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四年級下冊《方程》數學教案
《方程》教學需要學生了解方程的意義,能從形式上判別一個式子是否是方程,并理清方程與等式的關系。下面我們來看看四年級下冊《方程》數學教案,僅供大家參考!
教學目標
1.知識目標:結合具體情境,了解方程的含義。
2.技能目標:會用方程表示簡單情境中的等量關系。
3.情感目標:在列方程的過程中,發(fā)展抽象概括能力。
重點難點
重點:會用方程表示簡單情境中的等量關系。
難點:會用方程表示簡單情境中的等量關系。
教具準備
圖片,紙卡,課件。
教學過程
一、創(chuàng)設情境,了解方程的含義。
出示66頁的天平圖:
師:你從圖中看到了什么?
天平的左邊有一個10克砝碼,右邊有一個2克砝碼和一個櫻桃,天平的指針在中間,說明天平平衡。
師:天平平衡說明了什么?
生:天平兩邊的質量相等。
師:如果用x表示櫻桃質量,你能根據天平平衡寫出一個等式嗎?每人在紙上寫一寫,試一試。
學生匯報:x+2=10。
師:x+2表示什么意思?10表示什么意思?
二、自主探究。
出示課本上的種子圖。
師:你從圖中看到了什么?
師:你能不能寫一個等式嗎?
同桌討論,一生匯報。
生:每盒種子的質量是x,4盒種子的質量是2000克,那么,4x=2000。
師:如果用y表示種子的質量,你能寫一個等式嗎?每人在紙上寫一寫。
學生匯報:4y=2000。
出示課本上水壺圖。
師:你從圖中看到了什么?根據這幅圖,你能不能說出一個等式呢?
(同桌互相說)一生匯報。
師:如果每個熱水瓶能裝z毫升的水,你能用字母表示這個等式嗎?每人在紙上寫一寫。
學生生匯報:2z+200=2000;或者2z=2000-200。
三、探究結果匯報。
師:請同學們觀察我們列的幾個算式,它們有什么共同點?與同學交流。
師:像上面這些含有未知數的等式叫方程。
誰能說一說方程有什么特點?
指名回答。
四、拓展應用:會用方程表示簡單情境中的等量關系。
教師:同學們已經認識了方程,那么怎么列方程?
(出示課件進行列方程練習。)
第67頁第1題:看圖列方程。
讓學生看懂圖意,再用自己的語言說一說等量關系,最后列出方程。
指名回答是在請學生說一說你是怎么想的?
課堂小結:
今天這節(jié)課我們學了什么內容,你學到了什么,還有哪些疑問?(學生回答)
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