教案模板【經(jīng)典】
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的教案模板【經(jīng)典】，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教案模板【經(jīng)典】1
設計意圖：
在貫徹《規(guī)程》、《綱要》的過程中，我們幼兒園的科學教育改革從常識教育逐漸過渡到幼兒自主探究的過程中，改變了以往一味地灌輸、傳授的方式，讓科學教育賦予孩子們以操作和探索，讓科學活動成為孩子們喜歡的活動，但是科學探究并不是盲無目的，而是要適當創(chuàng)設一定的問題情境，以引發(fā)幼兒既動手又動腦，通過自己探究去解決問題。
本次設計的活動就是遵循這樣一種教育方向�；顒忧白層變撼醪礁兄蝮w、圓柱體能滾動的現(xiàn)象，然后在本次活動中拋出一個需要幼兒去解決的問題，就是讓不能滾動的東西，也能滾動起來，這就需要幼兒將已有的形體認識運用到探究問題、解決問題的過程中來；將已有的動手能力發(fā)揮出來。而在探究的過程中，也將會生成出新的問題，這個新問題也就是下一階段孩子們可以探究的內(nèi)容了。如此不斷地探索不斷地解決不斷的生成新問題，就可以不斷地引導幼兒深入地探究學習。
活動目標：
1、鼓勵幼兒大膽嘗試，運用各種方法，使長方形的牙膏盒和紙張滾動起來。
2、體驗成功的喜悅，提高幼兒的探索欲望。
3、引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。
4、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
活動準備：
1、教具：
易拉罐、皮球、牙膏盒、紙張、記錄表
2、操作材料：
牙膏盒、紙張、VCD光盤、圓形玩具、彩色卡紙、小球、鉛筆、剪刀、膠帶座
活動過程：
一、引題
1、老師依次出示易拉罐、皮球，復習滾動的概念。
2、出示牙膏盒、紙張，引導思考皮球和易拉罐為什么會滾動？
二、提出問題：
請小朋友將不會滾動的牙膏盒和紙張變得也能滾動起來。
提示：可以改變它們的形狀，也可以用老師提供的.卡紙、小球、VCD光盤、圓形玩具、鉛筆幫忙，讓它們滾動起來。
要求：可以先幫助牙膏盒，也可以先幫助紙張變一變，做好一個后要放在地上滾一下，如果成功了，就放到自己的椅子前面，然后再去拿另外一個�？凑l今天想出來的辦法最多。
三、幼兒操作，師巡視指導。
四、集中分享：
1、依次請有代表性的幼兒上臺展示自己的成果，根據(jù)他們出示的作品記錄。
2、同樣作品的幼兒一起感受成功的喜悅。
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教學目標：
1．識記重點字詞，有感情朗讀課文
2．品味作品富有表現(xiàn)力的語言，揣摩關鍵語句的含義。
3．體會肖像描寫的作用
4．了解主人公豐富深厚的精神世界和人生追求。
教學重點
精彩的外貌描寫，由外貌透視人物心靈的方法
課時安排
一課時
導入：在19世紀陰霾重重的黃昏，一顆撫慰人間的巨星-----托爾斯泰，以自己犀利敏銳的目光，吸引并且撫慰了青年的靈魂。讓我們跟隨作者的筆端，來解讀托爾斯泰那雙智慧的餓眼睛，進而感悟他的人格魅力。
整體感知：
檢查預習生字詞的情況并且默讀全文，思考：
1． 全文結構上分為幾部分？每部分各寫了什么內(nèi)容？
2． 全文為什么重點寫他的眼睛？
3． 文章表達了作者怎樣的思想感情？
研讀賞析
請用課文原句回答第一部分具體刻畫了托爾斯泰怎樣的外貌特征？
作者采用了怎樣的'餓寫作手法？其作用是什么？
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從外貌尤其眼睛刻畫中解讀托的高貴的精神世界。
教師小結：托是一位文學巨匠，創(chuàng)作了世界上第一流的作品，同學們課下可以閱讀其文學名著，在作品中進一步感受作者清醒的現(xiàn)實主義風格和高貴品質。
作業(yè)：有計劃閱讀《戰(zhàn)爭與和平》、《復活》等名著
2．完成小論文：托爾斯泰究竟幸福還是不幸？
課后記：課堂上學生求知欲望較強，討論熱烈，發(fā)言較精彩。
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教學目標：
體驗文中各色人物百態(tài)，進而走進社會，品味人生。
體會這篇寓言短小精悍，寓意深刻的特點。
能對豐富的人生哲理有所感悟，使自身的人生價值得到升華。
教學過程：
一創(chuàng)設情景，導入新課。
1策略：播放《邊城》電影畫面，創(chuàng)設一種輕松`愉快的學習意境，學生借此感知擺渡，以此導入新課。
2作家簡介
二解讀文本，概括內(nèi)容
1查工具書弄懂生字詞。
2用“這則寓言寫了一個的故事”的形式，簡明概括出本文的主要內(nèi)容。
策略：播放《春江花月夜》音樂，讓學生在優(yōu)美的旋律中自瀆課文，概括內(nèi)容，以此達到理解把握文章的大意。
三表演故事，理解人物
六個同學上臺，一個旁白，五個角色
學生表演情景劇，要求下面學生做評委。評判優(yōu)劣，以此來加深學生對課文的把握，對人物的理解。
四探究形象，深刻挖掘
假設一位記者聽說了作家擺渡的故事，覺得是一個很好的素材，來采訪作家，他會提出哪些問題作家又會怎樣回答呢？學生分小組扮演記者與作家，互相質疑釋疑。要求學生充分圍繞課本質疑。
五體驗感悟，鏈接生活
1你有被某位作家擺渡過的體驗嗎？除了作家還有誰在做擺渡人的工作？
2材料展示：“我叫黎明，是一名初一學生，成績不好，別人都看不起我，我自己也很苦惱，現(xiàn)在學習沒有了興趣，我真不知這條路該怎么走了請你寫一段話來勸慰他，鼓勵他，指導他，讓他重燃希望之火，和全班同學一起進步。
六小結全文提升自我
我相信，有了我們大家這么多用文字精心筑造的.渡船，用真情發(fā)出的鼓勵，黎明同學一定會重燃學習的希望之火的。同學們，如果說人生是一條河流，那我們常在這條河流里被別人“擺渡”，也有時“擺渡”別人，但不要忘了自己“擺渡”好自已，衷心希望我們的同學在晉梅園里，在每一天的生活學習中，做一個文明高尚的擺渡人，拒載“假，丑，惡”，擺渡“真，善，美”，用我們的真情實意把晉梅園裝扮的更加靚麗，美好！
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了解編寫意圖
本課以貼近小朋友生活，從同學最感興趣的春游、劃船等活動為主題大歌曲組成，目的在于引發(fā)同學學習音樂的興趣，激發(fā)同學熱愛大自然、關注環(huán)保的熱情。
通過歌曲聽辨、力度在音樂中的作用，提高感知音樂的能力。
教學目標一：讓同學在音樂中感受春天大美好，培養(yǎng)同學熱愛大自然、注重環(huán)保大美好品德。
教學目標二：從聽賞樂曲入手，感知音樂中快與慢、強與弱的對比作用。
教學目標三：能用打擊樂器為歌曲演唱伴奏，并能即興創(chuàng)編歌舞、律動扮演。
分析教材內(nèi)容
本課教學內(nèi)容主要有：學唱兩首歌曲；聽賞兩首樂曲，并隨之律動。教材抓住了一二年級同學好動的特點，千方百計調動各種形式，促使同學參與音樂體驗活動。如：運用問答式歌唱方法學習歌曲《春天來了》；學會歌曲《劃船競賽》后，組織同學創(chuàng)編唱游活動，欣賞樂曲《野蜂飛舞》中大律動，感受音樂力度的強弱變化；欣賞鋼琴曲《郊外去》時隨音樂跑跳，感受音樂速度的快慢對比等。
教學步驟
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1．聽中比。模范兩種不同樂器大演奏方法；聽音樂進行律動：鋼琴曲采用小朋友跑跳節(jié)奏型。彈奏時快時慢，表示了小朋友們愉快的情緒；樂曲卻用快速拉弓的集型節(jié)奏，模仿野蜂快速擺翅的動作，時強時弱，充沛表示春天的氣息。
2．聽中動。教師可以跟同學一起感知音樂中的快、慢、強、弱的情緒變化。自主探索音樂形象---野蜂振動上下飛舞，忽近忽遠、時強時弱。以和到郊外去的高興心情。
3． 動中看。春天來了，你看到春天了嗎？引入歌曲《春天來了》。
4．學唱歌曲。先聽教師范唱，再請同學們跟隨老師有節(jié)奏地朗讀歌詞，作一問一答的對白朗讀。說話時，語氣可以有多種，音樂中的`語氣也有多種。教師指導同學將朗讀歌詞的情緒注入到歌唱中。
5． 唱中舞。鼓勵同學創(chuàng)編舞蹈動作來表達音樂中的問答。
6． 唱中敲。請同學邊唱歌曲邊自由地拍擊身體的個部位，或敲擊樂器為歌曲伴奏。
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1． 聽中感受。播放《劃船競賽》課件，讓同學通過畫面直觀感受海南民歌風格。
2． 跟讀歌詞。學唱前，可提示同學跟著老師有感情、有節(jié)奏地朗讀歌詞。
3． 學唱歌曲。教師可先范唱，然后同學再跟著錄音唱，反復數(shù)遍。教師要關注有差別的同學，鼓勵他們勇敢、大膽的跟唱。
4． 聽中比。請同學聽老師唱教材中第31頁的歌曲，比一比它們有什么不同，讓同學們在音樂中感受3拍子與2拍子的特點。
5． 動中創(chuàng)�！皠澊被顒邮侨藗�?nèi)粘Ｉ钪邢猜剺芬�，又最樂于參與的一項活動。它既可以作為體育競技項目，又可以作為休閑娛樂。
6．匯報扮演。讓全班同學圍成圈坐下，觀看各組在“舵手”的指揮下，如何去拼搏、去爭上游。各組推薦代表與教師組成評委會，選出冠、亞、季軍并上臺領獎。
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活動目標：
1。學習看圖按口頭應用題列出加法算式并進行計算，鞏固對加法含義的理解。
2。探索交換加號前后兩位數(shù)的位置而得數(shù)不變的規(guī)律（加法交換律）。
活動準備：
1。《小朋友的書數(shù)學》。
2。一棵大樹的圖片，各種小動物教具各七個。
3。布袋一只，內(nèi)裝有各種7以內(nèi)加減法的算式題（題目要做成各種禮物）。
活動過程：
一、學習7的加法。
1。師：（出示大樹圖片，教師拿出5只猴子爬到樹上）老師這里有一棵大樹，有5只調皮的小猴子爬到了樹上，那么我們可以用哪個數(shù)字卡片來代表小猴子們呢？（請一名幼兒操作）師：是的，我們可以用數(shù)字卡片5來表示。
2。師：（再拿出2只猴子爬到樹上）又有2只猴子爬到了樹上，我們可以用哪個數(shù)字卡片來代表它們呢？（請一名幼兒操作）
3�，F(xiàn)在樹上一共有幾只猴子？我們可以怎么來表示？（師幼共同擺出5+2=7的算式。）誰來說一說算式中各數(shù)表示什么？（請個別幼兒講一講）
4。師小結：小朋友講的真不錯，5表示先爬到樹上的5只猴子，+2表示后來樹上又來了2只猴子，一共有幾只猴子的一共，我們可以用=來表示，7表示樹上所有猴子的總數(shù)。
二、探索加法交換律。
1。師：誰愿意來試一試，調換加號前后兩個數(shù)的位置，會變成怎樣的一道算術題？算一算，得數(shù)是幾？（2+5=7）
2。師：（同上形式請全班幼兒練習3+4=7、4+3=7;6+1=7、1+6=7;）咦？你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn)）
3。師小結：交換加號前后兩位數(shù)的位置而得數(shù)不變的規(guī)律，我們叫做加法交換律。
三、游戲“摸禮物”，進一步鞏固7以內(nèi)的.加法。
1。師：小朋友們很能干，小動物們玩得很開心，它們有一袋禮物想送給你們。
2。（出示裝禮物的布袋）但是，他們說，摸到“禮物”后必須先回答對寫在“禮物”背面的算術題，才能真正得到“禮物”。（請幼兒逐個上來摸“禮物”）
四、操作活動。
使用《小朋友的書數(shù)學》第五頁“學習7的加法”，幼兒按要求進行練習，進一步鞏固7以內(nèi)的加法運算。
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教學建議
一、內(nèi)容主旨
這是作者為其《七九小說集》寫的前言。作者運用寓言的形式，通過“擺渡人”把各色人物渡到彼岸，表現(xiàn)作家“不受惑于財富，不屈從于權力”，用“真情實意”感染讀者，引導人們凈化心靈，走向精神升華的彼岸的職業(yè)理想。
二、層次結構
課文共16段，按故事情節(jié)可分為三部分。
第一部分（1-10段），擺渡的等價物：錢、力、權。寫擺渡人要求分享渡客“最寶貴的東西”，作為擺渡的等價交換物，有錢人給錢，有力者以暴力相威脅，有權人以權謀私。而作家無錢無力又無權，擺渡人不讓他上船。
第二部分（11-13段），作家最寶貴的：真情實意。寫作家走投無路望河興嘆，不料感動了擺渡人。擺渡人認為作家最寶貴的東西是“真情實意”。作家過河后自忖：作家沒有“真情實意”，應該無路可走。從一正一反兩個視角說明了作家最寶貴的是真情實意。
第三部分（l4-16段），創(chuàng)作如同擺渡：把人渡向彼岸。寫作家自動去做擺渡人，并感悟到“創(chuàng)作同擺渡一樣，目的都是把人渡到前面的彼岸去”。
三、“彼岸”的寓義
“作家”要把人渡到“彼岸”去，這個“彼岸”是什么？
1.理想的彼岸：沒有苦難，沒有剝削壓迫，沒有戰(zhàn)爭，沒有貧窮，人人平等，和睦相處，就像許多先哲圣賢幻想和向往的“大同”之國（如“烏托邦”“世外桃源”等）。
2.精神的彼岸：人世間的人們困于物欲，像另外三個渡人，“有錢的”可以直接用金錢買到一切；“大力士”有力量，可以用暴力得到物質享受；“有權的”可以利用手中的權力貪贓枉法。只有作家還沒有沉溺于物欲橫流之中，還保持精神上的自由和獨立。作家“不受惑于財富，不屈從于權力”，用“真情實意”感染讀者，引導人們凈化心靈，走向精神升華的彼岸。彼岸就是人類崇高的精神追求的世界。
3.智慧的彼岸：人們常說文學是人生社會的百科全書。文學名著包含有人類許多豐富的人生經(jīng)驗和多種情感形式，可以供人們借鑒，豐富人們的人生閱歷和知識。而其中包含的進步的文化哲學思想，更能使人們樹立自己正確的世界觀、人生觀。彼岸就是人們擁有人生智慧的境界。
四、“擺渡”的寓義
作者運用“擺渡”作為表達思想的形式載體，是有其文化根源的。佛家認為，佛的使命就是把眾生從充滿痛苦的現(xiàn)實此岸，渡向理想的彼岸。而在這篇文章中，作者用“作家”替換了佛陀，可以說作者在立意和構思上受傳統(tǒng)文化和宗教的影響，從而賦予“作家”以拯救社會和人類的責任。
五、“作家”的寓義
作者對“作家”的描寫充滿了理想化。“作家”的心靈和人格獨立于沉溺在物質世界的眾生之外。他窮困潦倒，“又餓又冷”，“妻兒還在等他回去想辦法”，但仍保持著自己的自由與追求，“最寶貴的`，就是寫作”。世人認為“作家”不算什么，社會地位很低，他的“唱”，“沒有他（指有權的）說的好聽”。在世人眼中，精神上的財富遠遠比不上物質上的財富。在作者筆下，這正是眾生的悲哀和“作家”的高尚之所在。于是“作家”自然而然地擔負起拯救者的責任。
作者認為“創(chuàng)作同擺渡一樣，目的都是把人渡到前面的彼岸去”，“作家”的存在可以說意義重大。在作者寫這篇文章的年代，可以說文學的地位顯赫，一部小說可以風靡全國，可以震撼許多人，可以 教育影響一代人。但是隨著社會的發(fā)展，文明的進步，文學開始從至高無上的位置上滑落。在形式上，影視、漫畫、網(wǎng)絡等后來居上；在功能上，娛樂壓倒了教化。文學也不得不進行自我轉型，以適應時代的要求。文學還能承擔“擺渡”的任務，“作家”還能以“擺渡者”自居嗎？
六、人物的象征意義
第一類人是世俗力量的象征。作家雖不具世俗力量，但也自有其超世俗的力量，不過，這種力量來自手-具有“真情實意”的作品。擺渡者既掌握著渡河的權利，又是權衡四個人的評判者，他一方面是世俗力量的認同者，又是作家“真情實意”的“哀嘆”的欣賞者，應該說，他是一個普通群眾的代表。
教學設計示例
【自讀導言】
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出不同人物的不同感情，讀出“作家”的感情變化。
2．理解人們對“最寶貴的東西”的不同觀點和態(tài)度。
3．理解“擺渡”、“彼岸”在文中含義的變化，領悟其中蘊涵的人生哲理。
4．學習重點是通過自己的聯(lián)想和想像，感悟“擺渡”的比喻意義。
�。ń庹f：這篇哲理散文短小精悍，寓意深刻，內(nèi)涵豐富而文字精練，可以看作一則現(xiàn)代寓言。寓意是什么？作者沒有明說。讀這類文章，應該反復研讀文本，并聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗和閱讀體驗，展開聯(lián)想和想像，設身處地去體會故事中人物的不同感情，并由此領悟作者的傾向，領悟故事蘊涵的人生哲理。）
【自讀程序】
1．自讀課文，加深理解。第一遍自由讀，要求讀音正確，感知故事情節(jié)，試用盡可能簡潔的語言加以概括。第二遍默讀，要求劃分層次，畫出關鍵語句，揣摩故事的寓意。第三遍在小組里分角色朗讀，要求讀出不同的語氣和感情，思考：為什么說“創(chuàng)作同擺渡一樣”？
2．討論寓意，各談感悟。
①故事中的五個人對“最寶貴的東西”的看法各有什么不同？
�、跒槭裁凑f“作家沒有真情實意，是應該無路可走的”？
�、圩骷覟槭裁锤男腥[渡？為什么說“創(chuàng)作同擺渡一樣”？文章末尾的“擺渡”和“彼岸”的含義與開頭有什么不同？
3．表情朗讀，讀出韻味。暢談感受后，全班分角色朗讀，要讀出感情，讀出韻味。
【自讀點撥】
1．了解作者
高曉聲（1928－1999），男，江蘇人。當代作家�！蛾悐J生上城》獲198O年全國優(yōu)秀短篇小說獎。小說通過“漏斗戶主”（揩常年負債的窮苦農(nóng)民）陳奐生進城賣“油繩”（一種油炸的面食）的經(jīng)歷，反映改革開放之初城市與鄉(xiāng)村、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、落后與進步的矛盾對立，對“國民性”進行反思，寫出了傳統(tǒng)文化的壓抑性，帶有“文化批判”的性質。其后高曉聲以“陳奐生”為主人公，寫出了一系列小說。先后出版的小說集有《七九年小說選》《陳奐生》《高曉聲小說選》《高曉聲小說集》等。
2．把握體裁
教科書“自讀提示”說，“這是一篇短小精悍、寓意深刻的現(xiàn)代寓言”，但“現(xiàn)代寓言”似未形成獨立的文學門類。本文多被收入《十年散文選》、《名人小品》等散文集中，似應看作哲理散文。從另一角度說，本文又是對作家和文學作品社會功能的一種認識，不過是用“故事”的形式來表達的，因此看作作家的“創(chuàng)作談”亦無不可。
3．理清思路
課文共16段，按故事情節(jié)可分為三部分。
第一部分（1-10段），擺渡的等價物：錢、力、權。寫擺渡人要求分享渡客“最寶貴的東西”，作為擺渡的等價交換物，有錢人給錢，有力者以暴力相威脅，有權人以權謀私。而作家無錢無力又無權，擺渡人不讓他上船。
第二部分（11-13段），作家最寶貴的：真情實意。寫作家走投無路望河興嘆，不料感動了擺渡人。擺渡人認為作家最寶貴的東西是“真情實意”。作家過河后自忖：作家沒有“真情實意”，應該無路可走。從一正一反兩個視角說明了作家最寶貴的是真情實意。
第三部分（l4-16段），創(chuàng)作如同擺渡：把人渡向彼岸。寫作家自動去做擺渡人，并感悟到“創(chuàng)作同擺渡一樣，目的都是把人渡到前面的彼岸去”。
4．理解寓意
�、俨煌膬r值取向。故事中四個渡客、一個擺渡人，價值取向各不相同。‘“最寶貴的東西”是什么？有錢人認錢，大力士使力，有權人用權，作家自己認為“最寶貴的就是寫作”。但擺渡人認為作家的“唱”，既不如有權人“說”的好聽，因為“說”的很“實惠”；也不如本人的“嘆”好聽，因為“唱”的是別人的詞，別人的曲，并非發(fā)自心聲。而仰天長嘆發(fā)自肺腑，表達的是“真情實意”�？梢姅[渡人認為“真情實意”最寶貴。這一段隱喻人們價值取向的多元化，這五個人正是當時社會的縮影。
②作品的文化功能。文學是人學，不管是反映客觀現(xiàn)實，還是表達主觀情意都應該追求真善美，鞭撻假惡丑，而不能說假話、大話、空話。因此，文學的生命在于以、情實意去感染、感動讀者，引起讀者心靈的震撼和感情的共鳴。
�、圩骷业纳鐣氊煛Ｗ骷易詣尤プ隽藬[渡人，他“不受惑于財富，不屈從于權力；他以真情實意待渡客，也愿渡客以真情實意報之”。并從中悟出了擺渡與創(chuàng)作的相似點：擺渡是把人的軀體運送到對岸去；而創(chuàng)作是以文學作品陶冶人的精神，使之提升到更高尚、純潔的境界。末段的“彼岸”就是比喻心靈的凈化和精神的升華。
在改革開放之初，高曉聲這一代飽經(jīng)滄桑的中年作家，都把文學創(chuàng)作當作崇高的使命，都有強烈的社會責任感�！稊[渡》中“作家”的言行不妨看作高曉聲的夫子自道，表明了他的創(chuàng)作態(tài)度：不為財富所惑，不為權勢所動，不為暴力所迫，愿以自己的作品，代人民立言，為時代吶喊，以推動社會的前進。這種奉獻精神是十分可貴的�！稊[渡》顯然受佛教“普渡眾生”說的影響，佛祖悲天憫人，以扁舟載眾生脫離苦海，駛向彼岸的“福地”。高曉聲也愿作這種施惠于人而犧牲自己的苦役。但他多少有些高估了文學的影響力。正如佛祖“普渡眾生”只是美好的愿望，文學作品也只能影響一部分人。當然，優(yōu)秀的文學作品，確有遠洋巨輪的威力，能將大批讀者渡到光明的“彼岸”——引導到崇高純潔的精神境界。在理解寓意的過程中，可以相機引導學生展開聯(lián)想和想像。如“作家”不能上船，仰天嘆息的神情；后來自動去擺渡，悠然、坦然的心情等，比較‘“作家”渡河前后心情的變化，體會作品蘊涵的人生哲理。
教案模板【經(jīng)典】7
一、晨間活動：區(qū)域活動
目標：
1、熟悉各個區(qū)域的活動內(nèi)容與方法。
2、增進幼兒間的互相交流交往，促進幼兒社會性發(fā)展。
準備：布置好各區(qū)域活動
過程：
1、互相問好，師幼、幼幼相互交流。
2、幼兒選擇喜歡的區(qū)域進入活動，教師作好引導、觀察。
3、整理活動區(qū)，適當講評。
二、早鍛煉：大型玩具
三、晨間談話
1、點名
2、誰是你的好朋友
四、教學活動（一）
朋友
目標：體驗沒有朋友的孤獨和有朋友的快樂。
準備：
掛圖、磁帶。
重難點：
引導幼兒理解小鹿沒有朋友它就難過，有了朋友它就高興的心情，感受朋友間的友誼之情。
過程：
一、給幼兒講故事，當講到“小鹿在門口悄悄地流淚”時，提問，媽媽帶小鹿到這么美麗的地方，它為什么還哭？引導幼兒猜想小鹿哭的各種原因。
二、繼續(xù)講故事。
提問：小馬、小羊搬來后，小鹿為什么笑了？
三、總結概括，小鹿喜歡和朋友一起玩，沒有朋友他就難過，有了朋友它就高興。
四、你們有沒有好朋友，你和好朋友在一起時有什么感覺？為什么覺得高興？你和好朋友在一起時做什么事？怎么做去大家會非�？鞓�？去找自己的好朋友一起去玩。
五、課間操
六、教學活動（二）
螞蟻
目標：
1、理解歌詞內(nèi)容，學習演唱歌曲，會做簡單的模仿動作。
2、培養(yǎng)小朋友唱歌及表演的興趣。
重難點：
1、有表情的演唱歌曲。
2、理解歌詞內(nèi)容。
準備：
1、活動前帶小朋友到戶外觀察螞蟻。
2、磁帶、錄音機。
過程：
一、談話：“我為螞蟻想辦法”，引起小朋友的興趣。
教師提問：
1、螞蟻長的.什么樣？
2、一只螞蟻在洞口發(fā)現(xiàn)了一粒豆子，怎么才能搬進去？請小朋友為它想辦法。
二、學習歌曲。
1、聽錄音，欣賞音樂。
2、教師示范演唱。
3、跟音樂朗誦歌詞。
4、教師教唱歌曲。
5、分組演唱。
三、歌表演
1、鼓勵小朋友創(chuàng)編動作，教小朋友有表情的演唱歌曲。
2、學做游戲：“螞蟻搬豆”。
七、戶外活動:羊角球
八、欣賞活動：才藝展示
九、午后活動：音樂游戲《高人和矮人》
十、日�；顒�
|我的玩具大家玩
目標：不獨占玩具，愿意將自己的喜歡的玩具與大家分享。
過程：
一、講述故事
二、提出問題
1、小龍開始怎樣做的？
2、小龍后來是怎么做的？
3、小龍為什么與小朋友一起玩的特開心？
4、小結：“好孩子有了玩具大家玩�！�
三、玩具大家玩
1、教師將自己喜歡的玩具帶到幼兒園，告訴幼兒這是怎么喜歡的玩具，它愿意和大家做朋友，請小朋友們也來玩。
2、介紹自己的玩具名稱和玩法。
3、讓每個幼兒都有機會去玩具角玩。
4、觀察孩子是否只玩自己帶來的玩具，如何玩的？
4、鼓勵幼兒體會一個人在家玩和大家一起玩的不同感受。
十一、戶外活動：海洋球
十二、幼兒離園
1、整理幼兒儀表、衣物等。
2、小結一日活動，復習教育教學內(nèi)容。
小班科學：輕和響
一、活動目標
1、知道聲音有輕有響，并能加以簡單區(qū)分。識字：“輕”、“響”。
2、在看看、聽聽、玩玩的過程中，探索不同事物在易拉罐里搖晃的不同聲音。
3、樂意參加常識探索活動，并學會在生活中主動探索。
二、活動準備
1、易拉罐若干（多于班級人數(shù)），半數(shù)裝有釘子或者豆類，半數(shù)裝有紙或者小木棍。
2、“響”“輕”立式字卡各兩份。
教案模板【經(jīng)典】8
教學目標
知識學習本文抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進行細致描寫的特點。
能力通過關鍵詞語，句子表達特殊感情。
德育領會本文所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。
情誼感受父子之間的濃濃親情，聯(lián)系自身，凈化靈魂。
教學重點
體會抓住人物特定情境下的“背影”進行細致描寫的特點。
教學難點
理解關鍵詞語的含義，體會樸實的語言中所包含的深情
教學方法
讀感法教學媒體錄音機
教學過程
教學
環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師調控學生活動反饋調節(jié)
導入
新課聽歌曲《父親》，分析其主旨，聯(lián)系父親形象導入新課。組織課堂，引導學生集中注意力，制造積極課堂情境。集中注意力，調整精神狀態(tài)，進入情境。盡力排除各種干擾介紹作者及背景要求學生閱讀注解1學生閱讀注解1補充：朱自清寧死不領美國的救濟糧，愛國者。
學習新課預習提示中的字詞的注音解釋檢查預習學生板演補充：柵迂不能自已惦記
朗讀課文點撥：注意讀出感情朗讀課文以最后一段為示范
默讀課文，勾劃以下表現(xiàn)以下內(nèi)容的語句
1、人物、事件、地點
2、不能理解的詞句
3、自已認為感人的地方
4、寫背影的語句個別指導默讀課文，勾劃語句
整體理解
1、這篇文章寫的主要事件是什么？
2、這篇文章主要寫誰？我？父親？我和父親之間？我的家庭困難？
3、文章總寫的一句話是，為什么“最不能忘記”？
4、文章一共寫了幾個背影？其中寫得最詳細的背影是在什么情況下見到的？
5、給文章劃分一下段落層次。
點撥：
1、明確主要事件與次要事件。
2、明確主要人物，文題為背影，寫的是父親的愛子之情。這點學生很容易混淆。
3、引導學生體會總寫點題
4、5初步理解學生對文章層次結構的把握。發(fā)言并討論總結并板書
說話訓練指導口述父親過鐵道買橘子的經(jīng)過評價
總結
1、學習重點：字詞、朗讀
2、文章主要內(nèi)容與結構
作業(yè)1、造句
A、禍不單行B、晶瑩C、躊躇
2、描寫父親的一個背影
板書設計背影
朱自清
一、難忘“背影”，思念之情，總起點題（1）
二、回憶往事（2—6）
三、再現(xiàn)“背影”，照應開頭
課時計劃
年月日（星期）第周總節(jié)課時：教者：趙春華
課題背影課型教讀課課時2
教學目
標知識學習本文抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進行細致描寫的特點。
能力通過關鍵詞語，句子表達特殊感情。
德育領會本文所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。
情誼感受父子之間的濃濃親情，聯(lián)系自身，凈化靈魂。
教學重點重點語段（第六段父親買橘子的過程的描寫）閱讀，感受理解父親的愛子之情。
教學難點樸實的語言的表達效果
教學方法讀感法教學媒體錄音機
教學過程
教學
環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師調控學生活動反饋調節(jié)
導入
新課檢查上節(jié)課所學的字詞掌握的情況朗讀聽寫盡力排除各種干擾
學習新課朗讀、理解第六段
討論：
1、這個背影是怎樣的`？
2、口述父親過鐵道買橘子的過程，在這段文字中哪些詞語富有表現(xiàn)力？
3、作者看到父親的背影，為什么“我的淚很快流下來了”，為什么怕他看見？
4、父親為什么“心里感到很輕松似的”？
5、送別過程中父親共說了幾句話，這幾句話的含義是什么？引導分析討論積極討論交流點撥：動詞、形容詞的表意作用，引導學生重點體會“攀”“縮”“傾”等詞的表達效果。
對學生的討論給予適當?shù)脑u價。
閱讀理解2、3、4、5段
討論：
1、我看到父親的背影就流下了眼淚，這僅僅是因為離別嗎？是在一種什么情況下的離別？
點撥：不同的背景下的事件具有不同的意義，因而人們的感覺也不一樣。
2、把2、3兩段去掉行不行？為什么？
3、4、5兩段中的哪些事情體現(xiàn)了父親對兒子的細心關照，無微不至的關懷？主持討論自由討論總結并適當明確
重點語句理解
1、體會父親說的四句話
2、“太聰明了”的含義
3、四次流淚的原因組織討論參加討論評價討論
作業(yè)抓住特征描寫自己的一位親人
題目可寫成《我的》《的》或者以其特征為題公布要求認真寫作巡回指導
教案模板【經(jīng)典】9
第一課時
教學目的：
1、懂得寫信的實用意義和一般知識。
2、學習并掌握書信的正確格式，學會給同輩寫信。
3、能夠運用書信與人進行思想、感情交流。
教具準備：投影片
教學重點：懂得寫信的意義、信的書寫格式
教學難點：如何把事情敘述清楚。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣：
同學們，咱們班這學期轉走了兩個同學，他們是——楊亮、孫予晴。
大家想念他們嗎？（想）那么，咱們可以通過什么方式把大伙兒的思念告訴他們呢？（打電話、寫信……）今天的作文課呀，咱們就來學習書信的寫法。[板書：學寫書信]
二、例信引路，了解格式：
1、師：那么怎么寫書信呢？下面咱們來回憶下28課的書信有哪些要素。[投影出示例信全文，]誰愿意給大家說一說？
2、學生交流信的六要素。
師：通過剛才的分析，我們發(fā)現(xiàn)了，1、書信的內(nèi)容一般比較詳細，可以寫一件事，也可以寫幾件事，但要注意一件事要寫成一段。2、正文的開頭要先寫問候語。問候語同輩之間可以是你好，如果給長輩寫就要寫您好。開頭要空兩格。3、正文結束，要另起一行寫上祝福的'話。也就是祝語。
提到祝語，老師想到了一個問題：當我們給不同的人寫信的時候，祝語能一樣嗎？（不能。）
師：比如說：給爺爺寫信，可以用哪些祝語？（學生思考后指名回答）給老師寫呢？給同輩寫呢？
師：（指名讀）為了便于大家記憶，老師把書信的格式編成了順口溜，你們想看嗎？（想）（投影出示。指名一名同學讀，教師起頭，讓其他同學打節(jié)拍，烘托氣氛。）
書信格式順口溜
稱呼頂格打冒號，先向親友問個好。
正文每段空兩格，一件一件不亂套。
事情談完寫祝福，健康快樂常說到。
署名日期別漏掉，工整寫在右下角。
4、師：他讀得真不錯，大家是不是也想讀讀？（想）不過，讀完順口溜后，不看投影，你能把信的六大部分完整地說給大家聽嗎？
[學生自由練讀后，指名一兩人說說書信的格式。教師同時出示例信，提示學生可以結合例信和板書來談信的格式。]
師：好了，順口溜先讀到這，誰能結合著板書給大家介紹一下書信的格式？（指名2-3人說）
三、點撥題材，學寫正文：
1、看來咱們對信的格式已經(jīng)基本掌握，下面，我們就來練練兵，好不好。（好）
2、咱們來看這次習作的具體要求：（這次習作的內(nèi)容是給王虹同學寫回信。幫她解決遇到的煩惱，一定要寫你最想說的話寫清楚。寫完后，檢查一下內(nèi)容和格式，把不妥當?shù)牡胤礁倪^來。）
[出示投影，指名讀上面的習作要求。同時指出：其他人一邊聽，一邊想題目給我們提出了哪幾點要求？]
3、讀完后，指名回答：歸納出三點：1、給誰寫2、寫什么3、修改
4、引導學生用自己的話，說說想寫的內(nèi)容。
師：誰想把自己的想法說給大家聽聽？（這里可以多找?guī)酌瑢W說說，也可以豐富其他同學的寫作思路。）
我們在寫回信時，首先要弄清楚那位需要幫助的王虹到底遇上了一件什么樣的煩惱事，如果你是知心姐姐，你會用什么方法去安慰和幫助她？你現(xiàn)在所說的辦法是不是最好的辦法呢？再想想，還有更好的辦法嗎？寫信的時候，要站在什么樣的角度，用什么樣的口氣來寫，會寫得更好？
師：好，現(xiàn)在大家都知道了要給誰寫信以及寫什么內(nèi)容了，那就動筆寫吧。不過，在寫之前，老師提醒大家一點，那就是：一定要注意寫信的格式，能做到嗎？（能）開始寫吧。（教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正）
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《指南》中指出:“幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應�！贝蟀嗟暮⒆釉谝蝗崭黜椈顒又杏凶约旱闹饕�，但個別孩子還是稍微欠缺的，于是，我就選擇了《趕集》這樣的寓言活動，旨在讓孩子在詼諧的氛圍中理解要根據(jù)自己的實際情況做決定的道理。所以，在此活動中，我給孩子們留很多的猜測，講述，合作講述的環(huán)節(jié)。
1．通過講一講，擺一擺的方式嘗試給五幅圖片排序，并大膽講述自己的想法。
2.通過觀察圖片了解故事內(nèi)容，理解寓言故事中蘊含的寓意，懂得不盲目聽從別人的建議，要根據(jù)自己的實際情況做決定的道理。
3．體驗與同伴合作講述的快樂。
1.5套幼兒操作的圖片以及操作袋；
2.課件及視頻。
理解故事中蘊含的寓意，并懂得要根據(jù)自己的實際情況做決定的道理。
一、PPT導入，引發(fā)幼兒興趣。
1.師：小朋友們，今天我?guī)砹艘粡垐D片，我們來看都有誰？（教師出示爺爺、孫子和驢）
2.爺爺孫子和驢今天要去趕集，“趕集”是什么意思？
�。黑s集就是到集市上去做買賣或玩耍。
3.爺爺，孫子和驢在趕集的時候會發(fā)生什么有趣的.事？我們一一看吧！
二、展開：
1.幼兒逐個觀察PPT圖片，并講述。
師：首先我們來觀察這幅圖片，你覺得爺爺孫子和驢發(fā)生了什么事情？為什么呢？
2.集中出示五張圖片，幼兒發(fā)表自己見解。
教師：那么這幾種做法你覺得哪一種最合理？為什么？
3.分組操作圖片，創(chuàng)編故事內(nèi)容。
�。�1）教師講述故事的前一部分，請幼兒接著猜測故事的發(fā)展。
�。�2）幼兒分組合作，按照一定的邏輯順序排圖。
師：老師為每一組都準備了一個操作袋和這五幅圖片，請你們自己 商量分成五小組，每一組有六位小朋友，大家一起相互討論一下，再根據(jù)排好的圖片來講述一個故事。大家可以分好工，四位小朋友負責擺放圖片，一位小朋友負責講述，一位小朋友負責補充。
�。�3）幼兒介紹排出圖的故事。
師：大家排完了，每組派一個代表來講一講，你們是怎樣排的？并講述排好之后的故事。我們要進行比賽，看看哪一組講述的時候講述完整、生動，還有表情，動作�？茨囊唤M得到的小紅旗最多？
4.教師操作課件，講述故事。
（1）教師：故事中爺爺、孫子和毛驢去趕集的路上遇到了哪些人？他們分別對爺爺和孫子說了哪些話？
�。�2）教師：你覺得故事里的什么地方最有趣呢？
（3）教師分別出示視頻，引導幼兒理解每個人的出發(fā)點不同，提出的要求也不同，我們不能只聽別人的，要根據(jù)自己的實際情況做決定。
�。�4）教師：爺爺和孫子帶著毛驢走了好半天，為什么還沒有走到集市呢？
�。�5）小朋友們動腦筋幫爺爺和孫子想出一個好辦法？
三、結束：教師
師：小朋友想出了許多好辦法，如果爺爺和小孫子也能像小朋友們這樣動腦筋自己想辦法，他們就可以早早的到達集市了。所以，小朋友們遇到問題可不能像他們一樣只聽別人的，應該根據(jù)自己的實際情況做決定。。小朋友們，你們說對嗎？
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教學目標
1．初步了解莊子其人
2．積累文中重要的實詞、虛詞和句式
3．領會主旨，鑒賞語言及表達技巧
教學重難點
理解積累文中重要的實詞、虛詞和句式
教學方法
誦讀法、文言卡片法、課堂討論法
教具：多媒體課件
教學過程
導入
今天我們一起來學習一篇很短小的文言文——《秋水》。
大家都知道春秋戰(zhàn)國時期，百家爭鳴吧。大家認為其中最有名的兩個派別或者說對中國影響最深遠的兩個派別是哪兩家呢？代表人物分別是誰？（儒家孔子孟子、道家老子莊子）
師補充：著名學者南懷瑾這樣說：“儒家像糧食店，絕不能打倒，否則，我們就沒飯吃，道家則是藥店，如果不生病，一生也可以不必理會它，要是一生病，就非自動找上門去不可�！�
可見，千百年來，道家思想對飽經(jīng)創(chuàng)傷的心靈給予了莫大的慰藉，而道家集大成者便是莊子。今天我們就來一次親密接觸，零距離感受其思想魅力。
介紹莊子
先讓學生介紹，教師再補充，展示PPT介紹莊子。
莊子名周，戰(zhàn)國時期宋國蒙人（今安徽蒙城，又說河南商丘東北）人，大體與孟子同時而稍后。他繼承和發(fā)揚了老子的思想，是道家學派重要人物，世稱“老莊”。
莊子的思想：莊子的物質生活雖然貧困，但精神生活卻異常豐富：讀書、漫游、觀察、遐想，追求“至人無己”的自由境界。莊子的思想較為復雜：在政治上，他激烈而深刻地抨擊統(tǒng)治階級，贊同老子的“無為而治”，主張擯棄一切社會制度和文化知識；在思想意識上，他片面夸大一切事物的相對性，否定客觀事物的差別，否定客觀真理，屬于主觀唯心主義思想；在生活態(tài)度上，他順應自然，追求絕對的自由。
莊子的散文在先秦諸子中獨具風格。它吸收了神話創(chuàng)作的精神，大量采用并虛構寓言故事，想象奇特，形象生動。此外，還善于運用各種譬喻，活潑風趣，睿智深刻。行文有時像風行水上；有時像萬斛源泉，隨意流出，汪洋恣肆，奇趣橫生�？傮w來說，莊子散文極具浪漫主義風格，在古代散文中罕有其比，贏得無數(shù)文人學士的仰慕。
《秋水》是《莊子·外篇》中最重要的一篇，它以河伯和海神對話的形式，討論了“價值判斷的無窮相對性”的問題。課文節(jié)選《秋水》開頭的一段，單看此文，寓意已經(jīng)有了新的理解。
解題
“秋水”的含義：秋天的雨水。
一、第一次誦讀
指定個別學生誦讀，讓其他學生仔細聽，指出錯誤之處或者和自己讀的不一樣的地方，教師再糾正。
二、教師講解課文
秋水時至，百川灌河。涇流之大，兩涘渚崖之間，不辯牛馬。于是焉，河伯欣然自喜，以天下之美為盡在己。順流而東行，至于北海。東面而視，不見水端。于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而嘆曰：“野語有之曰：‘聞道百，以為莫己若’者，我之謂也。且夫我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者，始吾弗信；今我睹子之難窮也，吾非至于子之門，則殆矣。吾長見笑于大方之家。”
重點字詞：
1、時至：按季節(jié)來到。
2、百川灌河：許多小河流的水都流入黃河。
3、涇流：同“徑”，直流的水波。
5、兩涘渚崖之間，不辯牛馬：兩岸和河中沙洲之間，分辨不清對岸的牛和馬。
6、河伯：傳說中的黃河之神。
7、盡在己：都匯聚到這里來了。
8、北海：北方的大海，今渤海。
9、東面：面向東；臉朝東。
10、旋其面目：改變先前洋洋得意的面容。
11、望洋向若：望著海神；面對著海神。(望洋：抬頭向上看，仰視的樣子。)
12、野語：俗語。
13、聞道百：聽到過很多道理。
14、莫己若：沒人能比得上自己。（賓語前置：莫若己）
15、少仲尼之聞：小看孔子的學識。
16、輕伯夷之義：輕視伯夷的高義。
17、今我睹子之難窮也：現(xiàn)在我目睹了大海您的無窮無盡。
18、吾長見笑于大方之家：我將長久地被有學識、修養(yǎng)高的內(nèi)行人笑話。
附：《秋水》譯文
秋天的雨水按季節(jié)來到了，許許多多的'小水流都注入黃河。暢通無阻的流水是這樣大，兩岸和沙洲之間，都分不清是牛是馬了。這時候，河神樂滋滋地高興起來，覺得天下的美景全在自己這里。他順著河流往東走，到了北海，面對東面一看，看不到水的盡頭。這時候，河神才轉過臉來，對著海神若迷茫地感嘆說：“俗語有這種說法：‘聽到的道理很多，就認為沒有誰比得上自己�！f的就是我啊。我曾經(jīng)聽說過，有小看仲尼的學識、輕視伯夷的義的人，開始我還不相信；現(xiàn)在我親眼見到您的廣闊無邊，我要不是來到您的門前，就危險了。我將長久地被大方之家恥笑�！�
三、小組合作，組織學生制作文言卡片
卡片一：字音、成語
涇(jīng)流兩涘(sì)渚(zhǔ)崖殆(dài)少仲尼之聞（shǎo）
望洋興嘆：仰望海神而興嘆。原指看到人家的偉大，才感到自己的渺小。今多比喻力量不夠，感到無可奈何。望洋，亦作“望羊”，仰視的樣子。
貽笑大方：留下笑柄給內(nèi)行人，讓內(nèi)行的人笑話。貽，遺留。大方，大方之家，指修養(yǎng)很高、明白道理的人。常用作謙詞。
卡片二：通假字
涇流之大：涇，同“徑”，直。
不辯牛馬：辯，同“辨”，辨別。
卡片三：古今異義
�。�1）至于古義：到了，到達
今義：表示達到某種程度，或另提一事。
(2)河古義：黃河
今義：泛指河流
(3)面目古義：面孔
今義：相貌
(4)大方古義：大道理
今義：不吝嗇；自然；不拘束；不俗氣。
(5)于是焉古義：介賓短語，在這時
今義：連詞，表順接
卡片四：詞類活用
�。�1）秋水時至：時：按時。名詞作狀語。
�。�2）順流而東行：東，向東，名詞作狀語。
東面而視：東，朝東，名詞作狀語。
（3）少仲尼之聞：少，以…為少，形容詞意動用法。
輕伯夷之義：輕，以…為輕，形容詞意動用法。
(4)以天下之美盡在己：美，美景，形容詞作動詞。
卡片五：一詞多義
（1）若望洋向若而嘆曰：海神名，海若。名詞。
以為莫己若者：動詞，比得上。
�。�2）聞聞道百：動詞，聽到。
少仲尼之聞：名詞，學識，學問。
�。�3）始始旋其面目：副詞，才。
始吾弗信：名詞，開始。
�。�4）見不見水端：動詞，看見。
見笑于大方之家：與“于”一起表被動。
（5）之我之謂也：結構助詞，提賓標志。
少仲尼之聞：結構助詞，的。
卡片六：特殊句式
�。�1）賓語前置句
以為莫己若（以為莫若己）
我之謂也（我謂之也）
�。�2）判斷句
聞道百，以為莫己若者，我之謂也。
�。�3）定語后置句
聞道百（聞百道）
（4）省略句
�。ê硬╉樍鞫鴸|行
（河伯）東面而視
(5)被動句
吾長見笑于大方之家（見…于…）
四、問題探討
①秋水來了，黃河是怎樣的情形？（1生讀這幾句，質疑問難）河伯又是什么樣的表現(xiàn)？
�、谇锼畞砹耍瑬|海是怎樣的情形？河伯又是什么樣的表現(xiàn)？
情形表現(xiàn)連接語
百川灌河欣然自喜于是焉
秋水時至
不見水端望洋興嘆于是焉
�、酆硬奥劦腊�，以為莫己若”“少仲尼之聞，輕伯夷之義”的作用是什么？換句話說是批評誰？
批評自己“以天下之美盡在己”的狂妄自大。
④本文寫的是真人真事嗎？以虛構的故事來講述道理，屬于寓言。
本文既屬于先秦散文，又是一篇寓言故事。本文藝術特色照應了介紹莊子時說說的想象奇幻，善用寓言和對比，具有浪漫主義的藝術風格。
�、萦懻搹倪@則寓言中，我們可以獲得哪些啟示呢？(啟發(fā)學生敞開思路，大膽發(fā)表看法)下述觀點都符合文意：
山外有山，天外有天人貴自知之明；
謙受益，滿招損；自大由于無知；
知恥者近乎勇(知恥而后勇)克服主觀主義，防止片面性；
有比較才能有鑒別。
問：你們可否用熟語作答，看你能想出多少，記時開始，看誰最快？
山外有山，天外有天
五、小結
《秋水》我們學的只是開頭的一段�！肚锼啡囊院硬秃Ｉ袢魧υ挼男问剑懻摗皟r值判斷的無窮相對性”的問題。莊子采用寓言形式，用河伯、海神若的對話來討論玄妙的哲學問題。課文這一段河、海的對比，實際只是引出大小、多少、貴賤之類的看法，然后一層深一層地引到漫無邊際的認識的海洋。有興趣的同學可以在課外閱讀《秋水》全文。
六、布置作業(yè)
展開想象，用現(xiàn)代漢語把《秋水》改寫成寓言故事。
七、板書設計
教案模板【經(jīng)典】12
設計理念：
孩子們在談話的時候，很多孩子說到公園、廣場放風箏，風箏給他們帶來的快樂和享受溢于言表�！毒V要》中指出：要引導幼兒感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。于是我抓住孩子們的興趣，設計了《風箏》這節(jié)活動，讓幼兒了解風箏的相關知識，知道風箏是中國人發(fā)明的，增強幼兒作為一名中國人的自豪感。
活動目標：
1、讓幼兒了解風箏的起源。
2、鼓勵幼兒大膽地在同伴面前表述自己的情感。
活動準備：
1、家長與幼兒共同制作風箏，并把場地布置成“風箏展”。
2、風箏幻燈片、音樂。
活動過程：
一、請幼兒介紹自己制作的風箏。
1、幼兒和教師走進活動室欣賞風箏展。
教師：孩子們，這兒是我們大家制作的風箏，我們一起來看一看。
2、幼兒介紹自己和爸爸媽媽制作風箏的情況。
�。ń處熛日埓蠹艺f出自己喜歡那一只風箏，再請風箏的制作者介紹自己和爸爸媽媽制作風箏的一些情況，增強幼兒的自豪感。）
二、讓幼兒了解風箏的起源。
1、教師出示“龍”形風箏的幻燈片。
教師提問：這是什么樣的`風箏？（龍形風箏）龍代表什么？（代表中國）
教師：沒錯，“龍”是我們中華民族的象征，我們都是龍的傳人。風箏就誕生在我們中國，是我們的祖先發(fā)明創(chuàng)造的。
2、故事《風箏的起源》教師講故事《風箏的起源》后，提問：是誰發(fā)明了風箏是在很久很久
教師小結：風箏是在很久很久以前，一個叫墨子的人發(fā)明的，是具有中國特色的民間藝術。
三、幼兒欣賞風箏的幻燈片。
1、教師：很多年過去了，到了現(xiàn)在，每當春天來臨的時候，我們喜歡到大自然里放風箏。你們有放過風箏嗎？老師這里有一些風箏圖片，一來欣賞一下。
2、幼兒欣賞風箏圖片。
圖一：蝴蝶風箏
教師：這是，一只什么樣的蝴蝶風箏？（五顏六色的、好看的……）它的形狀左右是一樣的，有什么特點？（對稱）是的，這是一只五顏六色的對稱的蝴蝶風箏。
圖二：魚形風箏
教師：這只風箏上有什么？（可愛的胖娃娃抱著一條紅鯉魚、荷葉、荷花……）人們在制作風箏時為什么會畫上這樣的圖案？教師：這是一只具有年畫特點的風箏。紅鯉魚在我們中國代表著吉祥、富裕，人們把對生活的美好愿望畫在風箏上，是希望年年有余，日子過的一天比一天好。
圖三：小狗風箏
教師：這只風箏是有幾只小狗組成的？（三只）這種象糖葫蘆一樣由幾只串在一起的叫串形風箏。
圖四：夜光風箏
教師：這只風箏很特別，上面有什么？（一亮一亮的小燈）這叫夜光風箏。它適合在白天放還是晚上放？（晚上）為什么？
圖五：最大的風箏
教師：這只風箏長不長？這是世界上最長的風箏，有3500米長，這樣的風箏一個人能放起來嗎？（不能）怎么辦？（需要很多人幫忙、合作、團結）那我們平時做事情想把事情做得更好也要這么樣？（齊心協(xié)力、
圖六：最小的風箏
教師：看見風箏在哪了嗎？這是世界上最小的風箏，只有零點幾厘米長，比我們平時用的硬幣還要小。
教師：你們知道嗎，世界上最長的風箏和最小的風箏是誰做出來的？都是咱中國人制造的，你覺得中國人怎么樣？（聰明、能干……）作為一名中國人你有何感想？（驕傲、自豪……）是的，我也為自己是一名中國人而感到驕傲和自豪！
3、幼兒說說自己見過的風箏教師：看了剛才的風箏，你還見過和它們不一樣的風箏嗎？（幼兒答）
四、風箏的用處
1、幼兒觀看風箏節(jié)幻燈片。
教師：現(xiàn)在制作的風箏樣式可真多。春天到了，人們便喜歡聚集在一起舉辦風箏節(jié)，進行放風箏比賽。
2、風箏的用處。
教師：為什么大家這么喜歡風箏，對風箏感興趣？回復
3、教師小結：風箏很美，可以裝飾環(huán)境；放風箏給我們帶來快樂；風箏還可以幫我們傳遞信息，放飛心愿。在很久很久以前，人們有這樣的習俗，把心中美好的愿望寄托在風箏上，在放風箏的時候把風箏線剪斷，讓心中美好的愿望隨風箏一起放飛。
五、放飛心愿。
1、教師拿出自己制作的京劇臉譜風箏。
教師：我也制作了一只風箏，我喜歡京劇，因為它也是具有中國特色的民間藝術。我把自己的心愿寄托在風箏上。
2、幼兒相互討論自己的心愿，并說一說。
教師：你們的愿望是什么？
3、教師：孩子們，帶著我們的心愿，拿著我們的風箏，一起放飛心愿吧！
活動延伸：
1、幼兒和自己的爸爸、媽媽一起到戶外放風箏。
2、把放風箏時的情景畫下來。
活動反思：
現(xiàn)在的孩子不懂得珍惜勞動成果，更談不上體驗勞動的快樂。為此我想到教幼兒自己親手制作美麗的風箏，從而讓幼兒在此活動中感受到勞動的快樂，珍惜勞動成果。
教案模板【經(jīng)典】13
活動目標：
1、懂得應在大人的陪同下游泳，不獨自游泳。
2、了解并掌握游泳時的基本衛(wèi)生及自我保護方法。
3、認識游泳物品，了解游泳時應注意的事項。
4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
5、加強幼兒的安全意識。
活動重點難點：
重點：認識游泳物品，了解游泳時應注意的事項。
難點：掌握游泳中的自我保護方法。
活動準備：
1、海灘游泳圖片。
2、泳衣、泳帽、泳鏡、泳圈等物品。
3、游泳溺水視頻。
活動過程：
一、創(chuàng)設情境，談話導入。
1、談話：
——炎熱的夏天悄悄來了，你最喜歡夏天的什么活動？
2、出示海灘游泳景象的圖片，創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒興趣。
二、認識游泳物品的名稱及其用途。
——游泳要帶些什么物品呢？
——教師一一出示游泳物品，引導幼兒認識物品名稱及其用途。
三、與幼兒討論游泳應注意的事項：
——游泳前要先換好游泳裝，換好衣服后先做做操，讓身體做好下水準備。
——帶好泳帽和泳鏡及游泳圈準備下水。
——下水前先取一些水，向胸前、身上慢慢潑濕，熟悉水溫后再下水。
——隨意從池邊跳下是很危險的事，要從入口的樓梯上下。
——不要把頭放到水里或開玩笑游戲。
——水池邊經(jīng)常很濕，走路要小心，這樣才不會滑倒。
——游泳后要馬上洗澡。
四、播放有關溺水的視頻，知道游泳時要注意安全。
1。了解有關溺水的事情。
——你知道游泳時會發(fā)生什么危險嗎？你是通過哪些方法指導有關溺水的事情
呢？（電視上、報紙上、圖書里、成人的講述中等。）
2。觀看有關溺水的情況報道，救人的過程等，并互相交流自救知識。
3。教師小結：游泳時不注意安全就會發(fā)生危害……。
4。啟發(fā)幼兒討論引起溺水的`原因。
五、學習游泳時簡單的自我保護的方法。
——游泳時怎樣才能既開心又安全？
�。ㄈ绫M量要在安全的游泳池中游泳，不去危險的地方；一定要在成人的陪同下，不能一個人去游泳，在還沒有安全掌握技能的情況下，要使用防護用品，一旦在水中有不舒服的情況下，要趕快上岸并大聲呼救。）
教案模板【經(jīng)典】14
一、作者：顧邁南，當代作家。
二、詞語：
署（shǔ）名蘇家駒（jū）慘淡扉（fēi）頁勤能補拙
莫名其妙怠（dài）慢吳筱（xiǎo）元瘟疫蔓延
一拐一瘸（qué）憐憫（mǐn）停滯（zhì）不前蜚（fēi）聲
金甌（ōu）鹯（zhān）褒（bāo）獎梁園雖好，非久居之鄉(xiāng)追溯（sù）贊賞備至商榷（qùe）暴跳如雷如獲至寶置若罔（wǎng）聞出類拔萃（cuì）運籌學從實以終
※補充詞解：
扉頁：書刊封面之內(nèi)印著書名、作者等項的一頁。
勤能補拙：勤奮能夠彌補笨拙的不足。
怠慢：冷淡。
蜚聲：揚名。
梁園雖好，非久居之鄉(xiāng)：比喻外地再好，也不是適宜長期居住的地方。
備至：完全，到了極點。
商榷：商討。
如獲至寶：好像得到了最珍貴的寶物。
置若罔聞：放在一邊不管，好象沒聽見一樣。指不予理睬。
出類拔萃:超出同類之上（多指人的品德、才能等）
運籌學:利用現(xiàn)代數(shù)學的成就，特別是統(tǒng)計數(shù)學的成就，來研究人力物力的運用和籌劃，使能發(fā)揮最大效力的科學。
從實以終:腳踏實地，埋頭苦干，直到最后。
三、熟讀課文，掌握大意。
完成課后練習第三題填表。
四、研討：
1、課文在寫作順序上有什么特點？有何好處？
——①倒敘（中途）。開頭把最精采的地方先提出來，產(chǎn)生強烈的懸念。
�、谝韵虏糠职磿r間順序分三部分寫，使繁雜的內(nèi)容條理清楚。
2、請劃分第一部分《艱苦自學的青年時代》的層次，并歸納大意。（課堂練習）
——①出生：家道貧寒，父母疼愛。
�、谥袑W時代：名師培養(yǎng)，愛上數(shù)學。
�、圯z學工作：刻苦自學，迷戀數(shù)學。
�、懿『髿垙U：獻身數(shù)學，寫出名作。
3、從第一部分中你受到哪些啟發(fā)？
4、在第二部分中，華羅庚取得了哪些重要的成就？在書上劃出。作者是按什么順序寫這些成就的？有何好處？
——按地點和時間。多而不亂。
5、華羅庚為什么出國又回國？
——提示:為了提高自己，科學報國。
6、在第三部分中，作者寫了哪三方面的內(nèi)容？
——①華羅庚為新中國的數(shù)學事業(yè)作出了重大貢獻。
�、谌A羅庚為新中國的（數(shù)學）教育事業(yè)作出了重大貢獻。
③1979年華羅庚成功的西歐之行和他光榮地入黨。
7、華羅庚在古稀之年時說：“樹老易空，人老易松，科學之道，誡之以空，誡之以松。我愿一輩子從實以終�！备鶕�(jù)課文所提供的材料，談談你對“空”、“松”、“實”的理解。
——“空”：缺少堅實的基礎和實踐。
“松”：松動，松懈，放松長期的努力。
“實”：腳踏實地，埋頭苦干。
8、請找出文章中引用的`華羅庚的詩句，說說它們對表達華羅庚的生活經(jīng)歷和人生感受所起的作用。
——具體生動的說明和補充作用。
五、小結：（討論）
從華羅庚的人生道路中，你覺得成為一個科學家要有怎樣的條件？
——熱愛祖國和人民；立志獻身科學事業(yè)；腳踏實地，埋頭苦干；勇于創(chuàng)新；善于交流和合作等。
六、練習：
1、抄寫生字詞。
2、課外閱讀第七課《留取丹心照汗青——文天祥千秋祭》。
教案模板【經(jīng)典】15
【教學目標】
1、理解詩歌內(nèi)容，體會白居易同情百姓疾苦的思想感情。
2、品味描寫人物外貌和刻畫人物心理的詩句。
3、有感情地朗讀詩歌。
【教學重點】
1、理解詩歌內(nèi)容，體會白居易同情百姓疾苦的思想感情。
2、品味描寫人物外貌和刻畫人物心理的詩句。
【教學難點】
品味描寫人物外貌和刻畫人物心理的詩句。
【教學過程】
一、導入新課
大家學過歐陽修的《賣油翁》嗎？講了一個什么故事？（學生回答）這個故事告訴我們什么道理？（熟能生巧）今天我們學習的這篇文章不再賣油了，改賣炭。大家見過炭嗎？炭有什么特點？（黑色、可取暖、可賣錢）誰知道燒炭的過程？（學生試著回答）大家覺得這個過程辛苦嗎？（辛苦）好，今天我們就來學習白居易的《賣炭翁》，一起去看看在這樣辛苦勞動的一位賣炭翁身上到底發(fā)生了什么故事。（板書課題）
二、作者簡介及相關知識
1、作者簡介。
白居易（772—846），字樂天，號香山居士，唐代現(xiàn)實主義詩人。在詩歌上一向主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”（文章應該為了反映時代而寫，詩歌應該為了反映現(xiàn)實而作）。今天我們就學習他的一首“為事”而作的詩歌——《賣炭翁》。這首敘事詩是白居易諷喻詩中杰出的詩篇。（板書：諷喻詩、敘事詩）
2、諷喻詩的特點。
從不同角度揭露社會的黑暗，抨擊官僚殘害人民的罪行，表達對被壓迫的人民的同情。這是白居易最為看重的一類詩歌，是為民而作的詩歌，體現(xiàn)了白居易“文章合為時而著，詩歌合為事而作”的現(xiàn)實主義創(chuàng)作精神。詩人自注云：“《賣炭翁》，苦宮市也。”直接點明了本詩的諷刺目的——反映人民疾苦，揭露批判社會的弊端。
3、宮市。
宮市為什么會給人民帶來苦難呢？首先，我們必須了解什么是“宮市”。從字面上理解，“宮”是皇宮，“市”是買、采購的意思。所謂“宮市”，是指派宦官（也叫“太監(jiān)”）到市場上去購買皇宮里需要的物品。派出去的宦官，就叫“宮使”，即皇帝的使者。本來，為皇宮采購物品，是由官吏負責的，但到中唐時期，宦官專權，橫行無忌，連這種采購權也被他們搶去了，宦官這種角色以“宮使”的身份到市場上去為皇宮購買物品，能進行公平交易嗎？
三、分析鑒賞詩歌
學生齊讀課文，注意讀準字音。
在朗讀過程中，相信大家對這首詩的內(nèi)容和主題已經(jīng)有了一定的.了解，接下來我們試著分析鑒賞這首詩。
1、這是一首敘事詩。詩歌中主要寫了哪兩類人？詩歌圍繞“炭”寫了哪幾件事？
明確：寫了賣炭翁和宮使兩類人。
詩歌記敘了賣炭翁燒炭、運炭以及炭被掠奪等事。（板書：燒炭——運炭——搶炭）
2、詩歌哪部分寫燒炭？哪部分寫運炭？哪部分寫炭被掠奪？請同學們找出來。
明確：第一至八句寫燒炭。第九至十二句寫運炭。第二段整段寫炭被掠奪的過程。
3、詩歌的頭兩句交代賣炭翁伐薪燒炭的地點在哪里？為什么要這樣交代？
明確：地點在終南山。為下文埋下伏筆，說明燒炭之難，謀生之艱；也說明路遠難行，運炭艱難。
4、課文是怎樣描寫賣炭的老翁的呢？
明確：滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。
5、這些描寫屬于什么描寫？
明確：外貌描寫。
6、這兩句詩中，“兩鬢蒼蒼”說明賣炭翁的年齡怎樣？有什么特征？
明確：年齡大。年齡大的人動作慢、力氣小、勞動艱辛、勞動力弱。
7。為什么這樣描寫老翁的外貌？
明確：這樣寫形象逼真地刻畫了老人悲苦的形象，表現(xiàn)了老人燒炭的艱辛，說明炭來之不易。
8、同學們可以想一想，在我們現(xiàn)在的生活中，這些“兩鬢蒼蒼”的人大都在干什么呀？
明確：休息，看電視，打太極，看孩子，做飯等（享受晚年）。
9、你覺得賣炭翁的生活過得怎么樣呢？
明確：艱辛。
10、你能不能用書中的一個詞來形容老翁的境況呢？
明確：可憐。
11、“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒�！币话銇碚f，在冷天我們穿衣服很少的時候，會盼望天氣怎樣？但這時老人是什么想法？為什么呢？我們從中可以看出他怎樣的心理？
明確：盼望天氣變暖和。老人卻“愿天寒”，希望天更冷些。因為老人知道：天暖，炭就賣不出好價錢；天寒，炭的價格就會高一些。為了炭價高一點，他寧愿自己受凍。心理：糾結、矛盾、反常、艱難、酸苦、無奈。這種矛盾反常的心理活動，深刻地揭示了賣炭老人的悲慘處境。
12、賣炭翁盼望天氣寒冷一些，好讓自己的炭賣一個好價錢，終于他盼來了“夜來城外一尺雪”，看樣子，他一年辛苦的勞動就要換來收獲的喜悅了，于是他“曉駕炭車輾冰轍”，充滿希望地上路了。那這一路上老人運炭艱苦嗎？試舉例說明。
明確：艱苦。“一尺雪”說明天氣很冷、雪很大，路必難行�！拜毐H”說明炭很重，冰雪路很滑，很難走，車速必然很慢�！皶择{炭車”“日已高”則說明路途遙遠，運炭時久�！袄А薄梆嚒薄靶比齻�字進一步形象地、準確地寫出了運炭的艱辛。由于路途遙遠，行路艱難，所以到“牛困人饑日已高”的時候，才到了“市南門外”，老人疲勞、饑餓交迫，只得坐下在泥中歇息。燒炭難，運炭也難，這一車炭來得容易嗎？
13、這么辛苦地運炭來賣，那么，賣炭翁賣炭得來的錢是干什么用的呢？
明確：“身上衣裳口中食�！敝皇窍氤燥�、穿暖，多么簡單的想法呀，這位勞動者已被剝削得身無半點積蓄，迫于貧苦生活的壓力，他不得不燒炭，把解決衣食問題的全部希望寄托在“賣炭得錢”上。
14、好容易燒出一車炭、盼到一場大雪，當他“曉駕炭車輾冰轍”的時候，占據(jù)他的全部心靈的，不是埋怨冰雪之路多么難走，而是盤算著那一車炭能賣多少錢，能換來多少衣食。
然而他的愿望實現(xiàn)了嗎？從哪里可以看出來？他最后得到的是什么？
明確：沒有。從“一車炭，千余斤，宮使驅將惜不得”可以看出。他最終得到“半匹紅紗一丈綾”。這“半匹紅紗一丈綾”對于賣炭翁來說，實在是少得可憐。這就與“千余斤”的炭形成強烈的反差。
15、賣炭翁辛辛苦苦燒的一車炭就這么沒有了，這是為什么呢？
明確：因為禍從天降，他遇上了黃衣使者。在皇宮的使者面前，在皇帝的文書和命令面前，隨著那“叱�！甭暎u炭翁自“伐薪燒炭”“駕炭車”“輾冰轍”，直到“泥中歇”的漫長過程中所盤算的一切、所希望的一切，全都化為泡影！
宮使奪走賣炭翁的豈止是一車炭，更是老人生活的希望！
16、這一切都是誰造成的？
明確：宮市，可怕的宮市制度！
17、請大家找出作者是怎樣寫宮使的橫行霸道的？結合詩句具體分析。
明確：“翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒�！毕扔迷O問句引出了兩個人，“黃衣”“白衫兒”說明了來者的身份�！棒骠妗币辉~寫出了他們輕快敏捷而又趾高氣揚、兇神惡煞的形象。“把”“稱”“敕”“回”“叱”“牽”“系”等動詞形象逼真地寫出了他們仗勢欺人、以強凌弱、蠻橫無理的強盜行徑。“宮使驅將惜不得”，寫出了賣炭翁無可奈何甚至絕望的心態(tài)。
18、這首詩揭露了“宮市”是一種極不公平的“交易”，是對勞動人民的殘酷掠奪。你可以從哪些詩句中感受到這一點？
明確：“手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。”——說明這樁買賣是強迫的�！耙卉囂�，千余斤，宮使驅將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。”——表明一車炭的價值很高，而貨與款是極不等價的。
教師總結：真是一個可憐的人！就這樣，詩人通過一步步的鋪墊渲染，通過細膩的肖像、動作、心理描寫以及對比手法，反映了百姓的悲慘遭遇，揭露了宮使掠奪的本質。詩中無一字譴責，但我們在字里行間能深切地體會到同情、痛恨，能觸摸到詩人善良的心。
19、之前我們說過：白居易主張“詩歌合為事而作”，同學們想想看，詩人通過賣炭翁的故事想反映什么樣的社會現(xiàn)實？
明確：白居易作為一位有良知的詩人，他對“宮市”現(xiàn)象深惡痛絕，于是拿起了筆，寫下《賣炭翁》，通過描寫一位賣炭老人的遭遇，深刻地揭露了“宮市”的罪惡和社會的黑暗，批判了“宮市”害民的社會現(xiàn)象：勞動者勞而不得；統(tǒng)治者不勞而得，仗勢欺壓百姓，強行低價購買，甚至是任意勒索，公然掠奪。中唐時的“宮市”制度，實際上就是一種公開的掠奪，是一種極其殘酷的剝削方式。
這篇文章寫出了“宮市”帶給勞動人民的不幸，同時也表達了詩人對統(tǒng)治者的憤懣和對下層勞動人民的深切同情。賣炭翁的命運是悲慘的，這是由他所處的社會決定的。而我們大家，坐在這寬敞明亮的教室里學習，不用擔心自己的衣食住行，是因為我們趕上了好日子，處在新社會。所以我們要珍惜今天來之不易的生活，不要“身在福中不知�！�，長大以后，為建設祖國發(fā)揮自己的才能，成為一個對社會有用的人。
四、布置作業(yè)
1、用自己的話把賣炭翁的故事講給同學聽。
一個賣炭的老翁，在終南山里一年到頭地砍柴，燒炭。他滿臉灰塵，完全是煙熏火燎的
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