實用的想象的作文通用【5篇】
在平凡的學習、工作、生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那么你有了解過作文嗎？以下是小編收集整理的想象的作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
想象的作文 篇1
從前有個叫樂樂的小學生，有一天，媽媽讓他把閣樓上給清理一下，然后呢，他就飛快的收拾起來，最后就剩一個臥室沒有收拾啦，加緊吧。
收拾呀，收拾呀，發(fā)現柜子里頭有好多本書，他非常喜歡讀書，就拿起了一本書，看了起來，他發(fā)現這些書里都是他看不懂的文字，然后就把書柜上的書都找到開始研究。
終于研究出來啦，心想：“我可以幫警察叔叔抓小偷，可以幫父母打掃衛(wèi)生，可以給窮人好多好多的`錢，可以讓我們這世界變得更美好”，就想著想著每天要做很多很多好事。
回到家，我質問媽媽，媽媽見事情已經敗露，就坦誠的講了出來。然后把那幾張交給了我。
樂樂，媽媽錯了，請原諒媽媽，以后再也不會了，媽媽保證以后和你一起多做好事，幫助更多的人。
看到媽媽真心悔改，我決定原諒媽媽了。
想象的作文 篇2
每個人都會有自己的理想。當你問同學們自己的理想是什么，他們會說，考清華，北大，博士，研究生啊。如果你問我的理想是什么，我會毫不猶豫地回答：“我要當一名普通的老師�！�
你要問我為什么，我會說，為了國家出更多的人才，使國家興旺起來。
我沒有詩人夢幻般的'詩句；也沒有學者優(yōu)美的語句；更也沒有歌唱家美麗動聽的歌喉。我的理想是當一名自然老師，和同學們一起享受大自然的風光。把大自然的神奇告訴給孩子們，讓他們自己傾聽大自然的歌聲。
我想把教師這一門課程熱情地藏在我的囊中，一直保持到未來，直到變成現實。一名老師可以受到孩子們的愛，當你生病時，可以看見辦公桌上那一束束鮮花，一張張賀卡。我經常想，象這樣一名教書的老師，日日夜夜為同學們操心，一定能嘗盡人世間的酸甜苦辣吧。
假如我是一名農村教師，我將帶著孩子們去聞聞麥苗的芬芳，去嘗嘗花蜜的香甜，去了解高山的雄壯，去探索小溪的奧秘......讓孩子們去用心明白大自然，我想那將是我一生最快樂的事情。
媽媽常說當一名老師是很辛苦的，可我覺得老師是偉大的。對于媽媽的看法我總是反駁，每次都爭得面紅耳赤，我的理想是偉大的。
我的理想是一名老師，這個夢想在我心中結下了一朵花。教師它無私的奉獻，培養(yǎng)更多艷麗的花，她們正在爭奇斗艷呢！
想象的作文 篇3
20年后，我已經在著名的哈佛大學畢業(yè)了，并且在美國有了自己的企業(yè)。明天就是我老爸的60大壽了，我開著自己的“海、陸、空”汽車，兩個小時后，便回到了德陽。由于工作太忙，我已經好久沒有回家鄉(xiāng)了。到了德陽，我首先來到了我日思夜想的母校—德陽外國語小學。
德外小學旁邊的空地，現在已經變成一條條干凈、整潔的街道，街道的兩旁種滿了許多名貴花草，看起來，美麗極了！在學校的'附近建起了一座座高大、聳立的公寓。我走進了教學樓，看見里面的臺階現在都變成可以自如上下的電梯，我坐著電梯上了2樓，來到了我以前的3（1）班，發(fā)現瓷磚水泥地板，變成了木質地板，教室里已經沒有空調了。原來地板是一種可以調溫的太陽能地板，而電視、電腦和黑板“和為一體”，變成既可以看節(jié)目，又能在上面寫寫畫畫的銀光屏黑板。我還從學生們用的“玻璃式課桌”里發(fā)現那一本本書，已變成一本本電子書籍。我順著教學樓的水晶通道，來到了操場，發(fā)現跑道是一種新式伸縮式跑道。如果你累了，他會縮短，如果你非常高興地跑，它就會伸長。而且跑道的旁邊還安裝了許多健身器材，它們都是電腦型的，只要調好時間和刻度，它就會配合老師或學生做起健身運動。
接下去我來到了小時候老師帶我們去春游的地方——“東湖山公園”。發(fā)現公園的花草上面有一層透明的薄膜，誰只要想摘花、踩草，這些薄膜上就會長出一些小刺來扎你的手。我還發(fā)現，東湖的水變得十分清澈，水面上沒有一點垃圾，湖水清澈得可以看見水里的魚兒在快活的游來游去。東湖旁邊還有一些機器人，為人們提供吃、喝的東西�？赐昃吧�，我最想做的事情就是劃船，買完票以后，我就上了船。我發(fā)現船上有五個按鈕，上面的是上鍵，下面的是往后鍵，左面的是往左鍵，右面的是向右鍵，但中間的是……我按了一下，突然，從我的上空出現一層玻璃，船變成潛水艇，潛入水中，我在船里看見湖里面的一條條小魚，仿佛自己已經來到了海底世界……
時間不知不覺地過去了，我開著我心愛的“海、陸、空”，向著爸爸媽媽的家駛去……
想象的作文 篇4
一群胡子兵，當了牙醫(yī)生，早晚來巡邏。健康又干凈。嘿嘿，你們來猜猜看我是誰?對了，我就是牙刷帥哥是也。
我長成苗條的身材，長得又高又瘦，頭發(fā)還染得五顏六色的。有人說我是營養(yǎng)不良，其實我是自然成形的。
不過光嘴上說我的外表還不夠，讓你們見識下我的本事吧!
清潔
每天早上，我都準時起床，并叫醒我的黃金搭檔——牙膏，等小主人來了以后，他便帶領我們去牙齒家做客�？梢贿M去就是一陣臭氣襲來，可事到如今就只好硬著頭皮上了，我深吸一口氣憋著，使出了必殺技降龍十八掌，臭氣一下子沒有了，還從嘴里飄出一股清香。
預防牙蟲
那天夜里，我已經睡了，可這時聽到一陣哎喲聲，這時便知道是小主人的牙上有牙蟲，所以才哎呦叫的`。這時我便換好衣服，叫上黃金搭檔便沖進了牙齒家里。一看，一條又大又肥的牙蟲在那里扭來扭去，便不管三七二十一，帶著牙膏開始和牙蟲大戰(zhàn)三百回合，我們一個用金鐘罩，一個用降龍十巴掌，把打牙蟲打死了。
看著那潔白的牙齒，心中升起了一絲驕傲感。
想象的作文 篇5
前幾周，我上了一堂想象作文課。課后，我和語文教研組的同事們就課堂中出現的問題展開了討論。特別是陳剛老師提出的作文課堂中的思想教育問題，引起了我的深思。通過交流與反思，我認識到了自己的不足和欠缺。感覺收獲很大。課堂教學的優(yōu)劣，教學效果也是不可忽視的評判標準之一，作文教學的效果更多地呈現于學生作文中。在批閱作文的過程中，我進一步認識本次作文教學中存在的幾個問題。
這次學生作文中普遍存在著中心不明確的問題。大多數學生能夠就自己變化后的事物進行想象，并能較為生動地寫出來。但究竟為何要這樣變，變化后做的這些事意義何在，許多學生文中并沒有交待清楚。我覺得孩子們心中也未必認真思考過這一問題，他們只是在變，在天馬行空地想。王銀光的《我變成了一只小蜜蜂》就是這一問題的典型代表。這篇文章一開始就直接交待：“我變成了一只小蜜蜂。”然后詳盡地記述了變成小蜜蜂后的“我”如何動腦筋營救被螞蟻抓去的鄰居小花蜜的故事。單就這一故事而言，這是一篇很不錯的故事，通過小蜜蜂“我”營救小花蜜，最后被族長授于“小英雄”稱號的童話故事，告訴大家動腦筋的重要性。然而，作文題目是《我變成了小蜜蜂》，要求寫一篇想象作文。既然是“我變成了小蜜蜂”，寫出如何變化，和為什么如此變化，都是不可缺少的部分。另外變成小蜜蜂后做一個遇事能開動腦筋解決的“小英雄”，顯得變化的理由不充分。為什么要變成小蜜蜂呢？難道只是為了動腦筋解決問題嗎？ “為什么這么變？”這一問題沒有解決好，使大多數同學的作文要么主題不明確，如高軍霞的《我變成了燕子》，王丹的《變成小鳥》等，要么主是不新穎，缺乏獨創(chuàng)性，如王銀光的《我變成了一只小蜜蜂》，陳萍艷的《我變成了一只蝴蝶》等。
另外，課堂中“孫悟空與二郎神斗法”的游戲的確打開了學生想象的思路，然而由于后面課堂中沒有引導學生深入想象，所以僅僅是打開了思路而已。沒有展開想象，創(chuàng)造性地想象。不少學生擬的題目不錯：《我變成了太陽》，《我變成了蝴蝶》《我變成了寶葫蘆》《我變成了書》可是變化之后，太陽和學生上學一樣不自由地上班，蝴蝶和沒變之前一樣和小朋友們做游戲，書和平常接觸的書一樣只是一本書都有些換湯不換藥的味道。學生筆下描寫的大多還是日常生活，只是把平時文中的“我”改成了一只蝴蝶、一本書了。既然學生能想出一串新奇的題目，就說明他們的想象不是不豐富，那為何就只局限于現實生活呢？我想問題還在于課堂中的引導上，課堂中運用游戲打開想象的思路后，只是創(chuàng)設情境，提出要求讓學生去想，去變；在學生簡述自己的變化的故事后，教師僅僅做了簡單的點評，沒有引學生深入想象。
如何打開思路引導學生深入想象呢？就這次作文而言，我覺得應該分為兩個部分，第一個部分主要在“為什么這樣變”這一問題上，這是這篇作文想象離不開的中心，有了這個中心，無論想得多遠都有形散神不散的韻味。第二個部分主要圍繞“變化后做了什么”進行，這一部分應當是整篇文章的重點，需要展開想象，細細描述。具體可針對少數幾個學生的口頭作文一步步引尋，提問、啟發(fā)，使他們逐步使自己的想象合理化。舉一反三，其他同學在一步步分析中也知道該如何去做了，再加上個別指導，就能取得更好的效果。那么，怎么樣的想象具有獨創(chuàng)性呢？一定是想別人不曾見過的東西嗎？不一定，就拿崔亞亞的《我變成了一個寶葫蘆》來說，她也和許多同學一樣寫變成寶葫蘆后幫助別人的故事，然而她幫助別人時，考慮到被幫助人的心里感受。想給窮人一些衣服，卻不直接把衣服送給窮人，而大費周折，找人低價出售衣服。讓窮人得到幫助而不曾察覺。這一故事于平常的助人主題中翻出了新意，引人沉思。為什么崔亞亞會想到這一層呢？結合實際，她家庭困難，卻敏感而自尊。一方面她家的確需要幫助，另一方面，她的自尊又讓她覺得接受是一種恥辱。她在作文之前，就有與眾不同的想法。作文時，自然而然就能體現出她的獨特性。由此，我們可以看出，想象作文中想象的獨特性的一個很重要的因素是作者的思想，有思想，對人對事有自己獨特的看法了，就能在平常事物中翻出新意，也很容易為表達自己獨特的想法而創(chuàng)造新的事物，新的故事情節(jié)。
想象獨特性的源泉就是靈感。靈感來無影去無蹤的確不易捕捉，但它總會光顧那些勤于思考的人們。而課堂氣氛，同伴的發(fā)言等等，都會激發(fā)那些認真思考的孩子們的`創(chuàng)作靈感。課堂中學生的隨機發(fā)言，常有驚人的想法。這精彩的想法大多數時候只是學生一時的靈感。這些靈感不及時記錄，加深理解，過后，大腦中就像沒保存于電腦中的文件一樣一片空白。許多學生交上來的作文與課堂中的構思根本不沾邊，有的盡管是課堂中選定的題材，但也沒有了當時構思時的那份巧妙了。課堂中，如何幫助學生記錄閃現于腦海中的靈感，也是作文課堂中一項不可忽視的任務。
另課堂中，孩子們想變成孫悟空、俠客、領導人體現了孩子們心中對暴力征服的崇尚和對武力的迷信。面對這種情況，作為教師，我們必須加以引導。然而事實上我們的說教蒼白無力，很難動搖孩子們心中對武力的迷信。孩子生活的環(huán)境中，處處可見暴力的威風，孩子屈服于家庭暴力，不少老師不也喜歡用體罰嗎？同伴之間更用武力解決問題。媒體中，正義往往依靠武力而得以伸張，權力因為武力而得到鞏固，不是嗎？因此，要學生形成正確的人生觀價值觀不是一朝一夕能完成的，也絕非語文教師一個的責任所在。一個平凡的人，一群平凡的人，要改變我們所處的這個環(huán)境，希望過于渺茫。那么如何讓學生有自己的思想，有正確的人生觀價值觀呢？首先得學會獨立思考，會動腦筋思考了，對身邊的人和事就能形成自己的看法，會思考了，閱讀中就能有批判地吸收。至此，作文與做人統一了，教書與育人統一了，這才是我們應該追求的。
作文教學，任重而道遠，摸索前進，且行且思，是我們唯一的選擇。
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