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讀只為做一個良師有感
讀完一本經(jīng)典名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，需要回過頭來寫一寫讀后感了。那要怎么寫好讀后感呢？下面是小編精心整理的讀只為做一個良師有感，歡迎大家分享。
讀只為做一個良師有感 1
曾經(jīng)的我，羨慕過那些擁有各種榮譽稱號的老師；也羨慕過語文界的很多名師，他們可以用那么詩意的語言把看似一篇平常的文章挖掘的淋漓盡致，講得驚天泣鬼神；還羨慕過那些能善于發(fā)現(xiàn)善于表達，能夠把身邊的小事記錄下來后升到理論層面分析。而我只能感慨自己文學(xué)功底的膚淺，嘴巴的笨拙，期盼著自己有朝一日能夠成為名師。
直到遇到孫明霞所著的《只為做一個名師》，我才恍然大悟。好老師不一定是名師，但一定是良師。何謂"良師",是愿意像欣賞和等待一個個花苞漸次開放一般欣賞和等待每一孩子成長的老師，不因花朵的遲開而著急，更不因未結(jié)花苞而放棄。正是這樣對教育懷有一顆虔誠的心，把每個孩子放在心上，尊重他們的`人格，保護他們的尊嚴，呵護他們的生命生長。她才能成為孩子們心里最為溫暖的記憶，她才能時常被孩子們聯(lián)系，她才能成為孩子們的良師益友。
如何成為良師，成為一個好老師。我也曾經(jīng)抱怨過，抱怨過我們學(xué)校是農(nóng)村學(xué)校，沒有"師帶徒"相關(guān)制度，抱怨市里的賽課，不是我想去聽就能去聽的，必須學(xué)校統(tǒng)一安排。也抱怨過在這種情況下，我該怎樣提高自己的業(yè)務(wù)水平？而孫明霞老師在書中用自己的事例有力告訴了我：想成為優(yōu)秀的老師，要抓住機會學(xué)習(xí)，借他人之力盡快成長，如果沒有這樣的機會，也不能因此停止成長的腳步，完全可以努力讓自己成為自己的導(dǎo)師。
孫明霞老師，一大學(xué)畢業(yè)進入學(xué)校上課，毫無經(jīng)驗的她，想聽別人的課時，同事們委婉地拒絕她，因為他們沒有真正學(xué)過生物，認為自己的學(xué)科知識都不過關(guān)，怎么幫？她只能"摸著石頭過河".她時常閱讀教育類、文史類、專業(yè)領(lǐng)域教學(xué)技法方面的書籍，入睡前，搭乘火車、飛機時，閑的無聊就拿出書來看。她是如此勤奮好學(xué)的一個人。讀到此時，我非常汗顏�；仡欁约捍髮W(xué)畢業(yè)后，說到讀書，我算不上一個是好讀書的人�；旧蠜]讀幾本書，真是屈指可數(shù)；有時也只是心血來潮，讀了一本書，完全沒有把讀書放到日程上來，這正是值得改進的地方。不不僅如此，孫明霞還通過聽報告、交流、聽課等方式獲得前沿教學(xué)理念。即使學(xué)校沒有做安排，她聽到哪里教研活動，就自費跑過去聽。她還時常記錄教育事跡。將自己所遇到的困惑、欣喜記錄下來，把它作為自己的教學(xué)資源。她還明確的指出我們教師當(dāng)中為了名利迷失了教育方向。為了獲得獎項，努力鉆研教材，師生關(guān)系融洽，課程趨于完美。事后，課堂馬上又回到了老路，滿堂灌，機械式重復(fù)訓(xùn)練。每個人想獲得榮譽是正常的，如果一切工作圍繞利益、榮譽而做，必然導(dǎo)致行為的完全功利化，勢必與我們的初心相悖。
在個人成長上，她明確的告訴我，沒有捷徑可走，唯有靠自己，一步一個腳印，多讀書，多走出去。如果自己不主動上進，即使有幾個名師圍著，也很難有所成就。
不僅如此，在對待學(xué)生的態(tài)度上，她總是以平等心對待每一個學(xué)生，不會因為成績的優(yōu)秀而格外的厚愛，也不會因為頑劣違紀而挖苦歧視他，也不會放棄每一個學(xué)生。她更以尊重生命的情懷尊重每個學(xué)生，無論家境的貧富，無論犯了什么樣的錯誤，她都不會用身體暴力和與語言暴力懲罰學(xué)生，而是以寬容的心胸伙伴的心態(tài)去對待每一個學(xué)生。品著她的文字，我深深的反思自己，我對學(xué)生做到了平等嗎？答案是否定的。雖說我不偏愛成績優(yōu)異的學(xué)生，但對于學(xué)困生，每次盡到自己努力，無能為力時，我接受自己的不完美。對于違紀頑劣的孩子，總是控制不住自己的脾氣，對他們大發(fā)雷霆。沒有以寬容的心胸去包容他們，試想，他們的對語文的學(xué)習(xí)興趣還在嗎？我也反問自己，如果我遇到這樣的老師，我會喜歡嗎？不，我也不喜歡這樣的。讀了孫老師的書使我更迫切希望改變這樣的我。
我深知，成為良師的路是很漫長的，在不斷探索中還會遇到各種困難，但會努力用不妥協(xié)的態(tài)度面對。
讀只為做一個良師有感 2
孫明霞老師是山東省泰安市的名師，開展生命化課堂近十年左右了。讀她的文章已經(jīng)很長時間了，從K12論壇到新思考，到一加一教育社區(qū)，再到微信公眾號。孫老師的文章一如她的報告樸實無華但直擊心靈，她是生命化教育的榜樣，探究生命化課堂，很多老師讀了她的書之后驚嘆生物課還能這樣上！孫老師在生命化教育上不斷探索，比如她的創(chuàng)意作業(yè)就征服了很多老師，作業(yè)竟然成為學(xué)生的至愛，展示生命化色彩，師生交流的工具。
在一次家長會上，孫老師說：“我不是生物老師，我是用生物知識來教育教學(xué)的老師。我教給學(xué)生的不只是生物知識，還有那些終身受用的東西。教師需要面向?qū)W生，為學(xué)生的健康成長服務(wù)，而不是只為分數(shù)�！睂O老師本書的前言部分提出一個問題：什么樣的老師才是真正的好老師？她引用楊瑞清老師的話說，“好老師不一定是名師，但一定是良師。”把每一個孩子放在心上，尊重他們的人格，保護他們的尊嚴，呵護他們的生命成長。良師是狀態(tài)，是境界，而非榮譽稱號。做良師要追求一種不斷成長的姿態(tài)，不為名利，只為生命的充實與幸福，只為人生更有意義。
子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好學(xué)也�！睂O老師就是這樣一個好學(xué)之人，多年以來她一直堅持假期去外地學(xué)習(xí)，行走使視野開闊，與教育名家交流境界得以提升。在《成長，教師安身立命之本》一文中，孫老師說“我不是一個多么勤奮的人，只是喜歡讀點書而已�！比绱酥t虛！這“點”書就有數(shù)千冊，孫老師家里有一室為專用書房，說書庫更合適些，令人羨慕。孫老師不僅愛讀書，而且善于思考，用筆記錄自己的課堂與反思，這樣，寫著寫著，一本本著作就出來了。《只為做一個良師》是這個暑假我讀的最仔細的一本書，讀了兩遍，摘錄，還要重新閱讀。
劉良華教授說過每個人應(yīng)當(dāng)尋找自己的精神導(dǎo)師。孫老師在《努力成為自己的導(dǎo)師》中說，“遇到好的導(dǎo)師，要抓住機會學(xué)習(xí)，借他人之力讓自己盡快成長；沒遇到好的導(dǎo)師，也不能因此停止成長的腳步，完全可以努力讓自己成為自己的.導(dǎo)師。”回顧成長之路，孫老師除了感謝給過她指點的師友外，還要感謝自己的主動學(xué)習(xí)與思考，學(xué)與思讓她每一天都能站在新的起點上超越昨天。十多年來，孫老師已成長為在全國影響很大的名師，經(jīng)常被邀請開講座，近幾年全國名地建了很多“明霞工作室”，孫老師非常關(guān)注年輕老師的成長。在談及成長時，孫老師說，“隱性成長才是最重要的，要在教育之外看教育，站在社會發(fā)展、人類發(fā)展的角度看教育、看課堂�！币苍S這是教育家的視角吧。
與孫老師接觸的幾天，發(fā)現(xiàn)孫老師非常容易讓人接近。在廈門行走時，孫老師坐在第一排，用手機不停地拍照，在群里分享專家講座內(nèi)容。茶歇時忙著與老師們交流。在最后一天借茶歇時間，我請孫老師簽字，孫老師認認真真地在書上寫了鼓勵的話語，“做教師不一定是名師，但一定是良師！”令人感動。
做良師要會處理與學(xué)生的關(guān)系，在第一輯里，孫老師談的最多的是“懲罰”。沒有懲戒的教育是不完整的。當(dāng)學(xué)生犯了錯誤，給予恰當(dāng)?shù)膽土P和訓(xùn)導(dǎo)是必要的，但懲罰需慎重，懲罰不等于體罰，也不是諷刺、挖苦，諷刺和挖苦會給學(xué)生造成身心兩重傷害。一定要減少對學(xué)生刻骨銘心的傷害。在《陪伴是更美好的教育》一文中，孫老師說，“真正好的教育，一定尊重孩子的成長規(guī)律，促進孩子身心健康成長；讓孩子的身心不受到暴力（包括身體暴力和語言暴力，還有表情暴力）的傷害�！⒆訒惺�，也會有挫折和眼淚，會不斷犯錯誤，但教育者所給予他的一定是呵護、幫助、陪伴、同情、憐憫、寬容等，而不是簡單的說教和訓(xùn)斥……”學(xué)會陪伴學(xué)生，當(dāng)困惑時再翻翻此書，時刻提醒自己，要做一名對學(xué)生負責(zé)的良師。
讀只為做一個良師有感 3
"良師"是做老師的一種境界。誰也不是天生的良師。身為教師，該如何在專業(yè)發(fā)展的道路上越走越遠，通向卓越?
在這本好讀的書里，明霞老師啟示我們，成為名師，只有一個奧秘--只為做一個良師。從那些動人的故事、那些真誠的話語中，我們看到了一位活得很單純的教師，單純到只講究"教好書，教好人，對得起自己，對得起學(xué)生，對得起這份工作"。這不禁讓我想起陶行知先生那句"捧著一顆心來，不帶半根草去"的經(jīng)典名言。陶行知先生短暫的一生獲得了巨大的成功，而他得到那么多的奧秘竟是，什么也沒有打算要。
在這本好讀的書里，明霞老師啟示我們，成為良師，有三條成長路徑--育人，教書，修身。全書分三輯，對此做了很好的詮釋。在教書和育人中修身，在育人和修身中教書，在修身和教書中育人。明霞老師教的是初中生物，卻把最多的功夫下在育人上。她給了學(xué)生滿滿的愛，"沒有偏愛，沒有厭惡"，"發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心每一個學(xué)生，包容每一個學(xué)生，接納每一個學(xué)生"。她說，有人問她喜歡什么樣的學(xué)生，如同問一個母親喜歡哪個孩子一樣，無解。她的'課堂，是沒有恐懼的生命化課堂，是強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會堅強、學(xué)會感恩、學(xué)會欣賞與寬容，成為最好的自己的課堂。
在這本好讀的書里，明霞老師啟示我們，成為良師，有四門必修功課--躬身實踐，勤于讀書，善于交友，樂于筆耕。這四件事，幾乎占據(jù)了她全部的生命時空。她把工作、學(xué)習(xí)和生活統(tǒng)整在一起，聚焦于成長，認為成長是教師安身立命之本。在她的四門必修課的背后，隱藏著一個核心的問題--精于思考。在實踐中思考，在讀書中思考，在交友中思考，在筆耕中思考，真正做到了知行合一。明霞老師對實踐以及基于實踐的反思，是虔誠的。她把自己當(dāng)成重要的教學(xué)資源，講血液時，提前一天到醫(yī)務(wù)室抽取自己的血液做分層實驗。她深刻反思童年的生活經(jīng)歷，將母愛、辛勞、貧困、傷害等都轉(zhuǎn)化為促進學(xué)生成長的正能量，沉淀為自己的教育智慧:"少一些刻骨銘心的傷害"、"在游戲中獲得知識和能力"、"在勞動中懂得承擔(dān)責(zé)任"、"在生活中學(xué)會尊老敬老"……
在這本好讀的書里，明霞老師啟示我們，成為良師，具有重大而深遠的意義:從事偉大的事業(yè)，開發(fā)巨大的潛能，享受莫大的幸�！诮處熽犖橹校械母男泻笊侔l(fā)財了，有的成為教育行政領(lǐng)導(dǎo)或者名師了。明霞老師卻活出了另外一種精彩。她的生命狀態(tài)具有標(biāo)桿性的引領(lǐng)意義，她讓我們更加堅信，成為良師，人生就一定活得有滋味，有盼頭�？赡苡械睦蠋煂ψ鲆晃幻麕煕]有信心，但是沒有人會拒絕做一個良師。像明霞老師那樣，培養(yǎng)了一批又一批的優(yōu)秀學(xué)子，不斷探索教育真諦，產(chǎn)生廣泛的影響，便是從事了偉大的事業(yè)；像明霞老師那樣，虛懷若谷，學(xué)而不厭，筆耕不輟，便是開發(fā)出了巨大的潛能；像明霞老師那樣，受到學(xué)生的愛戴、家長的歡迎、同行的敬重，就能天天享受著莫大的幸福。
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