小澤征爾的判斷教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的小澤征爾的判斷教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　教學(xué)目的：

　　1、了解小澤征爾在歐洲指揮家大賽決賽中，果敢地指出樂譜中的錯(cuò)誤，獲得桂冠的事情;懂得遇到問題時(shí)，要相信自己，敢于做出正確的判斷。

　　2、討論：小澤征爾考慮再三可能會(huì)考慮些什么，他為什么能做出果敢的判斷。

　　3、體會(huì)只有才的用法，并練習(xí)造句。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　5、繼續(xù)養(yǎng)成在閱讀中質(zhì)疑的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)課文第二部分，了解小澤征爾在歐洲指揮家大賽決賽中，果敢地指出樂譜中的錯(cuò)誤，獲得桂冠的事情;懂得遇到問題時(shí)，要相信自己，敢于做出正確的判斷。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解小澤征爾考慮再三的具體內(nèi)容是什么，以及他為什么能做出果敢地判斷。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　演示文稿。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入。

　　導(dǎo)語(yǔ)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小澤征爾的判斷》。在課文的開始，這樣介紹小澤征爾，請(qǐng)大家讀一讀這句話。(日本的小澤征爾是世界著名的音樂指揮家。)

　　1959年，當(dāng)時(shí)24歲的小澤征爾還只是一個(gè)名不見經(jīng)傳的音樂指揮，那年他去歐洲參加指揮家大賽，在前三名的決賽中，他做出了一個(gè)什么判斷?請(qǐng)大家快速默讀課文，找出來(lái)。(不!一定是樂譜錯(cuò)了!)

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、過(guò)渡語(yǔ)：不!一定是樂譜錯(cuò)了!作為一個(gè)樂隊(duì)的指揮，指出樂譜中的錯(cuò)誤很是平常。那么小澤征爾做出這樣的判斷，為什么被稱為果敢的判斷呢?讓我們到?jīng)Q賽的現(xiàn)場(chǎng)去看一看吧。

　　2、自己讀課文，邊讀邊思考。

　　思考題：小澤征爾是在什么情況下做出這樣的判斷的?

　　自學(xué)提示：①自己讀課文。

　　②畫出有關(guān)的語(yǔ)句，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。

　�、塾懈星榈刈x一讀。

　　3、集體討論：

　　小澤征爾是在什么情況下做出這樣的判斷的?讓我們來(lái)一起交流。

　　邊讀邊體會(huì)重點(diǎn)指導(dǎo)以下重點(diǎn)句，深化理解。

　　在前三名決賽時(shí)，他被安排在最后一個(gè)出場(chǎng)。

　　啟發(fā)：最后一個(gè)出場(chǎng)，會(huì)有什么樣的心情?

　　小澤征爾全神貫注地?fù)]動(dòng)著指揮棒，以世界一流指揮家的風(fēng)度，指揮著世界一流的樂隊(duì)演奏具有國(guó)際水平的樂曲。

　　指導(dǎo)朗讀，結(jié)合世界一流國(guó)際水平等詞語(yǔ)，品味全神貫注的參賽態(tài)度。(可插入課后第三題)

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