《荔枝蜜》優(yōu)秀教案

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的《荔枝蜜》優(yōu)秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《荔枝蜜》優(yōu)秀教案1

　　一、教學(xué)目的

　　是學(xué)生理解本文以“我”對(duì)蜜蜂的感情變化為線索來組織安排材料和學(xué)習(xí)本文運(yùn)用聯(lián)想借物喻人的寫法

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1．重點(diǎn)：理清本文作者對(duì)蜜蜂的感情線索和作者運(yùn)用聯(lián)想借物喻人的寫法。

　　2．難點(diǎn)：本文運(yùn)用聯(lián)想，借物喻人的寫法。

　　三、教學(xué)模式：

　　導(dǎo)入——感知——品讀——遷移

　　四、課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　五、教學(xué)設(shè)想：

　　本文是一篇以記述為主，兼用描寫、議論和抒情的散文。文章以“我‘對(duì)蜜蜂的感情變化為線索組織材料，并運(yùn)用聯(lián)想，借物喻人的寫法文章內(nèi)容并不難懂，應(yīng)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，整體感知文章的`內(nèi)容，理請(qǐng)文章線索，品味文章生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言。在讀的基礎(chǔ)上理解本文借助聯(lián)想，借物喻人的寫法。然后對(duì)文章的難點(diǎn)進(jìn)行遷移，強(qiáng)化訓(xùn)練，以讀促寫。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、整體感知，理請(qǐng)線索

　　1．學(xué)生聽《荔枝蜜》朗讀錄音。

　　2．聽完錄音后，學(xué)生談看法。（要求學(xué)找出文中作者對(duì)蜜蜂感情變化的詞語(yǔ)或句子。）

　　3．教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：

　　①討厭蜜蜂

　�、谙矚g蜜蜂

　　③贊揚(yáng)蜜蜂

　�、軐W(xué)習(xí)蜜蜂

　　三、精讀品位，教師質(zhì)疑

　　1．先叫兩名學(xué)生朗讀第八段至十六段，然后全體學(xué)生齊讀十七段。

　　2．提問

　�、贋槭裁凑f“蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚�。　保ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生概括出蜜蜂的主要特征“勤勞奉獻(xiàn)”）

　�、谌绻�把“我不禁一顫”改為“我不禁想到”，表達(dá)效果一樣嗎？為什么？

　　四、精讀感悟，聯(lián)想遷移

　　1．學(xué)生齊讀十八段

　　2．學(xué)生討論：作者由蜜蜂聯(lián)想到了農(nóng)民，蜜蜂與農(nóng)民有沒有相同的地方，這樣聯(lián)想是否合理？

　　3學(xué)生根據(jù)自己喜愛或熟悉的某一動(dòng)物或事物，說出它的主要特征，然后聯(lián)想到了什么？

　　4．教師小結(jié)：

　　借物喻人這種表現(xiàn)手法，在文章中常常見到。我們要留心生活，根據(jù)某些動(dòng)物或事物的某一特征，借助聯(lián)想，富于其深刻的含義。

　　五、課下練習(xí)

　　以某種動(dòng)物或事物為題，寫一篇200字左右的小作文。（要求運(yùn)用聯(lián)想，借物喻人的寫法）

　　《荔枝蜜》優(yōu)秀教案2

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：整體把握文章內(nèi)容，理清文章線索、體會(huì)作者的思想感情。

　　難點(diǎn)：理解本文借助聯(lián)想、托物抒情的寫法。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　　1．音像資料導(dǎo)入。

　　運(yùn)用媒體播放有關(guān)蜜蜂、蜂蜜的圖片，同時(shí)插播旁白進(jìn)行解說。

　　2．談感性認(rèn)識(shí)。

　　提問：同學(xué)們都接觸過蜜蜂，蜜蜂給你留下的印象是怎樣的?

　　學(xué)生暢所欲言，談自己對(duì)蜜蜂的印象。

　　3．同學(xué)發(fā)言后，教師導(dǎo)入，課文學(xué)習(xí)。

　　剛才同學(xué)們暢談了自己對(duì)蜜蜂的印象，今天我們一起來學(xué)習(xí)楊朔的散文《xx》，看看作者對(duì)蜜蜂的感受是怎樣的。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)課文

　　板書一：

　　一、整體感知

　�、沤處熍錁贩蹲x課文，要求學(xué)生邊聽、邊在書上勾畫生字、詞。

　　⑵播放應(yīng)掌握的字、詞的幻燈片。

　　顯示第一屏：

　　1.利用工具書，給下列加粗的字注音。

　　掐蟄啖中看嚶嚶蠕蠕釀蜜提防渺小黑黝黝疙疙瘩瘩

　　2.解釋下列詞語(yǔ)。

　　疙疙瘩瘩黑黝黝幻景出眾中看沸沸揚(yáng)揚(yáng)蠕蠕小生靈

　　⑶學(xué)生完成正音、解詞。

　�、葘W(xué)生默讀課文，思考以下問題：

　�、俨シ潘伎紗栴}幻燈片一。

　　顯示第二屏：

　　思考題一：作者對(duì)蜜蜂的感情前后有哪些變化?從文中勾畫出說明這種變化的語(yǔ)句。

　　思考題二：產(chǎn)生這些變化的原因是什么?

　�、趯W(xué)生思考、討論。

　　③明確思考題一：

　　作者對(duì)蜜蜂的感情變化過程是：從總不大喜歡，到想去看看蜜蜂，到贊嘆蜜蜂，到夢(mèng)見自己變成一只小蜜蜂。

　　相關(guān)的語(yǔ)句：

　　1.感情上疙疙瘩瘩的，總不怎么舒服。

　　2.我不覺動(dòng)了情，想去看看一向不大喜歡的蜜蜂。

　　3.說不定蜜蜂也在趕著建設(shè)什么新生活呢。

　　4.蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚�。�

　　5.這天夜里，我做了個(gè)奇怪的夢(mèng)，夢(mèng)見自己變成一只小蜜蜂。

　　教師邊明確、邊板書：

　　板書二：

　　感情：不大喜歡→想去看看→由衷贊嘆蜜蜂→夢(mèng)中變作蜜蜂（線索）

　�、苊鞔_思考題二：

　　感情是因事而發(fā)的。作者因小時(shí)候被蜜蜂蜇過，所以不大喜歡蜜蜂；因看到了茂密的荔枝林，喝到了香甜的，才動(dòng)了情，想去看看一向不大喜歡的蜜蜂；因參觀了“養(yǎng)蜂大廈”，看到了蜜蜂的辛勤勞動(dòng)，了解了蜜蜂的生活習(xí)性(最愛勞動(dòng)，一年四季都不閑著；釀的蜜多，自己吃的卻有限；從來不爭(zhēng)，不計(jì)較什么，繼續(xù)勞動(dòng)，繼續(xù)釀蜜，整日整夜不辭辛苦……)，于是“不禁一顫”，發(fā)出了“多可愛的'小生靈啊！”這樣的由衷贊嘆；因看到了在水田里辛勤勞動(dòng)的農(nóng)民，聯(lián)想到香甜的和勤勞的蜜蜂，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)人民正在用辛勤的勞動(dòng)創(chuàng)造著社會(huì)主義的幸福生活，進(jìn)而夢(mèng)見自己變成一只小蜜蜂。以此來表達(dá)自己喜愛蜜蜂，熱愛生活，要向勞動(dòng)人民學(xué)習(xí)的思想感情。由此不難看出，文章是以對(duì)蜜蜂的感情變化為線索組織材料，表現(xiàn)中心思想的。

　　教師邊明確、邊板書：

　　板書三：

　　原因：小時(shí)被蟄→林茂蜜甜→蜜蜂勤勞無私→聯(lián)想勞動(dòng)人民（內(nèi)容）

　　二、精讀課文

　�、胚\(yùn)用媒體播放思考題的幻燈片二。

　　顯示第三屏：

　　思考題三：作者開頭提到對(duì)蜜蜂“總不大喜歡”，為什么結(jié)尾卻說“夢(mèng)見自己變成一只小蜜蜂”?開頭和結(jié)尾是矛盾的嗎?為什么?作者為什么要這樣寫呢?

　　思考題四：怎樣理解“蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚啊!”

　�、賹W(xué)生思考并展開討論。

　�、诿鞔_思考題三：

　　作者開頭對(duì)蜜蜂不大喜歡，喝了，看到了蜜蜂的勞動(dòng)，了解了蜜蜂的生活習(xí)性后，就情愿做一只小蜜蜂，可見甜美的新生活，以及新生活的創(chuàng)造者的辛勤勞動(dòng)和無私奉獻(xiàn)精神有多么強(qiáng)大的感染力。

　　這樣寫并不矛盾，而是一種先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法，不僅使文章首尾呼應(yīng)，渾然一體，而

　　且使感情變化的線索更加鮮明、突出，有助于揭示文章的中心思想。

　�、勖鞔_思考題四：

　　“渺小”是從蜜蜂是個(gè)小生靈，生命短暫來說的。“高尚”是指它勤勞無私的美德，它對(duì)人類的貢獻(xiàn)來說的。

　�、浦笇�(dǎo)學(xué)生朗讀第17自然段。

　�、遣シ潘伎碱}的幻燈片四。

　　顯示第四屏：

　　思考題五：課文要表現(xiàn)的中心是什么?作者是如何表達(dá)這一中心的?

　　思考題六：作者抒發(fā)感情借助聯(lián)想，作者是怎樣由蜜蜂聯(lián)想到農(nóng)民的?這樣的聯(lián)想是否合理？

　�、賹W(xué)生思考、討論。

　　②明確思考題五：

　　文章通過對(duì)采訪從化溫泉養(yǎng)蜂場(chǎng)的記敘，借贊美的香甜和蜜蜂的無私奉獻(xiàn)，熱情歌頌了社會(huì)主義新生活，歌頌為之付出辛勤勞動(dòng)的普通勞動(dòng)者，表達(dá)了作者愿意成為一名為新生活獻(xiàn)身的普通勞動(dòng)者的愿望。

　　作者是借助聯(lián)想、托物抒情的手法來表達(dá)中心的。

　　教師邊明確、邊板書。

　　板書四：

　　中心：歌頌新生活→歌頌勞動(dòng)者→愿做勞動(dòng)者（聯(lián)想、托物抒情）

　�、勖鞔_思考題六：

　　作者用視線的轉(zhuǎn)移，由蜜蜂寫到農(nóng)民，這樣的聯(lián)想是合理的。農(nóng)民與蜜蜂確有許多相似之處：蜜蜂辛勤釀蜜，對(duì)人無所求，給人的卻是極好的東西；農(nóng)民辛勤耕耘，為自己，為別人，也為后世子孫。他們的共同特點(diǎn)是辛勤勞動(dòng)，無私奉獻(xiàn)。文章借助聯(lián)想贊美了勞動(dòng)人民，歌頌了奉獻(xiàn)精神。

　　⑷指導(dǎo)學(xué)生朗讀第18自然段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　�。ㄈ�）小結(jié)。

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們整體感知了《xx》這篇文章的內(nèi)容及作者表達(dá)的思想感情。全文以“我”對(duì)蜜蜂的感情變化為線索，借助聯(lián)想、托物抒情的手法，將畫意、詩(shī)情、哲理融為一體。希望同學(xué)們課下反復(fù)朗讀，把握文章的感情基調(diào)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的深層含義。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。

　　1．完成課后練習(xí)。

　　2．觀察一種小動(dòng)物，然后產(chǎn)生聯(lián)想，用托物抒情的方法寫一篇文章，500字左右。

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