《成為更好的老師》讀后感（精選20篇）

　　細細品味一本名著后，大家心中一定有很多感想，是時候抽出時間寫寫讀后感了。千萬不能認為讀后感隨便應(yīng)付就可以，以下是小編為大家整理的《成為更好的老師》讀后感，希望對大家有所幫助。

　　《成為更好的老師》讀后感 1

　　許多人認為教師這個職業(yè)掙錢少，事情雜，除了名聲好點碌碌無為，甚者有人認為誰都能成為教師，教的多了，講的多了誰都會了。外界有這樣的聲音與教師隊伍中有人接受平淡有密切的關(guān)系，有的教師只做常規(guī)工作，備課、上課、批改作業(yè)。

　　就像王維審老師說的，“教師職業(yè)本就平淡無奇，教育生活中大多是瑣碎無味的忙碌，在這種境遇下，大多數(shù)老師會選擇隨波逐流，抑或是疲于應(yīng)付，終是一種隱忍的無奈接受。這種壓抑下的勞作，最終會導(dǎo)致教育生活品質(zhì)粗劣，成為一種與機械操作無異的簡單勞動”

　　平淡真的可以必須無奇嗎？隨波一定要逐流嗎？并不是這樣的，王維審老師這樣說到“對于教師一定要找到一種能夠代替隱忍的東西，這種東西可以支撐你從碌碌無為到有所追尋，可以讓你的心境從百無聊賴到澄澈清明，也可以幫助你擁有一場心無旁騖、沒有牽絆的行走，我想這應(yīng)該是一種情懷，一種無須隱忍的坦蕩”

　　“情懷”在當(dāng)代社會是流行詞，也被說成矯情詞。但我認為“情懷”真的不矯情，擁有一種“情懷”守住一份清明，未來的道路才能坦蕩，做事兒才能有所堅持。這里又說到了“堅持”人生已經(jīng)過去了很長的時間，什么事情是堅持下來的？一件事兒能堅持多久？從工作到生活真正讓堅持成為習(xí)慣的事情少之又少。初中的時候，語文老師要求寫日記，從開始的新鮮興奮，到后來的疲于應(yīng)付檢查，再到后來的放棄，真的堅持下來的太少太少。

　　但其實堅持是人生的一種財富，就像王維審老師書中詮釋的`那樣“如果一個人能夠心無旁騖地去做一件事，一年兩年或許不會又什么收獲，但是十年八年后肯定會有所成就，倘若堅持二十年三十年，那些吃過的苦，流過的汗，肯定會在某一天以奇跡的形式突然降臨”

　　王維審老師的《成為更好的老師》第二章中從身邊的實例闡述了情懷，努力，有品質(zhì)的努力，并且能正視成功與失敗，強調(diào)了選擇逆行，按照自己喜歡的方向活成自己喜歡的樣子。

　　這是我成為教師讀的第一本有關(guān)成為好老師的書，書中洋洋灑灑，很多可以成為我自己的食糧，成為我的榜樣。面對當(dāng)前的迷茫尋找一個方向，找到自己的“情懷”這是當(dāng)前我應(yīng)該做到的。

　　《成為更好的老師》讀后感 2

　　這個月拜讀了王維審老師的《成為更好的老師》，我感覺收益良多，王老師用一個個小故事、一篇篇短文給讀者介紹了許多關(guān)于教育上的事情，更好地指導(dǎo)我們在教育路上越走越遠，成為更好的老師。

　　在這本書中有許許多多感人至深的故事，令我印象深刻的莫過于那位貧窮地區(qū)的高中老師，他說：我們貧窮，我們還要養(yǎng)家，可是那又怎樣呢？我擁有學(xué)生們的愛，既是這愛會隨著他們的離開而逐漸消淡，記憶逐漸模糊。可是那又怎樣呢？他們的生命中有我陪伴的三年，這已經(jīng)足夠令人欣慰了。我不會離開他們，不會離開我的這個貧窮的學(xué)校。我想，偉大亦如此吧。作為一名老師能把自己的一生奉獻給自己喜歡的事業(yè)，無論貧窮還是富有，這是多么偉大，我想，這樣的老師，值得我們學(xué)習(xí)。

　　在這本書中，我讀到了很多平凡卻又不普通的老師，他們兢兢業(yè)業(yè)在自己的工作崗位上勞作著，他們都在向自己喜歡的擅長的那一方面刻苦鉆研著，有擅長物理的老師，他在自己的努力之下成為名師。也有很多老師不慕虛名，面對各種的獎勵謙虛的說一句自己還差的很遠，讓更優(yōu)秀的老師去吧，其實他本可以擔(dān)此重任，只是他謙虛罷了。

　　一些淺層次的努力，其實會耽擱真正的成長。就跟王老師講到的課賽，雖然參賽老師和周圍的'人都很努力，但是他們的努力卻是一種極為淺顯的努力。任何時候，當(dāng)我們在某個層次上持續(xù)一段時間后，都需要進一步去尋找更深層次的目標，付出的努力也應(yīng)該一層比一層更加深刻。

　　在一件事上，能堅持下來的真的是少之又少，世界“成功學(xué)之父”拿破侖希爾寫過一本書叫《為什么成功路上不擁擠》。因為這本書，“成功路上不擁擠，因為堅持的人不多”一度成為金句，這件事為什么能夠如此流行，因為這句話直擊了每個人的內(nèi)心深處吧。

　　人生的每一段都有它的意義。成功的，帶給人生喜悅和精彩；平淡的，讓人習(xí)慣淡泊和溫和；失敗的，誘發(fā)靈魂深處的對視和自省。所以，在簡陋平庸的生活之中懷有必要的愿望，在人生精彩之中看得到被忽略的平淡無奇，都是需要在漫長人生里逐漸習(xí)慣的生活方式。

　　每個人都應(yīng)該有夢想，更何況老師，夢想能夠給予我們的不僅僅是仰望星空的情懷，還有腳踏實地行走的能力；如此，我們每一個人都需要一個不大不小的夢想，來安慰我們的人生，溫暖我們的生命。

　　《成為更好的老師》讀后感 3

　　作為一名青年教師，在踏上教師崗位的時候就不斷問自己，怎樣才能成為更好的老師？自古以來老師本身就擔(dān)負著傳道、授業(yè)、解惑的職責(zé)，當(dāng)今又有四有好老師的標準，但是如何具體去做，在王維審老師這本《成為更好的老師》一書中我找到了方向。

　　“堅持對成長的守護，而不是關(guān)于成功的喝彩�！弊x到這句話時，我突然間愣住了，作為一名新老師和新班主任，往往特別看重“分”，“分”成為我每天牽腸掛肚、魂牽夢縈的`東西，慢慢地忘記了自己最初的那份對教育美好而浪漫的情懷。每天要埋頭在備課、上課、批改作業(yè)以及沒完沒了的學(xué)生問題之中，簡單重復(fù)的日常生活，感覺到疲憊，當(dāng)然疲憊的也不只有我，還有我的學(xué)生，在我一味的去追尋那些外在形式的時候，忘記了他們的需求，忽略了他們內(nèi)心的感受，忘記了對他們成長的守護，這不是一名好老師要做的。

　　王維審老師在書中說道，其實人同時存在于兩個世界，一個是現(xiàn)實生活世界，一個是精神生活世界�，F(xiàn)實生活世界具體而繁雜，通常會有數(shù)不盡的對比、糾纏和爭奪；精神生活世界則是超越世俗的。種自我建構(gòu)，追求的是一份“不以物喜，不以已悲”的深遠與闊達。作為一名老師，要保持人類現(xiàn)實生活世界與精神生活世界的統(tǒng)一。如果沒有現(xiàn)實和精神的統(tǒng)一，當(dāng)現(xiàn)實生活中遭遇到挫折和阻礙時，就沒有可以消融情緒與抵抗失敗的精神防御力量，缺少一個可以安放疲憊與不安的精神避難所。

　　教師如果缺失了精神生活的滋養(yǎng)與扶持，就容易受制于外在的誘惑、沖擊與綁架，從而讓自己陷人“不得不隨波逐流”而又“不愿自甘墮落”的兩難困境。所以，我們要有堅定的信念，用自己的精神世界來抵抗現(xiàn)實世界，構(gòu)筑自己完整的精神結(jié)構(gòu)，在自己的精神版圖中找到一條安頓現(xiàn)實困惑的路徑。

　　回首自己一年的教學(xué)，不禁慚愧萬分。今天讀王老師的書，仿佛進行了一次精神洗禮。我也愿“成為最好的老師”！從現(xiàn)在開始，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！

　　《成為更好的老師》讀后感 4

　　越讀越覺得王維審老師的書接近自己的教學(xué)生活。何以為師？不會因為考取了教師資格證，你就能夠成為一名好老師，也不會因為你已經(jīng)站在了講臺上，就會成為一個好老師。做一名老師容易，而做一名好老師則是一個漫長的修行過程。

　　青年教師成長的意義

　　我相信在每一位青年教師，在成為教師的那一刻起，他們心里想的絕不會是庸庸碌碌的過完這一輩子的教師生活，也也絕對不會是拿著工資混日子，畢竟沒有人愿意承認自己是平庸的，也不愿意讓自己變成平庸的，我相信每一位青年教師都。對教育有一種別樣的情懷，有著崇高感和責(zé)任感。那為什么同樣入職的教師會有不同的變化呢？我想這就是成長帶給我們的意義。

　　有的人愿意主動的'去成長，而有的人只是被動成長。成長是艱難的，就像你本是一塊充滿棱角的鐵，卻要在一個規(guī)則的形狀里把自己瘋狂的打磨，這其中的痛苦不言而喻。但是我相信苦難不會白白熬過，那些忍辱負重的前行，都是為了更清晰自己的未來，更明確自己的初心，更滋養(yǎng)自己那些埋葬在心里的情懷。那些執(zhí)著到執(zhí)拗的努力，那些理所當(dāng)然之外的付出，小心翼翼的維護著生存之外的追求，這是一種真正意義上的情懷。

　　做一名教師的辛苦大概也只有本行業(yè)的人能夠在自己訴說的時候投來感同身受的目光，而那些一直在打磨自己，立志成為更加優(yōu)秀的教師的人，是沒有時間去傾吐，或許不知從何時說起，不知從何事而起，當(dāng)他們回頭看自己來時的路，或許也會感嘆自己咬著牙堅持下來的一點一點的成績，造就了現(xiàn)在流光溢彩的自己。

　　在讀這書之前，我經(jīng)常問自己，為什么我這么普通？在書里我找到了答案，不是你每天坐著就能成為更好的老師。在這個環(huán)境下，你需要去掙脫，去奔跑，去明確自己的目標，然后朝著目標一點點的努力。要守住自己的一塊兒凈土，要保持自己的崇高感，要敢于付出那些煉獄般的努力，要時時刻刻學(xué)會展現(xiàn)自己。照亮自己。要有自知，有勇氣，要有自信，要抵抗住自己本身的那些惰性，學(xué)會修煉。

　　《成為更好的老師》讀后感 5

　　唐代文學(xué)家韓愈說：“師者傳道授業(yè)解惑也。”

　　現(xiàn)代教育家葉圣陶說：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)。”

　　王維審老師的《成為更好的老師》這本書讓我明白成為一名老師是一個漫長的修行過程，不會因為我考取了教師資格證，我就成了老師；也不會因為我已經(jīng)站到了講臺上，我就成了老師；尋得這份工作只是我教師職業(yè)的開始，而要成為真正的老師需要我一輩子去努力和堅持。讀完這本書后，我對自己的教師生涯和職業(yè)規(guī)劃有了新的認識。

　　最初踏入教師這個行業(yè)的時候，覺得穩(wěn)定是這個行業(yè)最大的特點，似乎夢想這個詞就慢慢變得虛無和空洞，腳踏實地就好，無需仰望星空。在讀完這本書后，覺得即使是在一個崗位干一輩子，我們也需要給自己一個教育夢想，這個夢想可以不大，但一定要有，否則，我們的教育教學(xué)就缺失了靈魂。

　　作為一名教師，我現(xiàn)在的夢想并不大，只求把所教班級的孩子教好，不僅僅是教會他們數(shù)學(xué)知識，還要教會他們做人。

　　作為一名教師，為了實現(xiàn)這個夢想，我必須靜下心來鉆研業(yè)務(wù)。平常多學(xué)習(xí)，保證自己的'專業(yè)知識水平，還要研究每個孩子的特點，因材施教。

　　作為一名教師，我的責(zé)任不在于只是教書，而在于教學(xué)生如何學(xué)習(xí)，讓學(xué)生由被動的死記硬背變成主動活潑的學(xué)習(xí)。

　　作為一名教師，我只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地成長提升，才能讓自己和學(xué)生都感到幸�？鞓�。

　　《成為更好的老師》讀后感 6

　　在《成為更好的老師》自序最后，有這樣幾句話，“其實，成為更好的老師是一個漫長的修行過程�！薄耙粋�人尋得了一份教師工作，只是教師職業(yè)的開始，要成為真正的教師，需要一輩子的努力和堅持�！�

　　讀完這本書的時候，我已經(jīng)成為一名初中語文教師三周了，在這三周里，我有些挫敗，因為我還沒有給我的學(xué)生上過一堂好課，還沒有讓我的學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣。我也一直在思考，當(dāng)我是一名學(xué)生的時候，我是怎么看待我的老師的，我的老師又是怎么教我的。我一直在想我的`老師，所有的老師，小學(xué)、初中、高中、大學(xué)，所有教過我的老師，細細地回想，好多老師的名字我已經(jīng)不記得了，但我還記得他們的樣子。

　　在所有的老師中，我最不能忘記的是我的初中歷史老師，一名男教師，記得他是因為他曾經(jīng)在全班面前說過我蠢。對，我所有的老師都是很好的老師，教我知識，教我做人，伴我成長。也是所有的老師在他的襯托之下，成為了最好的老師。早已經(jīng)忘記了這位歷史老師教的課是怎么樣的，那時候肯定是認為教的不好，現(xiàn)在我也主觀的認為就是不好。

　　成為更好的老師，很難；但不要成為壞老師，很簡單。

　　《成為更好的老師》讀后感 7

　　讀完王維申老師《成為更好的老師一書》，里面記述到在一次講座的互動交流中，王老師與青年老師談到了夢想。有位老師說“‘夢想’這個詞似乎過于虛幻和空洞，現(xiàn)在已很少有人再提及它。我倒是覺得可以像馬拉松選手山本一那樣。只去關(guān)注當(dāng)下的小目標。”

　　的確，這是一個關(guān)于仰望星空和腳踏實地之間的爭議。之前我和文中提到的.老師一樣，覺得夢想過于縹緲，關(guān)注當(dāng)下比較重要。前些天一位在高中教學(xué)的同學(xué)發(fā)了一條朋友圈：“想想自己高中的時候，什么是一本二本都不太清楚，也不懂什么‘985’、‘211’‘雙一流’，只是聽周圍的人說要努力學(xué)習(xí)，卻完全不知道那些努力到底劍指何方。”

　　的確是這樣，沒有夢想指引的努力是沒有動力的，這時候的努力就會變得麻木，成為一種磨難。沒有夢想的支持，一些小小的得失就更容易阻礙前進的步伐。而一個有夢想的人就會把眼光放得更長遠，格局更加開闊。他不會隨波逐流的去爭取，也不會因一時困頓而放棄，相反的他從夢想中汲取力量，一步步堅定地前進。

　　腳踏實地可以讓我們每一步都走的堅實但仰望星空可以讓我們走的更遠更有力量。所以我們要有腳踏實地的行走能力，也要有仰望星空的情懷。

　　《成為更好的老師》讀后感 8

　　讀完王維審老師寫在《成為更好的老師》第三輯中的文字，我合上書回想這些文字給我的啟發(fā)到底是什么？應(yīng)該是努力，是在平淡無奇的時光里持之以恒的不懈努力。

　　“在沒有人關(guān)注、沒有人要求、沒有人逼迫的環(huán)境里，你有沒有對一件毫無世俗價值的事情傾注過熱情？”讀到這里，我頓住了，好像沒有過�；蛟S我會對某件事情一時興起，也會突然間的間接性努力，但總是頭腦熱過后就草草了事。但教師工作需要的就是持之以恒的`專注和努力，如果做什么都是蜻蜓點水，每一次努力都淺嘗輒止，結(jié)果也只能是精力耗費了不少，卻也沒有得到什么值得欣喜的結(jié)果。人的一生，除了要面對無常帶來的跌宕，還有貫穿在其中的平淡和瑣碎。而正是在這種平淡與瑣碎之中，堅持和努力才更顯得彌足珍貴。

　　“有所熱愛，有所追求，有點孤獨，這是教師精神的敞亮，也是一種打開”。很幸運，我從事了自己喜歡的工作，但要怎樣做才能不辜負這樣一份沉甸甸的充滿責(zé)任感和使命感的工作？大概就是一邊仰望星空，一邊腳踏實地的做事情吧�！耙宦纷邅�，我覺得人生就是不斷與自己‘斗爭’的過程，與惰性斗，與時光斗。我們總是羨慕別人的一夜成名，總是喜歡議論別人的橫空出世，卻很少知道他們在與自己斗爭的過程中到底經(jīng)歷了什么。其實，所有看的見的光鮮亮麗，都透著別人所不知的艱辛，都是一場隱忍已久的噴薄而出�！边@是文中我非常喜歡的一段話。每一份成功的背后都有不為外人所知的汗水和努力。我們所要做的，不是功利的求取短期的贊賞或嘉許，而是要慢慢積蓄力量，成為每天都有進步的更好的自己。

　　《成為更好的老師》讀后感 9

　　在上一次的《成為更好的老師》第二輯中我說過自己的困惑：我無法從繁忙的工作中抽離出來心無旁騖的去安靜的讀書，每一次忙完過后總會安慰自己或者在心里期待著下一次自己會有時間閱讀，好像每一次都做不到，這種所謂的安慰和期待變成了對自己的失約。認識到這一點，也就是從上次寫作之后，我每天要求自己必須抽出一節(jié)課的時間留給自己自由閱讀，一天一節(jié)閱讀課，雖然時間不算太多，但就是這種不被我在意的每天一節(jié)課的`閱讀時間，讓我有幸并堅持閱讀完了《成為更好的老師》這整本書，閱讀完最后一頁，再回過頭細想當(dāng)初的困惑，就我自己而言，這無疑是一個進步，是通過閱讀和寫作帶給我的進步。

　　連續(xù)閱讀王維審老師的兩本教育書籍之后，教學(xué)反思和教育敘事的寫作成為了每周必不可少的教育寫作，它們不再是我的累贅，而是一種主動愿意去做的一件事情；每天堅持安排時間去閱讀教育書籍已經(jīng)成為我日常工作中的常態(tài)，一天不讀上那么幾頁總感覺這一天缺點什么......這些由被動到主動的轉(zhuǎn)變，是我從這兩本書中得到的最大的收獲，在我的觀念里，閱讀和寫作并不是教育專家的專利和奢侈品，他也可以，你也可以，當(dāng)然，我也可以。

　　在文章的末尾，有一句話震撼到了我，那就是“建設(shè)好自己的教育人生”，一是建設(shè)，二是自己，三是教育人生，這3個關(guān)鍵詞放在平時的語句中再平常不過，但把它們組合在一起，對于我來說既大又空，大到需要我把零零散散的教育經(jīng)驗進行設(shè)計、組合和優(yōu)化，空到需要我進行教育寫作去填充顏色，增加色彩，彌補空白。就像書中說的，把散落在人生里的珍珠，用線穿起來，做成珍珠塔。

　　《成為更好的老師》讀后感 10

　　拜讀了王維審老師的《成為更好的老師》一書后受益匪淺，文章里有很多好的句子，比如在“情懷是一種無需隱忍的前行”中說：對于老師來說，一定要找到一種能夠代替隱忍的東西，這東西可以支撐你從碌碌無為到有所追尋，可以讓你的心境從百無聊賴到澄澈清明也可以幫助你擁有一場心無旁鶩，沒有牽絆的行走。

　　老師每天要做的事情真的很多，除了每周十幾節(jié)的課程外還要備課、聽課、改作業(yè)，寫各種各樣的文章，每天忙得不亦樂乎。有人就說過，教師職業(yè)本就平淡無奇，教育生活中大多是瑣碎而無趣的'忙碌，在這種情緒下，大多數(shù)老師會選擇隨波逐流，亦或是疲于應(yīng)付，終是一種隱忍者，無奈接受作為一名新教師，我將來也要選擇大多數(shù)嗎？我想應(yīng)該不是我要找到一個屬于自己的領(lǐng)地，比如寫作且不可碌碌無為度終生。

　　堅持是一件很難做的事情，大家可以回想一下自己的過去，自己那曾經(jīng)放言要長久堅持的那件事，到底堅持了多久？五年？三年？一年？還是一個月？王老師在“你曾經(jīng)把一件事堅持過多久”一文中寫到一個故事，深深觸動了我的內(nèi)心，一個地區(qū)的高中教師，每月拿著寥寥無幾的工資，在作者勸他加油逃離這個地方時，他在回信中是這么說的：我們貧窮，我們還要養(yǎng)家可是那又怎樣呢？我擁有學(xué)生們的愛，其實這種愛會隨著他們的離開而漸漸消失，記憶漸漸模糊，可是那又怎樣呢？他們的生命中有我陪伴了三年，這已經(jīng)足夠令我欣慰了，是啊，人都想往高處走，真正想做出有利于他人選擇的人又有幾個呢？真正把自己事業(yè)堅持下來的又有幾個呢？

　　世界成功學(xué)之父拿破侖希爾寫過一本書，叫為什么成功的路上不擁擠，因為這本書成功路上并不擁擠，因為堅持的人并不多，一度成為金句，廣為流傳，為什么這句話能夠流行起來，大概是因為從這句話里我們看到了自己，獨到了每個人，心里最為脆弱的一部分，我也沒有堅持下來。

　　毫無怨言的接受，心甘情愿的努力，這應(yīng)該就是情懷的本質(zhì)。

　　《成為更好的老師》讀后感 11

　　成長是什么？有的人主動擔(dān)當(dāng)，有的人被動接受。成長的過程是艱難的，就像你本來是一塊充滿棱角的石頭，卻要被打磨成一個規(guī)則的形狀，這其中的痛苦不言而喻。但是我堅信沒有白白付出的努力，那些忍辱負重的前行，是為了明確自己的未來，堅定自己的初心，滋養(yǎng)那些埋葬在自己心里的情懷。那些執(zhí)著到執(zhí)拗的努力，那些理所當(dāng)然之外的付出，小心翼翼的維護著生存之外的追求，這是一種真正意義上的情懷。那些一直在打磨自己，立志成為優(yōu)秀的教師的人，沒有時間去傾訴自己受過的傷痛，他們只是在默默的奮力前行。當(dāng)他們回首自己來時的路，或許會感嘆自己咬著牙堅持下來的一點一滴的成績，造就了現(xiàn)在流光溢彩的自己。

　　最近讀完了王維審老師的《成為更好的老師》這本書，書中一個個鮮活的故事，都是王老師親身的經(jīng)歷。王老師認為教師首先必須要有高尚的人格魅力，才能讓學(xué)生“親其師、信其道�！痹诰次�、信任甚至崇拜的基礎(chǔ)上接受老師的教育，學(xué)生受到的教育會更深刻，效果也更好。而且，教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情。在我看來，教師這一職業(yè)，辛苦且極富挑戰(zhàn)性。在和每一個學(xué)生的相處中，教師要針對學(xué)生千差萬別的個性因材施教，面對一個個活生生有自己獨特想法的學(xué)生，工作要時時創(chuàng)新。

　　教師這個行業(yè)給人的感覺是非常簡單，“照本宣科”“按部就班”，只需腳踏實地，無需仰望星空�？墒亲x完這本書后，我覺得即使是在一個崗位干一輩子，我們也需要給自己一個“仰望星空的夢想”，沒有夢想作為指引，我們的.教育就會迷失方向，缺少靈魂。作為一名鄉(xiāng)村教師，我希望把孩子們教好，教會他們英語知識，為他們打開一扇了解世界的窗戶；教會他們做人，幫他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。為了實現(xiàn)這個夢想，我必須靜下心來鉆研業(yè)務(wù)。平時多學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)知識水平；研究每個孩子的特點，因材施教。最重要的是，要耐得住外界的干擾和誘惑，安心付出，堅守本心，為這些孩子、為鄉(xiāng)村教育貢獻一點自己的力量。有夢想，就有目標，就有我們愿意為之奮斗的動力，就有前進的道路和方向。一個一個的小夢想實現(xiàn)之后，我們離遠大理想和目標也會越來越近。目標在遠方，道路在腳下，行動在此時。

　　《成為更好的老師》讀后感 12

　　在踏上講臺的那一刻，我的感覺是復(fù)雜的，有興奮與激動，也有惶恐和迷惘，像是一艘加滿燃料亟待啟航的船，卻不知駛向何方�！盀槭裁串�(dāng)老師？”這個問題我能回答，但是，“怎么當(dāng)老師？當(dāng)什么樣的老師？”這兩個問題卻讓我不知該如何回答。知道讀了王維審老師的《成為更好的老師》我的心中才有了答案。王老師用一個個教育敘事、一篇篇短文故事，指導(dǎo)著我們?nèi)绾纬蔀楦�好的老師�?/p>

　　一、教人先教己

　　教人先教己，這是教師職業(yè)的特點�！皫熣撸瑐鞯朗跇I(yè)解惑也”這就需要教師具有良好的思想道德修養(yǎng)；教師有精深的專業(yè)知識和條件性、實踐性知識。隨著社會的發(fā)展，教師職業(yè)的`復(fù)雜性、專業(yè)性、科學(xué)性越來越明顯，這就對教師的專業(yè)化提出了更高的要求。

　　在書中王老師多次強調(diào)要注重思考和反思，做有深度的思考者。教師成長的最大問題，并不是知識的不足，而是不想再去思考，更不會主動去思考，這才是成長的最大障礙。作為一名新老師，我們應(yīng)當(dāng)積極主動的去思考和反思，對失誤或不足的主動回顧、細致反思，對問題或困惑的自覺思考究，還應(yīng)該對經(jīng)驗或成功的方法進行系統(tǒng)梳理。在書中王老師也給我們指出了幾種思考形式，可以是坐下來想一想過去，也可以是靜下來問一問自己，以及基于文字的思考——以閱讀拓展思考的寬度，以寫作提高思考的深度。有文字相伴，教師才有可能真正成為思考者，也才有可能走得更遠、更持久。這也是“木香花語”教師讀寫團隊組建的意義，給我們新教師提供了閱讀、寫作、思考的制度和空間，讓我們新教師可以更快、更好的成長。

　　二、做有情懷的研究者

　　王維審老師也多次提到要做有情懷的研究者。蘇霍姆林斯基說過“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來�！碧K霍姆林斯基的這句話給我們在教師成長的道路上指明了方向。那就是做研究者，在研究中，忘卻煩惱、功利和庸俗，專心致志地為興趣和理想而努力。而這就是來自于研究的情懷。

　　王維審老師的這本《做更好的老師》還沒有讀完，只是讀的這些就已經(jīng)讓我受益匪淺，仿佛進行了一次精神的洗禮，讓我對以前的教學(xué)有了很多的反思和收獲，希望自己能夠不斷的進步和提高，成為更好的老師。

　　《成為更好的老師》讀后感 13

　　讀了王維審老師寫下的《成為更好的老師》中“在文字中遇見更好的自己”內(nèi)容，思考著如何成為更好的老師，從優(yōu)秀老師老師的身上認識不僅僅是具有一線實踐的匠人，還要注重與前沿理進行統(tǒng)整從而成長為專家型教師。

　　而真正意義上的專家型教師，還是一個善于反思的人，而只注重復(fù)式的“實踐——實踐——實踐”式的教育活動而缺乏創(chuàng)新，優(yōu)秀教師的追求如果是介于只完成工作任務(wù)，那是教師的理想缺失，怎樣走出匠人的范圍圈？由反思過程培養(yǎng)出的創(chuàng)造性探究能力，是專家型教師的重要特征。做一個持續(xù)研究的人，具有極強的洞察與判斷力，成為研究者的特質(zhì)。做一個勤于實踐、勤于反思，成為教師成長的兩大路徑，而科學(xué)研究是教師從優(yōu)秀走向卓越、從匠人走向?qū)＜业淖詈笠坏狸P(guān)隘口，升華專業(yè)智慧、提升專業(yè)能力，實現(xiàn)教師的專業(yè)理想。讓優(yōu)秀的教師從脫離平庸中從走向更加專業(yè)化發(fā)展過程中樹立起自信與勇氣，進行孜孜不倦地追求，為了弄清楚教育是什么的`問題。

　　優(yōu)秀的教師，能夠把每天活成自己的作品呢，這是從來自平常的生活及平常的成長中找到成功。不讓日子白白流失，不要放棄主動分享的機會，讓每天的生活都成為作品，讓生命得到飄揚，每一個人都能找到成長的快樂與價值。改變，從分享開始。一種嶄新的教育理念，一本新書的問世，會引起了人們學(xué)習(xí)中的應(yīng)用與思考。能夠從大師的文字中發(fā)現(xiàn)有效性教育，其中的《正面管教》一書引起了美國家庭教育的重大變革，它是帶給閱讀者從認識控制型、嬌縱型這兩種不利于孩子成長與發(fā)展的過程中，提出了一種最為和善而堅定的教育做法，這是一種順理成章值得嘗試與探索性學(xué)習(xí)中最佳的行動方案。

　　做一個智慧型的教育者，從有效的教育方法中選取應(yīng)對問題的解決策略，重視孩子學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，給他們行動的方案，不糾纏于一招一式的方法，從更多的看到了孩子的成長，而不是孩子的思路變窄、思維變僵。不必要的無用的浪費時間過程中走出來，看看誰對孩子教育的好。

　　正確地運用好對孩子的表揚與激勵機制，因為誰都喜歡別人帶來的鼓勵與肯定，而一味地采取否定和打擊孩子的做法，即便是最優(yōu)秀的孩子也會變得暗淡無光。

　　學(xué)習(xí)，離不開共同體的成長與共建。俗話說，獨行快，眾行遠。與更多的人在一起，能夠堅定更加遙遠的方向。讀了《成為更好的老師》一書，它成為給予每一個老師帶來的描繪孩子們的顏料盒，給孩子帶來成長的色彩。信息時代，利用微信、視頻等讀書會、讀寫團體、班級微信群帶來了更多的學(xué)習(xí)成長共同體。在我們的讀寫團隊里，每天看到了一開始發(fā)起建設(shè)團隊的公益導(dǎo)師高校長一如既往地堅持讀寫生活千字文，這是她愿意立下堅持200天的行動計劃，這是成為更好老師的引領(lǐng)。來自敘事家人推出的“一個鄉(xiāng)村教師成長的三年蝶變”，這是來自身邊真實的教育故事看到好老師的成長過程。是高校長的又一舉措，將我們小讀寫團體融入進與全國范圍內(nèi)志同道合的人走向一起，向著更遙遠的方向目標邁進。

　　《成為更好的老師》讀后感 14

　　這個假期，最好的禮物是王維審老師的新書《成為更好的老師》。倚在沙發(fā)上，打開書，浸在文字中。

　　讀《成為更好的老師》，仿佛一位卓越的導(dǎo)師在跟你聊天，越聊越明朗。

　　寫教育故事，遇到了瓶頸期，總感覺寫出來的文字力量單薄，知道原因在于揭示故事的道理時思考不深入，表達不能入木三分。怎么做，才能把故事的意義最大限度地表達出來？

　　在《別被淺層次的努力耽擱》中，王老師與雪梅教師讀寫團隊教師交流時，正好聊到了這個問題。王老師說，讓反思深入下去，應(yīng)該用一種辦法來逼自己一把，這個辦法就是追問。追問，把反思的視角指向自我。比如，問一問自己：我這樣做對嗎？達到理想的目的了嗎？還有沒有更好的辦法呢？如此，自己的思維就能徹底打開。

　　堅持寫作，有兩年了。第一年，進步很大。今年，總感覺自己文章的質(zhì)量提升緩慢，怎么做才會有更大的收獲呢？

　　在《從寫作者走向成功者》中，王老師談到了這個話題，他指出了主要原因——行動策略上不善改變。寫作，不是堅持寫就可以寫好。要想有更大的'收獲，不僅要堅持寫，把寫作當(dāng)作成長的目標和動力，還要智慧地寫，不斷揣摩寫作的要領(lǐng)和技巧，不斷修正和提升自己的表達能力。如此，寫作者才有可能成為成功者。

　　一本隨筆集類的書，抓住書中的能夠概括整本書的核心觀點去討論，這樣寫出來的讀后感更有意義，但是寫起來難度很大。該怎么做呢？

　　王老師以他寫《做有溫度的教育》讀后感為例，展開了敘述�！蹲鲇袦囟鹊慕逃�》是方華老師的隨筆集，王老師先是認真地把整本書讀了一遍，梳理出一些核心觀點，比如以良好的校風(fēng)改變家風(fēng)，改變民風(fēng)；到底應(yīng)該做“十八歲的教育”還是做“八十歲的教育”；教育是培養(yǎng)人而非培養(yǎng)人才的等等。然后細細品味，思考這些核心觀點背后隱藏的思想，最后得出自己的觀點——我們應(yīng)該讓教育擁有更高位的理想，從而寫出來高質(zhì)量的讀后感《讓教育擁有更高位的理想》。

　　《成為更好的老師》讀后感 15

　　讀王維審老師的書，每一次都給我?guī)�來深深的思考，讓我重新審視自己。《成為更好的老師》這本書中，提到了關(guān)于堅持、關(guān)于成功、關(guān)于夢想、關(guān)于情懷……幾乎每一篇都給我很大的觸動，就像你面前站了一位長者，在為你講一個故事，又好像潤物無聲之中，不自覺的拷問著你的靈魂，使我這二十五年教齡的老教師都覺得汗顏。

　　想想自己踏上講壇的二十五年，那些印象深刻的學(xué)生、故事迅速地從我的腦海中一幕一幕閃過，無數(shù)的感慨涌上我的心頭。細數(shù)我的教師生涯，可以分為三個成長期。

　　一、憑著熱情去干

　　第一個成長時期就是剛畢業(yè)的時候，那時純粹把教學(xué)當(dāng)做工作來干，憑著自己的一腔熱情和熱愛，鋪在自己的教育教學(xué)事業(yè)上。還記得那年二十歲，畢業(yè)后分到了農(nóng)村中學(xué)，幾乎所有的新老師都被安排了班主任工作，我也不例外，作為新手，平時多向老班主任請教，空閑時間備課，與學(xué)生談心，和學(xué)生的關(guān)系可以用姐弟來形容。尤其我是學(xué)音樂的，教學(xué)生彈琴、唱歌、跳舞等，在學(xué)生心目中的形象還是比較“高大”的。我也非常幸運，第一屆學(xué)生就給了我不小的驚喜，居然在中考中班級升學(xué)成績名列第一。今天再回憶第一個成長期，感覺可以用“甜”來形容，那些小插曲、小煩惱、小委屈都變得模糊了。

　　二、當(dāng)做事業(yè)來干

　　在時光的流逝中，也迎來了我的第二個成長期，把班主任當(dāng)做事業(yè)來干，對班級出現(xiàn)的問題能有一定的預(yù)見性，開始有自己的想法并在實踐中運用，也開始試著總結(jié)一些經(jīng)驗，不再以分數(shù)衡量一個學(xué)生，關(guān)注的更多的是他的全面發(fā)展。當(dāng)然，有付出就有收獲，這一時期，無論是自己的教學(xué)成績還是班級的綜合成績，都是有目共睹的.。這一階段中，我在山東省優(yōu)質(zhì)課評比中獲得一等獎，也獲得了山東省優(yōu)秀班主任稱號，多次獲得臨沂市教學(xué)質(zhì)量獎。

　　三、因為情懷堅持

　　今年，再接班主任，心態(tài)又發(fā)生了變化，希望陪著他們玩三年，對班主任的那點余情未了，希望都在這一屆實現(xiàn)吧。就像作者在書中提到的，“醉心于自己和學(xué)生的生命成長，癡心于成為更好地老師�！痹谶@一屆中，內(nèi)心少了些功利，多了些平和，拿起筆來，希望認真的把我們走過的每一步記錄下來。自從學(xué)生初一入校，就創(chuàng)建了公眾號，現(xiàn)在己經(jīng)更新到五十多篇原創(chuàng)文章，當(dāng)看到一個個滿臉稚氣的孩子從我的照片中褪去青澀，心理逐漸變得成熟，忽然覺得自己就像一位種田人，看到秋天的碩果滿枝。

　　《成為更好的老師》讀后感 16

　　教師這個工作，由于她的穩(wěn)定性和長假期，一直是大熱門，可真正加入這個隊伍之后，才知道她的辛苦。

　　穩(wěn)定的同時伴隨著不高的收入，所謂的長假期，是用無數(shù)個起早貪黑、披星戴月的日夜換來的。正是這樣一個繁瑣復(fù)雜的工作，也造就了一批批優(yōu)秀的人才。王維審老師便是其中一個，讀了他的著作《成為更好的老師》讓我看到了他成長之路的艱辛，也讓我看到了他對工作的熱忱和對生命的堅韌，更可貴的是他對青年教師的諄諄教導(dǎo)。

　　第二輯的第一節(jié)，情懷是一種無須隱忍的前行中，王維審老師借用了兩個教師的生活總結(jié)，告訴教師，一定要找到一種能夠代替隱忍的東西。

　　“如果只是上了多少課，批改了多少作業(yè)，管理了多少學(xué)生，那么你只是在工作，與成長還相距甚遠。如果忘記了上課的辛苦，抹掉了勞累的心酸，記下了讀過的書、寫過的字和交往過的人，那么你是在生活，是在一點點地成長�！�

　　在文字中遇見更好的自己

　　而在第五輯，在文字中遇見更好的自己中，王維審老師引用了佐藤學(xué)在《教師花傳書》中的觀點“教師的工作既有匠人的一面，也有專家的一面”，又系統(tǒng)論述了教師成長的必經(jīng)之路，對教師成長提出了更高的要求，專家型教師。

　　首先應(yīng)是一位優(yōu)秀的匠人，有匠人階段的經(jīng)驗積累，等實踐經(jīng)驗成熟之后主動梳理自身經(jīng)驗進行理論提升，用先進理論支撐自己的教育實踐。

　　其次，應(yīng)該善于反思，進而創(chuàng)造出新經(jīng)驗，新方法與新策略。專家型教師的.世界應(yīng)該由豐富的實踐經(jīng)驗，科學(xué)的專業(yè)知識以及因反思而來的創(chuàng)造性探究能力構(gòu)成。

　　最后是持續(xù)探究。專家型教師要擁有開闊的職業(yè)視野，要帶有職業(yè)情懷，用清晰的洞察力和準確的判斷力從優(yōu)秀走向卓越。

　　王維審老師以大量的一線教師實踐經(jīng)驗為腳本，理論加經(jīng)驗，向我們闡述了成長建議。

　　抵抗悠閑遠比克服逼仄更為艱難

　　讓我印象深刻的還有第四輯活成自己希望的那個樣子中，抵抗悠閑，遠比克服逼仄更為艱難這一章節(jié)。

　　他講了自己的經(jīng)歷，從一線教師調(diào)到了中層管理崗位，工作本就繁忙他，又多了繁瑣的政務(wù)工作，他的生活也打亂了。

　　于是，他總想著寫作先放一放，忙完手頭事再好好寫。因為一直這樣想，手頭上的工作卻總是忙不完，寫作的事竟然就中斷了兩三個月。時間一長，他覺得不對勁了，停止了忙完這陣再寫作的幻想，給自己定了死規(guī)矩：無論多忙，都要堅持每天寫作。

　　看到他的這段經(jīng)歷，讓我想起了自己，平時在家悠閑多日的時候，有些要做的工作總想著放一放，先玩幾天再好好做，結(jié)果最后放任自己貪玩，直到工作截止期到了，草草了事。

　　最后，他總結(jié)道，人往往喜歡把努力放在未來，其實就是給自己的懶惰找借口而已，時間一長，放任自流，最終走向了平庸。

　　這本書，既是教育我們成為更好的老師，也是教育我們成為更好的自己，正如王維審老師所說的，“成為更好的老師是一個漫長的修行過程，一個人尋得了一份教師工作，只是教師職業(yè)的開始，要成為真正的教師，需要一輩子的努力和堅持�！�

　　做任何事情也是如此。

　　《成為更好的老師》讀后感 17

　　成為更好的老師需要這樣一種自我指認——堅持對成長的守護，而不是關(guān)于成功的喝彩。讀了王維審老師的《成為更好的老師》讓我對教師這一職業(yè)，教書育人這一存在大學(xué)課本里、教招教材里的概念有了更加深刻的理解。

　　什么是教師？師者，傳道授業(yè)解惑也。這是古人對教師職業(yè)最為精煉的界定，大致體現(xiàn)了那個時代教師職業(yè)的崗位標準。解惑，這里的惑既包括道德之惑，也包括學(xué)業(yè)中的疑問。對德育和智育的深度教學(xué)，旨在解開學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困頓與迷惑，可以歸結(jié)為教育的藝術(shù)。照此理解，千年之前的古人，就已經(jīng)知道教育不光傳授學(xué)業(yè)知識，與不能單純地生硬灌輸。

　　讀完這本書讓我了解到成為更好的老師是一個漫長的修行過程。考取教師資格證只是成為教師的先決條件。也不會因為我們站上了講臺就能成為一個好老師。作為新教師上崗只是我教師職業(yè)的開始，要成為真正的教師，需要一輩子的努力和堅持。

　　自信迎接各種機會

　　上崗一個月了，在與學(xué)生接觸的過程中我發(fā)現(xiàn)了不少同學(xué)普遍存在的.現(xiàn)象：一些同學(xué)對自己很沒有自信，甚至是自卑的。

　　當(dāng)一個人陷入困境或面臨麻煩時，正確的做法不是回避，也不是怨天尤人，而是坦然的接受問題的存在。只有這樣，才可以靜下心來審視自己的處境，并積極尋找解決、突破困境的方法。

　　我們總會遇到兩種事情：一是我想做什么事情，但是我哪一方面不如別人；二是，這件事情我根本做不來，因為我……

　　也許有些孩子因為生長環(huán)境、家庭教育的關(guān)系，從小不自信，內(nèi)心敏感。想去爭取班里的班委職務(wù)，哪怕真的很想表現(xiàn)自己，也沒有足夠的勇氣邁出最后一步。仿佛內(nèi)心有一種聲音告訴他們，他們做不到。久而久之這種不自信成了一種習(xí)慣，給孩子們帶來了諸多負面的影響。當(dāng)一些孩子們習(xí)慣于給自己找借口逃避機會時，自卑就更進一步在心頭生長開來，像藤蔓般蔓延。這種習(xí)慣帶給孩子們的傷害不僅是自我放任的懶惰肆意彌漫，更可怕的是，不加矯正的話，它會在孩子的成長過程中慢慢侵蝕了他們的主動性，讓他們習(xí)慣性地拒絕人生成長的各種可能性。我們需要幫助孩子們樹立信心，讓他們找到了自己的能動性，讓他們相信他們可以。以后的工作中我應(yīng)該不斷提醒自己記得成功做到某件困難事情帶來的成就感。教學(xué)的過程也是自我教育的過程。在教育，鼓勵孩子們要對自己有信心，你們在老師眼中很棒時也是對自己的鼓勵與肯定。

　　作為剛走上工作崗位的年輕教師，毫無疑問，我與其他年輕老師一樣滿懷對教育事業(yè)的熱愛與激情投入到教育中。我們有初當(dāng)老師的熱情，但是我們?nèi)鄙倮辖處煹墓芾砼c教學(xué)經(jīng)驗。在面對教學(xué)中的問題時也會失落，難過。但更重要的是只要心懷教書育人的崇高理想，哪怕遇到問題我們也能夠滿懷信心地向前輩請教、通過實踐將問題解決。

　　教育生涯是漫長的，期望多年以后的自己依然熱情滿懷。不會在看不到希望的時候選擇放棄，也不會在接近崩潰的時候選擇逃離。

　　初心不改，理想不死。

　　作為新手教師要學(xué)習(xí)的還有很多，相信用心守護學(xué)生成長的過程也是我成長的過程。

　　《成為更好的老師》讀后感 18

　　《成為更好的老師》是我讀過的王維審老師的第二本書，自從入職以來，我常常在探索怎樣才能成為一名更好的老師，這本書也給了我很多的探索和啟發(fā)，其中我印象非常深刻的是第六輯，最重要的是守住常識。

　　時光荏苒，不知不覺中，緊張繁忙的一年即將過去，或頹廢，或激情。過去一年的工作中，在公司領(lǐng)導(dǎo)。

　　書中這樣寫道，我們教師要成為學(xué)生的貴人�？墒怯觅F人這樣的詞語來形容我自己，我總覺得自己暫時還沒有那個資歷可以稱之為貴人。但是我想什么是貴人呢？大概就是和我之前聽過的這樣的一句話相類似吧“當(dāng)你給了學(xué)生一塊糖，學(xué)生會回饋給你更多塊糖�！逼鋵嵜看紊贤暾n回到辦公室，我的心情總是很復(fù)雜，有時候覺得學(xué)生很聽話，上完一節(jié)課真的覺得心情舒暢，有時班里同學(xué)很調(diào)皮，上課總是搗亂，我的心情就會很低落，以前的我的心情會很容易被課堂上的種種突發(fā)事件所左右，可是有一天我突然想通了，他們只是初中生而已，正處于青春期，也不應(yīng)該用太過于嚴苛和過分的語言去教育他們，你作為一名教師，你對學(xué)生是怎樣的，學(xué)生對你就是怎樣的。

　　在剛剛開學(xué)的時候，我一直沒有見過我新的課代表，問了班主任后才知道，他們班我的課代表身體不太好，所以總是請假，基本上不來學(xué)校，所以為了我課堂的正常運行和任務(wù)的順利完成，我決定另選一位課代表可以和她一起來輔助她。但是剛剛開課的我六個班級的學(xué)生，各班基本情況哪位學(xué)生比較適合當(dāng)課代表，基本上是一無所知的。只上過一兩節(jié)課的我決定把課代表這個職責(zé)交給前面第一排的一位戴著眼鏡，很調(diào)皮，但是看起來很機靈小男孩兒。

　　直到后來我才知道，當(dāng)時他的成績并不很好，甚至上一次的道法測試只考了53分。當(dāng)時我在想，如果說早知道成績的話，我是不是就不會讓他當(dāng)課代表了？但是如果現(xiàn)在又放棄，不讓他當(dāng)課代表的話他會不會又覺得很傷心呢？但是他表現(xiàn)得非常好平常也很認真，經(jīng)常來過來問我早讀應(yīng)該背什么，今天的作業(yè)是什么之類的問題，這樣我覺得他的心思真的很細膩，態(tài)度也很認真。包括課前的背誦和作業(yè)的檢查，他都完成的非常好。作為一名成績不是名列前茅，又喜歡調(diào)皮搗蛋的小男孩兒，他平常在其他課堂表現(xiàn)的也不是很好。所以當(dāng)我把課代表的職務(wù)交給他的`時候，他的心情又是怎樣的呢？鼓勵和認可總會有回報。在第二次道法測試中，他的成績達到了86分�？偝煽円灿辛撕艽蟮倪M步。

　　這讓我又更加堅信了王維審老師說的那句話。以前我們總說要有一雙會發(fā)現(xiàn)美的眼睛。當(dāng)我做了教師之后，我更加覺得要有一雙能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上美好特質(zhì)的眼睛�！罢{(diào)皮但活潑，內(nèi)向但仔細”。我的父親常常對我說“好孩子是夸獎出來的”。當(dāng)你給了學(xué)生一塊糖，當(dāng)你給了他信任與夸贊。處于青春期，作為出一名初中生的他，會用自己的全力來回報你，也回饋了他自己。他用他認真的態(tài)度和誠懇的做法向一位信任他的老師，回贈了最好的禮物。

　　書中書中還這樣寫道，即使生活中沒有耀眼的光環(huán)，那么堅守在普通的崗位，生長在平凡的生活中，也是一種幸福。如果能夠坦然并且陽光的生活下去，那也是一種成功。在我當(dāng)上老師后，有一位朋友發(fā)微信消息問我，為什么會選擇去當(dāng)老師呢？會不會覺得很無聊人生一眼望到頭，如果說和班級里其他同學(xué)一樣，去杭州去上海不更好嗎？

　　其實我覺得每個人的追求也有所不同吧。有人就追求大城市繁華的生活，有人就喜歡那種樸素的幸福，我喜歡平凡樸素的人生，我也喜歡和學(xué)生們待在一起，那種單純快樂的感覺。教師職業(yè)到現(xiàn)在為止也帶給了我很多新奇的體驗感和幸福感，第一次上課的不安，第一次閱卷的漫長，第一次看學(xué)生成績時的緊張，當(dāng)面對進步的學(xué)生時因為他們的努力而感動，當(dāng)面對調(diào)皮的學(xué)生時因為他們的可愛而又生氣又想笑，當(dāng)班里的學(xué)生在年級也名列前茅時因他們的開心而高興，我并沒有覺得生活的無聊，反而每天都很快樂，被幸福感包圍。

　　這本書還給了我許多啟迪，對于夢想的堅守，對于目標的堅持，對于工作的付出等等都給了我許多感觸，也讓我體會到了讀書的快樂。

　　《成為更好的老師》讀后感 19

　　最近讀完了王維審老師的《成為更好的老師》這本書，讀完之后，對自己的教師生涯和職業(yè)規(guī)劃有了新的認識。

　　最初踏入教師這個行業(yè)的.時候，覺得穩(wěn)定是這個行業(yè)的最大的特點，一旦加入教師隊伍，似乎夢想這個詞就慢慢變得虛無和空洞，腳踏實地就好，無需仰望星空。在讀完這本書后，覺得即使是在一個崗位干一輩子，我們也需要給自己一個教育夢想，這個夢想可以不大，但一定要有，否則，我們的教育教學(xué)就缺失了靈魂。

　　作為一名鄉(xiāng)村教師，我現(xiàn)在的夢想并不大，只求把所教兩個班級的孩子較好，不僅僅是教會他們英語知識，還要教會他們做人。作為一名新教師，為了實現(xiàn)這個夢想，我必須靜下心來鉆研業(yè)務(wù)。平常多學(xué)習(xí)，保證自己的專業(yè)知識水平，還要研究每個孩子的特點，因材施教。最重要的是，要耐得住外界的干擾和大城市的誘惑，安心付出，堅守本心，為這些孩子、為鄉(xiāng)村教育貢獻一點自己的力量。

　　這樣看來，夢想并不空洞，它是實實在在的東西。有夢想，就有目標，就有我們愿意為之奮斗的動力，就有前進的道路和方向。一個一個的小夢想都實現(xiàn)之后，我們離遠大理想和目標也會越來越近。希望以后自己都能把“筑夢踏實”記在心中，我們的目標在遠方，道路在腳下，行動在此時。

　　《成為更好的老師》讀后感 20

　　讀完《成為更好的老師》這本書使我感觸頗深，讓我認識到了自己的不足，教會我對待不同的學(xué)生如何因材施教，不同課堂如何采取行之有效的教學(xué)方法。對師者，傳道、授業(yè)、解惑也有了進一步的理解，現(xiàn)將自己的理解結(jié)合自己這兩個月的教學(xué)，談一談自己的感悟。

　　師者，傳道、授業(yè)、解惑也。師者，學(xué)高為師，身正為范。教師是學(xué)生的榜樣，教師的一言一行與無形無處影響著學(xué)生，不僅在學(xué)業(yè)上同時在心理上都會產(chǎn)生很大的熏陶和影響；傳道，現(xiàn)傳授的主要是德育的教學(xué)，德育的重要性不言而喻，一個人只有先成人才能成才，這樣才能成為國家的棟梁之才。德育要五育并舉，促進德智體美勞的全面發(fā)展；授業(yè)，傳授學(xué)生的科學(xué)文化知識，除此之外還要使學(xué)生知其然知其所以然，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，當(dāng)然學(xué)習(xí)方法也要因材施教，讓每一個學(xué)生找到屬于自己的學(xué)習(xí)技巧，有了自己的學(xué)習(xí)方法會起到事半功倍的效果；解惑也，學(xué)生在校期間不免會遇到各種各樣的問題，不管是學(xué)習(xí)上還是生活上，這時候就需要教師來幫助學(xué)生解決困惑，傳授于方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生解決問題。

　　教師與學(xué)生在人格上是平等的關(guān)系。教學(xué)中需要用真心去換真心，相信每一位學(xué)生，每一位學(xué)生都值得尊重。學(xué)生感受到教師的真情也會進行回應(yīng)的，這樣從感情上讓學(xué)生信任自己的老師，學(xué)生才愿意去學(xué)習(xí)自己所教授的學(xué)科知識，這樣的課堂才充滿了活力和激情。美國行為主義心理學(xué)家華生曾經(jīng)這樣說過：“給我一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，我可以任意把他們培養(yǎng)成從領(lǐng)袖到小偷等各種類型的人�！睂τ谶@句話我是保持贊成的態(tài)度，當(dāng)然我并不否定遺傳基因?qū)τ趦和�的影響。我認為環(huán)境和遺傳共同影響著學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的遺傳信息作為教師是無法改變，我們能做到的就是通過環(huán)境對學(xué)生的影響，來影響學(xué)生的成長，不僅僅是知識的增長還包括學(xué)生的身體茁壯的.成長。雖然遺傳對于學(xué)生的影響我們無法改變，但是我們在教學(xué)的過程中要建立在每個學(xué)生的遺傳心理基礎(chǔ)上，不能先入為主或側(cè)耳旁聽他人對于學(xué)生的評價。尺有所長寸有所短，每個學(xué)生都具有優(yōu)缺點。好學(xué)生有他的不足，差學(xué)生也有他的優(yōu)勢，作為一名義務(wù)教育的階段的物理老師，要學(xué)會發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的優(yōu)勢和優(yōu)點，利用學(xué)生的優(yōu)點彌補不足，讓每一個學(xué)生都得到最好的發(fā)展。

　　對人對事要用辯證的眼光去對待。今年帶了八年級的五個班級的物理，物理這門課程是學(xué)生八年級新開的課程，剛開始時學(xué)生對于物理充滿了好奇心，第一個月的物理教學(xué)過程中學(xué)生在好奇心的驅(qū)動下認真學(xué)習(xí)，慢慢的發(fā)現(xiàn)了有的學(xué)生對物理失去了興趣進而不再去學(xué)。后來就跟班主任和其他學(xué)科的老師交流了一下，發(fā)現(xiàn)每個班都有那么幾個學(xué)生，一開始我也就認為這幾個學(xué)生就這樣了，但是后來的一次課后服務(wù)，跟其中一個學(xué)生交流后才發(fā)現(xiàn)他目前這種狀態(tài)的原因，家庭的原因影響很大，其次自己不夠自信，自己認為自己在老師的眼中就是“壞”學(xué)生，同時還知道了他的想法和目標。通過這次交流知道了他的狀況和目標，后面的教學(xué)中時不時的給他多加鼓勵和足夠的信任，引導(dǎo)他自己去學(xué)自己感興趣的知識，慢慢的這個月他不在是老師眼中擾亂課堂的“壞”學(xué)生，有了自己的學(xué)習(xí)目標。這件事讓我更深入的理解了，華生說過的這就話：“給我一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，我可以任意把他們培養(yǎng)成從領(lǐng)袖到小偷等各種類型的人�！卑l(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，取長補短，三百六十行行行出狀元，成績并不是評價一個學(xué)生好壞的唯一標準，要公平對待的每一位學(xué)生。

　　《成為更好的老師》這本書中列舉了教學(xué)過程中的一些教育敘事和案例，對于我在教學(xué)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題和麻煩，提出了非常有用的建議和指導(dǎo)。同時讓我意識到時常性地去反思并將這些反思記錄下來的重要性。俗話說得好，好記性不如爛筆頭，以文字的形式記錄自己的教學(xué)，以寫作的形式建設(shè)好自己的教育人生。

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