【精品】橋教案范文合集八篇
作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的橋教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
橋教案 篇1
【教學要求】
1、通過觀察圖畫和理解課文，感受盧溝橋的獅子數量很多、形態(tài)各異的特點，了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因，受到愛國主義教育。
2、學習作者抓住特點，具體描寫事物的方法。
3、學習生字新詞，理解課文內容。
4、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
【教學重點】理解課文，了解盧溝橋的獅子的特點和這座橋成為具有歷史意義建筑的原因；學習作者抓住特點，觀察和描寫事物的方法。
【教具】掛圖或投影；生字生詞卡片
【教學時間】兩課時。
第一課時
一、導入 新課，板書課題
在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現存最古老的石橋，它因為橋上雕有神態(tài)各異、栩栩如生的獅子而中外馳名。意大利旅行家馬可·波羅稱贊它是世界上最好的、獨一無二的橋。它更因為抗日戰(zhàn)爭由此開始，成為一處革命紀念地。這座橋就是盧溝橋。我們今天學的這篇看圖學文著重寫的是盧溝橋的獅子。
板書課題： 2盧溝橋的獅子
二、出示表現盧溝橋全景或遠景的掛圖或投影，引導學生觀察，使他們感受到盧溝橋十分壯美，橋上的石獅子多得數不清
三、看看課文是怎樣寫這座橋的。學習第一自然段
�。ㄒ唬┠x課文，看看這一自然段有幾句話，分別講了什么。
第一句：盧溝橋的獅子多得數不清。
第二句：這座橋已有八百年的歷史。
第三句：講橋的長度、結構，并通過柱子多說明雕的獅子多。
第四句：借很難數得清，進一步說明盧溝橋的獅子多。
�。ǘ┻@一自然段主要講的是什么？
�。ūR溝橋這座有八百年歷史的石橋，上面雕刻的獅子多得數不清）。
（三）朗讀第一自然段。
四、盧溝橋的獅子，除了多得難以數清楚，還有什么特點，讓我們繼續(xù)學習課文（第二、三自然段）
（一）觀察掛圖、投影或觀看錄像（最好是石獅子的特寫），逐一說出石獅子的大小、形狀、神態(tài)。
�。ǘ├首x第二自然段，看看課文是怎樣寫這些獅子的。
大小：大的小的甚至理解甚至
形狀：有的有的有的有的還有的一要引導學生注意文中的四個好像。好像后面的文字，是作者由看到的而想到的，加進想象，使石獅的形態(tài)栩栩如生，呼之欲出。二要引導學生注意上述句式，并列整齊，讀著上口，并要認識到課文中僅是舉了幾個例子，實際上石獅子千姿百態(tài)，不可能一一寫出。三要引導學生注意段末的省略號，意思是各具情態(tài)的獅子還有很多很多，一個省略號，給讀者以無限想象的空間。
�。ㄈ┯靡x法幫助學生理解和記憶。
（這些獅子它們有大有小。大的小的它們的形狀各不相同，有的有的有的有的還有的）
�。ㄋ模┠x第三自然段，說說讀后知道了什么。
�。ūR溝橋大小不一、形態(tài)各異的獅子，總共有485只。）
�。ㄎ澹⿴е鴮κ{子喜愛的感情，朗讀第二、三自然段。
五、學習生字，書寫生字詞
生字：歇 雕 厘 甚 至 蹲 概 異
甚、至是翹舌音；雕是三拼音，讀時不要丟掉介音i。書寫時厘上不要加點；蹲的右半部不要少橫；概是木字旁，中間最后一筆是點；異上半部是巳。
生詞：歇后語 雕著 厘米 甚至 大概 形態(tài) 各異 淘氣
歇后語：由兩部分組成的一句話，前一部分像謎面，后一部分像謎底，大多在民間流傳。
甚至：在課文中有進一層的意思，說小獅子小到連鼻子眼睛都看不清了。
形態(tài)各異：形狀、姿態(tài)各不相同。
六、作業(yè)
讀課文，其中第二自然段要多讀幾遍。
抄寫生字詞。
第二課時
一、檢查復習
�。ㄒ唬┞爩懮衷~。
�。ǘ├首x課文一、二、三自然段
二、盧溝橋的出名不光是因為橋上的獅子多，各具情態(tài)，還有一個重要的原因。我們接著學習課文第四自然段
�。ㄒ唬┲该x第四自然段，想想每句講的是什么。
第一句：概述盧溝橋是七七事變的發(fā)生地，因事變發(fā)生在1937年7月7日而得名。
第二句概述七七事變是怎么回事。挑釁，借端生事，企圖挑起戰(zhàn)爭。侵華的'日軍以聽到宛平城槍聲，致使一名士兵失蹤為借口，要求進入城內搜查，遭到駐守盧溝橋的中國軍隊的拒絕。正交涉間，日軍向宛平城射擊，繼而炮轟盧溝橋。中國軍隊忍無可忍，奮起抵抗。七七事變又稱盧溝橋事變。宛平縣城在盧溝橋東。
第三句：指出抗日戰(zhàn)爭由此開始，這也是使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑的原因。
第四句：強調盧溝橋的歷史價值。
�。ǘ┻@一自然段最重要的一句是哪一句，為什么？
�。ǖ诙�，概述七七事變是怎么發(fā)生的，這是抗戰(zhàn)的起點，又是盧溝橋成為具有歷史意義建筑的原因。）
�。ㄈw納自然段段意。
�。ūR溝橋是七七事變的發(fā)生地，是一處具有歷史意義的建筑。）
�。ㄋ模┲笇Ю首x第四自然段，讀出憎恨侵華的日軍、牢記這段歷史的感情。
三、學習生字，書寫生字詞
生字：侵 釁 駐 具
侵、釁是前鼻音，駐是翹舌音，具的ü上省略兩點。書寫時，侵注意右半部的寫法，釁左半部最后一筆是提，具的里邊是三橫。
生詞：侵華 挑釁 駐守 具有 建筑
四、朗讀全文。指導背誦第二自然段
五、作業(yè)
1、背誦第二自然段。書寫生字詞。
2、有條件的學�？梢越M織學生觀看愛國主義電影《七七事變》。
3、預習《參觀劉家峽水電站》。
橋教案 篇2
［活動目標］
1、發(fā)展平衡能力和上下肢動作的協(xié)調性。
2、能持物走高30厘米、寬20厘米的平衡木。
［活動準備］
布置場地，場地兩端畫起跑線，相距20米，中間擺放平衡木。小型月餅盒兩個。
［活動過程］
1、準備活動：練習徒手操，走步、跑步。
2、平衡練習。教師示范、講解走平衡木的動作要求。幼兒依次練習，教師指導。根據幼兒走平衡木的情況，教師有針對性地進行講解、示范，幼兒再次練習。
3、游戲：過小橋，送月餅。
�。�1）教師啟發(fā)：“中秋節(jié)到了，小朋友們要去慰問解放決軍叔叔，大家要走過小橋，到解放軍叔叔的駐地去送月餅�！比缓蠼榻B游戲名稱、玩法、規(guī)則，以引起幼兒的.興趣。
�。�2）游戲玩法：幼兒分為人數相等的兩隊，每隊分成兩組，分別站在場地兩端起跑線上，游戲開始，兩隊第一組的排頭手提月餅盒，跑到小橋（平衡木）前，走過小橋，跑到本隊另一方，將月餅盒交給第二組的排頭，站到隊尾。第二組排頭按上述方法過小橋送月餅，依次進行。先完成任務的隊為勝。
（3）游戲規(guī)則：一是在小橋上只能走，不許跑。如果人和月餅盒從平衡木上掉下來，要從掉下之處重走，（教師注意保護）。二是等待跑的幼兒不能跑出起跑線接月餅盒。
�。�4）游戲進行2-3次，注意幫助走平衡木有困難的幼兒進行練習。
4、教師組織幼兒做各種放松動作。
5、室內活動：豐富幼兒關于橋的知識經驗，請幼兒自己做做試試畫畫橋。
6、見幼兒用書1--18-19。
橋教案 篇3
教學目的:
知識目標： 學會本課的生字,理解詩句,了解古詩內容,有感情的朗讀古詩,并能背誦、默寫.
能力目標：展開想象,培養(yǎng)研究、自學能力.
情感目標：體會詩人所表達的情感.能查閱并初步使用有關資料.
教學重、難點:
理解詩句,通過詩中所描寫的景色,展開想象,體會詩人的思想感情
課前準備:
1.教具準備:《楓橋夜泊》教學軟件，《濤聲依舊》磁帶。
2.學生準備:收集自己所喜歡的古詩。
課時安排:一課時
教學過程:
一.導入新課,激情引趣（回憶、背誦古詩導入）
師： 同學們,你們喜歡古詩嗎?誰愿意把自己喜歡的古詩背誦給大家聽?（學生試背，教師適時點撥）
師：中國是一個詩的國度,歷經千百年而傳誦至今的古代詩歌更是國之瑰寶，非常珍貴，今天，讓我們再來賞析一首古詩，好嗎？這首詩的題目叫做《楓橋夜泊》（板書課題）
二、故事導入，初步感知
1、教師導入：一千二百多年前，在一個秋天的夜晚，蘇州城外的江邊小船上，有一位滿面愁容，非常憔悴的年輕人。他叫張繼，剛剛從京城趕考回來，由于科考落榜、名落孫山，他心里難受極了，于是懷著滿腹的愁緒，收拾行囊，返回家鄉(xiāng)。這一天，他坐船來到了蘇州城邊，由于到的太晚，無法進城，所以只能睡在江邊的小船上。同學們，你們說他能睡的著嗎？是的，他整夜無眠，江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領略到一種情濃雋永的詩意美。那情、那景、那種難以描繪的心情，讓他不由自主地吟出一首他怎么也沒想到的會流傳千古的名篇，《楓橋夜泊》。（播放課件，教師在音樂聲中有感情地為學生講述故事）
2、教師范讀：月落烏啼霜滿天，江風漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
師：美嗎？
生：太美了。
師：想讀一讀嗎？那還等什么，在下面讀一讀吧！
3、學生自由讀：
師：詩人沒有想到，在科舉考試時他的才華沒有人欣賞，而在楓橋旁寫的這首詩卻會千古流傳。那好，就請同學們在下面試著讀一讀這首詩吧。
4、誰愿意給大家讀一讀。（指名學生讀）正音。
師：大家讀的可真起勁！誰愿意給大家讀一讀？
生：（有感情讀）。
師：你讀的可真美。
生：老師，我想把這首歌唱出來。
師：（很驚訝）好，我們很想聽。
生：（唱）
師：哦，現在你是這樣演繹這首詩的。我希望一會學完之后請你再揣摩一下，應該為這首詩配上什么樣的曲調。
師：這么美的詩，想進一步了解詩中的內容嗎？通過剛才的學習，我覺得同學們學習的熱情非常高，也非常的聰明，所以，我想請你們自學這首詩。行嗎？
生：行！
師：老師相信你們借助詩下的注解，按照自學提示出示的要求，一定會學懂這首詩的，對自己有信心嗎？
師：好，誰愿意讀一讀自學提示？
生：指名讀自學提示。自學提示：借助注釋、工具書理解古詩意思；
�。�2）提出不懂的.問題,并在書中標寫出來。
三、深入理解詩歌內容
師：下面，就請同學們借助詩下的注解，按照自學提示出示的要求自學這首詩。
1、學生以小組為單位自學古詩,教師巡視.
2、交流自學情況
師：剛才我看到同學們學習的特別認真，相信你們都有好多收獲，交流一下彼此自學的情況。你們想更多地了解這首詩嗎？下面就請同學們將你理解的內容，在小組里說一說。我們一會以小組為單位，進行匯報。
�。�1）生在小組里交流詩句的意思,教師隨機指導.
�。�2）生匯報讀懂的內容.
師：我看到了，大家討論的非常熱烈。那么，通過自學，在小組里交流，關于《楓橋夜泊》這首詩你都知道了什么？誰愿意說一說？
生：我知道了姑蘇這個詞的意思。
生：我知道這首詩寫的是半夜停船靠岸在楓橋邊。
生：我知道了詩的前兩句的意思。
生：我還知道了作者的心情很憂愁，睡不著覺。
生：……
師：（點撥、評價、指導）
�。�3）質疑并解疑.
師：關于這首詩，你們還有不理解的地方嗎？還有什么疑問？
生：我不理解客船的意思。
師：誰愿意為他解決這個問題。
生：我不明白為什么半夜敲鐘？
生：為什么說霜滿天呢？天上也沒有霜啊？……
師：關于這首詩，你們還想知道什么呢？
師：好，學貴有疑，能動腦思考找出問題，善于發(fā)現問題的孩子才是真正聰明的人。
�。�4）教師小結：
師：這是一首寫夜泊楓橋的所見所聞所感的詩。誰愿意說一說作者看到了什么？聽到了什么？
生：看到了月落、霜滿天，漁火，江楓；聽到了烏啼，鐘聲。
師：平凡的橋，平凡的樹，平凡的水，平凡的寺，平凡的鐘，經過詩人藝術的再創(chuàng)造，就構成了一幅情味雋永、幽靜迷人的江南水鄉(xiāng)夜景圖，成為流傳古今的名作。你現在能體會到作者張繼在寫這首詩的感受嗎？現在，誰能說一說，這首詩表達了作者怎樣的心情？
（5）指導朗讀、背誦、默寫
師：是呀，通過這首詩，我們真的能體會到科考落榜、孤身在外的詩人的心事，他的失眠，他的憂愁，他的孤單：月亮落下去了，寒霜滿天，楓橋邊的樹郁郁蔥蔥，只有對面的點點漁火讓人感到一絲溫暖，那幾聲烏鴉的啼叫更叫人難以入睡，正在這時，從寒山寺傳來了報時的鐘聲，在寂靜的夜里，鐘聲顯得是那么悠遠、綿長，還帶著淡淡的憂傷。
師：那么，怎樣讀才能讀出作者那時的感受呢？
生：應該低沉。
生：還應該慢一點。
師：對，應該用低沉、舒緩的語氣來讀。（指導朗讀、試著背誦）誰愿意給大家讀一讀？
生：（讀）
師：不錯，要是在注意一下句中的停頓、重音就更好了。吟誦，抑揚頓挫，要注意重音與停頓韻味，古詩，講求的是一種韻味，在停頓的地方將韻母的音發(fā)的飽滿一些，有余音繞梁，不絕于耳的感覺，讓人細細體會、再慢慢回味。
師：聽老師再讀一遍好嗎？看誰悟性最強，感覺最好。在下面試著再練一練。
師：誰愿意讀？
師：真不錯。
四、歌曲激情：
師：古代的詩歌往往被譜成曲子廣為傳唱，現代人也愿意化用古詩填詞作曲，《濤聲依舊》這首流傳大江南北的通俗歌曲，正是人們根據一千二百多年前張繼所寫的《楓橋夜泊》一詩而改變的，下面請同學們聽歌曲的錄音，會的同學可以跟著唱一唱。找一找歌中所唱的哪些與這首詩的內容有關系，并拿出筆來畫一畫，比一比，誰找得準，誰找得多。
�。ǚ鸥枨浺�，讓學生仔細傾聽）
師：我已經看出來了同學們都陶醉在這優(yōu)美的音樂聲中了。誰愿意說說你找到了哪些化用的詩句？
生：老師，我知道我剛才編的歌問題在哪里了——有點太活潑了！
師∶（贊許地點頭）是呀，你很有悟性！
生：這首歌曲調優(yōu)美，但我覺得化用的詩句更感人貼切、意境深遠。
五、試背古詩：
師：現在我想調查一下，有多少同學能背誦下來這首詩？
生：（紛紛舉手）你們太出色了.好，請會背的同學起立，不會背的同學看書，讓我們在音樂聲中再來吟誦一下這首詩，好嗎？
生：（試背）
師：真好，能看出你們是真正理解這首詩的意思了。愿意接受我的最后一項挑戰(zhàn)嗎？
生：能！
師：能默寫嗎？好，請你們拿出紙，能默寫的默寫，實在默寫不下來的可以看黑板上的提示，實在記不住的同學，就請你抄寫一遍�？梢詥幔�
六、留研究性作業(yè)
師：同學們今天回家之后請你們完成這樣一項作業(yè)：結合這首詩的內容，為《楓橋夜泊》這首古詩配一幅畫，再涂上顏色，好嗎？
七、教師總結：
師：同學們，今天在這里我們學習了《楓橋夜泊》這首古詩，相信同學們對古詩一定有了更深的理解. 中國的古典詩歌，像一條橫亙古今的河流，流淌著中華文學藝術的精髓，激蕩著歷史精魂的心曲。像千年好酒，醇厚綿長，像散發(fā)著芳香的清茶，讓人齒頰留香，回味無窮。所以，人們都說：“腹有詩書氣自華”。是的,詩是跳躍的音符,詩是無聲的圖畫,詩是感人的故事,詩更是人們內心情感的抒發(fā).讓我們喜歡并熱愛詩歌吧.
八、板書設計:
楓橋夜泊
唐 張繼
聽到：烏啼、鐘聲
看到：月落、楓橋、漁火 愁
感到：寒霜滿天
橋教案 篇4
教學目標：
一、整體感知課文內容，了解中國石拱橋的特點，理清說明順序。
二、學習幾種常見的說明方法，體會說明文語言的準確性。
三、理解抓住事物的特點進行說明的方式。
四、激發(fā)學生贊賞我國古代勞動人民的無窮智慧和力量的感情。
教學重點：
學習幾種常見的說明方法，掌握說明文語言的準確性。
理解抓住事物的特點進行說明。
課時安排：2課時
第一課時
教學設計：
一、導入新課
生活中，我們見過很多橋，你能給大家介紹一下嗎？（學生介紹）大家介紹的都很生動，但卻沒有把你舉的橋系統(tǒng)的說出來，怎樣說呢，那得抓住各個橋的特點，怎樣抓住特點去說，《中國石拱橋》這篇課文會給你一個很好的答案。
二、檢查預習
1、字音：
洨 張嘉貞 勻稱 惟妙惟肖
2、解詞：
勻稱 惟妙惟肖 巧妙絕倫
三、整體感知
1、了解作者
2、指名讀課文，其他同學思考：
�。�1）本文的說明對象是什么？
（2）說明對象的特點是什么？
明確：（1）本文的說明對象是：中國石拱橋。
中國石拱橋的特點是：橋洞拱形、形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久。
3、速讀課文，給本文劃分段落，并說說本文的說明順序是什么？
明確：段落劃分：
一（1-2自然段）：石拱橋的特點。
二（3-9自然段）：以“趙州橋，盧溝橋”為例，介紹中國石拱橋的特點。
三（10自然段）：解放后我國橋梁事業(yè)的發(fā)展。
說明順序：邏輯順序
四、研討歸納
讀（3-9）自然段回答：
1、趙州橋的特點是什么？
2、盧溝橋的特點是什么？
3、趙州橋、盧溝橋各是怎樣體現中國石拱橋的特點的？
4、作者為何不舉一例而舉兩例來說明中國石拱橋的特點呢？
明確：
1、趙州橋：（1）、全橋只有一個大拱（2）、大拱的兩肩上各有兩個小拱（3）、大拱由28道拱圈拼成（4））、全橋結構勻稱，石欄石板雕刻得古樸美觀。
2、盧溝橋：（1）、聯(lián)拱石橋（2）、堅固（3）形式美觀
3、趙州橋：“全橋只有一個大拱”體現出中國石拱橋的橋洞呈拱形的特點；“大拱的兩肩上各有兩個小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”體現出中國石拱橋的結構堅固的特點；“大拱的兩肩上各有兩個小拱”和“全橋結構勻稱，石欄石板雕刻得古樸美觀”體現出中國石拱橋的形式優(yōu)美的特點。
盧溝橋：“聯(lián)拱石橋”體現出中國石拱橋的.橋洞呈拱形的特點；“堅固，發(fā)水時極少出事”現出中國石拱橋的橋的結構堅固的特點；“獅子形態(tài)各異，盧溝曉月”體現出中國石拱橋的形式優(yōu)美的特點。
4、因為趙州橋是單拱石橋，而盧溝橋是聯(lián)拱石橋，選擇事物時，即要抓住事物的共同特點，又要抓住事物本身的特點，這樣才能把事物說明全面。
總結：通過以上分析我們可以總結出：說明文既要抓住事物的共同特征，又要抓住事物自身的特點來寫，只有這樣，才能把你所要說明的事物說明的更全面。為了讓大家更好地理解這一點。下面我們來做一個相關練習。
我們使用的筆都有哪些種類？它們的共同特點是什么？每種筆又有哪些自身的特點呢？
要求學生說出筆的種類，并說出各種筆的共同特點及各種筆自身的特點。
五、暢談收獲
本節(jié)課你有哪些收獲，告訴大家好嗎？
學生可以從多個角度去總結，比如字詞，中國石拱橋的特點等，力求讓每個層次的學生都進行總結，使每個學生都有收獲，都有成就感。
六、布置作業(yè)
以《筆》為題寫一篇小說明文。
第二課時
一、復習導入
中國石拱橋的特點是什么？作者是如何抓住中國石拱橋的特點來說明的？
想把所說明的事物說明白，就要用到一些說明方法，本節(jié)課我們就先來學習一些說明方法，并體會一下它們的作用。
二、賞析探究
1、分小組找出本文用了哪些說明方法，并說說其作用。
明確：
�。�1）、列數字：“趙州橋非常雄偉，全長50。82米，兩端寬9。6米，中部略窄，寬9米�！蓖ㄟ^確鑿的數據，準確地說明了橋的規(guī)模，突出了趙州橋“雄偉”的特點。
�。�2）、打比方：“橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓……”形象地說明了中國石拱橋形式上的基本特征。
�。�3）、引用：“創(chuàng)造奇特，人不知其所以為”突出了趙州橋構造的奇特。
�。�4）、摹狀貌：“有的……有的……有的……”描繪了獅子的生動姿態(tài)，顯示了盧溝橋的藝術特色。
2、下列各句中加點的字能否去掉、為什么？
�。�1）、石拱橋在世界橋梁史上出現的比較早。
�。�2）、我國的石拱橋幾乎到處都有。
�。�3）、全橋只有一個大拱，長達37。4米，在當時可算是世界上最長的石拱。
�。�4）、橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。
明確：這些加點的詞不可以去掉，因為它們體現了說明文語言的準確性。然后再讓學生找出自己認為能體現說明文語言準確性的語句，進一步理解說明文語言的準確性。
三、感悟抒情
學了本文，你領悟到作者所表達的思想感情了嗎？是什么樣的感情？你讀了這篇課文有什么感受呢？
明確：本文體現了作者對我國古代勞動人民的智慧和力量的贊美和敬佩，對社會主義制度優(yōu)越性的贊揚，然后讓學生談自己的感受，從而讓學生領會本文的中心。
四、拓展延伸
說出有關橋的成語，詩句，典故，傳說。
五、布置作業(yè)
假設你是橋梁設計師，設計一座橋。
板書設計
中 自身特點 共同特點
國 趙州橋（單拱） 橋洞拱形
石 形式優(yōu)美
拱 盧溝橋（聯(lián)拱） 結構堅固
橋 歷史悠久
橋教案 篇5
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過研讀課文中的重點詞句，感悟洪水肆虐的危機情境，體會老漢的大山形象。
課前準備：
讀通課文，標出自然段序號。
教學過程：
一、讀課文，學習詞語
今天，老師和你們一起來學習一篇新課文，題目叫《橋》。讀過課文了嗎？讀了幾遍了？俗話說“書讀百遍，其義自見”，老師相信在這堂課上你們肯定會有非凡的表現！有信心嗎？
出示詞語：
咆哮
獰笑
放肆
沒腿深
擁戴
清瘦
沙啞
揪出
這是課文中的幾個詞語，認識嗎？誰能來讀讀？（請兩位同學讀。齊讀）
老師把這詞語分成了兩排，上面一排是寫——洪水的，下面一排是寫——老漢的。（板書：洪水老漢）
請你們在上面一排每個詞語的前面，添上“洪水”兩個字讀讀，你覺得這是一場怎樣的洪水？
二、走近洪水，感悟洪水可怕
1．這究竟是一場怎樣可怕的洪水呢？讓我們回到課文中，大聲地讀讀課文，邊讀邊想，哪些句子是描寫洪水的，把它劃下來。（學生交流）
同學們找得都很準，但是，像剛才幾位同學那樣讀，能讓人感受到洪水的可怕嗎？老師也摘錄了幾個句子，請看屏幕上，請你們反復讀讀，通過朗讀告訴大家，這的的確確是一場可怕的洪水。
生自由讀好后，選擇一句你最能讀好的讀給大家聽。
教師相機引導：讀到“受驚的野馬”這個詞時，你腦海里出現了怎樣的畫面？有了這種體會，你肯定會讀得更棒。
可你覺得是人在跳舞嗎？是魔鬼、是野獸、是死神在跳舞，是死亡之舞��！
獰笑是一種怎樣的笑聲？是什么在逼近？是死亡��！
讀得好，是有原因的，老師注意到你的表情，來讓我們一起把臉沉下，把聲音提高，一起讀。
課件出示：
◆山洪咆哮著，像一群受驚的.野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。
◆近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。
◆死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
◆水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。
◆水，爬上了老漢的胸膛。
——板書：如魔
2．多么可怕的洪水��！從這五句話，我們仿佛看到洪水在不斷地——上漲，災情在不斷地——加重。此時此刻，在場的每一個人都會有逃生的欲望。我們來看看村民們是如何逃生的？一起讀。
村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑�！藗冇织偭怂频恼刍貋�。
人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。
三、聚焦老漢，體會老漢的黨員大山形象
1．同學們，現在的情景是洪水勢不可擋！村民們驚慌失措！在這危難時刻有一個人出現了，誰？（老漢）讓我們走進老漢，自由讀讀這兩段話，在勢不可擋的洪水面前，在驚慌失措的村民面前，你仿佛看到了什么？
課件出示：
木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。
老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
生自由讀讀這兩段話。
課件出示：
在勢不可擋的洪水面前，在驚慌失措的村民面前，我仿佛看到老漢。
反饋交流
在這些驚恐不安的村民的眼里，老漢像什么？——一座山（板書：如山）
�、倌膫�動作，讓你感覺到此刻的老漢像一座山？（如果學生講到“盯”，引導，看看有沒有比它更能表現一座山的動作）
站！老漢怎樣的站著？如果讓你們在“站著”前面加一個詞，你會加什么詞？（怎樣地站著）是啊，老漢像一座大山穩(wěn)穩(wěn)地、鎮(zhèn)定地站在木橋前，擋住了肆虐的洪水，擋住了亂哄哄的村民。
誰能站起來，像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著，讀這兩段話。
我們全班站起來，像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著，一起讀這兩段話。
�、谑前�，老漢像一座山盯著這群驚恐不安的村民，這是一群怎樣的村民啊，讓我們再來回顧，一起讀。課件出示：
死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。
人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。
面對如此驚慌失措的村民，老漢默不作聲，可是他心里也沒有說話嗎？你知道他心中在想些什么嗎？
是啊，此時此刻，老漢雖然默默無言，但心中卻為村民的安危而焦急如焚啊。千言萬語盡在不言中，讓我們一起來用心朗讀。
3.
在這危難時刻，老漢下了一道命令，什么命令？
老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”
好一句“黨員排在后邊”，誰排前面？老漢始終把群眾的安危放在第一位。
在這個危難時刻，老漢會如何下這道命令呢？
哪一個標點引起了你們的注意？（感嘆號！連續(xù)出現三次�。├蠞h的喊話雖然是沙啞的，但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定！就像大山一樣鏗鏘有力！讓咱們鏗鏘有力地讀讀這段話！
小結：在洪水面前，老漢作為一名黨員，一名黨支部書記，他就像一座山巍然屹立，巋然不動。
四、設置矛盾，體會老漢父親的大山形象
1.
同學們，老漢的大山形象讓我們刻骨銘心。除了老漢，文中還有一個人作者也進行了具體描寫，誰？（小伙子）請你們認真默讀最后幾個自然段，劃出描寫老漢與小伙子動作的詞句。
劃好了嗎？老師把他們相關的幾個自然段打在屏幕上。請你們把他們前后各自的動作對照看看，你發(fā)現了什么矛盾的地方嗎？
這一“揪”是把小伙子從哪里揪到哪里？老漢猶豫了嗎？哪幾個詞可以看出？（突然，沖）老漢揪得像大山一樣果斷來，一起果斷地讀讀。
后來，老漢與“揪”相反的動作是“推”。這一“推”，又把生的希望留給了小伙子。
這一“瞪”，是小伙子對老漢的不滿，不情愿�？墒呛髞磉@一“推”，又是那么心甘情愿地把生的希望讓給老漢。
矛盾之處【老漢：揪——推；小伙子：瞪——推】
2.老漢和小伙子，他們說的、做的，前后似乎充滿了矛盾。同學們，你們能讀懂嗎？
似懂又非懂，令人費解，是吧？如果你讀了下面這段話，老師相信你在頃刻間會明白許多許多……
出示文章的結尾：五天以后，洪水退了，一個老太太，被人攙扶著，來到這里祭奠。她來祭奠兩個人，她丈夫和她的兒子。（課件）背景音樂
讓我們一起懷著沉痛的心情讀讀這段話。
3.同學們，這是這篇課文真正的結尾�，F在，你真的讀懂了嗎？（老漢和小伙子，他們是一對親生的父子��！那么，當時老漢的揪和推；小伙的瞪和推，背后又有著怎樣的內心世界呢？寫一寫，老漢與兒子的內心獨白�！保┓纸M寫
①父親從隊伍里揪出兒子，----兒子啊______________________________________。
�、趦鹤拥闪烁赣H一眼，------
父親啊______________________________________。
③兒子推了父親一把，------
父親啊______________________________________。
�、芨赣H推了兒子一把，-------
兒子啊______________________________________。
五、以詩結課，升華情感
是啊，老漢作為一名黨員，他像一座山，一座鎮(zhèn)定、威嚴的大山，作為一名父親，還是一座大山，父愛如山！為了表達對老漢的敬意和懷念。老師作了一首小詩！讓我們一起深情朗誦！
一座山
我不知道
你的姓，你的名
但我知道
你有一個動人的稱呼——老漢！
哦，老漢！
你是一座山
一座鎮(zhèn)定的山
征服了肆虐（nüè）的洪水
一座剛毅的山
抵擋了可怕的災難
更是一座深情的山
留下了高貴的人格
哦，老漢！
你將牢牢駐留在我們心間
永遠，永遠！
板書設計：
橋
洪水
如魔
老漢
如山
橋教案 篇6
【教學內容】五年級第九冊第17課
【學習領域】造型、表現
【教學對象】五年級
【教學課時】第一課時
【教學目標】
1、 通過查找資料，培養(yǎng)學生的自主學習能力；欣賞有關橋的美術作品，提高學生的鑒賞能力。
2、 引導學生了解橋的結構和造型特點，了解、欣賞橋的造型美。
3、 啟發(fā)學生用繪畫的形式表現家鄉(xiāng)的橋，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力
【教學重點】用自己的繪畫形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋，體驗橋的造型美。
【教學難點】了解橋的結構、用途，感受橋的造型美。
【教學準備】
1、教師：有關橋的課件、紙、勾線筆。
2、學生：收集有關橋的圖片和資料、紙、喜歡的畫材。
【作業(yè)要求】用自己的繪畫形式自由命題創(chuàng)作一副家鄉(xiāng)的橋
【教學過程】
一、引導階段（3分鐘）
1．課前教師布置了用各種形式查找有關橋的資料，了解了有知橋的知識。
2.揭題引入：屏幕顯示《家鄉(xiāng)的橋》圖片，教師提問：同學們對這個景點有印象沒有？這個景點在什么地方？在哪個季節(jié)最美？
揭示課題，這是我們家鄉(xiāng)的橋，今天我們就來表現它。
首先讓我們先了解一下橋。我們先來玩下知識競答，看哪位同學課前預習的好。出示搶答題
1. 中國最古老的橋？
公元35年東漢光武帝時，在今宜昌和宜都之間，出現了架 設在長江上的第一座浮橋。
2.中國最長的橋？
杭州灣跨海大橋 ——它也是世界最長的跨海大橋
3.我國古代石拱橋的杰出代表是舉世聞名的河北省趙縣的什么橋？
趙州橋
（【設計意圖】課前引導學生自主查找資料，了解橋的有關知識。以搶答游戲的形式，確認學生課前自主預習的實效性，并激發(fā)學生的學習興趣，為進一步學習打好基礎。）
二、發(fā)展階段（12分鐘）
1．橋的種類很多，有浮橋、吊橋、索橋、梁橋等等。這些造型各異的橋讓我們的交通更為便利快捷的同時也見證著我們家鄉(xiāng)的變遷，美觀實用的橋給我們居住的城市帶來了美，成了家鄉(xiāng)一道道美麗的風景。下面請同學們帶著問題來欣賞不同的橋：
（1）它們的.用途是什么？
生：美觀、實用的橋給我們居住的城市帶來了美。
�。�2）橋的形式多樣，請同學們注意觀察它們的共同之處？也就是說它們有什么相同點？不同之處？形狀材質？（師生討論，師出示課件）
相同點：生：橋梁由橋梁上部結構和下部結構以及橋梁防護建筑物組成。
不同點：生：橋梁的橋墩粗細的變化、護欄的變化、橋燈的變化、橋的裝飾的變化。
橋的結構：橋面，橋欄，橋洞。
生：造型方面：有拱形的，水平的，拉索的…
材質方面：有木材，有石料的，有水泥的…
色彩方面：有簡潔明快的單色，也有復雜多變的復色…
教師小結：不同的橋，雖然造型不同，材質各異，都具有不同的美感，背后還流傳著許許多多動人的事故和傳說，具有不同的歷史價值和考古價值。
�。ā驹O計意圖】通過觀察、分析橋的圖片，讓學生自主探究，從中發(fā)現橋的用途和結構，強化學生對知識的認識和掌握，培養(yǎng)學生的觀察能力和自主學習的能力。）
2．家鄉(xiāng)的橋真是太美了，想不想動手畫一畫？怎么畫？老師根據學生說，用線描的形式示范作畫過程。
（【設計意圖】示范起到提高學生學習注意力的作用。學生在在教師直觀的示范過程中明白將要采用的作畫步驟。）
3．欣賞學生創(chuàng)作的家鄉(xiāng)的橋的美術作品。（出示課件）
�。ā驹O計意圖】通過欣賞學生作品，增強學生的感性認識，感受豐富多彩的學生作品，體驗美術作品的美。）
三、學生作業(yè)（20分鐘）
1．作業(yè)要求：用繪畫的形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋，橋畫好后可以根據畫面需要添畫背景。
�。ā驹O計意圖】通過創(chuàng)作，提高學生的美術實踐能力。）
2．學生練習、教師巡視，個別輔導。
�。ㄈ┰u價階段（4分鐘）
1．學生畫好的作品貼在黑板上相互欣賞。
2．師生評價作品時圍繞三點；（出示要求）
�。�1）是否表現家鄉(xiāng)的橋。
（2）橋的造型美嗎？添畫背景是否適合？
�。�3）構圖合理嗎？
�。ā驹O計意圖】通過作業(yè)展評的方式，引導學生自我評價，養(yǎng)成學習──評價──學習的良好學習習慣，通過評價，培養(yǎng)學生語言表達能力。通過師生、生生間的共同評價，發(fā)現作品的優(yōu)秀之處和存在問題，有利于形成正確的認知能力。）
（四）拓展階級（出示課件）（1分鐘）
除了畫橋，還可以用各種不同材料進行制作各種有特色的橋。隨著科學和時代的發(fā)展，橋的造型、用途也在不斷變化，還可以大膽想象創(chuàng)作出的非常有特色的未來的橋。
（【設計意圖】通過欣賞各種表現橋的美術作品，拓展學生的眼界，認識美術表現的多樣性。欣賞未來的橋的學生作品，促使學生新知識的生成，從而激發(fā)學生豐富的想象力。）
橋教案 篇7
【班會主題】
架起心靈間溝通的橋梁，讓生命充滿陽光
【班會背景】
初二學生，很容易與父母，家長，同學產生觀念上的沖突，這也跟他們特定的成長階段有關�，F在是自我意識的萌發(fā)時期，不再像以前小學階段那樣對父母，老師言聽計從了，希望自己做主的意識特別的強烈。
但是學生在溝通方法上確實需要我們的引導，如果他們掌握了換位思考這個方法，將對處理與別人之間的交流問題非常有用。所以此次班會旨在促進學生做好人與人之間的心靈溝通，讓學生都在我營造的特殊氛圍下，敞開心扉，學會理解，學會溝通，達成諒解，從而更好地引領學生，幫助學生，使學生順利成長，作一名快樂成長的陽光少年。
【班會準備】
1．按照要求提前去要借班上課的班級和學生見面溝通，并使用相機把同學們珍貴的課間活動一一拍攝定格。
2．在學生中廣泛搜集他們對歌星曾軼可的看法。
3．向班主任充分了解班級里學生的精神面貌和班級特色。
4．征得語文老師的同意，仔細翻閱了同學們的作文：成長的煩惱。初步了解班級內孩子們的在與人交往中的煩惱大部分是溝通不暢造成的，所以初步選定以“引導學生如何理解溝通，并且?guī)е楦腥ド眢w力行，指導自己的人生充滿陽光”的主題。
【班會過程實錄】
課堂之前：等待時間，播放曾軼可的《獅子座》歌曲，起到活躍氣氛，提前了解她的故事和背景，加強師生之間心理距離的效果。
以歌引人
教師：同學們剛才聽了一首曾軼可的歌曲，這首歌的名字是什么？
學生：是《獅子座》（異口同聲）
教師：好，看來大家都初步了解她了，我想問大家一個問題：你是怎樣看待曾軼可的？
以歌引話題
學生紛紛表達，粗略統(tǒng)計了一下，全班大概有10人喜歡她，30人左右不喜歡她，另外10人左右保持中立。根據這三類觀點同學們按照我的要求就坐，持同樣看法的學生就近坐在一起。
下面開始第一個活動：
教師：請你說出你喜歡或者不喜歡她的理由。
喜歡曾軼可的同學說出了她的多個優(yōu)點：如：真誠，歌曲屬于原創(chuàng)，有才氣，對朋友好，熱情，講義氣，外號叫曾哥等等。
不喜歡她的人情緒很激動，說出的理由是：唱歌跑調，另類，唱的歌太小資，不符合傳統(tǒng)的大眾審美觀等等。
教師此時不發(fā)表任何看法，而是采取讓學生繼續(xù)體驗的辦法繼續(xù)第二個活動:先讓彼此意見對立的兩組同學交換位置，而且讓不喜歡曾軼可的同學說出她的優(yōu)點，喜歡曾軼可的同學說出她要改進的方面。
不喜歡她的學生率先說出她的三個優(yōu)點：比如心理素質好；歌曲是原創(chuàng)；歌詞比較美；
喜歡她的學生也說出她的一些需要改進的方面：唱歌不要跑調；做人要再低調一些；唱歌要再加強練習。
保持中立的同學繼續(xù)補充曾軼可的其他優(yōu)點：對人特別寬容；對別人特別真誠；等等。
然后教師詢問一些不喜歡她的同學，“通過尋找她的優(yōu)點，你感悟到什么道理？”
學生紛紛表達：任何人都是有優(yōu)點和缺點的，看人要一分為二看；
看待別人要寬容；等等。這里學生都說的非常好，從而引領學生得出第一個自己感悟出來的道理。
以話題引方法
此時教師揭示出：人際交往中要學會換位思考。（或己所不欲，勿施于人。這是解決所有溝通中出現問題的一個方法，所以我務必做到了重點突出。）繼續(xù)深入：
教師：我們學會換位思考僅僅是達到了理解對方的層面，但是這時候對方不知道啊，我們應該怎么做呢？畢竟僅僅做到理解別人還遠遠不夠啊，下面我們來做個小活動：
方法深入
第三個小活動：讓一個閉眼睛的同學拉著一個同學在教室里走，不允許有任何交流；
另一個閉眼睛的同學拉著一個同學在教室里走，可以有任何交流。
教師問“請你比較一下兩組所用的時間，你悟出了什么道理？”
現場發(fā)現可以做任何交流的小組所使用的時間短，過程中的表情也更輕松。
此時教師特別留下兩位閉眼睛的同學，讓他們談一談當時往前走的時候心里怎么想的？
閉著眼睛但可以和伙伴交流的的女同學說：“當時心里特別塌實，因為我的伙伴一直在后面推著我走，我不擔心�！�
閉著眼睛不可以和伙伴交流的同學說，“心里沒有底，但是憑著對伙伴的信任，和默契，還是走完了全程�！�
教師高興的總結“第二組同學雖然在行動中沒有交流，但是憑著默契走完了全程，而默契就是溝通的最高境界，這是同學們朝夕相處充分溝通的結果，祝賀你們！”
這個活動主要目的：揭示除了理解，還要學會溝通。
教師：在成長的道路上，相信同學們一定有很多精彩的故事和我們分享。不過，我也知道，在成長的道路上，并不僅僅是陽光燦爛，還可能有些無奈和煩惱，下面我想請同學們說說你在交往方面的煩惱，看能不能用今天所學到的方法，大家一起幫助你來解決。
接下來是一個活動的小高潮，也是本課的重點：
訴說煩惱，打開心結。
學生1 ：因為我自己身高不夠高，老感覺同學們不太喜歡我，不太愿意和我玩。
教師：哪位同學能回答這位同學，你們是這么看待她的嗎？
學生2 ：（主動舉手）其實她挺好的，我們都覺得她很好，不過看她學習很用功，不好意思叫她一起玩。不是因為她的身高問題。
教師：剛才同學的回答解決你的煩惱了嗎？學生1回答：是，解決了。
教師：能夠進行這樣及時的溝通真好，其實身高問題不要太關注，不要自卑就好了。還有哪位同學說出你的煩惱來，我們看能不能幫你解決？
學生3：我感覺我和父母的關系不夠好，老覺得父母太嘮叨，我覺得他們一點也不了解我，我還曾經離家出走過。
教師：（非常關注的往前靠近幾步）孩子，你真的離家出走過嗎？我現在很高興的是，現在你坐在教室里，能夠和我交流。能告訴老師，你當時是怎么想的嗎？什么原因讓你最后又回到了家里？
學生3 ：當時就感覺很煩惱，感覺生活沒意思，后來覺得父母不容易，加上父母到處找我，我就回家了，但是……
教師：我很高興你能體諒父母不容易，也就是說當時你自己已經有了換位思考的想法了，那么今天學了老師的溝通的辦法之后，你有什么打算？
學生3 ：我今天回家之后就和父母溝通，說出我的想法，彼此坐下來好好溝通。
此時有好幾位同學都要舉手發(fā)言，想要幫助她。
我叫了一位男同學來發(fā)言，就稱呼他為學生4吧。
學生4：我認為你的做法非常不對，再怎么做也不能作出這么極端的出走事情，還是首先要溝通。父母正確的.意見一定要聽從，除非是意見不對。不論結果如何都不要作傷害自己的行為。
教師：對！父母可能會因為自己工作忙碌的問題，情緒的問題等等批評了我們，誤解了我們，但是，任何時候我們都不能輕易的否定父母對我們的愛！
假如我們的父母意見不對，我們是新時代的中學生，完全可以把自己的觀點說出來，現在不是愚孝的時代了。我相信其他同學能聽懂我的話。
還有，這位同學，你能答應我嗎？以后我們一起熱愛生活，熱愛學習，擁有自己的目標，就不會覺得生活沒意思了。還有以后任何時候，都不要通過逃避來解決問題，好嗎?
學生3:放心吧,老師，那是肯定的!
學生5 謝謝老師。我還有一個問題：我有時候知道自己作錯了，可是不知道該怎么表達內疚和歉意？老師，我該怎么做呢？
教師：這位同學提出了一個很好的問題：就是如何溝通。
是啊，今天我們學會了換位思考，在理解別人的基礎上，要積極和別人溝通。
那么到底該如何溝通呢？同學們有什么好辦法嗎？
如何溝通
學生6 ：可以給對方寫信，送個小禮物。
學生7：還可以對對方發(fā)短信。
學生8：可以QQ留言。
教師：是啊，現在是信息社會，采用QQ很方便，文字的力量可以很好的打動我們的內心。但是不要因為長久的采用QQ ，迷戀了網絡，以至于耽誤我們的學習。（此時評委老師和聽課的老師臉上都浮現出會心的笑容）
下面還有一個小活動：請各小組同學收集一下本組所有同學認為比較好的溝通方法，請小組長做代表發(fā)言。（收集，整理時間大約3分鐘）
同學們收集的方法非常實用，也具備了創(chuàng)新意識。方法上：傾聽，聊天，寫信，（或寫小紙條）打電話等等。教師一邊將這些寫有溝通方法的紙片用雙面膠粘貼在黑板上。一邊總結：“這些溝通必須以真誠作基礎，以積極態(tài)度作后盾，樂觀的心態(tài)作保證。才能起到真正的效果”。
學以致用：我溝通，我陽光
教師：現在請你給你的同桌寫出你的心里話，表達你的真誠。
同學們靜靜的寫，只聽到偌大的教室里沙沙的寫字的聲音。還有一些聽課的老師紛紛離座，觀看同學們寫心里話的情況。
教師：哪位同學能和我們一起分享一下你的心里話？
學生9：我的同位是一個很善良的女同學，你學習很刻苦，也很愛幫助同學。但是你有一個愛打人的壞毛病，希望你以后改正。
�。ù藭r大家都善意的笑了。）
教師：剛聽前半段話，我真的很喜歡這位同桌。聽了后半段，我很想認識下你，你能站出來解釋一下嗎？
學生10：我就是這個同桌。我也感覺很對不起我的同桌。我給同桌寫的是：對不起，以后我會控制好自己的壞脾氣的。
教師帶領全班同學鼓掌。同時發(fā)言：“很高興你意識到了自己的一些小問題。我只問一句話：你是無心的傷害同桌的，還是故意的呢？”
學生10：無心的。
教師：好，只要你以后控制好你的情緒，你的同桌一定會體諒你，和你一定會互相幫助，相處的更友好。
學生11：我要謝謝你，我的同桌。平時你總是幫助我學習，耐心的給我講解我不會的問題，以后我會好好學習，不辜負家長和老師的希望。
學生12：有時候真覺得學習上你很慢，但是看著你進步越來越大，也很替你高興的。（此時我又忍不住帶領大家鼓掌表揚這兩對同桌的精彩發(fā)言。）
學生13：忍不住對你說，你確實太調皮了，希望你以后安穩(wěn)一點，學習的時候再專注一點。
教師：這位同學的同桌是誰啊 ？能說出你的心里話嗎？
此時這個男同桌，怎么也不肯和大家一起分享他的心里話，表情很不自然。我善意的說：“因為這個同學個人的原因，我們無法和他一起分享他對同桌的心里話了，我們大家要尊重他的個人意見。因為：己所不欲，勿施于人（這8個字基本上是全班同學一起異口同聲說出來的）”
班會總結
教師：好，同學們，由于時間關系，我們不能一一展示大家的心里話了。請同學們課下把寫的信傳遞給你的同桌，讓我們的心靈沒有隔閡，充滿陽光，再讓這份陽光，由內到外，指導我們的行動，做一名陽光少年！請欣賞張老師為大家制作的班級電子相冊：（配樂放飛夢想）。（最后3分鐘，不再采取教師侃侃而談的方式，而是將教師需要說的話打出來，配上合適的插圖與音樂，讓學生在其中靜靜的去觀賞，靜靜的去思考，沒有人打擾他們的思緒。整個班級沉浸在若有所思的溫情的氣氛里。）
然后教師總結：大家知道嗎？張老師特意提前過來為大家拍照片，就是想和大家做充分的溝通，同時這節(jié)課我們也收獲了良好的師生關系. 如果你收獲了良好的同學﹑師生關系，會讓我們愉快的生活在校園，學習狀態(tài)更積極，樂觀。如果你在生活中收獲良好的親子關系，會讓我們的家庭更和諧；將來我們長大了，也能更好的處理好工作上的人際關系，今天這一節(jié)班會課以后，希望同學們繼續(xù)堅持，除了語言上的高度提升，還要有行動上的追蹤，我希望你們能內化為自己心理上的高度，每個同學才會覺得充滿幸福和陽光，并主動把陽光灑播，讓我們的生命充滿陽光！今天這節(jié)班會就上到這里，謝謝大家！同學們再見！
【班會反思】
1.特色之一：解決了學生成長過程中的實際問題。尤其是那一名曾經離家出走過的女生，在很多聽課老師和評委在場的情況下，那么信任我，說出了自己的苦惱和下一步的決定，我非常自豪于她對于我的信任，也非常高興她會繼續(xù)采用我引導她的辦法進行下一步的溝通，從這里來看，班會課的效果還是很明顯的。本節(jié)班會課通過幾個活動進行充分的交流、討論、感悟等形式，對學生在如何與他人交往方面進行指導，重點使他們明白兩個方法：換位思考，理解溝通；真誠交流，收獲陽光。
2.特色之二：這節(jié)班會課采取了一個對熱點話題人物曾軼可談看法開始，大大吸引了學生的興趣和注意力。下課之后這個班級的同學告訴我，這節(jié)課帶給她的感受是班會課的形式非常新穎，自己愿意熱情參與，從而得到自己感悟的道理。
3.一點遺憾：課后沒有留下自己的聯(lián)系方式，導致沒有辦法知道孩子們班會課之后的心得體會。如果是在我自己的班級上班會課，我會引導他們繼續(xù)寫一篇甚至一系列的日記，或者出一期或者多期板報來追蹤，鞏固效果。因為這節(jié)班會課雖然結束了，但對于同學們一生和別人溝通交流的教育才剛剛開始。
橋教案 篇8
教學目標：
1、了解說明要抓住事物的特點。掌握“拱、貞、撐、澗、虹、弧”等6字。
2、初步學會從“抓住特點”的角度分析一般說明性文章，圈畫關鍵性語句。
3、感受我國勞動人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力，感受社會主義制度的優(yōu)越性。
教學重點：
掌握抓住中國石拱橋特點進行說明的方法，初步學會分析一般說明性文字，找出關鍵性語句。
教學難點：
如何掌握舉例的典型性，體會課文用語的準確性。
課時安排：
2課時
第一課時
一、導入新課：
我們要向別人介紹某種事物或闡明某種事理，都要用到說明這種表達方式。以這種表達方式為主，按照一定得要求解釋事物或事理，使人們獲得關于某一事物的知識和道理的文章，就是說明文。
1、 你見過哪些說明文？（舉例）
2、 簡介課題及作者。（板題）
二、熟悉課文，理清行文脈絡。
1、 聽錄音，劃生字詞語。
拱、貞、撐、澗、虹、弧
2、 理解運用下列詞語：巧妙絕倫
3、 思考：閱讀說明文，首先要理清說明的順序。本文采用
了怎樣的順序？
提示：先歸納每一個自然段的段意
a、 石拱橋的外型
b、 石拱橋的結構
c、 中國石拱橋的一般特點
d、 趙州橋的歷史
e、 趙州橋的`結構特點
f、 盧溝橋的特點
g、 盧溝橋的藝術價值
h、 盧溝橋的歷史紀念意義
i、 中國石拱橋取得成就的原因
j、 解放后中國石拱橋的新發(fā)展
明確順序：石拱橋——中國石拱橋——中國石拱橋的典型杰作——中國石拱橋的新發(fā)展（由一般到個別）
三、理解說明對象的特點：
1、 集體朗讀1、2段，討論明確。（形式優(yōu)美、結構堅固）
2、 中國石拱橋的特點？（歷史悠久、分布廣泛、形式多樣）
3、 趙州橋的特點？（4、5兩段，討論明確：結構堅固、形式
優(yōu)美、歷史悠久、巧妙奇特）
四、布置作業(yè)：
1、 完成課后練習2。
2、 完成課后練習4。
第二課時
一、復習舊課：
1、石拱橋有什么特點？
2、中國石拱橋有什么特點？
3、趙州橋有什么特點？
二、討論：
1、本文介紹了盧溝橋哪些內容？它有什么特點？
a、引導朗讀6、7、8段，明確：所在地點、建造年代、橋身長寬、
路面、橋墩、橋面、石欄、石柱；藝術價值、紀念意義等。
b、特點；歷史悠久、設計奇巧、結構堅固、形式優(yōu)美
2、作者為什么先介紹趙州橋，后介紹盧溝橋？在萬千座石拱橋中，作者為什么只舉了趙州橋和盧溝橋這兩個例子呢？
明確：a、建造時間先后
b、結構由簡到繁
c、典型例子：證明“有悠久歷史、幾乎到處都有、形式多樣、有許多石驚人的杰作”等3個特點。
3、我國石拱橋為什么會取得這樣光輝的成就呢？最主要的原因是什么？為什么？這一層的層次用了怎樣的文字標明？這有什么好處？
明確：原因3個。主次結構，脈絡清晰。
4、課文只怎樣說明我國石拱橋建筑和我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展的？為什么有這樣的發(fā)展？
明確：范圍廣、數量多、型式多。
三、指導學生歸納說明的中心內容。
本文以趙州橋和盧溝橋為例，說明了我國石拱橋在設計和施工上的獨特創(chuàng)造、輝煌成就和飛躍發(fā)展，反映了我國勞動人民的勤勞、智慧和社會主義制度的優(yōu)越。
四、討論：
試從說明對象的特點、說明的順序、說明方法、語言特點4個方面分析本文的寫作特點。
1、 抓住特點，揭示本質。
2、 條理清楚，層次分明。
3、 說明方法多種多樣。
4、 說明語言準確科學。
五、作業(yè)：
完成課后練習三、五、六。
【橋教案】相關文章：
《橋》教案04-04
《橋》的教案02-26
關于橋的教案04-18
《奇妙的橋》教案04-08
《友誼橋》教案09-07
生命橋教案09-16
橋的優(yōu)秀教案08-26
橋教案模板08-24
美麗的橋教案03-17
關于的橋教案03-24