【推薦】公開課作文九篇

　　在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編整理的公開課作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

公開課作文 篇1

　　星期六，陽(yáng)光格外燦爛，同學(xué)們的心情也都像小鳥一樣歡快。今天我們四年四班的全體同學(xué)依舊背著書包高高興興地去上學(xué)，知道為什么嗎？因?yàn)榻裉煳覀儼嘁�上英語(yǔ)公開課。一想到可以在眾多老師和嘉賓面前展示我們的風(fēng)采，大家的'心情都是既興奮又緊張。

　　一大早，同學(xué)們都不約而同地穿上了自己最漂亮的衣服，靜靜地坐教室里等候了。MS.Yuan 也顯得格外精神，“Class please!”隨著MS.Yuan的口令，我們馬上進(jìn)入到上課狀態(tài)。MS.Yuan在臺(tái)上認(rèn)真地講解，我們?cè)谂_(tái)下聚精會(huì)神地聽(tīng)著。因?yàn)檫@次上的課是《I’ve got a stomachache》講述的是醫(yī)與生與病人的故事，所以MS.Yuan還特地穿上白大褂當(dāng)起了“醫(yī)生”，而同學(xué)們也都紛紛上臺(tái)扮演病人配合MS.Yuan做起劇情表演。一時(shí)間，同學(xué)們好像忘記了這是一節(jié)公開課，課堂的氣氛立刻變得活躍起來(lái)。很快三十五分鐘過(guò)去了，一節(jié)公開課結(jié)束了，而我們還有些意猶未盡呢！

　　相信這次公開課我們的全英語(yǔ)對(duì)白，一定給眾多嘉賓和老師留下了深刻的印象！

公開課作文 篇2

　　屈老師是我的小提琴老師，全名屈國(guó)忠，他一生熱愛(ài)于音樂(lè)，幾乎將他的一生都獻(xiàn)給了音樂(lè)。

　　音樂(lè)是他的摯友，心中的喜，怒，哀，樂(lè)，他全部?jī)A訴于音樂(lè)，所以學(xué)生們總是喜歡靜靜地坐在老師旁，閉著眼睛聽(tīng)老師拉琴。有時(shí)，我們一起在美中之海里享受；有時(shí)，我們?cè)趹嵟�之海中嘶鳴；甚至有時(shí)，我們聽(tīng)著聽(tīng)著，淚水已悄悄吻了我們的臉頰。

　　音樂(lè)能讀懂屈老師的心，他也能讀懂屈老師的內(nèi)涵。每當(dāng)用二胡拉起<<賽馬>>這首鏗鏘之曲時(shí)，他很灑脫，長(zhǎng)而稀的頭發(fā)在風(fēng)中搖擺，眼前一幅賽馬之景，氣勢(shì)磅礴，雄偉壯觀；每當(dāng)用小提琴拉起<<思鄉(xiāng)曲>>之時(shí)，熱淚不住地流淌，仿佛那曲中的思鄉(xiāng)之情讓這個(gè)"普通男人"撕心裂肺，想哭，怕影響這曲子的和悅；想喊，又怕破壞這曲中的幽靜和凄冷之美。<<新疆之春>>是他的常練之曲，他總帶有新疆男人的.豪邁，女人的柔情，這使我們總聽(tīng)得如癡如醉。

　　他喜悅時(shí)，他拉琴；他悲怒時(shí)，他拉琴；他傷感時(shí)，他還是拉琴�？傊�，他是一個(gè)多愁善感的"藝術(shù)家"，而這種多愁善感，不是矯柔造作，也不是無(wú)病呻吟，而是樸素真實(shí)的情感。

　　一個(gè)酷愛(ài)音樂(lè)的人，是灑脫的；一個(gè)全身心投身于音樂(lè)之中的人，是豪邁奔放的。而屈老師，則兩者皆備，因?yàn)樗�是一個(gè)一生都鐘愛(ài)于音樂(lè)的人，因?yàn)樗麑?duì)因?yàn)榈母冻鰺o(wú)怨無(wú)悔！

公開課作文 篇3

　　我們班的公開課又要開始了，這一節(jié)公開課由6班的黃老師上。

　　“等一會(huì)兒上課了，你們要好好表現(xiàn)，今天可是有獎(jiǎng)勵(lì)的哦！”語(yǔ)文老師說(shuō)完轉(zhuǎn)身離去，留下了期望的眼神。很快，風(fēng)度翩翩，戴著一副金絲眼鏡，穿著花格子襯衫，皮鞋擦得格外亮的黃老師走上講臺(tái)：“上課！”黃老師的聲音鏗鏘有力，就像一位軍人。

　　公開課開始了。因?yàn)槠綍r(shí)上過(guò)很多公開課，所以同學(xué)們都很有經(jīng)驗(yàn)，課堂按照黃老師的教學(xué)設(shè)計(jì)有序進(jìn)行著。終于到了我最喜歡的朗讀環(huán)節(jié)了，黃老師讓我們先看一看朗讀文段里面的`字詞，要我們注意詞語(yǔ)的讀音，別讀錯(cuò)了。接著黃老師指著黑板上的“無(wú)奈”一詞，要求同學(xué)們說(shuō)出它準(zhǔn)確的讀音。我率先舉起了手，手高得恨不得把教室上方的電風(fēng)扇給取下來(lái)。黃老師看在我這么積極的份上，朝我示意：“這位同學(xué)，請(qǐng)你來(lái)回答�！蔽遗d奮地站了起來(lái)，大聲回答：“無(wú)奈（nèi）�！甭�(tīng)到我的回答，全班同學(xué)大笑起來(lái)。黃老師指了指黑板上的詞語(yǔ)，親切地對(duì)我說(shuō)：“這位同學(xué)不要著急，請(qǐng)坐下再想一想到底怎么讀？”頓時(shí)，我不好意思了，捂住臉坐了下來(lái)。真是丟臉呀！這時(shí)，不遠(yuǎn)處的一位同學(xué)倏地站起來(lái)，糾正了我的讀音：“黃老師，這個(gè)字應(yīng)該念‘奈（nài），無(wú)奈！”教室里掌聲雷鳴，而我卻被掌聲羞愧著，恨不得在座位下挖一條地道溜走。

　　這真是一節(jié)尷尬的公開課呀！

公開課作文 篇4

　　上午，李老師給我們上了一節(jié)公開課，許多老師來(lái)聽(tīng)課，把原本不大的教室，擠得滿滿的。

　　上課鈴響了，我們開始上課。

　　李老師先讓我們翻開筆記本，聽(tīng)記句子：“別看它小，不起眼，它可是我的好朋友�！甭�(tīng)寫完，我們對(duì)照屏幕上的答案進(jìn)行了訂正。

　　老師問(wèn)我們從聽(tīng)記的句子中，發(fā)現(xiàn)哪兩個(gè)重點(diǎn)詞。同學(xué)們回答“好朋友”與“小”。

　　“你知道這句話是什么句嗎？一般放在文中的什么地方？在文中起什么作用嗎”

　　“過(guò)渡句，在文中起承上啟下的作用�！贝蠹艺f(shuō)。

　　李老師提議和我們玩游戲——猜猜它是什么動(dòng)物。只見(jiàn)她輕點(diǎn)鼠標(biāo)，屏幕上出現(xiàn)一段文字：“長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，紅寶石的眼睛……”

　　“兔子，是兔子！”同學(xué)們異口同聲。

　　李老師讓我們接連猜了幾種動(dòng)物，并讓我們說(shuō)出猜的理由。原來(lái)抓住動(dòng)物的外形特點(diǎn)來(lái)寫，就可用文字為動(dòng)物畫像。

　　接下來(lái)是練寫一種熟悉動(dòng)物的外形特點(diǎn)。我馬上動(dòng)筆，寫起我最喜愛(ài)的小白兔。寫完后，李老師讓我把自己寫的片段念一遍，讓同學(xué)們猜是什么動(dòng)物。

　　“一雙紅寶石一樣的'眼睛……”我一讀完，同學(xué)忙說(shuō)：“是兔子！”我回答：“恭喜你們答對(duì)啦！”。

　　大家寫完動(dòng)物的外形特點(diǎn)，李老師又給我們看一位小作者與白鴿玩耍時(shí)的片段。作者寫的是一只白鴿在天空中飛翔，飛倦了，就落在陽(yáng)臺(tái)上休息。寫出了白鴿的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。全班也學(xué)著范文寫了起來(lái)。

　　大約過(guò)了十分鐘，大家差不多寫完了。老師請(qǐng)了幾位同學(xué)上講臺(tái)展示自己的習(xí)作，還讓我們?yōu)檎故镜耐瑢W(xué)提建議。他們都寫得都不錯(cuò)，幾個(gè)同學(xué)也給出了同學(xué)提建議。他們都寫得都不錯(cuò)，幾個(gè)同學(xué)也給出了很好的意見(jiàn)。同學(xué)們寫完習(xí)作，紛紛拿給聽(tīng)課的老師改分，我居然得了93分，真開心！

　　一節(jié)課不知不覺(jué)過(guò)去了，這節(jié)課我的收獲不少呢！

公開課作文 篇5

　　9月16日是個(gè)令人難忘的日子。這一天，陳老師帶我們?nèi)ジ＝ń逃�電視臺(tái)拍攝公開課。我們坐上車，心情真是又激動(dòng)又緊張。到了教育電視臺(tái)，一座高大華麗的大廈展現(xiàn)在我們的'眼前。乘上電梯來(lái)到7樓，這里裝備可先進(jìn)，同時(shí)好幾臺(tái)電視在播放。我看得眼花繚亂，我們?cè)谝婚g全封閉的多媒體教室上課，林柯同學(xué)還擔(dān)心缺氧被憋死，我想這絕不可能，中央空調(diào)可以換氣呢！

　　上課了，四面八方的聚光燈亮起來(lái)了，攝影前后兩臺(tái)機(jī)開始工作了，這堂公開課的內(nèi)容是平移和旋轉(zhuǎn)。

公開課作文 篇6

　　今天我蹦蹦跳跳地來(lái)到了學(xué)校，老師剛走進(jìn)教室，全班同學(xué)都安靜了下來(lái)，老師不緊不慢地說(shuō)：“今天早上我們要上語(yǔ)文公開課�！边@一消息發(fā)布下來(lái)，大家在座位上七嘴八舌的議論開來(lái)，我心想：老師提前通知我們穿班服，原來(lái)是讓我們上一場(chǎng)嚴(yán)肅的公開課，我還以為老師會(huì)打扮成圣誕老人給我們發(fā)放禮物呢，然后一起唱圣誕歌。

　　老師突然大喝一聲，把我飄在窗外的思緒拉回到教室里，原來(lái)老師在命令我們排隊(duì)去多功能廳，我們要去多功能廳上公開課，進(jìn)入教室立馬感受緊張的氣氛，各就各位后我們就放聲朗讀課前誦讀內(nèi)容�！岸ｂ忊彙鄙险n鈴響了，我們讀得更起勁，有好多老師陸陸續(xù)續(xù)地進(jìn)入教室坐在教室的'后方，在課堂上同學(xué)們對(duì)老師提出的問(wèn)題摩拳擦掌，躍躍欲試，連平時(shí)沉默寡言的劉令儀也舉手發(fā)言，真讓人意外，平常課堂上的竊竊私語(yǔ)也都消失了，因?yàn)榇蠹叶紝Ｐ闹轮韭?tīng)老師的講課。

　　時(shí)間過(guò)得很快，這節(jié)緊張的公開課結(jié)束了，我們回到教室，我放松地嘆了一口氣，老師走到講臺(tái)上神秘地對(duì)我們說(shuō)：“今天你們表現(xiàn)得很好，我代表圣誕老人給你們每個(gè)人發(fā)一個(gè)蘋果�！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)到這個(gè)消息歡呼雀躍，這就是我們特殊的公開課。

公開課作文 篇7

　　今天下午，王老師帶我們?nèi)チ硗庖粋�(gè)教學(xué)樓的四樓上公開課。到了那兒，王老師就開始講故事。王老師說(shuō)："今天講的`故事是《鴨子農(nóng)夫》。"然后王老師就開始講了。

　　首先，王老師先翻到huan chen ，就讓我們看那幅圖，是很高興的心情呢還是很難受的心情？我們都說(shuō)是有點(diǎn)兒難受的心情。然后王老師翻到第一頁(yè)，就講了。講著講著王老師突然停下來(lái)因?yàn)闉橥趵蠋熣f(shuō)想問(wèn)問(wèn)大家有什么感覺(jué)有什么想說(shuō)的嗎？結(jié)果我沒(méi)有想好，然后就沒(méi)有舉手。然后王老師又開始講，講一講，又停下來(lái)，還是跟上次問(wèn)的一樣，王老師聽(tīng)我們回答完以后就繼續(xù)開始講故事了。講一會(huì)兒?jiǎn)栆幌拢�講完后，王老師就問(wèn)我們幾個(gè)問(wèn)題。

　　在那兒聽(tīng)課的不剛是我們，還有好多的老師，還有我們班的劉老師。完了后，王老師就讓我們站隊(duì)下來(lái)，然后就回我們教室了。

公開課作文 篇8

　　在我記憶的寶庫(kù)里，珍藏了許多寶貝�，F(xiàn)在，就讓我挑出其中的一件，跟你們分享吧！

　　記得那天下午，我們班排著整整齊齊地陸陸續(xù)續(xù)地進(jìn)入多媒體教室上公開課。上課鈴響了，幾十位聽(tīng)課的老師走進(jìn)了教室�？諝庖幌伦幽�固了。我仿佛掉進(jìn)了冰窖不能動(dòng)彈，我的心里敲起了一陣小鼓。老師開始上課了，我卻怎么也集中不了注意力，一想起后面有無(wú)數(shù)雙眼睛盯著我，我渾身就起疙瘩。

　　過(guò)了一會(huì)兒，我開始集中注意力了。這時(shí)，老師提了一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們都積極地思考了起來(lái)，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。幾秒鐘后，同學(xué)們都齊唰唰地舉起了小手。我的腦海里閃過(guò)了一個(gè)答案，我也想舉手，可是身后那么多雙眼睛看著我，要是回答錯(cuò)了該怎么辦呢？

　　這時(shí)，一位同學(xué)被老師叫起來(lái)回答問(wèn)題。那位同學(xué)臉紅得就像一個(gè)蘋果，嘴里吱吱唔唔一個(gè)字也吐不出來(lái)，好像喉嚨卡住了。老師又叫了我的名字，我就像上了發(fā)條的鬧鐘，擰得更緊了。但是我相信自己一定能行的。我把自己的答案大聲地說(shuō)了出來(lái)。老師高興地：“太棒了！”這句話仿佛是夏日里的.一陣風(fēng)，涼爽極了！后面的課，我聽(tīng)得更認(rèn)真了，還回答了很多問(wèn)題。

　　時(shí)間過(guò)得真快，清脆的下課鈴響了。我們又陸陸續(xù)續(xù)地回教室了。坐在座位上，我想：每個(gè)人心中都有一個(gè)魔鬼，只要克服了“心魔”，你做任何事都會(huì)暢通無(wú)阻。

　　這件事就像一艘小船，永遠(yuǎn)停留在了我記憶的海洋中。

公開課作文 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1、復(fù)習(xí)消息的基本特點(diǎn)、要素和結(jié)構(gòu)。

　　2、理解新聞的相關(guān)常識(shí)，貫穿于新聞寫作中。

　　3、運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和方法進(jìn)行消息寫作。

　　過(guò)程與方法

　　1、閱讀法和點(diǎn)撥法

　　2、示例法和討論法

　　3、運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，展示材料，營(yíng)造良好的視覺(jué)氣氛。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　體會(huì)到寫作文的成功與快樂(lè)，感悟到生活即作文的大語(yǔ)文觀

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　掌握消息的特點(diǎn)、要素和結(jié)構(gòu)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　按照指定的參考題目，完成消息寫作。

　　教學(xué)工具

　　多媒體設(shè)備

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)有關(guān)消息的文章了。我相信大家對(duì)消息有關(guān)的知識(shí)有了初步的了解，為了更好地把知識(shí)學(xué)到手，用到手，下面就讓我們共同走進(jìn)“學(xué)習(xí)寫消息”，一起瀏覽“學(xué)習(xí)寫消息”的相關(guān)知識(shí)。(學(xué)生看書后，回憶、對(duì)照、討論、交流、復(fù)述新聞消息的有關(guān)知識(shí))消息，就是新聞。它是用簡(jiǎn)明扼要的文字及時(shí)地對(duì)新近發(fā)生的事實(shí)進(jìn)行報(bào)道的一種文體。

　　二、如何寫作新聞消息

　　(一)制作醒目的標(biāo)題

　　消息的標(biāo)題是全文的眼睛，要求準(zhǔn)確、凝練、新穎、醒目。它主要有四種形式：

　　1、主題式。如：

　　重慶市一建筑工人下河勇救落水兒童

　　主題式標(biāo)題直接揭示文章的核心。

　　2、主題加引題式。如：

　　A、保護(hù)野生動(dòng)物維護(hù)生態(tài)平衡(引題)西藏打擊亂捕濫獵不法分子的活動(dòng)(主題)

　　B、兩校攜手謀發(fā)展(引題)涪陵中學(xué)對(duì)口幫扶石寶中學(xué)(主題)

　　肩題也稱引題、眉題，在主題的上面，從一個(gè)側(cè)面對(duì)主題作引導(dǎo)、說(shuō)明。

　　3、主題加副題式。如：

　　北京申辦奧運(yùn)會(huì)成功(主題)——江xx等黨和國(guó)xxxx參加群眾聯(lián)歡活動(dòng)(副題)

　　副題也稱子題、輔題，他在主題下邊，對(duì)主題其補(bǔ)充、注釋的作用。

　　4、完全式(主題加引題、副題)。

　　如：中華民族在實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)中的又一盛事(引題)澳門今回祖國(guó)懷抱(主題)中葡兩國(guó)政府澳門政權(quán)交接儀式隆重舉行(副題)

　　從這個(gè)標(biāo)題可以看出，主題是實(shí)的，引題是虛的，副題是實(shí)的。

　　(二)提煉精彩的導(dǎo)語(yǔ)

　　導(dǎo)語(yǔ)是消息的寫作重心，是消息的頭一句或第一段話，用來(lái)吸引讀者閱讀下文。導(dǎo)語(yǔ)有以下四種：

　　1、敘述式：是用摘要或綜合的方法，對(duì)消息中最新鮮、最主要的事實(shí)作扼要的敘述。

　　2、描寫式：是對(duì)消息中的主要事實(shí)或某一個(gè)有意義的側(cè)面，作間接的描寫。

　　3、評(píng)論式：是對(duì)所報(bào)道的事實(shí)，作簡(jiǎn)潔、精辟的評(píng)論，以揭示事物的性質(zhì)。

　　4、提問(wèn)式：是把主要事實(shí)用提問(wèn)的方式寫出來(lái)，使報(bào)道的問(wèn)題更為尖銳，以引起讀者的注意。

　　(三)展開豐實(shí)的主體

　　主體是消息的軀干，是對(duì)導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容的展開和補(bǔ)充。其結(jié)構(gòu)形式有兩種：

　　1、先后順序。即按事物發(fā)展的先后順序安排層次。

　　2、邏輯順序。即按事物的邏輯關(guān)系(如因果、并列、主次、點(diǎn)面等關(guān)系)安排層次

　　(四)介紹背景和結(jié)語(yǔ)

　　消息的背景和結(jié)語(yǔ)是一篇消息中可有可無(wú)的內(nèi)容。

　　1、背景是指消息所報(bào)道事實(shí)的歷史情況和環(huán)境條件。消息使用的背景材料一般有三類：

　　(1)對(duì)比性的 (2)說(shuō)明性的 (3)注釋性的

　　2.結(jié)語(yǔ)

　　結(jié)語(yǔ)是消息的最有后一句話或者一段話。有的消息已經(jīng)把事實(shí)說(shuō)清楚了，就不需要結(jié)語(yǔ)了。

　　常見(jiàn)的結(jié)語(yǔ)有下面三種方式：A、概括小節(jié)式。B、預(yù)測(cè)趨勢(shì)式C、提出問(wèn)題式。

　　三、講解消息的要素和結(jié)構(gòu)

　　1、材料

　　劉胡蘭慷慨就義

　　(延安新華廣播電臺(tái)1947年3月廣播)在山西文水縣一個(gè)叫云周西村的村子里，上個(gè)月12日，有一個(gè)17歲的女共產(chǎn)黨員劉胡蘭，被閻錫山的軍隊(duì)殺害了。

　　在當(dāng)眾審訊的時(shí)候，閻軍問(wèn)她：“是不是共產(chǎn)黨員?”她說(shuō)：“是!”閻軍又問(wèn)她：“為什么要參加共產(chǎn)黨?”她回答：“共產(chǎn)黨為老百姓做事�！遍愜娪謫�(wèn)：“今后你還共產(chǎn)黨辦事?”她說(shuō)：“只要有一口氣，活著就要為人民干到底”。這時(shí)候閻軍抬出了鍘刀，在她面前鍘死了七十多歲的老人楊桂子等幾個(gè)人，又威脅她說(shuō)：“只要今后不給八路軍辦事，就不殺你。”這位青年女英雄堅(jiān)決地回答：“那是辦不到的事!”閻軍又問(wèn)：“你真的愿意死?”英勇堅(jiān)強(qiáng)的劉胡蘭，從容地躺到鍘刀下面，大聲地說(shuō)：“死有什么可怕?要?dú)⒕陀赡銈儼�，我再�?7歲，也是這個(gè)樣。”這位17歲的女英雄就慷慨就義了。

　　全村的父老，都記下這血海深仇，他們決定立一塊碑，來(lái)永遠(yuǎn)紀(jì)念這位人民的女兒。

　　2、分組思考、討論下列問(wèn)題：

　　(1)這則消息的六要素是什么?請(qǐng)找出這則消息的導(dǎo)語(yǔ)部分。

　　(明確：這則消息的六要素是：時(shí)間　　1947年2月12日

　　地點(diǎn)　　山西文水縣云周村

　　人物　　劉胡蘭

　　事件的起因　　閻軍審訊劉胡蘭

　　事件的經(jīng)過(guò)　　寧死不屈

　　事件的結(jié)果　　慷慨就義

　　這則消息的導(dǎo)語(yǔ)是文章開頭的第一段)

　　(2)這則消息的標(biāo)題有什么特點(diǎn)?

　　(明確：這則消息它沒(méi)有引標(biāo)，也沒(méi)有副標(biāo)，只有主標(biāo)“劉胡蘭慷慨就義”，這個(gè)主標(biāo)概括了這則新聞的主要事實(shí))

　　(3)本消息的主體部分是以什么方式報(bào)道的?有什么作用?

　　(明確：本消息的主體部分主有是通過(guò)任務(wù)的對(duì)話來(lái)報(bào)道事實(shí)的，這樣寫更能體現(xiàn)事件的真實(shí)性)

　　(4)這則消息的.來(lái)源是哪里?

　　(明確;這則消息的來(lái)源是延安新華廣播電臺(tái))

　　課后習(xí)題

　　1、前面，我們已經(jīng)討論學(xué)習(xí)了“消息”的寫法，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)下面所出示的內(nèi)容，寫一則消息。

　　(1)參加班上或?qū)W校最近開展的某項(xiàng)活動(dòng)，寫一則消息。

　　(2)觀察學(xué)校、村寨以及附近企業(yè)的生活，寫一篇消息。

　　明確：

　�、偎鶎憙�(nèi)容必須是新近發(fā)生的事，體現(xiàn)消息及時(shí)性。

　　②所報(bào)道的人或事必須是真實(shí)的，要體現(xiàn)消息的真實(shí)性。

　　③所寫的篇幅要短小精干，要適合消息簡(jiǎn)潔性。

　�、芤�注意列好消息的提綱，嚴(yán)格按照消息的要求和格式進(jìn)行規(guī)范寫作。

　　如果同學(xué)們做到了以上幾點(diǎn)，再加上你們用持之以恒的精神經(jīng)常寫作，我相信在不遠(yuǎn)的將來(lái)，將會(huì)成為一名很了不起的記者，祝大家成功!

　　板書

　　板書設(shè)計(jì)

　　(一)制作醒目的標(biāo)題：標(biāo)題--眼睛--準(zhǔn)確、凝練、新穎、醒目。

　　四種形式：

　　1、主題式--揭示核心。

　　2、主題加引題(肩題、眉題)式--(側(cè)面)對(duì)主題作引導(dǎo)、說(shuō)明。

　　3、主題加副題(子題、輔題)式。對(duì)主題其補(bǔ)充、注釋的作用。

　　4、完全式(主題加引題、副題)。

　　(二)提煉精彩的導(dǎo)語(yǔ)：導(dǎo)語(yǔ)--重心--用來(lái)吸引讀者閱讀下文。

　　四種：

　　1、敘述式：(摘要或綜合)--最新鮮、最主要的事實(shí)--扼要。

　　2、描寫式：間接的描寫。

　　3、評(píng)論式：評(píng)論--揭示性質(zhì)。

　　4、提問(wèn)式：提問(wèn)的方式--更為尖銳--以引起讀者的注意。

　　(三)展開豐實(shí)的主體：主體--軀干--是對(duì)導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容的展開和補(bǔ)充。

　　兩種：

　　1、先后順序。2、邏輯順序。(如因果、并列、主次、點(diǎn)面等關(guān)系)

　　(四)介紹背景和結(jié)語(yǔ)：1、背景--歷史情況和環(huán)境條件。

　　三類：

　　(1)對(duì)比性的 (2)說(shuō)明性的 (3)注釋性的

　　2.結(jié)語(yǔ)。

　　三種方式：A、概括小節(jié)式。B、預(yù)測(cè)趨勢(shì)式C、提出問(wèn)題式

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