雙懷著求知的雙眸展現(xiàn)在眼前，講解是那樣的有條理，令人一聽(tīng)就懂。

　　“同學(xué)們，分析組又來(lái)了，讓我們伴著朗朗書(shū)聲來(lái)到分析時(shí)代�！薄熬邸⑴瓕懗隽水�(dāng)時(shí)的地理特點(diǎn)，運(yùn)用了擬人手法……”這正是同學(xué)們合作討論的成果，講解的是那么精彩，同學(xué)們各自表達(dá)自己的想法，實(shí)現(xiàn)合作競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)。

　　而回想起我們的傳統(tǒng)課堂，就像木訥的清朝“八股制度”，只有老師無(wú)聊的自問(wèn)自答，既限制了學(xué)生的思維，也鎖定了這種古板的課堂。

　　是生機(jī)勃勃的學(xué)習(xí)氣氛吸引了我們，我們觀點(diǎn)由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)成了“我要學(xué)”，奮斗目標(biāo)確定，決定以辛勤實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，為了能在課堂展現(xiàn)自己的風(fēng)采；課中，為了一條答案不唯一的開(kāi)放性題而爭(zhēng)得面紅耳赤，就是為了能展現(xiàn)自己預(yù)習(xí)成果和才華；課后，認(rèn)真復(fù)習(xí)，即為了能進(jìn)一步鞏固知識(shí)。

　　我們的自主能力，自學(xué)能力和思維能力大大提高；我們的知識(shí)面擴(kuò)大、膽量增加，分析能力上升，這都是我們和課堂努力而獲得的成就。

　　打破傳統(tǒng)，突破極限。忘我、忘物、忘時(shí)，排除一切雜念，全心投入課堂的氛圍，打造屬于我們的課堂。

　　瞧！花兒們正在競(jìng)相開(kāi)放！

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