炎帝創(chuàng)市教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的炎帝創(chuàng)市教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解炎帝創(chuàng)市的故事，感受炎帝的高尚人品和聰明睿智。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時，積累好詞佳句，培養(yǎng)主動積累語言的良好習(xí)慣。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識6個會認(rèn)字，寫好13個會寫字。掌握詞語：擺手、獸肉、鼓勵、多余、麻煩、反復(fù)、比較、欣喜。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.分角色朗讀課文，了解炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過。

　　2.體會百姓愛戴炎帝的原因。

　　三、教學(xué)課時：

　　2課時

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、教學(xué)掛圖、多媒體課件等。

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1.談話：我國歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，上下五千年的歷史，孕育著無數(shù)英雄人物，流傳著許多動人的傳說。今天我們來了解一位明君帝王炎帝(課件第二屏：炎帝圖像)。

　　2.關(guān)于炎帝，你了解多少?

　　3.師簡介炎帝。(課件第二屏：炎帝簡介)

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)炎帝的文章----《炎帝創(chuàng)市》。拿起你的小手和老師一同寫寫。(板書：炎帝創(chuàng)市)

　　4.明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　1)指名讀課題，指導(dǎo)讀好節(jié)奏：炎帝∕創(chuàng)∕市

　　2)初步理解課題的意思。

　　A.引導(dǎo)學(xué)生組詞，初步感悟、理解詞義。

　　B.學(xué)生談?wù)剬φn題的理解。

　　5.引導(dǎo)設(shè)疑，激起學(xué)生閱讀期待。

　　1)學(xué)生圍繞課題設(shè)疑;

　　2)梳理并歸納問題;(課件第三屏：設(shè)疑)

　　炎帝為什么創(chuàng)市?怎樣創(chuàng)市?創(chuàng)市的結(jié)果怎樣?

　　3)小結(jié)：

　　學(xué)習(xí)這篇課文，不僅能了解炎帝創(chuàng)市的故事，感受先人智慧及人格的魅力，而且能與炎帝一起經(jīng)歷創(chuàng)市的過程，體驗(yàn)創(chuàng)市的快樂。

　　二、學(xué)習(xí)字、詞、句。

　　(一)字的學(xué)習(xí)。

　　師：同學(xué)們，今天我們第一次來讀課文。說說看，我們第一次讀課文，應(yīng)該注意些什么?

　　生：把字音讀正確。

　　生：不丟字，不加字。

　　師：同學(xué)們說的都對，我把同學(xué)們說的歸納了下來。(出示課件第四屏)

　　學(xué)生自由讀課文。

　　師：剛才我看到我們班的同學(xué)都讀得認(rèn)真，標(biāo)得仔細(xì)，非常好。

　　師：同學(xué)們，課文我們一會兒來學(xué)習(xí)，先來認(rèn)識這課中的十六個生字寶寶。(把語文書反放過來看大屏幕，課件第五屏：出示會認(rèn)生字)

　　師：誰來做小老師，領(lǐng)著大家讀一讀?(這個小老師真干脆)誰還愿意再來領(lǐng)大家讀一讀。

　　師：這些生字中，從讀音上你們想提醒小伙伴注意些什么?

　　師：這么多生字，你們都是這么記住的?

　　生：我是用加一加。

　　師：那哪些字你是用這種辦法記住的?

　　師：那誰還有別的記字辦法?

　　生：我是用換一換。

　　師：哪幾個字是用這種辦法記的?

　　師：同學(xué)們，你們一定還有很多更好的記字辦法，快和你的小伙伴說一說吧!

　　師：瞧我們的字寶寶帽子也沒了，你們還認(rèn)識他們嗎?老師出一則謎語來考考大家吧!(工人用手可以做很多動作扛)

　　誰愿意也這樣考考同學(xué)們?

　　師：現(xiàn)在打開語文書137頁。這里有我們要求會認(rèn)的十三個生字，考考你的小伙伴，考完以后我們還要做個小游戲。

　　師：下面我們來做一個小游戲，第一關(guān)：生字關(guān)。

　　(二)詞語的學(xué)習(xí)。

　　師：我們已經(jīng)順利地通過了生字關(guān)，現(xiàn)在我們進(jìn)入第二關(guān)：詞語關(guān)。(師出示課文中十一個詞語)如果你們讀對了，這些詞語就會進(jìn)入郵箱里。

　　師：讓我們再來讀一讀這幾個詞語，全班齊讀。

　　(三)句子的學(xué)習(xí)。

　　師：同學(xué)們，你們真不錯在這么短暫的時間里，認(rèn)識了十十三個生字，會讀了八個詞。老師真為你們感到開心呀!現(xiàn)在在老師帶來了幾個長句，不知道同學(xué)們有沒有信心把他們讀通通，讀出感情。

　　師：(1)課件出示第一句，從這句話中你們知道了什么?

　　生：我們知道了，這個故事發(fā)生在很久很久以前,是一個傳說。

　　板書：很久很久以前遠(yuǎn)古時代。

　　師：了解傳說中時間虛指的特點(diǎn)，相機(jī)介紹一些傳說故事的寫作特點(diǎn)。

　　師：(2)課件出示第二句，誰能再把這種抱歉的語氣讀出來?

　　師：(3)課件出示第三句，這句話講的是，炎帝關(guān)切地問誰?關(guān)切這個詞用在誰和誰之間?

　　生紛紛回答：父母和孩子，親人和親人

　　師：那炎帝和農(nóng)戶是這種關(guān)系嗎?他把農(nóng)戶當(dāng)自己的親人關(guān)心，所以人們很(生：愛戴他)，相繼解釋愛戴的意思。

　　師：指導(dǎo)朗讀長句，體會愛戴的含義。

　　師：(4)課件出示第四句，讓我們再來讀一讀農(nóng)戶說的這句話吧，指導(dǎo)做好說話前的嘆氣!

　　三、再讀課文，理解大意。

　　師：這次讀課文你們又有什么建議?

　　師：請同學(xué)們一邊讀，一邊思考問題：這篇課文講了誰在什么時候，干什么?生復(fù)述課文內(nèi)容。

　　四、寫字練習(xí)。

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識了字、詞，讀通了課文，還了解了課文的大意。下面我們來學(xué)習(xí)較、欣的書寫。

　　生說注意書寫的地方，師范寫。

　　師：同學(xué)們把這二個字寫在書上。

　　五、板書設(shè)計。

　　很久很久以前炎帝

　　遠(yuǎn)古時代受人愛戴

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1.自讀課文，請同學(xué)分段讀課文。

　　2.復(fù)習(xí)詞語，看卡片搶答詞語。

　　二、學(xué)習(xí)課文第28自然段

　　1.分角色朗讀24段。

　　討論：1)炎帝在農(nóng)家吃飯時，看到什么?怎樣說?主人怎樣回答?

　　2)炎帝聽了農(nóng)家的回答后，心情怎樣?

　　3)后來他來到一戶獵人家，又了解到什么情況?

　　4)指導(dǎo)看圖，圖上畫了什么人，在干什么?飯桌上有什么食物，可以看出什么?

　　5)聽了獵人的陳述后，炎帝有什么想法?

　　6)理解：關(guān)切、鼓勵、冥思苦想的意思。

　　2.從哪些詞語可以看出炎帝關(guān)心老百姓?默讀56自然段，你知道了什么?

　　如：1)炎帝目光落在前面那個人的影子上，是什么時候?

　　2)交換的時間定在正午的理由是什么?

　　3.分組讀第78自然段，讀后討論：

　　1)炎帝把交換物品的地點(diǎn)定在哪里?為什么要定在這里?

　　2)人們怎樣把剩余的物品拿到這里交換呢?

　　3)指導(dǎo)看圖2，你看到了什么?

　　4)從炎帝創(chuàng)市的過程中，可以感受到炎帝是一個什么樣的人，才能深受人們的愛戴?

　　三、總結(jié)升華，交流感受

　　1.朗讀全文，說感受

　　2.填空：

　　炎帝是一位()、()、()的好帝王。

　　四、作業(yè)布置

　　1.把《炎帝創(chuàng)市》這個故事講給小朋友聽。

　　2.熟讀課文，摘錄好詞好句，超載自己的采集本上。

　　3.鼓勵課外繼續(xù)搜集傳說。

　　板書設(shè)計：

　　炎帝創(chuàng)市

　　冥思苦想

　　決定每天正午交換產(chǎn)品

　　反復(fù)比較

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