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堅(jiān)持也是一種美作文600字
在我們平凡的日常里，大家都寫過作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家收集的堅(jiān)持也是一種美作文600字，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
堅(jiān)持也是一種美作文600字1
一、教學(xué)目標(biāo)的定位
教學(xué)目標(biāo)是一堂課的風(fēng)向標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位能讓老師做到有的放矢，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。教學(xué)目標(biāo)的確定要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)困難而定，這是教學(xué)目標(biāo)具體、準(zhǔn)確定位的關(guān)鍵所在。以教師制定的知識(shí)與技能為例：
�。�1）能聽說讀寫hospital和cinema；
能聽說讀library，post office，bookstore，science museum。
�。�2）掌握句型“Where is the…？It’s…？”并能在具體語(yǔ)境中運(yùn)用，同時(shí)運(yùn)用句型結(jié)合簡(jiǎn)單的地圖，在地圖上找地點(diǎn)，人物，東西等。
可以說，這個(gè)目標(biāo)的定位較為貼近學(xué)生，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力，簡(jiǎn)單，能為學(xué)生的后期語(yǔ)言發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是，該目標(biāo)要求學(xué)生聽說讀寫四個(gè)單詞或短語(yǔ)hospital 、cinema、post office，bookstore，而唐老師定位hospital 、cinema兩個(gè)單詞為四會(huì)單詞，對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說單詞的拼寫已不在是難點(diǎn)，似乎沒有必要降低難度。同時(shí)，目標(biāo)設(shè)定學(xué)生需掌握句型“Where is the…？It’s…？”并能在具體語(yǔ)境中運(yùn)用，而唐老師在教學(xué)過程當(dāng)中缺少真實(shí)情景的創(chuàng)設(shè)，只是讓學(xué)生看著圖片操練，并沒有激發(fā)學(xué)生說的欲望。
語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要真實(shí)的情境，而本課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際息息相關(guān)，聯(lián)系密切，為何不創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，真正運(yùn)用英語(yǔ)做事情？新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的宗旨就是讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用，讓學(xué)生掌握用英語(yǔ)做事情的能力。倘若在該課中采用任務(wù)型教學(xué)模式，讓學(xué)生找一找龍泉本地的hospital，bookstore，cinema…，說一說這些地方在哪里，就能讓英語(yǔ)變得觸手可及，就能讓學(xué)生徜徉在屬于自己的英語(yǔ)世界里，英語(yǔ)不再是“空中樓閣”，高不可攀”。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié)的有效設(shè)計(jì)，為教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本堂課具體體現(xiàn)在：
1）導(dǎo)入自然，歌曲激趣，新舊知識(shí)連接緊密
良好的開頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師通過師生問好，詢問采用何種交通方式上學(xué)等話題進(jìn)行了簡(jiǎn)短而輕松的話題，消除了師生之間的陌生感和緊張感，接著教師通過歌曲“They are in the zoo”即活躍了課堂氣氛，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里被激活，又復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的句式“Where is …？”使新舊知識(shí)自然有效地連接在一起。
2）思路清晰，活動(dòng)扎實(shí)有效
本堂課中，唐老師以哈利波特這一學(xué)生喜歡電影人物為主線，引處5個(gè)單詞的教學(xué)，使得整堂課渾然一體。在教學(xué)單詞時(shí)，教師采用課件讓學(xué)生補(bǔ)全單詞的方法來記憶單詞，激發(fā)了學(xué)生的思維，促進(jìn)了對(duì)單詞的記憶。如果在教授單詞的過程中適當(dāng)?shù)?滲透語(yǔ)音教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀音規(guī)則記憶單詞將更有利于學(xué)生單詞拼讀能力的培養(yǎng)
在每個(gè)單詞的教學(xué)中，都用本節(jié)課的重點(diǎn)句型進(jìn)行操練，做到詞不離句。如果在操練句型的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展，把第一單元的語(yǔ)言點(diǎn)融入到本堂課的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問路的情境如：A：Hello，Mike。 Let’s go to the cinema。 B：Where is the cinema？
A：It’s near the hospital。 B：Can we go there on foot？
A：Sure，if you like 。It’s not far。這樣即復(fù)習(xí)了舊知，也加強(qiáng)了語(yǔ)言的交際功能，提供給學(xué)生說的機(jī)會(huì)和欲望。在后面的幾個(gè)單詞教學(xué)中可以放手讓學(xué)生去編對(duì)話，有效地提高學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
3）現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用
現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)代化手段�！耙恢Х酃P一本書，一塊黑板一張嘴”的陳舊單一教學(xué)手段應(yīng)該成為歷史。唐老師適時(shí)、適當(dāng)?shù)赜昧虽浺魴C(jī)、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。但是在利用多媒體當(dāng)中，由于課件的字體顏色搭配不好，導(dǎo)致學(xué)生看不清，讓學(xué)生費(fèi)解。
4）作業(yè)分層布置，體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)體差異。
唐老師分層布置作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)能力自主選擇作業(yè)。如下：
1、Read and copy the words。（聽錄音跟讀并抄寫單詞。）
2、Recite all of the words and sentences。（背拼單詞和句子）
3、 Tell your friends where is your home。（告訴朋友你家在哪）
三、課堂練習(xí)的效果
從學(xué)生完成作業(yè)紙的情況來看，50個(gè)學(xué)生全部答對(duì)，準(zhǔn)確率達(dá)90%，3個(gè)學(xué)生單詞cinema拼寫錯(cuò)誤。還有三個(gè)學(xué)生閱讀理解錯(cuò)誤。從作業(yè)情況看學(xué)生的掌握情況很好，唐老師很好得完成了教學(xué)任務(wù)。
四、教學(xué)建議
然而，教學(xué)永遠(yuǎn)是不完美的藝術(shù)！因此，也有一些地方值得我們?nèi)ヌ接懀?/p>
1、歌曲的選用不能烘托本節(jié)課主題。唐老師在warm—up環(huán)節(jié)，選用了歌曲“They are in the zoo”，這首歌是來自三年級(jí)以動(dòng)物園為話題的單元，用在問路為話題的課堂中感覺不能烘托主題。何不就用本單元的歌曲“Where Are You Going？”或者前一單元”How Do You Go to School？”，更為合適。
2、課堂教學(xué)缺少學(xué)生操作性活動(dòng)，沒有面向全體學(xué)生�；顒�(dòng)能夠促使學(xué)生獲取知識(shí)，主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決問題的能力，本節(jié)課基本上沒有小組操練新單詞和新句子，教授新課時(shí)，一問一答都是以“教師為主，個(gè)別學(xué)生回答”，關(guān)注學(xué)生的面不夠。
總的來說，唐老師的這堂課樸實(shí)無華，扎實(shí)有效，值得我學(xué)習(xí)的地方很多，在以后的教學(xué)中我會(huì)不斷探索，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己的課堂教學(xué)更有時(shí)效性。
堅(jiān)持也是一種美作文600字2
一、評(píng)王曉燕老師的課。
王老師這節(jié)課基本上體現(xiàn)了素質(zhì)教育所提倡的以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線的三為主的教學(xué)思想和民主教學(xué)思想，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生喜歡做游戲的特點(diǎn)，通過Let’s do 、Let’s sing Let’s guess、快速反應(yīng)、直觀演示等多種活動(dòng)途徑，進(jìn)行愉快教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍，目標(biāo)達(dá)成率較高�，F(xiàn)將本節(jié)課的成功之處和需改進(jìn)的地方總結(jié)如下：
1．教學(xué)目標(biāo)明確，定位恰當(dāng)且充分體現(xiàn)在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，從課堂的歌曲引入、玩具動(dòng)物展示、動(dòng)物圖片展示、單詞卡展示、多媒體課件展示一直到最后的課堂表演都緊緊圍繞本課教學(xué)目標(biāo)展開，且過渡自然，環(huán)環(huán)相扣。
2、教師個(gè)人素質(zhì)較高，課堂駕馭能力強(qiáng)，口語(yǔ)流利，動(dòng)作優(yōu)雅，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高，使整個(gè)一節(jié)課神采飛揚(yáng)。
3、注意教學(xué)細(xì)節(jié)，主要體現(xiàn)在給學(xué)生起英文名字，努力營(yíng)造一種英語(yǔ)教學(xué)的氛圍
4、注意到語(yǔ)音教學(xué)，將panda cat rabbit三個(gè)單詞對(duì)比教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自己歸納字母a的發(fā)音。
5、活動(dòng)方式多樣化，有g(shù)roup work、 look and match、play a guessing game 、 say and act等一系列活動(dòng)。
6、準(zhǔn)備充分，有課件、實(shí)物、圖片、卡片等，甚至學(xué)生手中都有玩具動(dòng)物。
再完美的課也難免有缺憾，特提建議如下：
1、要注意創(chuàng)景和情景的`真實(shí)性。本節(jié)課除了多媒體中的
guessing game 、 read after the tape外，就是用幾個(gè)玩具進(jìn)行直觀演示，體現(xiàn)交際活動(dòng)的環(huán)節(jié)幾乎沒有，而我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的不就是為了交際嗎？如果我們能夠盡可能多的創(chuàng)設(shè)各種情景，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中真實(shí)的運(yùn)用語(yǔ)言必將能激發(fā)學(xué)生真實(shí)的興趣，例如我們?cè)谡n堂的結(jié)尾游戲環(huán)節(jié)可創(chuàng)設(shè)一個(gè)小動(dòng)物們開party的情景，讓學(xué)生們?nèi)グ缪莶煌男?dòng)物，可能效果會(huì)更好一些。
2、設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)考慮不是很全面,比如在look and match這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該早將小磁鐵放在圖片或單詞卡上，以免學(xué)生在貼的過程中造成時(shí)間的浪費(fèi)和游戲的不公正（老師幫個(gè)別學(xué)生貼）而在guessing game這一環(huán)節(jié)中，有些動(dòng)物的圖片根本就沒有遮掩好，學(xué)生一眼就能看出來，這還叫猜嗎？如果改為聽動(dòng)物聲音來猜動(dòng)物名稱是否會(huì)更好些？
3、沒有考慮到課堂的整合、整個(gè)一節(jié)課聽不出何為新授環(huán)節(jié)，何為復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，明明學(xué)生已經(jīng)會(huì)讀會(huì)演本節(jié)課的內(nèi)容了，卻還要折騰一節(jié)課，我們拿出這些時(shí)間去添加別的框架的內(nèi)容豈不是更節(jié)約時(shí)間嗎？
4、做不到對(duì)課堂的拓展，本節(jié)課的主題就是animals ,我們?yōu)槭颤N不抓住這一契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)動(dòng)物這一方面的情感教育呢？
當(dāng)然瑕不掩瑜，我不能不為王老師深深的教學(xué)功底所折服，本節(jié)課讓我反思學(xué)習(xí)的地方很多，我會(huì)努力打造自己的課堂,向名師邁進(jìn)
二、評(píng)陳小葉老師的課
陳老師的優(yōu)點(diǎn)和王老師基本相似，在次不一一細(xì)說，特將印象較深的幾點(diǎn)總結(jié)如下：
1、呈現(xiàn)新知過程中注意到了創(chuàng)景教學(xué)。例如在教學(xué)bathroom時(shí)，以手臟了為由，引導(dǎo)學(xué)生思考該去的房間。而在教學(xué)kitchen時(shí)以I ‘m hungry，where should I go引入，比較巧妙。
2．呈現(xiàn)訓(xùn)練方式多樣化。呈現(xiàn)新知在上面以提到不再贅述。在訓(xùn)練單詞時(shí)，陳老師也是采取了靈活多樣的教學(xué)方法，如What’s missing ? find and seek 、loud or low voice等，為課堂平添了不少的風(fēng)采。
3、整體設(shè)計(jì)思路，主要體現(xiàn)在最后能讓學(xué)生總結(jié)一下本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并在學(xué)生描述的過程中精心把本節(jié)課的單詞卡在黑板上貼成一個(gè)家的形狀，板書構(gòu)思巧妙,設(shè)計(jì)新穎。
4、能夠做到相應(yīng)的拓展,如在課堂的結(jié)束時(shí)打上了字幕East or west，home is best引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己的家，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。
本節(jié)課不理想之處，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)
1、雖然注意到了創(chuàng)景，但沒有注意到情景的真實(shí)性和是否合適，比如在教學(xué)bathroom時(shí),陳老師創(chuàng)設(shè)的是手臟了的情景,可是手臟了我們應(yīng)該去的是washroom而不應(yīng)該是bathroom，創(chuàng)設(shè)一個(gè)身上臟了要去洗澡的情景不是更真實(shí)一些嗎？
2、拓展的方式不夠新穎和創(chuàng)新，在結(jié)尾處如果我們?cè)俣嗵峁⿴讉�(gè)漂亮的家的圖片，讓學(xué)生選出自己最喜歡的并做一下口頭描述，然后再設(shè)計(jì)出一個(gè)自己理想中的家的模型并介紹給大家，或干脆讓學(xué)生描述一下自己的家，效果可能會(huì)好的多。
3．口語(yǔ)不夠流利，口頭語(yǔ)ok太多，重復(fù)同一個(gè)句子的次數(shù)太多，使課堂顯得拖泥帶水，不利落。
總之，通過這次聽課活動(dòng)，我受益匪淺，在以后的生活中，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)、反思、進(jìn)步，使自己成長(zhǎng)為一名讓學(xué)校、社會(huì)都放心、滿意的合格教師。
堅(jiān)持也是一種美作文600字3
首先，我們來看看為什么小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)評(píng)課稿如此重要。繪本教學(xué)評(píng)課稿是教師對(duì)繪本教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全面評(píng)估的重要工具。它不僅可以幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題和不足，還可以提供改進(jìn)的建議和方法，以便教師更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
其次，繪本教學(xué)評(píng)課稿是學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)和教育部門評(píng)估教師績(jī)效的重要參考依據(jù)。通過評(píng)估教師的繪本教學(xué)評(píng)課稿，管理團(tuán)隊(duì)可以了解到教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)技巧和教學(xué)效果。這將有助于他們制定改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效果的`相應(yīng)措施。
此外，繪本教學(xué)評(píng)課稿還能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)反饋的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以通過評(píng)價(jià)繪本教學(xué)評(píng)課稿來告訴教師他們?cè)谡n堂上的感受和理解程度。這將有助于教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和問題，并做出相應(yīng)的調(diào)整。
堅(jiān)持也是一種美作文600字4
小學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的正規(guī)學(xué)習(xí)也是處于起步階段，母語(yǔ)具有的保護(hù)性心理尚未完全建立起來，語(yǔ)言自我靈活性高，接受和學(xué)習(xí)性的語(yǔ)言能力強(qiáng)，此時(shí)學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言即英語(yǔ)，語(yǔ)言信息就容易攝入。從更加有利于孩子語(yǔ)言形成的角度來看，小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金時(shí)期。以下是無整理的相關(guān)資料，希望對(duì)您有所幫助。
陳老師執(zhí)教的是關(guān)于五種顏色的詞匯課，如果是按照傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)，會(huì)顯得枯燥乏味，并略顯簡(jiǎn)單。在本課中，麻老師能突破傳統(tǒng)的教學(xué)思路，大膽實(shí)踐，把重點(diǎn)放在單詞的運(yùn)用過程中，充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。主要有以下幾方面的特色：
一、活動(dòng)的設(shè)計(jì)有趣味性
1、陳老師能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，準(zhǔn)備了很多五彩繽紛的.實(shí)物，有黃的、紅的、藍(lán)的、紫的、綠的等，都是學(xué)生喜聞樂見的玩具，并設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)，如：通過圖片猜顏色、聽音涂色等游戲，特別在教授單詞時(shí)，運(yùn)用了多種形式，如：“大小聲”、“火車接龍”等，避免了枯燥、機(jī)械重復(fù)的操練，既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的注意力、觀察力、思維力和想象力。激發(fā)學(xué)生興趣！
2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字.教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣.應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景.季老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過孝爛程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過程.
二、活動(dòng)的設(shè)計(jì)有層次性
本課中，陳老師在教學(xué)中先讓學(xué)生學(xué)說表示顏色的單詞茄旁，如：red讓學(xué)生掌握單詞顫慎橡的音、型、意。
堅(jiān)持也是一種美作文600字5
這是一節(jié)精彩的4年級(jí)英語(yǔ)課。
本課是牛津小學(xué)英語(yǔ)4A中的Unit4 I like...... Part A部分。通過教學(xué)What’s this /that in English ？It’s a …使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能運(yùn)用這些話語(yǔ)向周圍的老師，同學(xué)和朋友請(qǐng)教，從而促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。除此之外，還要求學(xué)生能用Do you like…？Yes ，I do /NO ，I don’t 。的句式了解對(duì)方對(duì)某物是否喜歡。
授課老師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮孩子的年齡特點(diǎn)，在本課的`教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。
1。游戲?qū)�，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就以“物品閃現(xiàn)”的游戲?qū)胄抡n，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。
2。多媒體輔助教學(xué)集圖象、聲音、文字于一體，使教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)、形象，吸引學(xué)生的注意力，使其在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識(shí)。
3。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲，chant，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
4。關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，新句型呈現(xiàn)形式多樣。整堂課中，教師在引入新句子時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。
本堂課主要以現(xiàn)代化電教多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
堅(jiān)持也是一種美作文600字6
我觀摩了第一節(jié)課，有幾點(diǎn)感受。首先，游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很好，讓同學(xué)都能從玩中得到研究，每個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)用有效。其次，在教授is和isn't時(shí)，老師應(yīng)該進(jìn)行對(duì)比，多教授幾遍，對(duì)孩子來說有些難度教授太快。建議老師在教學(xué)中更注重細(xì)節(jié)，多關(guān)注學(xué)生的理解和反饋，以提高教學(xué)效果。
堅(jiān)持也是一種美作文600字7
我評(píng)說的是郭老師講的六年級(jí)第二單元第二課時(shí)的對(duì)話課，這節(jié)課是在前一節(jié)學(xué)過頭疼，發(fā)燒、牙疼等基本元素后，要把它們?nèi)诘骄渥雍颓榫持羞M(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用。
講對(duì)話課是進(jìn)行觀摩和教研的一種流行趨勢(shì)，同時(shí)也成為了一道亮麗的風(fēng)景線。在近幾年的教學(xué)中，我一直追尋著一種鮮活、輕松的對(duì)話教學(xué)模式。今天，終于在郭紅偉老師的課中找到了，在這里不妨讓我們細(xì)細(xì)的品品這節(jié)課。
首先:引新設(shè)得巧妙自然，在學(xué)生紛紛用舊知進(jìn)行問與答時(shí)，郭老師也站了過來，學(xué)生就問:What‘s the matter，Miss Guo?老師說出了:My throat is sore. My nose hurts.重視舊知的同時(shí)，又以此為突破口，以舊引新，步步深入，使新知引得親切、自然，有種潤(rùn)物無聲之美感。
講授新知時(shí)，郭老師抓住了語(yǔ)言的最小點(diǎn)is sore和hurts進(jìn)行了示范和替換，這一舉措拓展了學(xué)生思維，又為學(xué)生思維發(fā)展創(chuàng)設(shè)了溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于嘗試，大膽運(yùn)用。使學(xué)生帶在成就感的說出了:My eye is arm ear is leg hurts.這看似無意卻是精心的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，并扎根在學(xué)生的頭腦中。像這樣的以詞擴(kuò)句，用句達(dá)意的方法是對(duì)話教學(xué)中最好用的CPU了。
最后，看看這節(jié)課的一大亮點(diǎn)"鞏固和擴(kuò)展"。郭老師以1讀2演3創(chuàng)編的形式展示的。從每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)中我們都可以感受到郭老師在課堂上抓住一切機(jī)會(huì)組織無拘束的'開放式的活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，形成了百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的氛圍，創(chuàng)造出了適宜與獨(dú)特見解萌生的情景。有的學(xué)生創(chuàng)編出媽媽帶領(lǐng)發(fā)燒的女兒去看醫(yī)生的情景，還有的創(chuàng)編出被警察追受傷后的小偷去看大夫的場(chǎng)景，這卓然讓我們欣慰不已。正如蘇霍姆林斯基說過:我們主要的努力就是不應(yīng)該用在記憶上，面應(yīng)用在思考上。所以，必須讓學(xué)生生活在思考的世界里。那么，從這樣的設(shè)計(jì)中，我們僅僅開發(fā)了語(yǔ)言能力和思維能力嗎?更重要的是創(chuàng)作和參與吧。讓這些追求美麗語(yǔ)言的孩子們?cè)谶@個(gè)小小的空間里，用那靈動(dòng)的心弦，盡情展示吧!
完美的不存在是因?yàn)樗鼤?huì)停止我們前進(jìn)的腳步，讓我們繼續(xù)探索，在每一次的教學(xué)中都能奏出和諧的音符。
堅(jiān)持也是一種美作文600字8
沈老師善于專研教材，尤其是高年級(jí)的英語(yǔ)文本解讀，她有著自己獨(dú)特的見解。
這次，她執(zhí)教的是牛津小學(xué)英語(yǔ)5B Unit7《A busy day》第一課時(shí)A板塊教學(xué)。沈老師深入淺出的剖析了文本內(nèi)容，為大家展示了自己獨(dú)特的文本處理程式，她大膽改變常規(guī)，摒棄了以往教師們通常采用的第一課時(shí)教學(xué)時(shí)間表達(dá)方式，第二課時(shí)教學(xué)A板塊語(yǔ)篇的教學(xué)方式，她大膽實(shí)踐把A板塊語(yǔ)篇教學(xué)作為第一課時(shí)，把教學(xué)重點(diǎn)定位為A部分語(yǔ)篇的理解，盡量弱化了一些語(yǔ)言知識(shí)碎片。沈老師在課堂伊始就直接主題What time is it？It’s one o’clock.明快的`教學(xué)節(jié)奏，沈老師以最快的速度切入了文本情景，分層設(shè)計(jì)了幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，逐步理清文本內(nèi)容，原本枯燥繁瑣，難度較大的冗長(zhǎng)語(yǔ)篇，在沈老師另辟新徑的教學(xué)下，學(xué)生們興趣高漲，學(xué)得非常輕松高效。沈老師的課堂展示了她博學(xué)厚實(shí)的教學(xué)基本功及輕車熟路的駕馭能力，同時(shí)在她的課堂中我們深刻感受到了她與學(xué)生的真實(shí)，親切的情感交流，非常值得我們年輕教師學(xué)習(xí)。
堅(jiān)持也是一種美作文600字9
1.導(dǎo)入自然，新舊知識(shí)連接緊密。良好的開頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始短語(yǔ)復(fù)習(xí)后，教師就說：What can you do?使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里被激活。接著教師利用Can you ... ?學(xué)生回答Yes, I can．或者No, I can't．復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的句式，使新舊知識(shí)自然有效地連接在一起。
2．關(guān)注教學(xué)方法。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。語(yǔ)言環(huán)境是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵。英語(yǔ)教學(xué)必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，讓學(xué)生受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。教師還非常注意滲透語(yǔ)音教學(xué)，在教學(xué)滲透cook和play的發(fā)音時(shí)，都是采用讓學(xué)生選擇然后領(lǐng)讀比較長(zhǎng)短音，比較新穎而又自然。教師還注意利用多媒體課件、圖片、卡片、表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解、操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。鄭老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流，較好體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過程。
3．教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)清晰，突出教學(xué)重點(diǎn)。有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的`內(nèi)容，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣又有梯度，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情，將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。本課的教學(xué)重點(diǎn)是四會(huì)掌握句型：Can you ... ? Yes, I can．No, I can't．鄭老師很好地突出了這一教學(xué)重點(diǎn)。
在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，鄭老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷的在習(xí)得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
4.設(shè)計(jì)練習(xí)形式多樣，梯度練習(xí)由淺入深�？丛~填空和聽音判斷符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生由易到難地掌握和運(yùn)用了所學(xué)的知識(shí)。把練習(xí)與聽錄音內(nèi)容有效相結(jié)合，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生鞏固了知識(shí)。學(xué)生們不僅很好的操練了新學(xué)知識(shí)，也有意的使學(xué)生回憶起以前學(xué)過的知識(shí)。
總之，鄭老師的這節(jié)課值得我學(xué)習(xí)的地方很多，在以后的教學(xué)中我會(huì)不斷探索，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己的課堂教學(xué)更有實(shí)效性！
堅(jiān)持也是一種美作文600字10
沈老師本節(jié)課目標(biāo)明確，條理清晰，學(xué)生們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下能熟練用句型對(duì)話。
一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
課伊始，沈老師通過英語(yǔ)問候，聽英語(yǔ)歌曲，活躍氣氛，輕松的將學(xué)生帶入英語(yǔ)課堂。同時(shí)這首歌曲中，滲透本課的句型What’s in the classroom?，There is a …可以讓學(xué)生在輕松的氣氛中進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)。為了創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，本課創(chuàng)設(shè)了許多環(huán)節(jié)如：聽聽看看、唱唱、讀讀比比、說說演演等，讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入英語(yǔ)世界。然后再引導(dǎo)學(xué)生通過參與合作，將所學(xué)知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言運(yùn)用能力。如“Introduce.”這些活動(dòng)都放手讓學(xué)生自己去練說、參與，享受學(xué)習(xí)的樂趣，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
二、溫故而知新，注重新舊知識(shí)的結(jié)合。
因?yàn)橛⒄Z(yǔ)缺乏語(yǔ)言環(huán)境，英語(yǔ)教學(xué)中遇到的.難題之一就是學(xué)生前學(xué)后忘記。為了幫助學(xué)生鞏固學(xué)過的知識(shí)，英語(yǔ)課上要不斷地將舊知識(shí)重現(xiàn)，巧妙地與新知結(jié)合起來，讓學(xué)生溫故而知新。沈老師老師在本課的教學(xué)中，教授新單詞的同時(shí)復(fù)習(xí)已學(xué)單詞，注重知識(shí)的積累。如：sometimes，沈老師是出示some + time + s的形式導(dǎo)入，復(fù)習(xí)已學(xué)單詞的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解sometimes的意思。
三、使語(yǔ)法知識(shí)更形象化。
名詞單數(shù)和復(fù)數(shù)之間的對(duì)比，通過圖片單數(shù)和復(fù)數(shù)的呈現(xiàn)，在感官上給于學(xué)生明顯的區(qū)別，使學(xué)生清晰并能夠正確運(yùn)用“There is ”和“There are ”句型，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“There are ”及其句子結(jié)構(gòu)。
但本節(jié)課在教授的過程中，也有幾個(gè)問題：
1、本課的主線不清晰。標(biāo)題為open day，應(yīng)以題目為主線，突出標(biāo)題。
2、環(huán)節(jié)銜接不夠流暢，一些知識(shí)的出示不夠巧妙。如：引出sometimes we watch TV in the classroom這個(gè)句型時(shí)，沈老師由there is a Tv in in the classroom.說出sometimes we watch TV in the classroom�？梢詥枂枌W(xué)生Do you watch TV in the classroom？當(dāng)學(xué)生們說Yes，we do.時(shí)，老師也可以順勢(shì)說出句型sometimes we watch TV in the classroom。這樣的引入更有啟發(fā)性。
3、知識(shí)點(diǎn)操練的不到位。Lots of講解的同時(shí)可以讓學(xué)生們用Lots of/many/much這幾個(gè)詞組造句，及時(shí)的了解學(xué)生們的掌握情況。
對(duì)于沈妮老師這樣一年教齡都不到的年青教師來說，無論從教材的處理，課堂上師生的配合，教態(tài)等方面都有明顯的進(jìn)步，相信在她的不斷努力下，一定會(huì)青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。
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一、合理的設(shè)計(jì)中體現(xiàn)明確的教學(xué)目標(biāo)
1。 課的開始，教師詢問學(xué)生日常生活中能做的事情：Can you sing an English song？ Can you dance？ Can you walk？ Can you swim？ 由此自然地展開本課的話題，使課堂教學(xué)從一開始就進(jìn)入比較真實(shí)的交際場(chǎng)景，學(xué)生在回答的同時(shí)會(huì)唱的就唱了起來，會(huì)跳舞的就扭了起來，全體學(xué)生在笑聲中開始進(jìn)入興奮狀態(tài)。
2。 接著老師以運(yùn)動(dòng)會(huì)Sports meeting為話題，繼續(xù)進(jìn)行交流，What can you do in the sports meeting？ I can play… in the sports meeting。談?wù)勥\(yùn)動(dòng)會(huì)上各人擅長(zhǎng)的項(xiàng)目，突出了本課的重點(diǎn)：運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞“can”表達(dá)某人的ability，并恰當(dāng)?shù)亟o予拓展，即在問答句中加入了“地點(diǎn)”。 在這個(gè)操練環(huán)節(jié)中，老師給了學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際操練語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，同時(shí)也讓學(xué)生在眾人面前展示了自己的能力，聽課的老師能從他們臉上看到一種成就感。
3。 然后教師將話題自然地從sports meeting 講到了其中的一個(gè)項(xiàng)目：skip the rope，恰當(dāng)?shù)匾隽诵聠卧~skip。當(dāng)學(xué)生與老師一齊沉浸在I can skip like this。這樣跳、那樣跳地時(shí)候，老師手中舞動(dòng)地繩子不小心失手飛到別處去了。這時(shí)學(xué)生為老師要拿到這根繩子而想盡辦法：You can fly。 You can stand on the chair。 You can jump。 You can play football。 You can play basketball。 體現(xiàn)了信息差、交際性。老師也按學(xué)生所講的一一進(jìn)行了嘗試，但都沒有成功的拿到掛在樹上的繩子。此時(shí)，學(xué)生的思維完全被激活，老師適時(shí)地讓同學(xué)看了一段動(dòng)感十足、喜聞樂見的迪斯尼動(dòng)畫，片段中活靈活現(xiàn)地展示了各種場(chǎng)合的climb，學(xué)生馬上就將新詞匯運(yùn)用到剛才沒有解決的問題中去。兩個(gè)重點(diǎn)單詞skip climb的教學(xué)就這么順利地解決了。
4。 最后，2008奧運(yùn)會(huì)這一素材的運(yùn)用更是將氣氛推向高潮，教師將學(xué)生分成Yao ming Team and Michael Team， 進(jìn)一步操練已學(xué)句型。在加油助威聲中，相信英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于這批孩子來說已不再是形式、負(fù)擔(dān)，他們完全enjoy it。接著，在I love Beijing， like Sam and May…的兒歌聲中結(jié)束了本堂課的全部教學(xué)。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，極好地與生活、社會(huì)、世界結(jié)合在了一起。
這樣的設(shè)計(jì)，符合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，運(yùn)作效果良好。從中我們可以看出教師是通過認(rèn)真的鉆研教材，在理解教材的基礎(chǔ)上，制定了切合實(shí)際的“知識(shí)與技能目標(biāo)”：學(xué)會(huì)用What can … do？ 來提問并用…can…給予回答;“過程與方法目標(biāo)”：在課堂上感受語(yǔ)言的運(yùn)用性，學(xué)會(huì)用該句型去了解同學(xué)、朋友的相關(guān)資料與信息;“情感與態(tài)度目標(biāo)”：展示學(xué)生的愛好與才能，鼓勵(lì)學(xué)生開展豐富多彩的`課外活動(dòng)。重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，抓住了關(guān)鍵。
二、清晰的過程中充滿新穎的教學(xué)方法
所謂教學(xué)方法：包括教師“教”學(xué)活動(dòng)方式，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。本堂課，教師在整個(gè)清晰的教學(xué)過程中采用的教學(xué)方法有如下幾個(gè)特點(diǎn)：
�。ㄒ唬﹥�(yōu)選活用
一種好的教學(xué)方法總是相對(duì)而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。今天的這堂課，對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容是can句型與詞匯的掌握，教師是充滿活力的季教師，因此各種方法的選用就顯示出相當(dāng)?shù)馁N切與有效。開始部分的兒歌sing， sing， sing a song。 Dance， dance， dance with me。 Write， write， write a letter… 非常有節(jié)奏;展開部分的Ask and answer、find partners能夠貼近學(xué)生;動(dòng)作表演action，表情模仿imitation，唱歌，觀看卡通片watching video，貫穿始終的情景表演（situation）等方法更是有效地促進(jìn)、鞏固了教學(xué)。
�。ǘ┬路f多樣
教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以教師必須面向?qū)嶋H，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時(shí)還要在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。本堂課該教師安排了多樣的學(xué)生活動(dòng)，其中有個(gè)人、小組和全班性的，有教師指導(dǎo)性的，如小對(duì)話的教學(xué)，老師就起到了很好的示范作用。也有需學(xué)生獨(dú)立或合作完成的。如：Talk about the pictures。活動(dòng)均有明確的目標(biāo)與要求，并能夠安排在一定的語(yǔ)境和情景中進(jìn)行，突出了培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情和用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，體現(xiàn)了交際語(yǔ)言教學(xué)的思想。
�。ㄈ┈F(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用
現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)代化手段�！耙恢Х酃P一本書，一塊黑板一張嘴”的陳舊單一教學(xué)手段應(yīng)該成為歷史。季教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)赜昧虽浺魴C(jī)、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。Goofy形象的出現(xiàn)尤其受到學(xué)生的歡迎，巧妙的是該段的播放是穿插在學(xué)生的思維完全被激活的狀態(tài)下的，climb的掌握是學(xué)生急切需要的，學(xué)生是為了更好的擁有語(yǔ)言材料而在觀看這個(gè)片段，因此，媒體地運(yùn)用顯得相當(dāng)自然和到位。
三、活躍的氣氛中展現(xiàn)良好的教學(xué)素質(zhì)
北京首都師范大學(xué)外語(yǔ)系張連仲教授曾這樣指出：評(píng)價(jià)一節(jié)課成功與否，主要應(yīng)看學(xué)生在活動(dòng)中的參與程度，學(xué)生言語(yǔ)交際的有效性，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的情感、合作精神和學(xué)習(xí)與交際策略等方面的發(fā)展情況。
今天我們?cè)谡n堂感受到的，最強(qiáng)烈的就是飛揚(yáng)在整個(gè)課堂上的師生的激情。季教師夸張到位的肢體語(yǔ)言climb、run、swim、skip學(xué)生感受真切;豐富的臉部表情sad、happy、angry強(qiáng)烈地吸引了學(xué)生的注意力，口琴的吹奏更是增色不少。 同時(shí)，季老師也營(yíng)造了良好的、平等的課堂氛圍：與學(xué)生一起skip the rope、play the basketball、climb on the floor，師生互動(dòng)的課堂是多么快樂的地方;當(dāng)有一位學(xué)生模仿Goofy反復(fù)不成功時(shí)，老師俯下身貼著學(xué)生的耳朵耐心地個(gè)別輔導(dǎo)，直到清晰地發(fā)出這個(gè)音為止，這些都讓學(xué)生感受到了教師的真誠(chéng)與投入。其次是良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)音純正、語(yǔ)調(diào)自然，口齒清晰，極富感染力，幾乎是完美的完成了一個(gè)老師應(yīng)表現(xiàn)的素養(yǎng)。
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一、新知學(xué)習(xí)融入語(yǔ)篇教學(xué)
鄭老師在對(duì)新教材PEP1Unit2PartBLet’stalk進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，以語(yǔ)篇導(dǎo)入句型Nice to meet you./Nice to meet you,too.和Good afternoon的教學(xué)，呈現(xiàn)新課學(xué)習(xí)。然后再通過趣味的角色扮演，呈現(xiàn)復(fù)雜語(yǔ)篇，深化練習(xí)，再要求學(xué)生帶著問題回到教材上文本的學(xué)習(xí)，尋找出相關(guān)的重要信息，讓學(xué)生整體感知語(yǔ)篇，并要求學(xué)生能表演課文，鞏固操練。最后在學(xué)生掌握課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)Zoom來訪這一內(nèi)容，又連成了一個(gè)拓展性語(yǔ)篇。通過這個(gè)語(yǔ)言支架讓學(xué)生操練新知，進(jìn)行表演，使學(xué)生進(jìn)一步知道及恰當(dāng)使用英語(yǔ)交際中簡(jiǎn)單的稱謂語(yǔ)、問候語(yǔ)，滾動(dòng)舊知，使學(xué)生循序漸進(jìn)地提升語(yǔ)用能力。
二、新知學(xué)習(xí)注重語(yǔ)用輸出
鄭老師在進(jìn)行新授教學(xué)時(shí)，以下幾點(diǎn)非常值得我們借鑒與學(xué)習(xí)：
1.加強(qiáng)呈現(xiàn)的直觀性；
2.增強(qiáng)趣味性（DizzyZoom的故事令人捧腹，又記憶猶新）；
3.以舊引新，新舊結(jié)合，注意教學(xué)的系統(tǒng)性；
4.在語(yǔ)境中操演新知，感知用法。
相對(duì)于老教材來說，新教材中的對(duì)話除了內(nèi)容減少外，語(yǔ)境更為真實(shí)、生動(dòng)有趣，語(yǔ)言更地道。鄭老師在新授時(shí)時(shí)刻不忘讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用目標(biāo)語(yǔ)句，她非常了解三年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了各個(gè)不同的富有成效的教學(xué)環(huán)節(jié)，以語(yǔ)用為最終目標(biāo)，讓學(xué)生從懂到能說轉(zhuǎn)變，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)習(xí)交流。
三、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生能力
在整個(gè)教學(xué)過程中，鄭老師非常注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，如單詞認(rèn)讀、連讀能力（Goodafternoon的教學(xué)），語(yǔ)言運(yùn)用能力（生生之間的'趣味文具指套對(duì)話），自主學(xué)習(xí)能力（DizzyZoom故事分組表演）等等。她主張學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)的語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，并且在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。鄭老師采用了積極的、多樣的、富有趣味性的教學(xué)方法和教學(xué)手段，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生積極的思考，并發(fā)表自己的意見，從而培養(yǎng)了學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)能力。
堅(jiān)持也是一種美作文600字13
根據(jù)四年級(jí)學(xué)生好奇心濃厚的特點(diǎn)，并根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)中要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力，認(rèn)真觀察，注意傾聽并能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的目的，聯(lián)系本課特點(diǎn)，從培養(yǎng)的語(yǔ)言能力入手，通過各種方式，運(yùn)用學(xué)生身邊的事物，合理地運(yùn)用語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生的思維與使用英語(yǔ)的能力.
教師在設(shè)計(jì)這節(jié)課中，充分注意到"學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合"的教學(xué)要求.從warming-up開始就為新課的導(dǎo)入作了細(xì)心的鋪墊:sing an English song. Ask the question.: Whose farm is it Have a match. Read a chant. Play a guessing game and do a reading. Answer the questions. 興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力.學(xué)習(xí)的最好刺激力量仍是對(duì)所學(xué)材料的興趣.因此教師在教學(xué)過程中很重視變換多種形式，吸引學(xué)生注意力.在上課前，認(rèn)真地準(zhǔn)備好必需的教具，圖片，錄音機(jī)等;不能用教具時(shí)，則創(chuàng)設(shè)情景，以姿勢(shì)助說話.大大激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生從中享受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)樂趣.本班學(xué)有困難學(xué)生也教多，在單詞，句子的'朗讀模仿上差距較大，如果在課堂上能注意進(jìn)行瞬時(shí)記憶訓(xùn)練，讓學(xué)生把所學(xué)的單詞，句型和課文記在腦子里，課后去進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，就容易多了.因此，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的瞬時(shí)記憶能力.教單詞時(shí)，要求學(xué)生眼，耳，口，腦同時(shí)起作用，并要求學(xué)生根據(jù)音節(jié)，音標(biāo)記憶單詞，每教一個(gè)單詞，要求學(xué)生邊讀邊寫有意識(shí)地把單詞的形象輸入腦子里去，再把單詞放在詞不達(dá)意組和句子中，同時(shí)記憶和單詞有關(guān)的詞組和句子，效果更好.通過圖片，實(shí)物和情景，配上錄音來教課文和對(duì)話，再讓學(xué)生進(jìn)行交際練習(xí)，他們掌握得特別快.然后指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，記憶能力變強(qiáng)了，學(xué)生自然覺得英語(yǔ)這門學(xué)科是輕松有趣的.
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宋林平老師的這節(jié)課非常成功，是我們學(xué)習(xí)的典范。
這節(jié)課亮點(diǎn)很多，聽了這節(jié)課，我受益匪淺。開篇兒歌的朗讀，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和對(duì)單詞的熟悉程度。讓學(xué)生迅速地進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。而且兒歌的訓(xùn)練還為后面單詞的操練做了很好的鋪墊，通過熟悉的兒歌操練單詞，學(xué)生朗朗上口，印象深刻，興趣也很濃。
宋老師很注重難點(diǎn)的分解，將難點(diǎn)在各個(gè)環(huán)節(jié)中各個(gè)擊破，以及前后知識(shí)之間的.聯(lián)系。如：dinner is ready。這句話有兩個(gè)生詞，一下子教下來學(xué)生肯定很難接受，宋老師就在開始的時(shí)候，通過課堂常用語(yǔ)are you ready？將ready輸入，學(xué)生對(duì)于ready一詞的發(fā)音已經(jīng)不成問題。dinner is ready。這句話也就容易多了。再如chopsticks一詞是一個(gè)合成詞，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來講這都是一個(gè)難點(diǎn)，何況是三年級(jí)的小朋友，但是宋老師卻巧妙的將兒歌four，five，six，pick up sticks。拿出來。 sticks學(xué)生已經(jīng)很熟悉，并且會(huì)有恍然大悟的感覺，不僅教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，也幫助學(xué)生更好地理解兒歌。起到一個(gè)相輔相成的作用。對(duì)于我們聽課老師來講，除了耳目一新，佩服他的設(shè)計(jì)之外，也從中學(xué)到了很多。
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通過這次賽課活動(dòng)，英語(yǔ)組各位老師精彩生動(dòng)的課堂展示，我充分認(rèn)識(shí)到我們學(xué)校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)拔高的新階段，各位老師突破傳統(tǒng)的教學(xué)思路，大膽實(shí)踐永威“先學(xué)后教，當(dāng)堂練習(xí)”的教學(xué)模式，把教學(xué)重點(diǎn)定位在學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，幾位英語(yǔ)老師的授課模式相仿又各具特色。
運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂練習(xí)”的模式較為熟練，教學(xué)環(huán)節(jié)流暢、完整。先學(xué)過程中學(xué)僧自學(xué)指導(dǎo)的針對(duì)性較強(qiáng)。后教過程中注重了啟發(fā)性的引導(dǎo)和兵教兵的訓(xùn)練。
1.簡(jiǎn)單的形式，豐富的內(nèi)容。幾位老師課的模式幾乎都是：展示教學(xué)目標(biāo)→自學(xué)指導(dǎo)1→自學(xué)指導(dǎo)2→自學(xué)指導(dǎo)n→課堂小結(jié)→當(dāng)堂達(dá)標(biāo)→布置作業(yè)，各位老師的特色又通過自學(xué)指導(dǎo)的不同形式得以體現(xiàn)，使學(xué)生在自學(xué)環(huán)節(jié)的形式和內(nèi)容出現(xiàn)多樣化，從而實(shí)現(xiàn)不同的自學(xué)目標(biāo)。在整個(gè)的自學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的聽、說、讀、理解、運(yùn)用等綜合能力得以提升，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立完成任務(wù)的能力。
2.老師們上課時(shí)，教態(tài)自然大方。課堂紀(jì)律良好，學(xué)生坐姿端正。悅耳動(dòng)聽的韻律歌，活潑有趣的游戲是英語(yǔ)課堂牢牢抓住學(xué)生注意力和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的法寶。
3.結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。教師們的課程內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相連，達(dá)到了英語(yǔ)教學(xué)口語(yǔ)化的目的。是英語(yǔ)知識(shí)生活化，口語(yǔ)化。拉近了學(xué)生與文本的距離，培養(yǎng)了學(xué)生說英語(yǔ)的意識(shí)，用英語(yǔ)的能力。
以上是各位英語(yǔ)老師在教學(xué)過程中的共同之處，我就各位老師的課簡(jiǎn)單評(píng)書如下：
賈老師的課：
1.從教學(xué)目標(biāo)上看，本課知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、思想目標(biāo)明確，符合大綱的要求，符合教材和學(xué)生的實(shí)際，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，操作性強(qiáng)。
2.賈老師教學(xué)基本功扎實(shí)，能夠正確使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，語(yǔ)言清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。教學(xué)態(tài)度真誠(chéng)，師生關(guān)系融洽。教師自始至終用英語(yǔ)授課，顯示了較強(qiáng)的外語(yǔ)教學(xué)基本功和駕馭課堂和教材的能力。
3.在教學(xué)內(nèi)容方面，也比較豐富，嘗試以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂。有自己的獨(dú)到之處，讓學(xué)生或老師們記憶深刻，久久不忘。
一點(diǎn)不成熟的看法：
Guide2環(huán)節(jié)中Read and underline sentences with “please”and “don’t”可以省略，因?yàn)楸经h(huán)節(jié)中Listen and answer the questions.中解決了問題“What are the library rules?”與此問題重復(fù)，可以設(shè)置為熟讀關(guān)于library rules的句子。
任老師的課：
夯實(shí)基礎(chǔ)知是保持學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。色彩鮮艷，新穎美觀的教學(xué)卡片是任老師吸引學(xué)生的法寶之一，牢牢地抓住了學(xué)生的注意力，引導(dǎo)著學(xué)生大量地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，此中不僅體現(xiàn)了她有著較高的教學(xué)藝術(shù)，也反映了她的學(xué)生有著扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。
在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，任老師很好的貫徹了在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。
教師個(gè)人素質(zhì)較高，課堂駕馭能力強(qiáng)，口語(yǔ)流利，動(dòng)作優(yōu)雅，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高，使整個(gè)一節(jié)課神采飛揚(yáng)。
一點(diǎn)不成熟的看法：
對(duì)學(xué)生的朗讀評(píng)價(jià)應(yīng)更具體一些�？梢越o更多的學(xué)生尤其是性格內(nèi)向羞澀的學(xué)生提供更多口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)。
張老師的課：
1.本課的亮點(diǎn)就是簡(jiǎn)筆畫的有效運(yùn)用，詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，詞匯掌握不牢固，閱讀，聽說讀寫都無法順利進(jìn)行，枯燥的`講解和機(jī)械的記憶，都會(huì)使學(xué)起來味同嚼蠟，毫無趣味，相反，若能利用較為夸張生動(dòng)活潑的簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行教學(xué)，則會(huì)在小學(xué)生的腦海里留下深刻的印象，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
2.教態(tài)親切、自然，英語(yǔ)口語(yǔ)流利，給學(xué)生創(chuàng)造了良好的說的氛圍，是學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語(yǔ)語(yǔ)音，體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)音。
3.思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。本節(jié)課單詞量較大，知識(shí)密度大，張老師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活激勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自信心，達(dá)到了學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)了語(yǔ)言交際能力，遵循了使用性原則。
一點(diǎn)不成熟的看法：
本課的情感比較強(qiáng)，在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面應(yīng)該加強(qiáng)練習(xí)，讓學(xué)生聽錄音，進(jìn)行模仿，表達(dá)出文中的情感。
總之，通過這次賽課活動(dòng)，我受益匪淺，在以后的生活中，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)、反思、進(jìn)步，使自己成長(zhǎng)為一名讓學(xué)校、社會(huì)都放心、滿意的合格教師。
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