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我和狗狗的故事作文400字

時(shí)間:2024-05-25 10:02:17 作文400字 投訴 投稿
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我和狗狗的故事作文400字

  在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,大家都經(jīng)常接觸到作文吧,作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡,即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言,向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫吧,下面是小編為大家整理的我和狗狗的故事作文400字,希望能夠幫助到大家。

我和狗狗的故事作文400字

我和狗狗的故事作文400字1

  《9加幾》是小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的知識(shí)。這節(jié)課主要目的在于通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算“9加幾”的方法,并初步理解“湊十法”的思維過(guò)程;讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問(wèn)題,自己解決問(wèn)題這一過(guò)程,初步感受到數(shù)學(xué)源于生活,獲得成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感;初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、合作交流能力和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。上完課后,我對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了深刻的反思:

  一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  根據(jù)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征,上課開(kāi)始,我從學(xué)生熟悉運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲導(dǎo)入主題圖,吸引孩子們的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。使他們認(rèn)識(shí)到生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息,存在著許多需要解決的`數(shù)學(xué)問(wèn)題,從而誘發(fā)孩子們主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題,積極地思考解決問(wèn)題的方法,讓他們?cè)诰唧w的情境中始終精神飽滿地參與教學(xué)活動(dòng)。

  二、讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索的過(guò)程

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》在基本理念中指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式!苯(gòu)主義學(xué)說(shuō)也認(rèn)為,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。數(shù)學(xué)知識(shí)、方法、思想等必須由學(xué)生在完成活動(dòng)中自己去理解、感悟、發(fā)展,而不能單純依靠教師的講解去獲得。根據(jù)上述理念,在教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生的心理,從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā),讓他們通過(guò)開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的主題圖,通過(guò)觀察、交流、討論,主動(dòng)建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在講“湊十法”這個(gè)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了先讓同學(xué)們動(dòng)手?jǐn)[小棒,來(lái)算9+4等于多少?讓學(xué)生上黑板來(lái)擺一擺,說(shuō)一說(shuō)。在說(shuō)的過(guò)程中,有的說(shuō)“一根一根數(shù)的方法,知道9+4=13”。有的說(shuō):“從9往后接著數(shù)”,不管哪一種方法我們都不要反對(duì)。教師應(yīng)開(kāi)放自己的思想,開(kāi)放學(xué)生的思維,提倡算法多樣化,只要是學(xué)生自己動(dòng)腦想出來(lái)的方法,就是好方法。引導(dǎo)孩子再動(dòng)動(dòng)腦筋,能不能想出更好的方法,讓老師和同學(xué)一眼就能看出有多少根小棒呢?逐步引導(dǎo)孩子說(shuō)出“湊十法”,因此,凡是孩子們能獨(dú)立思考、自主探索、合作交流的,我決不包辦代替,做到讓孩子們多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐,提高他們的參與程度,最大限度地拓寬他們的思維,使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力。

  在這節(jié)課中,我還有很多不足的地方,比如:讓學(xué)生說(shuō)的環(huán)節(jié)過(guò)少,沒(méi)有做一定量的練習(xí)題。

我和狗狗的故事作文400字2

  《9加幾》的教學(xué),是一年級(jí)剛進(jìn)入進(jìn)位加的學(xué)習(xí),因此,學(xué)生學(xué)起來(lái)肯定有點(diǎn)困難。但是,教師在本節(jié)課能根據(jù)新教材編寫的意圖和學(xué)生的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉快中獲取知識(shí)。老師在教學(xué)9+4和9+7的.例題中運(yùn)用生動(dòng)的喜洋洋摘蘋果圖,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和求知欲望、還通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺花片,重點(diǎn)歸納出湊十法的計(jì)算方法。然后充分讓學(xué)生口說(shuō)算法。這樣提高了學(xué)生的口頭能力和思維能力,既突出重點(diǎn),又解決了難點(diǎn)。老師在反饋掌握知識(shí)面技能中,練習(xí)設(shè)計(jì)充分,練習(xí)形式多樣化,能根據(jù)小朋友的的口味,設(shè)計(jì)活躍思維的練習(xí),如:口答、搶答、找規(guī)律、筆算、討論、游戲等等的形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極參與性,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。使學(xué)生在輕松快樂(lè)的氣氛中掌握了知識(shí)。

  從學(xué)生的反饋表現(xiàn)來(lái)看,學(xué)生掌握的知識(shí)比較快,比較牢固,反映課堂教學(xué)效果比較好。今后更加努力讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加精彩。

我和狗狗的故事作文400字3

  1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中,自主探索9加幾的計(jì)算方法,并在不同算法的交流中,初步理解“湊十法”的計(jì)算思路,能正確進(jìn)行口算。

  2、使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的探索過(guò)程,獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)初步的觀察、操作、分析和比較能力,逐步學(xué)會(huì)有條理地思考和表達(dá)。

  3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,逐步培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣,獲得一些成功的體驗(yàn),培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

  為了更好地落實(shí)以上目標(biāo),在本節(jié)課上引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過(guò)自主探索、合作交流獲取知識(shí),使他們?cè)谔骄康倪^(guò)程中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)分析和表達(dá)。下面我就本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程做了以下的深刻反思:

  成功之處:

  1.創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的活動(dòng)情境,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動(dòng)機(jī)。

  根據(jù)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征,上課伊始,我從學(xué)生熟悉的小猴數(shù)桃場(chǎng)景為主題圖,吸引孩子們的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。使他們認(rèn)識(shí)到生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息,存在著許多需要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題,從而誘發(fā)孩子們主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題,積極地思考解決問(wèn)題的方法,讓他們?cè)诰唧w的情境中始終精神飽滿地參與教學(xué)活動(dòng)。

  在教學(xué)例題時(shí),分三個(gè)層次組織學(xué)生探索9+4的算法。第一,結(jié)合具體情境引導(dǎo)學(xué)生列出9+4的算式。第二,讓學(xué)生獨(dú)立思考算法,并在充分交流的基礎(chǔ)上,對(duì)各種不同的算法進(jìn)行比較。在交流算法的過(guò)程中,有的說(shuō)一個(gè)一個(gè)數(shù)的方法,知道9+4=13;有的說(shuō)從9往后接著數(shù),10、11、12、13,知道是13;也有的說(shuō)先拿1個(gè)和9個(gè)合成10個(gè),然后再把剩的3個(gè)加上就是13個(gè)。不管哪一種方法我都沒(méi)有反對(duì)。教師應(yīng)尊重學(xué)生,開(kāi)放學(xué)生的思維,提倡算法多樣化,只要是學(xué)生自己動(dòng)腦想出來(lái)的方法,就是好方法。然后讓學(xué)生比較這幾種方法哪一種比較簡(jiǎn)便。第三,給出湊十法的思路,引導(dǎo)學(xué)生借助直觀,理解湊十的計(jì)算方法。

  2.重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。

  本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程,基本上是以學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——解決問(wèn)題”的模式來(lái)進(jìn)行的,這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念——學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,我不僅讓孩子們?cè)谶@個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、積極地表現(xiàn)自我,同時(shí)也注意用積極的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的`學(xué)習(xí)過(guò)程,讓他們獲得一種積極的情感體驗(yàn),以幫助孩子們認(rèn)識(shí)自我,建立信心。

  不足之處:

  1.在出示教學(xué)情境圖之后直接讓學(xué)生列算式不好,應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)圖意說(shuō)一說(shuō)從圖中知道什么,要求的問(wèn)題是什么,再讓學(xué)生連貫的說(shuō)說(shuō)條件和問(wèn)題。

  2.在讓學(xué)生思考9加4等于多少的時(shí)候,不能讓學(xué)生空洞的思考,可以讓學(xué)生通過(guò)擺小棒或者操作模型來(lái)思考。

  3.在找規(guī)律這一部分點(diǎn)撥不夠到位,這里不僅要學(xué)生知道和的十位上都是1,1就是10,還要讓學(xué)生明白第二個(gè)加數(shù)給9一個(gè)1變成10,所以和的個(gè)位上少1,例如5變成4。

  4.在各個(gè)教學(xué)活動(dòng)之后,我缺乏概念性的總結(jié),沒(méi)有把完整的“湊十法”概念總結(jié)成理論性的語(yǔ)言,所以學(xué)生雖然從活動(dòng)中理解了湊十法,會(huì)讀算式,會(huì)計(jì)算。但不大會(huì)說(shuō)為什么要這樣做。

  所以,在今后的教學(xué)中我將更加注意課堂的把握和教師的語(yǔ)言規(guī)范,在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),千萬(wàn)不能揠苗助長(zhǎng),使每一個(gè)環(huán)節(jié)處理得更加到位。同時(shí),教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué),熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

我和狗狗的故事作文400字4

  《9加幾》是小學(xué)生在學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)20以內(nèi)不進(jìn)位的加法和減法的基礎(chǔ)上去進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)生掌握好了本節(jié)的知識(shí),就能夠使學(xué)生在下一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的時(shí)候打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。下面我個(gè)人就本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程所做的反思:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

  根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),上課開(kāi)始,我從同學(xué)們經(jīng)常熟悉的操場(chǎng)場(chǎng)景為題材,吸引他們的注意力,發(fā)散孩子們的想象力,大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣。使同學(xué)看到生活中處處都隱藏著數(shù)學(xué)知識(shí),有很多問(wèn)題等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解決,從而激發(fā)孩子們主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題,努力地去思考解決問(wèn)題的方法,讓他們?cè)诨钴S的課堂氣氛中始終保持飽滿的精神狀態(tài)參與其中。在找出問(wèn)題的同時(shí)我讓同學(xué)們講一講如何計(jì)算9+5。在說(shuō)的過(guò)程中,有的孩子們說(shuō)一個(gè)一個(gè)數(shù)的方法,知道9+5=14;有的孩子們說(shuō)從9往后接著數(shù),10、11、12、13,14,就是14;也有孩子們說(shuō)先拿1盒和9盒合成10盒,然后再把4盒加上就是14盒。無(wú)論孩子們的哪一種方法我都沒(méi)有否定。教師應(yīng)放開(kāi)思想,多激發(fā)學(xué)生的思維想象能力,倡導(dǎo)多種多樣的計(jì)算方法,只要是孩子們自己發(fā)動(dòng)腦筋想出來(lái)的正確的方法,就是最好方法。然后讓孩子們自己去比較哪一種方法更簡(jiǎn)便。然后再引出今天學(xué)習(xí)的主題。當(dāng)然我也認(rèn)為在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中還存在著問(wèn)題,雖然操場(chǎng)是他們熟悉和喜歡的地方。但是他們真正對(duì)此還比較陌生,因此雖說(shuō)能激起學(xué)習(xí)興趣,但還是有點(diǎn)遠(yuǎn)離孩子們的生活,如果從生活中的能湊成十的具體例子而且是學(xué)生最熟悉的事例引出課題(如拿礦泉水等),這樣更加利于學(xué)生的'學(xué)習(xí)。

  二、動(dòng)手操作,自主探索

  數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)中,怎樣能夠?qū)W習(xí)和掌握知識(shí),其中我個(gè)人認(rèn)為就是把課堂交給學(xué)生,老師在教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)“愉快式教學(xué)方法”使學(xué)生們自己動(dòng)手實(shí)踐、在樂(lè)中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)積累和構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。數(shù)學(xué)的一些知識(shí)和方法,就是要由學(xué)生在日常的生活中去理解、想象,體會(huì),而不是單純依靠老師的課堂講解去獲取。根據(jù)我個(gè)人對(duì)數(shù)學(xué)理念的理解,我在課堂教學(xué)中始終圍繞著小學(xué)生的心理特征,從學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受知識(shí)的實(shí)際出發(fā),所以,我讓學(xué)生自己動(dòng)手操作小棒理解和掌握湊十法。引導(dǎo)孩子們思考,還有沒(méi)有更好的方法,讓我們一眼就能看出多少根小棒呢?分步引導(dǎo)孩子說(shuō)出“湊十法”。讓他們繼續(xù)用小棒操作計(jì)算9加幾的算式,加深對(duì)湊十法理解。因此,只要是孩子們獨(dú)立思考、動(dòng)手操作、合作交流的,我絕不會(huì)代替的,做到讓孩子們多想、多動(dòng)、多練,提高他們的參與課堂教學(xué)的積極性,最大限度地拓寬他們的一些想象力,使課堂氛圍始終活躍,孩子們學(xué)習(xí)興趣濃。接下來(lái)讓孩子們舉例生活中能湊成十的事例(礦泉水),如果我把它放在前面一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中可能效果會(huì)更好一點(diǎn)的。這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中里有少部分孩子的動(dòng)手操作的能力還是有一定影響,在今后的教學(xué)和學(xué)習(xí)中要多加強(qiáng)孩子動(dòng)手操作的能力,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。

  三、鞏固應(yīng)用,加深理解。

  在學(xué)生初步理解和掌握“湊十法”以后,還要讓學(xué)生繼續(xù)理解“湊十法”。因此我拿出了一些練習(xí)題,讓學(xué)生圈一圈,算一算。第二個(gè)練習(xí)是變式練習(xí),發(fā)散的學(xué)生的思維能力。算出式子找朋友,在學(xué)生找完朋友后,有一個(gè)數(shù)15沒(méi)有朋友,此時(shí)讓學(xué)生說(shuō)算式,可能會(huì)出現(xiàn)9加6,也可能會(huì)出現(xiàn)10加5,還有可能會(huì)出現(xiàn)十幾減幾,還有可能會(huì)是連加等,這樣不但鞏固了9加幾的知識(shí),而且還培養(yǎng)了學(xué)生們的靈活的思維能力。當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生做得不夠好,還有待教師的引導(dǎo)。

  四、課堂總結(jié)。

  讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己今天學(xué)習(xí)的收獲,部分學(xué)生概括的不夠詳細(xì)和完整,不過(guò)這樣也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和概括能力,同時(shí)為我們的教學(xué)提供了參考性依據(jù),讓我們反思在以后教學(xué)中怎樣能夠使學(xué)生很好參與教學(xué)活動(dòng),大大的提高學(xué)習(xí)興趣和濃厚的課堂氣氛,使學(xué)生更喜歡上我的課。

我和狗狗的故事作文400字5

  本節(jié)課的設(shè)計(jì)以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,力求體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念,在教師恰到好處地啟發(fā)引導(dǎo)下,學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)形成、發(fā)展的全過(guò)程。

  1、 聯(lián)系實(shí)際,從生活中切入。

  從學(xué)生熟悉的校園運(yùn)動(dòng)會(huì)生活背景導(dǎo)入,容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,然后根據(jù)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的比賽項(xiàng)目,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并加以解決,激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,啟發(fā)了思維,也培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。

  2、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。

  本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程,基本上是以學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——解決問(wèn)題”的模式來(lái)進(jìn)行的,這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念——學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,我不僅讓孩子們?cè)谶@個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、積極地表現(xiàn)自我,同時(shí)也注意用積極的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,讓他們獲得一種積極的情感體驗(yàn),以幫助孩子們認(rèn)識(shí)自我,建立信心。

  3、 重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本課教學(xué)中,注意把思考貫穿教學(xué)的'全過(guò)程,將操作與思考有機(jī)的結(jié)合,讓學(xué)生在操作、交流中思考,在思考中探索,獲取新知。由于留給學(xué)生充分發(fā)表想法的時(shí)間與空間,學(xué)生的思維是生動(dòng)活潑的,提出了多種9加幾的計(jì)算方法,這些算法都是學(xué)生在動(dòng)手操作自主探索、合作交流中動(dòng)腦思考獲得,還具有創(chuàng)造性。最大限度地拓寬他們的思維,使課堂充滿了活力。

  4、計(jì)算課到底該怎么上。

  在課改的今天,關(guān)于計(jì)算教學(xué)如何上,仍有很多困惑。在課改初期,教師們認(rèn)識(shí)到原有教學(xué)模式的局限,大張旗鼓的開(kāi)展自主學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,在計(jì)算中過(guò)分提倡并強(qiáng)調(diào)計(jì)算方法的多樣化,整節(jié)課都是“你喜歡哪種方法就用哪種方法”,導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算能力不如以前嫻熟,那么,在提倡算法多樣化的今天,計(jì)算課如何扎實(shí)有效而又不失靈活的進(jìn)行?怎樣處理算法多樣化與基本算理算法之間的關(guān)系?算法多樣化怎樣優(yōu)化?何時(shí)優(yōu)化?目前使一線教師們深感困惑。

  我執(zhí)教的《9加幾》一課,也算拋磚引玉,供大家研討。

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  《9加幾》是第九單元《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》的第一課時(shí),它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了11-20各數(shù)、掌握了10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),要求學(xué)生結(jié)合具體情境,自主探索9加幾的計(jì)算方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算。

  一、復(fù)習(xí)舊知,做好鋪墊

  在本節(jié)課的最開(kāi)始,我從兩部分給學(xué)生進(jìn)行了復(fù)習(xí):

  ①2-9的分與合

 、谶B加運(yùn)算,如9+1+2=12,9+1+7=17,9+1+3=13,明確計(jì)算的.順序,找出這些算式的共同點(diǎn),知道“十”是一個(gè)計(jì)數(shù)單位,喚起學(xué)生已有的知識(shí)存儲(chǔ),為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

  二、合作交流,探索新知

  復(fù)習(xí)之后,出示例一圖,讓學(xué)生觀察圖片,說(shuō)出圖中信息。根據(jù)信息,提出問(wèn)題:一共有多少個(gè)?明確把兩部分合起來(lái)要用加法,列出算式9+4。接著分組討論9+4的算法。在充分討論的基礎(chǔ)上,組織交流,比較學(xué)生提出的各種不同的算法,整理出湊十法的思路,把解決問(wèn)題的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,體現(xiàn)以學(xué)生為主體。

  三、實(shí)踐應(yīng)用、鞏固新知

  練習(xí)時(shí)注重層次性,由直觀到抽象,學(xué)生思維的高度不斷提升,在實(shí)際問(wèn)題中進(jìn)一步體會(huì)湊十法的奧妙,以生動(dòng)有趣的故事為背景,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?v觀整節(jié)課,一開(kāi)始學(xué)生對(duì)湊十法的思路掌握的還不是很好,在交流過(guò)程中,要給學(xué)生充分的時(shí)間練習(xí)說(shuō)湊十法的過(guò)程,在反復(fù)的練習(xí)中使學(xué)生逐步掌握湊十法,并學(xué)會(huì)用湊十法解決一些實(shí)際的問(wèn)題。另外在湊十法的講解上還可以更細(xì)致,可以嘗試通過(guò)多問(wèn),直到把學(xué)生都問(wèn)會(huì)。比如,在講解9+4的算法時(shí),可以問(wèn):

  ①4為何要分成1和3,因?yàn)?比10少1。1和9湊成10

 、谧詈鬄楹巫兂闪10+3?因?yàn)?去掉1變成3,10+3=13。

  在練習(xí)的處理上也可以根據(jù)練習(xí)的層次性,重新安排做題的順序。想想做做第1題,形象的展示了湊十的過(guò)程,可以把這題提上來(lái),放在例題之后,加深學(xué)生對(duì)湊十法的理解。第5題,獨(dú)立完成計(jì)算后,讓學(xué)生找規(guī)律,弄清楚少的1去哪了。

我和狗狗的故事作文400字7

  本課開(kāi)始我設(shè)計(jì)了闖關(guān)游戲,第一關(guān)復(fù)習(xí)了分與和的知識(shí),將8、6、5、9、7等等數(shù)分成1和幾,讓學(xué)生進(jìn)行填寫,填寫完成后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都分出了哪個(gè)數(shù)。第二關(guān)則設(shè)計(jì)了:9+1=9+1+3=9+1+4=9+1+6=這些題目,同樣讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都有什么?第三關(guān):10+510+310+610+7第三關(guān)小結(jié)出:10加幾就是10幾為新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  學(xué)習(xí)新課內(nèi)容時(shí),首先讓學(xué)生根據(jù)圖片說(shuō)一說(shuō),盒子里有幾個(gè)蘋果,盒子外面有幾個(gè)蘋果,然后讓學(xué)生思考:求一共有多少個(gè)蘋果,可以怎么樣計(jì)算?這時(shí),課前導(dǎo)入的鋪墊已經(jīng)做好,不難發(fā)現(xiàn):我們計(jì)算10加幾比較方便,將外面的蘋果再拿一個(gè)放到盒子里,盒子里就有10個(gè)蘋果,外面還剩下了3個(gè),10+3就是13.多叫幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)放的過(guò)程。最后看著算式,說(shuō)一說(shuō):看到9想到1,把4分成1和3,9+1=10,10+3=13.(在這個(gè)過(guò)程中,我叫了幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō),并要求一起說(shuō)一起)。試一試讓學(xué)生嘗試獨(dú)立完成,完成后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。此時(shí),揭題:我們計(jì)算9+幾,可以先計(jì)算9+1,湊成10,再算10+幾,這個(gè)方法就叫做湊十法。

  讓學(xué)生獨(dú)立完成想想做做的第五題練習(xí),說(shuō)一說(shuō)是怎么計(jì)算的。根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況來(lái)看,本課內(nèi)容掌握的還不錯(cuò),大部分同學(xué)也能夠完成的說(shuō)出計(jì)算的'過(guò)程,個(gè)別學(xué)生存在困難,但通過(guò)多次練習(xí)頁(yè)有所進(jìn)步,勉強(qiáng)能夠說(shuō)一說(shuō)。本課的不足:練習(xí)未體現(xiàn)層次性,學(xué)生的主體性體現(xiàn)的還不夠。

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  一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  根據(jù)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征,上課伊始,我從學(xué)生熟悉運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲導(dǎo)入主題圖,吸引孩子們的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。使他們認(rèn)識(shí)到生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息,存在著許多需要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題,從而誘發(fā)孩子們主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題,積極地思考解決問(wèn)題的方法,讓他們?cè)诰唧w的情境中始終精神飽滿地參與教學(xué)活動(dòng)。

  二、讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索的過(guò)程

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》在基本理念中指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式!苯(gòu)主義學(xué)說(shuō)也認(rèn)為,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。數(shù)學(xué)知識(shí)、方法、思想等必須由學(xué)生在完成活動(dòng)中自己去理解、感悟、發(fā)展,而不能單純依*教師的講解去獲得。根據(jù)上述理念,我在教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生的心理,從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā),讓他們通過(guò)開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的主題圖,通過(guò)觀察、交流、討論,主動(dòng)建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在講“湊十法”這個(gè)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了先讓同學(xué)們動(dòng)手?jǐn)[小棒,來(lái)算9+4等于多少?讓學(xué)生上黑板來(lái)擺一擺,說(shuō)一說(shuō)。在說(shuō)的過(guò)程中,有的說(shuō)“一根一根數(shù)的方法,知道9+4=13”。有的說(shuō):“從9往后接著數(shù)”,不管哪一種方法我們都不要反對(duì)。教師應(yīng)開(kāi)放自己的`思想,開(kāi)放學(xué)生的思維,提倡算法多樣化,只要是學(xué)生自己動(dòng)腦想出來(lái)的方法,就是好方法。引導(dǎo)孩子再動(dòng)動(dòng)腦筋,能不能想出更好的方法,讓老師和同學(xué)一眼就能看出有多少根小棒呢?逐步引導(dǎo)孩子說(shuō)出“湊十法”,因此,凡是孩子們能獨(dú)立思考、自主探索、合作交流的,我決不包辦代替,做到讓孩子們多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐,提高他們的參與程度,最大限度地拓寬他們的思維,使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力。

  在這節(jié)課中,我還有很多不足的地方,比如:讓學(xué)生說(shuō)的環(huán)節(jié)過(guò)少,沒(méi)有做一定量的練習(xí)題。

我和狗狗的故事作文400字9

  9加幾是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生掌握好本節(jié)知識(shí),可以為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法奠定良好的基礎(chǔ)。本課的教學(xué)我大體分為三個(gè)層次:第一、以實(shí)際情境提供計(jì)算題,并呈現(xiàn)多種計(jì)算方法;第二、讓學(xué)生動(dòng)手操作或觀察,理解和掌握算法;第三、脫離實(shí)物,讓學(xué)生思考算法。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念及學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),在本節(jié)課的教學(xué)中,我力爭(zhēng)體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

  1.創(chuàng)設(shè)情境,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動(dòng)機(jī)。新課開(kāi)始,根據(jù)一年級(jí)兒童的思維特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境,以學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn),目的是為了激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并使學(xué)生體驗(yàn)到生活處處有數(shù)學(xué),感受到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

  2.提倡算法多樣化是《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計(jì)算教學(xué)的`基本理念之一。根據(jù)這一理念,在教學(xué)時(shí)我注意給學(xué)生有自己發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì),充分尊重學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的方法和自己的選擇,從中讓學(xué)生了解計(jì)算的多種方法。本節(jié)課主要是使學(xué)生初步感知“湊十法”,并從中體驗(yàn)出“湊十法”是比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。通過(guò)操作,使學(xué)生進(jìn)一步形成“湊十”的表象,再把表象轉(zhuǎn)化為圖式,及時(shí)內(nèi)化為計(jì)算方法。重視方法的統(tǒng)一和優(yōu)化。為今后的計(jì)算打下良好的基礎(chǔ)。

  3、在教學(xué)中注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的數(shù)學(xué)味和生活味的有機(jī)結(jié)合。運(yùn)用“做一做”中的題目,注重分層次進(jìn)行練習(xí),不僅鞏固新知,更重要的是讓學(xué)生親身體驗(yàn)9加幾的思維過(guò)程,使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),充分發(fā)揮主體作用,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

  這節(jié)課中也存在許多不足,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材資源,根據(jù)信息,提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,可用什么方法計(jì)算出結(jié)果。這一環(huán)節(jié),許多學(xué)生不夠積極,不善于動(dòng)腦,學(xué)生的積極性不夠高,可能與教師的引導(dǎo)有關(guān)。再一個(gè)學(xué)生的口頭表達(dá)能力還很差。學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強(qiáng)和培養(yǎng)。

我和狗狗的故事作文400字10

  活動(dòng)片段展示:

  我首先通過(guò)一個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行操作,使學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成。

  出示課本P96~97的全景圖。

  教師說(shuō)明:這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面,從圖中你看到什么?

 。ㄗ寣W(xué)生自己看圖互相說(shuō)一說(shuō))

  學(xué)生回答后教師指出:運(yùn)動(dòng)會(huì)上,學(xué)校為了給運(yùn)動(dòng)員解渴,準(zhǔn)備了一些飲料,已經(jīng)喝了一些,比賽快要結(jié)束時(shí)小明問(wèn):“還有多少盒?”

  師:你們知道還有多少盒嗎?互相說(shuō)一說(shuō)。再用小棒來(lái)代替飲料來(lái)數(shù)一數(shù)。

  生1:我是1盒1盒地?cái)?shù)……一共13盒。

  生2:我是2瓶2瓶數(shù),再加1盒……一共13盒。

  生3:箱子里有9盒,然后再接著數(shù)10、11、12、13,一共有13盒。

  生4:我是先把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒,10盒再加上剩下的3盒,一共是13盒。

 。ɡ蠋熡幸庾R(shí)地抽出各種數(shù)法的代表來(lái)比賽看誰(shuí)數(shù)得快)

  師:老師現(xiàn)在請(qǐng)三位小朋友來(lái)同時(shí)數(shù)一數(shù)老師這里一共有幾朵花。(出示紅花9朵,黃花8朵,分三組來(lái)數(shù))

  師:哪個(gè)小朋友數(shù)得最快?為什么他數(shù)得這么快?哪種方法好?

  ……

  反思:

  上面的教學(xué)片段,我從情境入手,從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā),組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索研究,使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能體現(xiàn)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的基本理念。

  一、把學(xué)生當(dāng)作研究者,滿足學(xué)生心理需要。

  蘇霍姆林斯基說(shuō)進(jìn):“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈!毙W(xué)生天生就有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在以上教學(xué)片段中,我正是從這一特點(diǎn)出發(fā),讓小學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成和發(fā)展,而不是單純地把湊十法強(qiáng)加給學(xué)生,因?yàn)檫@些算法都是學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探索、動(dòng)腦思考獲得的。這樣教學(xué),學(xué)生的好奇心和求知欲得到了滿足,并能感到自己是個(gè)研究者、發(fā)明者,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。

  二、發(fā)揮學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

  學(xué)習(xí)是一種個(gè)體的認(rèn)知活動(dòng)。由于每個(gè)人的認(rèn)識(shí)水平、思想方法、解決問(wèn)題的策略和途徑不可能相同,所以在面臨一個(gè)新的計(jì)算問(wèn)題時(shí),就會(huì)出現(xiàn)不同的計(jì)算方法。允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算9加幾,充分尊重學(xué)生的選擇,體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的“算法多樣化”的新理念。鼓勵(lì)算法多樣化,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維是十分必要的。提倡算法多樣化,把解決問(wèn)題的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,就給學(xué)生留下了更多展示自己的思維方式和解決問(wèn)題策略的機(jī)會(huì)。這樣,不僅肯定了學(xué)生的解題方法,而且肯定了學(xué)生的勞動(dòng)成果,學(xué)生在不斷獨(dú)立思考的過(guò)程中,創(chuàng)新意識(shí)便會(huì)得到很好的培養(yǎng)。

  三、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)。

  《新課標(biāo)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),他們對(duì)數(shù)數(shù)已經(jīng)掌握了很多種方法,因此在教學(xué)中我不是簡(jiǎn)單的用一種方法強(qiáng)加學(xué)生掌握,而是引導(dǎo)、實(shí)踐、探索,發(fā)現(xiàn),雖然有些學(xué)生認(rèn)知水平存在一定差異,他們不是用很優(yōu)化的方法,但通過(guò)他們的親身體驗(yàn),感悟,也能發(fā)現(xiàn)其它方法比自己的方法好。這種多向交流,為學(xué)生創(chuàng)造了生動(dòng)、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使每一位學(xué)生都能在自主探索中獲得成功。

我和狗狗的故事作文400字11

  9加幾的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)會(huì)了10加幾,十幾加幾和相應(yīng)的減法后進(jìn)行的教學(xué),尤其原來(lái)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的湊十歌,記憶比較深刻,再結(jié)合擺小棒,小孩就很好地理解9加幾的算理。

  一、情境引入,結(jié)合情境進(jìn)行思考。

  教材一開(kāi)始的運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景,為孩子學(xué)習(xí)9加幾的算法提供了豐富的資源,例1通過(guò)數(shù)酸奶的盒數(shù),箱子里面的9盒酸奶,和箱子外面的4盒酸奶,一共有幾盒酸奶?你看看能想起來(lái)幾種辦法知道一共有多少盒酸奶?然后和小組的同學(xué)交流一下自己的.想法。最后學(xué)生匯報(bào),趙思齊就是用“點(diǎn)數(shù)”辦法,從1數(shù)到了13。我問(wèn)還有沒(méi)有其它數(shù)的更快的方法,孩子一時(shí)有些疑惑,我接著引導(dǎo),既然知道箱子里有9盒了,我們可不可以不用再數(shù)一遍了,然后用“接著數(shù)”的辦法,接著往后數(shù)箱子外面的10、11、12、13,不是數(shù)的更快了嗎?孩子們都明白了。然后老師板書:“接著數(shù):10、11、12、13!比缓髥(wèn)孩子還有沒(méi)有其它方法,其實(shí)很多孩子都是想的“湊十法”,結(jié)合情境圖,孩子很直觀地看到也能想到把外面的1盒放進(jìn)箱子里,就是10盒。然后再加上外面的3盒就是13盒。我覺(jué)得情境圖幫了很大的忙。

  二、擺一擺、圈一圈來(lái)進(jìn)一步理解9加幾的算法。

  9加幾的算法即“湊十法”,是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ),然后讓孩子們通過(guò)擺一擺小棒,一部分?jǐn)[成9根,一部分?jǐn)[成4根,讓孩子通過(guò)移1根小棒給9根湊成10根,另一部分就剩3根了,所以10加3等于13,體會(huì)湊十法計(jì)算9加幾。然后又通過(guò)課后做一做,讓孩子用圈一圈的辦法,9加1湊成10個(gè)圈到一起,看看剩幾個(gè),就是十幾,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)算理。

  總之,理解了算理,才能很好地掌握算法,算的又對(duì)又快。

我和狗狗的故事作文400字12

  1、注意讓學(xué)生通過(guò)多種活動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算方法,培養(yǎng)計(jì)算意識(shí)。

 。1)借助教材設(shè)計(jì)的運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖提供的資源,讓學(xué)生提出9加幾的計(jì)算問(wèn)題,組織學(xué)生討論、交流,探討計(jì)算方法。把9加幾的計(jì)算置入有事事物情境、有活動(dòng)情節(jié)的探索中,使計(jì)算含有豐富的具體內(nèi)容。讓學(xué)生唉學(xué)習(xí)計(jì)算中體驗(yàn)事物之間的數(shù)量關(guān)系,逐步養(yǎng)成從數(shù)量上觀察、思考問(wèn)題的習(xí)慣和意識(shí)。

 。2)注意讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、動(dòng)口說(shuō)-動(dòng)腦想等學(xué)習(xí)活動(dòng)掌握計(jì)算方法。

 。3)用“湊十法”算9加幾的'內(nèi)容,先用“放進(jìn)一個(gè)盒湊成10”的活動(dòng)揭示湊10的過(guò)程,再讓學(xué)生人人動(dòng)手?jǐn)[一擺或畫一畫,邊實(shí)際操作,邊對(duì)照算式進(jìn)行計(jì)算,具體形象的操作過(guò)程與抽象的計(jì)算過(guò)程一一對(duì)應(yīng),便于學(xué)生理解和掌握算法。

  2、加強(qiáng)練習(xí),提高學(xué)生的計(jì)算能力。

 。1)根據(jù)教學(xué)實(shí)際盡量選擇效果好的練習(xí)形式,如開(kāi)火車、接力賽、對(duì)口令等很好的練習(xí)形式。

  (2)練習(xí)講究實(shí)效。比較容易的題少練習(xí)些,比較難的題要多練些,練習(xí)有針對(duì)性。

我和狗狗的故事作文400字13

  最近似乎有了一個(gè)習(xí)慣,每次講一節(jié)新課前要翻看教參、自己把習(xí)題做一遍,因?yàn)橄胱屪约旱氖谡n過(guò)程更加的高效,所以要一再斟酌,力求新課講完孩子做習(xí)題就不再有問(wèn)題。每次講完新課,又習(xí)慣性的再看一遍教參,看看本課的目標(biāo)達(dá)成自己是否有遺漏,并且在講過(guò)一遍后再回過(guò)頭去看教參上的講授建議似乎又有了更深的理解,和更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

  關(guān)于“9加幾”和”幾加9“的進(jìn)位加法講完了,感覺(jué)課上的還算流暢,畢竟上完后自己感覺(jué)很舒服,學(xué)生的參與度也還可以。課后的練習(xí),孩子們做的也不錯(cuò),出錯(cuò)率很低?墒窃偌(xì)想想總覺(jué)得哪里還有不太對(duì)勁的地方。再次翻看教參,又回想著省優(yōu)質(zhì)課的觀摩體會(huì),覺(jué)得我是錯(cuò)過(guò)了一點(diǎn),就是對(duì)孩子們算法多樣化的鼓勵(lì)和啟發(fā),而是過(guò)去強(qiáng)調(diào)湊十法的教授。想想我講這一課時(shí)的'課堂,學(xué)生因?yàn)橛辛颂嗟囊延兄R(shí)鋪墊,很多在學(xué)前班都已經(jīng)學(xué)過(guò)湊十法,當(dāng)”9+6“的算式一出來(lái),有不少孩子很快就口算出了答案,我就勢(shì)問(wèn):你是用什么方法算的?孩子較為清晰的講了他所知道的湊十法,我接下來(lái)的處理是直接引入湊十法,我說(shuō)”對(duì)今天我們就學(xué)習(xí)湊十法“,然后是帶著孩子系統(tǒng)的理解湊十法的算理方法。

  現(xiàn)在想想,我雖很好的達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),可是對(duì)于孩子們的思維訓(xùn)練,對(duì)孩子們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展真的是有益的嗎?要求孩子們用標(biāo)準(zhǔn)的方法解決問(wèn)題再加之大量的習(xí)題練習(xí)是快速提高成績(jī)的好辦法,可畢竟在我的內(nèi)心深處,真正想培養(yǎng)我的孩子們的不是他們的高分?jǐn)?shù),是他們良好的數(shù)學(xué)思維。

  因此就這一課來(lái)說(shuō),在詳細(xì)講解湊十法之前,我應(yīng)給學(xué)生一個(gè)自由探索算法的時(shí)間和空間,如果孩子們的思維早已被外界的壓力所限制和固著,我還應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),讓孩子們的思維活躍起來(lái)。努力吧,接下來(lái)”8加幾和幾加8“的新課教授我需要改進(jìn),雖然在孩子們已經(jīng)熟悉湊十法之后,讓孩子們?cè)偃ヌ接懫渌慕夥ㄓ行├щy,但是我得嘗試讓孩子們的思維活躍起來(lái)。

我和狗狗的故事作文400字14

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版教材P96、98頁(yè)內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法;通過(guò)比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法;使學(xué)生初步理解“湊十法”,初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程,并能正確計(jì)算9加幾的口算。

  2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力,初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

  3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  理解“湊十法”的思維過(guò)程。

  教具準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件、小棒20根。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、激發(fā)興趣,復(fù)習(xí)鋪墊

  1、談話引入:同學(xué)們,我們學(xué)校正在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì),你們想去參加嗎?要想?yún)⒓樱偷孟冗^(guò)兩關(guān),下面就讓我們闖關(guān)吧。(采用闖關(guān)的形式復(fù)習(xí)1和幾組成幾與10與幾等于十幾的習(xí)題)

  2、師:我們順利地闖過(guò)了兩關(guān),趕快到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)去吧,那里的運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)開(kāi)始了!(出示校園運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖)

  二、自主嘗試,探究算法

  1、創(chuàng)設(shè)情報(bào)境,教學(xué)例1

 。1)師:運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的比賽熱鬧極了,請(qǐng)仔細(xì)看一看,同學(xué)們都參加了哪些比賽項(xiàng)目?

  生:有踢毽子的、跳繩的、跑步的、跳遠(yuǎn)的。

 。2)你最喜歡哪個(gè)比賽項(xiàng)目,數(shù)一數(shù)每個(gè)項(xiàng)目有多少人? 生:我最喜歡跳繩的,有3人參加?

 。3)師:同學(xué)們觀察的可真仔細(xì),這些運(yùn)動(dòng)員參加這些比賽很辛苦,于是學(xué)校服務(wù)隊(duì)的小朋友的小朋友給運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備了許多好喝的飲料(出示數(shù)飲料畫面),送走了了一些,請(qǐng)仔細(xì)看一看,還有多少盒沒(méi)送?

  生:還有13盒沒(méi)送。

 。4)師:你是怎么知道的?先說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

  生討論、匯報(bào)。

  (小組內(nèi)同學(xué)交流,然后各級(jí)匯報(bào)。學(xué)生們有的用點(diǎn)數(shù)法,有的用接著數(shù)的方法,也有的用湊十法等多種計(jì)算方法)

 。5)師總結(jié):同學(xué)們可真會(huì)動(dòng)腦筋,想出了這么多的方法。這三種方法中你最喜歡哪一種?

  2、學(xué)生回答后,教師指出:剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料,也有的同學(xué)是通過(guò)計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算的?

  提問(wèn):要算有多少盒怎樣列式?(板書:9+4)

  師:今天我們來(lái)研究9加幾。(板書課題:9加幾)

  師:9加幾怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們用小棒代表盒子里的9盒飲料,右邊擺4根代表盒子外邊的4盒飲料。

  請(qǐng)一名學(xué)生操作,教師引導(dǎo)語(yǔ) 言:盒子里的9盒再加上幾盒式就湊成了10盒?這個(gè)1盒是從哪來(lái)的?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒?10盒和剩下的3盒合起來(lái)是多少盒?所以9+4等于多少?

  根據(jù)學(xué)生回答教師板書如下:

  師:誰(shuí)能結(jié)合板書完整地說(shuō)一說(shuō),剛才我們是怎樣計(jì)算9+4的?

  3、利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  如:運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢毽子的,還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的,要求踢毽子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人,應(yīng)該怎樣列式?

  列式算式后,學(xué)生自己用小棒擺一擺。

  學(xué)生匯報(bào)后,教師啟發(fā):你還可以提出什么問(wèn)題?

  學(xué)生每提1個(gè)問(wèn)題,教師就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一共有多少人。對(duì)于9加幾的`問(wèn)題,還要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的?

  三、練習(xí)鞏固提高。

  1、圈一圈,算一算。(“做一做”第1題)

  學(xué)生獨(dú)立看圖說(shuō)圖意,并動(dòng)手圈一圈,再看圖寫出得數(shù)。

  2、看圖列式。(“做一做”第2題)

  學(xué)生獨(dú)立看圖填寫,訂正時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的?

  3、教師提問(wèn):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你會(huì)計(jì)算9加幾的算式嗎?請(qǐng)說(shuō)出幾個(gè)9加幾的算式并說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算的。

  四、課堂小結(jié):

  今天我們學(xué)習(xí)的是什么?(9加幾)同學(xué)們想到了許多的方法。其中的“湊十法”能讓我們計(jì)算得更快。

  板書設(shè)計(jì):

  9加幾

  9 + 5 = 14 9 + 7 = 16

  1416

  教學(xué)反思:

  這節(jié)課教師培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思維,是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的一個(gè)重點(diǎn)。低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué),要注重逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,使學(xué)生能主動(dòng)深入地用數(shù)學(xué)眼光觀察生活,用數(shù)學(xué)的頭腦思考問(wèn)題,通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的方式去解決問(wèn)題,從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的生活化、社會(huì)化和實(shí)用化。這些,在以上教學(xué)片斷中得到了較好地體現(xiàn),學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),時(shí)時(shí)閃爍著創(chuàng)新思維的火花。反思這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程,我認(rèn)為數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和情感的體驗(yàn),通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,營(yíng)造平等、開(kāi)放、操作、交流的學(xué)習(xí)氛圍,讓數(shù)學(xué)教學(xué)成為數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué),才能更好地體現(xiàn)新課程的教育理念。

我和狗狗的故事作文400字15

  《9加幾》是小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第9單元《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》的第一課時(shí),“9加幾” 教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)始通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,通過(guò)動(dòng)手操作、小組合作交流,自主探求“9+4”的計(jì)算方法;然后利用微視頻總結(jié)出“9+4”的多種算法,體現(xiàn)算法多樣化,同時(shí)微視頻通過(guò)對(duì)湊十法的細(xì)致講解突出了“湊十法”,使學(xué)生加深了對(duì)“湊十法”這一難點(diǎn)的理解;最后在總結(jié)湊十方法后設(shè)計(jì)了四個(gè)趣味強(qiáng)化練習(xí),鞏固新知。

  根據(jù)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征,我從參觀運(yùn)動(dòng)會(huì)入手,設(shè)計(jì)找密碼的拿入場(chǎng)券的環(huán)節(jié),在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí),復(fù)習(xí)分合,為“湊十”做鋪墊;然后從學(xué)生熟悉的校園運(yùn)動(dòng)會(huì)生活背景導(dǎo)入,根據(jù)具體情景,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并加以解決,培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。

  新課標(biāo)指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”借助學(xué)具自主探求解決“9+4”的計(jì)算方法,學(xué)生先上臺(tái)匯報(bào),開(kāi)放學(xué)生的'思維,提倡算法多樣化,在匯報(bào)基礎(chǔ)上,讓孩子通過(guò)體驗(yàn)自己找出最優(yōu)的方法,由學(xué)生在動(dòng)手活動(dòng)中自己去理解、建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力、自主思考能力以及小組合作能力。

  在學(xué)生自主探求之后,將現(xiàn)代教育技術(shù)——微視頻應(yīng)用于本課時(shí)的教學(xué),通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的視頻總結(jié)本課時(shí)的重點(diǎn)“9加幾”的三個(gè)計(jì)算方法,突出講解“湊十法”,吸引了學(xué)生的注意力,通過(guò)微視頻使學(xué)生加深對(duì)湊十法的理解。觀看微視頻后設(shè)計(jì)湊十法解決“9+5”和“9+7”男女生比賽的環(huán)節(jié),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)微視頻的情況做一個(gè)反饋,了解學(xué)生的掌握情況,同時(shí)給出思維導(dǎo)圖,讓學(xué)生多說(shuō)多練,清晰湊十的思路。

  在學(xué)生對(duì)“湊十法”有所理解的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了“圈一圈,算一算”、“摘蘋果”、“幫小動(dòng)物找家”和“碰碰車”四個(gè)強(qiáng)化練習(xí),吸引孩子們的注意,調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,鞏固了“湊十法”。

  本課時(shí)后續(xù)練習(xí)反饋出學(xué)生們掌握的比較扎實(shí),個(gè)別學(xué)習(xí)困難在課堂上掌握不扎實(shí)的孩子可以在課后多次觀看微視頻,理解“湊十法”。

  本課時(shí)在最初教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上,數(shù)學(xué)組老師們提出了很多意見(jiàn),對(duì)于細(xì)節(jié)的地方做了細(xì)化處理,同時(shí)要求對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)有所反饋,使設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)不流于形式,讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都能有所收獲。微視頻設(shè)計(jì)之出是放在課前,但是結(jié)合本課時(shí)的具體內(nèi)容以及微視頻內(nèi)容,通過(guò)和數(shù)學(xué)組老師交流,感覺(jué)開(kāi)始就直接教授重點(diǎn)學(xué)生缺少經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程,不如主動(dòng)探求更加深刻,也不利于學(xué)生主動(dòng)思考,因此將微視頻作為一個(gè)總結(jié)的環(huán)節(jié),實(shí)際教學(xué)效果良好。

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