一年級漢語拼音教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的一年級漢語拼音教案，希望對大家有所幫助。

一年級漢語拼音教案1

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會聲母y、w，讀準音，認清形，正確書寫；

　　2、學(xué)習y、w和單韻母的拼法；

　　3、學(xué)習整體認讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲。

　　教學(xué)重難點：

　　掌握聲母y、w的發(fā)音，記形和正確書寫，整體認讀音節(jié)yi、wu、yu的四聲。

　　教學(xué)準備：

　　幻燈、卡片

　　教學(xué)時間：

　　二教時

　　教學(xué)過程：

　　（第一教時）

　　一、復(fù)習

　　1、抽讀字母卡片i、u

　　2、說說i、u的'名稱（單韻母）

　　二、教學(xué)語境歌

　　1、出示語境圖；

　　2、說說圖上畫了誰？他們在干什么？

　　3、師：媽媽這么關(guān)心寶寶，那么我們來看動物媽媽怎么做的說說圓圈內(nèi)畫了什么？它們在干什么？

　　4、教學(xué)語境歌；

　�。ɡ蠟貘f，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。）

　　師范讀、領(lǐng)讀

　　5、師：y和w是我們今天要學(xué)的最后兩個聲母，這堂課我們們先學(xué)聲母y。

　　三、教學(xué)聲母y

　　1、教學(xué)聲母y的讀音

　�。�1）、幻燈：圖上畫的是什么？

　�。�2）、把“衣服”的“衣”讀得輕短些，就是聲母y，也叫大衣。發(fā)音時，同韻母i有點相似，但是聲母y要讀得響而長，韻母i要讀得輕而短。

　�。�3）、范讀、自讀、指讀。

　　2、教學(xué)聲母y的字形

　�。�1）、聲母y像什么？

　　順口溜：古人衣領(lǐng)y y y 大樹杈y y y

　�。�2）、聲母y的寫法，同桌討論。

　　第一筆右斜，第二筆左斜彎，兩筆寫成y y y

　　四、教學(xué)整體認讀音節(jié)yi和yu

　�。�1）、聲母y大衣，單韻母i小衣,小i小i膽子小,出門要由大y帶，大y和小i在一起就組成了整體認讀音節(jié)yi

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　�。�2）、比較yi和Y的區(qū)別

　�。�3）、yi的四聲（讓學(xué)生當小老師教小朋友讀）

　　yī yí yǐ yì

　　醫(yī) 姨 椅 意

　　指名讀、齊讀

　�。�4）、練習四聲兒歌

　　媽媽是醫(yī)生，阿姨來看病，坐在椅子上，媽媽注意聽。

　�。�5）、教學(xué)整體認讀音節(jié)yu及四聲

　�。�6）、大y和小i、ü都是好朋友，一起組成整體認讀音節(jié)，ü急急忙忙跑到y(tǒng)后面，組成整體認讀音節(jié)時，連帽子都跑掉了。

　�。�7）、yu的四聲（讓學(xué)生當小老師教小朋友讀）

　　yū yú yǔ yù

　　淤 魚 雨 玉

　　指名讀、齊讀

　�。�8）、教學(xué)聲母y和單韻母a組成的音節(jié)

　　y→a→ya 說說ya是由哪兩部分組成的？

　　yā yá yǎ yà

　　鴨 牙 啞 亞

　　五、鞏固練習

　　1、抽讀音節(jié)

　　指名讀、開火車讀→齊讀

　　2、區(qū)別聲、韻母和整體認讀音節(jié)。

　　y i ya yu yi

　　六、作業(yè)

　　抄寫聲母y一行；

　　說明：對剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，學(xué)習漢語拼音是相對抽象枯燥的。要提高漢語拼音教學(xué)效率，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣，在本課教學(xué)中我就恰當?shù)剡\用了情境法、圖片、故事，如聲母y和韻母i發(fā)音相似，為了使學(xué)生區(qū)別這兩個音，把聲母y叫大衣，單韻母i叫小衣，這樣給它們起個固定的名稱后，學(xué)生就不會再混淆了。

一年級漢語拼音教案2

　　一、教學(xué)目標

　　1、學(xué)會d、t、n、l 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

　　3、認識5個生字，會讀兒歌。

　　二、教材說明

　　本課包括五部分內(nèi)容。

　　第一部分是四個聲母d、t、n、l，每個聲母配有一幅圖畫。

　　第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。

　　第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態(tài)提示t的形。

　　第三幅圖是一個大門洞，門洞的形狀提示n的形。

　　第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。

　　第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習。

　　第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆畫筆順。

　　第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認識五個生字。配有圖畫，畫著一匹馬馱著米袋在前面走，后面小兔追上來告訴他：你的米袋漏了。

　　第五部分是一首兒歌。

　　三、教學(xué)重點：

　　聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)

　　四、教學(xué)難點：

　　n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

　　五、教學(xué)準備

　　1配合學(xué)習d、t、n、l發(fā)音的錄音帶；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l與單韻母相拼的翻動式卡片；畫有四線格的小黑板。

　　2本課生字生詞卡片。

　　六、課時安排

　　3課時

　　七、教學(xué)過程

　　第一課時

　　(一)復(fù)習b、p、m、f和六個單韻母

　　(二)教學(xué)聲母d

　　1看圖，出示聲母d及直觀圖。

　　2、小朋友，你認識它嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對，讓學(xué)生交流自己的學(xué)習經(jīng)驗和學(xué)習方法。

　　3、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導(dǎo)、糾正發(fā)音。

　　利用圖畫，第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以說話助發(fā)音，借助“得”發(fā)準d的音。

　　教師注意：

　　1、發(fā)d時，舌尖抵住上牙床(上齒齦)，憋住氣流，然后舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。

　　2、學(xué)生練習發(fā)d的音，體會發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)d時，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)d時，感覺不到氣流沖出。

　　3、教學(xué)d的字形。

　　(1)看圖，d像馬蹄印子；

　　(2)讀順口溜“左下半圓d d d”；與字母b進行比較。

　　(三)按以上方法教學(xué)聲母t、n、l

　　注意：

　　1、發(fā)t時，發(fā)音動作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。發(fā)n時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從鼻腔出來。發(fā)l時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從舌頭兩邊出來。

　　2、方法同上，著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學(xué)n、l時，可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。

　　3、d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。

　　4、教學(xué)d、t、n、l的形，可以結(jié)合看圖，編順口溜幫助學(xué)生記憶，如，“隊鼓鼓錘d d d，魚兒跳舞t t t，一個門洞n n n，小木棍兒l l l”。

　　(四)書寫指導(dǎo)

　　除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要提醒學(xué)生將d、t、n與學(xué)過的有關(guān)字母進行區(qū)別，如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“”叫左半圓。

　　第二課時

　　一、 復(fù)習d、t、n、l的發(fā)音和寫法。

　　(1)自己練習讀。

　　(2)互相讀。

　　(2) 指名讀。

　　(3) 抽卡片讀

　　二、指導(dǎo)拼音

　　1、 教學(xué)聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的拼音方法反復(fù)練習，熟練拼音。

　　2、 教師以ｄ—ｅ→ｄｅ為例，邊示范拼讀，邊講解拼音方法。

　　3、 學(xué)生反復(fù)練習拼音之后，教師出示音節(jié)dａ、di、du供學(xué)生鞏固。

　　4、 教學(xué)n、l與單韻母組成的`音節(jié)時，要采用對比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細微差別。

　　5、 通過帶調(diào)拼讀，聯(lián)系口語幫助學(xué)生分辨、記憶，如，n—ù→nù是發(fā)怒的“怒”，l—ù→lù是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同學(xué)的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。

　　三、反復(fù)練習，總結(jié)表揚表現(xiàn)好的學(xué)生。

　　第三課時

　　一、復(fù)習聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)

　　二、書寫指導(dǎo)

　　1、 講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置。

　　2、 提醒學(xué)生將d、t、n與學(xué)過的有關(guān)字母進行區(qū)別，

　　如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“d”左邊叫左半圓。

　　三、認讀字詞，讀兒歌

　　1、 首先要引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意：一匹馬馱著袋大米在路上走，路邊有大片土地。不知什么時候米袋漏了，小馬沒覺察，是小兔追上來告訴了他。

　　2、 帶調(diào)拼讀音節(jié)，讀出詞語，認識“大、米、土、地、馬”五個字，知道路邊的田地就是“土地”。

　　3、 鞏固認讀，用“大、土、地、馬”口頭組詞，鞏固記憶生字。

　　4、 把紅色標出的音節(jié)讀一讀，再引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌，

　　注意：

　　課文中的兒歌，全文注音，第一次出現(xiàn)的本課所學(xué)的音節(jié)用紅色標出。安排兒歌的目的是在語言環(huán)境中復(fù)習鞏固拼音，進行初步的語言訓(xùn)練，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習漢語拼音的興趣。教學(xué)時，可先讓學(xué)生把紅色標出的音節(jié)讀一讀，再引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌，教師不必講解，也不要求學(xué)生理解兒歌的內(nèi)容。

　　四、擴展活動

　　1、做游戲“看誰接得又快又準”。

　　老師說順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說“一個傘把”，學(xué)生接“t t t”；老師說“一根拐棍”，學(xué)生接“f f f”。

　　2、做游戲“看誰找得準，找得快”。

　　聽老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。

　　3、拼讀下面的音節(jié)。

　　ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù

　　4、做游戲“找朋友”。

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