爬山優(yōu)秀教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么應當如何寫教案呢？以下是小編整理的爬山優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
爬山優(yōu)秀教案1
教學內容：
人教版九年義務教育六年制小學語文第七冊《爬山虎的腳》第二課時
教學目的：
1認識爬山虎的腳的顏色、形狀和生長部位。
2重點理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。
3培養(yǎng)學生細致觀察和口語表達的能力，結合發(fā)展學生的審美情操。
教學重點、難點：
1、通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。
2、學習作者抓住爬山虎腳的特點，把一個意思寫清楚的方法。
教學時間：一課時
教學具準備：文字教材、多媒體課件
教學思想：創(chuàng)設審美情景，感受祖國文字的語言美。
教學過程：
（一）設問激趣，整體感知
出示謎語
A上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍?zhí)偕蠏�。（絲瓜）
B上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）
葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物，爬山虎也是一種蔓生植物，它搭架嗎？（這個問題的提出，學生展開形象思維，激起學生學習興趣。）今天我們就一起來學習第25課《爬山虎的.腳》看看葉圣陶爺爺是如何把爬山虎怎樣爬墻的這一幅美麗畫卷展現(xiàn)在我們面前的。
（二）理清條理，扶放結合
自讀課文第三自然段結合以下四種學習方法自學：
1、整體感知：學生的自學（1）問答法（2）提問法（3）朗讀法（4）畫圖法
2、理清條理：匯報學習情況，師給予適當?shù)攸c撥。
3、課件出示：指導朗讀，重視培養(yǎng)學生的誦讀能力。
（三）結合課件，披文入情
直奔重點，播放課件，品味爬山虎是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。
1、把握整體：學生快速跳讀，看看作者是怎樣描寫的。
2、深入部分：你認為這部分描寫中那些語句寫得好，好在哪兒？找出有關詞句。
3、課件演示：動畫感受，讓語言的描述升華為形象的感性認識。
4、指導朗讀：感受爬山虎如何爬墻，體會作者的喜愛之情。
（四）指導學法，領悟爬山虎觸著墻和沒觸著墻的不同情況。
1、總結學法：針對課堂上相關學法加于小結。
2、指導自學：這一段描寫哪幾種情況下的爬山虎的腳？找詞句來分析，用學習上一部分的方法來學習這一部分。
3、匯報自學：理順條理的基礎上完成對黑板板書的補充。
4、教師小結：結合課件，指導體會作者的喜歡、愉快的心情。
（五）總結評價延伸課外
1、編兒歌或謎語
�。�1）生暢所欲言
A小小葉兒多又多
B爬山虎呀真厲害
C是虎不是虎
春風吹來會跳舞
高樓大廈任你爬
有腳只會爬
幾根細絲長莖上
不怕高來不怕累
緊貼墻上綠
使你疑是小蛟龍
勇往直前不退縮
離墻便枯死
2、展示生活中的其他蔓生植物
（1）生上臺展示（通過簡介拓展學生的知識面，進一步培養(yǎng)表達能力）
�。�2）教師綜合性評價。（結合觀察方法、寫作運用幾方面來談）
3、總結評價后布置作業(yè)
（1）按描寫爬山虎的腳的方法展開想象寫你看到的大自然中的有關動物、植物為適應周圍的生活需要而進行的相關的生理調節(jié)（沙漠中的駱駝、仙人掌；貓的腳墊等等）
�。�2）課堂所得，課后的采集編繪成小報或設置展覽角組織學生瀏覽。（結合愛科學、學科學的思想教育）
爬山優(yōu)秀教案2
教學要求：
1.學會本課9個生字，正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”等詞語。
2.朗讀課文，背誦第二至第四自然段。
3.了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序，抓住課文的主要內容。
4.學習作者的觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。
教學重、難點：
要了解爬山虎的特點，學習觀察事物的方法，培養(yǎng)觀察事物的能力。
教學時數(shù)：2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1.激趣導入：爬山虎，是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢?今天，我們學習25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。(板書課題)
2.檢查預習情況
二、了解爬山虎葉子的特點
1.輕聲讀第二自然段，理解“剛長出來”和“長大了的”葉子各有什么特點。
2.填空：
剛長出來的葉子的特點 、 。
長大了的葉子的特點 、 、 、 。
3.看插圖，理解課文怎樣寫長大了的葉子。(抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”)
4.朗讀指導：讀出美感來。
三、了解爬山虎腳的特點
引言：爬山虎的葉子之所以會這樣生機勃勃的鋪滿墻，跟它的腳關系密切，它的腳到底究竟是怎樣的呢?請自學第三自然段，一邊默讀一邊畫出寫爬山虎腳的有關句子。
1.屏幕顯示描寫爬山虎的腳的句子，學生說說每句話講了什么，了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。
2.讓全班學生選擇適當?shù)牟使P，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫爬山虎的腳。
3.對照課文有關內容，小組評議畫的情況。
4.觀察實物，再一次默讀課文有關內容，進一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。
5.結合板書小結：因為作者“注意”了，所以對爬山虎腳長的`位置、樣子、顏色才了解這么仔細，那么它是怎么爬的呢?請自學課文第四自然段。
第二課時
一、了解爬山虎是怎么往上爬的
1.老師范讀，學生一邊聽，一邊圈出寫爬山虎怎么爬的動詞。
2.學生匯報，老師板書：觸巴拉貼
3.學生自主探究爬山虎是怎么爬的，注意“變”“彎”與“貼””的因果關系的理解。
4.小結：作者正是準確地運用這些動詞，把爬山虎的腳怎么爬的過程寫很具體。作者正是按照爬山虎生長的順序來觀察的，所以寫才這么有序。
5.觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程，用課文語句來解說這一過程。
6.重點理解什么叫“一腳一腳”往上爬。
(1)假設黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫)，這是嫩葉(畫葉)。讓學生上臺用手演示爬山虎的腳，用動作演示爬山虎是怎么爬的。
(2)評議學生在黑板上的演示對不對。
(3)再讓學生上臺演示爬山虎往高處爬的情景。
(4)教師小結：原來爬山虎可不像動物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬必須再長出一只，再巴住墻，一直往上長，必須不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。
(5)電腦演示爬山虎爬的過程，請學生用自己的話描述。
爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，莖緊貼在墻上，爬滿整個墻。所以課文第二自然段才寫“一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看很”。
7.小結：剛才我們學習了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的，那么沒觸著墻的腳會怎么樣呢?請同學們默讀最后一個自然段。
二、學習第5自然段
1.對比學習觸著墻和沒觸著墻的不同情況。
沒觸著墻：（板書）萎了
觸著墻：（板書）牢固
2.爬山虎的腳與墻的關系怎樣?
3.課文哪個自然段也告訴我們這個意思?
三、總結
1.學生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內容。
2.復習3、4、5這幾段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。
3.了解作者在觀察方面有哪些地方值我們學習。
4.總結：這篇課文重點圍繞“爬山虎的腳”來寫，為了說清楚這個意思，作者進行細心而有序地觀察，并且用準確、生動的語言描寫，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。
附板書設計
莖上長葉柄的反面
腳 枝狀
嫩紅
爬山虎的腳
觸著墻——觸 巴 拉 貼(牢固)
爬
沒觸著墻——(萎了)
爬山優(yōu)秀教案3
【教學要求】
�。薄娜~圣陶先生修改中學生作文這件事中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認真修改自己作文的習慣。
�。�、從葉圣陶先生對《一張畫像》的修改中學習修改作文的方法。
�。场W習本課生字，理解詞句，練習用“受益匪淺”“堪稱楷模”造句。
【教學重點】
１、從本文作者的切身感受中體會修改作文的重要性。
�。病W習修改作文的方法。
【教學時間】
３課時。
【教學過程】
第一課時
一、復習舊課
二、檢查《那片綠綠的爬山虎》的'預習情況
１、這篇課文的作者是誰？從課文中能看出來嗎？
�。�、這篇課文主要講的是什么事？
三、初步理解課文內容
１、提出自學要求：
在上一組，我們學習了“閱讀要有一定的速度”�！赌瞧G綠的爬山虎》這篇課文比較長，同學們用五分鐘時間，把課文很快地看一遍，想一想，怎樣把課文分成兩個部分，再現(xiàn)再把你認為含義深刻的句子畫出來。
２、學生按要求自學。
３、討論交流：
⑴ 討論：
課文可以分為哪兩個部分？
�、� 交流：
你畫出了哪些含義深刻的句子？
四、進一步理解課文內容
１、提出自學要求：
認真學習課文第一部分，想一想，葉圣陶先生是怎樣修改《一張畫像》這篇作文的。
�。�、學生按要求自學。
３、討論：
課文中是怎樣講葉圣陶先生修改作文的？
五、布置作業(yè)
看看這一課的生字，想想怎樣記住這些字。
第二課時
一、復習舊課
�。薄㈤_火車讀課文第一部分，每個人讀一個自然段。要求讀得準確、流利。
２、用自己的話說說課文是怎樣修改作文的。
二、學習葉圣陶先生是怎樣修改作文的
１、談話，激發(fā)興趣：
在課文中，作者舉了幾個例子，說明葉圣陶先生是怎樣改肖復興的作文的，我們看了已經(jīng)很受啟發(fā)。
�。病⑿〗Y修改作文的幾點方法。
三、布置作業(yè)
�。薄⒊瓕懺~語：
一絲不茍、受益不淺、隔岸觀火、身臨其境。
２、用“受益匪淺”“身臨其境”造句。
第三課時
一、檢查作業(yè)
１、聽寫詞語：
一絲不茍、受益不淺、隔岸觀火、身臨其境。
�。�、指名讀用“受益匪淺”造的句子，讀后適當評議。
二、學習課文第二部分
�。�、開火車朗讀第二部分，每人讀一個自然段。
２、出示詞語，讓學生讀一讀，再聯(lián)系課文內容說說詞語的意思。
３、聯(lián)系課文內容，說說對下面句子的理解：
�、� 我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。
�、� “在我的眼前，那片綠綠總是那么綠著�！�
三、簡單小結，深化認識
葉圣陶先生為肖復興修改作文這件事，對肖復興的成長影響很大，后來肖復興成了比較的名的作家，寫了許多好文章�！赌瞧G綠的爬山虎》寫于１９９２年，離１９６３年有３０年了，還寫得那么具體形象，就像剛剛發(fā)生的一樣，這說明這件事情給作者留下的印象太深了。
四、有感情地朗讀課文最后一個自然段
五、學習鞏固生字詞
六、布置作業(yè)
爬山優(yōu)秀教案4
教學目標
1．認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語。那片綠綠的爬山虎優(yōu)秀教案教學設計
2． 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解課文內容，聯(lián)系上下文體會文中含義深刻的句子。
4．初步學習修改作文的方法，培養(yǎng)認真修改作文的習慣，懂得學作文應先學做人。
5．通過學習課文，感受葉老對文一絲不茍，對人平易真誠的文品和人品。
第一課時
教學目標：
1．能正確讀出“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線、春風拂面、映入眼簾”等詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理清課文思路，理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，/如春風拂面�！边@個含義深刻的句子。
4．初步學習修改作文的方法，感受葉老的認真、平和。
教學重點
理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面�！边@個含義深刻的句子。
教學難點：初步學習修改作文的方法，認識兩個修改符號，并能運用其修改句子中的問題。
一、揭示課題，激趣導入
剛才我們復習了《爬山虎的腳》，今天我們要學習這篇課文也寫到了爬山虎，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┓怕曌x課文，把字音讀正確，語句讀通順。
�。ǘ┳詫W生字新詞
同桌練習讀準含有生字的詞語。
�。ㄈz查自學情況
1．開火車形式讀詞。
2．自由讀句子。
翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，/article/幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。
3．指導“曲”在“曲線”這個詞中的'讀音。
4．自由讀這兩組詞。想想第一組和第二組分別是寫誰的。
莫名其妙愣住意外
認真平和質樸
第一組寫肖復興。
第二組寫葉圣陶。
�。ㄋ模├砬逭n文結構
課文寫了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事？怎么分成兩部分？（修改作文1－5．邀請做客6－10）
三、細讀課文，重點品味
（一）出示自學提示，學生自學
默讀課文第一部分，思考：
拿到葉老為“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？
�。ǘ┤嘟涣�
1．第三自然段
翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，/sjbwz/幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。
爬山優(yōu)秀教案5
教學目標：
1、認識14個生字，會寫7個字，認識一個新筆畫：臥鉤。
2、自主積累詞語。
3、通過讀課文，感受克服困難，登上山頂?shù)目鞓贰?/p>
4、正確、流利地朗讀課文。
5、說說爬山的體會。
教學重難點：
1、學習課文，體會重點句子的含義；
2、說說我跟父親爬山時學到了什么。
教學方法：
自主學習合作探究法、講授法、討論法等。教學準備：多媒體課件。
教學過程：
第一課時
一、談話導入新課。
二、檢查預習情況。
1、指名朗讀課文。要求學生讀正確、流利，不讀破詞破句。
2、師生共同評價朗讀情況。
3、幻燈出示本課生字。
1）指名認讀生字，并口頭組詞。
2）出示文中由生字組成的詞語。
3）指定小組進行開火車讀生字、新詞比賽。
4）學生自由輕聲朗讀課文，找出最令你感動的句子，并在句字旁加上自己的感受。
三、再讀課文，理清文章脈絡。
1、以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內容？
2、個小組內先互相討論交流，進行改進。并推薦出代表發(fā)言。
3、個小組互相修改自然段的段意。
4、小組內互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。
5、劃分結構段。
第一自然段（1）：父親在一個夏日的清晨帶我去爬山，教案《《爬山》教案》。
第二段（2—7）：在上山途中父親告訴我其實能不能爬上山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。
第三段（8—9）：在下山去中，父親告訴我大自然的沒不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更重要的是要用心去體會，左后用腦子去思考。
第四段（10）我從青山那里學到沉靜，但是更重要的是我從父親身上學到了智慧。
四、學習課文第一段
1、全班同學齊讀課文第一段。
2、你讀懂了什么？（小組內先互相交流，互相糾正。）反饋學習情況：主要介紹了時間、人物。
3、你從課文的第一句體會到了什么？（體會到了父親是一個熱愛大自然的人，也是一個十分疼愛我的好父親。）
4、你知道父親為什么要帶我去爬山呢？（學生自由發(fā)言，只要圍繞課文內容都可以）
五、 小結
我們學習了這篇課文第一課時，我們知道了作者的父親是一個熱愛大自然的人，也是一個疼愛我的好父親。
六、作業(yè)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、寫生字詞。
第二課時
一、復習導入新課。
二、學習課文第二段。
1、指名朗讀課文第二段。
2、學生評價朗讀情況。
3、學生自主學習本段。
4、反饋學習情況：你讀懂了什么？你有哪些質疑？
5、在爬山過程中，父親對我說了什么？找出父親的話。
6、聽懂父親的話嗎？找出說明的詞語來。（似懂非懂）
7、一起朗讀父親說的話后思考：父親是一個怎樣的人？這句話你是怎樣理解的？
8、當?shù)巧仙巾敃r，父親又對我說了什么？我理解父親說的話了嗎？從哪句可以看出？
9、為什么我的臉就像煮熟的鴨子一樣紅？（因為在這次數(shù)學考試中我沒有盡力，只考了61分，可我卻說已經(jīng)盡力了，被爸爸識破了。）
10、全班一起朗讀我和父親的對話。
三、學習第三段（8、9）
1、指名朗讀課文，其余學生思考：下山的`時候，父親對我說了什么？我聽懂了父親的話嗎？
2、反饋思考情況。
3、父親告訴我應該怎樣欣賞大自然的美麗呢？（學生自由發(fā)言）
4、讀了父親說的這句話，你知道他的意思嗎？（不論做什么事情，我們都要盡自己的最大努力，不管遇到什么事情都要用心來體會，用腦去思考。）
四、學習課文第四段
1、齊讀本段內容，自主學習本段。
2、學生質疑。
�。�1）你認為父親是一個怎樣的人？
�。�2）讀了這段話，你有什么話要說？
3、反饋學習情況。
4、父親是怎樣帶著我走那個黑暗而又寧靜的山林的？
5、你是怎樣理解課文最后一句話的？
五、 總結全文
1、學習了這篇課文，你有什么體會？（學生自由發(fā)言）
2、你懂得了一個什么道理？ （不論遇到什么事情都要盡力去做，并且告訴我們大自然的美不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體驗，用腦去思考。）
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文最后一段。
爬山優(yōu)秀教案6
游戲目標：
幼兒能根據(jù)指令變化手指動作，鍛煉小手的靈活性與快速反應能力。
游戲準備：小猴子圖片
游戲過程：
一、激發(fā)興趣
1、誰來了?(出示小猴子圖片)
2、伸出小手和小猴一起做游戲。比一比誰找到的朋友最最多好嗎?
二、游戲玩法
小猴子爬山坡(幼兒伸出小手，用食指與中指扮演小猴子，從自己的.小腳背開始往上爬山坡。)
爬到膝蓋等一等(手指在幼兒膝蓋上停頓并輕撓。)
爬到腰上扭一扭(雙手叉腰，并扭動身體。)
爬到肩膀停一停(手指在幼兒膝蓋上停頓并輕撓。)
爬到耳朵聽一聽五個兄弟爬上山(手指在幼兒耳朵上停頓并輕拉耳朵。)
爬到頭頂轉一圈(手指在幼兒頭頂上做走路動作。)
嘰里咕嚕滾下來(從幼兒頭頂開始從上往下?lián)?
游戲重復進行。
三、觀察指導重點。
1、幼兒能否根據(jù)指令做出相應的動作。
2、幼兒能否積極得參與集體游戲，體驗集體游戲的快樂。
爬山優(yōu)秀教案7
一、教師導入
本單元的訓練重點是“圍繞一個意思寫好片段”。本課是圍繞哪一個意思寫的呢？（圍繞爬山虎的腳寫的）從哪兒看出來的？（題目）默讀課文，想一想哪幾段是圍繞爬山虎的腳的。（３～５自然段。）
二、總結“圍繞一個意思寫好片段”的方法
�。�、怎樣圍繞一個意思寫好片段呢？作者首先確定了“要寫的是什么”。（板書）爬山虎這種植物在我國各地都有，為綠化祖國，美化環(huán)境起到了非常重要的作用。但是，人們一般看到的只是那滿墻碧綠的葉子，從小到大，從紅到綠，又從綠到紅，最后掉光。有人也曾感到奇怪，不知它們?yōu)槭裁茨苣菢永喂痰劁佋诖怪钡膲Ρ谏�，不管多大的暴風雨也不會把它們打落下來。但卻很少有人扒開那密密的葉子仔細觀察研究一下。本文的作者做到了這一點，所以寫出了這樣生動有趣的文章。我們要學習作者這種留心觀察周圍事物的好習慣。
�。�、要圍繞一個意思寫好片段，不光要想好自己要寫的是什么，還要根據(jù)要寫的意思選擇好內容。（板書：選擇好內容。）下面我們一起來看看作者要寫爬山虎的腳，選擇了哪些內容呢？
請三個同學分別讀３、４、５自然段，大家想：每段主要說了什么？
⑴ 分小組討論這三個自然段的主要意思。
�、� 請各組選派代表說一說：
第３自然段主要介紹了爬山虎什么樣；第４自然段寫了爬山虎是怎樣爬的；第５自然段寫了觸著墻和沒觸著墻的爬山虎的腳有什么不同的結果。
�、� 作者選擇好了要寫的內容，還要安排好寫的順序，這樣才能表達得更清楚，更有條理。本文的作者是怎樣安排順序的呢？
三、學習課文第三自然段
１、默讀第３自然段，共有幾句話。
�。ǎ毒洌�
２、這６句話分別說了哪幾個意思？
�。ㄒ�、二句寫了作者發(fā)現(xiàn)爬山虎有腳；三、四句寫了爬山虎的腳長的位置和形狀；第五句寫了爬山虎腳的顏色。）
�。�、指導朗讀：
當作者發(fā)現(xiàn)爬山虎是有腳的，知道了爬山虎之所以能在墻上爬的秘密后，他的心情是什么樣的？
�。ǚ浅ｓ@喜。）
�、� 學生小聲練習讀出驚喜的語氣。
�、� 教師范讀：
第一句中“可不知道它怎么能爬”要讀出疑惑的語氣。第二句中“原來爬山虎是有腳的”要讀出驚喜的語氣，尤其是“有腳的”三個字語氣更要強烈。
４、在書上畫出爬山虎的腳長的位置。注意要畫準確。（爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方的反面。）要通過看圖或投影讓學生清楚爬山虎的腳到底長在什么地方。弄清“莖”、“葉柄”、“反面”這幾個關鍵詞語的意思。要給學生直觀印象。再讓學生用自己的話，加上手勢說說爬山虎的腳長在什么地方。
�。�、爬山虎的腳是什么樣子的呢？學生在書上畫下來。（枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。）學生看圖加深理解，產(chǎn)生直觀印象。作者在這里還用了一個比喻：“每根細絲像蝸牛的觸角�！睋Q句話說：爬山虎的腳就像六七根蝸牛的觸角；學生用自己的話說一說爬山虎的腳什么樣。
�。�、爬山虎的腳是什么顏色的？
（像新葉子一樣，也是嫩紅的。）
�。贰W生用自己的話說一說爬山虎腳的位置、形狀和顏色。
８、再請兩個同學讀這一自然段，要讀出語氣。
�。ǖ诙湟x出驚喜的語氣。后面幾句要讀得像解說員一樣，介紹要清楚。）
四、學習課文第四自然段
�。薄⒄堃粋�同學讀第４自然段，然后請其他同學說一說這段主要寫了什么。
�。ㄅ郎交⒌哪_是怎么往墻上爬的。）
�。病⒆x這段中的第三句話：“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬�！边@句中的“這樣”指的是怎樣爬？從上文找答案，劃在書上。（前面的兩句話。）全班一齊讀一讀。
�。�、學生用自己的話說說爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。
４、請兩個同學用動作演示：
面向黑板站好，用手巴住黑板，然后十指彎曲，手臂和身子慢慢貼到黑板上。再用同樣的動作一下一下往上爬。全班同學齊讀（或背誦）這一部分。說說“手指、臂、身子、黑板”在演示中好比是什么。
５、每個同學都要邊背邊演示動作。
６、齊讀最后一句話，說說為什么看到那些細小的腳就會使人想起蛟龍的爪子？（太像了。）當兩種事物很相像的時候，就可以用比喻句來形容。請同學們把這句話改成比喻句。（爬山虎那細小的`腳就像圖畫上蛟龍的爪子。）把比喻句中的“就像”換一個詞，句子內容不能變，可以換成哪些詞？學生練習說句子。（“好像”、“像”、“猶如”、“如同”、“像……似的”）
五、學習課文最后一個自然段
�。薄⒁蝗俗x，其它同學說說這一段主要說了什么？（爬山虎的腳觸著墻的和沒觸著墻的結果不同。）
�。�、看投影：
�、� 填空。
�、� 回答問題：
�、� “灰色的腳”指什么？原來是什么顏色？
�、� 從哪兒能看出爬山虎的腳扒在墻上相當牢固？
（要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。）
六、再讀課文三、四、五段，說說作者是按什么順序寫爬山虎的腳的
七、從全文來看，作者是圍繞爬山虎的腳這個意思來寫的，但為什么還要用那么多的筆墨來寫爬山虎的葉子（分小組討論）
原因有三：
�。�、因為平時人們看到的都是爬山虎的葉子，課文就從人們的認識規(guī)律入手，使人讀起來感到親切、熟悉。
２、爬山虎這種植物最吸引人的地方和對人類最有貢獻的部分就是葉子。
�。�、用葉子來襯托爬山虎腳的重要，如果沒有爬山虎的腳，就不會有綠得那樣新鮮，看著那樣舒服，鋪得那樣均勻，蕩漾得那樣好看的綠葉。
爬山優(yōu)秀教案8
學習內容：《爬山虎的腳》3、4、5自然段。
導學目標：
1、理解重點詞語，了解爬山虎的腳的特點。
2、學習作者觀察和表達的方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣和能力。
3、激發(fā)學生觀察的興趣，做生活的有心人。
導學重點：
通過對詞語的理解，了解爬山虎腳的特點。
導學難點：
爬山虎是怎樣向上爬的。
教具準備：
圖片、彩色筆、畫紙
教學過程：
一、激趣求真，導入課題
1 游戲激趣
上節(jié)課,我們學習了課文《爬山虎的腳》的第一,第二自然段知道了爬山虎葉子的特點。在上新課前,我們來共同做個小游戲怎么樣?
2 、導入課題
�。�1）這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文,下面認真看老師板書課題
(版書:爬山虎）(來用紅粉筆板書:"的腳")
�。�2）齊讀課題。(生讀課題)
3、展示目標。（隨機）
二、合作探究，深入研讀
過渡：我們都知道人的腳是長在身子下面,你們看課題就應該馬上產(chǎn)生一個問題,什么問題?
探究一：爬山虎的腳長在哪？
1、學生快速朗讀課文3、4、5自然段。-----劃出寫爬山虎腳的位置句子或詞語。
2、抽生交流。
3、直觀理解：葉、葉柄、反面。
探究二：爬山虎的腳是什么樣兒的？
1、結合燈片自由朗讀課文3、4、5自然段。在書上畫出有關詞語，句子。(讀、劃、填、畫)
2、小組合作完成學習提示。
3、學生匯報，師生評價。（注意引導學生說出自己是從哪些自然段找到的，同時引導學生產(chǎn)出有沒有不 同的意見。）
4、隨機理解“蝸牛的觸角?”老師特意給你們帶來一只小蝸牛,你們想不想看?(出示圖)(指名看圖說出蝸牛的觸角什么樣)
5、請你選擇恰當?shù)念伾P，將圖“爬山虎”的腳畫出來。
引導學生一邊畫一邊說出原因，相機引導學生評議。
6、小結：注意從作者不同的方面觀察引導學生學習觀察方法---細心觀察，從文句中“不幾天”體會作者連續(xù)觀察。
探究三：爬山虎是怎樣爬的？
1、自由讀課文相關的語句，-----劃出爬山虎怎么爬的動詞。
2、抽生交流。（觸、巴、彎、拉、貼）
3、小組演一演。（假設你就是一株爬山虎,你能不能結合著幾個動詞把爬山虎爬墻的一系列動作表演出來?給學生說清楚要求，用手臂表示一根細絲，握住拳頭表示細絲的頂端，張開手表示小圓片。）
4、抽生黑板上表演。
5、再次結合圖，理解“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。”這句話�？刹豢梢該Q成“一步一步地往上爬？”
探究四：爬山虎的腳力氣有多大？
1、朗讀課文最后一句話，說說自己體會？
2、拓展閱讀，談收獲。
爬山虎為什么能牢固地吸附在墻上的呢？
我便帶著問題去觀察了爬山虎。我細細觀察，發(fā)現(xiàn)爬山虎莖上有很多細絲，每根細絲都像蝸牛那細細的觸角。當這些觸角附在墻面上的時候，每根細絲的頂端都變成了一個個小圓片，正是這吸盤一樣的小圓片，牢牢地吸在墻上，使 我費了九牛二虎之力，才把一小段爬山虎拉了下來，那么一株爬山虎有多少個觸角呢？于是，我就在爬山虎莖上四個不同的位置，各量出了一米長的莖干，開始仔細測算了觸角的.數(shù)量，四次測算的結果，一米長的莖干上有近25個觸角！正是這么多的觸角把枝葉牢牢地攀附在高墻上的。
那么，爬山虎的觸角究竟能承受多大的接力呢？于是我又開始啊忙碌的測量，并做了一張自制的拉力表：
從測定表中，可知每個觸角平承受約0。125的千克，由此，我們又可以推算出每米爬山虎莖干能承受的拉力是3千克左右。沒有想到不起眼的爬山虎竟然有這么大 方魔力。
3、有感情地朗讀最后一句話。（驚奇，贊美）
三、小結收獲，感情朗讀 。
1、談談自己有什么收獲。（重視觀察）
2、讀自己喜歡的段落并配樂。
四、拓展文本，延伸課堂 。
觀察身邊的一株植物，以《我發(fā)現(xiàn) 的秘密》寫片段。
五、板書設計（略）
爬山優(yōu)秀教案9
第一課時
教學目標：
1、學會本課的11個生字。正確讀出引人注意、均勻、重疊、空隙等詞語。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解爬山虎的特點，理清文章的敘述順序。并從中學習作者留心觀察周圍事物的方法。
教學重點：通過對詞句的理解了解爬山虎的特點。
教學難點：體會作者怎樣用準確生動的語言寫出它的特點。
教學準備：爬山虎的實物、資料、課件（爬山虎觸著墻時，怎樣一腳一腳的向上爬）
教學過程：
一、激趣導入，板書課題。
同學們，你們都見過什么樣的腳？（豬腳、狗腳）這些都是動物的腳。那你們見過不會走路的植物也長腳嗎？今天我們就來學習著名教育家葉圣陶先生所寫的一篇文章：第六課《爬山虎的腳》。（板書課題并齊讀）
二、交流資料，檢查預習。
1、集體交流課前布置搜集的資料：（1）葉圣陶的資料。（2）爬山虎的資料。
2、檢查生字詞預習情況。
�。�1）出示爬山虎、均勻、重疊、空隙、莖上、葉柄、觸角、痕跡、逐漸等詞語卡片，指讀，開火車領讀。（生字用紅色標出）
�。�2）指導書寫難寫字。在田字格中書寫疊、痕、逐
3、課文主要內容。
師：課文主要寫了什么呢？（這篇課文重要描寫了爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點以及它是如何一步一步向上爬的）
4、小結過渡：孩子們你們的預習非常充分到位，都是會學習的好孩子。下面我們大家一起來細讀這篇文章，好嗎？
三、指讀理解，讀文精講。
1、指名按段讀文，正音。
2、想一想：本文是按照什么順序敘述的？（預設：課文先介紹了爬山虎的葉子，再介紹爬山虎的腳和它怎么樣向上爬的）
3、自讀爬山虎的葉子那一段，體會爬山虎的葉子特點，抓重點子理解。
例句：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點空隙。
葉子的特點；綠、整齊均勻；從一順兒沒有也說明作者觀察得認真，語言準確。（大屏幕出示爬山虎的葉子排列）
4、指導朗讀：讀出綠得特點。
5、交流匯報爬山虎的腳的樣子和它是怎樣一步一步向上爬的：
�。�1）實物觀察：爬山虎的腳的樣子與文中語言對應。莖上。莖上長葉柄的地方、枝狀、六七根：一個比喻句：每根細絲像蝸牛的觸角。體會語言的生動與準確，也體現(xiàn)出作者觀察的細致。
�。�2）爬山虎的腳是怎樣往上爬的'？
（抓住動作詞：觸、變、巴、拉、緊貼一系列詞語清楚地寫出爬山虎爬墻的過程。）和同桌交流交流說一說爬山虎是怎樣向上爬的。集體交流，老師配以圖示（課件出示）
爬山虎的腳與墻有什么關系呢？
對比學習：沒觸著墻萎了，沒有痕跡
觸著墻的變成灰色，相當牢固
6、從剛才的學習當中，你有什么體會？
預設：知道（1）爬山虎的腳是怎樣向上爬的；（2）作者觀察細致；（3）不是一次觀察而是長期觀察。
小結：觀察不但要用心，還得細心和有耐心，這樣才能取得良好的效果。我們在平日的生活中也要像作者那樣處處留心觀察。
四、指導朗讀，回歸整體
1、文章語言生動優(yōu)美，請你用心的、美美地讀一讀，體會爬山虎的特點。
2、讀了本課，你有什么收獲？
第二課時
教學目標：
1、流利、有感情地朗讀課文并背誦下來。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學生留心觀察事物的好習慣。
3、積累語言并加以運用，使學生養(yǎng)成寫觀察日記的習慣。
教學重難點：學習作者怎樣用準確生動的語言寫出事物的特點。
教學過程：
導入：
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習第六課《爬山虎的腳》。
檢查字詞掌握情況。
聽寫：爬山虎、均勻、重疊、空隙等10個詞語。
給帶點字選擇正確讀音。
蛟（jiāoyiǎo）龍蝸（wuōwō）牛
痕跡（ji jì）波（bō pō）紋
爪（zhuǎ zhǎo）子莖（jing jìng）
回憶課文的主要內容，進行學法指導。
1、說說課文主要寫了什么內容？（略）
2、學法指導：抓住課文主要內容時要讓學生按照學過的方法進行：
A：先把整篇課文讀一讀，對課文內容有個大致的了解。
B：然后一部分一部分認真地閱讀，了解每部分的內容。
C：再把各個部分的主要意思歸納總結，就抓住了課文的主要內容。
積累語言，指導背誦。
1、文章語言精煉生動，把你喜歡的句子畫下來，多讀幾遍，并與同桌交流喜歡的原因。留待課后積累在讀書筆記上。
2、指導背誦：在理解課文內容和反復讀的基礎上，按部分一部分一部分地背。如：第2自然段可讓學生找出過渡句，爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大的葉子，幫助記憶前后的內容，進行背誦。再如：3、4自然段，要指導學生找出重點詞語幫助記憶，然后熟讀背誦。（可自背，同桌或小組合作背誦，檢查）
讀寫結合，練習仿寫。
1、用第一人稱，說說寫寫爬山虎腳的自述
2、布置學生觀察一種動物或一種植物，把最有特點的部分寫下來。
3、指導書寫觀察日記。
附板書設計：
6爬山虎的腳
觀察細致
位置：莖上
樣子：形狀：細絲，像觸角
顏色：嫩紅
語言生動
爬：觸～變～巴～拉～貼
像蛟龍的爪子
變化：沒觸墻：枯萎
觸著墻：灰色牢固
爬山優(yōu)秀教案10
【教學目標】
�。�、學會本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。學習修改作文的方法。
２、有感情地朗讀課文。感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠寬厚的人格魅力。
�。场娜~圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認真修改自身習慣。
【教學過程】
一、啟發(fā)談話，導入新課
�。�、回憶課文《爬山虎的'腳》。簡介課文作者和主要內容。
２、板書課題，齊讀，簡介作者。
�。�、說明本文與葉圣陶先生的關系和寫作背景。
二、同學用自身喜愛的方式自身讀課文
１、讀后談收獲。
�。�、引導同學概括文章的主要內容。
�。�、理清課文寫作思路，指導劃分段落。
三、默讀課文，要求
�。�、劃出生字新詞。
�。�、在不明白的地方旁邊做上標志。
四、學習生字新詞
�。薄⒍嗝襟w課件出示生字詞，自由拼讀。
�。�、同學說出記憶生字的方法。
�。�、聯(lián)系上下文，理解詞語意思。
�。础W習小組交流：讀課文后有哪些不明白的地方？
�。�、各學習小組匯報，教師概括共性的問題。
五、引導同學自主閱讀、研讀感悟課文
�。�、輕聲讀課文，劃出寫作者議論、感受的語句，標上記號。
�。病R報歸納出五處寫作者感受的地方。
３、小組研讀：
課文中寫作者感受的語句，是作者在什么情況下發(fā)生的感受？你是怎樣理解的？
�。�、同學匯報。
�。怠⒗首x課文有關描寫爬山虎的句子，體會其作用，理解課文題目的含義。
六、人物評價
�。�、本文給你印象最深的人物是誰？
２、說話練習：葉圣陶先生是個 的人。
七、拓展活動
假如你是少年廣播電臺的記者，你去采訪肖復興同學，會問他一些什么問題呢？
【板書設計】
�。玻�、那片綠綠的爬山虎
�。ㄈ~圣陶）
修改文章 一絲不茍（改、斷、刪、增）作品
請我做客 平易近人人品
給我印象 堪稱楷模
爬山優(yōu)秀教案11
文本解讀：這篇課文是作家肖復興在1992年為了紀念葉圣陶先生寫的回憶文章�；貞�1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使我受益匪淺的生長經(jīng)歷，表示了葉圣陶先生對文一絲不茍，對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。
教學目標：
1. 認識7個生字。會寫13個生字，正確讀寫“推薦”等詞語。
2. 正確·流利·有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。
3. 能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的句子。
4. 學習修改作文的方法，培養(yǎng)認真修改作文的習慣，懂得學作文應先學做人。
教學重點：葉老給“我”批改作文
教學難點：文中描寫爬山虎的句子
教學時間：3課時
教學流程：
第一課時
一. 讀題·釋題。介紹葉圣陶。
二. 自讀課文：
1. 讀通課文。讀準字音。讀通句子。
2. 認讀詞語。
3. 分節(jié)讀課文。
三. 再讀課文。
了解課文大意。課文寫了哪幾件事？（修改作文。做客）
四. 默讀課文。
1.找出課文中“修改作文”和“做客”的段落。
2.同座互讀這兩個內容。
五.放聲朗讀“修改作文”和“做客”的內容。
六.作業(yè)：
1.謄寫生字·詞語。
2.熟讀課文。
第二課時
一. 復習詞語。
二. 細讀課文，突出重點，引導理解“修改作文”的內容。
1. 自讀課文3----5自然段，同學質疑。
2. 指讀3---5自然段，考慮：
（1）葉老是怎樣修改我的作文的？
�。�2）“我”有什么感受？
3. 指讀3自然段。
�。�1）找出葉老為我修改作文的語句，讀一讀。
�。�2）從這些語句中你體會到什么？（葉老修改多·修改細。態(tài)度認真）
（3）“愣住”何意？體會作者的內心世界。（生想象表達作者的內心世界）
4. 指讀4自然段。
�。�1）這段話中哪些是寫葉老為我修改作文的？
�。�2）哪些是寫作者的感受的？（生讀相關句子）
�。�3）從“仔細”一詞你體會到什么？
�。�4）指讀寫葉老修改作文的句子，逐句體會修改作文的方法。
�。�5）從葉老的修改中你學到哪些方法？（逐句閱讀體會，要求結合自身的作文實際來體會）
�。�6）齊讀葉老修改作文的句子，感悟修改方法，結合實際談自身的習作體會。
�。�7）看到葉老為”我”修改的作文，他又是怎樣的體會呢？（指讀相關句子）
�。�8）齊讀4自然段的最后一句話，引導體會。
�。�9）你能用自身的話說說作者此刻的心情嗎？（生表述作者的內心世界）
5. 指讀5自然段。
�。�1）葉先生對我作文的評語是怎樣的？（生找出讀）
（2）齊讀葉先生的評語。葉先生的評語中交給了我作文方法，你知道嗎？（作文事實具體。親切）結合自身作文實際談談。
�。�3）作者看了評語之后，是怎樣的感受呢？（讀最后一句）
�。�4）此刻，作者的內心世界是怎樣的？（想象表述作者的內心世界）
三. 自讀3—5自然段，復述修改作文的方法。
四. 感情朗讀“修改作文”的內容。深化同學認識。你想說點什么？
第3課時
一. 談話引入：這節(jié)課學習作者去葉老家里“做客”的內容。
二. 自讀6---10自然段。
�。�1）課文在寫做客的內容中幾次寫到了爬山虎？請把它們找出來。
�。�2）指讀相關的句子。
三. 細讀課文，突破難點，引導理解感悟作者去葉老家里“做客”的內容。
1.出示描寫爬山虎的句子（一）：
�。�1）讀句子。
�。�2）引導體會：這里為什么要寫爬山虎？（寫景抒情）
（3）“迷離”何意？為什么“像溫柔的小精靈”？（興奮、緊張、期待）
（4）你能用自身的話說說這種心情嗎？（生想象表述）
�。�5）感情朗讀這個句子。（師引讀、指讀、齊讀）
2. 出示描寫爬山虎的句子（二）：
�。�1）讀句子，這是什么時候的爬山虎？
�。�2）理解詞語：沉郁、搖曳、虎虎。
（3）引導比較句子一、二中的比喻句，體會心情。為什么此時的爬山虎“像一片濃濃的湖水”呢？（心情平靜，興奮，充溢信心，期待）（4）讀句子。用自身的話表述此刻的`心情。（生想象表述心情）
�。�5）感情朗讀句子。
3. 出示描寫爬山虎的句子（三）：讀句子，這是什么時候的爬山虎？
4. 指讀第10自然段。
�。�1）這段話有幾句？
（2）讀第一句。“堪稱楷�！焙我�？從中體會到什么？（作者很慶幸）體會讀句子。再聯(lián)系第6自然段朗讀體會驚喜意外之情。（3）指讀第二句話。理解詞語：懂得、模模糊糊。既然“懂得“了，又為什么還”模模糊糊“呢？（作者很年幼）“作家就是這樣做的”，“這樣”是哪樣？（結合8—9自然段相關內容）“作家的作品就是這么寫的”，“這么”是哪樣？（結合修改作文內容理解）
�。�4）到葉老家做客后，作者又怎樣的的感受？（讀最后一句）
（5）這里寫的是爬山虎，實際上是寫自身的內心世界。你能用自身的話說說嗎？(6)請結合上文用自身的話說說作者的內心世界。
四. 回歸整體，升華認識。
1. 自由讀文，此刻你想說點什么？
2. 討論課文的命題。課文是寫事的，請你重新給它擬題。
3. 教師小結：一個人一生中能夠遇到良師益友，那是三生有幸！葉老的激勵和教誨令肖復興刻骨銘心。一天又一天，那片爬山虎總是那么綠著；一年又一年，爬山虎總是那么綠著。
4. 師引讀，凸顯課題，升華認識。春天，在我的眼前，總有-------；夏天，在我的眼前，總有-------；秋天，在我的眼前，總有-------；冬天，在我的眼前，總有-------。
5. 教師小結：那片綠綠的爬山虎，總是那么綠著。從春綠到秋，從下綠到冬，那種刻骨銘心的激勵和教誨令肖復興也成了一名人品與作品都堪稱一流的大作家。
五. 相關鏈接：介紹肖復興和葉至善
六. 作業(yè)：
1.積累：背誦自身喜歡的語段。
2.摘抄課文中含義深刻的句子。
板書設計：
26.那片綠綠的爬山虎
修改作文 認真 （作品）
堪稱楷模
做 客 親切 （人品）
爬山優(yōu)秀教案12
教學要求：
1、認識本課生字5個，積累有關的詞組，用換近義詞的方法理解有關字詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、繼續(xù)復習鞏固良好的閱讀習慣。
4、知道爬山虎的腳的樣子的作用。初步了解葉圣陶其人。
教學課時：一課時
教學重點、難點：弄清爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的。
教學過程：
一、檢查預習，導入新課。
1、今天，我們一起認識一位名家，這就是他寫的文章。齊讀課題《爬山虎的腳》。課前大家預習了課文，知道這是誰寫的？你知道葉圣陶嗎？
2、這就是葉圣陶。（多媒體演示）
二、新授。
1、你們見過爬山虎嗎？在哪里見過？你注意過它的腳嗎？
2、看多媒體認識爬山虎的腳。
3、你能介紹一下爬山虎的腳嗎？交流。
4、自讀課文找到描寫爬山虎的腳的段落。
5、分組讀，找到描寫爬山虎腳的句子。
6、爬山虎的腳長什么樣子？（多媒體演示）聯(lián)系第三節(jié)交流。
板書：莖上長葉柄的地方枝狀細絲嫩紅
師：作者把爬山虎的腳的形狀和樣子寫清楚了。我們通過找一找、讀一讀有關句子。在觀察的基礎上，對爬山虎的腳有了初步的了解。
7、那它是怎么爬的？葉圣陶先生用了“觸、巴、拉、貼”這幾個字把爬山虎的攀爬寫
得活靈活現(xiàn)，尤其是這個“巴”字。
8、誰能做一做“巴”這個動作嗎？（學生演示）你體會到了什么？
9、難怪課文最后描寫到（引讀）不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上……要是……
怎樣讀好這句話呢？生自由讀。
出示：爬山虎的腳觸著墻的時候……使它緊貼在墻上。
10、爬山虎的.就是這樣一腳一腳地往上爬。自己讀讀這句話，注意讀出力度來！
11、爬山虎的腳真奇妙。那么它的葉子又是怎樣的呢？（多媒體感受）你覺得這些葉子怎樣？請看第二節(jié)。
12、爬山虎的葉子長得綠綠的、密密的，真美。誰能讀好第二節(jié)？找一找你喜歡的句子背一背。
三、課堂拓展。
葉圣陶先生還寫了很多好文章。在我們的《十年后的禮物》這本書中有葉圣陶先生的《三棵銀杏樹》，請大家在課余去閱讀它。
爬山優(yōu)秀教案13
《那片綠綠的爬山虎》 是小學語文四年級上冊的一篇精讀課文。這篇課文是作家肖復興在1992年為了紀念葉圣陶先生寫的回憶文章，回憶1963年葉圣陶先生給他修改作文，并請他到家里做客，使他受益匪淺的生長經(jīng)歷，表示了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。選編這篇課文的意圖，是引導同學通過閱讀作家肖復興的生長故事，體會學作文應先學做人的道理，學習通過描寫景物抒發(fā)感情的方法，同時感悟如何修改作文。講葉老給他修改作文是本文的重點，寫自身到葉老家里做客時，幾次寫到爬山虎，這是本文的難點。教學這課時，我采取這樣的步驟：整體掌握文章的內容和脈絡----突出重點-----突破難點-----再回歸整體、升華認識。
一. 整體掌握文章的內容和脈絡
初讀時，引導同學了解課文寫了哪兩件事，知道這兩件事雖然有著密切的聯(lián)系，但也存在著獨立性，然后引導同學一局部一局部地學習。
二. 突出重點
第一件事講葉老給“我”批改作文，是本文的重點局部。可以讓同學先自讀這局部內容，提出不懂的問題。教師重點引導同學就“葉老師怎樣修改我的作文的”和“我有什么感受”這兩個問題進行交流，以協(xié)助同學解決課文內容，了解修改作文的'方法。
三. 突破難點
課文第二件事中幾次寫到爬山虎，這些語句含義深刻，是教學的難點。通過反復朗讀，引導同學抓關鍵詞揣測其含義。
四. 再回歸整體、升華認識
在理解了文中這兩局部內容后，回歸整體，討論課文為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題，使同學了解到，因為我的作文寫得“親切自然”，葉老批改了我的作文，因而對我有所了解，才情我到他家里做客。我見到那片綠綠的爬山虎，葉老的教導使我懂得了應該怎樣做人，怎樣作文。時間已經(jīng)過去將近三十年了，但當時的情景如在眼前。一想起葉圣陶先生，就仿佛又看到了那片綠綠的爬山虎，所以以此為題。另外，教師還引導同學聯(lián)系生活實際談談自身的學習收獲，特別是在寫作文和改作文方面的收獲。
爬山優(yōu)秀教案14
姚老師執(zhí)教的《爬山虎的腳》這堂課可以用十二個字來概括：講究教學方法，著眼發(fā)展創(chuàng)新。主要體現(xiàn)在：教學形式靈活多樣，加強了課程意識，自主、合作、探究學習貫穿于教學全過程。
一、課堂教學形式靈活多樣
課堂教學形式是連接教學理論與教學實踐的橋梁，對理論和實踐起著承上啟下的作用。姚老師的這堂課，教學形式靈活多樣，主要體現(xiàn)在：
1、成功運用情境教學法。上課伊始，姚老師便通過播放課件，緊抓兒童年齡特點，通過感官刺激，鋪墊搭橋引路，把認知活動與情感活動結合起來，激發(fā)了學生探究課文內容的學習興趣。
2、把活動引進課堂。姚老師這堂課，表演式教學發(fā)揮得淋漓盡致。通過讓學生畫一畫，演一演，給影片配音等活動，全面交流互動，達到了以情煽情，有感而發(fā)的教學效果。
3、把評價引進課堂。姚教師鼓勵學生之間互評，小組之間賽評，加上老師的導評，使課堂教學一次次推上高潮。這樣，既激發(fā)了學生的高昂的學習興趣，又突出了教學重點，突破了教學難點。
此外，姚老師還運用了討論法、比較法等，讓學生不斷參與實踐。多種形式的交叉、合理運用，增加了課堂教學容量，節(jié)省了教學時間，提高了教學效率。
二、自主、合作、探究學習貫穿始終
課堂上，姚老師安排了足夠的時間讓學生議一議，畫一畫，如爬山虎的腳有什么特點呢？、爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的呢？一腳一腳能換成別的詞嗎？，對于這些問題，姚老師放手讓學生自己解決，真正體現(xiàn)了對學生的尊重；姚老師還特別注意學生的參與形式，如畫一畫爬山虎的腳、給影片配音、演一演爬山虎是怎樣爬的等等，讓學生參與面更廣，使每個學生都能體會到參與的滿足感、成就感，調動了他們參與教學的積極性，充分體現(xiàn)了教為學的思想，從而促進了學生的自主學習。
合作、探究是實現(xiàn)有效學習的重要方式。這堂課，姚老師以小組學習為主的'合作學習把個人學習、小組交流、全班討論、教師點撥等有機地結合起來，既有生生互動，又在師生交流。在探究學習方面，老師設計了幾個啟迪思維、質量很高的問題讓學生研討，進而畫畫、配音、表演。這些問題，注意了學生的個體差異和不同的學習要求，讓學生的個性特長有了發(fā)揮的機會，使他們真正成為學習的主人。
三、課程意識得到明顯加強。
過去，不少教師把課程僅僅理解為教科書，理解為教師教的材料。其實，課程是教師、學生、教材、環(huán)境四個因素的整合。這姚老師通過安排情境創(chuàng)設，畫一畫、演一演、給影片配音等活動，讓每個學生都帶著自己的經(jīng)驗背景，帶著自己的獨特感受，在課堂上進行交流，這就是對課程的創(chuàng)新的開發(fā)，一定程度上加強了課程建設，學生從同學身上、教師身上學到了不少教科書上沒有的東西。
除此之外，這堂課從教學目標的完成、教學難點突破、多媒體的運用等方面都是做得較為合理和到位的，在此不再一一贅述。
記得有位哲學家說過：因為缺陷而完美。也就是說，姚教師這堂課也并非完全無可挑剔。假如給影片配音時多給些時間讓學生邊看影片邊練習，這樣效果會珧好一些；讓學生畫了爬山虎的腳之后，多讓些學生上臺展示自己的作品，這堂課就更加完美了。
綜上所述，我認為姚老師執(zhí)教的《爬山虎的腳》是一堂成功的、優(yōu)秀的、典型的閱讀教學課。
爬山優(yōu)秀教案15
【教學目標】
�。�、知識目標：
理解重點詞句，了解爬山虎的腳的特點。
�。�、能力目標：
學習作者觀察和表達方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣和能力。
�。�、情感目標：
激發(fā)學生觀察的興趣，做生活的有心人。
【教學重點】
通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。
【教學難點】
爬山虎是怎樣向上爬的？
【教具準備】
課件、彩色筆、畫紙
【教法和學法】
結合本課的特點和本組課文的訓練重點，以讀書訓練為經(jīng)，語言文字訓練為緯，開發(fā)全腦為橋，調動學生的多種感官參與學習過程，以學生饒有興趣的說、演、畫、議，來代替教師單一的講、管形式，在藝術的熏陶下激發(fā)學生興趣，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學生的自主性、主動性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解感悟的境界。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情景，激趣導入
巧妙的開場白可以吸引學生注意，創(chuàng)設良好的'課堂教氛圍，在閱讀教學開始時，教師通過生動的多媒體課再現(xiàn)與課文有關的情景，激發(fā)學生情感，然后老師就問：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么？這樣設置懸念，激發(fā)學生探究新知識的欲望。
二、合作探究、深入研讀
小學生是通過形象來認識世界的，在閱讀中只有設法讓學生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學生對課文內容的關注，才能入境生情，促進自悟。如：
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讓學生拿起筆畫一畫爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學生對課文的理解。
�。病⒄乙徽�，演一演，議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的：
先讓學生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。標出爬山虎怎樣爬的動詞（觸、巴、拉、貼）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作，推薦代表上臺表演，其他學生評價，好在哪里，不好的地方應該怎樣改。最后引導學生欣賞課件，議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？通過看課件、討論，學生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進一步體會到作者用詞的準確和觀察的細致。
３、用“如果……就”的句式說說你的發(fā)現(xiàn)。
三、總結全文，指導學法
學生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層目標。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學生應該具備的素質。因此，本節(jié)課采用問題來總結課文：學習這篇課文，作者在觀察方面有什么地方值得我們學習？
四、拓展文本，延伸課堂
一節(jié)好課的結束應該是課外閱讀的開始。布置的作業(yè)是：以《我發(fā)現(xiàn)的秘密》寫片段。
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