寫人三年級(jí)作文匯編十篇
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，下面是小編精心整理的寫人三年級(jí)作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
寫人三年級(jí)作文 篇1
寫人的作文，就是以人物描寫為主的文章，人物可以是一個(gè)人,也可以是群體。寫人文章不同于一般的記事文章,記事文側(cè)重于寫一件具體的事,落腳于事情發(fā)生的詳細(xì)過程，人物不是主要的描寫內(nèi)容；寫人的文章則著眼于描寫人物的言行舉止、心理動(dòng)態(tài)等，人物是主要描寫的對(duì)象，事是為突出人物的性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)服務(wù)的。
小學(xué)生怎樣寫好寫人作文以寫人為主的記敘文主要是通過對(duì)人物外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質(zhì)、作風(fēng)等特點(diǎn)。要寫好寫人為主的記敘文，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手：
一、寫好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點(diǎn)地描寫。人物的語言包括人物的獨(dú)白，對(duì)話，交談以及語氣�！把詾樾穆暋�。人物的語言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。因此成功的語言描寫能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和個(gè)性特點(diǎn)。描寫人物語言時(shí)，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。描寫人物的動(dòng)作時(shí)，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。心理活動(dòng)是無聲的語言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌，思想活動(dòng)的手段。描寫人物的心理活動(dòng)時(shí)，要注意把心理活動(dòng)產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動(dòng)作、語言描寫結(jié)合起來。外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。
詳細(xì)分解：
A、語言描寫：在記敘文寫作中，進(jìn)行人物語言的描寫是不可缺少的。進(jìn)行人物語言的描寫，不是隨心所欲的，想怎樣寫就怎樣寫，而應(yīng)該像魯迅先生指出的那樣：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來�！边@就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點(diǎn)。那么，怎樣才能達(dá)到這種境界呢？
1、 人物語言的描寫要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。
2、人物語言的描寫，力求反映人物的特征。成功的對(duì)話描寫，不僅要符合人物的身份、年齡、職業(yè)等特點(diǎn)，而且也要能反映出人物的思想感情，表現(xiàn)人物的性格特征。
3、 人物語言要力求簡(jiǎn)潔，避免有話必錄和拖泥帶水的現(xiàn)象。
4、 具有鮮明個(gè)性的人物語言描寫，并不是垂手可得，而要通過艱辛的努力才能獲得。 同學(xué)們?yōu)樽约汗P下的人物設(shè)計(jì)語言，更應(yīng)該如此。
B、心理描寫：是對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的描寫。深入描寫人物的內(nèi)心活動(dòng)，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活動(dòng)的引起是有原因的，把心理活動(dòng)的起因?qū)懬宄�，�?duì)于展示人物形象是必不可少的。通過心理描寫來展示人物形象，一定要把心理活動(dòng)的過程展現(xiàn)出來。不然，人物的形象無論如何都會(huì)顯得蒼白無力。
心理活動(dòng)的展現(xiàn)和其它事物的發(fā)展一樣，都是有層次的。我們把人物心理活動(dòng)的層次逐漸寫出來，人物形象的展示也會(huì)越來越具體。寫心理活動(dòng)時(shí)，有一點(diǎn)要特別注意：用第一人稱寫人時(shí)，可以寫“我”的心理活動(dòng)，但不能寫別人的心理活動(dòng)。因?yàn)閯e人心里是怎樣想的，“我”是無法知道的呀！
在現(xiàn)實(shí)生活中，不同人物之間的性格特征，或同一人物在不同環(huán)境下內(nèi)在性格的變化，常常處在不協(xié)調(diào)的矛盾狀態(tài)之中。為了顯示人物性格的差異，寫作文就必須通過對(duì)比加以表現(xiàn)，將他們面對(duì)相同的事物作出不同的反應(yīng)抖落出來，從而突出人物的形象。
C、外貌描寫：描寫人物的外貌就是指對(duì)人物的容貌、身材、衣著和表情的描寫，叫做外貌描寫。我們有的同學(xué)一寫到以記人為主的作文時(shí)，往往是作這樣的描寫：高高的個(gè)子，大大的眼睛，目光炯炯有神好像天下的人都是一個(gè)模樣。其實(shí)，世界上的人有千千萬萬，沒有完全相同的外貌。關(guān)鍵的問題是沒有根據(jù)表達(dá)的需要，去描寫人物的外貌。
怎樣根據(jù)表達(dá)的需要去描寫人物的外貌呢？
第一、根據(jù)表達(dá)的需要，描寫人物的外在特征。每個(gè)人物都有他（她）自己的特有外貌，總是在一定的程序上表現(xiàn)出內(nèi)在狀態(tài)。由于人們的出身、經(jīng)歷、素養(yǎng)、社會(huì)環(huán)境的影響，同時(shí)自己鮮明的.個(gè)性，這些在他（她）的表情、姿態(tài)、服飾等方面都能流露出來。
第二、 根據(jù)表達(dá)的需要，有重點(diǎn)地描寫外貌。
有的同學(xué)他們不分主次，不根據(jù)中心思想的需要，面面俱到地進(jìn)行描寫�！懊济右话炎�。”可是效果呢？羅里羅嗦，讓人看半天也不會(huì)知道特征在哪里。 第三、 根據(jù)表達(dá)的需要，安排好外貌描寫的順序。對(duì)于一個(gè)人的外貌，作者往往是從多方面進(jìn)行的. 這些方方面面，哪些先寫，哪些后寫，應(yīng)該遵循一定的順序。但是，有時(shí)為了表達(dá)的需要，或者觀察角度的變化，外貌描寫的順序也會(huì)有變化。
總之，外貌描寫要有利于文章的中心思想的表達(dá)，有利于人物內(nèi)心世界的展示，只有這樣，才可以說文章的外貌描寫是成功的。
二、抓住人物的特點(diǎn)
每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)可以從人物的年齡、外貌、語言、動(dòng)作、興趣、個(gè)性、生活習(xí)慣等諸方面去考慮。一個(gè)人的特點(diǎn)是多方面的，作文時(shí)，我們應(yīng)根據(jù)中心思想有所選擇地寫。
三、選用典型事例
人與事是分不開的。一個(gè)人做的事很多，在作文時(shí)我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
四、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫
細(xì)節(jié)描寫就是對(duì)能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌，語言、動(dòng)作、表情等細(xì)小環(huán)節(jié)作具體、細(xì)致的描寫。
小學(xué)階段以寫人為主的記敘文，一般分為三種類型；寫一個(gè)人、寫兩個(gè)人、寫幾個(gè)人。其中應(yīng)以寫一個(gè)人為主。
1、寫一個(gè)人。
記一個(gè)人的寫人記敘文，大致有以下三種情況：
1.1 通過寫一件事寫一個(gè)人。有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點(diǎn)：
1.1.1 要選擇有代表性的生動(dòng)事例畫寫。反映一個(gè)人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動(dòng)事例來寫。
1.1.2 要寫出事情的發(fā)展過程，使人物的形象逐步完整。
1.1.3 要把事情寫具體。用一個(gè)典型事例記敘一個(gè)人，應(yīng)該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。
1.1.4 為了使讀者對(duì)人物了解得更全面，使重點(diǎn)記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對(duì)人物作簡(jiǎn)要的介紹。
1.2 通過幾件事寫一個(gè)人。
我們?cè)谏钪袝?huì)接觸到各種各樣的人，有時(shí)使用一件事來反映一個(gè)人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點(diǎn)及其品質(zhì)，因此，必須用兩三件事才可能說的明白，再現(xiàn)得充分。
通過幾件事寫一個(gè)人，要注意以下幾點(diǎn)：
1.2.1 幾件事不能相互矛盾，，人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一。
1.2.2 概括交代和具體描寫相結(jié)合。在一篇簡(jiǎn)短的作文中要用幾件事寫一個(gè)人，不可能將每一件事詳細(xì)敘述，因此一般可以交代和具體描寫相結(jié)合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。
1.2.3 通過對(duì)比的方法寫一個(gè)人。
通過對(duì)比方法寫一個(gè)人，一般有三種：第一種是同一個(gè)人前后相比，說明這個(gè)人變化；第二種是對(duì)一個(gè)人的認(rèn)識(shí)前后相比，說明這個(gè)人的品質(zhì)；第三種是一個(gè)人同另一個(gè)人比，突出歌頌其中一個(gè)人。
通過對(duì)比描寫來突出人物形象，要注意幾點(diǎn)：
運(yùn)用對(duì)比描寫，不應(yīng)該勉強(qiáng)湊合，主要看作文的材料是否適合采用對(duì)比的寫法。如果材料本身需要用對(duì)比的寫法，那么作者才可以通過對(duì)比來寫人，完成自己的寫作意圖。寫人，如果從一個(gè)側(cè)面去描寫，人物形象往往單薄。如果從多個(gè)側(cè)面去描寫，人物形象就容易豐滿。多側(cè)面地描寫人物形象，這個(gè)“側(cè)面”的選擇不是隨心所欲的，而是從眾多的材料中選擇整理出各具代表性的若干側(cè)面，分工而又合作地表現(xiàn)人物形象。通過多側(cè)面描寫來豐滿人物形象，我們可以稱它是“眾星拱月”�！霸隆本褪侨宋铮靶恰本褪莻�(cè)面，“拱”就是多側(cè)面展示人物形象的過程。不過應(yīng)該看到，“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的，它們之間也有主次、詳略的區(qū)別。所以在寫“眾星”的時(shí)候，是沒有必要平均使用力量的。
2、寫兩個(gè)人
寫兩個(gè)人，一般是寫《我和**》，**應(yīng)包括親人、同學(xué)、朋友、老師等熟悉的人，要寫好這一類型的作文必須注意：
2.1 要寫好人物之間的聯(lián)系�！段液�**》，題目中突出了一個(gè)“和”字，這就要求從雙方寫起，通過具體的事例，寫出“我”和**之間的聯(lián)系。在敘事過程中，要寫出彼此之間都想了些什么，說了些什么，做了些什么。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫的重點(diǎn)。
2.2 用對(duì)話展開情節(jié)。寫《我和**》作文時(shí)，由于要寫出兩個(gè)人之間的關(guān)系，所以一定要寫好兩個(gè)人之間的對(duì)話。要用對(duì)話展開情節(jié)，用對(duì)話表現(xiàn)文章的中心。
3、寫一群人。
寫一群人，比寫一個(gè)人、兩個(gè)人難一些，難就難在要通過一定的材料組織，巧妙地將一群人凝聚在一起，從而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢？應(yīng)該抓住貫串各個(gè)人物之間的線索。寫人物群像，是不是每個(gè)人在文章中所占據(jù)的位置都一樣呢？不是的。在一群人中，有的在文章中擔(dān)任“主角”，有的在文章中擔(dān)任“配角”，誰主誰次，是根據(jù)表現(xiàn)文章中心思想的需要來決定的。
人體是靠骨架支撐的，文章也是一樣的道理。如果把文章的中心思想比作“靈魂”，材料比作“血肉”，那么，結(jié)構(gòu)就是靈魂和血肉的“骨架”。因此，同學(xué)們?cè)谟辛藢懭说牟牧弦院�，就�?yīng)該進(jìn)一步考慮它的結(jié)構(gòu)。
寫人的結(jié)構(gòu)方式主要有以下兩種：
第一種，總分總式。
這是最常見最樸素的寫人結(jié)構(gòu)。它的特點(diǎn)是有一個(gè)點(diǎn)明題意的開頭（A），簡(jiǎn)潔醒目，作為文章的總起部分。主干部（B、C、D）也可以說是文章的分述部分，它的幾段互相獨(dú)立，從不同的角度表達(dá)中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結(jié)尾E是文章的總結(jié)部分，它不僅是D的自然過渡，而且常常是對(duì)B、
C、D的歸納小結(jié)，又是對(duì)A的照應(yīng)。
第二種，逐層進(jìn)入式。
這種結(jié)構(gòu)方式適用于用一件事寫人。它的特點(diǎn)是：第一層次A，寫事情的起因；第二層次B，寫事情的發(fā)展；第三層次C，寫事情的高潮；第四層次D，寫事情的結(jié)局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個(gè)層次寫得好，常�？梢允刮恼聝�(nèi)容豐富起來。
寫人三年級(jí)作文 篇2
我的媽媽那一頭烏黑亮麗的長(zhǎng)發(fā)蓋住了她那不大不小的耳朵，就像是黑夜蓋住了太陽；她長(zhǎng)著一雙大眼睛，可是一笑起來眼睛幾乎都看不見了；紅潤(rùn)的嘴巴看起來美麗極了，說起話來更是比蜜還甜；我媽媽的'鼻子有點(diǎn)特別，近看，鼻子小得跟芝麻一樣；遠(yuǎn)看卻像一座大山一樣。媽媽一笑起來兩條眉毛像彩虹，可一皺起眉頭來可是不忍直視的哩！
我媽媽是個(gè)急性子，不管做什么事都很急，早上，她叫我起床，那時(shí)候才五點(diǎn)五十五分，我說：“我自己起來�！边^去了十五分鐘后，媽媽過來看我，說：“你怎么還不起來呀？快七點(diǎn)了�！蔽蚁耄含F(xiàn)在才六點(diǎn)十分呀！為什么媽媽說快七點(diǎn)了呀？下午，筋疲力盡的我放學(xué)回家，本想休息一會(huì)兒再做作業(yè)，可等我正要做作業(yè)的時(shí)候媽媽回來了，媽媽問我有沒有做作業(yè)，我說沒有。媽媽心急火燎地說：“那還不快點(diǎn)做！還要練鋼琴，肯定來不及的！”我真搞不懂媽媽為什么這么急性。
我媽媽很愛看書，只要一有空，媽媽就翻出《史記》來看，連理都不理我，還真是名副其實(shí)的“大書蟲”呢！雖然媽媽不會(huì)彈鋼琴，但是認(rèn)譜可是很厲害的，有時(shí)候比我還會(huì)認(rèn)譜呢！
這就是我的媽媽，一個(gè)普通的人。
寫人三年級(jí)作文 篇3
我爺爺今年70歲了，可是根本不像70歲的樣子。他喜歡打太極拳、游泳、讀書，喜歡用DV記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，喜歡開車載著我和哥哥到處去游玩……生活過得多姿多彩！
我先說說爺爺?shù)奶珮O拳吧！爺爺?shù)奶珮O拳打得一級(jí)棒，他的拳齡跟我爸爸的年齡差不多，他對(duì)太極拳簡(jiǎn)直就是如癡如醉，拳法已經(jīng)到了爐火純青的`地步。爺爺經(jīng)常把他自己打太極拳的過程錄下來，制作成一張張DVD，發(fā)給親戚朋友看，和大家一起研究如何打好太極拳。
爺爺具有堅(jiān)持不懈的精神，不管是寒冬還是酷暑，都堅(jiān)持每天去韓江游泳。因?yàn)樘焯煊斡�，所以爺爺�(shù)纳眢w很好，幾乎很少生病，年輕得像一個(gè)小伙子。
爺爺也很好學(xué)�！盎畹嚼�，學(xué)到老”，在爺爺身上淋漓盡致地體現(xiàn)出來。爺爺家里堆的滿滿的，全部都是他的書，各式各樣，應(yīng)有盡有。一有空閑，他總是戴著老花鏡，沉醉在書的海洋里。所以，爺爺?shù)闹R(shí)很淵博，他經(jīng)常給我講一些道理和一些比較有趣的新聞，我很喜歡和爺爺在一起。最近，爺爺學(xué)會(huì)了用電腦，他不僅上網(wǎng)看新聞，還會(huì)用電腦寫�？粗话逡谎鄣卦阪I盤上敲來打去，有趣極了！我給他申請(qǐng)了QQ號(hào)，教他怎樣上QQ，沒過多久，爺爺便會(huì)用了，我們爺倆還在網(wǎng)上聊天呢。
爺爺?shù)倪@些優(yōu)點(diǎn)都值得我學(xué)習(xí)，我要和爺爺一樣，做一個(gè)終生學(xué)習(xí)、不懈努力、優(yōu)秀的人。
寫人三年級(jí)作文 篇4
學(xué)校食堂里，有一位非常勤勞的老師傅。他已年過半百，頭發(fā)花白，鑲了一口銀白的牙齒，穿一身潔白的工作服，整天和白面、白米打交道，所以同學(xué)們都叫他“白師傅”。
說起白師傅做面食的手藝，可真了不起。全校教職工、學(xué)生有四五百人，每天早晨就需要二百多斤白面。白師傅把這些面粉放在案板上，將中間扒個(gè)窩，再放上適當(dāng)?shù)乃M(jìn)行攪拌，不大一會(huì)兒功夫，那白面粉就變成了面團(tuán)，然后再讓它“睡上一覺”。等到它“睡醒了”（完全發(fā)酵），白師傅就開始做面食品：大饅頭、小籠包、鹽卷子、肉餡餅……各式各樣的面食品，從白師傅和他的同事們的靈巧的`手里變出來。每到早餐時(shí)這些面食品使得全校師生胃口大開。
白師傅不但手藝高超，而且大公無私，賬目清楚。食堂經(jīng)常有些吃不完的面包、飯菜，它就有計(jì)劃地分批分發(fā)給大家，自己從不多吃多占。學(xué)校每天都要買好多菜，每次買回來的菜，都要經(jīng)過他的手，過稱、論質(zhì)論價(jià)，賬目清清楚楚，明明白白。
就這樣，“白師傅”的名字就在我們學(xué)校傳開了。
寫人三年級(jí)作文 篇5
我的弟弟已經(jīng)有一歲多了，是我們家的“大少爺”，光保姆不說都有三個(gè)：爸爸媽媽和我。
我的弟弟長(zhǎng)的大大的.腦袋，小小的眼睛就像兩顆鑲嵌在臉上的兩顆紫葡萄；最讓我羨慕弟弟的是弟弟那嫩白的小手和那嫩白的小腳了！
我的弟弟雖然不會(huì)說話，但是非常喜歡和別人說話。
早晨，弟弟起的早，媽媽和爸爸都陪著弟弟起來，（以前我不起，現(xiàn)在我也起來了），我陪弟弟玩；媽媽在洗衣服；爸爸在給我們做飯。
中午，我依然是陪弟弟玩，媽媽去做飯，等媽媽做完飯，我也就把弟弟哄睡著了，我們吃完飯，媽媽為我查作業(yè)，我來寫作業(yè)，我一家人夠配合的吧！
別看我弟弟小，他可調(diào)皮了呢！上一次，媽媽讓我看肖弟弟，我覺的無聊，我就去穿珠子，他一看見那小珠子，就鬧著要那珠子，我沒辦法，只好把它收起來，我還沒收拾完，他一下給我打翻了，但我也無可奈何，只好重新收拾。
瞧！我家的這個(gè)“大少爺”可愛吧！
寫人三年級(jí)作文 篇6
現(xiàn)在，我們教室里的黑板用途單一，所占面積還挺大。我想，如果讓黑板能具有多種功能，那該多好呀！于是，我想發(fā)明了一種多功能黑板。
這種黑板外形、大小與普通黑板基本相同，只是內(nèi)部裝上了高科技的構(gòu)造。它有自動(dòng)調(diào)節(jié)明暗的功能。當(dāng)光線較強(qiáng)時(shí)，黑板會(huì)自動(dòng)變暗；當(dāng)光線較弱時(shí)，它又會(huì)自動(dòng)變亮，這樣就使我們不必以為光線的原因看不清黑板，影響視力。它也有自擦功能。當(dāng)黑板上書寫的內(nèi)容要擦掉時(shí)，只要按一下黑板邊上的.紅色按鈕，黑板上的內(nèi)容便會(huì)立即消失。它還有放映功能。在我們學(xué)習(xí)感到疲勞時(shí)，可以按一下上方的黑色按鈕，讓黑板變成屏幕，放映一些同學(xué)們喜愛的節(jié)目，輕松大腦、放松心情。除此之外，它還有自動(dòng)糾錯(cuò)、自動(dòng)報(bào)時(shí)、自動(dòng)升降等功能。 同學(xué)們，這種多功能黑板能給我們的生活帶來很大的方便，所以我一定要努力學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們?cè)缛沼蒙衔野l(fā)明的這種多功能黑板。
寫人三年級(jí)作文 篇7
我的爸爸微胖，很矮，像一個(gè)大冬瓜。一根一根的頭發(fā)筆直，就像一根根小刺。眼睛像星星一樣閃爍著，白白胖胖的'臉，一看就想捏一捏。
我的“冬瓜”爸爸非常愛喝酒，每一次吃飯的時(shí)候都要喝。有一次，他帶著我們?nèi)⒓铀耐瑢W(xué)聚會(huì)，還準(zhǔn)備了兩箱子的酒帶了過去。同學(xué)聚會(huì)開始了，爸爸第一件事就是喝酒了！他拿出一個(gè)杯子，把酒倒?jié)M了，喝的時(shí)候非常小心，生怕他的酒灑出一丁點(diǎn)，酒到了嘴邊，“冬瓜”爸爸抿了一小口，還閉著眼睛享受著。時(shí)不時(shí)還對(duì)我說：“來，來，喝一點(diǎn)！”我一甩頭，差一點(diǎn)把他的酒弄灑了，爸爸氣呼呼的，皺著眉頭對(duì)我說：“哼！不喝就算了，還差點(diǎn)把我心愛的白酒給弄潑了，小調(diào)皮！”我心想：這不就是一杯酒嘛！干嘛要那么生氣，哼！真是一個(gè)愛喝酒的“冬瓜”爸爸！
這就是我非常愛喝酒的爸爸！你們覺得他愛喝酒嗎？
寫人三年級(jí)作文 篇8
小朋友，大家好。今天我給你們介紹我的爸爸吧。我的爸爸今年36歲, 他長(zhǎng)著一頭烏黑的頭發(fā)，一雙炯炯有神的眼睛，皮膚稍黑卻顯得非常健康。我的爸爸中等身才，雖然不魁梧但他卻總是給人一種樂觀向上、和藹可親的感覺。
我爸爸的愛好與興趣是看書、下棋等。開心的時(shí)候爸爸就會(huì)哼唱歌曲，他最喜歡唱《小白楊》，而且唱得很棒。周末的`時(shí)候爸爸還會(huì)帶我去外面滑冰、跑步，在家里教我吹笛子，下象棋。晚上的時(shí)候爸爸總會(huì)看看書、看看新聞，有時(shí)候也喜歡看一些科幻和歷史故事片。我每天去爸爸辦公室的時(shí)候都看見爸爸在忙工作，有時(shí)加班到晚上才回家。我很喜歡爸爸的聰明、好學(xué)和永不服輸、積極進(jìn)取的精神，他也常常這樣嚴(yán)格要求我。爸爸常常教育我要做一個(gè)勇敢、善良、誠(chéng)實(shí)、好學(xué)的孩子。
這就是我的爸爸，我很喜歡他。小朋友，你們喜歡嗎？
寫人三年級(jí)作文 篇9
如果有人問我，你最崇拜的人是誰?我會(huì)毫不猶豫的回答：“我最崇拜我的爸爸�！�
我的爸爸是一個(gè)才不出眾，貌不驚人，五十歲左右的普通醫(yī)生。他橢圓臉，掃帚眉，大眼睛，經(jīng)常穿一身半舊的中山服，一雙總不離腳又打著補(bǔ)丁的鞋。
爸爸是一個(gè)簡(jiǎn)樸的醫(yī)生，他常說：“現(xiàn)在咱們生活好了，但仍需要簡(jiǎn)樸，沒聽到歌中唱‘勤簡(jiǎn)節(jié)約是咱們傳家寶’嘛!”
吃飯的時(shí)侯，總能看到爸吃剩飯剩菜。瞧，別人都在吃香噴噴的米飯，還不住的往碗里夾雞蛋花生炒芹菜，爸爸卻啃著昨天的`剩饅頭，我又開了腔：“您這是何苦呢?放著現(xiàn)做的飯不吃，吃剩飯�！卑职中χf：“沒關(guān)系，饅頭也?好吃的，再說，這剩菜沒人吃，扔了怪可惜的。”說完，他又開始啃起干饅頭來。
啊，爸爸的形象是那么深刻的在我的心里打下烙印，它督促我永遠(yuǎn)做一個(gè)簡(jiǎn)樸的人。
寫人三年級(jí)作文 篇10
我今年9歲，我的個(gè)頭不算大也不算小，我有一雙明亮的大眼睛，小鼻子，小嘴，大耳朵，短頭發(fā)，均勻的身材，非常健壯。
我是個(gè)不服輸?shù)?男孩。記得有一次，上數(shù)學(xué)課老師出了一道應(yīng)用題，一本書126頁，每天讀7頁，18天能讀完嗎？別的同學(xué)都用乘法計(jì)算7×8，而我用除法計(jì)算126÷7，最后我把答案寫到了作業(yè)本上，老師給我得了一個(gè)大紅鉤。第二天老師表揚(yáng)了我。說昨天那道題只有蔣昊一個(gè)人用了兩種方法計(jì)算，說明他動(dòng)腦筋了，大家應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，一題可多解，多種方法計(jì)算。
還有一次，我和同學(xué)們玩躲避球，我輸了，心里不服氣，還要再來一局，同學(xué)們說如果我再輸了跑一圈，別人輸了直線蹲著走半圈。這回我又不服氣了，憑什么我跑一圈，別人就蹲著走半圈。
這就是我，一個(gè)不服輸?shù)哪泻ⅰ?/p>
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