難忘的一次實(shí)驗(yàn)
“我們今天來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)！”剛上課，李老師就對(duì)著我們興致勃勃地說(shuō)了起來(lái)�！敖裉斓倪@個(gè)實(shí)驗(yàn)啊，可是有一定難度的，就是我們用兩本書(shū)來(lái)當(dāng)橋墩，用一張紙來(lái)當(dāng)橋，然后用這座紙橋托起一本書(shū)！”聽(tīng)完李老師這么一說(shuō)，教室里頓時(shí)熱開(kāi)了鍋：“什么嘛，這怎么可能啊！”、“是啊，老師，你這不是故意為難我們嗎？大家于是動(dòng)起手來(lái)，有的把紙直接架在橋墩上后就把書(shū)架上去，結(jié)果可想而知，橋塌了；有的把橋夾在書(shū)里面，想借助兩本書(shū)的夾力來(lái)托起書(shū)，可是書(shū)實(shí)在是太重了，根本就不可能成功；我也愣在那里，不知所措。
“好了，時(shí)間到！”這時(shí)李老師又發(fā)話(huà)了�！翱磥�(lái)，同學(xué)還是沒(méi)有動(dòng)腦筋啊，那么接著我們來(lái)玩下一輪，這一輪，對(duì)你們的要求更高了，這一次要把橋墩去掉，看誰(shuí)能想到辦法直接用紙把一本書(shū)托起來(lái)！”聽(tīng)完吳老師這樣一說(shuō)，我們頓時(shí)瞪大了眼睛不知所措�！斑@怎么可能啊，這就更不可能了，剛剛有橋墩我們都沒(méi)有辦法成功，何況這次沒(méi)有橋墩呢！”同學(xué)紛紛說(shuō)道，我也是心里想：是啊，剛剛有橋墩還能把橋架起來(lái)，現(xiàn)在沒(méi)有橋墩了，橋架都沒(méi)有辦法架，又怎么能托起書(shū)呢？但我突然靈機(jī)一動(dòng)，想出了一個(gè)辦法，我把紙卷成一個(gè)圓桶形，然后把它立在桌上，用書(shū)壓在上面，果不其然，居然成功了！隨著我一喊，全班所有的人都把目光集中到我身上了，看著我那本書(shū)那么穩(wěn)穩(wěn)地架在橋上，，李老師走到我的身邊也大聲地說(shuō)：“真厲害！讓我們給她熱烈的掌聲！”。
“可是，我能比建基更厲害呢！”這時(shí)，李老師神氣地對(duì)著我們說(shuō)。只見(jiàn)李老師拿著一張紙，前后對(duì)折，反復(fù)對(duì)折了好多次，最后疊出了一個(gè)“M”形，然后，老師把紙橋架在兩本書(shū)上就開(kāi)始往上放書(shū)了，一本，兩本，我們大家的心都提到了嗓子眼上了，可是那個(gè)紙橋卻仍然是紋絲不動(dòng)。這時(shí)只見(jiàn)老師手上拿著兩本書(shū)，湊到了紙橋，興奮地說(shuō)：“我的紙橋說(shuō)，它還能承受兩本呢？”我們屏住呼吸，靜靜地觀察著，老師一本一本地加，四本書(shū)，紙橋果然還是沒(méi)有塌�！霸俜乓槐敬蟮�！”這時(shí)陳瑯突然說(shuō)道，“好，我們看看，還能不甘落后能承受�！苯Y(jié)果李老師剛放上去，橋就塌了。
后來(lái)，老師啟發(fā)我們得出結(jié)論：把紙折成M形，紙的厚度增加，張力就大了，承受的力量也就大了；而三角形可以起到穩(wěn)定的作用，因此承受的書(shū)就多而穩(wěn)了！真是讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。
通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，我開(kāi)始漸漸懂得了做任何事情，都要一絲不茍地用心去做，不放過(guò)任何一個(gè)程序，不忽視任何一個(gè)細(xì)節(jié)，才能獲得最終的成功。
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