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讀美麗的教育有感
讀完一本名著以后，大家心中一定是萌生了不少心得體會(huì)，何不靜下心來寫寫讀后感呢？千萬不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，以下是小編幫大家整理的讀美麗的教育有感，希望對(duì)大家有所幫助。
讀美麗的教育有感 篇1
你象一絲絲春雨，將“美麗的教育”滲透到我的心田。今天重新拾起，你的美麗依然。
有幸讀了著名教育專家、特級(jí)教師孫蒲遠(yuǎn)老師寫的《美麗的教育》一書，全書有八章，但與其他教育書籍不同的是，書中為我們展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)栩栩如生而紛繁多樣的師生現(xiàn)實(shí)生活，與我們的教育實(shí)踐更為貼近，看來感觸更深。書中讓我深深感受到的是，孫老師對(duì)學(xué)生那份濃濃的愛心。正如本書封面上寫到的：“班主任在學(xué)生心目中的地位可以說是至高無上的，孩子對(duì)自己的班主任簡(jiǎn)直到了崇拜的程度。班主任提倡的東西將會(huì)釀成這個(gè)班的班風(fēng)，班主任的好惡將回成為這個(gè)班學(xué)生的是非標(biāo)準(zhǔn)，班主任的要求將會(huì)成為這個(gè)班學(xué)生的習(xí)慣，班主任常說的話將會(huì)成為這個(gè)班學(xué)生的座右銘，班主任的言談舉止對(duì)學(xué)生性格氣質(zhì)的形成都起著舉重輕重的作用……”也正是這個(gè)原因，孫蒲遠(yuǎn)老師的高尚人格對(duì)其學(xué)生產(chǎn)生了非凡的影響力。孫蒲遠(yuǎn)老師，融43年的心血與智慧于一爐，譜寫著栩栩如生的兒童生活，展現(xiàn)著愛的力量。這是一部生動(dòng)形象的學(xué)生心理學(xué)和教育學(xué)，也是新的.教育詩篇。全書共八章，羅列了大部分班主任可能會(huì)碰到的178個(gè)問題。聯(lián)想到我自己，班主任工作也多多少少碰到過一些類似的問題，因此我也很喜歡這本書。我愛我的學(xué)生，我的學(xué)生感到幸福，我也感到幸福；我的學(xué)生感到快樂，我也感到快樂；同樣，我也得到了他們最真摯的愛，愛是沒有時(shí)間、距離的。
美麗，它不是指花枝招展，光彩奪目。樸實(shí)無華，潤物無聲才是持久永恒的美。淡淡的，從容的，心平氣和的，就是一種美麗的心情。一個(gè)老師只有先成為擁有平和心態(tài)的人才能成為好教師，因?yàn)檫@樣的教師心中才能真正寫下“愛“字。孫蒲遠(yuǎn)老師就是這樣一個(gè)脫離了浮華的愛的大師。她慈眉善目，笑容可掬，從心靈深處理解和關(guān)愛兒童，面時(shí)生理機(jī)能有障礙的學(xué)生，學(xué)習(xí)特別吃力的學(xué)生，單親家庭的學(xué)生，她給了他們更多的愛，讓每個(gè)孩子都感受到了自己是孫老師的小天使。試想：一個(gè)急功近利，心氣浮躁的教師怎能做到這樣循循善誘，孜孜不倦呢？
我們所處的這個(gè)社會(huì)比以往何時(shí)候都要喧囂熱鬧，生存和競(jìng)爭(zhēng)是大多數(shù)人活在世界上必須要做的重要事情，這當(dāng)然也包括教師。他們積極上進(jìn)，不甘人后，為了做出成績?nèi)找岳^夜地?fù)湓诠ぷ魃�，這種拼搏精神是值得人贊賞和敬佩的�？墒�，你可曾看到，一邊是教師在各種比賽載譽(yù)而歸，不勝榮光，一邊卻是學(xué)生對(duì)教師敬意的缺失。難道是老師不夠水平嗎？當(dāng)然不是。他教學(xué)功底扎實(shí)，在課堂上揮灑自如。那是為什么呢？原因出在他的追求上。要超過同行，成為名師！于是他要不停地參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不停地鉆研教材，不停地參加各種比賽，不停地拿各種獎(jiǎng)。他在意本班的成績排名如何，在意學(xué)生在競(jìng)賽中能否獲獎(jiǎng)，在意自己的論文能否發(fā)表，他在意好多好多的和名利有關(guān)的事情，與同行們的競(jìng)爭(zhēng)占據(jù)了他大半個(gè)心房。這樣功利的他，還能平心靜氣地聆聽學(xué)生的聲音嗎？一個(gè)不會(huì)進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心世界的教師怎能收獲學(xué)生的敬意呢？孫老師書中的諸多案例都是懷著一種安安靜靜的心情完成的，不氣不惱，不溫不火，就連她寫的每一個(gè)文字也都流淌著靜謐的氣息。只有心態(tài)平和的人才能寫出如此寧靜的文字吧。
工作中的競(jìng)爭(zhēng)壓力，生活中的鎖事煩惱也曾讓我?guī)е荒樆页恋男那樽哌M(jìn)教室。學(xué)生天真爛漫的陽光笑臉沒有引起我的審美興趣，相反，我的目光越發(fā)顯得狹隘，看到的都是學(xué)生們的缺點(diǎn)：怎么那么愛吵鬧？一點(diǎn)兒也不遵守紀(jì)律；反應(yīng)真慢，連這么簡(jiǎn)單的題也做不了；素質(zhì)真差，專門欺負(fù)弱小同學(xué)……一連串的糟糕塞滿了我的眼球。于是，批評(píng)學(xué)生和埋怨別人成了我處理問題的主要方式。后果可想而知，不僅教育效果微乎其微，我的工作情緒也陷入了可怕的惡性循環(huán)。在工作中不能發(fā)現(xiàn)快樂，創(chuàng)造快樂！其實(shí)，只要稍稍改變一下自己的思維，調(diào)整好自己的心態(tài)，在工作中不要急于求成，一切都以一種自然的，平和的心境面對(duì)，那么局面就可能完全不一樣了。腳踏實(shí)地，對(duì)學(xué)生增加尊重和寬容，對(duì)于他人的評(píng)論也會(huì)不予理睬，心安理得地做著自己認(rèn)為高興事。這樣，你才會(huì)享受到教育工作的美麗，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)美麗原來是藏在平和的心態(tài)中。
許多人感嘆班主任工作枝蔓紛雜，回首自己的班主任生涯，發(fā)現(xiàn)每天都是忙忙碌碌，又好像什么也沒做，墊起歲月砝碼的日子，就這般消逝于平庸的忙碌里，忙了三五年又忙了三五年，驀然回首，生命除了收獲一把年紀(jì)，別無所獲，我們給學(xué)生解釋過“碌碌無為”這個(gè)成語，此刻，這成語又是如此真切地描述著教育本身的生命狀態(tài)�，F(xiàn)代教師需要在蠟燭燃燒照亮學(xué)生的同時(shí)，擦亮自己的人生價(jià)值。我們需要改變，改變工作的狀態(tài)和人生行走的方式，改變蠟炬成灰后連淚也干了的喑啞人生。“投入工作，贏得樂趣”，正是書中給了我啟示，正是調(diào)整了心態(tài)，改變了對(duì)學(xué)生的態(tài)度，我才收獲了很多，每年的教師節(jié)，是我最高興的日子，我會(huì)收到往屆學(xué)生最真誠的祝福。假如我們每一位教師都能在教育事業(yè)中發(fā)掘出快樂和幸福，用寧靜的、美麗的心情來看待我們辛苦的工作，那么在未來的生活中，春日的鮮花，夏日的小溪，秋天的明月，冬天的殘陽，都將以更為美好的風(fēng)姿走進(jìn)我們?nèi)照橥昝赖纳�！就教師而言，有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有賞心悅目的心情至關(guān)重要。用發(fā)展的眼光去贊美，所以做孫蒲遠(yuǎn)老師的學(xué)生是幸運(yùn)的，作為一名教師能夠從《美麗的教育》中領(lǐng)悟教育的真諦，你的學(xué)生也將是幸運(yùn)的。
讀美麗的教育有感 篇2
今天我要介紹的這本書是著名教育專家、特級(jí)教師孫蒲遠(yuǎn)老師寫的《美麗的教育》一書，全書有八章，但與其他教育書籍不同的是，書中為我們展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)栩栩如生而紛繁多樣的師生現(xiàn)實(shí)生活，與我們的教育實(shí)踐更為貼近，看來感觸更深。書中讓我深深感受到的是，孫老師對(duì)學(xué)生那份濃濃的愛心。正如本書封面上寫到的：“班主任在學(xué)生心目中的地位可以說是至高無上的，孩子對(duì)自己的班主任簡(jiǎn)直到了崇拜的程度。班主任提倡的東西將會(huì)釀成這個(gè)班的班風(fēng)，班主任的好惡將回成為這個(gè)班學(xué)生的是非標(biāo)準(zhǔn)，班主任的要求將會(huì)成為這個(gè)班學(xué)生的習(xí)慣，班主任常說的話將會(huì)成為這個(gè)班學(xué)生的座右銘，班主任的言談舉止對(duì)學(xué)生性格氣質(zhì)的形成都起著舉重輕重的作用……”也正是這個(gè)原因，孫蒲遠(yuǎn)老師的感傷人格對(duì)其學(xué)生產(chǎn)生了非凡的影響力。這是一部生動(dòng)形象的學(xué)生心理學(xué)和教育學(xué)，也是新的教育詩篇。
孫蒲遠(yuǎn)老師的教育特色，在細(xì)微之處求效果。多年以前，孫老師發(fā)現(xiàn)學(xué)校給三好學(xué)生頒獎(jiǎng)狀時(shí)，校長雙手把獎(jiǎng)狀遞給學(xué)生，可有的學(xué)生卻用一只手把獎(jiǎng)狀隨意抽過去，晃晃悠悠地下了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。孫老師感到難受，她認(rèn)為，這不是孩子的錯(cuò)，是班主任沒有盡到自己的職責(zé)。從此，她開始培養(yǎng)學(xué)生尊重別人雙手接物的行為習(xí)慣，并且每天訓(xùn)練。每天發(fā)作業(yè)本時(shí)，孫老師總是雙手遞給學(xué)生，如果學(xué)生忘了，單手來接，她不會(huì)遞出去，直到學(xué)生伸出雙手。久而久之，她的學(xué)生們形成了習(xí)慣，遞給來勢(shì)的哪怕是一快小小的橡皮，也一定用雙手來遞。孫老師相信，這種良好的習(xí)慣會(huì)使孩子很有教養(yǎng)的對(duì)待長輩。閱讀了《美麗的教育——寫給年輕的班主任》一書，孫蒲遠(yuǎn)老師在建設(shè)班集體方面的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我有了很大啟發(fā)
首先引導(dǎo)學(xué)生及家長特別注意欣賞和學(xué)習(xí)同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，這幾乎成了孫老師的第一法寶。她說：“老師在班上常說什么，常做什么，對(duì)集體輿論起著導(dǎo)向作用。你常�？吹酵瑢W(xué)們的長處，常常強(qiáng)化這些地方，同學(xué)們的情緒就會(huì)是愉快和穩(wěn)重的.�！比巳硕枷矚g聽好話，沒有一個(gè)人愿意整天被包圍在批評(píng)與指責(zé)中。我們班就有一個(gè)軟硬不吃，經(jīng)�？刂撇蛔∽约盒袨榈男∧泻ⅰ４_實(shí)這樣的學(xué)生著實(shí)讓我頭痛，但與其整天他惹事，我來應(yīng)付處理，還不如抓住教育的主動(dòng)權(quán)，放開胸懷給自己一點(diǎn)信心，更給學(xué)生增加自信心。于是，我試著觀察學(xué)生各方面的閃光點(diǎn)，一但發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，就以各種表揚(yáng)的方式有書面的，口頭的；個(gè)別的，集體的等等，從而拉近了師生間的距離。學(xué)生對(duì)班主任有了好感，老師所說的話就更有分量了做起工作來就變得事半功倍了，。正如孫老師說的：“老師對(duì)他的充分肯定，往往可以激勵(lì)他向更高的層次邁進(jìn)；老師的一次賞識(shí)，也許就能引起他創(chuàng)造的源泉；老師的一句鼓勵(lì)，足可以喚起他抬起頭走路的自尊；老師的一句贊揚(yáng)，說不定就點(diǎn)燃了他內(nèi)心要求上進(jìn)的火花�！鄙朴诎驯頁P(yáng)作為班主任工作藝術(shù)的教師，就意味著贏得了教育上的主動(dòng)權(quán)。因?yàn)檫@樣做，容易建立融洽的師生關(guān)系，能夠創(chuàng)設(shè)和諧寬松的課堂氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變。
其次要培養(yǎng)批評(píng)與自我批評(píng)的習(xí)慣，努力形成明辨是非知錯(cuò)就改的班風(fēng)。孫老師在講到有關(guān)批評(píng)學(xué)生的話題時(shí)說：“當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤的時(shí)候不批評(píng)嗎？不是！沒有批評(píng)就等于放縱孩子的不良行為，但是批評(píng)的時(shí)候，一定要講清其要害，是在告訴孩子這樣做為什么不可以，這樣做對(duì)別人、對(duì)自己、對(duì)集體有什么不好�！焙⒆釉诜稿e(cuò)誤中長大的，但這并不等于錯(cuò)誤無所謂。能否認(rèn)清是非對(duì)錯(cuò)，是能否成長進(jìn)步的關(guān)鍵。很多時(shí)候，我們一看到學(xué)生違規(guī)就氣不打一處來，批評(píng)了再說。其實(shí)這是很不明智的做法，具體問題要具體分析，每次違規(guī)的背后肯定有一個(gè)理由，而班主任在下結(jié)論之前應(yīng)該了解這個(gè)“理由”。老師可以將自己對(duì)某件事情的感受說給學(xué)生聽，用以感化學(xué)生。
讀完《美麗的教育——寫給年輕的班主任》一書，我受益匪淺。當(dāng)然，孫蒲遠(yuǎn)老師在樹中所體現(xiàn)的教育智慧，不是我三言兩語就能概括得了的，這是一本通俗易懂，卻又包含深刻教育內(nèi)涵的班主任教科書，正如孫老師在后記中寫的“學(xué)生的進(jìn)步是我最大的幸福。當(dāng)我看到膽子小的孩子變得開朗了，攻擊性強(qiáng)的孩子變得文質(zhì)彬彬了，不愛學(xué)習(xí)的孩子知道主動(dòng)寫作業(yè)了，情感淡漠的孩子變熱情了……都會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生由衷的喜悅�！崩蠋煇蹖W(xué)生，學(xué)生感到幸福，老師也會(huì)感到幸福；同樣，老師也得到了學(xué)生最真摯的愛。這就是所有班主任的幸福，這樣的教育也是最為美麗的教育。
讀美麗的教育有感 篇3
寒假匆匆而過，在忙忙碌碌的寒假里我還是抽時(shí)間讀完了《美麗的教育》這本書。孫蒲遠(yuǎn)，一個(gè)讓我們聽來親切——溫暖，又不禁生出幾分敬畏的名字。相信大家對(duì)孫老師都不陌生，孫蒲遠(yuǎn)老師融43年的心血與智慧于一爐，譜寫了栩栩如生而又紛繁多樣的兒童生活，展現(xiàn)著愛的力量，教育因愛而美麗，我從這本書里受益匪淺。
愛是關(guān)注：
很多時(shí)候，很多的老師都懂得應(yīng)該愛孩子，可是應(yīng)該怎樣去愛，為什么去愛？老師們就會(huì)有些茫然！孫老師在”愛學(xué)生“是什么意思一文中說道：”老師愛學(xué)生主要是對(duì)學(xué)生誠心誠意的‘關(guān)注’。你要細(xì)心發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，認(rèn)可他的努力，鼓勵(lì)他的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，理解他的苦衷和需求，關(guān)心他的生活和學(xué)習(xí)，幫助他解決生活和學(xué)習(xí)中的困難。充分發(fā)揮他的特長。讓每個(gè)孩子都抬起頭走路�！岸嗝礃銓�(shí)的語言啊，愛的是多么的具體，所以學(xué)生們都能感受到孫老師的愛，學(xué)生能夠被這樣的愛點(diǎn)燃希望，積極向上。
愛是尊重：
尊重更是愛的起點(diǎn)。孫老師在書中寫道：從小被人尊重的人，就會(huì)有很強(qiáng)的自尊心——自信心，容易形成完善的人格，或者說孩子會(huì)自己努力用完善的人格來維護(hù)自己做人的尊嚴(yán)。而我們往往只重視孩子的學(xué)習(xí)成績?cè)趺礃�，一味的希望孩子能聽成年人的話，而忽視孩子的需求，不考慮孩子在想什么，不體諒孩子的處境，不顧及孩子的自尊心，只憑想象去教育孩子。一旦孩子的行為出乎我們的意料，我們就批評(píng)或者來懲罰，這樣師生關(guān)系就很難融洽。孫老師告訴我們”懲罰是教育失敗的根源“，懲罰的結(jié)果會(huì)讓學(xué)習(xí)吃力的孩子更加自卑，讓常常出現(xiàn)問題的孩子更加自暴自棄，那么，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤的時(shí)候不許批評(píng)嗎？不是！沒有批評(píng)就等放縱孩子的不良行為，但批評(píng)的時(shí)候，一定要講清其危害，告訴孩子這樣做為什么不可以，這樣做對(duì)別人——對(duì)集體有什么不好，從他內(nèi)心感受到自己錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，這也就起到了教育的目的了。
愛，是沒有疆界的
我們要寬容——理解每一位學(xué)生。寬容理解他們所做得每一件事情。愛她們就要愛他們的一切，要有欣賞的眼光看待孩子，這時(shí)我們的工作就會(huì)變得主動(dòng)和輕松起來，甚至還可以從中得到很大樂趣。孫老師教給我們很多愛的'方法，給膽小而又出錯(cuò)的孩子一句安慰；給知道自己錯(cuò)了的孩子臺(tái)階下；用顯微鏡找淘氣包的有點(diǎn)；給矯情的學(xué)生一個(gè)存在的空間……這些都是我們值得學(xué)習(xí)的。
這本書雖然是一本寫給年輕班主任的工作指南，而書的內(nèi)容值得每位老師，甚至是家長認(rèn)真的閱讀，我相信我在工作中遇到的難題都可以從書中得到孫老師的錦囊妙計(jì)，做孫老師的學(xué)生是幸運(yùn)的，作為一名老師能夠從《美麗的教育》中領(lǐng)悟教育的真諦，我也是幸運(yùn)的。
讀美麗的教育有感 篇4
“寬容與賞識(shí)讓教育更美麗愛心與智慧讓教育走的更遠(yuǎn)”
在一次特殊的機(jī)會(huì)下，使我有幸讀了《美麗的教育》一書，并且深深愛上了它。該書是一名教育專家、特級(jí)教師、全國優(yōu)秀班主任孫浦遠(yuǎn)老師所著。孫浦遠(yuǎn)老師用43年的心血與智慧灑在了教育這塊土地上，其態(tài)度之嚴(yán)謹(jǐn)、功夫之深厚，《愛的教育》是她一生的教學(xué)生涯的真實(shí)寫照，寫出了栩栩如生、紛繁多樣的兒童現(xiàn)實(shí)生活，是一部生動(dòng)形象的小學(xué)心理學(xué)和教育學(xué)，讀了使我受益匪淺。
作為一個(gè)年輕的班主任，我在教育教學(xué)工作中，遇到了許多困惑，看了《美麗的教育》一書后，我吸取了許多教學(xué)與經(jīng)驗(yàn)，掌握了許多好的班主任工作方法，它既是我的良師又是我的益友，對(duì)我的班級(jí)工作管理起到了及時(shí)有效的作用。通過一個(gè)個(gè)班主任工作案例，傳達(dá)著孫浦遠(yuǎn)老師以愛為主題的教育思想，傳播著她從愛入手的教育理念�！耙鲆粋�(gè)有愛心的教師�！�
——這是我讀后感觸最深的一點(diǎn)！一個(gè)班級(jí)能否形成堅(jiān)強(qiáng)而和諧的集體，是班主任工作的成敗的試金石。教育家馬卡連柯說：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體自身就成為很大的教育力量了�！比绻褜O浦遠(yuǎn)老師的經(jīng)驗(yàn)歸結(jié)為一點(diǎn)，就是培養(yǎng)了一個(gè)好的班集體，讓集體成為每個(gè)學(xué)生快樂成長的搖籃。
從《愛的教育》眾多案例中，我學(xué)到了兩大法寶：一、注意欣賞和贊揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)。有時(shí)候，我們老師常會(huì)好心辦壞事，造成這種情況其實(shí)還是我們工作的不細(xì)致，想的不周全。鼓勵(lì)孩子的方法有很多種，尤其是對(duì)行為偏差生上的鼓勵(lì)老師更應(yīng)該多想想辦法，多從這些孩子的角度來考慮，帶著一些寬容的心態(tài)去面對(duì)這些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多動(dòng)動(dòng)腦筋，想一些既有效又能讓孩子、家長都能接受的好辦法。聰明的人其實(shí)就是善于思考的人，他們往往有良好的思維方式，思維方式對(duì)于一個(gè)教師太重要了。由于教師面對(duì)的是學(xué)生，是孩子。
老師在孩子們面前有年齡優(yōu)勢(shì)、經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)、知識(shí)優(yōu)勢(shì)、權(quán)力優(yōu)勢(shì)，面對(duì)很多問題時(shí)省卻了思考，所以，思維定勢(shì)的影響了教師的創(chuàng)造性思維。所以，我們應(yīng)先改變自己的思維，不斷更新教育理念，改變積淀在頭腦中的.陳舊的教育模式和教育方法，努力使自己成為聰明的教師，做一個(gè)懂得欣賞、善于贊揚(yáng)的教師。二、學(xué)會(huì)寬容學(xué)生，讓學(xué)生在快樂中成長。書中一個(gè)個(gè)案例解開了深藏在我心中的困惑。我曾因?yàn)閷W(xué)生的問題而煩惱，我也曾因?yàn)閷W(xué)生的調(diào)皮而頭疼，然而這一切都是教育過程中必須面臨的正常問題，不要讓自己的煩惱擴(kuò)大，讓我們坦然去面對(duì)，因?yàn)閷W(xué)生的生命存在著差異，我們不是要所有的孩子都長得一樣高、一樣強(qiáng)壯、一樣美麗，而是與學(xué)生的原有基礎(chǔ)相比，讓每個(gè)學(xué)生的生命有所發(fā)展，而老師應(yīng)該引領(lǐng)著我們的孩子體會(huì)自我的發(fā)展，教會(huì)學(xué)生懂得生活，擁有健康的心理和體魄，擁有積極向上的心態(tài)，擁有生活、求知的能力。孫老師的話無疑為身處“迷�！敝械奈艺业搅朔较�，看到了希望和未來。就像孫老師說的一樣，踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課，認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一次談心，開開心心組織每一次活動(dòng)，我們高興，學(xué)生也快樂。
《美麗的教育》表達(dá)樸實(shí)、詩意、形象而充滿激情，她擅長把理性的思考傾注于可讀性較強(qiáng)的教育案例中，在一個(gè)個(gè)曲折動(dòng)人的故事里，作者的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧、教育情感……全都融會(huì)其中，發(fā)人深省，撼人心魄。對(duì)于像我這樣的年輕教師來說，真可謂是思想的好向?qū)В斑M(jìn)的指明燈。我想我會(huì)積極的樂于請(qǐng)教，勇于思考，廣于閱讀，善于積累，勤于寫作，努力去理解厚積薄發(fā)的深刻含義。我也認(rèn)為只要今天的我比昨天有進(jìn)步，長此以往，必然將越來越好，從而盡可能達(dá)到自己所可以達(dá)到的最好程度，做一個(gè)聰明的教師，同時(shí)也就為教育事業(yè)做了自己最大的貢獻(xiàn)。
讀美麗的教育有感 篇5
結(jié)識(shí)新教育，認(rèn)識(shí)朱永新教授。最近在讀他的《教育如此美麗》，這本書是朱教授對(duì)中國教育的觀察和思考，它客觀真實(shí)地呈現(xiàn)了中國教育的現(xiàn)狀。朱教授認(rèn)為，很多種形式的教育，使學(xué)生享受不到童年和青春，許多學(xué)生失去了追求理想的沖動(dòng)。其實(shí)教育本身就是生活，教育在作為促進(jìn)美好生活的手段的同時(shí)，應(yīng)該是幸福的生活。
這本書中最觸動(dòng)靈魂的地方是朱教授的一段對(duì)話：我始終虔誠地相信，理想的教育需要三樣?xùn)|西，愛、激情、人文。他還說，愛與責(zé)任同行，激情與創(chuàng)造同行，人文與智慧同行。這些對(duì)話引人深思。用他自己的話來說：“我只是一個(gè)教育的游客。我背著教育的行囊，不斷地行走，不斷地尋找風(fēng)景，在美麗的地方駐足，在精彩的地方贊嘆�！痹谒难壑校逃绱嗣利�！他對(duì)教育的熱情，我望塵莫及，也難怪他有生動(dòng)活潑的文風(fēng)，盡管談非常專業(yè)的教育問題，也不讓人覺得枯燥。
在談到老師的現(xiàn)狀時(shí)，他詩意一般地說道：“如果不燃燒，請(qǐng)悄悄離開”他常對(duì)有些教師說，如果你志不在此，就應(yīng)趕緊另謀生路。如果想致富就應(yīng)去經(jīng)商，如果你想要權(quán)力就應(yīng)去從政�！敖潭鴥�(yōu)則仕”的路是很窄的，如果你別無選擇，那你就要干一行愛一行，保持潔凈的教師品質(zhì)和人格。作為一名教師，承載著傳承文明，編織數(shù)十個(gè)、數(shù)百個(gè)年輕個(gè)體及其家庭未來幸福的偉大使命，你不能自甘平庸。杰出的人創(chuàng)造生活，聰明的人理解生活，愚蠢的人習(xí)慣生活。我們應(yīng)當(dāng)像畫家一樣以征服線條顏色為樂，像音樂家一樣以征服聲音樂器為樂，像探險(xiǎn)家一樣以征服艱難險(xiǎn)阻為樂，懷著理想從事教育，帶著激情走進(jìn)課堂，在自己的專業(yè)道路上披荊斬棘，走出一條康莊大道�！�
在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，教師是普通的人，工作時(shí)間之長，工作要求之高，工作對(duì)象之復(fù)雜，工作壓力之大，難免會(huì)讓我們憤世嫉俗、動(dòng)搖信念。在日常工作中我也常常遇到各種煩惱，家長的抱怨，孩子的調(diào)皮，工作的繁瑣等等。今年我新接手一年級(jí)，在我們班有個(gè)特殊孩子，上課沒有一分鐘能坐得住，做題目永遠(yuǎn)聽不懂我的要求……和家長反復(fù)談過話，在家都會(huì)，在學(xué)校怎么就不會(huì)了呢？是呀，我也很好奇，課堂一遍遍講解聽不懂，讓我焦頭爛額，那不如課后點(diǎn)對(duì)點(diǎn)交流，每天一下課我就把他拉到身邊，一句一句講解，他似乎也能聽懂，只是慢一點(diǎn)而已。你看，哪怕是微不足道的進(jìn)步，也足以讓我喜笑顏開。在教育事業(yè)上，如果我們僅僅為了“活著、活下去”而忙碌，生命就十分可悲。人之所以為人，是因?yàn)橛兴枷牒万湴痢６磸剡@一點(diǎn)，我們就不會(huì)因?yàn)樾┰S的榮辱得失而躊躇滿懷，我們應(yīng)該及時(shí)調(diào)整好心態(tài)，在畢生從事的工作中挖掘幸福的'元素，為了理想的教育和教育的理想，做一個(gè)幸福的追夢(mèng)人，增添自己生命的亮色。
朱教授思路敏捷，精力充沛，待人誠懇，激情洋溢，讀他的書很受啟發(fā)，我覺得在新教育的大形勢(shì)下，我們應(yīng)該用雙眼和智慧發(fā)現(xiàn)教育中的美，在從事的教育工作中挖掘幸福的元素，增添生命的色彩！
讀美麗的教育有感 篇6
《美麗的教育》這本書，它是著名教育專家、特級(jí)教師孫蒲遠(yuǎn)老師寫的。讀一本好書，記住一個(gè)美麗的名字——孫蒲遠(yuǎn)，記住了一個(gè)令我為之震憾的美麗句子：“我覺得我頭頂上的陽光最燦爛，我是世界上最幸福的人！”在《美麗的教育》中，孫老師通過一個(gè)個(gè)栩栩如生的案例向我們展現(xiàn)著愛的力量。字里行間，散發(fā)出快樂和幸福的氣息。孫老師，是一個(gè)真正把學(xué)生裝在心里的人。
孫老師有這樣一句話：“因?yàn)槲覟檫@樣的孩子帶來了歡樂而孩子的歡樂就是我的歡樂�！彼陌嗬镉袀�(gè)孩子患了耳聾病家長因?yàn)閾?dān)心孩子會(huì)影響班級(jí)的平均分而要求孩子退學(xué)。孫老師并沒有因?yàn)閭�(gè)人私利而順?biāo)浦鄱菆?zhí)意要求孩子留了下來。在孫老師的幫助和鼓勵(lì)下這個(gè)學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)并參加了工作。一家人在看望孫老師時(shí)感動(dòng)地說：“要不是您我媽媽說我現(xiàn)在只能打啞語和別人交談。”在教學(xué)過程中我們都會(huì)遇到一些特殊的孩子可以說他們是更需要愛和教育的群體。孫老師就是以她母親般的溫暖為孩子撐起了一片明朗的天空用教育家的執(zhí)著與睿智呵護(hù)著幼苗的成長。正是這種“為自己想的少一些孩子就得益多一些”的無私之愛讓孫老師的人格綻放出了絢麗的光彩。
在體會(huì)著孫老師的工作方式之中，我感受最深的是孫老師有一顆寬容的心。因?yàn)樗類壑鴮W(xué)生，所以她能理解學(xué)生寬容學(xué)生。在孫老師的心目中，孩子就是孩子，是可以犯錯(cuò)誤的，是可以被原諒的。即便孩子犯了很大的錯(cuò)誤，令人十分氣憤，老師最好也不要聲嘶力竭、暴跳如雷，這頭的話，做過頭的事。有失教師的尊嚴(yán)，破壞了教師的形象。
孫老師說：“愛學(xué)生不是一種工作方式和方法，而是師德的根本品質(zhì)�！钡拇_，愛是裝不出來的，不是一種方式方法。孩子如果愛你，會(huì)在路上大聲叫：“老師好！”害羞的學(xué)生也會(huì)靦腆的對(duì)你笑笑�？吹竭@些愛自己的孩子，可愛的孩子，怎么能不喜歡呢？愛孩子就要表現(xiàn)出來，多多關(guān)心愛護(hù)這些花朵。
淘氣的孩子中蘊(yùn)藏著巨大的能量，他們往往能夠做出一般‘好學(xué)生’做不出來的‘業(yè)績’。的確如此，淘氣的孩子常常比較聰明，一旦聰明在不好的地方會(huì)令老師頭痛不已，但只要給予他們時(shí)間和教育，他們真的就會(huì)變成一匹黑馬，給你驚喜不斷。我不會(huì)放棄班上任何一位調(diào)皮的學(xué)生，只要多關(guān)心愛護(hù)他們，即使小學(xué)初中階段他們不怎么樣，但長大懂事后一定也會(huì)有一番成就。
“有些話是我們非常容易說出口的'，卻絕對(duì)不可以說出口�！苯處熢诮逃⒆拥倪^程中，一定不要打擊孩子。不要總是說他怎么不好。這樣是不利于改錯(cuò)的。應(yīng)該告訴他改正錯(cuò)誤的方法，樹立他的自信。使他向好的方向發(fā)展。
“孫蒲遠(yuǎn)老師是愛的大師，是脫離了浮華的愛的大師�！边@是中國教育名家林格對(duì)孫蒲遠(yuǎn)老師的評(píng)價(jià)。
讀完這本書，我的第一個(gè)感受是班主任是世界上最重要的主任。正如孫蒲遠(yuǎn)老師說：“班主任在小學(xué)生心目中的地位可以說是至高無上的，孩子對(duì)自己的班主任簡(jiǎn)直到崇拜的程度。小學(xué)班主任對(duì)自己的學(xué)生影響非常大，班主任提倡的東西將會(huì)釀成這個(gè)班的班風(fēng)，班主任的好惡將會(huì)成為這個(gè)班學(xué)生的是非標(biāo)準(zhǔn)，班主任的要求將會(huì)形成這個(gè)班學(xué)生的習(xí)慣，班主任常說的話將會(huì)成為這個(gè)班學(xué)生的座右銘，班主任的言談舉止對(duì)學(xué)生性格氣質(zhì)的形成其著舉足輕重的作用……”是的，完全是這樣，班主任高尚的人格對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了非凡的影響力。我不禁想起這樣一句話，“守住一份童真會(huì)年輕一生，堅(jiān)定一份信念會(huì)執(zhí)著一生，銘記一份關(guān)懷會(huì)感動(dòng)一生，放飛一份愛心會(huì)收獲一生�！痹诮窈蟮陌嘀魅喂ぷ髦校乙矔�(huì)向?qū)O蒲遠(yuǎn)老師以及身邊所有這樣的老師學(xué)習(xí)，不斷地提醒自己，讓愛心永駐心田，用愛心溫暖童心，做個(gè)富有愛心和童心的人，愛學(xué)生，愛生活，成就美麗的教育人生！
讀美麗的教育有感 篇7
在上個(gè)學(xué)期末的班主任會(huì)上雅楠校長建議我們看一看孫蒲遠(yuǎn)老師的《美麗的教育》一書，他說這本書可操作性較強(qiáng)使我急切想讀一讀這本書，因?yàn)樽鳛槌霎?dāng)班主任的我一直有很多困惑急需化解。從書城里把孫蒲遠(yuǎn)老師所著的《美麗的教育》一書捧回來，我就跟隨著孫老師走進(jìn)了色彩斑斕的兒童世界，欣賞到了孫老師那博大的愛的教育藝術(shù)，感到了孫老師高尚人格對(duì)其學(xué)生產(chǎn)生的非凡的魔力。孫蒲遠(yuǎn)老師是愛的大師，是脫離了浮華的愛的大師。”這是中國教育名家林格對(duì)孫蒲遠(yuǎn)老師的`評(píng)價(jià)。她是著名教育專家、特級(jí)教師，而《美麗的教育》一書是孫蒲遠(yuǎn)老師的畢生心血，是一部不可多得的精品，值得我們認(rèn)真閱讀。
讀完這本書，我的第一個(gè)感受是班主任是世界上最重要的主任。正如孫蒲遠(yuǎn)老師說：“班主任在小學(xué)生心目中的地位可以說是至高無上的，孩子對(duì)自己的班主任簡(jiǎn)直到崇拜的程度。小學(xué)班主任對(duì)自己的學(xué)生影響非常大，班主任提倡的東西將會(huì)釀成這個(gè)班的班風(fēng)，班主任的好惡將會(huì)成為這個(gè)班學(xué)生的是非標(biāo)準(zhǔn)，班主任的要求將會(huì)形成這個(gè)班學(xué)生的習(xí)慣，班主任常說的話將會(huì)成為這個(gè)班學(xué)生的座右銘，班主任的言談舉止對(duì)學(xué)生性格氣質(zhì)的形成其著舉足輕重的作用”是的，完全是這樣，班主任高尚的人格對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了非凡的影響力。
仔細(xì)讀《美麗的教育——寫給年輕的班主任》一書，發(fā)現(xiàn)孫蒲遠(yuǎn)老師不是一個(gè)受苦受難的形象，而是一個(gè)終生快樂的形象。奧妙何在？一個(gè)字的謎底，那就是”愛”！愛是她苦中有樂，愛是他不斷學(xué)習(xí)，愛是他多才多藝，愛是他與孩子一起成長。他善于細(xì)心發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，認(rèn)可他們的努力，鼓勵(lì)他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步理解他們的苦衷和需求，關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)，幫助他們解決生活和學(xué)習(xí)中的困難。充分發(fā)揮他們的特長。讓每個(gè)孩子都抬起頭走路。她建設(shè)班級(jí)體方面的主要經(jīng)驗(yàn)有兩條：
第一，引導(dǎo)學(xué)生及家長特別注意欣賞和學(xué)習(xí)同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，這幾乎成了孫老師的第一法寶。她說：“老師在班上常說什么、常做什么，對(duì)集體輿論其著導(dǎo)向作用。你常�？吹酵瑢W(xué)們長處，常常強(qiáng)化這些地方，同學(xué)們的情緒就會(huì)是愉快和穩(wěn)定的�！�
第二，培養(yǎng)批評(píng)和自我批評(píng)的習(xí)慣，努力形成明辨是非、知錯(cuò)就改的班風(fēng)。孩子是犯錯(cuò)誤中長大的，但這并不等于犯錯(cuò)誤無所謂，能否認(rèn)清是非對(duì)錯(cuò)，是能否成長進(jìn)步的關(guān)鍵。
這本書使我受益匪淺，使我明確了一位班主任所要做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
讀美麗的教育有感 篇8
假期，我仔細(xì)讀了孫蒲遠(yuǎn)老師寫給年輕班主任的《美麗的教育》一書。
全書共八章，寫到了大部分班主任可能會(huì)碰到的178個(gè)問題。聯(lián)想到我自己，一個(gè)擔(dān)任著班主任工作的我，也多多少少碰到過一些類似的問題，因此我也很喜歡這本書。我愛我的學(xué)生，我的學(xué)生感到幸福，我也感到幸福；我的學(xué)生感到快樂，我也感到快樂；同樣，我也得到了他們最真摯的愛，愛是沒有時(shí)間、距離的。
書中讓我深深感受到的是，孫老師對(duì)學(xué)生那份濃濃的愛心。正如本書封面上寫到的：“班主任在學(xué)生心目中的地位可以說是至高無上的，孩子對(duì)自己的班主任簡(jiǎn)直到了崇拜的程度。班主任提倡的東西將會(huì)釀成這個(gè)班的班風(fēng)，班主任的好惡將回成為這個(gè)班學(xué)生的是非標(biāo)準(zhǔn)，班主任的要求將會(huì)成為這個(gè)班學(xué)生的習(xí)慣，班主任常說的.話將會(huì)成為這個(gè)班學(xué)生的座右銘，班主任的言談舉止對(duì)學(xué)生性格氣質(zhì)的形成都起著舉重輕重的作用……”也正是這個(gè)原因，孫蒲遠(yuǎn)老師的高尚人格對(duì)其學(xué)生產(chǎn)生了非凡的影響力。孫蒲遠(yuǎn)老師，融43年的心血與智慧于一爐，譜寫著栩栩如生的兒童生活，展現(xiàn)著愛的力量。這是一部生動(dòng)形象的學(xué)生心理學(xué)和教育學(xué)，也是新的教育詩篇。
讀完這本書，我的另一個(gè)感受是班主任是世界上最重要的主任。正如孫蒲遠(yuǎn)老師說：“班主任在小學(xué)生心目中的地位可以說是至高無上的，孩子對(duì)自己的班主任簡(jiǎn)直到崇拜的程度。小學(xué)班主任對(duì)自己的學(xué)生影響非常大，班主任提倡的東西將會(huì)釀成這個(gè)班的班風(fēng)，班主任的好惡將會(huì)成為這個(gè)班學(xué)生的是非標(biāo)準(zhǔn)，班主任的要求將會(huì)形成這個(gè)班學(xué)生的習(xí)慣，班主任常說的話將會(huì)成為這個(gè)班學(xué)生的座右銘，班主任的言談舉止對(duì)學(xué)生性格氣質(zhì)的形成其著舉足輕重的作用……”是的，完全是這樣，班主任高尚的人格對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了非凡的影響力。
在書中寫到他善于細(xì)心發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，認(rèn)可他們的努力，鼓勵(lì)他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步理解他們的苦衷和需求，關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)，幫助他們解決生活和學(xué)習(xí)中的困難。充分發(fā)揮他們的特長。讓每個(gè)孩子都抬起頭走路。引導(dǎo)學(xué)生及家長特別注意欣賞和學(xué)習(xí)同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)。培養(yǎng)批評(píng)和自我批評(píng)的習(xí)慣，努力形成明辨是非、知錯(cuò)就改的班風(fēng)。這本書使我受益匪淺，使我明確了一位班主任所要做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
許多人感嘆班主任工作枝蔓紛雜，回首自己的班主任生涯，發(fā)現(xiàn)每天都是忙忙碌碌，又好像什么也沒做，墊起歲月砝碼的日子，就這般消逝于平庸的忙碌里，忙了三五年又忙了三五年，驀然回首，生命除了收獲一把年紀(jì)，別無所獲，我們給學(xué)生解釋過“碌碌無為”這個(gè)成語，此刻，這成語又是如此真切地描述著教育本身的生命狀態(tài)。現(xiàn)代教師需要在蠟燭燃燒照亮學(xué)生的同時(shí)，擦亮自己的人生價(jià)值。我們需要改變，改變工作的狀態(tài)和人生行走的方式，改變蠟炬成灰后連淚也干了的喑啞人生。“投入工作，贏得樂趣”，正是書中給了我啟示，正是調(diào)整了心態(tài)，改變了對(duì)學(xué)生的態(tài)度，我才收獲了很多，每年的教師節(jié)，是我最高興的日子，我會(huì)收到往屆學(xué)生最真誠的祝福。
讀完《美麗的教育》一書，我一直在想，小學(xué)教育是一個(gè)多么豐富的世界啊！有了孫蒲遠(yuǎn)這樣的老師，多少孩子會(huì)綻放開夢(mèng)想的花朵，而讓童年色彩繽紛。所以，在今后的工作中，我會(huì)以孫蒲遠(yuǎn)老師為榜樣，做孩子們的良師，做家長們的益友！
讀美麗的教育有感 篇9
有幸讀了著名教育專家、特級(jí)教師孫蒲遠(yuǎn)老師寫的《美麗的教育》一書，全書有八章，但與其他教育書籍不同的是，書中為我們展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)栩栩如生而紛繁多樣的師生現(xiàn)實(shí)生活，與我們的教育實(shí)踐更為貼近，看來感觸更深。書中讓我深深到的是，孫老師對(duì)學(xué)生那份濃濃的愛心。正如本書封面上寫到的：“班主任在學(xué)生心目中的地位可以說是至高無上的，孩子對(duì)自己的班主任簡(jiǎn)直到了崇拜的程度。班主任提倡的東西將會(huì)釀成這個(gè)班的班風(fēng)，班主任的好惡將回成為這個(gè)班學(xué)生的是非標(biāo)準(zhǔn)，班主任的要求將會(huì)成為這個(gè)班學(xué)生的習(xí)慣，班主任常說的話將會(huì)成為這個(gè)班學(xué)生的座右銘，班主任的言談舉止對(duì)學(xué)生性格氣質(zhì)的形成都起著舉重輕重的作用……”也正是這個(gè)原因，孫蒲遠(yuǎn)老師的高尚人格對(duì)其學(xué)生產(chǎn)生了非凡力。
孫蒲遠(yuǎn)老師，融43年的心血與智慧于一爐，譜寫著栩栩如生的兒童生活，展現(xiàn)著愛的力量。這是一部生動(dòng)形象的學(xué)生心理學(xué)和教育學(xué)，也是新的教育詩篇。全書共八章，羅列了大局部班主任可能會(huì)碰到的178個(gè)問題。聯(lián)想到我自己，班主任工作也多多少少碰到過一些類似的問題，因此我也很喜歡這本書。我愛我的學(xué)生，我的學(xué)生感到幸福，我也感到幸福；我的學(xué)生感到快樂，我也感到快樂；同樣，我也得到了他們最真摯的愛，愛是沒有時(shí)間、距離的。
美麗，它不是指花枝招展，光榮奪目。樸實(shí)無華，潤物無聲才是持久永恒的美。淡淡的，沉著的，心平氣和的，就是一種美麗的心情。
一個(gè)老師只有先成為擁有平和心態(tài)的人才能成為好教師，因?yàn)檫@樣的教師心中才能真正寫下“愛“字。孫蒲遠(yuǎn)老師一個(gè)脫離了浮華的愛的。她慈眉善目，笑容可掬，從心靈深處理解和關(guān)愛兒童，面時(shí)生理機(jī)能有障礙的學(xué)生，學(xué)別吃力的學(xué)生，單親家庭的學(xué)生，她給了他們更多的愛，讓每個(gè)孩子都到了自己是孫老師的小天使。試想：一個(gè)急功近利，心氣急躁的教師怎能做到這樣循循善誘，孜孜不倦呢？
我們所處的這個(gè)社會(huì)比以往何時(shí)候都要喧囂熱鬧，生存和競(jìng)爭(zhēng)是大多數(shù)人活在世界上必須要做的重要事情，這當(dāng)然也包括教師。他們積極上進(jìn)，不甘人后，為了做出成績?nèi)找岳^夜地?fù)湓诠ぷ魃�，這種拼搏精神是值得人贊賞和敬佩的。可是，你可曾看到，一邊是教師在各種比賽載譽(yù)而歸，不勝榮光，一邊卻是學(xué)生對(duì)教師敬意的缺失。難道是老師不夠水平嗎？當(dāng)然不是。他教學(xué)功底扎實(shí)，在課堂上揮灑自如。那是呢？原因出在他的追求上。要超過同行，成為！于是他要不停地參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不停地鉆研教材，不停地參加各種比賽，不停地拿各種獎(jiǎng)。他在意本班的成績排名如何，在意學(xué)生在競(jìng)賽中能否獲獎(jiǎng)，在意自己的論文能否發(fā)表，他在意好多好多的和名利有關(guān)的事情，與同行們的競(jìng)爭(zhēng)占據(jù)了他大半個(gè)心房。
這樣功利的他，還能平心靜氣地聆聽學(xué)生的聲音嗎？一個(gè)不會(huì)進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心世界的教師怎能收獲學(xué)生的敬意呢？孫老師書中的'諸多案例都是懷著一種安安靜靜的心情完成的，不氣不惱，不溫不火，就連她寫的每一個(gè)文字也都流淌著靜謐的氣息。只有心態(tài)平和的人才能寫出如此寧靜的文字吧。
工作中的競(jìng)爭(zhēng)壓力，生活中的鎖事煩惱也曾讓我?guī)е荒樆页恋男那樽哌M(jìn)教室。學(xué)生天真爛漫的陽光笑臉沒有引起我的審美興趣，相反，我的目光越發(fā)顯得狹隘，看到的都是學(xué)生們的缺點(diǎn)：怎么那么愛吵鬧？一點(diǎn)兒也不遵守紀(jì)律；反響真慢，連這么簡(jiǎn)單的題也做不了；素質(zhì)真差，專門欺負(fù)弱小同學(xué)……一連串的糟糕塞滿了我的眼球。于是，批評(píng)學(xué)生和埋怨別人成了我處理問題的主要方式。后果可想而知，不僅教育效果微乎其微，我的工作情緒也陷入了可怕的惡性循環(huán)。在工作中不能發(fā)現(xiàn)快樂，創(chuàng)造快樂！其實(shí)，只要稍稍改變一下自己的思維，調(diào)整好自己的心態(tài)，在工作中不要急于求成，一切都以一種自然的，平和的心境面對(duì)，那么局面就可能完全不一樣了。腳踏實(shí)地，對(duì)學(xué)生增加尊重和寬容，對(duì)于他人的評(píng)論也會(huì)不予理睬，心安理得地做著自己認(rèn)為快樂事。這樣，你才會(huì)享受到教育工作的美麗，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)美麗原來是藏在平和的心態(tài)中。
許多人感慨班主任工作枝蔓紛雜，回首自己的班主任生涯，發(fā)現(xiàn)每天都是忙忙碌碌，又好似什么也沒做，墊起歲月砝碼的日子，就這般消逝于平庸的忙碌里，忙了三五年又忙了三五年，驀然回首，生命除了收獲一把年紀(jì)，別無所獲，我們給學(xué)生解釋過“碌碌無為”這個(gè)成語，此刻，這成語又是如此真切地描述著教育本身的生命狀態(tài)�，F(xiàn)代教師需要在蠟燭燃燒照亮學(xué)生的同時(shí)，擦亮自己的人生價(jià)值。
我們需要改變，改變工作的狀態(tài)和人生行走的方式，改變蠟炬成灰后連淚也干了的喑啞人生�！巴度牍ぷ鳎A得樂趣”，正是書中給了我啟示，正是調(diào)整了心態(tài)，改變了對(duì)學(xué)生的態(tài)度，我才收獲了很多，每年的教師節(jié)，是我最快樂的日子，我會(huì)收到往屆學(xué)生最真誠的祝福。假設(shè)我們每一位教師都能在教育事業(yè)中開掘出快樂和幸福，用寧靜的、美麗的心情來看待我們辛苦的工作，那么在未來的生活中，春日的鮮花，夏日的小溪，秋天的明月，冬天的殘陽，都將以更為美好的風(fēng)姿走進(jìn)我們?nèi)照榈纳�！就教師而言，有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有賞心悅目的心情至關(guān)重要。用開展的眼光去贊美，所以做孫蒲遠(yuǎn)老師的學(xué)生是幸運(yùn)的，作為一名教師能夠從《美麗的教育》中領(lǐng)悟教育的真諦，你的學(xué)生也將是幸運(yùn)的。
讀美麗的教育有感 篇10
記得最早最深刻的一句關(guān)于反思的話就是“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。前段時(shí)間學(xué)校組織教后反思，我也靜下來好好想了想，對(duì)于教學(xué)而言，思考真的變得越來越重要了，我們只知道往前走，卻從不低下頭來想想，該往哪兒去，走錯(cuò)了沒有，是不是還需要再重新思考一下，路的方向。
張媛老師這篇文章中寫到：反思的過程是漫長的，痛苦的，卻有著蛻蛹成蝶的效果。的確，反思是需要思考的，是需要對(duì)做過的事情重新審視，可能是推翻，也可能是肯定。然而經(jīng)過一番寒徹骨，卻真正能夠換來撲鼻香。記得前些日子，四星磨課期間，組內(nèi)人對(duì)所有的課進(jìn)行討論，分析不足，提出改進(jìn)意見，雖然有的地方出現(xiàn)觀點(diǎn)碰撞，但是通過這種討論，反思，讓教者去思考用另一種方式來呈現(xiàn)課的內(nèi)容會(huì)有什么樣的效果，如果課堂中出現(xiàn)這樣的問題，老師該如何來應(yīng)對(duì)，去引導(dǎo)學(xué)生去解決問題。
張媛老師在第四段寫到：在反思中，我們學(xué)會(huì)了用審視、分析的眼光來反省、思考自己的教學(xué)，不再被動(dòng)盲目，教學(xué)從未這么富有哲理性、創(chuàng)造新。課堂中我們要感受一節(jié)課帶給我們的喜悅，這種喜悅包括老師自己、學(xué)生、師生的互動(dòng)、教與學(xué)的內(nèi)容等等。教師的生命中多了智慧的分享，情感的召喚、心靈的啟迪，其中也就充滿了個(gè)人成長的'快樂。我們?cè)诜此贾谐砷L，反思不當(dāng)之處，反思別人如何上這節(jié)課，反思別人如何處理這個(gè)環(huán)節(jié)，反思別人是怎么想到這樣做的，反思學(xué)生是否掌握了這些問題內(nèi)容。
反思是一個(gè)教者蛻變的過程，是一個(gè)走上知識(shí)經(jīng)驗(yàn)提升的過程，我們的教育教學(xué)需要反思，通過反思，我們來更好的提升我們的教育教學(xué)質(zhì)量。
讀美麗的教育有感 篇11
智者樂水，仁者樂山，各有所好。山水本是自然，
就教師而言，有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有賞心悅目的心情至關(guān)重要。即使山不是很峻拔，也用悅納的心態(tài)去欣賞，即使水不是很清醇，也用發(fā)展的眼光去贊美，則是“山水”之大幸也。所以做孫蒲遠(yuǎn)老師的學(xué)生是幸運(yùn)的，作為一名教師能夠從《美麗的教育》中領(lǐng)悟教育的真諦，你的學(xué)生也將是幸運(yùn)的。
孫蒲遠(yuǎn)老師融43年的心血與智慧于一爐，譜寫著栩栩如生而又紛繁多樣的兒童生活，展現(xiàn)著愛的力量，教育因愛而美麗。
愛是關(guān)注：
很多時(shí)候，很多教師都懂得應(yīng)該愛孩子，可是怎樣去愛，為什么去愛？孫老師在“愛學(xué)生”是什么意思一文中說道：老師愛學(xué)生主要是對(duì)學(xué)生誠心誠意的“關(guān)注”。你要細(xì)心的發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，認(rèn)可他的努力，鼓勵(lì)他點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，理解他的苦衷與需求，關(guān)心他的生活與學(xué)習(xí)，幫助他解決生活和學(xué)習(xí)中的困難。充分發(fā)揮他的特長。讓每個(gè)孩子都抬起頭來走路。這樣的語言是樸實(shí)的，這樣的愛是具體的，所以學(xué)生能夠感受到孫老師的愛，學(xué)生能夠被這樣的愛點(diǎn)燃希望，積極向上。
愛是尊重：
尊重是人的高層次的心理需要。從小被人尊重的人，有很強(qiáng)的'自尊心、自信心，容易形成完善的人格。而我們不管作為教師還是家長，一味的希望孩子能聽我們成年人的話，常常忽視孩子的需要，不考慮孩子在想什么，不體諒孩子的處境，不顧及孩子的自尊心，不了解孩子的苦惱和心理障礙，只憑著我們想象的情況去教育孩子。一旦孩子的行為出乎我們的預(yù)料，或者孩子沒有按我們的要求去做，我們就可能對(duì)孩子不滿意，甚至批評(píng)或采用其他方法來懲罰。孫蒲遠(yuǎn)老師告訴我們“懲罰是教育失敗的根源”，懲罰的結(jié)果讓學(xué)習(xí)吃力的孩子更加自卑，讓常常出現(xiàn)問題的孩子更加自暴自棄，讓本來就頑皮的孩子喪失自尊心和自信心，讓這樣的孩子失去了童年的快樂。那么，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤的時(shí)候不許批評(píng)嗎？不是！沒有批評(píng)就等于放縱孩子的不良行為，但是批評(píng)的時(shí)候，一定要講清其危害，實(shí)在告訴孩子這樣做為什么不可以，這樣做對(duì)別人、對(duì)自己、對(duì)集體有什么不好。
愛是寬容：
寬容不同于縱容。寬容的前提是理解。教育家陶行之曾說過：要想做孩子的老師，你首先要變成孩子。如果你三十歲，你不可能要求孩子也三十歲，你也曾經(jīng)有過自己的八歲或者十三歲，所以我們只有“變成孩子”，才能懂得孩子，教育孩子。也曾讀過這樣一篇短文，寺廟里的老師父看到墻腳的小凳，猜到小和尚在天黑無聊時(shí)偷溜出去玩耍，搬走小凳蹲在墻腳，小和尚踩著師父的背翻過墻，惶恐不安，師父拍拍塵土說：“天涼，多加件衣服�！睆拇诵『蜕性僖矝]有翻墻出去。淘氣是孩子的特點(diǎn)，是正�，F(xiàn)象，犯錯(cuò)誤是難免的，你不可能限制他，你要從他的淘氣中找尋身上閃光的地方，用欣賞的眼光看待孩子的淘氣，這時(shí)我們的工作就會(huì)變得主動(dòng)和輕松起來，甚至還可以從中得到很大樂趣。當(dāng)然，老師對(duì)學(xué)生的寬容不是對(duì)學(xué)生無原則的遷就和讓步，他是以學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤為前提的。對(duì)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的孩子的寬容是啟發(fā)孩子自我教育的有效方法。孫蒲遠(yuǎn)老師教給我們很多寬容的方法，給膽小而又出錯(cuò)的孩子一句安慰；給知道自己錯(cuò)了的孩子臺(tái)階下，用顯微鏡找淘氣包優(yōu)點(diǎn)，給矯情的學(xué)生一個(gè)存在的空間，包容學(xué)生進(jìn)步過程中的反復(fù)……
這雖然是一本寫給年輕的班主任指的工作指南，而書的內(nèi)容值得任何教育工作者、甚至是家長認(rèn)真的閱讀，從不同的角度讀這本書會(huì)有不同的收獲。
近年來，轟轟烈烈的教育改革使寧靜的教育清音常常被喧囂的浮躁的急功近利的教育所困惑，43年平實(shí)的鋪墊使《美麗的教育》在許許多多的困惑里的幸福和快樂顯得十分難得。假如我們每一位教師都能在教育事業(yè)中發(fā)掘出快樂和幸福，用寧靜的、美麗的心情來看待我們辛苦的工作，那么在未來的生活中，春日的鮮花，夏日的小溪，秋天的明月，冬天的殘陽，都將以更為美好的風(fēng)姿走進(jìn)我們?nèi)照橥昝赖纳睿?/p>
讀美麗的教育有感 篇12
只是在圖書館里偶遇的一本書，以前并未聽說，而且這本書是“寫給年輕的班主任”的，我已不再年輕，當(dāng)時(shí)借回來的原因是看到上面有介紹“怎樣進(jìn)行文明禮貌教育”“如何教育學(xué)生遵守紀(jì)律”等文章，我現(xiàn)在接手的一年級(jí)讓我有點(diǎn)身心俱疲，很想再找到相關(guān)的引導(dǎo)，讓我逐漸能夠從無序中走出來。
孫蒲遠(yuǎn)老師這本書寫得非常細(xì)，而且很多孫老師在教育中處理問題的細(xì)節(jié)，讓人覺得可以向?qū)O老師學(xué)習(xí)、模仿、操作，通讀全書，我感受到孫老師對(duì)學(xué)生的尊重、無微不至的關(guān)愛、以及孫老師本身散發(fā)出的魅力對(duì)學(xué)生的教育影響。還有讓我敬佩的是，孫老師喜歡開展中隊(duì)活動(dòng)，而且是公開課形式，她自編自導(dǎo)很多節(jié)目，把對(duì)學(xué)生的教育放到節(jié)目中，讓參加表演的學(xué)生從中受到教益。
對(duì)這本書我真的是相見恨晚，愛不釋手。怎么讓學(xué)生在老師的“懲罰”中感受到老師的愛？
熱愛學(xué)生、寬容學(xué)生是不是每時(shí)每刻都在沖學(xué)生微笑，對(duì)學(xué)生的所有行為都表示贊同呢？當(dāng)然不是！對(duì)在集體中造成很壞影響而又毫無顧忌的孩子必須給予嚴(yán)格的制止甚至懲罰，這種制止或懲罰是直截了當(dāng)?shù)�，態(tài)度是非常嚴(yán)肅的，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師堅(jiān)決反對(duì)這種行為。但不可以諷刺、挖苦，不可以侮辱孩子的人格。這樣的嚴(yán)格要求同樣是對(duì)學(xué)生的愛。
當(dāng)學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤的時(shí)候，不能讓步，不忍就是對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤行為縱容。為所欲為的孩子長大是不會(huì)被社會(huì)接納的。對(duì)學(xué)生不良行為的堅(jiān)決糾正是毋庸置疑的。李某個(gè)性很強(qiáng)，非常聰明，聽說過去有錯(cuò)也很少承認(rèn)。我接班后的一天，書法課上別人不小心把他的手弄上墨了，他就把人家的衣服涂了一大片墨汁，而且態(tài)度十分蠻橫。我強(qiáng)行命令他把同學(xué)的衣服洗了，雖然他一直氣鼓鼓的很不情愿，但我必須讓他洗，我得讓他知道故意弄臟了別人的衣服不洗是絕對(duì)不可以的！其實(shí)我也知道，剛上三年級(jí)的男孩子洗也洗不干凈，但這是矯正他錯(cuò)誤行為的一個(gè)很重要的過程。他洗后，我仍舊態(tài)度很強(qiáng)硬地對(duì)他說：“讓你洗就得洗！錯(cuò)了就得改！”就在這樣的情況下，我讓他回家了。他走后，我把衣服洗干凈。我知道，問題還沒有真正解決呢。中午，我和同學(xué)們?cè)诮淌依锪奶欤麃砹�，并不進(jìn)來，趴在門的玻璃上看。我裝作沒看見。他進(jìn)來了，不往我這邊來，自己走到教室后面的一個(gè)墻角，臉沖里站著，我還當(dāng)沒看見。他又換了一個(gè)墻角站著，過了一會(huì)兒，他慢慢往我這邊蹭……火候到了！我沖他說：“過來，說！”我臉上仍沒有笑容，這時(shí)他趕緊過來：“剛才是我的錯(cuò)，我不應(yīng)該故意把同學(xué)的衣服弄臟�！睉B(tài)度大有轉(zhuǎn)變，這時(shí)我的態(tài)度也馬上隨之緩和下來，那么剛才的冷淡是什么意思呢？是對(duì)他的一種懲罰！是向?qū)W生無言的宣告：老師是絕不允許一個(gè)學(xué)生堅(jiān)持錯(cuò)誤的！我的“冷淡”或者“憤怒”是說明我對(duì)他錯(cuò)誤的不能容忍！但是，孩子一旦有了要改正錯(cuò)誤的愿望，哪怕是很含蓄的，也要緊緊抓��！這是愛護(hù)學(xué)生上進(jìn)心的重要環(huán)節(jié)！現(xiàn)在我面對(duì)的是一個(gè)經(jīng)過思想斗爭(zhēng)想改錯(cuò)的孩子，我的態(tài)度自然就變得很誠懇了：“我是非常尊重你的，一開始，給了你一個(gè)臺(tái)階，希望你做自我批評(píng)，向?qū)Ψ劫r禮道歉，你為什么不下這個(gè)臺(tái)階？非要敬酒不吃吃罰酒！”“我犯混的`時(shí)候，老師給臺(tái)階也看不見�！边@句話已經(jīng)說明了他對(duì)自己錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)�！斑@會(huì)兒為什么又想通了？”我故意問，也是想強(qiáng)化“有錯(cuò)就得改”的規(guī)矩，“我看是胳膊擰不過大腿。”這是他對(duì)我處理這件事得出的結(jié)論，我達(dá)到目的了。擔(dān)任，以后細(xì)致的思想工作還需慢慢做。老師處理的每一個(gè)問題，同學(xué)們都在看著，受教育的不僅是他一個(gè)人，通過這件事，讓大家都知道：任何人不能堅(jiān)持錯(cuò)誤�！坝绣e(cuò)就得改”的班風(fēng)也就樹立起來了。同時(shí)，我也挽回了他的面子�，F(xiàn)在的孩子聰明得不得了。這個(gè)班升到四年級(jí)，當(dāng)我用“冷淡”的方法懲罰另一個(gè)和他差不多的孩子時(shí)，李某放學(xué)后主動(dòng)和我一起走，悄悄對(duì)我說：“您先冷淡他幾天，然后，您再對(duì)他稍微好一點(diǎn)，他就會(huì)受寵若驚，對(duì)您百依百順�！薄澳阍趺粗溃俊焙⒆有α耍骸澳鷮�(duì)我就是這樣的，我有體會(huì)�！薄拔也皇且銈儼僖腊夙槪ㄎ以趦�(nèi)，有錯(cuò)就改，大家都要服從真理�！焙⒆舆B連點(diǎn)頭，看，孩子自己從我的“懲罰”中也體會(huì)到了其中的愛！
有時(shí)，就是在我懲罰孩子的時(shí)候，也摻有鼓勵(lì)的成分。一次輔導(dǎo)班上，我事先說好要安靜寫作業(yè)，誰也不許隨便說話，說了要受罰的。教室里安靜極了�？墒沁^了一會(huì)兒，一個(gè)功課不錯(cuò)但紀(jì)律散漫的孩子就小聲說了一句話，我嚴(yán)肅地問：“誰？”周圍同學(xué)都看他，他不好意思地站了起來。我說：“該罰吧？”他無可奈何地點(diǎn)點(diǎn)頭。我想，六年級(jí)了，學(xué)習(xí)非常緊張，利用這個(gè)機(jī)會(huì)輕松一下吧！于是就鄭重其事地說：“罰你表演一個(gè)兇殘的日本鬼子形象！”全班同學(xué)都愣了，繼而大家眼睛里都放射出了異樣的光彩。這個(gè)同學(xué)一看，也來了精神，問我：“可以化裝嗎？”我點(diǎn)頭。于是，他迅速地戴上小黃帽，把一塊方手絹掖在帽子后面，嘴唇上方用兩面膠貼了一小塊黑紙，他本來就戴眼鏡，鐘面一來，活像一個(gè)日本鬼子，他走到前面，瞪起雙眼，一副猙獰的面孔，拿起米尺作為日本軍刀，猛地在空中一揮，口中大喊：“搜嘎——”逗得全班同學(xué)哈哈大笑。我說：“活靈活現(xiàn)的一個(gè)日本鬼子的兇殘相！好，回座位。”他老老實(shí)實(shí)回到自己位子上，踏踏實(shí)實(shí)寫作業(yè)，沒有再說一句話。同學(xué)們把這種懲罰稱之為“新鮮的懲罰”、“友善的懲罰”、“有趣的懲罰”。看，懲罰也變成了展示孩子才能的機(jī)會(huì)。這其中是不是也含有鼓勵(lì)的意思呢？這叫罰中有獎(jiǎng)，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了簡(jiǎn)單生硬的批評(píng)。當(dāng)然，這方法要因人而宜，要慎重使用。我們的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系都是十分和諧融洽的，不然，也可能會(huì)產(chǎn)生副作用。教育方法是有很大靈活性的，這取決于教師的創(chuàng)造性。
有一天，我檢查《古詩四首》的背誦情況，我們班51個(gè)人，課上沒那么多時(shí)間一個(gè)人一個(gè)人地查，只好利用午休時(shí)間了。從大隊(duì)委開始，然后是中隊(duì)委、小隊(duì)長、隊(duì)員，都挺順利，但輪到第二小隊(duì)小隊(duì)長的時(shí)候，他竟然是同學(xué)提醒一句他重復(fù)一句，顯然背不下來。我笑瞇瞇地說：“怎么辦？”“罰扭大秧歌！”呼聲震耳欲聾。這個(gè)小隊(duì)長是個(gè)特別老實(shí)很有人緣的人，平時(shí)從不唱歌跳舞，所以罰他表演這個(gè)節(jié)目大家格外開心。我給他腰間系上兩條紗巾，他不好意思地說：“老師，我不會(huì)扭秧歌。”我說：“沒關(guān)系，很簡(jiǎn)單，往前走三步，往后退一步，來，我在前邊示范，還給你打鑼鼓點(diǎn)，嗆——嗆——齊嗆齊！”他學(xué)著我的樣子，生硬但非常認(rèn)真地扭了幾下。同學(xué)們笑得前仰后合。在這緊張的學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)們難得這樣輕松一下。這位被罰的同學(xué)回家玩命地背古詩，當(dāng)他媽媽問他為什么這樣做時(shí)，他說了被罰的情況，他媽媽也樂了。
當(dāng)天課間，一個(gè)女同學(xué)來到我跟前，說：“您有一顆童心�！薄氨憩F(xiàn)在哪兒？”“表現(xiàn)在剛才對(duì)同學(xué)那種友好的懲罰上，也表現(xiàn)在您平時(shí)的說話、做事上。”我發(fā)現(xiàn)她說話時(shí)眼睛里有淚水，問她怎么了，她說：“有您這樣的老師我感到很幸福，可惜就要畢業(yè)了�！焙⒆拥脑拰�(duì)我是一種鼓勵(lì)，也是一種肯定，使我認(rèn)識(shí)到符合客觀規(guī)律、適合孩子的教育才是真正的教育，它不僅教育著個(gè)別學(xué)生，也教育著全體學(xué)生。而且，孩子也從這樣的“懲罰”中體會(huì)到了老師的愛。
在集體教育中，你的方法是“堵”多還是“引”多，班主任每天都在管學(xué)生，常常一進(jìn)班，就陷入繁忙的事務(wù)性工作中去了。每家的孩子都很寶貴，班主任老師的責(zé)任重大，唯恐孩子們出問題。所以，有的老師在課間活動(dòng)前囑咐學(xué)生：“課間不許打鬧，不許追跑，不許在校園里踢足球，不許……要做正當(dāng)?shù)挠螒颉！辈辉S的活動(dòng)都非常具體，而正當(dāng)游戲卻很抽象。其實(shí)完全可以表揚(yáng)那些課間活動(dòng)開展得好的同學(xué)，他們?cè)谡n間都做了什么，是怎么玩的，遇到問題是怎么解決的，這是“引”。
老師們?cè)诩w教育中，最好少說“不許”，多說“應(yīng)該”。不許是“堵”，應(yīng)該是“引”。
表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)良行為是強(qiáng)化，這是正強(qiáng)化；批評(píng)學(xué)生的不良行為也是強(qiáng)化，是負(fù)強(qiáng)化。強(qiáng)化的結(jié)果都是使這種行為更增強(qiáng)。因此我們對(duì)學(xué)生的不良行為要淡化。如果我們不是很有意識(shí)地注意自己的行為，非常容易習(xí)慣地總說“不許”，如果我們有意識(shí)地注意時(shí)時(shí)處處改變自己的行為，就會(huì)養(yǎng)成用引導(dǎo)的方法來培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良行為。
班里無論發(fā)生什么事，在處理時(shí)，首先要表揚(yáng)在這件事情上表現(xiàn)好的。比如，同學(xué)中出現(xiàn)了打架的現(xiàn)象，老師在解決這個(gè)問題時(shí)，首先要問：“當(dāng)時(shí)有人勸架嗎？他們是誰？他們是怎么做的？”在了解事情的經(jīng)過時(shí)，讓大家挺誰能主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，讓同學(xué)們發(fā)表看法。再讓同學(xué)們討論：“這件事怎樣處理會(huì)避免一場(chǎng)架？”可以別人說，也可以當(dāng)事人說，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不推卸責(zé)任，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任就要肯定。一個(gè)六年級(jí)特別淘氣的男同學(xué)在美術(shù)課上往一位女同學(xué)的圖畫紙上亂畫，班主任找這個(gè)男生進(jìn)行教育，這個(gè)男生只說了他對(duì)不起那個(gè)女生的事情，并向這個(gè)女同學(xué)道了歉。老師以為問題已經(jīng)解決了，沒想到課間另一個(gè)同學(xué)來告訴老師，當(dāng)時(shí)那個(gè)女生打了那個(gè)男生十幾拳。老師馬上當(dāng)著全班說了這件事，一是肯定那個(gè)男生犯了錯(cuò)誤不再像以前那樣總是挑別人的毛病，把責(zé)任推給別人，二是啟發(fā)那個(gè)女生也要向?qū)Ψ降纻�(gè)歉。這樣問題才算真正解決了。
學(xué)生記中隊(duì)日志，也要指導(dǎo)學(xué)生以表揚(yáng)好的為主。讓值日班長管理學(xué)生時(shí)，也要以表揚(yáng)為主�？偨Y(jié)班里的任何一種活動(dòng)，都是以表揚(yáng)為主，這樣班集體的正風(fēng)正氣就樹立起來了，學(xué)生的優(yōu)良品德也容易形成。
讀美麗的教育有感 篇13
著名教育專家、特級(jí)教師孫蒲遠(yuǎn)老師寫的《美麗的教育》一書，為我們展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)栩栩如生的師生現(xiàn)實(shí)生活。比如孫老師發(fā)現(xiàn)學(xué)校給三好學(xué)生頒獎(jiǎng)狀時(shí)，校長雙手把獎(jiǎng)狀遞給學(xué)生，可有的學(xué)生卻用一只手把獎(jiǎng)狀隨意抽過去，晃晃悠悠地下了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。孫老師感到難受，她認(rèn)為，這不是孩子的錯(cuò)，是班主任沒有盡到自己的職責(zé)。從此，她開始培養(yǎng)學(xué)生尊重別人雙手接物的行為習(xí)慣，并且每天訓(xùn)練。每天發(fā)作業(yè)本時(shí)，孫老師總是雙手遞給學(xué)生，如果學(xué)生忘了，單手來接，她不會(huì)遞出去，直到學(xué)生伸出雙手。久而久之，她的學(xué)生們形成了習(xí)慣，遞給來勢(shì)的哪怕是一快小小的.橡皮，也一定用雙手來遞。孫老師相信，這種良好的習(xí)慣會(huì)使孩子很有教養(yǎng)的對(duì)待長輩。
孫老師在講到有關(guān)批評(píng)學(xué)生的話題時(shí)說：“當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤的時(shí)候不批評(píng)嗎？不是！沒有批評(píng)就等于放縱孩子的不良行為，但是批評(píng)的時(shí)候，一定要講清其要害，是在告訴孩子這樣做為什么不可以，這樣做對(duì)別人、對(duì)自己、對(duì)集體有什么不好�！焙⒆邮窃诜稿e(cuò)誤中長大的，但這并不等于錯(cuò)誤無所謂。能否認(rèn)清是非對(duì)錯(cuò)，是能否成長進(jìn)步的關(guān)鍵。
老師愛學(xué)生，學(xué)生感到幸福，老師也會(huì)感到幸福；同樣，老師也得到了學(xué)生最真摯的愛，這樣的教育也是最為美麗的教育。
讀美麗的教育有感 篇14
當(dāng)我拿到這本書的時(shí)候真沒感覺，只得順手翻翻看。但一看，我被書中的內(nèi)容深深地吸引住了。導(dǎo)讀是如此精彩；插圖同樣精致；是的，做重要的事情永遠(yuǎn)是有時(shí)間的。在這里我引用孫云曉老師的開場(chǎng)白。讀這本書既使花去我大量的時(shí)間，也是值得的。因?yàn)檫@本書確實(shí)不錯(cuò)。
我從事班主任工作盡管只有8年，要問這些年我最大的感受是什么，我會(huì)毫不猶豫地說，工作太繁雜了，班主任記錄本記盡管作樂一些刪減，但仍滿滿的，即使這樣，還是有很多意想不到的.事情，從早到晚總是忙忙碌碌。我讀了了這本書，就像黑夜里的一盞明燈，給我指出了前進(jìn)的方向，我不再迷茫，我不再困惑，一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活生動(dòng)的例子，似曾相識(shí)，孫老師是那么耐心細(xì)致的，不厭其煩的充滿奈心的去處理去對(duì)待，他時(shí)時(shí)刻刻用他那平凡而偉大的愛心去溫暖著每一位孩子。孫老師之所以具有高尚的人格和對(duì)學(xué)生具有非凡的魔力，是來自于他對(duì)自己事業(yè)的真誠的愛。正如孫老師說：”班主任在小學(xué)生心目中的地位是至高無上的，孩子對(duì)自己的班主任簡(jiǎn)直到了崇拜的程度。小學(xué)班主任對(duì)自己的學(xué)生影響非常大，班主任提倡的東西將會(huì)釀成這個(gè)班的班風(fēng)，辦主任常說的話將成為這個(gè)班的座右銘，班主任的好惡將會(huì)成為這個(gè)班學(xué)生的是非標(biāo)準(zhǔn)，班主任的言談舉止對(duì)學(xué)生性格氣質(zhì)的形成都起著舉足輕重的作用。“而我在以前對(duì)這些卻很少重視，總覺得小孩子哪知道這么多，可以說從來就沒有真正的蹲下身來和孩子們好好溝通過。讀了孫老師的書，我才突然醒悟，教育孩子不是光靠老師尊嚴(yán)，師生關(guān)系的融洽，關(guān)鍵在老師，教師要千方百計(jì)營造一種和諧寬松的氛圍，這樣孩子才愿意接近你，也愿意把自己的想法告訴你，這不僅需要熱情和堅(jiān)忍不拔的精神，更需要師生間的心靈溝通。到今天，我才從孫老師的身上找到了作為一名班主任，首先要具備什么，要有一顆可貴的童心，我們只有變成孩子，才能懂得孩子，理解孩子，教育孩子。我們應(yīng)該”俯視“孩子，才能做到尊重孩子的情感。
老師愛學(xué)生，學(xué)生感到幸福，老師也會(huì)感到幸福；同樣，老師也得到了學(xué)生最真摯的愛。這就是所有班主任的幸福，這樣的教育也是最為美麗的教育。
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