關(guān)于《烏鴉喝水》教案匯編九篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《烏鴉喝水》教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《烏鴉喝水》教案 篇1

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　《烏鴉喝水》是國標本人教版一年級下冊中的一則童話故事，課文講的是烏鴉想辦法喝到瓶子里的水的故事。全文共有三個自然段，第一自然段講烏鴉想喝瓶子里的水卻喝不著，第二自然段講烏鴉想出了辦法，第三自然段講烏鴉利用小石子喝到了瓶子里的水。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了內(nèi)容，有助于學(xué)生讀書領(lǐng)悟。

　　高萬同老師在《談?wù)務(wù)n程標準實驗教科書一年級上冊的閱讀教學(xué)》中指出，起步階段的閱讀教學(xué)要把培養(yǎng)閱讀興趣放在首位。應(yīng)激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容，產(chǎn)生真切的情感體驗，不讓一個學(xué)生成為無動于衷的旁觀者，當一個有口無心的假讀書郎。為此，我首先以第1自然段為引子，使學(xué)生了解到烏鴉喝不到水這一情況，然后就讓他們圍繞課題，大膽猜想事情的最后結(jié)果，從而找出矛盾焦點，產(chǎn)生好奇心，求知欲，激起主動意識和進取精神。

　　朗讀、背誦課文，領(lǐng)會課文潛在的思想教育內(nèi)涵，是本課教學(xué)的主要目標。依據(jù)課改理念，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生讀通、讀懂、讀好課文。一個巧妙的追問此時你最想對烏鴉說些什么?挖掘了課文的思想內(nèi)涵，表現(xiàn)了語文課程重視提高學(xué)生品德修養(yǎng)的課改思想。課本劇表演讓學(xué)生在情境中打開了記憶的倉庫，激活了生活經(jīng)驗和知識積累，學(xué)生憑借這些背景知識展開豐富的想象，在頭腦中盡情描繪課文語言所描寫的情景，再通過語言，動作，神態(tài)，把平面的文字變成了立體的活生生的形象。運用自己獨有的閱讀感受，完成了對課文的再創(chuàng)造。

　　烏鴉是怎樣喝到水的?這既是本文的教學(xué)重點又是教學(xué)的難點，運用實驗等直觀教學(xué)化靜為動，使學(xué)生如身臨其境，感受其中的奧妙，避免了抽象繁瑣的講解。

　　陸桴亭說：人性中皆有悟如石中有火，必敲擊不已，火光始現(xiàn)。在閱讀教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生留出時間，留出空間，創(chuàng)造條件讓他們?nèi)プ宰x自悟，而為師的，只在一邊旁敲側(cè)擊，實實在在地把課堂還給學(xué)生。

　　【教學(xué)過程】

　　一、故事導(dǎo)入，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、故事導(dǎo)入(創(chuàng)造性地指圖⑴講述課文的第一自然段)：一只烏鴉很口渴，到處找水喝。找呀，找呀，它看見了一個瓶子，瓶子里有水!可是水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。

　　今天我們要學(xué)習(xí)的就是《烏鴉喝水》的故事。

　　2、出示課題并齊讀。

　　3、出示并學(xué)習(xí)第一自然段：

　�、� 自己喜歡的方式讀讀第一自然段，想想剛才老師的介紹，看看你從中了解了什么?

　�、� 把自己的學(xué)習(xí)所得在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。

　�、� 大堂交流：

　　① 一只烏鴉口渴了，到處找水喝。[抓住到處啟發(fā)學(xué)生想象烏鴉四處找水的情景，(睜大你的千里眼，豎起你順風耳，烏鴉會到哪些地方找水，邊找還邊說著什么，想一想，說一說再來演一演)體會烏鴉口渴難耐焦急的心情。并指導(dǎo)朗讀第一句]

　　(通過學(xué)生的聽、說和演把學(xué)生帶入課文情境，從局外人變成局內(nèi)人。并為指導(dǎo)課本劇表演埋下伏筆。)

　�、� 烏鴉找到了水，可是因為瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不著水。(抓住可是引導(dǎo)學(xué)生了解烏鴉發(fā)現(xiàn)水的驚喜和喝不到水的無奈，并指導(dǎo)朗讀第2、3兩句)。

　�、� 烏鴉開始想辦法了。(指點：怎么辦呢?這是烏鴉思考時的自言自語。并指導(dǎo)讀好這一句。)

　　4、小結(jié)朗讀第一自然段。(舉行朗讀背誦擂臺賽)

　　(直接引用課文第一自然段導(dǎo)入課題，讓學(xué)生自主地在聽──讀──說──讀的閱讀實踐中理解課文學(xué)會閱讀，完成內(nèi)化，積累語言。這是國標本編者意圖的體現(xiàn)。)

　　二、大膽猜想，動手實驗，學(xué)習(xí)第二、第三自然段

　　1、過渡：

　�、� 烏鴉找到了水，可是因為瓶子里水不多瓶口太小，所以喝不著水。

　　⑵ 再讀課題，猜想課文既然以烏鴉喝水為題，那事情結(jié)果?──必定是烏鴉喝到了水。

　�、� 這時，你最想知道什么?(烏鴉是怎樣克服難題喝到水的?或烏鴉想出了什么辦法才喝到了水?)

　　(大膽猜測找到矛盾焦點，提出問題，造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇心與求知欲，使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。)

　　2、指名讀第2自然段猜想：石子──辦法(用一句話說清兩者關(guān)系即烏鴉怎樣利用小石子喝到了水。)

　　3、小組合作學(xué)習(xí)第三自然段：

　�、� 朗讀第3自然段。

　�、� 討論：烏鴉是怎樣利用這許多小石子喝到水的呢?

　　⑶ 交流。

　　4、實物演示，突破難點：

　�、� 指名表演演示，其余學(xué)生觀察：烏鴉怎能樣把小石子放進瓶里，水又是怎樣升高的`?(一個一個;漸漸)

　　⑵ 交流，并指導(dǎo)用漸漸說話(出示讀讀說說中的例句并完成填空。)

　�、� 追問：此時，你最想對烏鴉說些什么?(烏鴉很聰明;烏鴉很執(zhí)著。烏鴉遇到困難能開動腦筋等。)

　　(根據(jù)一定年級學(xué)生的年齡特征，通過實驗，化靜為動，突破教學(xué)難點，使學(xué)生認識事物間的聯(lián)系。另外，一個巧妙的追問，挖掘了課文的思想內(nèi)涵，表現(xiàn)了語文課程重視提高學(xué)生品德修養(yǎng)的課改理念。)

　　5、指導(dǎo)表情朗讀，背誦2、3自然段：

　　(第二自然段要表現(xiàn)烏鴉想出辦法后的興奮，第三自然段前文表現(xiàn)烏鴉的艱辛后文則要讀出烏鴉如愿以償?shù)臍g欣。)

　　三、回歸整體，總結(jié)全文，指導(dǎo)課本劇表演

　　1、齊聲朗讀全文。

　　2、回憶第一自然段第1句話我們是如何來再現(xiàn)當時場面的?(為人物加上動作，語言，神情等，尤其是語言，可用來表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，例第二自然段用上這么多小石子有辦法了!第3自然段用上一個、兩個、三個多甜的水啊!等)

　　3、兩人合作，一個戴上頭飾表演課本劇一個給予指導(dǎo)而后交換。

　　(高萬同老師說：小孩子都是有靈性的，天生都有很強的好奇心與表現(xiàn)欲，他們對課文中的人、事、物都會產(chǎn)生自己獨有的感受和想法，雖然他們說不清楚，但一心想表現(xiàn)，教師要給他們充分的機會。)

　　四、推翻條件，引出問題小論壇中比創(chuàng)新

　　小論壇：

　　瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢?

　　分小組討論。

　　大堂交流。(比誰的點子更多誰的方法更合理。)

　　五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1、練讀生字并組詞。

　　2、學(xué)生看筆順圖并描紅課本上的生字。

　　3、師生共議書寫要點。

　　4、學(xué)生在習(xí)字冊上練習(xí)描紅。(仿影、臨寫)

　　六、作業(yè)

　　1、背誦課文。

　　2、繼續(xù)準備課本劇表演。

《烏鴉喝水》教案 篇2

　　學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實踐的過程，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動參與的豐富多彩的語文實踐活動，給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機會，收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水，傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示，讓學(xué)生理解喝著水的過程，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，我設(shè)計了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，4人小組合作動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生實驗完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了！“興奮之情溢于言表。這時，講解是多余的，通過合作實驗，學(xué)生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計的實踐活動符合一年級學(xué)生的特點，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

　　【教學(xué)準備】

　　學(xué)生：以小組為單位，共同尋找礦泉水瓶、小石子。

　　教師：（1）烏鴉圖片。（2）實驗用具：裝少許水的`小口瓶子，碎石子。（3）有條件的地區(qū)，可以制作課件。內(nèi)容：①制作一張放大的烏鴉圖片。②根據(jù)書上插圖制作動畫視屏。③設(shè)計瓶子旁邊沒有小石子的場面，烏鴉使用的其他辦法。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　出示烏鴉圖片。問：你覺得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢？讀了課文你就知道了。

　　板書課題：烏鴉喝水。（前三個都是生字，注意正音、認記字形）

　�。ǘ�）朗讀感悟

　　學(xué)生輕聲讀課文，遇到生字，看清拼音，讀準字音。指名讀，檢查是否讀得正確。

　　范讀課文。同學(xué)邊聽邊想：故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜歡這只烏鴉嗎？想到多少說多少。

　　逐段朗讀，邊讀邊悟。

　　（1）誰愿意讀第一自然段？其他同學(xué)想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？

　　誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣？（幾個同學(xué)練讀，評議）誰能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個動作？

　　結(jié)合看圖，再往下讀課文。烏鴉遇到了什么困難？你認為該怎樣讀？

　　情境表演：誰愿意把剛才讀的內(nèi)容表演一下？先四人小組集體創(chuàng)作，一人朗讀，一人表演，另外兩個人出主意。再請一兩個小組在班上邊讀邊演。大家既當觀眾又當小導(dǎo)演，評價補充。

　�。�2）朗讀第二自然段，分小組討論：看見許多小石子，怎么就能想出辦法呢？少許小石子行嗎？許多石塊行嗎？

　�。�3）朗讀第三自然段。老師提示：烏鴉多想馬上就喝到水呀！可他為什么不把小石子一下子都放進瓶子里呢？

　�。ㄈ�）指導(dǎo)背誦

　　激趣。

　　能評價一下這只烏鴉嗎？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？

　　教師示范背誦。

　　學(xué)生一邊背一邊給課文內(nèi)容編些動作，以幫助記憶課文。

　　（1）對照課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來。

　�。�2）請幾個同學(xué)匯報。大家?guī)椭�修改�?/p>

　　（3）大家練習(xí)邊表演邊背誦。

　　（四）識記生字

　　第二課時

　�。ㄒ唬├首x課文

　　（二）實踐活動

　　探究活動。

　　分四人小組進行，合作完成小實驗。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　讀一讀，說一說，體會“漸漸”的含義。

　　比一比，看誰想的辦法比烏鴉的辦法好。討論之后，教師可演示課件，或根據(jù)學(xué)生說的隨機演示。

　�。ㄈ�）識字寫字

　　學(xué)生自己在課文里找到要求認的和要求寫的字，連詞勾畫，再讀一讀。

　　在“我會認”的生字中，有兩個字長得可像了，誰最先找到它們？（喝、渴）它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記住？（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點水旁。）

　　識記“喝”和“渴”，用的是什么方法？小結(jié)：是通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)過的字形相近？你能用這個方法學(xué)習(xí)其他生字嗎？學(xué)生匯報。

　　寫字指導(dǎo)。

　�。�1）復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。

　�。�2）找一找，哪幾個字寫的時候是“從左到右”？（法、找、許）這幾個字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？（左邊都是常用偏旁，寫得窄長一些，右邊寫得寬一點）

　�。�3）寫“石”符合哪條筆順規(guī)則？寫“辦”時要注意什么？

　　書寫練習(xí)。

　�。�1）教師強調(diào)書寫姿勢：“寫字時，要做到，三個‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸�！睍鴮懥�(xí)慣：“描一描，寫一寫，看清筆畫寫正確。”

　�。�2）教師課堂巡查，個別輔導(dǎo)。（課堂上可適當播放輕音樂）

《烏鴉喝水》教案 篇3

　　【課時要求】

　　1、講讀２──４小節(jié)，使學(xué)生知道烏鴉用什么辦法喝到水，教育學(xué)生遇到困難要多動腦筋，根據(jù)不同的情況，采取不同的方法來解決。

　　2、理解“到處、又、很、也、怎么辦、一個一個”等詞語在文中的意思。

　　3、用“看見”一詞說話。

　　4、有感情地朗讀全文。

　　【教學(xué)重點和難點】

　　1、烏鴉為什么喝不著水？

　　2、它是怎么喝到水的？

　　【教具】

　　1、多媒體

　　2、瓶子及石子若干

　　3、錄音機

　　【教學(xué)形式】

　　分組教學(xué)實驗法討論法五官體驗法嘗試法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課：

　�。薄�復(fù)習(xí)詞語：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第１９課（指著板書）（齊讀）烏鴉喝水的詞語，我們先來復(fù)習(xí)一下，請小朋友來讀詞語。

　　出示詞：烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子

　　數(shù)一數(shù)：瓶的第９筆是什么？（乙）

　　出示：“喝、渴”一起讀。

　　你怎么來記住“喝”和“渴”？

　�。ā昂取币�用口來喝，所以是“口”字旁；“渴”要喝水，因為嘴巴干了，所以是“氵”三點水。）

　�。病⒄埌褧�翻到第８４頁，我們來做課后第２題“讀讀說說”，看誰做得又快又好。開始。

　　自己做。

　　交流：誰愿意來說第1句？第2句？第3句？（指名）

　　都對了嗎？我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。

　�。�齊讀3句句子）

　　二、新授：

　　１、過渡：通過第１節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了（指著板書）

　　一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它到底找到水了嗎？老師請小朋友邊看邊聽邊想想。

　　播放多媒體錄象及錄音。

　　問：烏鴉找到水了嗎？（齊答）喝到水了嗎？（齊答）

　　我們來讀讀課文。（自己讀）找一找哪節(jié)寫了烏鴉找到水，可是喝不到水。開始。

　　你找得最快，請你來說，是哪一節(jié)？（第２節(jié)）

　�。�、學(xué)習(xí)第２節(jié)。

　　真聰明，找對了�，F(xiàn)在請小朋友仔細地讀讀第2節(jié)，你是從哪句話里知道烏鴉找到了水？開始。

　　輕聲讀──交流

　　誰來說？把句子讀一讀。（指名讀句子）

　　對了，烏鴉看見了一個什么？（齊答）烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里怎么樣？

　　愿意把第１句讀給孫老師聽的小朋友一起來讀第１句話。

　　用“看見”說話。烏鴉看見了一個瓶子，那么你看見了什么？（指名每一組４──６號的小朋友說。）

　　你看見了××，××怎么樣？（指名１──３號說）誰也愿意向他學(xué)習(xí)說一說。

　　課文里的烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里有水，它可高興了，可是（出示多媒體圖象）瓶子很高，瓶口又小，里邊的水也不多，它喝不著。（學(xué)習(xí)第2句）

　　現(xiàn)在請每組的小朋友在３號組長的.帶領(lǐng)下讀讀第２句句子，并討論一下，找找詞兒說說烏鴉怎么會喝不著水的？開始。

　　小組自學(xué)──討論

　　交流：老師這里有四個瓶子，找找哪個是烏鴉找的瓶子？（因為，模擬多媒體點出高、小、不多。）

　　請小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉，是不是因為這樣而喝不到水？小組觀察，請哪個小組愿意派個代表來說說烏鴉為什么喝不到水？（指名２人）

　　如果瓶子怎么樣了，烏鴉就能喝到水了？請小朋友在小組里說說看。

　　Δ 如果瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。

　　Δ 如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。

　　Δ 如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。

　　可是，現(xiàn)在（出示多媒體圖）（指名說）（瓶子……、瓶口……、里邊的水……，它喝不著。）烏鴉遇到的困難可真（多），請小朋友在小組里讀一讀。（指名每組派1個代表來讀。2對）大家一起來試試，讀讀第2句。（齊讀）（看圖）

　　可是瓶子很高、瓶口又小、里邊的水也不多，烏鴉喝不著，它心情怎么樣？（很著急）對呀，可著急了，請小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀，讀出烏鴉很著急。

　　自由找伙伴

　　指名２對

　　齊讀

　　現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來讀一讀。（齊讀）

　　３、學(xué)習(xí)第３節(jié)和第４節(jié)。

　　是呀，怎么辦呢？小朋友，你們愿不愿意替小烏鴉出個主意？怎樣才能讓烏鴉喝到水？（指名說，邊說邊出示方法）大家想的辦法真多，我們的小烏鴉也想出了辦法，讓我們一起來看看。

　　播放多媒體，師讀課文第3、4節(jié)。

　　老師這里有道填空題，請小朋友在3號小組長的帶領(lǐng)下讀讀課文第3、4節(jié)。想想烏鴉的辦法是什么，怎么填？

　　出示：“烏鴉看見（），于是，它把（）”

　　小組自學(xué)。

　　哪個小組愿意來讀一讀讀讀課文第3、4節(jié)？

　　請一組派代表來說──說。

　　點出：“一個一個地”，烏鴉為什么要一個一個地銜石子？在你們的桌子上有2個瓶子和一些小石子，請你們在１號組長的帶領(lǐng)下，動手試一試烏鴉的辦法，邊做邊觀察邊想。

　　烏鴉一個一個地把小石子銜來放到瓶子里，會怎么樣呢？（水會慢慢升高）

　　烏鴉喝到水了嗎？

　　動手做——交流

　　小結(jié)：是呀，烏鴉把小石子一個一個地銜來放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，烏鴉喝到水了，心里怎么樣？（很高興）

　　請小朋友和孫老師來合作讀課文第３、４節(jié)。

　　師生合作讀（注意一個一個地、慢慢地，讀得又輕又慢）──學(xué)生連起來一起讀課文第３、４節(jié)。

　　剛才你們也為烏鴉出了許多主意，我們來比一比，誰的主意更好？

　　小結(jié)：通過比較，我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力，還能喝到瓶子里全部的水。所以，你覺得這只烏鴉怎么樣？

　　三、總結(jié)全文：

　　１、是呀，這是一只聰明的、愛動腦筋的小烏鴉。讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情地朗讀全文。

　�。病⒗首x全文

　�。场⒖偨Y(jié)：這是一只愛動腦筋、聰明的小烏鴉，通過自己的努力，終于喝到了瓶子里的水，我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難多動腦筋，解決困難，好嗎？這節(jié)課我們就上到這兒。

《烏鴉喝水》教案 篇4

　　活動目標

　　1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

　　2、通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。

　　3、學(xué)習(xí)小組合作探索，體驗與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂趣。

　　4、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　教學(xué)重點、難點

　　1、 在三只不同水量的瓶子上要做相應(yīng)的刻度標記，以免孩子們在記錄時混淆實驗的結(jié)果。 2、瓶中的水要適量，如果水量過少，在用沙子做實驗時，水慢慢不易往上冒，幼兒會得出結(jié)論：“在水量少的瓶子里加入沙子，水不會冒出來”，而事實上，不管瓶中的水有多少，加入沙子后，水都會冒出來，只是水較少時，需不斷搖晃瓶子，才會冒上來，這樣實驗的時間過長，影響了活動的效果。

　　活動準備

　　1、烏鴉喝水的課件

　　2、每組6只瓶子，瓶子中的水量為少、半瓶、大半瓶（不同水量的瓶子各兩瓶），一盆小石子、一盆沙子、一把小勺，一個漏斗

　　3、紙剪的石子、沙子堆積圖

　　4、4、實驗記錄表一張

　　活動過程

　�。ㄒ唬┯^看《烏鴉喝水》的課件，導(dǎo)入活動

　　師：烏鴉是怎樣喝 水的呢？

　　師：是不是有水的瓶子里投入石子后，烏鴉都可以喝到水呢？我們一起來做實驗。6個人一組，每組有3個瓶子，可以怎樣做？

　　師：兩個人一組合作做。在3只水量不同的'瓶子里加石子。石子不能掉在桌上，加入石子后水能到瓶口的表示烏鴉能喝到水。在相應(yīng)的格子里做好記錄，加入石子后不能到瓶口的，表示烏鴉不能喝到水，也做上記錄。

　�。ǘ�）用石子進行實驗，并記錄

　　1、幼兒分組實驗，教師觀察指導(dǎo)

　　2、交流實驗結(jié)果。

　　師：實驗后，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、教師和幼兒一起看記錄。提問：往3只不同水量的瓶子里放入石子后，烏鴉都可以喝到水嗎？

　　師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉還是喝不到水。

　�。ㄈ�）用沙子進行實驗并記錄

　　1、提出要求：現(xiàn)在我們再用沙子試一試，看看會有什么新的發(fā)現(xiàn)？還是兩個人合作，做好實驗后分別記錄。

　　2、幼兒實驗，教師觀察指導(dǎo)。

　　3、幼兒實驗后交流。 師：這次你發(fā)現(xiàn)了什么？烏鴉能不能喝到3個瓶子里的水？

　　（四）比較兩次實驗結(jié)果的不同

　　1、師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉喝不到水，放入沙子可以喝到水，這是什么原因呢？請小朋友討論一下。

　　2、出示紙剪的石子和沙子的堆積圖，幫助幼兒理解，因為石子和沙子的縫隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍然喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。

　　師：這是老師剪的放大的石子和沙子的圖，你們看看有什么不一樣？

　　師：對了，石子之間的縫隙大，沙子之間的縫隙小，所以，水量少的瓶子里加入石子后，水都流到縫隙里去了，水就不能滿了。加入沙子后，水也流到縫隙里去，但縫隙小，所以還有一點水在瓶口，烏鴉還是可以喝到一點水。

　　（五）教師小結(jié)

　　通過實驗，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水，烏鴉才可以喝到水�？磥怼稙貘f喝水》的故事要改一改了，以后，我們遇到問題要動腦筋，有的事要通過實驗才能得到更準確、更科學(xué)的結(jié)論。下次，老師請你們來講新的《烏鴉喝水》的故事，好嗎？

　　教學(xué)反思

　　本次活動的內(nèi)容比較豐富，從看課件導(dǎo)入——用石子實驗探索——用沙子實驗探索——比較實驗結(jié)果有什么不同——得出結(jié)論等5個環(huán)節(jié)。整個活動體現(xiàn)了分層遞進、分步落實的教學(xué)特點。教師本著幼兒是學(xué)習(xí)的主人，力圖營造一個良好的探索環(huán)境。嘗試以兩兩合作的方式讓幼兒主動積極地參與兩次實驗，體驗與同伴合作做實驗、交流實驗結(jié)果的樂趣。利用了形象的圖示幫助幼兒理解了為什么石子裝進水量少的瓶子里烏鴉還是喝不到水，使復(fù)雜的科學(xué)原理簡單化，很容易被幼兒所理解。活動中，教師很好地把握了教學(xué)過程中“教”與“學(xué)”的關(guān)系，始終鼓勵幼兒做一做，想一想，體現(xiàn)了幼兒科學(xué)教育應(yīng)當培養(yǎng)“嘗試、探索”精神的要求。

　　小百科：烏鴉是雀形目鴉科鴉屬中數(shù)種黑色鳥類的俗稱。又叫老鴰，嘴大喜歡鳴叫。為雀形目中體形最大的鳥類，體長50厘米左右。

《烏鴉喝水》教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1、復(fù)習(xí)、鞏固第一課時所學(xué)字詞。

　　2、通過多種方式朗讀、感悟課文;背誦課文，積累語言。

　　3、懂得遇到困難要認真觀察，開動腦筋，積極想辦法解決。

　　教學(xué)重難點：

　　朗讀、感悟課文;明白遇到困難應(yīng)仔細觀察、認真思考的道理。

　　教具準備：

　　小礦泉水瓶子多個，小石子若干， 小剪刀一把(用于分組實驗);動畫課件一組(幫助學(xué)生理解、朗讀感悟課文)各色五角星多個(用于隨機激勵學(xué)生)。

　　教學(xué)流程：

　　激趣引入 復(fù)習(xí)舊知

　　1、課件：配樂出示課題 小朋友，上節(jié)課，我們初學(xué)了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見了面�，F(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。

　　2、課件：烏鴉站在樹枝上，嘴銜生字卡片。學(xué)生讀對一個，往下掉一個 你會認嗎? 烏、鴉、石、法、漸、瓶、辦 (書空，強調(diào)點的寫法)、喝、渴(怎么分清喝和渴?)

　　3、你會用嗎? 一只烏鴉口( 渴 )了，到處找水( 喝 )。 抽生填空后齊讀

　　[此環(huán)節(jié)的設(shè)計是通過生動的形式復(fù)習(xí)、鞏固字詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。]

　　情境再現(xiàn) 朗讀感悟

　　[第一段]：

　　1、 課件：烏鴉飛來飛去動畫 想一想， 烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢?

　　2、烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢?請打開書，把課文的第一句話讀一讀。讀不好，指導(dǎo);讀好，學(xué)學(xué)烏鴉的動作、表情，邊飛邊讀(評價、獎勵)。

　　3、烏鴉繼續(xù)飛呀，飛，終于找到了一瓶水。你們看：課件：烏鴉看到水動畫片段，剛才，你聽到烏鴉在說什么嗎?你能感覺到烏鴉的心情嗎?抽學(xué)生以高興的心情讀第二句。

　　4、可是，烏鴉喝不著，知道為什么嗎?你從哪兒知道的? 勾畫此句。

　　5、 課件：看到水，找到瓶子動畫，此時 ，烏鴉的心情怎樣?怎么看出來的? 讀讀第一段3、4句，把烏鴉失望、著急的心情讀出來。

　　6、把第一自然段連起來讀一讀(一組讀、一組表演)。

　　[學(xué)習(xí)第二、三段]

　　1、請大家繼續(xù)默讀課文的二、三自然段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線勾畫下來。

　　2、把你勾的句讀一讀：烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里。

　　3、烏鴉到底是怎么放的，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化?

　　4、分組合作做實驗，放石子。

　　5、烏鴉那么想喝水，他為什么不一下子放很多呢?拿剪刀當烏鴉試，咦，怎么還是喝不著?師：石子少了怎么行，瓶子旁邊不是有許多小石子嗎?我們把二自然段再讀一讀(強調(diào)許多)。

　　6、我們接著看看烏鴉放吧。課件：烏鴉放石子圖動畫 請大家邊看邊思考：有什么不明白的?

　　7、有什么問題嗎?(為什么瓶子里放進了石子，水就升高了呢?)小組討論后回答。

　　8、瓶子里的水是很快升高的嗎?(慢慢)書上用哪個詞來說? (漸漸)

　　9、 該怎樣讀呢?(強調(diào)：一個一個、漸漸、喝著水了)、

　　10、用漸漸說話(結(jié)合看圖，說說瓶子里、外石頭的變化、春天來了，天氣......同著互相說)

　　11、連起來讀一讀二、三段，(姿勢)想一想，你喜歡這只烏鴉嗎?為什么?

　　[此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，而是通過動畫再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生體會烏鴉的心情;通過動手操作，合作探究，加深對課文的理解。讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中朗讀感悟課文。]

　　12、烏鴉聰明的事例很多。誰知道烏鴉還會做什么? 從什么地方知道的?(隨機表揚)

　　13、我也知道一點，想不想聽?(簡介烏鴉的聰明)：

　　烏鴉會收藏食物，會模仿人的哨聲、咳嗽聲和其它許多種聲音。還能學(xué)會各種各樣的動作。英國一位教授在野外發(fā)現(xiàn)一只烏鴉能使用小樹枝來挑東西，將其請到實驗室來觀察。當這只烏鴉意識到自己不能直接找到食物后，就開始尋找可能的工具。只見這個烏鴉叼來實驗室內(nèi)的一段鐵絲，將其弄成了鉤狀，隨后就在這種魚鉤的幫助下，順利吃到了食物。專家根本沒有想到，烏鴉竟然能親手打造自己需要的工具。師小結(jié)：看來，烏鴉的確聰明， 你們猜，老師從什么地方知道這個消息的?(生：書上、電視上)看來，小朋友們真會學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道從不同的地方去獲取知識。

　　[這一環(huán)節(jié)，是延伸，更是啟發(fā)，讓學(xué)生意識到不僅是書本上可以學(xué)習(xí)，還有許多渠道都可以學(xué)習(xí)，生活是更大的課堂。]

　　合作討論 拓展思維

　　1、 烏鴉是很聰明。但是，瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢?(小組討論回答)

　　2、 老師也想到了兩種：課件：推倒瓶子 打破瓶子動畫 ，大家看看好不好?為什么?

　　師：同學(xué)們想了這么多的辦法，今天，回家與爸爸、媽媽一起做做實驗，討論討論，看看到底哪一種辦法最好呢?明天與同學(xué)交流。

　　3、 烏鴉聰明，小朋友更聰明：認真讀書，積極動腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的'，而且，就是旁邊要是沒有小石子，也為烏鴉想出了這么多的辦法。

　　[此環(huán)節(jié)，為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，為學(xué)生的動手操作與探究提供了實踐的機會。]

　　指導(dǎo)背誦 積累語言

　　1、課文有趣嗎?愿意再看看烏鴉喝水的過程嗎?動畫配音課件:烏鴉找水全過程

　　2、想不想把它記下來，講給家里人聽。這里有幾個幫助你們記憶的詞語：找水喝、喝不著、想辦法、喝著了能不能能按課文順序把它排出來?(抽兩位學(xué)生上黑板貼)

　　烏鴉喝水

　　找水喝喝不著-想辦法喝著水

　　3、現(xiàn)在，我們按照這個順序，把課文內(nèi)容回憶一下(引讀)。

　　4、記住課文內(nèi)容了嗎?同桌抽背齊背：愿意背的可以站起來背;不會背的可以看一看書;還可以加上動作和表情-師總結(jié)評價學(xué)習(xí)情況謝謝小朋友。

　　[最后這一環(huán)節(jié)，既是一個引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理的過程，又是一個幫住學(xué)生背誦課文，積累語言的過程，同時體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。]

《烏鴉喝水》教案 篇6

　　教學(xué)目標：

　　1隨課文識字，認識8個一類字和綠色通道里的3個字。

　　2認識兩個新偏旁：手字旁、走字旁；學(xué)會寫：看、起。用部件法學(xué)習(xí)：于、辦、法、終。

　　3正確、流利，有感情地朗讀課文、背誦。

　　4懂得遇到問題要開動腦筋，想出解決問題的方法。

　　教學(xué)準備：

　　1燒瓶和紅水、石子、遮布、托高臺。

　　2生字卡片（黑色紙，雙面膠貼好）。吸鐵石。

　　3貼好課文插圖。畫好田字格。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入：

　　今天，朱老師要給大家做個實驗。（出示半瓶水的瓶子）看！這是個（出示詞語：瓶子）（瓶子）后鼻音（瓶子）。這瓶子里有半瓶水。現(xiàn)在，朱老師要它變，注意看，水有什么變化。（放小石子）

　�。ㄋ疂M出來了）

　　為什么石頭放進去，水會升高呢？（指名2人）

　�。ㄒ驗槭�頭放了進去就會水升高）

　　因為石頭放進去，占據(jù)了水的位置，水的位置被占掉了，就被石頭擠啊擠啊，擠上來了。我們小朋友洗澡的時候，浴缸里放滿了水，我們一坐進去，水就出來了，這也是因為？

　�。ㄎ覀�?nèi)苏嫉袅怂�的位置�?/p>

　　實驗就做到這里，下面，朱老師要給大家講個故事，想聽嗎？

　�。ㄏ耄�

　　說有一天，一只烏鴉口渴了（出示詞語），口渴就要怎么樣？（找水喝）所以這個渴字大家看，就是什么偏旁。（三點水）它找呀找呀，突然，他看見一個瓶子（出示插圖）里面有半瓶水，哎呀！它這個時候什么心情��？（指名2生：很高興！很開心）可是呀，瓶口小，烏鴉喝不著，怎么辦呢？

　　讀讀課文你就可以知道啦！（注意）

　　初讀課文：

　　要讀明白課文，先要認識生字，做第一件事：把一類字和綠色通道里的字拼拼讀讀，讀準音，看清形（開始）第二件事：把生字放到課文里，把句子讀通，課文讀順。第三件事：再讀課文，不懂的地方看看課文插圖想想再讀。

　　請你用四個字來回答。課文講了誰？干什么？（烏鴉喝水）

　�。ǔ鍪菊n題）：比一比，喝水的喝和口渴的渴，有什么不同？

　�。ê人�的`喝是口字旁，口渴的渴是三點水。）

　　為什么喝水的喝是口字旁？

　�。ㄒ驗楹人�是要用嘴巴的。）

　　那為什么口渴的渴是三點水呢？

　�。ㄒ驗榭诳柿艘�喝水，所以是三點水。）

　　學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　課文中誰口渴啊？（一只烏鴉口渴了）

　　指名讀第一節(jié)。

　　口渴了沒有水喝是什么心情？（想喝水，著急）

　　（出示句子11）讀讀這一句，從哪個詞語可以看出烏鴉著急著想喝水呢？（到處）

　　到處是什么意思��？（就是隨便哪里，每個地方。）

　　烏鴉每個地方都想去找，這里那里，（指讀到處找）（指名生2讀）（它渴啊！它急啊�。┱业�?jīng)]有？（找到了。）你從哪里知道的？（指名讀，出示前半句句子12。出示生詞卡片，讀詞。）找到水了，烏鴉，你心情怎樣？（很開心）請你開心地讀讀這段話。（生讀）哦，有水了，那烏鴉，你喝呀，你喝呀，怎么不喝呢？（指名說：瓶口小，烏鴉喝不著。）（出示后半句。）看看書上第一幅插圖，這烏鴉看到水卻喝不著，它怎么樣？（很著急！急得汗都出來了。）剛剛還很開心的呢，啊，有水喝了，一會兒，發(fā)現(xiàn)這個水喝不著了，怎么樣？（很著急）當中用一個什么詞語連起來？（可是）可是前面烏鴉很（開心）可是后面很（著急），可是在這里起個什么作用？（轉(zhuǎn)折）讀的時候要注意什么？（要把轉(zhuǎn)折的感覺讀出來。）（指名2生讀，齊讀）喝不著么就不喝了吧。好不好，小烏鴉？（不好，）那你要怎么樣？（要想辦法）喔��！你真是一只肯動腦筋的小烏鴉，課文中的烏鴉也跟你是一樣的。（出示卡片：怎么辦呢？）烏鴉說這句話的時候還在干什么？（想）請你來想想。（指名2生讀。你是在全神貫注地想。）烏鴉在使勁兒地想，用力（寫個力字）地想，想得怎么樣？（做動作，左右各撒汗）（滿頭大汗）（寫：左邊一些汗，右邊一些汗。）什么字？（辦）（指名2生再讀句子怎么辦呢？）

　　小朋友們讀讀第二小節(jié)，看看，烏鴉想出辦法來了嗎？想了什么辦法？（出示第2節(jié)。）（指名回答）（出示句子2）

　�。�看課文插圖，叼起（出示詞語）是個怎樣的動作。）（用嘴巴咬�。┧�以是什么旁？（口字旁）（指名讀）

　　它叼起什么呀？（小石子）為什么要叼小石子呢？叼大石頭不好嗎？（因為大石頭烏鴉叼不動。）你覺得這是只怎樣的烏鴉？（很聰明，很動腦筋。）（指名讀：它是怎么做的？（出示句子22）它為什么一顆一顆的放？（因為這樣就不會堵住了，為了把石子放準，它放石子的時候還要怎么樣？（小心地））（指名讀：強調(diào)一顆一顆）恩，烏鴉想得真周到，真是只（聰明）的烏鴉。（指名讀）看圖，它放了多少石子呀？（很多）這么多的石子，它都是怎么樣放進去的？（指名讀句子22）烏鴉真（引說：辛苦呀�。�齊讀。句子22。[

　　辛辛苦苦總有回報，讀（出示最后一句。）

　　水怎樣升高的啊？（漸漸，出示詞語，齊讀2遍）也可以說是（慢慢）。怎么會漸漸（重音）升高的？（聯(lián)系上句：一顆一顆）它放一顆，升高一點，放一顆，升高一點。瓶子里的水（引說：漸漸升高了。）（引說烏鴉就喝著水了。）喝著水的烏鴉，是什么心情？（很開心）（指名讀）

　　烏鴉喝著水可不容易，這個好辦法是怎么來的呢？（出示句子21）（指名讀）（出示句子缺少終于）（指名讀）你覺得這兩句在意思上有什么不一樣？（第2句有個終于就說明它想辦法想了很久。）你說它會怎么想呢？（它看見石子就會想：石子放進去就可以水升起來，就可以喝水了。）還會想什么？（挑小石子）是呀，他想啊想啊，怎么樣？（終于想出辦法來了。）（出示詞語：終于）這個辦法想出來，怎么樣？（很不容易）花了很長時間，動了很多腦筋！（指名讀）（出示：辦法）大家看辦法的法怎么記？（左右結(jié)構(gòu)，左邊三點水，右邊是個去。）

　　現(xiàn)在請小朋友們用朗讀來回答老師的問題？

　　一只烏鴉怎么了？他干什么？

　　它看見什么？可是怎么樣呢？

　　于是它想？

　　烏鴉看見什么？然后怎么樣？

　　它想的辦法是？

　　最后？

　�。ㄖ负诎迳系纳�字卡片）誰能看著黑板上的這些詞語，說說烏鴉喝水的故事？

　　（練習(xí)）（指名生1試）（如果多就一起來。不多就個別。）

　　考考你的記憶力，（出示：手）（讀之）手字放到邊上，就變成手字旁（讀之）看，有什么變化？（豎鉤變成了撇。）現(xiàn)在，手放到了眼睛上，（出示看）就是（讀之：看見的看）描紅。

　　考考你的觀察力，（出示題目比一比，再組詞：于干）（終于的于，干活的干）看看有點像，比比不一樣？哪里不一樣？（一個是豎鉤，一個是豎）描紅。

　�。ǔ鍪酒穑�這里有個新偏旁，走字旁。讀之。）上面是個（己），什么結(jié)構(gòu)？（半包圍結(jié)構(gòu)）寫的時候要注意，把走字底的捺畫寫得長一些，（邊說邊示范）己寫在走字底上面，不要碰到走字底。描紅。

　　寫字本子上寫。

《烏鴉喝水》教案 篇7

　　教學(xué)目標：

　　1、認識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

　　3、喜歡這只遇到困難能仔細觀察、認真思考的烏鴉。

　　教學(xué)重難點：

　　理解烏鴉是怎么喝到水的？

　　課前準備：

　　實驗用的器具、玩具“烏鴉”或圖片等

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑

　　1、（出示玩具“烏鴉”）看，誰認識這只鳥？

　　（出示生詞“烏鴉”）誰認識這個詞？

　　教學(xué)“烏鴉”

　　2、誰能很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼？

　　3、揭題《烏鴉喝水》，教學(xué)“喝”。

　　4、齊讀課題，讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎？

　　二、初步感知

　　1、初讀課文。

　　要求：讀準字音，不會讀的字想辦法解決；

　　讀通句子，感覺不連貫的地方多讀幾遍，標出自然段的序號

　　2、同桌互讀，互相取長補短。

　　3、指明逐節(jié)朗讀。

　　師：你想對朗讀的同學(xué)提一點什么建議？

　　師：朗讀的同學(xué)，你們能接受他們的建議嗎？

　　師：其他同學(xué)邊聽邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí)，哪些地方你能超過他們？

　　4、隨機指導(dǎo)讀準“著”、“喝”、“渴”、“漸”的字音。

　　5、選用自己拿手的方式再讀課文，結(jié)合插圖，想想剛才同學(xué)們向烏鴉提的問題，你哪些已經(jīng)讀懂了？或標出還不能讀懂的地方。

　　三、解疑、識字、讀文、感悟

　　1、繼續(xù)質(zhì)疑。

　　指名說說還有什么不懂的地方想請教大家嗎？

　　2、解疑。

　　你已經(jīng)讀懂了哪些問題？是從課文的哪一處領(lǐng)悟到的？

　　快幫烏鴉來告訴大家。

　　3、隨機解決重要的知識點。

　　1）從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水？

　　理解“到處”------表演、體會（會怎么想、怎么說）------指導(dǎo)朗讀第一句。

　　教學(xué)“渴”

　　2）聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的`原因。

　　指導(dǎo)朗讀“怎么辦”。

　　3）實驗理解“烏鴉是怎樣喝到水的？”同時理解詞語“漸漸”。

　　指導(dǎo)完成讀讀說說。

　　指導(dǎo)朗讀，特別是“一個一個”、“漸漸”及喝到水時的心情。

　　四、回歸整體，總結(jié)全文。

　　1、有感情的自由朗讀課文。（也可開展各種形式的朗讀比賽，促進朗讀水平的提高）

　　2、.總結(jié)全文，誰能用三句話講講課文講了一件什么事？

　　兩句話呢？一句話呢？

　　3、你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。

　　五、指導(dǎo)背誦。

　　六、課本劇表演。

　　七、鞏固生字、詞。

　　1、認讀生字卡片。（形式要多樣，要生動活潑，能充分吸引學(xué)生的注意力。

　　2、選卡片填空。

　　八、指導(dǎo)書寫。

　　九、擴展活動

　　1、除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水升高？回家試一試，驗證一下。

　　2、瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？

　　板書設(shè)計

　　19、烏鴉喝水

　　水不多口又小----------喝不著

　　放石子----------喝著了

《烏鴉喝水》教案 篇8

　　【教學(xué)要求】

　�。�、使學(xué)生知道烏鴉用什么方法（怎樣）喝到水的。教育學(xué)生遇到困難要多動腦筋，根據(jù)不同的情況，采取不同的辦法來解決。

　　２、學(xué)會本課8個生字。理解“烏鴉、喝水、口渴、到處、看見、瓶子、怎么辦、找”等詞語。區(qū)別“渴、喝”的字形和字義，會用“看見”練習(xí)說話。

　　３、有感情地朗讀并背誦課文。

　　【教法特點】

　�。�、從課后的訓(xùn)練題入手，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的.重點部分。在整體感知了課文內(nèi)容后，就用課后的訓(xùn)練題１揭示教學(xué)目標，重點學(xué)習(xí)課文第二、四小節(jié)。

　�。病�把字、詞、句的理解與有感情朗讀的訓(xùn)練有機結(jié)合起來。通過理解，指導(dǎo)朗讀，讀出語氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀，在讀中加深理解。

　�。�、有目的運用電教手段，突破難點，在輕松愉快的氣氛中加強訓(xùn)練。

　�。础⒈痴b課文的訓(xùn)練層次清楚。從看投影背誦到看板書的詞語背誦到獨立背誦，由形象到抽象；從一節(jié)一節(jié)背誦到全體背誦，由個別到全體。這樣訓(xùn)練扎實到位。

　　【課時安排】

　　本課建議安排三教時。

　　【教學(xué)主要步驟】

　　一、看圖談話，揭示課題：

　�。�、出示投影片，問：圖上畫了什么鳥？

　�。病⒔虒W(xué)生字“烏鴉”。

　�。�、烏鴉要干什么？教學(xué)生字“喝”。

　　⑴“喝”為什么是口字旁？

　　⑵右下部分看筆順指導(dǎo)書空。

　�。�、 齊讀課題。問：讀了課題，你想知道什么？

　　二、初讀課文，整體感知：

　�。�、帶著學(xué)生提出的問題聽課文錄音。

　�。�、讀課文：

　�、抛杂奢p聲讀；

　�、平o每小節(jié)編號；

　�、侵该�讀，每人讀一節(jié)，正音。

　�。�、烏鴉喝到水了嗎？

　　三、教學(xué)第一節(jié)：

　�。�、指名讀。思考：烏鴉為什么到處找水？

　�。�、教學(xué)生字“渴”。

　�、抛x準字音；

　�、茷槭裁词恰般摺迸�？

　�、亲x卡片，分清“渴”和“喝”。

　　３、輕聲讀第一句。問：烏鴉口渴得怎么樣？從哪個詞看烏鴉口非�？�？

　�。�、教學(xué)生字“找”。

　�、抛x準翹舌音；

　　⑵誰找什么？

　�。怠⒅笇�(dǎo)讀第一節(jié)。小結(jié)。

　　四、教學(xué)第二至四節(jié)：

　�。薄⒊鍪就队捌�。（書上和）

　�、艈枺簽貘f到處找水，找到了嗎？喝著了嗎？

　�、茙煟浩孔永镉兴�，烏鴉開始為什么喝不著？后來，它想了什么辦法才喝到水的呢？（不要回答。）

　�。�、課文哪一節(jié)寫烏鴉找到了水卻沒喝著？學(xué)第二節(jié)。

　�、怕犱浺簦�看第二節(jié)，有幾句話？

　　⑵指名每人讀一句，思考：哪一句寫烏鴉找到了水？

　�、浅鍪镜谝痪�。

　�、俳虒W(xué)生字“瓶”，讀準后鼻音；

　　②烏鴉找到了水，心情怎么樣？它會想些什么？

　�、劾首x第一句，讀出高興的語氣。

　�、戎该�讀第二句。

　�、賳枺簽貘f喝到水了嗎？

　�、谶呑x邊思考：瓶子里有水，烏鴉為什么喝不著？（板書）

　　③烏鴉喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，書上為什么要用上“很、又、也”？

　�、艹鍪就队埃ㄋ膫�瓶子）找找烏鴉看見的是哪個瓶子，為什么？

　�、菥毩�(xí)說話：要是瓶子怎么樣烏鴉就可能喝到水了？

　�、拗笇�(dǎo)讀第二句，讀好“很、又、也”。

　�、哌@一句的開頭用了一個什么詞？為什么要用上“可是”呢？讀出語氣來。

　　⑸烏鴉喝不著水，心里怎么樣？書上哪句話寫烏鴉心里著急？出示第三句。學(xué)習(xí)生字“怎、呢”，“呢”讀輕聲。

　�、视懈星榈刈x第三節(jié)。

　�、吮痴b第二節(jié)。

　�、倏赐队氨�；

　　②看板書背；

　　③獨立背。

　�。�、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

　�、艦貘f喝水遇到了困難，你們說說該怎么辦？

　�、坡犱浺�，問：烏鴉想出辦法了嗎？

　�、驱R讀第三節(jié)，讀出高興的語氣。

　　４、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

　�、泡p聲讀，然后看錄像說說烏鴉想了什么辦法。

　�、圃倏翠浵瘢�看清烏鴉是怎樣放石子的？瓶子里的水會怎么樣？然后討論并板書。

　　⑶三看錄像，看時，把烏鴉的動作“銜、放”說出來，水升高的“升”也說出來。

　�、戎笇�(dǎo)朗讀，“一個一個”、“慢慢”讀得慢，最后一句讀出非常高興的語氣。

　�、芍笇�(dǎo)背誦。

　　五、總結(jié)全文：

　　１、聽錄音讀課文。

　�。�、說說：開始烏鴉為什么喝不著水？后來它想了什么辦法才喝到了水？

　　３、你認為這是一只怎么樣的烏鴉？

　　六、課堂練習(xí)：

　�。�、選字填空。

　�。病⒈痴b全文。

　　３、用“看見”練習(xí)說話。

　�。础⒙爩懺~語和句子。

《烏鴉喝水》教案 篇9

　　教材與學(xué)情分析

　　這是一則經(jīng)典的寓言故事。課文以“烏鴉喝水”為線索，圍繞“烏鴉急著喝水——喝 不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過程，描寫了一只遇到困難能仔細觀 察、認真思考的烏鴉。說明了做任何事情，都要開動腦筋想辦法，才能獲得成功。

　　《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典有趣的童話故事，選自《伊索寓言》。課文講的是烏鴉通過動腦筋想辦法解決水少、瓶口小的困難，最終喝到水的故事。課文篇幅短小，語言淺顯，通俗易懂，很適合低年級學(xué)生閱讀。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。本課設(shè)計本著“時時激趣”的原則，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，從課后練習(xí)題入手，一步步引導(dǎo)學(xué)生親歷語言實踐，在反復(fù)地朗讀、識記、想象等語言活動中幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會大意，提高學(xué)生閱讀能力。設(shè)計中特別堅持了把識字寓于誦讀課文的過程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境，理解漢字的意義；并把認識生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結(jié)合起來，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中完成了教學(xué)目標。

　　目標與重難點教學(xué)目標

　　1.正確 流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程 認識自然段

　　2.懂得遇到困難，應(yīng)認真思考 積極想辦法解決的道理

　　教學(xué)重點：正確 流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程；認識自然段

　　教學(xué)難點：認識反文旁；會寫 多 出 等

　　教學(xué)準備：

　　1．制作多媒體，準備烏鴉圖片、生字詞卡片。(教師)

　　2．預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。窄口透明瓶子(透明飲料瓶子)、小石子、水。(學(xué)生)

　　過程設(shè)計

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入，隨題識字

　　導(dǎo)入：1.今天，老師給你們帶來了一個新朋友，你們看——(出示烏鴉圖片)他是誰？同學(xué)們說對了，他就是烏鴉。(板書：烏鴉)識記“烏鴉”這兩個字(沒眼睛的小鳥眼前一片“烏”黑，鳥前長牙就念“鴉”)。齊讀。教師簡介烏鴉。

　　2．烏鴉雖然長得不好看，叫聲也不好聽，但他卻十分聰明，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的小故事�？纯此�是怎樣利用自己的智慧喝到水的'。(板書：喝水)

　　3．齊讀課文題目，注意“水”是翹舌音。

　　設(shè)計意圖：隨課文題目識記“烏”“鴉”這兩個字，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對所學(xué)的漢字進行理解和記憶，適度分散了學(xué)生識字的難度。

　　二、初讀課文，識記生字

　　1．讀課文。

　　(1)教師范讀，要求學(xué)生注意聽準字音、注意停頓。

　　(2)借助拼音，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字詞，并借助拼音多讀幾遍。

　　2．認讀生字詞。

　　出示帶拼音詞語

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