《捉迷藏》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的《捉迷藏》教案，歡迎閱讀與收藏。
《捉迷藏》教案1
活動目標：
1、引導幼兒學說介詞在；方位詞：上、下、里、后、旁
2、能用完整話我在……上（下、里、后、旁）
3、幼兒喜歡參與游戲
活動準備：
故事背景圖、小貓的圖片、歌曲、在教室布置好捉迷藏的場景
活動過程：
一、教師用故事引入主題
1、出示故事的情境圖片，邊看圖邊講故事，引起幼兒的興趣
“今天的天氣特別好，三只貓姐妹們高高興興的.來到草地上玩耍，你看他們多開心��！過了一會，小黃說：‘跑跑跳跳的沒意思，咱們做個游戲吧�！渌麅芍恍∝埮闹滞饬�。‘咱們玩捉迷藏’。一會的工夫他們就跑的沒影了，藏了起來，呀！他們都到哪去了呢？”
2、小朋友們幫助找一找吧
請三名幼兒到前面來找到三只小貓，并且要告訴其他小朋友它藏到哪里了
二、請幼兒參與幫助小花貓藏起來
1、請兩組幼兒到前面來，分別幫助小貓藏起來，請其他的孩子來找
“小貓說小朋友們真聰明，但是它玩了一次還沒玩夠，還想再玩，它想請小朋友幫助它藏，讓別的小朋友來猜，這幾個小朋友藏的時候其他人要把小眼睛閉上，不能看�！�
2、請幼兒用“小貓藏在什么地方”的句式說一句完整的話。
三、游戲：捉迷藏
1、小貓玩累了要回家了，不如我們自己來玩這個游戲吧！
教師說明游戲規(guī)則：請幼兒兩個人一組，一個藏，一個找。找到的幼兒要說出，是從哪找到的他的，用一句完整的話表述。第二遍時互換角色。
2、提醒幼兒在游戲時注意安全，藏的人不能有聲音。
3、幼兒聽音樂放松，回座位。
四、歌曲《捉迷藏》
活動自評：在這次活動中，是以游戲的形式進行，幼兒的興趣很高，都能夠積極的參與到游戲中。以小貓的形象與幼兒對話，適合小班幼兒的年齡特點。教師是圍繞著目標進行的教育活動，用方位詞貫穿始終。通過這個活動，幼兒進一步的明確了方位詞的使用，在語言的表述上有一定的進步。
活動結束：
小朋友一起探討。
《捉迷藏》教案2
【設計思路】：
孩子都是喜歡小動物的，千變?nèi)f化的動物世界總是能夠引起孩子們的好奇心與探索興趣。自從我班開展了主題活動《我的動物朋友》，孩子們每天來園后，總喜歡到飼養(yǎng)角去看小動物，和它們說話、打招呼。一天一幼兒帶來一只小貓，小貓毛絨絨的非�？蓯�，孩子們都爭著去摸、去抓，小貓嚇得跑到鋼琴后面去了，當孩子們找到它時，都興奮的又跳又叫�？吹胶⒆觽冞@么喜歡小貓，于是我設計了音樂游戲《小貓捉迷藏》這個活動。結合小班幼兒喜歡在動作模仿和游戲情景中學習的特點，在活動過程中設計小貓藏和媽媽找的游戲情節(jié)，讓幼兒在唱唱玩玩中體驗游戲的快樂，自然地產(chǎn)生了愛小貓的情感。
【活動目標】：
1.能夠根據(jù)歌詞內(nèi)容做動作。
2.知道遵守游戲規(guī)則。
3.體驗與同伴游戲的快樂。
4.了解吃飯對身體健康的影響，能按時吃飯，不挑食。
5.了解主要癥狀，懂得預防和治療的自我保護意識。
【活動準備】：
1.玩具小貓（或課件）；貓媽媽和小貓頭飾；音樂。
2.幼兒活動前觀察過小貓，初步學會歌曲《找小貓》。
3.環(huán)境設置：家、糧倉等（根據(jù)現(xiàn)場已有的材料）。
【活動過程】：
導入：幼兒隨音樂進活動室。
一、實物觀察，感知小貓的.可愛。
看一看、學一學，探索小貓的不同動作形象。
二、復習歌曲，表演歌曲，師幼在共同的游戲體驗中，感知出游戲的規(guī)則。
1、在演唱歌曲的同時，引發(fā)幼兒和小貓做游戲的興趣。
2、師幼共同活動，體驗游戲的玩法。
�、艓熡浊宄枨�，引導幼兒表演歌曲內(nèi)容。
�、茙熡赘S音樂進行游戲。
3、小結：師幼談話，得出游戲規(guī)則。
（1）小貓唱歌時，你們怎么樣？（做一做自己想的動作）（2）當小貓唱到"找個地方躲躲好"時，你們就怎么樣？（這時才能悄悄地藏起來）（3）當貓媽媽唱到"找呀找呀找呀找，小貓找到了"時，被媽媽摸到頭的小貓就怎樣？沒被摸到頭的就怎樣？（摸到頭的悄悄跑回家，沒摸到頭的等媽媽問："我的小貓在哪呢？"再回答："喵-在這兒呢！"）三、創(chuàng)設游戲場景，在唱唱演演中繼續(xù)做游戲，鞏固玩法，體驗快樂。
引導幼兒能根據(jù)場景的變化，自主選擇游戲時的藏身地點，積極主動地參與游戲。
【活動結束】：
貓媽媽帶小貓到外面繼續(xù)玩游戲。
【活動延伸】：
請個別幼兒扮演貓媽媽，其余幼兒扮演小貓，繼續(xù)玩捉迷藏的游戲。
【活動反思】：
音樂游戲《小貓捉迷藏》孩子們玩得很開心，大多數(shù)小朋友能夠遵守游戲規(guī)則藏在老師指定安全地方，但是也有小朋友藏在門后和消毒柜后面。調(diào)皮和貪玩是小朋友的天性，在他們釋放天性的同時，我們更應該讓他們懂得安全的重要性，喜歡捉迷藏、玩游戲，可以，但是有很多地方不是玩耍的場所，要格外注意安全，所以在游戲結束，和小朋友們進行了討論，捉迷藏在哪里可以玩，在哪里不可以玩。
第一，小朋友不可以在馬路兩邊玩耍捉迷藏
放學的時候有的小朋友喜歡在路邊玩耍，放學回家的小朋友們總是會你追我趕地跑來跑去，玩到盡興時，就會忘記馬路邊暗含的危險，孩子離開父母在路邊亂跑是件很危險的事情，因為孩子的目標小，又缺少應變能力很容易發(fā)生交通事故。
《捉迷藏》教案3
設計思想：
喜歡游戲是幼兒的天性，對于任何一個年齡階段的幼兒來說，游戲永遠是他們最鐘愛的活動。捉迷藏這一游戲是幼兒經(jīng)常會經(jīng)歷的活動，對他們來說對于這一游戲有豐富的感性認識�！蹲矫圆亍愤@首散文詩恰恰運用了擬人化的手法描寫太陽與一群活潑可愛的顏色在捉迷藏這一活動，散文語言生動有趣機具兒童化，動感強烈易于表現(xiàn)是一篇優(yōu)秀的兒童散文。本活動從中班幼兒的認知特點出發(fā)，以游戲為主線貫竄整個教學活動，教師創(chuàng)設一個優(yōu)美的環(huán)境，讓幼兒在玩玩樂樂中學習語言，在學習語言中體驗快樂，在快樂的體驗中增長知識，使每個幼兒都能在活動中提高語言能力。
活動目標：
1、在理解散文的基礎上，體驗散文所表現(xiàn)出來的愉快情緒。
2、理解詞：靜悄悄，學習句式：有的.……有的。
3、初步懂得黑夜與白晝交替的簡單道理。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
5、引導幼兒在散文中學習，感悟生活。
活動準備：
1、背景圖及立體移動教具
2、紅、黃、藍、白、綠掛飾與幼兒人數(shù)相等、
3、云、樹葉、菊花、天空、玫瑰花、小草立體教具場地布置。
活動過程：
1、教師引導幼兒觀察環(huán)境：這里有什么？
2、幼兒與老師一起玩捉迷藏的游戲。
提問：你剛才躲在什么地方？
3、欣賞散文第一遍后提問并演示教具：
�。�1）誰和你在捉迷藏？
�。�2）有哪些顏色和太陽在捉迷藏？
4、欣賞散文第二遍后提問：
�。�1）誰把太陽的眼睛蒙起來了？
�。�2）黑夜把太陽的眼睛蒙起來是什么時候？
�。�3）顏色們都躲到哪里去了？是怎么躲的？（理解詞：靜悄悄）
�。�4）為什么綠色要有的躲在樹葉里有的躲在小草里？（學習句式：有的……有的……）
（5）后來誰把手帕解開了？
（6）為什么太陽睜開眼睛一下子就把顏色們?nèi)颊页鰜砹耍?/p>
教師小結幼兒回答內(nèi)容
5、欣賞散文第三遍
提問：顏色們還可以躲到哪里去？
幼兒互相交流
6、游戲：捉迷藏（播放配樂散文）
請幼兒選擇一種自己喜歡的顏色掛飾戴上在散文音樂的伴奏下與老師一起玩捉迷藏的游戲兩遍（第二遍幼兒互換顏色）
活動反思：
《捉迷藏》是一篇優(yōu)秀的兒童文學作品，作者用擬人、夸張手法，將黑夜、太陽和各種顏色都賦予了生命，以輕松、明快的筆調(diào)描述了太陽被黑夜蒙住眼睛來找，各種顏色寶寶來躲的捉迷藏的全過程。內(nèi)容貼近幼兒的生活又不發(fā)奇特的想象，能將孩子帶入一個無限遐想的世界，又能激發(fā)孩子欣賞和學習的熱情，很適合中班孩子欣賞、學習。
《捉迷藏》教案4
活動名稱：
小班語言活動《捉迷藏》
教案目標：
1）、通過讓幼兒理解、掌握方位詞，并初步學會正確、靈活運用。
2）、引導幼兒運用語言、動作、表情等方式進行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達。
3）、采用的形式激發(fā)幼兒參與活動的興趣，共享的快樂。
4）、通過讓幼兒懂得要聽媽媽的話，做個懂事、聽話的好孩子。
教案準備：
1、知識經(jīng)驗的準備：利用日常生活中各環(huán)節(jié)，初步讓幼兒感受方位詞，并豐富幼兒的生活經(jīng)驗。
2、物質(zhì)準備：
1）、多媒體電腦課件、錄音機、磁帶（音樂磁帶和錄有教師講話的磁帶）
2）、課前與幼兒一起玩毛絨玩具，并讓幼兒記住它們的名字。
3）、創(chuàng)設的環(huán)境：課前將毛絨玩具藏到活動室各角落。
4）、為幼兒提供各種藏身的道具，如：大的紙箱、大的桌布等
活動流程：
1、創(chuàng)設情景，激發(fā)幼兒參與活動的`興趣。
“找朋友”：
教師：“小朋友，剛才我們班來了幾位小客人？（4位）咦？他們到哪去了？讓我們一起找一找好嗎？看看他們藏在什么地方？”（通過讓幼兒初步學習使用方位詞）
2、欣賞課件，以的形式幫助幼兒學會正確使用方位詞。
教師：“聽，誰來了？”（貓媽媽），引導幼兒聽錄音，教師提問：“貓媽媽為什么那么著急呀？它的小寶寶到哪里去了呢?”
教師引導幼兒觀看課件，幫助幼兒理解的的內(nèi)容，并用啟發(fā)式的語言進行提問，以引導幼兒掌握、理解方位詞。
3、活動：（7分鐘）
1）、捉迷藏
教師：“現(xiàn)在我是貓媽媽，你們是貓寶寶，讓我們一起來玩“捉迷藏的”好嗎？”（聽音樂進行）
教師將角色轉變，以媽媽的角色貫穿始終，與孩子們一起玩捉迷藏的并提出
《捉迷藏》教案5
活動目標：
1、感受艾瑪?shù)捏w色和大森林的關系。
2、獲得動物體色是保護色的經(jīng)驗。
3、萌發(fā)對動物的興趣，樂意親近小動物。
活動準備：課件、每人一張大象圖片。
活動過程：
一 、出示課件，引起興趣。
1、老師今天帶來了一件禮物，是什么禮物呢？
2、什么是捉迷藏？
師：今天艾瑪和小動物一起捉迷藏，你們看看艾瑪是什么樣子的？讓我們一起去看看他們怎么玩游戲的'。
二、觀看課件，分段理解故事。
1、艾瑪可能會躲在什么地方呢？小鳥找到艾瑪了嗎？
2、小鳥發(fā)現(xiàn)了誰？它為什么一下就發(fā)現(xiàn)了熊貓和七星瓢蟲？
小結：原來我們發(fā)現(xiàn)一個秘密，這些小動物都找了一個顏色跟自己身體很接近的地方躲起來，這樣就不容易被發(fā)現(xiàn)了。小動物們也就是利用這個本領來保護自己，躲避天敵。
4、故事中的艾瑪可以去哪些地方躲一躲？
5、在生活當中，艾瑪還可以去哪些地方躲一躲？
三、拓展
1、觀看圖片中有誰躲起來來了？他們躲的好嗎？
2、小結：原來解放軍叔叔也是向動物學來的本領，其實生活中還有許多地方也是從動物那學到的本領，我們回去再發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)。
四、幫助艾瑪?shù)呐笥讯闫饋怼?/p>
1、出示大象圖片，引導幼兒觀察，你喜歡哪只大象？為什么喜歡它？它們身上的顏色怎么樣？
小結：原來這些大象身上的顏色都是相近色。
2、請你們?nèi)ハ朕k法，讓艾瑪?shù)呐笥讯闫饋怼?/p>
3、展示幼兒作品。說說哪知大象藏的最好，哪知大象最容易被發(fā)現(xiàn)？為什么？
《捉迷藏》教案6
活動目標：
1、嘗試分辨一些常見動物皮毛顏色與花紋，了解常見動物的外形特征。
2、樂意參與捉迷藏的活動。
經(jīng)驗準備：
知曉常見的一些動物名稱 。
材料準備：
ppt、人手一份操作卡片、展示板 。
活動過程：
一、導入激趣，回顧已有經(jīng)驗
導入語：今天，我請了許多動物朋友來玩。
提問：看看誰來啦？
小結：森林里來了這么多動物來歡迎我們，有長得……（教師根據(jù)幼兒回答情況，稍加梳理總結。）
二、森林捉迷藏——看看說說，黑白花紋動物
過渡語：這些動物朋友最喜歡玩捉迷藏的游戲，他們先派出3只動物來試試我們捉迷藏的本領。
1、提問：看看這是哪里？
小結：有樹有花，原來是一片大森林，趕緊開始第一輪的森林捉迷藏吧！
2、主要提問：你找到了誰？他藏在哪里？（可適時追問：你是怎么知道的？）
兒歌小結：小奶牛穿花衣，一塊一塊真美麗；小斑馬穿花衣，一條一條真漂亮；斑點狗穿花衣，一點一點真有趣。
3、主要提問：他們的'花花衣一樣嗎？（引導幼兒嘗試從顏色和花紋形狀來觀察、比較三只動物皮毛花紋的異同處。）
小結：這些動物身上的顏色一樣，都是黑白皮毛，但是花紋不一樣。
三、黑屋捉迷藏——想想找找，相似花紋動物
過渡語：他們又找到了一個絕妙的地方——小黑屋。里面一片漆黑，只能看清他們的花花衣。馬上開始第二輪的黑屋捉迷藏！
1、個別操作
操作要求：◆把大頭貼貼在屋頂；◆請根據(jù)動物的花花衣來認一認，并把正確的動物照片貼在后面。
小提示：當你遇到麻煩時，可以看看手電筒照亮的地方，里面藏著小秘密哦。
2、集體分享
——1、2號花花衣
�。�1）主要提問：你找到了誰？（可追問：你是怎么知道的？）
小結：根據(jù)動物的花花衣，我們能輕易地找到斑點狗和奶牛。
——3、4、5號花花衣
�。�2）主要提問：打開手電筒照亮的地方，你看到了什么？花花衣是怎么樣的？(鼓勵幼兒大膽發(fā)現(xiàn)和講述兩件相似花花衣的異同處。）
小結：根據(jù)動物的外形特征和花花衣，我們就能找到。但是原來有些動物花紋一樣，但是花紋和皮毛顏色不同，真有趣。
結束語：和動物捉迷藏真有意思，下次讓動物朋友來找找我們！
活動反思：
成功之處：
1、藏得巧。把動物藏在了森林中，但是分了不同的層次，比如奶牛露得較多，斑馬和斑點狗，只有露出耳朵和花花衣，有一定難度，可以讓孩子們進一步挑戰(zhàn)。
2、題材新。在主題素材點之下，能夠有創(chuàng)新想法，通過捉迷藏來貫穿活動，牢牢抓住孩子們的好奇心，活動氛圍很歡樂。
不足之處：
1、環(huán)節(jié)精簡
在第一次捉迷藏中，我加入了很多教學活動之外的內(nèi)容，導致活動較為拖沓，不夠緊湊。考慮到小班孩子的年齡特點，教學活動應以活動目標為重、重點提問為主，剔除無關的內(nèi)容。
2、語句精煉
應當更加突出語言方面，規(guī)范的語言和合理的邏輯，讓孩子能夠熏陶，特別是在操作環(huán)節(jié)，個別幼兒存在對操作要求的困惑，如能語言更清楚明確就會有利于孩子們的操作。
《捉迷藏》教案7
1、設計思路
這是一本特別的圖畫書，翻開書的第一頁，首先吸引我們的是美麗的色彩和巧妙的設計。在逐頁翻閱的過程中，孩子們期待揭開一個個的秘密，期待找到艾瑪，但每次都是
被另一個像艾瑪?shù)氖挛锼〈�，這樣孩子們的好奇心就更大了，不知道下面出現(xiàn)的又會是什么。而且整本書的色彩很鮮艷，充滿整個畫面，使孩子們在興致盎然中看完整本書。
此次活動，抓住幼兒對圖畫原有的欣賞經(jīng)驗，讓幼兒感受格子畫的美妙。同時，也讓幼兒看到許多美麗的東西都是由格子的形式來表現(xiàn)的，格子畫也可以組成美麗的色彩。對于中班幼兒來說，他們更喜歡動手嘗試，所以讓幼兒在欣賞的基礎上親身體驗格子畫的美麗和繪畫時的樂趣，讓他們更多地了解格子畫、喜歡格子畫。
2、活動目標
(1)欣賞故事畫面，感受格子畫的色彩與線條美。
(2)嘗試為各種物體涂色，體會制作格子畫的獨特方法。
3、活動準備
圖畫書《艾瑪捉迷藏》、PPT課件
格子畫圖片若干(用不同的彩色格子畫成孩子們喜歡的各種造型：玩具、水果
)
卡紙(大象形狀、長方形)、彩色顏料、筆
4、活動過程
(1)興趣導入，引出話題
�、俳處煶鍪編讖埜褡赢媹D片，讓幼兒從中找出各種東西。
一蝴蝶躲在哪兒呢?
一誰藏了我的檸檬?
一看看都是誰?
一知道他們是誰嗎?
一森林里的小動物都躲起來了，找到他們了嗎?
(2)欣賞故事，觀察發(fā)現(xiàn)
一還記得花格子大象嗎?他叫什么名字呀?(艾瑪。)
一今天他也來和森林里的小動物們一起玩“捉迷藏”了。看!艾瑪來了。
(教師講述故事，請幼兒觀察畫面。)
一你們猜那是艾瑪嗎?
一小鳥找到他了嗎?
一為什么其他動物看到一點就認為是艾瑪呢?(因為他們都是格子紋的，和艾瑪
身上的顏色一樣。)
小結：原來動物們找到的東西都是格子紋的，而且和艾瑪身上的顏色一樣，也是五六色的，所以動物們總是找錯。
一原來艾瑪是一只這么美麗的大象，他和其他大象有什么不一樣?(身上有格子，皮膚是彩色的。)
一我們來數(shù)數(shù)艾瑪身上有哪些顏色?那些格子是什么形狀的.?
小結：格子畫也是很美麗的，它們是用直直的線條組成的一個個格子，在格子里可以添上任何顏色，最后就可以變成美麗的格子畫。
(3)大膽表現(xiàn)，欣賞交流
一小朋友們，今天老師帶來了許多大象，他們都是艾瑪?shù)呐笥�，也都想像艾瑪一樣有一套漂亮的格子衣服，你們能夠幫助他們�?
(幼兒嘗試利用格子畫為大象涂色。)
一本領大的小朋友，可以用這張長方形的紙，先畫出格子的彩色花紋，再勾勒、剪出大象的形狀。
(幼兒介紹自己的作品。)
小結：哇!原來簡簡單單的格子畫也可以變得這樣美麗，以后我們再來畫畫更多的格子畫吧!
《捉迷藏》教案8
一、活動目標：
1、欣賞散文詩，初步感受詩歌中的有趣意境。
2、嘗試仿編散文詩，學習XX躲在XX里的句式。
3、引導幼兒細心傾聽，體會散文詩所蘊含的美感。
二、活動準備：
1、已有經(jīng)驗幼兒玩過捉迷藏
2、《捉迷藏》PPT3．綠、黃、藍、白、紅色以及其他顏色笑臉娃娃標記各一個。
三活動過程：
（一）導入部分。
你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？（躲在一個地方讓別人找）今天老師就給你們帶來一首好聽的散文詩《捉迷藏》。我們來聽聽都有誰在玩捉迷藏？他們都躲在什么地方？
�。ǘ┙Y合ppt，欣賞、學習散文詩。
1、欣賞第一遍，有感情地朗誦散文詩。
提問：
（1）“誰把太陽的眼睛蒙起來了?”
�。�2）“太陽數(shù)數(shù)時，顏色們在做什么?”
�。�3）“顏色寶寶是怎么躲起來的？” （學習詞：靜悄悄）“靜悄悄是什么意思？”請小朋友表演靜悄悄的動作。
�。�4）顏色寶寶都躲到哪里去了？為什么要躲到那里去？
請幼兒學說：“xx顏色躲在xx”里的句式。
2、欣賞第二遍。
師：這首散文詩可真好聽，我們一起來說一說。教師結合ppt，和幼兒一起有感情地朗誦散文詩。提問：
�。�1）聽了這首散文詩，你最喜歡詩中的那一句話？為什么？
�。�2）那請你想想，顏色寶寶還能躲在哪里呢？
分析：再次欣賞散文詩，讓幼兒體會散文詩的優(yōu)美、故事情節(jié)的生動有趣。
三、學習仿編散文詩，拓展經(jīng)驗。
1、拓展經(jīng)驗。（邊問邊出示相應的'標記）
師：哎呀，剛剛其他顏色寶寶偷偷的告訴老師，他們也想玩一次捉迷藏，請大家看看老師這里還有什么顏色寶寶？（出示其他顏色寶寶）
師：請小朋友選擇一個你喜歡的顏色寶寶，幫他想想他可以躲在哪里。(用簡筆畫畫出幼兒說出的東西)
2、幼兒朗誦創(chuàng)編散文。
請五位幼兒上來分別扮演顏色寶寶，將他們創(chuàng)編的詩歌進行朗誦師：你們覺得哪一位小朋友說的最好？我們來表揚一下他。
四、教師小結。
我們小朋友真聰明，會自己創(chuàng)編詩歌了，那我們回去把自己創(chuàng)編的詩歌念給爸爸媽媽聽好嗎？
師：接下來呀請我們的小朋友跟著老師一起去外面找找顏色寶寶躲在了哪里吧。
《捉迷藏》教案9
活動目標：
1、引導幼兒觀察圖書細節(jié)，討論畫面內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)線索并進行推理判斷。
2、引導幼兒換位思考，體會“捉”和“藏”的最佳做法。
活動準備：
課前與幼兒玩捉迷藏的游戲，遮住大書上的文字和部分畫面。
活動過程：
一、 談話：
說說玩捉迷藏游戲時，怎樣“藏”？怎樣“捉”？
二、 閱讀封面。
向幼兒展示大書，觀察封面。
提問：你們看到了什么？想到了什么？這可能是什么地方？老鼠和大象會干什么呢？大象為什么要躲起來？
三、 閱讀內(nèi)頁。
第一頁：
1、這是什么地方？大象被捉到了嗎？大象怎樣被發(fā)現(xiàn)的？鼠小弟是什么表情？
2、咱們看看作者怎樣問鼠小弟的？
3、鼠小弟是怎么回答的？
第二頁：
1、大象藏哪兒？
2、你怎么發(fā)現(xiàn)的？
4、你幫大象藏會藏到哪兒才不容易發(fā)現(xiàn)？
第三頁：
1、這是什么地方？
2、桌子是怎么歪的？
3、為什么會歪的？
4、你覺得在廚房捉迷藏可不可以？
5、有什么危險的地方？
6、那應該怎樣做最好呢？
第四頁：
1、你覺得大象藏在哪兒好呢？
2、鼠小弟怎樣找呢？
3、大象藏在哪兒？怎樣被發(fā)現(xiàn)的'？
第五頁：
1、大象藏在哪兒？
2、怎樣被發(fā)現(xiàn)的？
3、鼠小弟的表情和動作都是怎樣的？
第六頁：
1、這次大象會藏在哪兒？這是什么地方？
2、你看到花園里有什么？
3、鼠小弟在哪兒？它發(fā)現(xiàn)了沒有？
第七頁：
1、怎么回事？大象和鼠小弟是什么表情？
2、為什么都這么高興？
四、師生完整閱讀圖書。
五、捉迷藏真有意思，我們到外面也玩會捉迷藏。
《捉迷藏》教案10
活動背景：
生活是五彩的，陽光是七色的，多姿多彩的世界吸引著每一個幼兒。在組織幼兒外出秋游活動中，孩子們像放飛的小鳥，跑著、叫著，玩起了各自喜歡的游戲�？諘绲奶镆袄铮⒆觽冋凇白矫圆亍蹦兀航鹕牡咎�、白色的棉花垛、黃黃的玉米地都成了孩子們躲藏的好地方。突然，钖钖叫起來：“天天和婷婷不見了，”我們把他們喊出來：“天天、婷婷你們在哪兒呀？”只見稻田里伸出兩個小腦袋：“我們在在這兒呢？”我問小朋友為什么找不到他們呢？原來穿著黃色衣服的他們躲在金黃色的稻田里，所以不容易被發(fā)現(xiàn)。恰巧散文詩《捉迷藏》正切合幼兒的這一興趣特點。其結構簡單，游戲性、趣味性強，它將太陽、黑夜、顏色比喻成人，大家在一起捉迷藏嬉戲，非常符合幼兒的年齡特點。因此，圍繞秋天這一主題活動，緊扣教材，我設計了散文欣賞《捉迷藏》這一語言活動。
活動目標：
1、欣賞散文詩，初步感受散文詩的優(yōu)美。
2、嘗試運用已有的經(jīng)驗，擴展散文詩的內(nèi)容。
3、鼓勵幼兒用多種方式自信表達和大膽想象，體驗成功。
活動準備：
1、配樂錄音磁帶、錄音機。
2、根據(jù)內(nèi)容制作的電腦動畫。顏色娃娃、背景圖。蔬菜、水果小圖片若干。
3、水彩筆和畫有紅、黃、藍、綠等多種顏色標記的畫紙，人手一套。
活動過程：
一、談話激發(fā)幼兒興趣。
小朋友都玩過捉迷藏的游戲，好玩嗎？
太陽也喜歡玩這個游戲，它會和誰一起玩呢？
讓我們一起來欣賞一首散文詩《捉迷藏》。
�。ㄒ杂變鹤钕矚g的捉迷藏游戲為談話內(nèi)容，一下子就能吸引幼兒的注意。）
二、完整地欣賞散文詩。
老師有表情的朗誦散文詩《捉迷藏》。提問：
散文詩的題目是什么？
誰和誰捉迷藏呢？（太陽和顏色捉迷藏）
你聽了這首散文詩后，感到什么地方最有趣、最美？
�。ㄐ蕾p后提問讓幼兒了解散文詩的名字和主要角色，對散文內(nèi)容有了初步的感知。）
三、再次欣賞散文詩全文（配樂、動畫）
通過提問，幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容。
誰把太陽的眼睛蒙起來了？（黑夜）
用什么蒙的？（長長的手帕）
太陽數(shù)數(shù)時，顏色們是怎么辦的？
通過幼兒捉迷藏的親身體驗，幫助理解詞語：靜悄悄。
哪幾種顏色躲起來了？
躲在哪里？
師在操作動畫的同時引導幼兒說出：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在楓葉里，藍色躲在天空里，白色躲在云朵里。
重點引導幼兒想一想：顏色們?yōu)槭裁磿阍谶@些地方呢？
幫助幼兒理解相同顏色的配對，為仿編做鋪墊。
太陽有沒有找到它們？
�。ㄟ吿釂栠呑層變夯貞浬⑽脑姷膬�(nèi)容，同時使用動畫，讓幼兒能進一步感知散文詩的意境。）
四、完整地欣賞，感受散文詩的優(yōu)美。
師：這首散文詩好聽嗎？讓我們再來仔細聽聽，邊聽邊輕輕地說一說。
1、一邊看動畫一邊念。
2、一邊操作標記一邊念。
�。ㄓ變和ㄟ^完整欣賞和不同方式的朗誦，能掌握詩中的內(nèi)容，學會用詩中的語句表現(xiàn)出來。）
五、引導幼兒進行仿編活動。
1、討論、操作、擴展想像。
小朋友想一想，紅、黃、藍、綠、白這些顏色寶寶還會躲在哪里呢？
除了這些顏色娃娃，還有哪些顏色也會來捉迷藏？它們會躲在哪里呢？（紫色躲在茄子里，紫色躲在葡萄里……）
幼兒思考回答，老師在黑板上畫出相應的物和形。并引導幼兒從周圍生活和大自然中尋找答案。
2、幼兒分組活動：
幼兒按興趣自選小組討論，鼓勵幼兒用不同的方式記錄和表達自己的詩歌。
要求能力強的幼兒在顏色標記后畫出相應的物和形，能力一般或弱的幼兒可找出相應的圖片貼上。
六、共同欣賞詩歌，體驗成功的快樂。
1、根據(jù)自己的作品，幼兒自由仿編詩歌，互相說給同伴聽。
2、分別請不同小組的幼兒展示和表演創(chuàng)編的詩歌，與同伴分享創(chuàng)編經(jīng)驗，體驗成功的快樂。
活動延伸：
游戲：捉迷藏
1、師講解游戲規(guī)則。
教師扮演太陽，幼兒選擇自己喜歡的顏色標記，分別扮演紅、黃、藍、綠、白孩子，玩捉迷藏的游戲，太陽邊找邊說：“紅、黃、藍、綠、白孩子，你在哪里？
幼兒回答“哎，我在**里�！�
2、開展游戲。
3、交換角色，繼續(xù)進行游戲。
（通過游戲活動，愉悅幼兒情緒，深化主題。）
活動反思：
孩子們在活動中的積極參與和歡快的笑聲，讓我欣喜地感受到他們語言的'豐富和想像的活躍。在教學準備中，我既注意研究“詩歌”的特點，又注意研究幼兒的發(fā)展水平，根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗和年齡特點選擇創(chuàng)編內(nèi)容，使詩歌創(chuàng)編貼近幼兒生活，既給了幼兒新的挑戰(zhàn)，又是幼兒萌發(fā)學習的興趣和欲望。
在分析這首散文詩時，發(fā)現(xiàn)了其中蘊涵著的一個語言亮點，即一組并列的句式：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在天空里，藍色躲在天空里，白色躲在云朵里。這組句式結構工整、形象逼真、富于童趣，是適合中班幼兒學習的很好語言素材。因此，我將這組句式的學習作為主要語言技能目標。教學中，我讓幼兒聽一聽、看一看、想一想、念一念，充分感受了散文詩的優(yōu)美。營造幼兒自由表達的機會和條件。鼓勵幼兒通過不同的方式創(chuàng)編詩歌，增強幼兒成功感和自信心。幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗和體驗急切的將自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家：“綠色躲在黃瓜里，黃色躲在菠蘿里，白色躲在蘑菇里……”
在最后的游戲活動中，由于場地限制，幼兒沒有盡興，如果放到室外進行，本次活動會更加完美。
附：散文詩：捉迷藏
黑夜用長長的手帕，把太陽的眼睛蒙起來了，趁它還在數(shù)著：一、二、三、四……顏色們趕緊找個自己喜歡的地方，靜悄悄地躲起來。
綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在天空里，藍色躲在天空里，白色躲在云朵里……
大家都躲好了，黑夜就把手帕解開，太陽睜開眼睛，一下子就把它們找出來了。
天鵝堡森林里第一居所
《捉迷藏》教案11
活動目標：
�、眹L試將三種水果按一維特征（形狀或顏色）進行對應匹配。
�、搀w驗參與操作以及在活動中發(fā)現(xiàn)的樂趣。
活動準備：⒈已有經(jīng)驗：幼兒對常見水果的名稱、形狀、顏色有初步的認識
�、埠谏止ぜ埡屯该魉芊饧堊龀傻奶O果、梨、香蕉人手一份，紅、黃、綠顏色的底板紙
活動過程：
一、 水果寶寶捉迷藏進行導入
小朋友，你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？今天我們的水果朋友也想和我們“捉迷藏”的游戲你們高興嗎？
現(xiàn)在它們已經(jīng)躲起來了，可是它們的影子留在我們的小椅子下面，快到你們的小椅子下把它們找出來吧。
二、匹配水果的形狀
�、闭业搅藛幔磕阏业降挠白邮悄膫�水果朋友的？誰找到的和他一樣？你找到了嗎？我也找到了，你看我找到的影子是哪個水果朋友？（香蕉）誰找到的也是香蕉？讓我們看一看。輕輕告訴你旁邊的朋友，你找到的影子是誰的？（幼兒相互看看說說）
水果朋友有點累了，要到家里先休息一會，看，這里有幾個家�。课覀円黄饠�(shù)一數(shù)？我們要把蘋果、梨、香蕉送到和它們形狀一樣的家里休息，想一想，你的水果朋友要住在哪個家里呢？（幼兒思考片刻），送水果朋友到自己的家里去休息吧。（幼兒操作）
�、矊殞殏冋鎱柡Γ盐覀兊乃笥讯妓腿バ菹⒘�。我們一起來看看它們吧。
�。�1）、什么水果在這個家里休息��？它長是什么形狀？這個家是什么形狀？（圓圓的蘋果在圓圓形狀的家里休息）
如果發(fā)生錯誤：我們看看——的家里是不是都是——的——在休息
�。�2）、這是誰的家？（梨的家）它的形狀和梨的形狀是一樣的，上面是小小的，下面是？（大大的）（一頭小一頭大的梨在一頭小一頭大的家里休息）
�。�3）、這個家是什么形狀的？誰在彎彎的家里休息？香蕉也是（彎彎的）（彎彎的香蕉在彎彎的家里休息）
小結：原來我們的水果朋友長得都不一樣，蘋果的是圓圓的，梨是一頭小一頭大的，香蕉是彎彎的`。
三、發(fā)現(xiàn)水果的顏色
⒈水果朋友休息好了，它們又想和你們捉迷藏了，你們準備好了嗎？趕快把小眼睛捂住，不許偷看哦！（拿出透明的）好了，它們躲好了！這次，水果朋友脫掉了身上的衣服，躲在你們的桌子上，快把它們找出來吧。
�、舱页鲆粋�水果朋友回到位子上。（幼兒每人找一個塑封紙做的透明水果圖片）
這次水果朋友們脫掉了衣服，你們還認識它們嗎？你認出他了嗎？是誰？你的水果朋友是誰？雖然水果朋友脫掉了衣服，可是你們還是認出了它們，真棒！
�、超F(xiàn)在水果朋友覺得有點冷了，想請你們幫它們穿上衣服，看一看這里有幾件衣服��？是怎么顏色的？你平時看見的蘋果、梨、香蕉是什么顏色的，（走進幼兒）想一想應該幫你的香蕉穿什么顏色的衣服？（幼兒說）幫你的梨穿什么顏色的衣服呢？（幼兒說）
現(xiàn)在去幫你的水果朋友穿上它們喜歡的衣服吧！
�。ㄓ變翰僮鳎�
�、茨銈儙拖憬杜笥汛┥狭耸裁搭伾囊路�？看看香蕉朋友平時是不是穿這樣顏色的衣服（出示ppt）它真的穿著你們幫他選的黃衣服！我們看看香蕉是不是都穿上了黃衣服��？（糾錯）
《捉迷藏》教案12
教學目標：
1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗大自然四季變化帶來的無限生機，表達他們對生活的情趣和熱愛。
2、熟悉3/4拍節(jié)奏，強調(diào)三拍子“強弱弱”的律動感。
3、通過對歌曲的學習加深對四季各自特征的了解； 教學重點、難點：
1、能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》；
2、認識3/4拍節(jié)奏特點。
教具準備：
電子琴、打擊樂器、多媒體課件。
教學過程：
一、情境導入
1、讓我們隨一段好聽的音樂開始我們今天的音樂課吧！（播放樂曲《捉迷藏》）。
2、再次欣賞
請同學隨音樂用動作表現(xiàn)三拍子的特點。
3、學生在老師的.指導下隨音樂（再次感受歌曲，感受三拍子的特點）。
4、教師播放《捉迷藏》音樂，讓學生小組討論本首歌曲應該選擇什么打擊樂器進行伴奏。
二、學唱歌曲
1、教師范唱（好聽嗎？聽出老師唱的內(nèi)容了嗎？沒關系，我們再來完整的聽一遍。）
2、再次聽范唱
3、揭示課題，請同學們說說生活中是怎樣捉迷藏的
4、教師演唱歌曲的前半部分
�。� 我們一起來聽聽歌曲中是誰在捉迷藏？）
教師引導學生按節(jié)奏說歌詞（解決節(jié)奏難點）
5、接龍游戲，讀前半部分歌詞
6、用“LU”模唱歌曲的前半部分
7、教師用對比的方法讓學生感受三拍子的特點，有感情的演唱
8、學唱歌曲的后半部分
9、歌曲處理
在唱熟練以后，采用稍快、活潑的方式演唱，要注意學生的咬字吐字清晰。同時注意用輕巧的聲音、圓潤飽滿的發(fā)音來演唱。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、歌曲都會唱了，我們還可以用什么形式把我們學過的歌曲展示給大家呢？（小組討論）
2、選擇合適的樂器及創(chuàng)編節(jié)奏型，為歌曲伴奏
請同學們自己創(chuàng)編節(jié)奏型，然后選擇自己喜歡的樂器為歌曲伴奏，到講臺上展示。
四、完美結課
同學們，讓我們伴隨著著歡快的音樂，一起走出教室跟大自然去捉迷藏吧！
《捉迷藏》教案13
活動目標：
1、仔細觀察，能大方講述自己的發(fā)現(xiàn)，感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、發(fā)現(xiàn)動物體色（外形）和環(huán)境的關系。知道一些動物自我保護的本領。
活動準備：
《艾瑪捉迷藏》PPT，太陽傘、輪船、帳篷、襪子圖片
活動過程：
一、 導入
1、出示封面，師：今天，老師帶來了一本繪本，看看！繪本的封面上有誰？（大象）哦，它和你們一樣有名字哦，它叫艾瑪！我們和艾瑪打個招呼吧！
2、師：看看艾瑪身上有什么特別的地方？（身上有很多顏色）有些什么顏色呀？說一說。那這些顏色在艾瑪身上構成一塊一塊的什么圖形？
師：哦，原來艾瑪是一只五顏六色的花格子大象。
3、師：今天艾瑪要和森林里的小動物們玩捉迷藏的游戲，你們玩過捉迷藏游戲嗎？怎么玩的？
二、 艾瑪捉迷藏，感受捉迷藏的樂趣
1、出示PPT2，師：那我們看看艾瑪和小鳥誰找誰藏呢？你從哪里可以看出來？捉迷藏游戲開始咯，艾瑪趕緊找地方去躲了起來。
2、出示PPT3，師：小鳥睜開眼睛開始找咯！它先飛到了小山坡上，這里會藏著艾瑪嗎？仔細地來找一找。是這里嗎？你為什么覺得這里可能是艾瑪呢？）那到底是不是呢？（出示“帳篷畫面”）是什么？（我告訴你們哦，這是一頂帳篷，）知道什么是帳篷嗎？那你們仔細看看，這是一頂怎么樣的帳篷？
3、師：小鳥繼續(xù)在這里找呀找呀，它又發(fā)現(xiàn)了艾瑪，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？在哪里？是艾瑪嗎？（出示衣服、襪子畫面）原來是什么？
4、師：這里也沒有藏著艾瑪，小鳥接著又飛到了小樹林里，它一下子就找到了艾瑪，你們找到了嗎？在哪里？我們一起看看是不是呢？（出示太陽傘畫面）你能用好聽的詞來說說這頂太陽傘嗎？（幼兒說說）你們說得太好了，這里有一頂五顏六色的太陽傘，可是沒有花格子大象艾瑪哦！
5、師：小鳥繼續(xù)向前飛，來到了灌木叢里，這里有艾瑪嗎？在哪呢？到底是不是呢？我們閉上眼睛，我數(shù)到三你們再睜開，1,2,3，（出示小船畫面）哎！怎么還不是艾瑪呀？原來是一艘小船�。�
6、（同時出示帳篷、衣服襪子、太陽傘、小船畫面）師：剛才我們和小鳥找了好多地方，把哪些東西當成艾瑪了呀？為什么會把他們看成是艾瑪呢？
三、 小動物捉迷藏，了解躲藏的秘密
1、師：哎，小鳥找了這么多地方也沒找到艾瑪，于是它決定先去找其他小動物，看這里！藏著誰呢？（找找說說青蛙、瓢蟲）
2、師：其他小動物都找到了，可是艾瑪還沒找到呢！我們再去找找它吧！
四、幫艾瑪躲躲好
1、師：小鳥飛呀飛呀，來到了更遠的地方，它在一片草叢里一下子就發(fā)現(xiàn)了艾瑪，小鳥說：“艾瑪，你怎么躲在這里呀？”艾瑪說：“哎，我身上五顏六色的，走了這么遠，也沒能找到適合我躲的'地方，我只好隨便躲在這個草叢里。”小鳥說：“沒關系，艾瑪，我們再來玩一次，這次你可要藏得好好的哦！”
2、師：我們小朋友來幫艾瑪想想它躲在哪里才不容易被小鳥發(fā)現(xiàn)呢？
�。ǜ鶕�(jù)幼兒說的貼出太陽傘、輪船、帳篷、襪子，感受色彩的相似）
師：原來你已經(jīng)知道了捉迷藏不容易被人發(fā)現(xiàn)的秘密了，就是躲在和自己身體顏色相近的地方，那我們一起來告訴艾瑪吧！艾瑪，艾瑪，你可以躲在五顏六色的……里，誰也來告訴艾瑪？（1個幼兒）
師：除了躲在五顏六色的……里，還可以躲在哪里呢？你來說。（幼兒學說句式）
3、師：說得太棒了！相信在你們的幫助下，這一次艾瑪一定會把自己藏的好好的。我們今天看了小動物們玩捉迷藏游戲，你們也想玩嗎？那我們回到教室也去玩一玩吧！
《捉迷藏》教案14
【設計思路】
“捉迷藏，一個捉來一個藏”，這是最簡單的游戲，也是全世界的孩子都喜歡玩的游戲�！缎『谧矫圆亍愤@本繪本，就是結合了孩子們最喜歡游戲的一本書，它是一本讓孩子們翻開第一頁就會迫不及待地往下翻到最后一頁的書。這更是一場愜意的旅行，跟著小黑率性的步伐，孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)世界的豐富多彩。每一個畫面，每一個場景都帶給小黑和我們無限地想象，如：小黑和小魚、泡泡、車輪、水果等做游戲的畫面，讓孩子們盡情發(fā)揮想象力，感受自由和快樂。小黑就像我們的孩子一樣，對世界充滿了好奇，對生活充滿了期待。在設計這個活動時，我結合了小班的幼兒的閱讀特點，比如喜歡顏色鮮艷的畫面，喜歡特點鮮明的形象，而小班幼兒閱讀往往又不注重觀察圖畫細節(jié)，所以設計了師生共同閱讀，引導幼兒仔細觀察繪本畫面，體驗閱讀、觀察、發(fā)現(xiàn)的樂趣。同時在閱讀的過程中學習句式完整表達，豐富經(jīng)驗，在閱讀中感受語言的美好意境。最后以游戲的形式開展活動，培養(yǎng)孩子們的思維能力、觀察能力，還寓教于樂，學會大膽表達自己藏在哪里。
活動設計分為四個課時完成，本次活動為第一課時，活動重點是仔細觀察畫面，在閱讀的過程中享受發(fā)現(xiàn)的樂趣，難點是能用“小黑藏在XXX”的句式表達。
活動分為四個環(huán)節(jié)完成：
第一個環(huán)節(jié)：運用出示小黑策略，激起幼兒參與活動的興趣，引出主題；
第二個環(huán)節(jié)：運用導讀大書重點畫面策略，觀察、尋找小黑躲藏的地方。
第二個環(huán)節(jié)：運用自主閱讀小書策略，培養(yǎng)幼兒自主閱讀的.能力和習慣，繼續(xù)熟悉繪本內(nèi)容。
第四個環(huán)節(jié)：運用游戲策略，利用場景，體驗游戲的趣味性。
活動目標：
涉及核心經(jīng)驗
1、運用多種方式閱讀，在觀察畫面細節(jié)的過程中享受發(fā)現(xiàn)的樂趣。（運用多種方式的閱讀，會仔細觀察畫面細節(jié)。）
前閱讀——閱讀內(nèi)容的理解與表達
文學想象——再造文學作品的想象
2、會用“小黑藏在XXX”的句式講述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、在游戲中體驗“捉迷藏”的快樂。
活動準備：
教師材料：教學大書《小黑捉迷藏》
場景設置：三張桌子，若干道具草和樹
幼兒經(jīng)驗準備：會玩“捉迷藏”的游戲
活動過程：
一、神秘地出示小黑，引發(fā)幼兒的興趣。
出示小黑，引發(fā)幼兒興趣。
師：今天請來了一個好朋友，一起來看看它是誰？在哪呢？不好意思出來，我們一起找找吧！（引出小黑）
激起幼兒參與活動的興趣，引出圖畫書《小黑捉迷藏》
二、師生共同閱讀繪本，享受在閱讀中發(fā)現(xiàn)的樂趣。
1、出示大書，閱讀封面：
師：小黑最喜歡玩捉迷藏的游戲，我們一起找找看它藏到哪里去了？（原來藏到一本大書里面了）我們一起去找找吧！
喚起兒童閱讀封面、封底策略，猜測圖畫書內(nèi)容的已有經(jīng)驗
2、重點介紹比較難理解的畫面信息
師：公園里，草青青，小黑小黑在哪里？（小黑小黑藏在草叢里）仔細看看，還有誰和小黑在捉迷藏？淘氣的小黑又躲到哪里去了？（小黑藏在泡泡里）天空中，誰和小黑一起捉迷藏啊？如果你是小黑，在天空中，感覺怎么樣？小黑跑的太快了，一頭扎進了哪里呀？（小黑藏在玻璃珠里）你們一眼就發(fā)現(xiàn)了，真厲害。小黑說它要藏在一個你們都找不到的地方。
師（小結）：（閱讀封底）啊，原來小黑藏在這里，和許多顏色寶寶在一起。小黑真會捉迷藏，藏了好多地方，你都找到了，而且都用完整的句子講出來了，真厲害！
觀察與尋找的策略導讀關鍵畫面，幫助幼兒找出躲藏的小黑。
三、幼兒自主閱讀，繼續(xù)熟悉繪本內(nèi)容。
幼兒自主進行閱讀，能夠邊看書邊小聲講述自己的發(fā)現(xiàn)。重點用“小黑藏在XXX”的句式完整講述。師：小黑都藏在哪些地方了？來講講你們的發(fā)現(xiàn)！
自主閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習慣
2、小黑藏在那么多的地方都被你們找到了，如果你是小黑，一起來捉迷藏，你會藏在哪里呢？
大膽表達自己的看法
四、利用場景，一起玩”捉迷藏”的游戲，體驗游戲的趣味性。
1、《小黑捉迷藏》真有意思，我們的小朋友也很厲害，一下就找到了小黑藏在哪里了。我們也一起玩玩捉迷藏的游戲吧！
體驗游戲加深孩子的閱讀理解
2、在游戲中，詢問幼兒藏在哪里。引導幼兒用完整語言表達，如：我藏在桌子下。
遷移經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的想象力
3、捉迷藏的游戲真好玩，我們一起再到外面操場去玩玩吧！
活動結束
活動反思：
這個活動是在小班下學期開展的，我們班的孩子活潑好動，思維活躍，語言表達能力也比較強，他們都喜歡新鮮有趣又神秘的事物，所以對此活動一直充滿了興趣。在整個活動的開展過程中，有如下亮點：
1、運用簡短押韻、瑯瑯上口的語言引導幼兒。在師生共同閱讀的過程中，重點引導幼兒仔細觀察畫面，運用已有的經(jīng)驗，完整地用“小黑藏在XXX”的句式說出“小黑”藏在什么地方。而在引導的過程中呢，我運用簡短押韻、瑯瑯上口的語言來描述小黑捉迷藏的環(huán)境，如：花園里，草青青，小黑小黑在哪里？水果甜，水果香，小黑小黑在哪里幼兒根據(jù)老師的提問，一問一答，自然而然地完整說出“小黑藏在XXX”的句式。
2、語言的抑揚頓挫，語氣的多變，吸引幼兒的注意，每個幼兒都熱情地參與活動，一直保持著注意力集中。本次活動從開始到結束差不多有25分鐘，幼兒全程積極參與，踴躍探討。
3、情景化的游戲對幼兒的知識進行鞏固和銜接，有動有靜，抓住幼兒對捉迷藏的興趣，親身體驗，并用完整句式來回答，促進目標的達成。整個活動輕松、愉悅、有趣，體現(xiàn)出學中玩，玩中學，從而獲得有意義的學習價值。
當然在活動中，也有很多值得改進的地方。比如在觀察有些畫面的時候忽視了一些細節(jié)。在個別畫面中我對幼兒的引導語言不夠簡煉，過于重復和啰嗦，提問方式缺乏有效性。在以后的繪本閱讀中，教師還應引導幼兒通過多種方式對角色的心理產(chǎn)生興趣，注意心理變化，會更加集中注意力的進行閱讀活動，體驗和享受閱讀帶來的樂趣。
《捉迷藏》教案15
一、設計意圖:
小班幼兒正處于涂鴉繪畫的后期，他們對繪畫活動感到好奇，但幼兒手部肌肉自控能力差，動作不靈活，不協(xié)調(diào)，所以，幼兒作畫時常常產(chǎn)生“敬畏”心理，而且無從下手，那么如何訓練幼兒小肌肉的靈活性，如何使幼兒對繪畫活動產(chǎn)生興趣呢?我依據(jù)《綱要》中：教育活動內(nèi)容的選擇既要適合幼兒現(xiàn)有水平，又要有一定挑戰(zhàn)性。既貼近幼兒生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。通過前幾次的玩色活動，如手指點畫“蛋糕”和制作“氣球”等，初步激發(fā)了孩子對色彩的喜愛，而且孩子對玩色活動也產(chǎn)生了一定的興趣。本次活動利用刷子刷的方式體驗油水分離的.神奇。
二、活動目標：
1、初步掌握按順序涂刷的方法。
2、體驗油水分離的神奇。
三、活動準備：
1、圖畫紙（用白色蠟筆畫好動物圖案的圖畫紙）、刷子、顏料、小毛巾、展板
2、課件、音樂
四、活動過程：
(一)開始:
1、師：寶貝們，今天天氣真好！我們來捉迷藏吧！
幼：好
2、師：寶貝們要躲到一個我找不到的地方，等我數(shù)到123的時候我就要來找你。躲好之后不要發(fā)出聲音，不然我會很快抓到你的哦�，F(xiàn)在游戲開始！
幼兒進行躲藏。
（1）有的小寶貝露出了小腳（發(fā)出了聲音）一下子就被我發(fā)現(xiàn)了。
�。�2）寶貝們藏得可真好，我都沒有發(fā)現(xiàn)你們。現(xiàn)在，請你們都出來吧！
(二)過程:
1、師：今天，小動物也要和我們小寶貝玩捉迷藏的游戲，你們想把它找出來嗎？
2、師：我們看看怎樣才能把小動物找出來。
3、視頻講解示范。
�。�1）觀看涂刷視頻。
�。�2）提問：寶貝們，視頻里的老師是用了什么工具將小動物找出來的？
�。�3）師：小刷子的本領可真大呀！哪位小寶貝想來試一試，把小動物找出來。
幼兒邊操作，教師邊念兒歌：小刷子，手中拿，蘸一蘸，舔一舔，來回刷，小動物，快出來。呀！出來了，看看是什么小動物。
4、小結：寶貝們，我們刷的時候要記得來回刷，這樣小動物很快就出來了。
5、師：寶貝們想不想自己來試一試呢？那我有幾個秘密告訴你們哦。
6、講述涂刷、衛(wèi)生要求。
（1）寶貝們，你們可以選擇自己喜歡的顏色進行涂刷，如果你蘸的是紅色的顏料就不能蘸別的顏色了。
（2）我們的小手不小心弄到了顏料可以用小毛巾擦一擦。
�。�3）小動物找出來后可以跟你旁邊的小伙伴說一說你找到的是什么小動物。
7、師：寶貝們，現(xiàn)在去拿小刷子試一試吧。
8、幼兒操作
�。�1）鼓勵幼兒大膽涂刷。
�。�2）指導幼兒平涂，從一邊涂到另一邊，順著一個方向來回涂。
�。�3）課件展示涂刷過程。
(三)結束
1、師：寶貝們，我們一起來看看你們找到了哪些小動物。
2、提問：請小寶貝們說一說你是怎樣將小動物刷出來的？（幼兒用動作表示）
3、師：今天我們寶貝們都很能干！把小動物都找出來了，小動物們可開心啦！它們邀請我們?nèi)プ鲇螒蚰兀覀円黄痖_著小火車出發(fā)吧�。ㄒ魳穼耄�
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