機(jī)械能教案

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的機(jī)械能教案，歡迎大家分享。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：

　　1.理解動能、重力勢能，知道彈性勢能。

　　2.能用實例說明物體的動能和勢能，知道機(jī)械能包括動能和勢能。

　　2、過程與方法：

　　1.學(xué)生通過觀察物體具有動能、重力勢能和彈性勢能的一系列物理實驗，學(xué)習(xí)觀察物理實驗現(xiàn)象的方法，提高觀察能力。

　　2.通過實驗探究活動，再次加深對控制變量法的認(rèn)識。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　通過學(xué)習(xí)有關(guān)動能、勢能的知識及其在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的觀念。

　　二、教學(xué)重難點：

　　重點：探究動能、重力勢能和彈性勢能的影響因素，讓學(xué)生體驗探究的過程。難點：學(xué)生設(shè)計完成探究試驗，并交流評估各自的實驗方案

　　三、教學(xué)方法：

　　實驗法，講授法，指導(dǎo)閱讀法，演示法

　　四、教學(xué)實驗儀器：

　　乒乓球、沙子、小桌子、模型小汽車、銅塊、細(xì)線、木塊等

　　五、教學(xué)過程：

　　1、情景引入：

　　師：首先請同學(xué)們觀看一個現(xiàn)象（老師在桌子上放上一張紙和一個乒乓球，用扇子扇風(fēng)，紙和乒乓球被風(fēng)吹走）同學(xué)們看到了什么現(xiàn)象？

　　生：風(fēng)把紙和乒乓球吹走了。

　　師：那么風(fēng)能把火車吹翻嗎？

　　生：（一般）不能。

　　師：請同學(xué)們觀看一個新聞片段。（風(fēng)吹翻火車）

　　師：對此，你們有什么看法？

　　生：太可怕了，風(fēng)怎么會有如此大的力量呢？

　　2、新課教學(xué)：

　　師：那么，我們帶著疑問，走入今天的課堂。首先，請同學(xué)觀察下面四幅圖，分析一下這四幅圖中的物體有什么共同的特征？

　　生：他們都在運動。

　　師：很好，那么結(jié)合前面我們所學(xué)功的知識，這些運動的物體能不能對別的物體做功呢？像這樣，一個物體能夠做功，我們就說他具有能。能夠做的功越多，我們就說他具有更多的能。請注意，能夠做功指的是他具有的本領(lǐng)，能不能確定他一定正在對別的物體做功呀？不能！像剛剛那樣的四個物體，是由于運動而具有對其他物體做功的能力，我們把這種能稱為動能。那同學(xué)們能不能從生活實際中找到具有動能的物體呢？

　　生：……

　　師：其實，我們判斷一個物體是否具有動能，主要是看這個物體是否在運動。那么，下面，我們一起來看看這輛運動的公交車發(fā)生了什么事情？（看視頻）剛剛的視頻中發(fā)生了什么事情呢？

　　生：公交車將小汽車撞飛出去了！

　　師：我這里也有一輛小汽車，（拿著道具模型）現(xiàn)在它也在運動，如果是這輛小汽車裝上視頻中的小汽車，會把小汽車撞飛出去嗎？

　　生：不能；

　　師：那這說明，運動的物體都有動能，但是動能是不是都一樣大呀？（不是）動能有大有小，那么這個動能的大小到底與什么因素有關(guān)呢？同學(xué)們大膽的猜想一下：

　　生：猜想：（質(zhì)量；體積（乒乓球和小鋼珠）；速度）

　　師：這都是我們的猜想，那要驗證我們的猜想，我們應(yīng)該怎么做呢？（實驗）請同學(xué)們自己先運用自己手中的器材設(shè)計一下；

　　（控制變量法；做實驗，得出結(jié)論）

　　師：現(xiàn)在，老師拿出一個銅塊，放在這張桌子上，同學(xué)們會擔(dān)心，銅塊撞傷你嗎？（不擔(dān)心）那我用一根細(xì)繩將銅塊吊起來，放在你的頭上，你擔(dān)心嗎？為什么呢？

　　生：可能會回答擔(dān)心繩子斷了，砸到頭。

　　師：這個銅塊是因為動起來讓你覺得擔(dān)心嗎？不是！是因為這個銅塊被舉高了而擔(dān)心。那也就是說雖然這個銅塊沒有動起來，但是因為被舉高了也具有了做功的能力。那這種因為被舉高而具有的能就叫做重力勢能。同樣的，重力勢能有大有小，我們根據(jù)動能的探究過程來探究一下重力勢能的大小與那些因素有關(guān)！我這里有一盒沙子，在沙子上面，放上一張桌子，將一個銅塊舉高，松手，銅塊將桌子砸進(jìn)沙子中，桌子陷入沙子中越深，說明這個銅塊能對桌子做更多的功，具有更多的能；反之，則不然。

　�。�控制變量法；做實驗，得出結(jié)論）

　　師：通過學(xué)習(xí)，我們得出，物體由于運動或者被舉高都會具有能，由于運動而具有的能叫動能，由于被舉高而具有的能叫重力勢能。動能大小與物體的質(zhì)量和運動的速度有關(guān)，而重力勢能與物體的質(zhì)量和被舉高的高度有關(guān)；那我這里有根橡皮筋，現(xiàn)在既沒有運動也沒有被舉高，是不是就不具有能，不能對物體做功呢？看個小實驗，用橡皮筋將紙彈出去，橡皮筋能將紙彈出去，說明此時此刻的橡皮筋也具有能，但是這種能不是因為運動也不是因為被舉高，而是因為發(fā)生了彈性形變而具有的能，這種能，我們就叫做彈性勢能，由于時間關(guān)系，我們就不在課堂上討論了，只是給同學(xué)看看老師已經(jīng)做過的一個實驗，同學(xué)能夠知道彈性勢能的大小也不是都一樣的，與物體發(fā)生彈性形變的程度有關(guān)。

　　重力勢能和彈性勢能總的來說都是勢能，我們把勢能和動能的合起來稱之為機(jī)械能。

　　六、課堂練習(xí)：

　　1、看圖說出圖中的物體各自具有的是什么樣的能。

　　2、運用今天所學(xué)的知識解決情景引入中風(fēng)吹翻火車，滴水川石。

　　七、課堂小結(jié)：

　　（主要小結(jié)知識和實驗方法）時間還很多的話，還可以讓同學(xué)們討論一下，通過本節(jié)課程的學(xué)習(xí)，對生活有哪些啟示：比如火車被吹翻，公交車撞飛小汽車要注意控制好速度，又比如滴水穿石，不能小覷大自然的威力等等。

　　八、課后作業(yè)：

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