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《漢字》讀后感
看完一本名著后，大家心中一定有很多感想，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！你想知道讀后感怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的《漢字》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《漢字》讀后感1
我對漢字的文化底蘊(yùn)十分熱愛，每周五晚上，我都不會錯(cuò)過一個(gè)可以喚醒人們提筆書寫漢字的節(jié)目《漢字聽寫大會》。
為什么要舉辦這個(gè)節(jié)目呢?我想是因?yàn)楝F(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，人們漸漸走進(jìn)了信息時(shí)代，家家戶戶都有電腦。鍵盤一“敲”，鼠標(biāo)一“點(diǎn)”，字庫里的'漢字就蹦出來，省心又省力。方便的同時(shí)，我們把漢字遺忘了。
比賽由一位主持人報(bào)詞語，主持人解釋詞或詞語的意思，幫助選手更好地理解詞或詞語的意思。參賽選手寫完詞或詞語后，讓3位評委老師來判斷對錯(cuò)，通過的晉級，失敗的退出。在比賽中，選手們有的苦思冥想，有的遲遲不敢動(dòng)筆提交……指導(dǎo)老師和家人在第二現(xiàn)場吶喊助威，似乎比參賽選手還緊張百倍，時(shí)時(shí)刻刻地在查字典，看參賽選手寫得是否正確。
每一場比賽，我也拿著筆和紙?jiān)谝慌詴鴮懀袔讉�(gè)漢字讓我記憶深刻:如“薨歿” hōng mò， 指王侯死亡;“曳光彈” yè guāng dàn， 我是第一次聽到這個(gè)詞語，它是彈頭內(nèi)裝有曳光管的特種槍彈;“虹鱒魚” hóng zūn yú， 是一種棲于湖泊和急流，體色鮮艷的魚……
這個(gè)節(jié)目太好了，不僅增加了漢字知識，還涉及歷史、化學(xué)、物理、生物等各學(xué)科知識。漢字不僅是一種信息符號和交流工具，它蘊(yùn)含了五千年的中華文化。作為炎黃子孫的我們，要好好地傳承它。
《漢字》讀后感2
這次綜合實(shí)踐的主題是遨游漢字王國，我們小組的小組題是漢字之美和漢字之趣 。
我們在李知皓家做了很多事，比如找錯(cuò)別字，做課件，自編字謎……首先我們在街上找到了錯(cuò)別字，有一家服裝店上的招牌叫“百衣百順”而“百依百順”的依少了單人旁就變成了衣服的衣……這些都是為了吸引顧客而故意寫錯(cuò)的，雖然吸引了顧客，可同時(shí)也讓現(xiàn)在的小朋友誤以為是對的，就會跟著學(xué)，以后也寫錯(cuò)別字。
通過這次綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)，我知道了漢字的.博大精深，變化多樣，也知道了寫錯(cuò)別字的后果，所以我們現(xiàn)在要努力學(xué)習(xí)漢字的寫法，時(shí)以后不變成錯(cuò)別字的天下。
《漢字》讀后感3
我們的祖國有著上下五千年的燦爛文化，漢字有著源遠(yuǎn)流長的歷史和文化底蘊(yùn)，我為我是中國人而感到驕傲和自豪，尤其是當(dāng)我讀了《我們的漢字》這本書后，更是引以為傲。
《我們的'漢字》的作者是著名的翻譯家、兒童文學(xué)作家任溶溶。對于漢字，有些人可能會覺得乏味、枯燥，十分難記、難寫。作者用自己廣博的知識和見解，深入淺出地講述我們的漢字，從漢字書寫到招牌文化，從字詞發(fā)音到文學(xué)技巧，從甲骨文到歷史知識，帶領(lǐng)我們在語言的國度里旅行，發(fā)現(xiàn)漢字的神秘與獨(dú)特，啟發(fā)我們尋找漢字“為什么”的答案，而這也是這本書的魅力所在。
漢字是中華民族智慧的結(jié)晶，漢字陪伴我們終身，是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠�，我們天天要同她打交道，與她形影不離。文字和語言一樣，都是交通信息的工具，我們每天的交流和溝通都需要她，要靠她來傳遞信息、表達(dá)情感和思想。同樣，漢字也是記錄漢語的特殊符號，至關(guān)重要。我們的生活離不開漢字，寫作業(yè)時(shí)我們要用上她，與人溝通時(shí)我們需要她，看書時(shí)我們也要用上她……她就是可愛的精靈，無時(shí)無刻不出現(xiàn)在我們的身邊。
漢字是中華民族的文化傳承，漢字的魅力讓中國人甚至外國人都為之著迷，漢字有聲調(diào)、有情感，每一個(gè)方塊字，都有獨(dú)特的意義，我要寫好漢字，讀好漢字。
《漢字》讀后感4
生命誠可貴，安全價(jià)更高。生命是至高無上的，然后，安全是幸福生活的保障，是生命的基石，也是歡樂的階梯，所以我們要時(shí)刻敲醒安全的警鐘，多一份安全思想，少一份事故危險(xiǎn)。
看了視頻中的一些實(shí)例，讓我們意識到了，我們總是自以為，自認(rèn)為孩子們都懂，都明白，許多家長只顧著讓孩子讀書、讀書、讀書，忽略了最最重要的`安全防范意識，導(dǎo)致許多孩子離開線后引發(fā)了一系列不必要的事故。這時(shí)家長就后悔莫及了。
視頻中詳細(xì)生動(dòng)的闡述了防侵害，交通安全，防溺水，防尖銳物傷人，安全疏散，防觸電，遠(yuǎn)離校外攤點(diǎn)，抵制校園惡霸，禁毒常識，心臟復(fù)蘇，了解抑郁這幾個(gè)板塊。把這些知識合理的運(yùn)用到日常里，可以在發(fā)生地震時(shí)我們應(yīng)該在老師的指揮下跑出教室，或躲在課桌底下，也可以就近躲在狹小空間的墻角處；在遇到火災(zāi)時(shí)要及時(shí)撥打110報(bào)警，并用濕毛巾捂住嘴和鼻口，盡量貼近地面沿著安全路線逃離火災(zāi)現(xiàn)場。逃生時(shí)要走樓梯，不能坐電梯；夏天游泳時(shí)必須和大人一起去，要做到“四不要”，不要在游泳池里打鬧，不要成群結(jié)隊(duì)去河里游泳，當(dāng)其它小朋友溺水時(shí)，不要自己下水救助，要呼喊大人或打110報(bào)警；在學(xué)校要遵守校規(guī)校紀(jì)，在上下樓梯時(shí)不要擁擠打鬧。在上學(xué)或放學(xué)的路上要遵守交通規(guī)則，過馬路要走人行道，要走斑馬線，不要在馬路上嬉戲打鬧玩耍，不要橫跨護(hù)欄，橫穿馬路，更不能在馬路上看書。不吃陌生人的東西，不貪小便宜，不跟不熟悉的人走，與陌生人保持一定的距離，遇到壞人時(shí)不要被他或她的言語嚇倒，要勇敢地大聲呼救，做好自己的人身安全防護(hù)。
同學(xué)們：我們的生命只有一次，人生沒有如果，沒有重來，所以我們要珍愛自己的生命。讓我們行動(dòng)起來吧，學(xué)會一些逃生和自救的小常識，使自己和他人能避免或減少受到的傷害，時(shí)刻把安全銘記在心，讓我們健康快樂地成長！
《漢字》讀后感5
最近，我讀了一本叫《圖解漢子的故事》的書。
如果用一段間斷的話語來形容這本《圖解漢字的故事》的話，那么一定是“一字一圖，詮釋漢字的形與意；生動(dòng)解說，講述漢字的根與源。了解漢字背后的故事，探尋漢字的前世今生”。這是一本讓青少年了解中國漢字趣味的通俗讀物。全書選取了200來個(gè)常用漢字，用圖畫加故事的形式，形象地講解每個(gè)漢字。一字一圖，讓你一眼看懂漢字的'形與義。每個(gè)字一個(gè)演變過程，展示了他們的前世今生。每個(gè)字一則妙趣橫生的小故事，講述了漢字中深藏的中華文化、歷史、文學(xué)知識。
現(xiàn)在社會上，很多人喜歡，更可以說熱衷學(xué)英語，出國更是很多人追求的目標(biāo)。在這種形勢下，漢字被很多人淡忘，逐漸喪失了它的美感和功能；還有，人們用計(jì)算機(jī)、手機(jī)等打字，漸漸忽視了漢字書寫的重要性。因此，我們國家現(xiàn)在小到個(gè)人，大到社會都越來越重視漢字的傳承與推廣。像中央電視臺舉辦的漢字聽寫大會就是傳播漢字的重要途徑。而這本書更是我們學(xué)習(xí)漢字，了解中國傳統(tǒng)文化的重要媒介，值得每一個(gè)小學(xué)生甚至是大人好好去讀，去學(xué)習(xí)。
作為一個(gè)中國人，我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)漢字，了解漢字背后的傳統(tǒng)文化，并擔(dān)負(fù)起弘揚(yáng)漢字文化的眾任。
《漢字》讀后感6
《圖解漢字的故事》是一本讓我們認(rèn)識中國漢字的神奇與奧妙的通俗讀物。本書選用了二百多個(gè)具有代表性的漢字，用精美的圖畫和易懂的故事娓娓動(dòng)聽的講解了每一個(gè)漢字。
每一個(gè)漢字都是一副流光溢彩的圖畫，展現(xiàn)了它們的形與意。
每一個(gè)漢字都是一則妙趣橫生的.小故事，講述了中國漢字中深藏的文化歷史和智慧。
每一個(gè)漢字都是一首動(dòng)聽的歌曲，輕輕訴說了它們的前生今世。
可以說漢字是中國人的第五大發(fā)明，甚至比我們口中的四大發(fā)明還要偉大，沒有了漢字我們也不會有燦爛輝煌的中國古代文明和發(fā)展，可以說漢字是中華文明的母親，在漢字之后，令人驕傲的四大發(fā)明才問世，從這個(gè)意義上講，四大發(fā)明就是漢字的衍生物。
閱讀了這本書，讓我知道了一些小故事，如“一壺酒”與“一活鵝”的故事，因?yàn)椤皦亍焙汀昂蓖簦缘刂髯尭F人還他一“湖”酒，后來，王羲之用一“活”鵝和一“河”鵝反擊了他。這個(gè)故事講了漢字中的同音字，以后在生活中我們還會遇到更多的同音字、多音字。
漢字真是神奇��！通過閱讀這本書，我知道了有關(guān)漢字的許多知識，以后我會更加熱愛漢字，認(rèn)真學(xué)好漢字，寫好漢字。
《漢字》讀后感7
我從會寫字起就對一個(gè)個(gè)精妙、神奇的漢字很感興趣，正因?yàn)槿绱耍覍Α稘h字里的日月山川》這本書愛不釋手。
這本書是用來介紹一些常用漢字的，介紹它們的起源、意義和與之相關(guān)的故事。
翻開這本書時(shí)，我立刻沉浸在了千變?nèi)f化的漢字世界中，“焦”竟然起源于燒傷的小鳥，“災(zāi)”竟然起源于房屋著火，“零”的本意竟然是天上的雨徐徐而下，后來逐漸引申為“零碎、零散”……我不住地頻頻點(diǎn)頭，忍不住地發(fā)出驚嘆之聲。
漢語，是世界上最奇妙、最復(fù)雜的語言。而漢字，是世界上最奇特、最精妙的文字。說實(shí)話，我真的十分佩服我國古人的智慧，他們觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，創(chuàng)造了一個(gè)擁有八萬余個(gè)漢字成員的'龐大漢字家族，其成員形態(tài)各異，高的，胖的，矮的，瘦的，代表的含義也各不相同。
如果你要認(rèn)為漢字結(jié)構(gòu)是雜亂無章的，漢字與漢字之間是沒有任何聯(lián)系的，那你就大錯(cuò)特錯(cuò)了。我們的祖先在造字的時(shí)候，根據(jù)它代表的含義，組成了一個(gè)個(gè)結(jié)構(gòu)和偏旁，比如說“扌”旁的字一般都和用手做出的動(dòng)作有關(guān)（扔、抓、投），“月”旁的字一般都和身體部位有關(guān)（肚、腸、肺）……這樣，記漢字就方便多了。所以，不得不說，這樣造字也是一種大智慧。
把漢字連成一串，就可以變成一段優(yōu)美的文字。我難以想象古人是如何創(chuàng)造出這種近乎完美的文字來的，一個(gè)漢字就像一顆星星，在天空中發(fā)出耀眼的光芒，千百萬顆星星，組成了星空，組成了天河，層出不窮，美麗絕倫！華夏文明源遠(yuǎn)流長！
《漢字》讀后感8
最近我讀了一本書叫《被委屈的漢字》。這是一位大名鼎鼎的作家——張之路先生寫的.。到底有多少被委屈的漢字呢？讓我來為你揭曉。
首先是“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，大概所有人小時(shí)候都聽過這句話。但我看完這本書后，我開始思考起來：三個(gè)臭皮匠的手藝再差，做的鞋也比諸葛亮好吧？而且三個(gè)臭皮匠，他們連打仗都可能沒見過，怎么可能比得過諸葛亮呢？后來查了一下百度和書，我明白了，之所以“皮匠”這一說法，其實(shí)是因?yàn)樽忠粽`讀了。這個(gè)詞應(yīng)該是“裨將”，被誤寫成了“皮匠”。在古代，裨將是指軍隊(duì)中分管的軍官。唉，裨將怎么也沒想到，自己好不容易和諸葛亮變成了諺語，結(jié)果被皮匠占了便宜。
還有一個(gè)是“舍不得孩子，套不住狼”。我覺得很奇怪，一位家長怎么會為了抓一只狼而犧牲自己的孩子呢？后來看了書，我才知道有些地方方言，把“鞋子”讀成了“孩子”，便流傳了下來。那你知道為什么會從“鞋子”變成“孩子”嗎？那是因?yàn)樵诠糯鷿h語中，“鞋子”不讀“xie子”，而讀“hai子”。后來，“hai”音分化，一部分仍讀“hai”，一部分則讀“xie”�！靶弊旨磳儆诤笠环N情況。但是在我國四川、湖南、湖北、廣東等地的一些方言中，仍讀“hai zi”。時(shí)間一長，“舍不得鞋子，套不住狼”就變成“舍不得孩子，套不住狼”了。
讀完這本書，讓我明白了，做事一定要注意細(xì)節(jié)。這本書十分的好看，希望你也可以看看。
《漢字》讀后感9
作家張之路，他寫過一本科幻小說—《漢字奇兵》。當(dāng)我拿到這本書時(shí)，我感到十分好奇，漢字怎么當(dāng)兵呢？不過在我看完的時(shí)候，我也就明白了。
這本書主要講述了一位大學(xué)畢業(yè)生桑男，為了尋找夢中的一位女孩，而來到千文圖書館工作。在一天深夜，他被變成了一個(gè)寸許大的小人，進(jìn)入了書的世界，他為了伸張正義帶領(lǐng)一群尋找親人的漢字，一起克服種種困難與邪惡的勢力展開斗爭，他們組成的軍團(tuán)名叫螞蟻奇兵。
這部小說蘊(yùn)含著豐富的.文化內(nèi)涵，作者給予這些文字的生命，讓文字不再只是在紙上，而是活躍在各個(gè)地方。每一個(gè)文字都有自己的性格，比如螞蟻奇兵小隊(duì)長“爽”字，他的性格就是豪爽，不拘小節(jié)。這本書不僅為我們呈現(xiàn)了中國文字的形成、發(fā)展和變化，讓我們學(xué)到知識，還有精彩曲折的故事情節(jié)，是文學(xué)創(chuàng)作與中國文化的結(jié)合。
我十分敬佩“爽”字，他能為了素不相識一個(gè)字而出手相救，也能拯救一群難字而讓自己陷入水深火熱之中。他的豪爽，他不大方，這些都讓我為之佩服。“爽”字，不愧是螞蟻奇兵的小隊(duì)長。
漢字不只是固定在某一位置，他們也能出現(xiàn)在所有地方，誰說漢字不能當(dāng)兵？他們不僅當(dāng)了兵，還成了一代奇兵。
《漢字》讀后感10
《漢字王國》是瑞典漢學(xué)家林西莉女士，她的瑞典名字是塞西麗亞?林德奎斯特。她上個(gè)世紀(jì)50年代跟隨漢語學(xué)家高本漢學(xué)習(xí)，從那時(shí)起就迷上了漢字。她總想弄清楚，一個(gè)個(gè)漢字為什么是這個(gè)樣子?那一筆一劃代表著什么?它們最初的形式如何?即便是最簡單的“一”、“三”、“五”、“七”，在她眼里也充滿了神奇。后來她到北京大學(xué)學(xué)習(xí)漢語，并在中央音樂學(xué)院學(xué)習(xí)中國古琴。當(dāng)她回到瑞典，從事漢字教學(xué)時(shí)，就決定從漢字早期的形態(tài)講起，并從這些字講到中國古代人的日常生活，他們的房子、獨(dú)輪車、衣服以及他們使用的工具，講到產(chǎn)生這些文字的自然場景：鄉(xiāng)野、山川、家畜與植物。結(jié)果是，這樣的講解產(chǎn)生了奇效，學(xué)生的興趣大大增加，對漢字的理解也變得輕而易舉了。隨著教學(xué)和學(xué)習(xí)的深入，林西莉越來越感到一種巨大的吸引力：為什么人們在田野上并排種植各種不同的莊稼?為什么人們把自來水的開關(guān)稱之為“龍頭”?為什么人們把懷孕叫做“有身子了”?“身”和“孕”有什么關(guān)系?為什么許多中國人見了面不問“你好”，而問“你吃了嗎”?她一次一次地回到中國，更多地了解令她越來越感到神秘有趣的一切。
這《漢字王國》就是林西莉在教學(xué)和研究的基礎(chǔ)上用了八年完成的。她所講解的都是一些最基本的漢字，如關(guān)于人的.身體、水與山、農(nóng)耕和家畜、車和船、路、酒和器皿、麻與絲、竹與樹、工具與武器、房子與屋頂、書籍與樂器……她對每一個(gè)字都進(jìn)行了刨根問底的探討，并以散文的筆法，寫下它們的來龍去脈，闡釋它們的美。她還集錄了幾百幅圖片，這些圖片直觀地表現(xiàn)出相關(guān)漢字的造型來源，一目了然。還沒有一本關(guān)于漢字的書收有這樣多指示明確的圖片。
《漢字》讀后感11
每一個(gè)漢字都有他的前世今生。最近我讀了《圖解漢字的故事》讓我們的中國漢字有了更深刻的了解。讓我意識到，我們平日里一直使用著的漢字其實(shí)是一個(gè)多么優(yōu)美精深的藝術(shù)結(jié)晶。
可以說漢字是中國人的第五大發(fā)明，它甚至比平常我們知道的四大發(fā)明更加偉大。沒有漢字也就不會有燦爛輝煌的中國古代文明，漢字可謂是中華文明的母親。在漢字之后令人為之驕傲的四大發(fā)明才問世，從這個(gè)意義上講，四大發(fā)明竟是漢字的衍生物！同時(shí)，漢字由最早期的甲骨文演變至今，是古代漢字僅存的一種，也是世界上唯一使用至今的表意文字。因此，漢字本身就為人類文明做出了巨大貢獻(xiàn)，無需中國人自吹自擂，我們應(yīng)為之深感驕傲，并為之自豪！
書中讓我感到特別有意思的是關(guān)于通假字的講述。從接觸文言文開始，我們總能在一篇文章里找到或多或少的通假字，書中對通假字的解釋是：絕大部分的通假字都是作者故意為之。在當(dāng)時(shí)那個(gè)君權(quán)至上的.時(shí)代，無論是明君還是昏君，都十分自負(fù)，認(rèn)為自己的才學(xué)無人能及，當(dāng)時(shí)的文人墨客寫的文章大多都要經(jīng)過皇帝的過目，當(dāng)君王在他們的文章里找到這些錯(cuò)誤時(shí)，必然高興異常，虛榮心獲得極大的滿足，這時(shí)便會對這些文人大加贊賞。
由此可見，漢字文化在體現(xiàn)它的大功時(shí)，也反映了當(dāng)時(shí)社會的黑暗統(tǒng)治，這又對后世的史學(xué)家提供了評古論今的文學(xué)證據(jù)。
那就讓我們了解漢字背后的故事，探尋漢字的前世今生吧。
《漢字》讀后感12
因?yàn)槲液芟矚g看書，所以媽媽總是不間斷地給我買各種各樣的書。這學(xué)期媽媽給我買了一本《漢字的故事》，說真的，一開始我對這個(gè)書名不來電，可是當(dāng)我靜下心來看第一個(gè)故事開始，就被書中的故事所吸引了，居然一口氣把整本書看完了。
接下來我就來講講其中一個(gè)故事：倉頡造字的故事。講的是一位有心的官員，在工作當(dāng)中需要記錄牲口和食物的數(shù)量，因?yàn)閿?shù)量的不斷增加，導(dǎo)致一直用的記憶法行不通了。于是他絞盡腦汁，想到了打結(jié)法，這個(gè)方法的確給計(jì)數(shù)工作帶來了便捷。接著又改進(jìn)用掛貝殼法，再后來在一次狩獵中得到了啟發(fā)，開始用腳印來分開記數(shù)。因?yàn)檫@個(gè)細(xì)心的倉頡對生活的用心，并且擁有積極向上的心態(tài)，他不會因?yàn)楣ぷ髁康脑黾佣г梗遣粩嗟叵氡M辦法，讓工作辦得簡單，同時(shí)給人們帶來了便捷，因此得到了黃帝的嘉獎(jiǎng)，和人們的愛戴，一下子出了名。
但是人非圣賢，孰能無過。當(dāng)倉頡出名后，他就變得驕傲起來，做事變得馬虎，還目中無人。黃帝不能看著他墮落下去，于是派了位德高望重的`老人去點(diǎn)醒他。還好倉頡過而能改，善莫大焉，他意識到自己的粗心，誤導(dǎo)了大家，鑄成大錯(cuò)，立馬誠心道歉。之后，也從行動(dòng)上改進(jìn)自己，在每造一個(gè)字時(shí)都會反復(fù)推敲，以免再出現(xiàn)差錯(cuò)。
這里也讓我聯(lián)想到了自己，其實(shí)在很多作業(yè)中，覺得難的屈指可數(shù)，可是錯(cuò)誤卻數(shù)不過來，不是題看錯(cuò)了，就是字寫錯(cuò)了，這些就如同倉頡，覺得題簡單，一驕傲粗心病就犯了。如果我也能像他一樣，每次做題也都能反復(fù)推敲，相信錯(cuò)誤率一定會降低的！
小小故事，道理多，我想這應(yīng)該就是它吸引我的地方！
《漢字》讀后感13
今年寒假，我閱讀了《給孩子的漢字王國》這本書。這本書主要介紹了中國漢字的發(fā)展歷程。
作者先用甲骨文和金文這一篇來簡單的介紹了甲骨文與金文，讓大家對它們有簡單的認(rèn)識，為以后的內(nèi)容做了鋪墊。
在這本書中，我最喜歡的是水與火這一篇章。這里為我們介紹了水、川、山、旦、華等字。作者現(xiàn)寫出自己的猜測，再查尋相關(guān)資料，為我們寫出準(zhǔn)確的解釋。令我印象最深刻的是“原”這個(gè)字�！霸弊值幕疽馑际恰霸慈薄Ｉ厦婷俺隽怂樦捅谕绿�。我與作者一樣都非常喜歡這個(gè)字，因?yàn)檫@個(gè)字給我一種自由的感覺。水是自由的，沒有人約束它，它想去哪就去哪。水是生命的源泉，是生命的起始......
這本書的作者是瑞典作家林西莉。作為一名瑞典人，對中國漢字的歷史和發(fā)展如此的了解，在背后做出的.努力是可想而知的。如果我們在學(xué)習(xí)上也有這種堅(jiān)持不懈的精神，那么我們在學(xué)習(xí)上一定會取得優(yōu)異的成績的！
《漢字》讀后感14
《漢字王國》這本書是一個(gè)外國人寫的——瑞典漢學(xué)家林西莉女士，她對每一個(gè)
字都進(jìn)行了刨根問底的探討，并以散文的筆法，寫下它們的來龍去脈，闡釋它們的美，這本書直觀地表現(xiàn)出關(guān)于漢字的造型來源，一目了然。從理論上講，這是一部關(guān)于中國語言和文字的作品，但內(nèi)容卻關(guān)系到整個(gè)中國的文明史。
林西莉女士使用她特有的表達(dá)方式：輕松、優(yōu)美、自如、動(dòng)聽。因?yàn)樗菫槊恳粋�(gè)普通人寫的。讀了這本書我才知道，現(xiàn)在的簡化字有多么的不好，原本充滿古文化意境的字都被改的支離破碎，原來的不少精華文化都被埋葬在了時(shí)間的`長河中。還好，如今的《漢字王國》出現(xiàn)了，不然中國文化就會得不到傳承。
《漢字王國》像一個(gè)警鐘一樣提醒國人，中國的文化被外國人研究的那么透徹，而國人卻沒本像樣的漢語研究書。中國的古代文化是人類共有的，每個(gè)人都有權(quán)根據(jù)自己的文化傳統(tǒng)對它進(jìn)行研究和欣賞，而不管他（她）的民族歸屬。
只有這樣，才能使傳統(tǒng)文化更豐富，更能被廣泛傳播和被人接受。同學(xué)們，如果你還沒讀過這本書，我推薦大家都去讀一讀，從中感知中國古代漢字的魅力，豐富我們的古文化素養(yǎng)。也能像作者一樣，去研究我們的古代文化，發(fā)揚(yáng)它們。
《漢字》讀后感15
這“遨游漢字王國”帶給我們很多有關(guān)于漢字的知識，使我們領(lǐng)會了漢字的神奇，給我們帶來了許多好處。今天看到“人、從、眾”這三個(gè)漢字，我又想到了許多。
“人”
俗話說得好“一只巴掌拍不響�！笔堑模偃裟阆肱捻懓驼�，只伸出一只手，怎么也拍不響，可謂“孤掌難鳴”。但你若是伸出兩只手，拍掌那可就是輕而易舉、不在話下�！叭恕币彩沁@樣，單人力薄，自己一個(gè)人，難干成驚天大事，必須要學(xué)會與別人合作。這次綜合性學(xué)習(xí)中，咱們班的“才女”——何子歆便是自己上陣，雖然講得也是“草帽爛邊——頂好�！钡欢ㄒc學(xué)會與他人合作。
“從”
“從”字比“人”字要好一些。“從”字是由兩個(gè)“人”字組成的`。雖然只是兩個(gè)“人”字，卻讓我想到了其它：“從”字中有兩個(gè)“人”，比“人”字多一個(gè)人，是跟從的意思，也就是一個(gè)人跟著另一個(gè)人，也就多一份力。若是二人合作一定會更好、更精彩吧！
“眾”
三人成眾�！氨姟弊掷镉腥齻�(gè)“人”字，而自古也有“眾人拾柴火焰高”的俗語，所以，三個(gè)人一起做一件事的話，那效果定是不言而喻，什么呀？又快又好唄！我們組的成員就有三位。我們?nèi)齻�(gè)分工合作，我負(fù)責(zé)幻燈片，你負(fù)責(zé)查資料，她負(fù)責(zé)做謎底。三下五除二，輕松完成。配合得雖不是天衣無縫，但也是得心應(yīng)手。
這次綜合性學(xué)習(xí)給我?guī)淼牟恢故侵R，還有“人、從、眾”給我的所想。這次活動(dòng)開展得可是“有兒有女”——“好”呀!
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