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《特別的女生薩哈拉》讀后感
當看完一本著作后，相信大家都增長了不少見聞，是時候抽出時間寫寫讀后感了。千萬不能認為讀后感隨便應(yīng)付就可以，下面是小編為大家收集的《特別的女生薩哈拉》讀后感，希望對大家有所幫助。
《特別的女生薩哈拉》讀后感1
讀兒童文學(xué)《特別的女生薩哈拉》后，留給我印象深刻的有不少，這里僅舉幾點：
一、一位神圣的老師
在波迪老師講述的故事中，學(xué)生邊聽邊討論，當學(xué)生誤解到老師（故事中）因為拿了錢才愛學(xué)生時，波迪老師說了這樣一段話：
“這么想很蠢，拉里，老師不是要愛學(xué)生才能拿錢的。給人錢叫他為了這些錢去愛你，做不到！愛學(xué)生與其說是老師的主要責任，不如說是一筆額外的獎賞。對我來說，這筆額外的獎賞要比主要責任還要重要。額外的獎賞要憑你自己的意愿。如果你打心眼里樂于工作、愛別人，你所得到的額外獎賞往往是最令你幸福的。”
在薩哈拉生病期間，波迪老師去家里探望時，與薩哈拉媽媽又有這樣一段對話：
……
薩哈拉媽媽：你可真是老師，怎么樣，薩哈拉還是老樣子吧？
波迪老師：您什么意思？
薩哈拉媽媽：我是說和她以往的記錄一樣。你看了她以前的記錄了吧？（因為薩哈拉在原班主任眼里是個“差生”，“差生”總會有一本記錄她劣跡的“成長史”。）
波迪老師：沒有 ，我痛恨記錄這個東西，我也從來不看，除非到學(xué)期結(jié)因為薩哈拉在原班主任眼里是個“差生”，“差生”總會有一本記錄她劣跡的“成長史”，束。那會很有趣，你會讓別人看到記錄里的東西是多么地荒謬！如果有個孩子不老實，反應(yīng)慢，不會看書，慢慢地我會看出來，我有眼睛，足夠了，所以我不需要記錄。
薩哈拉媽媽：看看記錄不是能省很多時間嗎？
波迪老師：要是記錄是錯的，就不那么省時間了！
薩哈拉媽媽：你是說你根本沒有看薩哈拉的記錄？
波迪老師：沒有，我只看到薩哈拉本人！
薩哈拉媽媽：那你從她身上看到了什么？
波迪老師：她將是一名作家！
從上述的話中，完全可以窺視波迪老師的博大胸襟和神圣責任。何為“老師”？“老”是尊稱，“師”是長輩，受人尊敬的長輩，首先得給人以“尊”之形象，哪些方面才能受人之“尊”呢？包容，負責，與孩子能心靈交融，加上淵博的知識，開闊的視野……哦，我覺得能像波迪老師那樣應(yīng)該算是一位好老師了，我在努力著。
二、波迪老師真會呵護孩子
（1）保護里得不進特別輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)。
里得是一個調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，按照他的表現(xiàn)足夠上學(xué)校的輔導(dǎo)班，但波迪老師想方設(shè)法把他保下來，讓他不受那份恥辱。
�。�2）給薩哈拉以鼓勵
這里也摘錄小說中的一段話，來看波迪老師對孩子的鼓勵：
……你得允許我就你的這個本子問幾個問題！她一臉神秘地沖薩哈拉說：“你沒搞到什么時間快車之類的東西吧，比如，你到了未來的'幾年寫了這些東西，然后又坐著時間快車回來”她彎腰靠向薩哈拉，她很奇怪地問�！皼]，沒有，老師！”薩哈拉結(jié)結(jié)巴巴地說：“不是這么回事！”她從講桌里拿出一副眼鏡，“拿著！”她命令道：“這不是我個人的好奇，而是我的工作！”薩哈拉似懂非懂地點了點頭，她盯著薩哈拉的臉看，使勁地看，在薩哈拉認識的人中，只有媽媽曾經(jīng)這么用力地盯著她看，薩哈拉看不見她的眼睛，但是看得到她眉毛上上下下地跳動，好像她在撬保險箱或者是拆炸彈�！胺欠舶�！”她自言自語是說，“全看見了！”“什么？”薩問道�！拔淖帧彼f，“你的天賦！”然后她從兜里掏出一樣?xùn)|西。一個金色的星星，后面拖著一只七色的彩虹尾巴，跟薩哈拉從露茲本子上摳下來的那個一模一樣�！昂昧�，我想知道的我都已經(jīng)知道了出去玩吧！”她平靜地說。
波迪老師話語不多，但在她的這一舉動中，卻有牽一發(fā)而動全身之感覺呀�！澳穷w拖著七色彩虹尾馬列的星星”是薩哈拉夢寐以求的呀，今天居然得到了，而且是老師送給的，這是對薩哈拉莫大的鼓勵啊！
看到這一幕，我不斷地想，我能做到這么細致嗎？
三、習(xí)作啟示
本書閱讀下來后，對“習(xí)作”的指導(dǎo)也覺頗有啟示：
《我住的地方》、《名字的由來》是薩哈拉的兩篇作文，寫得是那么的詳細，那么的流暢�！段易〉牡胤健愤@篇作文要求是：描寫一下你周圍的環(huán)境。就這么簡單。《名字的由來》是老師先講自己的故事后說，我的故事己經(jīng)講夠多了，多得可以撞死一頭小豬了，現(xiàn)在該你們講給我故事聽了，對了，上次的《日記》中有好多寫到了“名字”的故事，今天就講講《名字的由來》吧。你看，又是這么簡單。仔細一想，“我住的地方”是夠熟悉的了，“名字的由來”也一定知道。寫自己熟悉的東西肯定是有話可寫的。順應(yīng)兒童心理，整體輸出，寫自己熟悉的，喜歡的，印象深刻的當然沒問題嘍。
人做自己最喜歡做的事情，總是最有效率的。因為做自己最喜歡做的事情，往往是全身心的投入，在全身心投入中，有可能使人直覺地、感性地、綜合性地把握研究對象的內(nèi)部和外部的聯(lián)系，會把握對象的本質(zhì)。所以薩哈拉是寫得順利成章，說得頭頭是道。我不妨也在作文教學(xué)中一試。
《特別的女生薩哈拉》是記錄一個孩子的特別成長經(jīng)歷，讀完之后，我仿佛也覺得正在成長呢！
《特別的女生薩哈拉》讀后感2
一節(jié)活動課時要管理學(xué)生，我就拿了剛買的《特別的女生薩哈拉》下樓去看，還不忘帶一支筆，現(xiàn)在我不帶筆批注讀書就不過癮，《特別的女生薩哈拉》讀后感－心心相通的那一刻。作品確實很吸引人，等到活動課結(jié)束后，我還只讀了一小部分，但是我必須放下書回家了。
讀到"薩哈拉，你說喜歡寫東西，我們總得保留點什么來證明這一點��！"史丁先生雖然是微笑著說，但是我覺得他根本不是真的想笑。"時，我旁批道"孩子能敏感地察覺到你的表情的真實性。"是的，老師千萬不要在表情這一點上輕易掩飾。
教師節(jié)那天空隙，以及第二天清晨我躺在床上，又拿起書，讀完了剩下的部分。當我讀到小說的高潮部分，薩哈拉在全班面前讀了自己的文章，那篇介紹自己名字的日記，全班反映的描寫極有現(xiàn)場感，當老師問薩哈拉的故事告訴我們什么道理時，
"不要以貌取人！"一個人說。
"誰說的?波迪小姐緊張的四處尋找，"德利！我為你驕傲！"她樂開了花，牙齒都露出了一大片。德里也笑了，和波迪小姐一樣開心，像是在模仿她。
看到這里，我流下了眼淚，我甚至不知道我為什么流淚。我趕緊找筆。我看到了床頭一支藍色的"批注筆"，我拿起它時，忽然想到，為什么不發(fā)一支"批注筆"給每一個同學(xué)，讓他們拿起筆批注時，能帶有感情。好了，這一段，讓我看到波迪小姐與德迪的心靈相映，這一刻，真美！當一個老師在長時間的努力后，終于換來了一個"特別的德迪"的回應(yīng)，而且回應(yīng)得這么準確，就像他和薩哈拉也是心心相映一樣了，讀后感《《特別的女生薩哈拉》讀后感－心心相通的那一刻》。教室中最美的一刻是老師和同學(xué)、同學(xué)和同學(xué)之間都心靈相通了，而且，這一次，這種相通是關(guān)于一個"偉大的事物"--薩哈拉的心靈世界。
這些眼淚也透露我心靈的密碼，作為教師我最想擁有的幸福是什么?我最失敗的經(jīng)歷又是什么?我想，就是和那些"最讓糾結(jié)老師的孩子"擁有純凈而認同的關(guān)系吧，我最失敗的經(jīng)歷就是被學(xué)生拒絕和漠視吧。
波迪小姐有什么神奇之處可以做到這一點?是信任感的創(chuàng)設(shè)嗎?是一視同仁嗎?是對文學(xué)的愛好嗎?是有效的`課堂的對話嗎?都有，但是，對于薩哈拉來說，她最缺乏的安全感，當她的作品獲得了老師和同學(xué)的高度評價后，有一段她的心理描寫，很短：
"我臉通紅地看著瑞秋，瑞秋只是點點頭，恢復(fù)到往常對一切都漠不關(guān)心的樣子去了。但是這一次我不在意，真的一點都不在意。"
因為平時的薩哈拉太在意了，這一刻她終于不在意了。以前，她在意老師是不是看過她的檔案?是不是會另眼相看?是不是會送她去"特殊教育"?是不是有人叫她特別的薩哈拉?她把自己退避到最不引人注目的角落，把自己的名字寫得最小，也不怎么寫老師布置的作文。但是現(xiàn)在她終于心安了，那顆敏感脆弱的心終于放下了。不用擔心再有人瞧不起自己了。但是她還有一個"不放心的東西"--她的"檔案記錄袋"，最后她拿回了它--代表了她的恥辱和最深切的不安全感的物品，是波迪小姐送給她的禮物。
小說善于用平凡的語句，寫出不平凡的"奇跡"。
"一定要看，一定要聽，一定要推己及人。"
"知道怎么分辨主要人物嗎?不是你喜歡的那個，而是在不斷變化的那個。"
"我沒說她是個作家，我說她將是個作家。作家要寫東西。一旦她開始寫了，她就離作家不遠了。"
"我不喜歡官僚作風(fēng)，但是我不介意吹毛求疵。"
波迪小姐的話實在很給力，永遠是新鮮的詞語，超前的思想，是我印象最深刻的所在。薩哈拉的也同樣出色。
"詩是有用的，但不是對所有人都有用，只有那些'尺碼合適"'的人才能感受到詩歌的魅力。"
作者用簡單純粹的語言寫作，疊加在一起，卻能直達本質(zhì)。
無論是內(nèi)容還是語言，這本童書都讓我喜愛。
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