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剪紙教案范文合集5篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的剪紙教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
剪紙教案 篇1
教學(xué)目的：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握剪紙的方法和步驟。本課學(xué)習(xí)剪動(dòng)物，重點(diǎn)學(xué)會(huì)用剪紙剪動(dòng)物。
2、過程與方法目標(biāo)：能運(yùn)用簡單的手法剪出動(dòng)物，學(xué)會(huì)用剪紙裝飾紋裝飾動(dòng)物。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生對(duì)剪紙興趣。進(jìn)一步提高對(duì)形式美的認(rèn)識(shí)和感知美、創(chuàng)造美的能力，能在實(shí)際生活中去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。
教學(xué)重點(diǎn)：了解并掌握動(dòng)物的剪紙方法。
教學(xué)難點(diǎn)：外形設(shè)計(jì)。
教具準(zhǔn)備：
示范作品、各種規(guī)格的彩色紙、剪刀、刻刀和膠水。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入（2’）[通過這個(gè)導(dǎo)入,揭題]
師：上課前請(qǐng)同學(xué)們和我一起來觀賞一小段動(dòng)畫片（1分29秒）
師：說說這段動(dòng)畫片和你們以前看過的有什么不同呢？
學(xué)：里面的人物和動(dòng)物都是用紙剪出來的……
師：嗯，說的真不錯(cuò)，今天我們要上課的內(nèi)容就和剪紙有關(guān)，叫做《剪紙貼花》。
二、講授新課(12’)
[通過這個(gè)直觀欣賞環(huán)節(jié),讓學(xué)生感受剪紙貼花的.表現(xiàn)方式以及激發(fā)學(xué)生的興趣]
師：生活中你還在哪些地方見過剪紙？
學(xué)：
師：其實(shí)，今天我們看到的剪紙，在中國已經(jīng)有很長的歷史了。差不多是和造紙術(shù)同時(shí)出現(xiàn)的。主要有人物，花卉、草蟲魚獸，以及一些吉詳諧音的物象，洋溢著歡快，健康和熱愛生活的情感。
師：剪紙和繪畫有哪些不同呢？工具、技法、形象。
師：你們知道這些剪紙都代表著什么寓意嗎？出示作品。
學(xué)：
師：說的真不錯(cuò)。所有的圖案都有吉祥的寓意。相傳剪紙最早是因?yàn)楣糯幸恢唤邢Φ墓肢F，專門偷吃農(nóng)民的糧食。后來有位婆婆門貼大紅紙，屋內(nèi)燭火通明。"夕"獸渾身一抖，怪叫了一聲。將近門口時(shí)，院內(nèi)突然傳來"砰砰啪啪"的炸響聲，"夕"渾身戰(zhàn)栗，落荒而逃。原來，“夕”最怕紅色、火光和炸響。驅(qū)趕走了這只怪獸。從此每年除夕，家家貼紅對(duì)聯(lián)、燃放爆竹；戶戶燭火通明、守更待歲。
那是不是所有的剪紙都是紅色的呢？在陜西就有一位庫淑蘭奶奶，用手中的剪刀，剪出了一個(gè)夢幻多姿的世界。（出示剪紙作品）
師：看到庫淑蘭奶奶的剪紙作品，你有什么想說的？題材，造型，色彩。
學(xué)：
師：你知道庫奶奶是怎么樣做出來的嗎？誰來猜一猜？
學(xué)：
師：先剪出外形再貼花裝飾。
師：生活中同學(xué)們見過各種各樣的動(dòng)物吧，誰能向大家介紹一下你喜歡的動(dòng)物嗎？
師：貓是由哪幾部分組成？（出示圖片）
師：每只動(dòng)物都有不同的形狀、色彩，它的花紋就是由不同的裝飾紋組成。
這節(jié)課我們就利用動(dòng)物進(jìn)行剪紙創(chuàng)作。
學(xué)：第一步我們先該做什么呢？
學(xué)：剪出外形。
師：老師這有個(gè)剪好的外形，能看出來是什么嗎？
學(xué)：是只大公雞。
師：你們是從哪里看出來的呢？
學(xué)：有雞冠，大大的尾巴
師：大公雞的身體結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)呢？
頭部：橢圓形，有山形雞冠
身體：長長的，有羽毛
尾巴：彎彎的，色彩很豐富
腳：有力的
是的,當(dāng)我們?cè)诩敉庑螘r(shí)應(yīng)抓住特征,讓別人一看就知道你剪了什么。
師：如何讓這只大公雞更威風(fēng)呢？
學(xué)：剪些花紋貼在大公雞身上
師：老師這也準(zhǔn)備了些花紋，要怎樣拼貼、組合才可以讓大公雞變漂亮，誰來試試！
學(xué)：我來……
師：別急，老師這還有一張，再請(qǐng)個(gè)同學(xué)上來試試。
點(diǎn)評(píng)[師生互動(dòng)]兩位同學(xué)都貼的真不錯(cuò)。
[通過三個(gè)連續(xù)問，讓學(xué)生明白剪紙貼花和畫畫一樣也可以是有場景的，并且從生活中找題材]
師：因?yàn)檫\(yùn)用的花紋不同，拼貼、組合的方法也會(huì)不同，所以兩大公雞各有各的美�，F(xiàn)在請(qǐng)大家再想一想，她可能在哪？再做什么？周圍又有些什么？
學(xué)：……（學(xué)生說，我也同時(shí)剪出來，并進(jìn)行組合）
師：還有不同的想法嗎？誰來說說看
學(xué)：……
師：是的，想法不同，就有了不同的畫面，雖然這幅作品的主角是大公雞，但生活中其實(shí)還有很多題材，你們看（課件播放）
師：大家都迫不及待了吧？讓我們先小組討論下你們要剪的題材，然后剪出自己喜歡的小動(dòng)物，大家動(dòng)起來吧！
學(xué)：開始制作 (20’)
三、評(píng)價(jià) (4’)
師：恩,大家作品都做的差不多了，請(qǐng)做好的同學(xué)貼在合適的位置�，F(xiàn)在我這有三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng),請(qǐng)大家來評(píng)評(píng)看 [最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)、最佳色彩搭配獎(jiǎng)]同學(xué)們的作品都非常不錯(cuò)
四、拓展延伸 (1’)
師：其實(shí)在我們的生活中不光是很多的題材可以用剪紙貼花的方式來表現(xiàn)，還有很多不同質(zhì)地的紙張也可以用來進(jìn)行剪紙貼花呢。比如舊掛歷，包裝紙等，希望同學(xué)們回去后都可以進(jìn)行嘗試。今天的課我們就上到這，下課！
剪紙教案 篇2
一、設(shè)計(jì)意圖
剪紙藝術(shù)，在我國有著深厚的傳統(tǒng)基礎(chǔ)，她體現(xiàn)了中華民族最基本的審美觀念和生活情趣，具有鮮明的民間特色。而大班幼兒在使用剪刀上已有一定的技能，而且在學(xué)會(huì)了窗花剪紙后，更是對(duì)剪紙活動(dòng)情有獨(dú)鐘。就如那次，不經(jīng)意的幼兒園主題墻裝飾——我用的平行連續(xù)折剪的圖案點(diǎn)綴在四周，立馬又引起了孩子的興趣。面對(duì)他們的詢問、討論與嘗試探索，于是我設(shè)計(jì)了這樣的剪紙活動(dòng)：一來讓孩子們傳承中國的民族文化；二來讓孩子們掌握平行連續(xù)折剪的方法后去更好地表現(xiàn)美、創(chuàng)作美、欣賞美。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、在圖示的幫助下，嘗試進(jìn)行平行連續(xù)折剪。
2、樂于參與剪紙活動(dòng)、享受剪紙成功后的快樂。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：大膽嘗試與表現(xiàn)，對(duì)剪紙活動(dòng)產(chǎn)生興趣；能在平行連續(xù)對(duì)折后的紙上畫出漂亮的圖案，并進(jìn)行剪紙創(chuàng)作。
難點(diǎn)：看圖示、平行連續(xù)折剪法的掌握。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：泡沫展板、大頭針、剪紙的圖例一幅；各種圖案的剪紙一張、正方形長方形的蠟光紙若干；剪刀、水彩筆（二種顏色）各一；一段柔和的音樂，供幼兒操作（剪紙）時(shí)用；
學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀、鉛筆、筆筒、塑料框每組各一、長方形的蠟光紙若干；幼兒剪好的窗花貼在展板上。
空間準(zhǔn)備：幼兒坐成馬蹄形，后邊放四張桌子；
五、活動(dòng)過程
（一）導(dǎo)入部分（欣賞窗花）：
師：小朋友看，今天老師帶來了什么？（漂亮的窗花）告訴你們，這些漂亮的窗花剪紙就是上次小朋友剪成的。誰還記得這些窗花是用什么形狀的紙做成的？（正方形）正方形的紙是怎么變成窗花的？（先對(duì)折，再剪）
師：小朋友真棒！把剪窗花的方法記得牢牢的，來表揚(yáng)一下自己！
（二）基本部分（平行連續(xù)折剪）
1、出示長方形紙，引題
師：看，今天老師又帶來了什么（長方形紙），老師要把它變成什么呢？（連續(xù)的小花圖案）師：你能不能把長方形紙變成連著的小花呢？
師：別急，這個(gè)就是我們今天要學(xué)的新本領(lǐng)！老師這里有一張圖示幫助，能的呆會(huì)兒可以自己剪，不能的.可以看著圖示剪。
師：誰看懂了這張圖示？（請(qǐng)幼兒說一說）一共有幾步？
師簡單歸納：四步，一折二畫三剪四展開。
師提創(chuàng)作時(shí)的要求：六個(gè)小朋友一組，不要搬椅子。要求：1、用剪刀和鉛筆等工具的時(shí)候要小心；2、用完后要及時(shí)地把它放回筆筒；3、成功的小朋友把連著的圖案放到展板上來。
2、幼兒操作（第一次嘗試剪），師巡回觀察。
3、師穩(wěn)定紀(jì)律。后引導(dǎo)幼兒交流：剛才你成功了嗎？你是怎么做的？你怎么沒成功？
師：哎，真是奇怪，用了同樣的方法，有的會(huì)成功、有的會(huì)不成功，這到底是怎么一回事？（你知道為什么嗎？）
師：其實(shí)小朋友剛才在剪的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)了他們沒成功的秘室（老師來把它做給大家看一下）
師演繹孩子失敗的作品，通過對(duì)比引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)： “平行連續(xù)折剪”的操作要點(diǎn)（第一步，對(duì)折三次，第二步……）
師：原來成功的小朋友，是在畫與剪時(shí)，有一點(diǎn)地方連著了。現(xiàn)在你們明白了嗎？那好，你們?cè)偃ピ囈辉嚕晒Φ目砂阉旁谡拱迳蟻怼?/p>
4、幼兒操作（第二次剪），師巡回觀察輔導(dǎo)
師：這次你們都成功了嗎？（真棒）（師適當(dāng)用語言鼓勵(lì)不成功的孩子：別急，下次剪時(shí)小心點(diǎn)）
師：這種方法除了能讓我們剪連著的小花圖案，還能讓我們剪別的圖案嗎？
幼兒交流：小花、小葫蘆、小樹、小傘……
師：這次請(qǐng)你們?cè)偃ピ囈辉�，看能不能剪成別的連著的圖案�？梢⒁猓合犬嫼孟胱龀傻膱D案，然后在畫與剪時(shí)，要注意：邊上有一點(diǎn)地方留著，不要剪斷哦！）
5、幼兒操作（第三次剪：有創(chuàng)意地剪）
師：小朋友真的好棒，都剪成了與老師不一樣的連著圖案。老師最喜歡這個(gè)，是誰做的？是什么呀？
師：你最喜歡哪一個(gè)？下次你去跟他學(xué)一學(xué)。
師：用剛才的方法除了能剪出這種圖案，還能剪出更多漂亮的圖案呢�。ㄎ覀円黄饋砜匆豢矗�
（三）結(jié)束部分（出示欣賞圖，引起質(zhì)疑）
出示，師：看了這些圖案，你感覺怎么樣？（開心、還想剪、）
師：是呀，這些圖案都是用一折二畫三剪四展開的方法做成的，這種方法也叫平行連續(xù)折剪法。用平行連續(xù)折剪法剪成的連著圖案也是我們中國剪紙藝術(shù)中的一種，它能給帶來美，愉悅我們的心情，小朋友可要把這個(gè)剪紙的方法教給其他的小朋友哦！哎，有沒有發(fā)現(xiàn)，剛才我們剪成的是連著四個(gè)的圖案，這里有的是連著六個(gè)、八個(gè)的，這到底是怎么一回事呢？幼兒交流：折得多就多，折得少就少。
師：是不是這樣呢？那怎么折會(huì)成三個(gè)、成五個(gè)呢？老師把蠟光紙送你們，然后我們帶著圖示，回教室繼續(xù)探索好嗎？
剪紙教案 篇3
教學(xué)目的：
1.學(xué)習(xí)運(yùn)用剪紙的方法和技能進(jìn)行人物剪紙。
2.培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的工作作風(fēng)和創(chuàng)造精神。
3.教育學(xué)生熱愛祖國的民間藝術(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：剪紙的技巧。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、剪紙人物范作。
2.幻燈。
3.彩色紙、剪刀、小刀、漿糊、鉛筆。
教學(xué)過程 ：
一、談話，引入課題。
剪紙是我國傳統(tǒng)的`民間藝術(shù)。剪紙作品是人們喜聞樂見的民間傳統(tǒng)手工藝品之一，它被廣泛應(yīng)用于人們的日常生活中，如貼在窗戶上、門楣上等等。它是把繪畫和雕刻相結(jié)合的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。它有著非常悠久的歷史。從內(nèi)容方面來分，除了我們學(xué)過的角花剪紙、紋樣、花邊剪紙外，便是我們今天要學(xué)的人物剪紙(板書課題)。
二、欣賞，分析剪法。
1.打開教材，布置學(xué)生帶著問題自學(xué)：這些剪紙人物好看嗎?剪的方法是一樣的嗎?
2.學(xué)生回答上述問題之后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞、分析。這些剪紙人物具有獨(dú)特的裝飾效果，但是它們所采取的剪的方法卻不一樣。有的是剪，有的是刻，有的是剪與刻相結(jié)合�？痰臅r(shí)候，又同時(shí)運(yùn)用了陰刻和陽刻兩種方法。教師結(jié)合課前剪好的范作分析這些方法的處理和運(yùn)用，使學(xué)生了解得更加清楚明白。
三、示范，學(xué)習(xí)剪法。
教師一邊講解一邊示范剪法。
1.輕輕地、簡潔而概括地描出草圖(背面更好);
2.處理剪刻方法。要注意剪紙的整體性，千萬不能散落。教師隨時(shí)把剪刻的每一步放在幻燈上打出來，必須讓每一個(gè)學(xué)生明白這一點(diǎn)。
3.選好與剪紙顏色相配的底紙進(jìn)行粘貼，粘貼時(shí)漿糊不能太多，而且要相當(dāng)?shù)哪托募?xì)致。
四、練習(xí)，嘗試剪法。
要求學(xué)生按步驟進(jìn)行：大膽構(gòu)思，輕描圖樣，精心剪刻，小心粘貼。(板書)
教師巡視指導(dǎo)。
剪紙教案 篇4
《姥姥的剪紙》為我們描述了作者有一位剪紙技藝高超的姥姥。說她普通，她實(shí)在又不普通。她手里的剪紙會(huì)說話，會(huì)傳情，永遠(yuǎn)牽動(dòng)著作者的心，讓祖孫有了太多的回憶與快樂。說她不普通，她實(shí)在又很普通，每天洗衣、擇菜、淘米、喂豬，與所有的姥姥一樣，樸實(shí)平凡，日夜勞作，與外孫相濡以沫，有著濃得化不開的親情。整篇課文語言優(yōu)美，情感飽滿。
“剪紙”是貫穿全文的線索，也是情感的載體。抓住這個(gè)主線，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我始終圍繞姥姥的“剪紙”開展教學(xué)活動(dòng)。我把全文分為兩部分，第一、二段為第一部分，先是讓學(xué)生找描寫剪紙的語句，感受姥姥剪紙的形象生動(dòng)、精巧細(xì)致，在感官上有一個(gè)形象的了解。接著，以“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！”為中心句，思辯姥姥為什么能“熟能生巧”，怎么練的，結(jié)果怎樣，進(jìn)一步感受姥姥的心靈手巧。學(xué)生通過朗讀以及重點(diǎn)詞句的理解，對(duì)姥姥高超的剪紙非常佩服，我能從他們有感情的朗讀體會(huì)到這一點(diǎn)。
我們知道，整篇課文要表達(dá)的不光是姥姥的剪紙技藝，更是祖孫之間那份濃濃的親情。
所以，在第二部分的教學(xué)中，我抓住剪紙，讓學(xué)生找出三幅牛兔剪紙圖，想想它們有什么特點(diǎn)，體會(huì)到在實(shí)際生活中姥姥的勤勞，作者的.貪玩。學(xué)生在交流這三幅圖片的含義時(shí)，能聯(lián)系自己的實(shí)際生活，感受姥姥對(duì)作者的疼愛時(shí)，更激起對(duì)自己家人的感恩。所以，當(dāng)我讀著作者后來寫的對(duì)姥姥臨終前的回憶時(shí)，我感覺到自己的眼角潤濕了，親情打動(dòng)了我，也打動(dòng)了學(xué)生。我聽到教室一片靜默。我想這正是我要的教學(xué)效果，不僅僅是讓學(xué)生欣賞姥姥栩栩如生的剪紙藝術(shù)，更是讓學(xué)生體會(huì)到親人的關(guān)愛，永遠(yuǎn)心存一份感激，并把這份情傳遞給身邊所有的人。
能體會(huì)姥姥剪紙技藝的高超，又能感悟祖孫倆之間的濃濃親情，就達(dá)到了我的教學(xué)目的。
一、讀題
1、讀題
2、再讀，想像姥姥的剪紙作品
用詞語形容
相機(jī)板書：惟妙惟肖、形態(tài)各異、意味深長
3、再讀，想像這樣身心入境地剪著紙的姥姥
用詞語形容
相機(jī)板書：心靈手巧、勤勞善良、舐犢情深
過渡：這些都是初步印象，再走進(jìn)課文，你會(huì)覺得這些剪紙更加栩栩如生、令人贊嘆；姥姥更加真實(shí)熟悉，仿佛就在身邊。
二、學(xué)習(xí)1——6
自讀，圈畫批注，思考：是個(gè)怎樣的姥姥
交流：
1、心靈手巧
�。�1）第二小節(jié)
普普通通、翻來折去（反襯技藝高超）
神了（夸張，以他人之口襯托技藝高超）
理解“深入人心”（不是一個(gè)人這么說，也不是只有現(xiàn)在這么說）
小結(jié)：簡直就是藝術(shù)作品，姥姥是一個(gè)了不起的民間藝術(shù)家！
�。�2）第五至七小節(jié)
摸黑 都能 剪紙
刁難：為難，出難題
無可挑剔：仿佛看到了什么？
(剪得好；我仔細(xì)地看，找不出瑕疵）
耍賴
聯(lián)系上下文理解“熟能生巧”
小結(jié)：技藝真的高超，神乎其神了！
再分角色讀對(duì)話，還體會(huì)到什么？
點(diǎn)化：這樣的感覺，你是不是很熟悉？這樣的場景，是不是也曾發(fā)生在你的身邊？
2、勤勞善良
�。�1）左鄰右舍
（2）廣結(jié)善緣、有求必應(yīng)
（3）“撩起藍(lán)布圍裙擦擦手：‘說吧，派什么用場？往哪兒貼？’”這個(gè)細(xì)節(jié)讓你想到了什么？
�。ê苊Γκ裁�？點(diǎn)化：這樣的老人家你是否覺得很熟悉？她是不是就在你的身邊？）
�。ㄖ彼�，熱情）
�。閯e人著想，認(rèn)真負(fù)責(zé)）
�。ㄋ礁撸路鹩袀}庫）
……
再讀讀
三、學(xué)習(xí)7——11
讀到這里，姥姥的心靈手巧、勤勞善良都躍然紙上，而字里行間流露著的噥噥的情誼更讓我們動(dòng)容。除了喜鵲登枝、除了家家戶戶窗戶上的窗花，剪得最多的是什么？自己讀7——11，剪了些什么？為什么要這么剪？
交流
朗讀
談體會(huì)：舐犢情深
四、學(xué)習(xí)12——13
1、引讀12
從姥姥剪的兔子和老牛中讀懂了什么？
（對(duì)兔子的希望和愛）
�。ɡ吓６睾翊緲�，就像姥姥一樣）
（俯首甘為孺子牛）
引讀
反復(fù)讀
2、過渡：是啊，從小……姥姥的剪紙已經(jīng)成為我心中的一個(gè)夢境
然而，我上學(xué)了，越走越遠(yuǎn)，但……
期待些什么？
除了期待，你還讀除了什么？
姥姥把所有的心血和愛全部傾注在了剪紙里。就算你遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離姥姥，你忘記得掉嗎？假如你在外地求學(xué)，收到了姥姥寄來的剪紙，你會(huì)想對(duì)姥姥說點(diǎn)什么？寫一兩句在空白處
相機(jī)朗讀，小結(jié)，讀最后兩句話
五、總結(jié)
文中的姥姥和姥姥的剪紙以及祖孫之間濃農(nóng)的情意我想打動(dòng)了我們每一個(gè)人。
其實(shí)，文章學(xué)到這里，有沒有令你想到了些什么呢？也許我們的姥姥、奶奶、爺爺并沒有這么一手令人驚嘆不已的絕活，但是，他也有一個(gè)和姥姥一樣的永恒的動(dòng)作，也許只是端著一碗熱躺向你走來，也許只是在燈下縫一顆紐扣，也許是將雞腿小心翼翼地藏起來，夾到你的碗里，這些都值得我們的捕捉、記憶和感恩。
剪紙教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察一幅剪紙作品，看懂作品的內(nèi)容。
2、展開豐富的想象，便宜個(gè)合理的故事，并吧這個(gè)故事寫下來。
3、要求內(nèi)容具體，敘事祥略得當(dāng)。題目自擬。
教學(xué)重點(diǎn)：
仔細(xì)觀察一幅剪紙作品，展開豐富的想象，便宜個(gè)合理的故事，并吧這個(gè)故事寫下來。
教學(xué)難點(diǎn)：
要求內(nèi)容具體，敘事祥略得當(dāng)。
作前準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備一些精美的剪紙作品或可以組織民間藝人到現(xiàn)場剪紙，組織學(xué)生觀看、欣賞。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入示標(biāo)
1、回憶課文《姥姥的剪紙》，導(dǎo)入新課。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（見上）
二、布置自學(xué)
1、出示自學(xué)題：
�。�1）讀圖下方的文字，說說本次的`作文要求。
�。�2）認(rèn)真觀察圖，選擇自己最感興趣的一幅圖，用一句話概括圖意。
2、學(xué)生自學(xué)。
三、檢查自學(xué)
1、指名學(xué)生說作文要求。
2、指名選擇自己最感興趣的一幅圖，用一句話概括圖意。
四、精講精練本課的精講點(diǎn)
（一）、看圖練習(xí)說話
1、仔細(xì)觀察剪紙作品，看圖練習(xí)說話，要交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及經(jīng)過。
2、敘述主要人物，仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作、衣著打扮。
3、連起來按一定的順序說一說剪紙的內(nèi)容，要求細(xì)致具體。
�。ǘ⒎棚w想象
1、張開想象的翅膀，想象事情的前因后果。
2、小組討論，把事情的前后經(jīng)過說清楚。
3、各自展開豐富的想象。把事情連起來完整的說一說。
�。ㄈ�、展開聯(lián)想：看著這么精美的剪紙作品，你會(huì)聯(lián)想到什么？
（四）集體交流。
五、課堂練習(xí)
1、構(gòu)思布局，醞釀寫作。請(qǐng)同學(xué)們把自己編寫的故事完整地寫下來。
2、學(xué)生完成，教師巡視指導(dǎo)。
六、總結(jié)提升
�。ㄒ唬┙涣髁�(xí)作，指導(dǎo)修改
1、指名學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)議。
2、小結(jié)提出修改意見。
3、學(xué)生修改。
�。ǘ┘炎餍蕾p。
七、下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè)
看習(xí)作五，做好相關(guān)準(zhǔn)備。
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