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《勾踐滅吳（節(jié)選）》教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的《勾踐滅吳（節(jié)選）》教案，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解〈〈國(guó)語(yǔ)〉〉文學(xué)常識(shí)；
2、積累文言詞語(yǔ)和句式知識(shí)；
3、學(xué)習(xí)人物形象鮮明生動(dòng)的寫(xiě)法；
4、學(xué)習(xí)勾踐臥薪嘗膽、勵(lì)精圖治、發(fā)憤圖強(qiáng)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
1、積累文言詞語(yǔ)和句式知識(shí)；
2、學(xué)習(xí)勾踐臥薪嘗膽、勵(lì)精圖治、發(fā)憤圖強(qiáng)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)
積累文言詞語(yǔ)和句式知識(shí)；
教學(xué)方法
自學(xué)點(diǎn)撥法
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體資料
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
教學(xué)程序
一、導(dǎo)入
1、蒲松齡有一幅對(duì)聯(lián)：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終歸楚；苦心人，天不負(fù)，
臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳�！睂�(duì)聯(lián)中的“苦心人”就是春秋末年越國(guó)國(guó)君勾踐，勾踐臥薪嘗膽，勵(lì)精圖治，“三千越甲可吞吳”的故事可以說(shuō)家喻戶曉，人人皆知。今天，我們就結(jié)合歷史史實(shí)和古人的記述，看看勾踐事如何在失敗中崛起，終于報(bào)仇雪恥，吞并吳國(guó)的。
2、完成課后“練習(xí)三”（加標(biāo)點(diǎn)翻譯文段）
二、關(guān)于《國(guó)語(yǔ)》
1、學(xué)生自讀文中注釋
2、補(bǔ)充：
蓋文王拘而演（演，演驛，推廣。周文王拘于羑Yǒu里，將《周易》的八卦重為六十四卦。）《周易》；仲尼厄（厄，困厄。仲尼周游列國(guó)，到處碰壁。）而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》，左丘失明，厥（厥，乃，才）有《國(guó)語(yǔ)》；孫子臏（刖刑，古時(shí)砍掉腳的一種酷刑。）腳，兵法修列；不韋遷蜀，世傳（傳，流傳。呂不韋是秦始皇時(shí)的相國(guó)，使其門(mén)客作《呂覽》。始皇十年，以罪免職，后又奉命遷蜀，這時(shí)《呂氏春秋》才得以流傳。）《呂覽》；韓非囚秦，《說(shuō)難》《孤憤》（韓非多次以書(shū)干韓王，韓王不能用，于是作《說(shuō)難》、《孤憤》，傳到秦國(guó)，秦始皇看了很喜歡，因派兵急攻韓，得韓非。韓非至秦后，被李斯等所讒，下獄死。）；《詩(shī)》三百篇，大底（大致）圣賢發(fā)憤之所為作也。
——司馬遷《史記報(bào)任少卿書(shū)》
三、背景
春秋末年，地處長(zhǎng)江下游的吳越兩國(guó)經(jīng)常發(fā)生磨擦。公元前494年，吳王夫差大敗越國(guó)。越王勾踐退守到會(huì)稽山時(shí)，只剩下五千人。本文敘述的就是勾踐退守到會(huì)稽山后，臥薪嘗膽，富國(guó)強(qiáng)兵，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期準(zhǔn)備，終于報(bào)仇雪恥，滅掉吳國(guó)。勾踐滅吳是我國(guó)歷史上對(duì)后世影響很大的一件事。勾踐忍辱負(fù)重，報(bào)仇雪恨，夫差倨傲縱敵，身死國(guó)亡，對(duì)后人都有深刻的啟示。
四、初讀感知
1、落實(shí)文注中的生字；
3、明確結(jié)構(gòu)：
第一部分（1段），文種定計(jì)，向吳求和。
第二部分（2、3段），臥薪嘗膽，準(zhǔn)備復(fù)仇。
第三部分（4、5段），同仇敵愾，一舉滅吳。
五、翻譯全文
1、教師示范翻譯第1段；
2、學(xué)生自學(xué)翻譯2、3、4、5段。
六、總結(jié)
七、練習(xí)：完成課后“練習(xí)二”（一詞多義練習(xí)）
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
教學(xué)程序
一、積累文言語(yǔ)匯和句式知識(shí)
1、一詞多義（課后“練習(xí)二”）
2、古今異義
知：
今：知道；
古：共知越國(guó)之政（掌管）。
丈夫：
今：妻子的配偶；
古：丈夫二十不取，其父母有罪。（男子）
3、古字通假
勾踐之地，南至于句無(wú)。（“句”通“勾”。）
令壯者無(wú)取老婦。（“取”通“娶”。）
將免者以告，公令醫(yī)守之。（“免”通“娩”。）
三年釋其政。（“政”通“征”。）
而摩厲之于義。（“摩厲”通“磨礪”。）
其有敢不盡力者乎？（“其”通“豈”。）
今夫差衣水犀之甲者億有三千。（“有”通“又”。）
4、詞類活用
水則資車，以待乏也。（形活名，物資缺乏的時(shí)候。）
有能助寡人謀而退吳者。（動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使后退。）
其達(dá)士，潔其居，美其服。（形容詞的使動(dòng)用法，使整潔，使美好。）
昔者夫差恥吾君于諸侯之國(guó)。（形容詞的使動(dòng)用法，使恥辱。）
必廟禮之。（名作狀，在廟堂上；名活動(dòng)，禮待。）
又郊敗之。（名作狀，在郊外。）
宦士三百人于吳。（名活動(dòng)，做帝王的奴仆。）
5、特殊句式（略）
二、閱讀賞析
1、人物形象鮮明生動(dòng)
越王勾踐的形象是深沉而豐滿的。他不是什么復(fù)仇者，而是城府很深、有膽有識(shí)的政治家。因?yàn)樗貞汛笾�，才能夠處變不驚；因?yàn)樗松迫�，才能夠充分發(fā)揮文種的聰明才智；因?yàn)樗煌鼑?guó)恥，要成就大事業(yè)，才能夠忍辱負(fù)重、臥薪嘗膽、卑事仇敵而面無(wú)慍色，撫慰百姓而痛切自責(zé)。在“十年生聚”的漫長(zhǎng)歲月里，他明白了許多道理，因而善于調(diào)動(dòng)人民群眾的積極性。當(dāng)然，他畢竟是春秋時(shí)代的統(tǒng)治者，“可與共患難，不可與共安樂(lè)”也是很自然的。
在作者的筆下，大夫文種的形象也很鮮明，他那番巧妙傳神的外交辭令最足以顯示他的性格與才華。
2、勾踐精神：學(xué)習(xí)勾踐臥薪嘗膽、勵(lì)精圖治、發(fā)憤圖強(qiáng)的精神。
三、總結(jié)全文
四、練習(xí)（略）
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